MÉTODO• Procedimiento que se sigue en las

ciencias para hallar la verdad y enseñarla. (Encarta)

• “Conjunto de procedimientos y reglas generales por medio de las cuales se investiga el objeto de estudio de la ciencia” (Gastón Pérez)

MÉTODO CIENTÍFICO

“Cadena ordenada de pasos (acciones) basado en un efecto conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso de conocimiento, desde lo conocido

a lo desconocido” (A. P. Kuprian)

MÉTODO CIENTÍFICO

“El camino, la vía, la estructura lógica del Proceso de la Investigación Científica; es el sistema de procedimientos; la forma de estructuración de la actividad para transformar el objeto, previa su caracterización esencial, para resolver el problema, para lograr los objetivos. El modo de desarrollar el mencionado proceso” (C. Álvarez)

PROCEDIMIENTOS

Son las distintas operaciones que en su conjunto integran el método. El método se refiere al todo y está relacionado con el objetivo, el procedimiento constituye las partes.

TÉCNICA:

Es una operación del método que está relacionada con el medio que se utilice, constituye una operación especial para recolectar, procesar o analizar la información. La técnica está más ligada a la etapa empírica de la investigación.

Ejemplo: En el método de observación

la técnica es la guía de observación.

INSTRUMENTO:

Conjunto de aspectos combinados adecuadamente que sirve de medio al investigador para obtener información empírica.

Ejemplo: En el método de observación el instrumento es la guía de observación.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Teóricos Empíricos

Histórico-lógico.Análisis- síntesis.Inducción-deducción.Abstracción-concreción.Hipotético-deductivo.Modelación.Enfoque de sistema.

La observación.La experimentación.La encuesta.La entrevista.El estudio docum.El criterio expertos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS TEÓRICOS

• Tienen carácter gnoseológico.

• Posibilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos encontrados.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS TEÓRICOS

• Posibilitan ir más allá de las características fenomenológicas y superficiales de la realidad.

• Profundizan en las relaciones esenciales y las cualidades fundamentales de los

fenómenos no observables directamente.

MÉTODO HISTÓRICO-LÓGICO

• Histórico. Estudia la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos en el decursar de la historia.

• Lógico. Investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo de los fenómenos.

Lo lógico no repite lo histórico.

EJEMPLO MÉTODO HISTÓRICO LÓGICO.

•Estudio de las teorías pedagógicas.

El histórico estudia la trayectoria concreta de estas teorías, tal como la expusieron sus autores, su condicionamiento por las estructuras económicas, políticas e ideológicas y sociales en los diferentes

períodos históricos.

EJEMPLO MÉTODO HISTÓRICO LÓGICO.

El lógico, basándose en esos datos históricos pone de manifiesto la lógica interna de desarrollo de esas teorías y su marcha progresiva hacia el pensamiento pedagógico más profundo, completo, científico y desarrollado.

MÉTODO: ANÁLISIS SÍNTESIS.

• ANÁLISIS. Descomponer mentalmente un todo complejo en sus partes y cualidades.

SÍNTESIS. Une mentalmente las partes previamente analizadas y posibilita establecer relaciones y características generales entre los fenómenos de la realidad.

EJEMPLO DEL MÉTODO ANÁLISIS SÍNTESIS.

• Estudio de los factores que condicionan la personalidad del delincuente.

El ANÁLISIS nos determina qué son la familia, la escuela, los medios de difusión masiva, la estructura económica y política de la

sociedad.

EJEMPLO DEL MÉTODO ANÁLISIS SÍNTESIS.

• Estudio de los factores que condicionan la personalidad del delincuente.

La SÍNTESIS nos permite descubrir las múltiples interrelaciones entre la familia, la escuela, los medios de difusión masiva, la estructura económica y política de la sociedad en su influencia en la personalidad.

MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•INDUCCIÓN. Forma de razonamiento por medio de la cual se pasa del conocimiento de casos particulares a uno más general, que refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales.

MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•DEDUCCIÓN. Establece las generalizaciones sobre la base del estudio de los fenómenos singulares.

EJEMPLO MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•Estudio de las características de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la BUAP

La INDUCCIÓN. A partir de una muestra representativa de los estudiantes y del estudio de ella se induce las características generales de todos.

EJEMPLO MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•Estudio de las características de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la BUAP

La DEDUCCIÓN: A partir de las características generales de todos los estudiantes podemos explicar las particularidades de cada uno.

EJEMPLO: MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•Estudio del proceso de enseñanza aprendizaje.

La INDUCCIÓN permite determinar los factores que lo rigen, permite verificar principios teóricos generales de ese proceso: su carácter social, la relación entre enseñanza y desarrollo psíquico.

