TEORÍA

SOCIOCULTURAL DE

VYGOTZKY

cultura

interacción social

desarrollo mental

dimensión histórica

sociabilidad primaria

NIÑO REALIDAD

relaciones sociales

adultos portadores de la cultura

signos

productos culturales

auxiliares a procesos psicológicos.

funciones mentales superioresDESARROLLO

interacciones sociales

RELACIÓN DESARROLLO Y

APRENDIZAJE

desarrollo aprendizaje

fortalece el proceso natural

pone a su disposición los instrumentos

creados por la cultura que amplían las

posibilidades naturales del individuo y

reestructuran sus funciones mentales.

funciones psicológicas superiores

in

internalización

EDUCACIÓN

desarrollo artificial La educación no sólo se limita a ejercer

influencia en los procesos del

desarrollo, ya que reestructura de modo

fundamental todas las funciones del

comportamiento.

procesos metacognitivos

LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE

VYGOTZKY

Importancia de considerar los vínculos sociales.

Importancia de considerar al niño como parte de su medio sociocultural.

Énfasis en los aspectos estructurales e instrumentales de los contenidos.

LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE VYGOTZKY

Mediadores

Aprendizaje Mediado

Instrumentos

mediadores

andamiaje

son instrumentos que transforman la realidad en

lugar de imitarla.

Su función no es adaptarse pasivamente sino

modificar las condiciones del medio.

es la manera en los estímulos ambientales son

transformados por un agente mediador.

Este agente mediador selecciona y organiza el mundo

de los estímulos.

Los 3 componentes de la interacción mediada son: el

organismo receptor, el estímulo y el mediador.

herramienta y signos. Una herramienta modifica al

entorno materialmente, mientras

que el signo es un constituyente de la cultura

El lenguaje constituye un sistema de símbolos que

nos permite actuar sobre la realidad.

intervención tutorial del adulto, inversamente

proporcional al nivel de competencia del niño en la tarea

en cuestión.

LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE

VYGOTZKY

En esta zona, y en colaboración con el adulto, el

niño podría adquirir con mayor facilidad lo que

sería incapaz de conseguir si se limitara a sus

propias fuerzas.

ZDP

Diferencia (expresada en unidades de tiempo) entre

las actividades del niño limitado a sus propias

fuerzas y las actividades del mismo niño cuando

actúa en colaboración y con la asistencia del adulto.

LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE VYGOTZKY

ZDP

ASISTENCIA EN LA ZDP

la imitación de las actitudes

presentación de ejemplos

las preguntas de carácter mayéutico,

vigilancia del adulto

colaboración en actividades compartidas

MEDIOS DE AYUDA

modelamiento

manejo de contingencias

instrucción

preguntas

estructuración cognoscitiva

retroalimentación

MEDIOS DE AYUDA

Retroalimentación

Informar sobre el desempeño

Instrucción

pide acciones específicas.

Preguntas

piden respuestas linguísticas.

Estructuración cognoscitiva

provee una estructura para

organizar los elementos para el

pensamiento y la acción. Es una

estructura organizativa que

evalúa, agrupa, y secuencia la

percepción, la memoria y la

acción.

Modelamiento

demostración de un

procedimiento.

Manejo de contingencias

uso del refuerzo