UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN LENGUA Y LITERATURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin Educativa: I.E.P EMPRENDEDORES GAJEL Chiclayo1.2 rea Curricular: Comunicacin1.3 Nivel

: Secundaria1.4 Grado

: 41.5 Seccin

: A1.6 Turno

: TardePracticante

: Campos Meja, Manuel.1.7 Duracin

: 501.8 Asesor

: Valladolid Montenegro, Miriam1.9 Profesor a aula : Guevara Yarlaqu, Ral1.10 Tema

: Clorinda Matto de Turner1.11 Fecha

: 23 de abril de 2013I. COMPONENTES DIDCTICOS

PROBLEMAPROPSITO

Presentan problemas para reconocer la importancia de la obra Aves sin nido.Reconocer la importancia de la obra Aves sin nido dentro de la literatura peruana.

CONTENIDO

HABILIDADCONOCIMIENTOSACTITUDES

Reconoce al Realismo como corriente literaria, identificando sus caractersticas y valora la produccin literaria representada en la obra: Aves sin nido. Aves sin Nido Caractersticas

Personajes

Argumento. Dilogo.

Participacin

individual.

Respeta puntos de

vista diferentes a los suyos.

MTODO DIDACTICO

DIMENSIN INTERNADIMENSIN EXTERNA

PROCEDIMENTALESPACIO TEMPORALINSTRUMENTAL

ProcedimientosTcnicasEspacioTiempoMediosMateriales

1. Conocimiento

2. Identificacin

3. Valoracin

1. Dilogo, lluvia de

ideas

2. Subrayado.

3. Organizadores grficos.

Individual

Colectivo

50Visuales. Pizarra

Plumones

Imagen Gua Informativa

EVALUACIN

Capacidad / habilidadOperacionesIndicadoresTcnicas/ instrumentosTipo/momento

Reconoce

Conoce Conoce la importancia de Aves sin nido, dentro de la literatura peruana.Trabajo

Grupal/

individualProceso de heteroevaluacin.

Identifica Identifica las caractersticas, personajes y argumento de esta obra.

Valora Valora la importancia de Aves sin nido dentro del movimiento del realismo.

II. PROCESO DIDCTICO

SECUENCIA DIDCTICA

(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

PROCESOS PEDAGOGICOS Y PROCESOS COGNITIVOSMATERIALESTIEMPO

INICIO - Motivacin:

El practicante saluda a los presentes. Luego en voz alta plantea el siguiente interrogante: Qu entendemos por la palabra Celibato? Posteriormente respetando las ideas de los estudiantes y comentndolas, brinda el concepto de la palabra Celibato. Saberes Previos:

Haciendo uso de la lluvia de ideas, les pregunta para obtener un aprendizaje significativo:

Saban que en nuestra literatura Clorinda Matto de Turner toco este tema provocando polmica?

Ustedes en particular creen o no en el voto de castidad?

Conflicto cognitivo:

Han ledo Aves sin nido?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Formacin Del Conocimiento): Explica las caractersticas de Aves sin Nido. Procede a identificar los personajes principales y el argumento. (Anexo 02). Sistematizacin

De manera colectiva y ordenada, los estudiantes elaboran un esquema sobre el tema tratado. (Anexo 03). Se toman apuntes, se responden preguntas y se hacen aclaraciones finales.

Aplicacin:

Despus aplicar fichas de autoevaluacin (Anexo 05) y de heteroevaluacin. (Anexo 06). Reflexiona sobre lo aprendido:

Preguntamos: Qu opinas sobre la obra Aves sin nido y el aporte literario hecho por Clorinda Matto de Turner en este perodo? (Anexo 01)

Voz

Voz

pizarra

plumones

mota

Lluvia de ideas

Texto Gua

(Anexo 02)

Hoja de sistematizacin

(Anexo 03)

Cuadernos, lapiceros.

PizarraFicha de autoevaluacin

(anexo 04)

Ficha de heteroevaluacin

(anexo 05)

Voz

15 min.

25 min.

10 min

III. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

a. Del docente

a.1. Didctica

HERNNDEZ DAZ, Fabio. (1997.) Mtodos y tcnicas de estudio en la universidad. Editorial Vergara, Buenos Aires Argentina.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2004.) Orientaciones para el trabajo pedaggico. rea de comunicacin.

Impreso por Proveedora La Solucin SRL. Lima- Per. PP. 58.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009): Diseo Curricular Nacional del E.B.R. Lima. PRADO, J. 2004. Didctica de la lengua y literatura para educar en el siglo XXI, Editorial La Muralla. Madrid.a.2. Cientfica:

JARA MANCESIDOR, Efran. (2003.) Lengua. Primera Edicin. Editora Lauren, Lima.