EJEMPLO: MÉTODO INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.

•Estudio del proceso de enseñanza aprendizaje.

La DEDUCCIÓN permite trazar nuevas hipótesis a partir de los principios teóricos generales los cuales constituyen premisas para esa deducción.

MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO .

Toma como premisa una hipótesis inferida de leyes y principios teóricos, a partir de ella se deducen nuevas conclusiones y predicciones empíricas las que se someten a validación.

EJEMPLO MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

A partir de conocimientos teóricos o empíricos hacer deducciones.

A partir del conocimiento teórico general que sostiene la unidad dialéctica entre la actividad externa y la interna del hombre, en la que la primera constituye la fuente de desarrollo de la segunda se puede deducir la siguiente formulación: el pensamiento matemático del escolar se desarrolla con las operaciones lógico matemáticas que realiza el sujeto con los objetos materiales concretos de la actividad docente.

MÉTODO ABSTRACCIÓN CONCRECIÓN

El tránsito de lo abstracto a lo concreto expresa el cambio que sufre el conocimiento científico en su proceso de desarrollo.

MÉTODO ABSTRACCIÓN CONCRECIÓN

Primer nivel de conocimiento:Lo concreto sensorial

Nuevo nivel de conocimiento: La abstracción: cualidades y

regularidades, estables y necesarias

Necesidad de un salto

EJEMPLO: MÉTODO ABSTRACCIÓN CONCRECIÓN

El estudio de los procesos de la percepción, la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc, que son estudiados por la Psicología por medio del método de abstracción, la investigación psicológica hace abstracción de la interacción que se produce entre esos procesos cognoscitivos y las restantes cualidades psíquicas del sujeto, lo cual permite conocer las cualidades y regularidades esenciales específicas de cada proceso.

MÉTODO DE MODELACIÓN .

Instrumento que utiliza el investigador para reproducir el fenómeno que se está utilizando.

EJEMPLO DEL MÉTODO DE MODELACIÓN .

•MODELO ICÓNICO– A escala de la estructura de un aula.

•MODELO ANALÓGICO.– Estudio de las conductas de aprendizaje

de los animales han servido como modelo analógico para estudiar las leyes del aprendizaje humano.

EJEMPLO DEL MÉTODO DE MODELACIÓN .

•MODELO TEÓRICO.

El que postula el análisis, la síntesis, la abstracción y la generalización como las acciones básicas del pensamiento.

MÉTODO ENFOQUE DE SISTEMA .

Estudio de los fenómenos como una realidad integral formada por componentes que cumplen determinadas funciones y mantienen formas estables de

relación entre ellos.

CUALIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA.

• COMPONENTES DEL SISTEMA

(Aquellos cuya interacción caracteriza cualitativamente al sistema)

• ESTRUCTURA DEL SISTEMA

(Modo de interacción y organización estable entre los componentes que lo integran)

CUALIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA.

RELACIONES FUNCIONALES DEL SISTEMA.

(Relaciones funcionales de coordinación y de subordinación )

EJEMPLO DEL ENFOQUE DE SISTEMA.

Estudio del proceso docente educativo.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS EMPÍRICOS

• Posibilitan el reflejo de la realidad desde el punto de vista de sus propiedades y relaciones accesibles a la contemplación sensorial.

• Posibilitan al investigador recoger datos.• Forman una unidad dialéctica con los

teóricos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS EMPÍRICOS

• Se seleccionan y se interpretan los resultados a la luz de determinadas concepciones teóricas.

• Su selección depende de la naturaleza del objeto de estudio.

• Los métodos se materializan en instrumentos.

FUNCIONES DE LOS MÉTODOS EMPÍRICOS

• Sirven de criterio para diferenciar el conocimiento científico del empírico espontáneo y del razonamiento especulativo.

• Proporcionan los datos empíricos para el desarrollo de las teorías.

• Permiten arribar a conclusiones inductivas.

FUNCIONES DE LOS MÉTODOS EMPÍRICOS

• Constituyen la vía para constatar hechos científicos.

• Posibilitan poner a prueba la veracidad de

las formulaciones teóricas en la práctica.

MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

• Etnografía, etnometodología, fenomenología, teoría fundamentada. •Registro de documentos personales.• Registro de historias de vida. (Autobiografías, memorias, idearios)• Entrevistas en profundidad.• Registros narrativos. (Anecdotario, notas de campo)• Revisión de documentos.• Listas de control.

LA OBSERVACIÓNRegistro sistemático, válido y confiable de comportamiento o conducta manifiesta.

