UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

DIRECCIÓN DE POSGRADO EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

METODOLOGÍA DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

M.A. SARA MARISOL MEJÍA

EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

(Guía de trabajo #6)

Octubre de 2013

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Hemisferios Cerebrales(Características principales)

Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Procesa la informaciónanalítica y secuencialmente,paso a paso, de forma lógicay lineal.

Analiza, abstrae, cuenta,mide el tiempo, planeaprocedimientos paso a paso.

Piensa en palabras y ennúmeros, es decir contienela capacidad para lasmatemáticas y para leer yescribir.

Conoce el tiempo y sutranscurso. Se guía por lalógica lineal y binaria (si-no,arriba-abajo, antes-después,más-menos, 1,2,3,4 etc.).

Este hemisferio emplea unestilo de pensamientoconvergente, obteniendonueva información al usardatos ya disponibles,formando nuevas ideas odatos convencionalmenteaceptables.

Aprende de la parte al todo yabsorbe rápidamente losdetalles, hechos y reglas.

Analiza la información pasoa paso. Quiere entender loscomponentes uno por uno.

Especializado en lapercepción global,sintetizando la informaciónque le llega.

Entendemos las metáforas,soñamos, creamos nuevascombinaciones de ideas.

Es el experto en el procesosimultáneo o de proceso enparalelo; es decir, no pasade una característica a otra,sino que busca pautas.

Procesa la información demanera global, partiendo deltodo para entender lasdistintas partes quecomponen ese todo.

El hemisferio holístico esintuitivo en vez de lógico,piensa en imágenes,símbolos y sentimientos.

Tiene capacidad imaginativay fantástica, espacial yperceptiva.

Este hemisferio se interesapor las relaciones. Noanaliza la información, lasintetiza.

Es relacional, no lepreocupan las partes en sí,sino saber como encajan yse relacionan unas partescon otras.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES(Breve definición)

CINESTÉSICACORPORAL

Práctica de deportes, todas las actividades donde elcontrol del cuerpo esesencial, por ejemplo, bailarines, gimnastas, mimos.

INTRAPERSONAL

Se emplea para la auto-comprensión, conocer nuestros deseos, motivos y emociones, se encuentra en religiosos, monjes.

LINGÛISTICA

Lectura de Libros, escritura de textos, comprensión de palabras, se manifiesta el potas, escritores, locutores de medios de comunicación.

MUSICAL

Cantar o componer una canción, ejecutar instrumentos musicales, se puedever en compositores y músicos en general.

INTERPERSONAL

Relación con las demás personas, capacidad de entender y comprender los estados de ánimos de los demás. Por ejemplo los maestros o terapeutas.

ESPACIAL

Comprensión de mapas, orientación, imaginarse la posición de objetos, predicción en la trayectoria de objetos móviles, propia de pilotos aviadores, escultores.

LÓGICOMATEMÁTICA

Resolución de problemas matemáticos, requiere el uso de la lógica y es propia de los científicos

ESPIRITUAL

La capacidad de ser feliz a pesar de las adversidades, porque uno es capaz de situarse a si mismo, con respecto al significado de la viday muerte.

NATURALISTA

Propio de las personas que aman la naturaleza, como por ejemplo los botánicos.

QUE ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la Inteligencia emocional y

juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

En base a esto podemos hacernos las siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les

permite vivir bien, aunque no sean las que más se destacan por su

inteligencia?

2. ¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más

exitoso?

3. ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos,

superar obstáculos y ver las dificultades bajo una óptica distinta?

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras

emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y

frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de

trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará

mayores posibilidades de desarrollo personal.

CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA REACTIVA

una persona “reactiva” no piensa, sino reacciona, estas personas son las

que no tienen éxito, estas piensan solo en culpar a los demás y no piensan en ver

sus errores sino culpar a los otros, no saben tomar la iniciativa y están

constantemente esperando que suceda algo o que alguien se haga cargo de ellas.

1. Reacciona agresivamente a los problemas

2. No prevé las consecuencias de sus acciones

3. No le gusta el análisis y reflexión, antes de actuar, por tral razón

simplemente reacciona.

4. Hacen lo que otras personas hacen pero

sin un sentido crítico.

5. Esperan a que los demás hagan las

cosas y en el peor de los casos que

hagan las de ellos.

6. No desarrolla conciencia de sus acciones

7. Si atención casi siempre son las

circunstancias externas.

8. Buscan siempre cambiar los problemas del entorno sin darse cuenta que

ellos son los del problema.

CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA PROACTIVA

Generalmente va a asumir sus responsabilidades, y no se deja vencer por

las circunstancias, es la persona que le gusta iniciar las cosas tiene objetivos

claros y trata de alcanzarlos. Una persona “proactiva” trata de darle solución a lo

que le pasa y no busca culpar a nadie, es una persona que reflexiona antes de

hacer cualquier cosa y no responde de manera automática.

1. Identifica los problemas antes de que sucedan y toma acciones anticipadas.

2. Piensa y hace conciencia antes

de actuar.

3. Toma la iniciativa para lograr sus

objetivos.

4. Actúan con perseverancia para

lograr lo que se proponen

5. Son responsables de lo que

dicen y/o hacen, así como de

sus consecuencias.

6. En cada problema ven una

oportunidad.

SISTEMA DE PERCEPCIÓN

SISTEMA DEPERCEPCIÓN

¿CÓMO APRENDE UN ALUMNO ASÍ?

VISUAL

Con imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestramente la página del libro de texto con la información quenecesitamos) podemos traer a la mente mucha informacióna la vez, por eso los alumnos que utilizan el sistema derepresentación visual tiene más facilidad para absorbergrandes cantidades de información con rapidez. Visualizarnos ayuda además, a establecer relaciones entre distintasideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas pararelacionar conceptos muchas veces se debe a que estáprocesando la información de forma auditiva o Cinestésico.

AUDITIVO

Cuando recordamos utilizando el sistema de representaciónauditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Enun examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente lapágina del libro podrá pasar de un punto a otro sin perdertiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sinembargo, el alumno auditivo necesita escuchar sugrabación mental paso a paso. Los alumnos quememorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni unapalabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta deuna cassette.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben lasexplicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicaresa información a otra persona.

CINESTÉSICO

Aprenden cuando procesan la información asociándola anuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo.Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemosun deporte, pero también para muchas otras actividades.

Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas aldía siguiente, pero cuando uno aprende a andar enbicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algocon nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con lamemoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente este sistemanecesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Aprendencuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos delaboratorio o proyectos. En el aula buscarán cualquierexcusa para levantarse y moverse.

CONEXIÓN ENTRE LOS EJES TRANSVERSALES DEL APRENDIZAJE Y LASINTELIGENCIAS MULTIPLES

(CONCLUSIONES)

Debemos de comprender que casa discente tiene una forma de aprender propia en la

cual nosotros como docentes debemos de encontrar la motivación adecuada para que dichos

dicentes pasen de ser reactivos a pro activos y con esto se conviertan en personas activas

dentro de la comunidad educativa, quizás en un período no muy lejano estén participando ya

en proyectos para cambios positivos. En base a esto estos dicentes reaccionaran de buenas

manera y con actitud positiva cuando el docente les encarga alguna responsabilidad dentro

del aula.

Es primordial que los docentes pongan atención a las características de cada discente,

con la finalidad de identificar su manera de percibir su entorno y en la forma en que se la

hace mas fácil el adquirir conocimientos. Con esto los docente no impondremos un solo

modelo o metodología de enseñanza aprendizaje para todos, sino que debemos de ser

capaces de atender a los discentes y hacerles llegar el conocimiento a cada uno de ellos

según sus necesidades. Esto por su puesto implica mas trabajo, atención y compromiso de

nosotros como docentes, pero entonces debemos de hacernos siempre la siguiente

pregunta: ¿Que tanto impacta mi papel dentro de la sociedad? Si mi objetivo no estuviera

enfocado en lograr lo mejor para cada dicente y con esto tener una mejor sociedad.

Cada uno de los ejes transversales, nos dan la posibilidad de interactuar

integralmente, porque posibilita la formación de valores dentro de la preparación de los

discentes, ya que los mismos pueden vincularse con otros campos de la educación. Esto

gracias que se toman en cuenta dentro del currículo.

Los ejes deben de aplicarse metodológicamente, para que puedan tener un impacto y

con esto lograr el objetivo que tienen implícito, sin dejar aun lado el hecho de que

dependiendo del contexto se debe de analizar la mejor forma de aplicarlos. Porque los

mismos están diseñados para contribuir a travéz de la educación con la resolución de

problemas que son propios y están latentes dentro de nuestra sociedad.

Con respecto al tema de los ejes transversales, lo mas probable es que aun existen

docentes que no han asimilado todo lo que ello implica, por tal razón se les debe de apoyar

para que ellos tengan la capacidad de estableces lo vínculos entre las diferentes áreas de los

ejes transversales, cada una de sus disciplinas, el contexto. Y luego de esto poder aplicar las

diferentes estrategias metodológicas, que existen en las inteligencias múltiples.