La escuela en tiempos de agotamiento del sentido que da el Estado nación

La ciudadanía como subjetividad que instituye el Estado nación

Criterios de existencia del Estado nación:

Paradigma de funcionamiento del sistema social en tiempos del E-N: instituciones disciplinarias (familia, escuela, fábrica, hospital, cuartel, prisión)

Instituciones se apoyan en la meta-institución E-N: dadora de sentido y consistencia integral

La experiencia disciplinaria forja subjetividad disciplinaria

Cada institución opera sobre las marcas previamente forjadas

Subjetividad resultante del principio revolucionario que postula la igualdad ante la ley

Se apoya en la familia nuclear burguesa y la escuela

Se organiza por la suposición básica de que la ley es la misma para todos

la ley es pareja: prohíbe y permite igual a todos

La soberanía emana del pueblo, no permanece en el pueblo

El ciudadano delega pero para ello debe estar educado

La historia (Institución del siglo XIX) establece: un pueblo es tal por un pasado en común, fundamento del lazo social

El soberano se hace representar a partir de la comprensión de ser en común por su historia: deviene ciudadano

La subjetividad se produce en instituciones que encierran una población homogénea y producen el tipo de subjetividad pertinente para ese segmento social.

Las sociedades de vigilancia se pueden caracterizar como sociedades en las que se tiende a normalizar a los individuos en espacios de encierro.

Pertenecer y estar dentro sólo son sinónimos en la lógica del encierro

La institución es una figura del E-N

Generar hábitos de disciplinamiento y de normalización de modo tal que su paso por allí genere seres útiles para la sociedad, dispuestos a ocupar los lugares debidos de manera incondicional

La vieja idea de educar al soberano sigue vigente pero las prácticas sociales hoy son otras: sólo es hombre aquel que se inserta en las redes del mercado

El agotamiento del E-N como principio de articulación simbólica trastoca el estatuto de las instituciones de encierro

Este agotamiento implica el desvanecimiento del suelo donde se apoyan las instituciones disciplinarias

Las instituciones se transforman en fragmentos sin centro: la consistencia institucional queda afectada

AYER HOY

alienación y represión

autoritarismo escolar

los habitantes de la escuela nacional sufren porque la normativa limita las acciones

La escuela como institución necesita de una meta institución que reproduzca las condiciones donde apoya: no hay escuela nacional sin E_N

destitución y fragmentación

anomia que impide algún tipo de ordenamiento

los habitantes de las escuelas contemporáneas sufren porque no hay normativa compartida

La velocidad del mercado amenaza la consistencia de las instituciones nacidas para operar en terrenos sólidos

La subjetividad hoy no es efecto de un panóptico exterior que vigila sino de la amenaza de la exclusión que controla

El agotamiento de las sociedades de vigilancia es también el agotamiento de la ley (nacional) como ordenador simbólico

Lo que se opone a la ley no es la ausencia de ley sino la regla

La regla opera donde no hay lenguaje analógico

La regla es REGLA DE JUEGO: no se puede transgredir