Clase 14 Maestros Paradigmas Eticos

7/26/2019 Clase 14 Maestros Paradigmas Eticos

1/17

M ESTROS P R DIGM TICO

Dr. Tefilo CRISSTOMO ROJAS

Catedrtico de la UNE-La Cantuta

Sesin de Aprendiz@je 14


2/17

Qu aprendemos hoy

Al trmino de la Sesin de Aprendizaje losestudiantes estarn en la capacidad de:

Explicar que se entiende por paradigma,

conocer los maestros paradigmas ticos

2

APRENDIZAJE

ESPERADO


3/17

CONTENIDO TEMTICO:

I. Marco conceptual:

1.1. Qu se entiende por paradigma?

1.2. Quin cambia el paradigma?

1.3. Quines son los pioneros de paradigma?

1.4. Quines son los modificadores de paradigmas?

II. Maestros paradigmas ticos:

2.1. Walter Pealoza Ramella

2. 2. Jos Antonio Encinas2. 3. German Caro Ros

3


4/17

QUIN CAMBIA EL PARADIGMA?

Categora 1: Una persona joven que recin se inicia en la practica

Categora 2: Una persona mayor que cambia de campo

INTRUSOLa breve respuesta es que tal vez se trata de un

Segn Kuhn

Segn BarkerCategora 3: El disidenteCategora 2: El nefito

MODIFICADORES DE PARADIGMAS


5/17


CATEGORA 1

Esta persona ha estudiado el paradigma pero nunca lo ha

practicado. Y todos nosotros conocemos la diferencia deestas dos situaciones. Djeme ensearle cmo realmente

hacemos las cosas aqu, decimos al practicante. Y cmo

lo hacemos es por lo general mucho mejor que como le

ensearon al practicante (Barker, 2001:64)

Ejemplos representativos:

Albert Einstein, Fred Smith, Steve Jobs y Steve Wozniak

Una persona joven que recin se inicia en la practica


6/17


CATEGORA 2

Las personas de esta categora tal vez fueron expertos en

otro campo de accin: qumicos, comerciantes, profesoresde ingls. Luego, por alguna razn, estas personasdecidieron cambiar a un campo totalmente diferente

(Barker, 2001:64)


Alex Mueller, W. Edwards Demigng, Bill Weimer

Una persona mayor que cambia de campo


7/17


CATEGORA 3

Esta persona perteneciente al propio grupo pero que es un

intruso, un practicante del paradigma prevaleciente queobserva los problemas que se encuentran en el cajn,comprende que el paradigma actual no dar resultadospositivos, y toma la iniciativa para cambiar los paradigmas.

(Barker, 2001:70)Ejemplos representativos:

Pal Galvin (fundador de Motorola), Robert Galvin(fabricacin de chips integrado)

El disidente


8/17


CATEGORA 4 El nefito

es una persona que se ha topado con uno de los

problemas especiales del cajn del paradigma. Losnefitos no saben que se trata de un problema especial,slo saben que se trata de su problema. Les resultairrelevante que pertenezca a un grupo de problemas

importantes no resueltos de cierto paradigma. (Barker,2001:71)


Almond B. Strowger (invent el sistema del discadotelefnico)


9/17

QUINES SON LOS PIONEROS DE LOS PARADIGMAS?

Cul es la diferencia entre un pionero y un descubridor?

DESCUBRIDOR. Es el Individuo que siempre se dirige al horizonte preguntando:Es seguro ahora ah afuera?

PIONERO. Es aquel que responde Por supuesto, es seguro aqu afuera!. Esto sedebe a que los pioneros asumen el riesgo, llegan anticipadamente, y hacen que elnuevo territorio sea seguro.

Ideas previas

Son los primeros en seguir el spero camino que los

modificadores de los paradigmas han descubierto.

La esencia de la decisin del pionero es: aquellos queescogen cambiar sus paradigmas tempranamente no lohacen como un acto de la cabeza, sino como un actodel corazn (Barker, 2001, 81)

PIONEROSDE LOS

PARADIGMAS


10/17

INTUICIN

Ellos pueden medir la idoneidad del nuevo patrn, del nuevo

modelo, simulando mentalmente su operacin. Los pioneros ponen aprueba los diversos paradigmas que les presentan y, mediante suactividad mental, identifica el paradigma correcto entre variasalternativas.

