Clases de Apoyos y alumnos destinatarios:

Apoyo B:

• Alumnos con necesidades de compensación educativa • ACNEE

Apoyo A:

• Alumnos con necesidades educativas transitorias por la existencia de dificultades motivadas por un retraso madurativo de causas biológicas, ser consecuencia de alguna circunstancia vital reciente que provoca inhibición, depresión u otros estados que interfieren en el proceso educativo.

• Alumnos con problemas que dificultan el aprendizaje, como dislexia, hiperactividad...

• Alumnos con alguna alteración del Lenguaje que condiciona negativamente el logro de los objetivos educativos fundamentales.

Refuerzo Educativo:

• Alumnos con retraso o dificultades en el aprendizaje de los contenidos mínimos de lenguaje y/o Matemáticas, que no requieren adaptación curricular.

• Alumnos que han recibido evaluación negativa en alguna áreas del Ciclo precedente (los apoyos tendrán lugar en 3º y 5º)

• Alumnos extranjeros que se incorporan al sistema educativo español, con graves carencias de conocimientos instrumentales, que no presenten necesidades de compensación educativa.

• Alumnos con dificultades de aprendizaje, en particular los que deben permanecer un curso más en el Ciclo.

Criterios organizativos:

Apoyos A y B:

• Tendrán lugar fuera del aula. • Comprenderán de 2 a 4 sesiones semanales. • Exigirán la previa realización de la Adaptación curricular (Solo para el B) • Se impartirán preferentemente durante las áreas de Lengua,

Matemáticas y Conocimiento del Medio, y no en las de E. Física, Música ni Plástica.

• Se otorgará prioridad al aprendizaje del castellano para alumnos extranjeros.

• Se procurará la formación de pequeños grupos de alumnos con necesidades y/o nivel educativo similar

• No se rebasará el número de sesiones indicado, sobre todo en Infantil, para no incidir negativamente en la integración del alumno.

• Serán impartidos por el profesor de PT, AL y/o compensatoria.

Refuerzo Educativo:

• Tendrán lugar dentro o fuera del aula. • Abarcarán 1 o 2 sesiones semanales, con carácter flexible, según las

características y evolución de los alumnos. • Conllevarán la definición clara y precisa de los objetivos a conseguir y

contenidos a reforzar. • Se dirigirán a la adquisición de contenidos curriculares mínimos de las

áreas de Lengua y Matemáticas. En el 3º Ciclo se incidirá en la comprensión lectora y en el razonamiento matemático.

• Solo se aplicarán y/o continuarán cuando, en función de los datos disponibles por el tutor sobre interés, motivación y esfuerzo del alumno y colaboración familiar, se presuma razonablemente o se compruebe con posterioridad que el refuerzo va a contribuir a la superación o mejora del retraso o dificultades apreciadas.

• La evaluación del alumno corresponde al tutor o, en su caso, profesor de área.

• Serán impartidas por los tutores y/o especialistas del Centro desde criterios de proximidad al alumno ( tutor, profesores de nivel o Ciclo) y de equilibrio horario general del conjunto del profesorado. Cada profesor refuerza a un curso concreto, salvo que se puedan atender a todos los alumnos de un nivel al mismo tiempo y en el mismo grupo.

• Se procurará la coordinación de los horarios de Lengua y Matemáticas, de manera que se permita la formación de grupos de refuerzo( hasta 15 alumnos).

Medidas organizativas:

Se observarán las siguientes medidas para favorecer su planificación y coordinación:

Horario Lectivo:

• Reserva y/o unificación de una hora lectiva en el horario de los tutores de cada nivel para coordinarse con el Profesorado de Apoyo y, en su caso, EOEP.

• Unificación de una sesión en el horario de alumnos de cada nivel en Lengua y Matemáticas.

• Optimización de los recursos humanos mediante la formación de pequeños grupos de alumnos.

Horario de tarde de permanencia del profesorado:

• Lunes: ×Determinación de reuniones entre el tutor y el profesorado de apoyo para la planificación, seguimiento y evaluación de los apoyos.

• Martes, miércoles o jueves (según el Ciclo): ×Reunión de nivel para elaborar la programación de aula y coordinar el desarrollo de los apoyos y/o refuerzos. Comunicación con las familias.

Pedagogía terapéutica

Horario: 3h. Por alumno/a a la semana.

Funciones:

• coordinación con equipos de orientación • atención directa a alumnos • orientación a padres • colaboración con tutores y especialistas

Principios educativos

• Individualización: De la enseñanza y respeto a los ritmos de aprendizaje. • Atención a la diversidad: De intereses y motivaciones. • Integración y normalización: Tanto en el centro como en la sociedad. • Funcionalidad de los aprendizajes: Aplicación a la vida diaria, sobre todo

cuando tratamos de niños con n.e.e. • Aprendizajes gratificantes: Que el niño disfrute aprendiendo,

planteamientos lúdicos y motivadores. • Desarrollo integral: Sin descuidar la educación en valores.

Atención directa a alumnos

Tras una evaluación, y cuando se estime conveniente, se reforzarán bien de forma individual o grupal, aquellos contenidos o aspectos que se consideren básicos para seguir el ritmo del grupo, en forma de refuerzo educativo. Cuando la desventaja haga necesaria una adaptación curricular más significativa, éstas se realizarán conjuntamente con el tutor y buscando siempre que estas actividades se aparten lo menos posible de las que realicen sus compañeros del aula-grupo.

Colaboración con tutores y especialistas

• Colaborar con tutores, especialistas y equipo educativo en la elaboración, seguimiento y evaluación de ACIs.

• Coordinación con el profesorado para la atención directa y adecuación de recursos.

• Coordinarse con otros profesionales de apoyo para organizar una buena respuesta educativa a las necesidades, flexibilizando horarios, recursos y agrupaciones.

Coordinación con el equipo de orientación

• En la evaluación psicopedagógica, intervención y seguimiento.

Orientación a padres

• De forma conjunta con EOEP y tutores. • Orientar y asesorar a las familias de niños con n.e.e. en relación a su

participación y colaboración para que esta respuesta educativa sea coherente y eficaz.