Registro visual de lo que ocurre en una situación real, en un fenómeno determinado, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Según papel del investigador:

Participante No participante

Según los medios utilizados:

Estructurada o sistemática

No estructurada, simple o libre

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Según el lugar donde se realiza:

Real y oportuna De laboratorio

Según el número de observadores

Individual Grupal

TIPOS DE OBSERVACIÓN

Según la posición del observador:

Abierta Encubierta

Según su dimensión temporal

Transversal Longitudinal

INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

• Diario de campo.

• Cuaderno de notas.

• Cuaderno de trabajo.

• Mapas.

• Dispositivos mecánicos.

GUÍA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓNa. Determinar los elementos formales

de la observación:• Institución:• Facultad, Departamento, Área: • Grupo:• Observadores:b. Determinar el problema de la

observación.c. Determinar los objetivos de la

observación.

GUÍA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN

d. Determinar el tipo de observación:•Según el papel del investigador.•Según los medios utilizados.•Según el lugar donde se realiza.•Según el número de observadores.•Según la posición del investigador.•Según su dimensión temporal.

e. Establecer las condiciones para la realización de la observación.

GUÍA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN

f. Describir la muestra de observación.g. Seleccionar los instrumentos para registrar

la observación.• Guías de observación• Escalas• Diarios de observación• Registros anecdotarios• Grabaciones• Fotografías• Fichas de observación, etcétera.

GUÍA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓNh. Controlar la observación:

• Validez y confiabilidad de los instrumentos y procedimientos

• Entrenamiento de los observadores.i. Realizar la observación registrando la

información.j. Evaluar la información recogida.

LA ENCUESTA

Es un método de recogida de información donde, por medio de preguntas escritas organizadas en un formulario impreso, se obtienen respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones, intereses, necesidades, actitudes o intenciones de un grupo más o menos amplio de personas.

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO Y REALIZACIÓN DE DE LA ENCUESTA

c. Determinación de los objetivos de la encuesta.

d. Selección del tipo de encuesta. Según la estructura:

No estandarizada Estandarizada

Real y oportuna

Según la vía de obtención de la información:

Directa Indirecta

Diseño del cuestionario.• Consigna o demanda de

colaboración.• Tipos de preguntas.

TIPOS DE PREGUNTAS

Según su función:

De contenido De control

De filtro De colchón

Según el grado de libertad de respuesta:

Abiertas Cerradas:Dicotómicas,Politómicas

Mixtas

Según la coincidencia entre el objetivo y el contenido de la

pregunta:

Directas Indirectas

Según su correspondencia con la realidad concreta del sujeto:

Condicionales Incondicionales

c. Diseño del cuestionario.• Formulación adecuada y comprensible.• Secuencia de las preguntas.

d. Pilotaje del cuestionario.

e. Establecimiento de las condiciones indispensables para la realización de la encuesta.

f. Aplicación del instrumento a la muestra.

g. Evaluación de la información recogida.

A partir de la operacionalización de las variables en indicadores empíricos se debe considerar:

- El contenido de las preguntas.- La cantidad de preguntas.- Los tipos de preguntas.- La formulación de cada pregunta.-El ordenamiento que tendrán las

preguntas.

EL DISEÑO DEL CUESTIONARIO

Conjunto de instrucciones y orientaciones que se brindan a los sujetos en relación con los objetivos y la importancia de las preguntas que ellos deben responder.

- Sencilla, clara y precisa.- Convincente. - Garantizar que la información que aporte es

confidencial y anónima.- Instrucciones de cómo deben responderse las

preguntas.

CONSIGNA Y CARACTERÍSTICAS

Formulación de las preguntas. Claras, precisas, evitar términos

ambiguos. No poner dos preguntas en una. Evitar preguntas muy largas. Secuencia de las preguntas. Utilizar la técnica del embudo. Lograr un adecuado balance en el tipo de

preguntas. Organización del cuestionario. Letra legible, margen suficiente, 2

espacios Suficiente espacio para respuestas.

REQUISITOS DEL CUESTIONARIO

LA ENTREVISTA

Una técnica de interrogación donde se desarrolla una conversación planificada

con el sujeto entrevistado

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO DE LA ENTREVISTA

a. Determinación de los elementos formales de la entrevista:

Institución:Facultad, Departamento, Área: Grupo:Observadores:b. Determinación del problema de la

entrevista.

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO Y REALIZACIÓN DE DE LA ENTREVISTA

c. Determinación de los objetivos de la entrevista.

d. Selección del tipo de entrevista. Según la estructura:

No estandarizada Estandarizada

Semiestandarizada

Según la cantidad de entrevistados

Individual Grupal

e. Elaboración de la guía de entrevista.

• Consigna o demanda de colaboración.

