Clase Orientación Vocacional

34
Mg. Katherine Morgado Gallardo Interviniendo con Adolescentes: La Orientación Vocacional

description

Orientación

Transcript of Clase Orientación Vocacional

Page 1: Clase Orientación Vocacional

Mg. Katherine Morgado Gallardo

Interviniendo con Adolescentes:

La Orientación Vocacional

Page 2: Clase Orientación Vocacional

LA FAMILIA

COMUNIDAD

LA ESCUELASon tres losescenarios

fundamentalespara una

intervenciónen este ámbito

ESCENARIOS DE INTERVENCIÓN

Page 3: Clase Orientación Vocacional

¿Qué es la orientación vocacional?

¿Por qué hacer orientación vocacional?

Page 4: Clase Orientación Vocacional
Page 5: Clase Orientación Vocacional

TOMA DE DECISIÓN VOCACIONAL

COMPETENCIA

PERSONAL

Page 6: Clase Orientación Vocacional

Historia

Sus orígenes se remontan a la Revolución Francesa, antes de

la cual la profesión y el estatus social eran hereditarios.

1908: Surge con el término “Vocational Guidance” .

S. XIX: auge de la industria y el comercio , demanda de

mano de obra sin precedentes, ofrecieron amplias

posibilidades de trabajo y progreso, inicia interés en elegir

carrera y saber si esta es la decisión adecuada. (García y

otros, 2005).

Page 7: Clase Orientación Vocacional

Historia 1ª guerra mundial: Se nutre de la Psicología Aplicada en asociación

con el perfeccionamiento militar de Estados Unidos que requirió

seleccionar hombres para el ejército, asignándoles tareas acordes

con sus aptitudes.

40’s: Se da el interés en los requisitos del empleo aunado a las

características individuales.

70’s: Surge en EUA un movimiento llamado “Career Education”, a

cargo de Super y Hall (1978), que se define por “el conjunto de

experiencias orientadoras que se desarrollan integradas en el marco

curricular de la escuela y que preparan para el curso o progresión

vocacional de una persona a lo largo de su vida”

Page 8: Clase Orientación Vocacional
Page 9: Clase Orientación Vocacional

Presunto destino personal por el cual las personas nos

sentimos atraídas.

Llamado, gusto, impulso o preferencia que surge de

nuestro interior, para la realización de una actividad

que se considera valiosa o importante y que tiene

proyección hacia el futuro.

Aquello que se hace con pasión, con dedicación y nace de

lo profundo del ser, anclado en ciertos valores,

habilidades y destrezas personales.

Vocación…

Page 10: Clase Orientación Vocacional

Vocación…

Se entenderá como el conjunto de procesos psicológicos que

ponemos en marcha en relación con la formación,

orientación e integración en el mundo laboral, representando

esto, la culmine del proceso de sociabilización de cualquier

individuo (Martinez, 2013)

Se construye a lo largo del proceso vital y en este

influyen múltiples factores.

Page 11: Clase Orientación Vocacional

¿Qué es orientación vocacional? La Orientación Vocacional es un apoyo al proceso de la toma de

decisiones como parte de un proyecto de vida, en la cual el joven

combina sus capacidades, potencialidades, intereses y

limitaciones, así como sus posibilidades de opciones existentes en

el medio en el que se desarrolla.

Incluye la orientación vocacional y orientación profesional.

Page 12: Clase Orientación Vocacional
Page 13: Clase Orientación Vocacional

Proyecto de Vida…

Contexto

Social

Contexto

Familiar

Toma de

decisiones

Factores

Individuales

Page 14: Clase Orientación Vocacional
Page 15: Clase Orientación Vocacional
Page 16: Clase Orientación Vocacional

Proyecto de vida… Una vez concluida la educación obligatoria, los jóvenes se ven

en la disyuntiva de decidir que hacer con su vida de allí paraadelante.

Se encuentran en una situación en la que necesitan llegar auna elección, tomar una decisión, y esto produce un conflictoque se refleja en el tensionamiento entre lo: Socialmente esperado

Expectativas familiares

Intereses, deseos y anhelos personales

Lo que “que me gusta” y lo “que me conviene”

Lo que “quiero hacer” y lo “que puedo hacer”

Etc…..

Page 17: Clase Orientación Vocacional

Proyecto de vida…

Es curioso que una decisión tan importante como la elección de estudiar alguna carrera u optar lo que se quiere hacer por el resto de la vida, deba ser tomada en un momento en que la mayoría no se siente preparado para ello.

Sumado a esto, a que las consecuencias de unaequivocada elección pueden generar fracaso académico yprofesional y un enorme sentimiento de frustración einseguridad, inadaptación familiar y social. Lo cual repercuteno solamente al individuo sino a la sociedad a la quepertenecen.

Page 18: Clase Orientación Vocacional

Proyecto de vida

“Es la planeación personal de lo que uno quiere hacer en la vida

y este debiera estar vinculado a un proyecto de nación que en

la escuela podría construirse mediante todas las materias que se

cursan en ella” ( Partida, 2007)

.“…puede decirse que el Proyecto de Vida es un proyecto

personal que expresa lo que el individuo aspira o quiere llegar a

ser”(Zuazua, 2007)

Page 19: Clase Orientación Vocacional

Orientación Vocacional

Dentro del proceso de elección vocacional el periodo de la

adolescencia se considera como el mas destacado de la conducta

vocacional, puesto que es donde se comienza a forjar la

identidad personal y el proyecto de vida.