NOVA J. D. y GOWIN, D. B. (s/a) Aprendiendo a aprender. Barcelona Espaa.

TORO, Csar. (1998.) Grandes obras maestras, resmenes. Lima, San Marcos. (1998.)

b. Del alumno:

Master Libros (2005.) Comunicacin quinto grado de educacin secundaria. 1era edicin (CISE-PUCP) SANTILLANA: (s/a) Lenguaje 4 - Comunicacin Lingstico - Literario. Lima. Editorial Santillana.

VENTURA VERA, Jorge.(s/a). Lengua y Literatura. 4to. Grado de Educacin Secundaria. Ediciones Nuevo Per.

ANEXO 1

El docente saludar a los estudiantes y a continuacin plantea el siguiente interrogante:

Haciendo uso de la lluvia de ideas, preguntamos para obtener un aprendizaje significativo:

Saban que en nuestra literatura Clorinda Matto de Turner toco este tema provocando una dura polmica?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ustedes en particular creen o no en el voto de castidad?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Luego se planteara el conflicto cognitivo:

Han ledo Aves sin nido?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexo 02

Caractersticas

Con 26 captulos la primera parte y 32 la segunda, que fue traducida inmediatamente al ingls. La trama de novela consiste en un matrimonio criollo que va a la sierra peruana, a un pueblo ficticio Kllac para invertir en una mina. Mientras se radican all descubren las formas de control contra la gente quechua como la mita y la institucin de los pongos. La novela es una denuncia de la subordinacin de los naturales peruanos por parte de la vieja aristocracia. Hay numerosas ediciones en el Per (Peisa), en Mxico y en Estados Unidos (Stockcero). Recientemente la novela fue publicada otra vez en ingls en dos versiones, una de Naomi Lindstrom (The University of Texas) y la otra de Antonio Cornejo Polar (Oxford University).

Les explicare la obra comienza hablando de Killac, un pueblito de los andes, donde transcurren los principales hechos de la novela. En killac solo el paisaje fsico es bello, pero no el social que es horrible. En la trama de la novela aparece un joven de nombre Manuel, el cual se enamora de una joven llamada Margarita; l desea casarse con ella, pero pronto descubren que eso no ser posible.Personajes Principales

Margarita: Muchacha sumisa, discreta, buena, posea una belleza incomparable, producto de una mezcla entre la raza espaola e indgena, y estaba perdidamente enamorada de Manuel.

Manuel: Muchacho de alta clase social, simptico, de actitudes bastante maduras, caballero, decidido, estudioso y fue quien desde un principio se fij en la belleza de Margarita

Sebastin Pancorbo: Corrupto gobernador (en un principio) del pueblo, tan astuto como hipcrita, estafador. Sin embargo era bastante fcil de influenciar, era como un ttere para todo aquel quien se mostrase de su lado, ya que al parecer, esa era considerada una necesidad para l.

Luca Marn: Mujer joven, ejemplar por su infinita solidaridad para con su prjimo, a quien le gustaba inmiscuirse en los asuntos de su marido, siempre para algo de buena intencin. Jams se dejaba llevar por actitudes machistas por parte de otras personajes de la nobleza del pueblo, tena una constante conducta lo suficientemente digna, femenina y madura.

Fernando Marn: Honorable hombre de bien y de la alta clase social del pueblo de Kllac, esposo de Luca, quien defenda y velaba hasta donde poda, las condiciones en que vivan los indios en esa poca.

Pascual Vargas: Inmoral, atrevido y lujurioso, cura de la provincia, quien se aprovechaba de su autoridad para llevar a cabo los ms denigrantes y provechosos (econmicamente) objetivosPersonajes secundarios

Don Gaspar Sierra, Estfano Benites,

Petronila Hinojosa, Pedro Escobedo, Coronel don Bruno de Paredes, Obispo Don Pedro de Miranda, Marcela Yupanqui, Hilarin Verdejo, Juan Yupanqui, Doa Melitona, Isidro Champ, Claudio Paz, Teodora Martina. Juan Luis Arratia Colorado.Argumento

Don Fernando Marn, minero, y su esposa Lucia se identifican plenamente con el sufrimiento de los indios de Killac; cooperan con el dinero al Indio Juan Yupanqui para protegerlo de los cobros injustos a que lo sometan el cura pascual, el gobernador Sebastin Pancorbo y los vecinos blancos.

Las acciones que cometen los abusivos explotadores de Killac son extremadamente inhumanas, como por ejemplo el rapto de la pequea hija de Juan Yupanqui que el cobrador de impuestos hace con la complicidad de las autoridades, para luego venderla en Arequipa.

