Clase 3 4 1 Tecnicas Investigacion Documental

Tema 3.4.1 Técnicas de Investigación Documental

Prof(a). Oneyda Mengo

Maracay, junio 2012

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Agronomía

Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales

Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica y Documental

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Agronomía

Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales

Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica y Documental

Contenido

Investigación documental

A

C B

Repaso: Recolección , análisis e

interpretación de los datos: Criterios.

Redacción del Informe (construcción aparato

crítico)

Técnicas de Investigación

documental: Manejo del párrafo. Lectura: Técnicas (subrayado,

fichaje, síntesis). Lectura crítica.

Ejercicio de lectura: Subrayado, Síntesis

Ejercicio de construcción aparato crítico: citas y notas D

Investigación Documental. Concepto

Procedimiento científico Proceso sistemático de indagación, recolección,

organización, análisis e interpretación de información o datos en torno a un determinado tema.

Alfonzo, I. (1999).

Modelo de investigación

Datos secundarios

Investigación Documental

Etapas de la Investigación Documental

No es fácil Selección de una dificultad hacia la solución de un problemaSe requiere de conocimiento del área en estudioDebe existir interés y actitud dinámica y reflexiva

Elección del tema de

investigación

Delimitación del problema

Delimitación conceptual (mayor precisión)Valoración del problema (significación y factibilidad de la investigación)Criterios de pertinencia, relevancia y actualidad

Elaboración del Título y esquema

del trabajo

Definición abreviada del problema en estudioEsqueleto del escrito con que guía la investigación

Planteamiento del problema

Necesidad – Dificultad - ProblemaParte fundamental de toda investigaciónCorrecta formulación del problema es parte de la solución

Etapas de la Investigación Documental

Arqueo general de fuentesExploración del área en estudioSistematización, análisis e interpretación de la información

Recolección, análisis e

interpretación de datos

Redacción del informe

Comunicación de los resultadosEl tipo de informe depende de la naturaleza de la investigaciónDebe ser: claro, sencillo, conciso, preciso y ordenado

Acopio de información

Se basa en:

El tipo de investigación

Del problema planteado para la misma.

Arqueo de fuentes para acopiar la información que, según un criterio inicial establecido, sirva para el desarrollo de la investigación y, en consecuencia, para el logro de los objetivos planteados.

Depende de:

La simple ficha bibliográfica, de resumen o de contenido; de mapas y cronologías hasta las entrevistas, cuestionarios o encuestas más sofisticadas. Estos dos últimos tienen mucha importancia en las ciencias sociales, ya que enmarcan el parámetro espacio-temporal del estudio y demuestran la capacidad de comprensión histórica del científico.

Puede efectuarse mediante:

Sistematización de informaciónEl resumen simple:

Técnica de expresión modificativa mediante la cual presentamos en forma articulada y condensada el orden de ideas esenciales expresadas en un escrito.

El resumen analítico: Técnica de análisis de contenido tendente a captar el orden lógico-ideológico de los conceptos emitidos en un escrito.

El análisis crítico:Técnica orientada a emitir un argumento valorativo tanto de la calidad de la obra como del aspecto o estructura formal de la misma. Partiendo de lo obtenido con la técnica anterior, se evalúa el texto y reconstruye un plan ideal señalando las incoherencias, inconsistencias, lagunas, vacíos; o en caso contrario, las coherencias, integraciones o interrelaciones de las ideas

Redacción del informeEl tipo de informe depende de la naturaleza de la investigación, pero la estructura y forma de presentación de los diferentes informes ofrece muchos puntos en común (Alfonzo,1999).

Los aspectos formales de cada disciplina no invalida el conocimiento y empleo de algunos requisitos formales aplicables a cualquier escrito producto de una investigación (Cázares et al, 1990)

Recomendaciones:

Borrador

Esquema provisional

Redacción clara y equilibrada

Forma impersonal,Párrafos cortos

Introducción e índice(al final)

Redacción del informeMontero y Hochman (1996) y García (2001) recomiendan:

Escritocientífico

Claridad

Sencillez“maduración”

Concisión

Precisión

Orden

Redacción final

Construir el aparato críticoRedacción de referencias y citas:

Se utilizará el sistema de apellido y año para las citas de autor en el texto y la ordenación alfabética de la lista de referencias al final del trabajo Una cita es una forma abreviada de referencia, por lo general inserta entre paréntesis en el texto, sirve para identificar la publicación de la que fue tomado el tema referido en el mismo.Cada una de las fuentes citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias.Debe garantizarse coherencia entre los registros de la referencia y las citas, evitando cambio de orden de autoría o discrepancias en el año de publicación.