Es en esta etapa donde los intereses, gustos, aptitudes, destrezas

y debilidades comienzan a hacerse mas estables, claros y

diferenciados.

En la medida que parte de ese proceso es estimulado y

propiciado en el ámbito educativo, es necesario que desde este

también, se planifiquen y desarrollen acciones que estimulen y

fortalezcan el desarrollo y la madurez vocacional.

Page 20: Clase Orientación Vocacional
Page 21: Clase Orientación Vocacional
Page 22: Clase Orientación Vocacional
Page 23: Clase Orientación Vocacional

¿Sobre qué trabaja la OV?

Aspectos motivacionales

Aspectos actitudinales

Aspectos aptitudinales

Se enfoca en preparar a los estudiantes para insertarse ydesarrollarse efectivamente en el mundo laboral y profesional através de el entrenamiento en habilidades, capacidades y destrezas,a través de programas de orientación.

Page 24: Clase Orientación Vocacional

Dimensiones de la OV

Dimensión Vertical

La OV Va de la educación

obligatoria a la universidad.

DIMENSIÓN VERTICAL

(itinerario temporal del estudiante)

1ª. Etapa: orientación vocacional y

profesional en la enseñanza media.

2da Etapa: Acciones con fines

preventivos, inscripción de

materias, métodos de estudio,

prácticas académicas y laborales

(primeros semestres U).

3ra. Etapa: Orientación para la

inserción laboral y académica

para la realización de estudios de

posgrado.

4ta Etapa: Seguimiento a la

inserción laboral del egresado.

Page 25: Clase Orientación Vocacional

Dimensiones de la OV

Dimensión Horizontal

DIMENSIÓN HORIZONTAL

Intervenciones de orientación

académica, centradas en el

estudio y los procesos de

aprendizaje en donde se

distinguen cuatro tipos de

actividades:

1. Relacionadas con el proceso de

autoconocimiento.

2. Relacionadas con el desarrollo

del autoconcepto.

3. Relacionadas con la preparación

del alumno para el paso al

mundo laboral, académico,

artístico, deportivo o de algún

oficio.

4. Relacionadas a la atención y

orientación de grupos en

riesgo de exclusión social.

Page 26: Clase Orientación Vocacional

El proceso de intervención…

Page 27: Clase Orientación Vocacional

Test e inventarios utilizados en el

asesoramiento vocacional

Los principales tipos de tests e inventarios son los de aptitud, interés

profesional y los de personalidad. En general, coinciden con los

nombres de los factores involucrados en el desarrollo vocacional, y se

emplean precisamente para brindar información sobre ellos.

Ejemplos:

Inventario de InteresesVocacionales de Strong

Inventario de Preferencias de Kuder

Prueba de Aptitud Diferencial

Prueba de Aptitudes de Guilford-Zimmerman

Page 28: Clase Orientación Vocacional

Medición de Aptitudes Rendimiento o habilidad: Si la función de un test es registrar los

logros presentes o pasados,

Aptitud: Si queremos hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro

(PAA)

Instrumentos para medir aptitudes:

Batería deTests de Aptitud General

Test de Aptitud Diferencial

Page 29: Clase Orientación Vocacional

Medición de intereses Implicó un cambio de enfoque desde la idoneidad de la persona para

determinado trabajo a la idoneidad de cierta ocupación para

determinada persona.

Métodos usados para medir intereses:

Entrevistas

Cuestionarios

Tests e inventarios (+ estable y válida).

El Inventario de InteresesVocacionales de Minnesota.

Page 30: Clase Orientación Vocacional

Proyecto de Vida Es un plan que la persona se traza con el fin de conseguir metas a futuro en

distintas esferas, de acuerdo con Bernal,2000 citando a Maslow 1983 el

hombre avanza de las necesidades básicas a las necesidades de crecimiento

personal para llegar a ser lo que quiere ser.

Lo relevante aquí es:

Reconocerse uno mismo (autoconocimiento)

Entender la historia personal

Análisis interno y externo (FODA)

Page 31: Clase Orientación Vocacional

Según las diferentes edades de la vida,

el proyecto es formado con diferentes

objetivos:

Page 32: Clase Orientación Vocacional

Proyecto personal que muestra lo que la

persona aspira o quiere llegar a ser:

Page 33: Clase Orientación Vocacional

En la espiral de la vida seremos personas en

continuo perfeccionamiento .......

El exito esta hecho de

10 % de inspiración

90 % de transpiración”

El Fracaso: ¿Amigo o Enemigo?

Page 34: Clase Orientación Vocacional

Actividad practica:

En grupos analicen y describan las consideraciones éticas a la

hora de realizar orientación o asesoramiento vocacional en

adolescentes, a partir de los dos modelos presentados en

clases.

Elaboren un esquema de intervención, considerando los

elementos (actores, etapas, procesos) y actividades más

relevantes para desarrollar una orientación o asesoramiento

vocacional dentro de un contexto educativo.