• Tipos de preguntas.

TIPOS DE PREGUNTAS

Según su función:

De contenido De control

De filtro De colchón

Según el grado de libertad de respuesta:

Abiertas Cerradas:Dicotómicas,Politómicas

Mixtas

Según la coincidencia entre el objetivo y el contenido de la

pregunta:

Directas Indirectas

Según su correspondencia con la realidad concreta del sujeto:

Condicionales Incondicionales

• Formulación adecuada y comprensible.

• Secuencia de las preguntas.

. Organización del cuestionario.

f. Determinación de los procedimientos para registrar la información.

g. Pilotaje de la guía de entrevista.

h. Establecimiento de las condiciones indispensables para la realización de la entrevista.

g. Aplicación de la entrevista teniendo en cuenta:

• Apertura o inicio• Parte central o desarrollo• Conclusión o cierre

h. Evaluación de la información recogida.

A partir de la operacionalización de las variables en indicadores empíricos se debe considerar:

- El contenido de las preguntas.- La cantidad de preguntas.- Los tipos de preguntas.- La formulación de cada pregunta.- El ordenamiento que tendrán las

preguntas.

EL DISEÑO DE LA ENTREVISTA

Conjunto de instrucciones y orientaciones que se brindan a los sujetos en relación con los objetivos y la importancia de las preguntas que ellos deben responder.

- Sencilla, clara y precisa.- Convincente. - Garantizar que la información que aporte es confidencial y anónima.- Instrucciones de cómo deben responderse las preguntas.

CONSIGNA Y CARACTERÍSTICAS

La BUAP está realizando un estudio acerca de la eficiencia terminal en postgrados con vistas a conocer los problemas existentes y buscar las soluciones apropiadas. Para lograrlo, necesitamos que nos ayude contestando con sinceridad algunas preguntas sencillas. Esta información tiene carácter anónimo; no tiene que escribir su nombre en el cuestionario.

EJEMPLO DE CONSIGNA

.

CARACTERIZACIÓN DE VARIBLES

Ejemplo

Variable

Indicadores Contenido de las preguntas

Responsabilidad

Cumplimiento de requisitos

¿Que le aporta…?

Imposición

coercitiva

motivación La Admon impone sus criterios

Formulación de las preguntas. Claras, precisas, evitar términos

ambiguos. No poner dos preguntas en una. Evitar preguntas muy largas. Secuencia de las preguntas. Utilizar la técnica del embudo. Lograr un adecuado balance en el tipo de

preguntas. Organización del cuestionario. Letra legible, margen suficiente, 2

espacios Suficiente espacio para respuestas.

REQUISITOS DE LA GUÍA

f. Determinación de los procedimientos para registrar la información (literalmente, grabada, codificada, etc.)

g. Pilotaje de la guía de la entrevista

h. Establecimiento de las condiciones indispensables para la realización de la entrevista

i. Aplicación de la entrevista teniendo en cuenta sus tres momentos:

• Apertura o inicio.• Parte central o desarrollo.• Conclusión o cierre.

j. Evaluación de la información recogida.

EL ESTUDIO DOCUMENTAL

Una técnica que consiste en obtener, organizar y sistematizar los datos disponibles, sometiéndolos a un conjunto de operaciones mentales con vistas a utilizarlos como fuentes de información en función del objeto estudiado.

TIPOS DE DOCUMENTOS

• Escritos.

• Archivo de datos empíricos.

• Documentos visuales. (Cine, televisión, pinturas, etc)

• Documentos sonoros. (Radio, grabaciones, etc)

CLASIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS ESCRITOS:

• Personales.(Cartas, biografías, etc)

• Oficiales. (Instituciones, empresas, organismos)

• Informes estadísticos.

• Publicaciones científicas.

• Informes y reportes de investigaciones.

• Prensa escrita.

VARIANTES DEL ESTUDIO DOCUMENTAL

• Clásico o tradicional. (Interpretación de la información de acuerdo con la óptica pre establecida por el investigador.

• Análisis de contenido o formalizado. (Encontrar signos, rasgos, propiedades que reflejen los aspectos esenciales)

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIO DOCUMENTAL.

a. Determinación de los elementos formales:

InstituciónFacultad, Departamento, ÁreaDocumentosInvestigadores

b. Determinación del problema del estudio.

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL

ESTUDIO DOCUMENTAL.c. Determinación de los objetivos.

d. Establecer la muestra de documentos.

e. Seleccionar el tipo de estudio documental.

f. Determinar las unidades de análisis.

g. Elaborar las categorías de análisis.

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIO DOCUMENTAL.

h. Realizar el estudio documental, registrando la información.

i. Evaluar la información obtenida.