La ayuda que brinda don Fernando Marn salva a la hija de Juan Yupanqui. La solidaridad de la familia Marn con los indios humillados y maltratados simboliza la medicin de un elemento externo y civilizador, ajeno a la estructura interna de la sociedad lugarea, que rompe el equilibrio tradicional de la explotacin del indio.

Los explotadores e sienten amenazados de afuera, por gente que no reconocen el equilibrio de la explotacin, y por ello deciden suprimir la amenaza de manera violenta, recurso tradicionalmente efectivo para controlar la rebelin del indio. Organizan una asonada popular contra los forasteros para asesinarlos; los esposos Marn escapan a tiempo del atentado gracias a otra intervencin providencial, en cierto modo otra vez ajena al lugar; se trata de Manuel, un joven estudiante de jurisprudencia, que con el exilio de su madre Petronila, se hace presente en la casa de los Marn para salvarlos.

Manuel es hijastro del gobernador y este hecho crea disensin enel campo enemigo del indio; un elemento idelogo interesante es que la salvacin del indio en la novela indigenista tiene como punto de partida el cambio de la conciencia en algunas personas del grupo explotador, gracias a la intervencin de un factor civilizador; de esta manera de plantear el problema comienza con aves sin nido. Antes de morir, Marcela Yupanqui confiesa un secreto a Lucia Marn, que ser revelado al final de la novela, despus de haber servido como ingrediente para crear un desenlace melodramtico.

Las nias Yupanqui, que se haban quedado hurfanas son adoptadas por los Marn. Margarita Yupanqui en manos de la novelista es apenas un recurso para insertar en la novela la trama romntica; sin ella el paso de la narracin descansara sobre la denuncia indigenista: Manuel se enamora subidamente de Margarita, como complemento de su figura como hroe salvador de los Marn. Las preocupaciones de Clorinda Matto de Turner exigen el castigo de los personajes culpables, as la intencin moralizante de la novela romntica se hace evidente.

El cura personaje licencioso y uno de los instigadores de la asonada contra los Marn, rpidamente enferma y muere. Los otros complotados corren el peligro de ser enjuiciados por crimen; parecera que los mecanismos de la justicia, que no est del todo ausente, se mova para castigar a los culpables; pero nuevamente son burlados por las autoridades (el gobernados Sebastin y el juez de paz) encargados de hacerlos funcionar.

Los culpables en Killac, atentados por el nuevo subprefecto, le echan la culpa de la asonada a otro indio, el campanero champ, que no tiene nada que hacer en el asunto, pero, por ser indio era la victima natural e inevitable dentro del sistema de explotacin.El indio champ va a la crcel, se apropian de su ganado, su mujer Martina acude donde los Marn para pedir ayuda; se repite el patrn de la salvacin providencial. Los Marn cansados de vivir en un medio tan injusto y temeroso de otras represalias, resuelven marcharse a lima.

Los Marn antes de la partida, dan un banquete a las personas ms importantes que eran los ms culpables, para con loable propsito cristiano logra persuadirles de que cambien sus costumbres ancestrales en nombre de la moral. Las cosas terminan como terminan con la llegada a killac de una orden judicial de encarcelamiento para los culpables del crimen. Manuel, entenado del gobernador, gestiona y logra la libertad del indio champ y tambin la de su padrastro; as quedan libres tanto el culpable como el inocente.

Los Marn se marchan y Manuel los sigue para pedir la mano de margarita. El final de la novela es cuando Manuel y margarita descubren que son hermanos, hijos del Obispo Pedro De Miranda Y Claro, producto de una poca en que los dignatarios de la iglesia no solo tenan los privilegios de la riqueza sino tambin la prerrogativa de los seores feudales.

Anexo 03DEMUESTRO LO QUE APREND

Anexo 04

FICHA DE AUTOEVALUACIN CLORINDA MATTO DE TURNER- AVES SIN NIDONombres y apellidos:

Grado: Seccin: . Fecha:

1. Estimado alumno, con toda sinceridad responde:

1. Cmo se titula tu tema?2. Crees que el tema que has tratado es importante? Por qu?3. Qu aprendiste del tema?4. De acuerdo a tu esfuerzo, Qu nota crees que mereces?

Anexo 05

FICHA DE HETEROEVALUACINrea: Comunicacin

Grado: Cuarto

Seccin: AII Bimestre

Nmina de alumnos:

NAPELLIDOS Y NOMBRESCRITERIOSP. F

C. y E. O.C. L.P. d T.A. a A.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Qu entendemos por la palabra celibato?

Aves sin Nido, obra que creo polmica en su poca!

A cada minuto aprendemos ms

Aves sin nido

Caractersticas

Personajes

Argumento

Y ahora desarrollaremos esquemas

AVES SIN NIDO

2