Gaskin y Chaparro, 2002

Construir el aparato críticoPara las citas en el texto: dos formas clásicas:

Cuando el nombre del autor forma parte de la oración:

“ Las principales características de las dos razas fueron publicadas por Rodríguez (1998).”

“Romero (1997), estudió los procesos de elaboración del suelo-cemento…”

Cuando el nombre del autor no forma parte de la oración:

Las principales características de la producción agrícola venezolana……………………….(Arias, 1996).Gaskin y Chaparro, 2002

Construir el aparato críticoSistema de Referencia Harvard:

Citas textuales. Toda cita textual deberá acompañarse de su referencia correspondiente colocada al final y entre paréntesis. Cuando su extensión sea mayor a un renglón y menor de cuatro se colocará dentro del párrafo. Cuando la cita textual posea una extensión mayor a tres renglones se escribirán dos puntos y se colocará dos renglones abajo en letras más pequeñas, cursivas y con márgenes menores. En este caso la referencia se colocará al final y entre paréntesis con letra normal.Ejemplos 1 y 2



Ejemplo1: Esto es claro cuando miramos al estado teológico comteano entendido como una investigación sobre “la naturaleza íntima de los seres, hacia sus causas primeras y finales” (Comte, 1981: 35).Ejemplo 2: Para poder entender el estado teológico regresemos al curso de filosofía positiva y revisemos cómo el propio Comte lo definía:


En el estado teológico, el espíritu humano al dirigir esencialmente sus investigaciones hacia la naturaleza íntima de los seres, hacia las causas primeras y finales de todos los efectos que le asombran, en una palabra, hacia los conocimientos absolutos, se representa los fenómenos como producidos por la acción directa y continuada de agentes sobrenaturales más o menos numerosos (Comte, 1981: 35).


Paráfrasis. Se deberá incluir la referencia donde ésta tenga lugar o bien al final del párrafo que la contenga.

Ejemplo1: Con el pensamiento de Kierkegaard, la filosofía por primera vez establece la relación del hombre con lo Absoluto aunque esta relación no le brindará al hombre mayor certidumbre acerca de su posición en el mundo (Buber, 2000).

Ejemplo 2: De acuerdo con Buber (2000), con el pensamiento de Kierkegaard, la filosofía por primera vez establece la relación del hombre con lo Absoluto aunque esta relación no le brindará al hombre mayor certidumbre acerca de su posición en el mundo.



Referencia a una obra de más de dos autores. En el caso de obras de más de dos autores se colocará después del nombre la abreviatura “et al.” ya sea que se coloque fuera o dentro del paréntesis.

Ejemplo: El axioma de acuerdo con el cual es imposible no comunicar (Watzlawick et al., 2002: 49-52) es uno de los puntos de partida más revolucionarios de la nueva psicología cognitiva.Referencia a dos o más autores. Cuando utilizamos a más de un autor dentro de una referencia debemos separar a cada autor y su respectiva obra utilizando un punto y coma. Si los autores se enumeran fuera de la referencia (referencia directa) se colocará entre paréntesis el año de publicación de la obra. Ejemplo 1: Algunos autores relacionados con esta problemática (Kuhn, 1971; Popper, 1972; Tarski, 1956) nos ofrecen posiciones encontradas.Ejemplo 2: Tanto Kuhn (1971), como Popper (1972) y Tarski (1956), plantean el problema de la ciencia llegando cada uno a conclusiones distintas.

El manejo del párrafo

A. Definición:

Unidad de Pensamiento

Unidad de Sentimiento

Enunciado PrincipalEnunciados Secundarios

Párrafo

Párrafo

Enunciado

Enunciado

Enunciado

Fuente: González (2005), Mosquera (2011)


La composición

Composición

Párrafo

Párrafo

Párrafo

El conjunto de párrafos relacionados conforme a un método, ya sea inductivo o deductivo, o ambos, da origen a la composición.