Es esta habilidad para realizar las simulaciones mentales lo quesepara los verdaderos pioneros de los individuos arriesgadosque intentan cualquier cosa sin antes hacer un razonamientoadecuado (Barrer, 2001:82)

ACTITUD DELOS PIONEROS DE LOS PARADIGMAS

Pero la intuicin sola no es suficiente. Todos conocemos personas

que, a medida que el nuevo paradigma se hace notorio, dicen convoz condescendiente: yo lo saba hace cinco aos. Deseamos

preguntar: Entonces, Por qu no hizo algo al respecto?.

La respuesta es simple: no tuvieron agallas. Les falt valor para

actuar con base en su intuicin (Barrer, 2001: 82)

VALENTA


11/17

QU ES MS IMPORTANTE SER MODIFICADOR DEPARADIGMA O PIONERO DE PARADIGMA?

Usted no necesita ser modificador de paradigmas para obtenertodas las ventajas. Ser un pionero de paradigmas es suficiente

(Barrer, 2001: 85)

Ser un pionero de paradigmas y practicar el perfeccionamiento

continuo lleva a no permitir nunca una pausa a los descubridores

(Barker, 2001: 90).

El mensaje

es claro:

Existe una importante compensacin en ser el pionero de un

Paradigma: ser el primero en llegar representa un gran riesgo

pero trae consigo una gran ventaja potencial. Esa es lacompensacin del pionero del paradigma (Barker, 2001: 91)

Si Ud desea ser pionero, no puede esperar a contar con grandes evidencias.

Si Ud espera hasta que los hechos sean irrefutables, ser simplemente undescubridor y tal vez ser demasiado tarde para obtener una ventaja adicional.


12/17

COMENTARIO CONTEXTUALIZADO A LA REALIDAD PERUANA

Jos Carlos Maritegui. Plante

una nueva forma de concebir elproblema educativo

Hernando de Soto. Plante unanueva forma de concebir laeconoma.

Luego de analizar la lectura y contextualizando a la realidad peruanapodemos decir que, resulta difcil encontrar en el Per personajes quetenga el mrito de ser modificadores de paradigmas o pioneros deparadigmas, sin embargo nos atrevemos en mencionar algunos:

MODIFICADORESDE PARADIGMAS

PIONEROSDE PARADIGMAS

Jos Antonio Encinas. Fue el

pionero en aplicar en el Per lasinnovaciones pedaggicas quese experimentaba en Europa.

Walter Pealoza Ramella.Germn Caro Ros


13/17


14/17

El Currculo Integral debe estarorganizado de manera que, el

alumno, tenga la oportunidad dedesarrollar armnicamente cada

una de sus posibilidades quecomo ser humano posee.


15/17

Para Caro Ros la educacin peruana de la dcada de1960, tena los siguientes problemas:

bajo nivel de escolaridad (mitad de la poblacinanalfabeta),

crisis de desorientacin y desadaptacin quepadecen los egresados del sistema educacionalde la Repblica. (1975: 45).

Las causas para esos dos grandes problemas del

sistema educativo nacional eran: el academicismo, lasescuelas formaban para la exhibicin escolstica yformalista, sometida a normas rgidas que obtienenpasividad en el estudiante.

Su pensamiento pedaggico se expone en su obra

titulado: Las Escuelas de Estudio y Trabajo enCoeducacin, Editorial Pedaggica, 1era Edicin, Lima,1975


16/17

1. Resumen el tema en cinco grandes ideas fuerza.

2. Luego a partir de las ideas fuerza formula

conclusiones

EVALUACIN 14DESARROLLAR

LAS ACTIVIDADES


17/17

Dr. Tefilo Crisstomo Rojas

agradece por su atencin...

Gracias

17

Clase 14 Maestros Paradigmas Eticos

Documents

Transcript of Clase 14 Maestros Paradigmas Eticos