Fuente: González (2005)

El manejo del párrafoB. Cualidades del Párrafo y la Composición


Tipos de párrafos

Párrafo Sintetizante o Inductivo(de lo particular a lo general)

Párrafo Inductivo-Deductivo ó Sintetizante-Analizante (de lo particular a lo general y de allí otra vez a los particular)

Párrafo Deductivo ó Analizante (de lo general a lo particular)

La idea temática se halla al final del párrafo. Es la afirmación definitiva o conclusión general

La idea temática sehalla en el medio del párrafo. La primera parte del párrafo es un preámbulo de la idea central, la segunda es prolongación bajo la forma de aclaraciones, confirmaciones o con-secuencias

La idea temática se halla al principio del párrafo. Todas las demás frases son confirmación o explicación de lo dicho al principio.

Fuente: Mosquera (2011)


Otros Tipos de párrafos Fuente: Mosquera (2011)

Con más de 1 idea central:

Visualmente 1 solo pero en realidad 2 unidades de pensamiento. Para tener verdadera idea hay que integrar

Sin frase central:

Párrafos de transición o enlace: facilitan cambio de rumbo de pensamiento de autor. Unen párrafos de ideas diferentesPárrafos de encabezamiento: introducen en el temaPárrafos de conclusión: resumen de los expuesto

Con idea central diluida:

Conocido como entreverado. Contienen frases narrativas o enumerativas, con afirmaciones de importancia semejante. Identificar palabra clave y componer frase principal.

Sin ideas secundarias:

Idea principal está a lo largo de su estructura. Párrafo complementario de uno anterior o del que continúa. Párrafo que el autor no desea desarrollar en ese momento.


Estrategias para analizar párrafosFuente: Mosquera (2011)

1. Observar palabra que domina (palabra clave.2. Demás frases tendrán relación con palabra

clave.3. La frase principal siempre tiene carácter global o

de inclusividad. Encierra todo lo expuesto.4. La frase principal establece afirmación más

amplia y general.

Para comprobar…..

Si al suprimir frase principal Párrafo truncado

Leer c/u frases restantes, repitiendo frase principal antes o después

Relación de éstas con aquella: lógica y coherente

A

B

La Lectura

Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011)

Es la acción de descifrar los símbolos de un mensaje, comprender sus significados; relacionarlos con significados conocidos; apropiarse de algún elemento nuevo y desarrollar mediante este proceso, la creatividad.

A. Definición:

La Lectura: en las distintas etapas de la investigación documental

Investigación Documental

Etapa Inicial (exploratoria)

Consulta FI

Recolección FI idóneas al Tema-Problema

Etapa Avanzada(evaluativa)

Revisión y Análisis

Evaluación y Síntesis

Revisión superficial

(índice, prólogo, introducción,

etc.)

Revisión exhaustiva

(índice, prólogo, introducción,

etc.)

Lectura SubrayadoResumenFichaje

La Lectura

Fuente: Alfonso (1999); Suárez (2007)

B. Clases de Lectura (con fines de Inv. Docum.)

Lectura Exploratoria

• Objetivo: Efectuar reconocimiento de obras existentes sobre problema de estudio. Revisión sistematica para fundamento de ideas.• Funciones:

• Ubicar problema dentro de marco teórico• Dar informaciones sobre problema de estudio (que se ha investigado, donde, procedimientos usados, etc.)• Obtener significado y utilidad de la investigación a realizar• Evaluar fuentes de información.

Lectura Evaluativa

• Objetivo: Determinar la validez y fuerza probatoria de la información disponible respecto al problema de estudio.• Funciones:• Obtener datos que servirán de argumento para el desarrollo de las ideas enunciadas en el esquema del trabajo• Intentar comprender pensamiento del autor y valorarlo.

La Lectura

Fuente: Cassany (2002)

B. Clases de Lectura (según velocidad)

Tipo Velocidad de Lectura

Reflexiva: comprensión exhaustiva+analítica (v < 250 ppm; c: 80%)

Mediana: Lectura habitual (v=250-350; c:50-70%)

Lectura Integral: lee

todo el texto.

Lectura Selectiva: escoge parte del texto

Lectura atenta: examina, busca dato concreto.

Lectura de vistazo: mirar superficialmente

Usada en estudio y escritura

En ocio, trabajo, casa

- v+c

+v- c

Técnicas de Lectura

A. Subrayado

Se utiliza para determinar la lectura del plan real de las ideas del autor.

Finalidad:Aislar ideas principalesAislar conceptos y definicionesSeñalar punto central de la tesis expuestaResaltar argumentos débiles o críticasResaltar datos dudosos

Fuente: Montero y Hotchman, 1996)


B. Fichaje

Técnica idónea para el registro y análisis de datos.

Tipos

o Fichaje Textual: transcripción fiel y exacta del texto. Útil para registrar conceptos

o Fichaje Resumen: presentación articulada de ideas esenciales del escrito

o Fichaje Mixto: dos procesos anterioreso Fichaje Cruzado: entrelazar 2 o más contenidos o Fichaje de definiciones: elaborar glosarioo Fichaje Personal: fijar lo aprehendido

Fuente: Suárez, 2007)


C. Síntesis

Exposición condensada de un escrito, reflejando fielmente las ideas expresadas en el texto original.

Tiposo Resumen Simple: Exposición condensada de ideas, siguiendo

orden de aparición, sin alterar significado original de las ideas.

-Finalidad:• Ofrece cuadro objetivo de ideas• Selección aspectos + importantes

o Resumen Analítico-Lógico: Condensación de ideas según importancia y relación existente

- Finalidad:

• Establecer estructura del escrito.

• Analizar organización lógica de ideas

• Develar coherencia

Fuente: Montero y Hotchman,(1996), Alfonzo (1999); Pérez (2005); Suárez, (2007)


C. SíntesisMacrorreglas de Bruzual (1997) y Van Dijk 1998, para análsis de discurso

Macroreglaso Supresión: suprimir las proposiciones que se repitan en las

subsiguientes de una secuenciao Identificar los párrafos que componen el textoo Extraer las ideas de cada párrafoo Suprimir las ideas con tópicos comunes o repetidos.

o Generalización: hacer una proposición que sustituya una secuencia de proposiciones y que contenga un concepto general extraído de los conceptos de esa secuenciao Condensar las ideas comuneso Discriminar los temaso Generalizar en 1 o 2 párrafos las ideas

o Construcción: Redactar una nueva oración o nuevo párrafo. Siempre más corto que el original.

Fuente: Mosquera (2011)

Lectura Crítica de documentos científicos

A. Definición

Tipo complejo de lectura que demanda el más alto nivel de comprensión, requiriendo planos previos de comprensión del tema y exigiendo respuesta personal externa del lector frente al texto.


Lectura Crítica de documentos científicos

B. Funciones

Evaluar inferencias

Evaluar solidez de las generalizaciones

Reconocer asunciones escondidas

Identificar deformaciones o desviaciones en declaraciones

Reconocer propósitos del autor

Evaluar las fortalezas del argumento


Estrategia de Lectura de documentos científicos

Practica de Lectura (análisis del párrafo, subrayado, síntesis).

Reúnase con su equipo

Elijan una de las separatas. Basado en la estructura del escrito escogido desarrolle el ejercicio.

Utilice la pauta del Ejercicio: Estrategia General de Lectura siguiendo cada fase y paso allí descrito. Desarrolle cada fase estrictamente en el orden en que se presentan.

En cada fase, responda lo que le pide cada paso

Escoja para cada paso la(s) opción(es) que representa(n) mejor su estrategia de lectura. Anótelo pues una vez finalizado el ejercicio su equipo podrá ser seleccionado para explicar su estrategia

Estrategia de Escritura de documentos científicos

Practica de escritura

Mediante el uso de las ideas principales y secundarias destacadas en el texto, y siguiendo las técnicas propuestas por Bruzual (1997) y Van Dijk (1998), elabore un relato de extensión muy breve, coherente. Utilice los mecanismos de citación señalados (textuales o parafraseo)

De ser posible, tome del documento escogido por usted una imagen (fotografía, cuadro, etc.) para construir, a partir de ella, un relato de extensión muy breve.

Aproveche y construya el titulo de la imagen escogida señalando la referencia respectiva.

Próxima Clase

La Comunicación Científica

Clase 3 4 1 Tecnicas Investigacion Documental

Documents

Transcript of Clase 3 4 1 Tecnicas Investigacion Documental