Clase 1 Metodos de Estudio -Mbi

7/13/2019 Clase 1 Metodos de Estudio -Mbi

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MTODOS DE ESTUDIO

Profesor: Sr.(a) Alfredo TalaTala

Psiclogo: Sr.(a) DanielaFuentes Oteiza


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Pauta de la clase 1:

Presentacin formal curso Obeti!os "etodolog#a $!aluacin

Tema 1: %ncor&oracin a la !idauni!ersitaria

Tema : Dinmica de integracin.

Tarea : test de estilos de a&rendizae


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*onte+to de la asignatura",todos de $studio

.

A&o-oe+tra

curricular

A&o-ocurricular


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S%ST$"A D$ %/$0A*%O D$*O"P$T$*%AS AS%*AS 2 S*

APOYO BIOPSICOSOCIAL:Talleres e+tracurriculares &ara alumnos3ue re3uieran fortalecer as&ectos comodesarrollo de la &ersonalidad4 seguridad4confianza4 autoestima - otros

APOYO CURRICULARTalleres e+tracurriculares &ara alumnos 3uere3uieran fortalecer o ni!elar ela&rendizae de la matemticas.


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PRESENTACINASIGNATURA

MTODOS DE ESTUDIOS


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OBJETIVOS DEL CURSO Promo!er el a&rendizae autnomo mediante elconocimiento - la &rctica de t,cnicas -estrategias de estudio.

Fa!orecer el &roceso de autoconocimientomediante el reconocimiento de

&otencialidades4 5abilidades - debilidades&ersonales en relacin al a&rendizae.

Desarrollo de 5abilidades tales como:Autoa&rendizae4 concentracin4 estrategias

de estudio4 reconocimiento de las formas dea&rendizae.

Facilitar la ada&tacin acad,mica - social enun entorno uni!ersitario de alta e+igencia.


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Objetivos sesiones con sic!"o#oAyudar al alumno a:6econocer &otencialidades4 5abilidades - debilidades&ersonales en relacin al a&rendizae.Facilitar la ada&tacin acad,mica - social en unentorno uni!ersitario de alta e+igencia.

Aplicar instrumentos que permitan al alumno:

conocer su estilo de a&rendizae - canal decomunicacin &redominante. conocer las &ro&ias &otencialidades - falencias enrelacin al &roceso de a&rendizae.%dentificar los factores 3ue influ-en en el &roceso

de a&rendizae%ncor&orar t,cnicas de com&rensin - retencin deinformacin o conocimientos.6econocer fuentes de a&o-o - a-uda en el &roceso dea&render

"anear los &rinci&ios de distribucin o gestin deltiem&o de estudio .


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Objetivos sesiones con $o%eso$ &e'(te')tic(s

Ayudar al alumno a:

6econocer &otencialidades4 5abilidades - debilidades&ersonales en relacin al a&rendizae de las matemticas&ara su desarrollo - estimulacin.

Desarrollar metodolog#as 3ue faciliten el a&rendizae dealgunos contenidos de las asignaturas de matemticas eingenier#a.

Desarrollar la com&rensin4 5abilidades - &ensamiento

lgico a tra!,s de la resolucin de &roblemas (esto lesfacilitar el a&rendizae de otras asignaturas de lamalla curricular).

Desarrollo de 5abilidades de comunicacin !erbal


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Meto&o"o#*( +s(&( en "((si#n(t+$(

$strategia de ense7anza del &rofesor:

$+&licar4 discutir4 comunicar conocimientos45abilidades4 ideas o e+&eriencias4 a tra!,s de

m,todos de 6esolucin de Problemas de las*iencias sicas.

Sesiones ti&o taller con acti!idades

indi!iduales - gru&ales4 con la a&licacin dela metodolog#a ense7ada &or el &rofesor4desarrollo de estrategias de estudio4 foro dediscusin.


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0A %*O6PO6A*%8 A 0A /%DA 9%/$6S%TA6%A

D$0 *O0$%O A 0A 9%/$6S%DAD


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DEBERES DE LOS ESUDIA!ES

Asistir a clases

Ser puntual para no interrumpir la claseRespetar a los pro"esores y compa#eros

$antener silencio durante la clase

Participar de la clase acti%amente

Cumplir con las acti%idades de clases

!o comer ni &e&er durante la clase

$antener el celular apa'ado

$antener la limpie(a de la sala de clases

E%itar con"lictos con pro"esores y compa#eros

ra&a)ar en cola&oraci*n con compa#eros en un tra&a)ocola&orati%o y en equipo

!o discriminar


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DEREC+OS DE LOS ESUDIA!ES

Reci&ir "ormaci*n inte'ral y de calidad

,ue se cumpla el pro'rama del curso

Ser respetado por compa#eros y pro"esores

Escuc-ar y entender la claseDesarrollar -a&ilidades acordes a las de"inidas en elper"il de e'reso

Reci&ir el material su"iciente para aprender

Reci&ir una respuesta ante inquietudes y dudas

Ser e%aluado correctamenteReci&ir retroalimentaci*n de la e%aluaci*n paracorre'ir errores

Permanecer en un am&iente cordial

.ormar parte de 'rupos de tra&a)o y estudio

!o ser discriminado


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Documentos de a&o-o a la

incor&oracin a la !idauni!ersitaria 6eglamento general del estudiante "anual de incor&oracin a la !idauni!ersitaria

Ambos documentos dis&onibles en la

&gina ;eb ;;;.udesantiago.cl serecomienda su lectura.
http://www.udesantiago.cl/http://www.udesantiago.cl/


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D%


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Acti!idad &rimera clase

*ada alumno recibir una 5oadonde deber indicar su nombre- contestar los siguientes test:

Test de estilos de a&rendizae

Test de canales de comunicacin


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ESILOS DE APRE!DI/A0E

I!SRUCCIO!ES:

=olb - "c %ntire en 1>>? elaboraron - estandarizaron el test deestilos de a&rendizae4 3ue se utiliza actualmente en la ma-or#a delas casas de estudios su&eriores4 con el obeto de identificar elestilo de a&rendizae &referencial del estudiante4 el &romedio deestilos de a&rendizae del gru&o4 como tambi,n modificar metodolog#asde ense7anza de acuerdo a las caracter#sticas &ro&ias de cada estilo.A continuacin se &resenta el test donde a&arecen cuatro columnas -nue!e filas4 las 3ue re&resentan un estilo de a&rendizae determinado.Siguiendo las nue!e filas4 as#gnele a cada &alabra de la 5ileracorres&ondiente un &untae del 1 al ?4 adudicando el !alor ? aa3uellas &alabras 3ue meor caractericen su forma de a&render - !alor1 a la 3ue menos lo caractericen.o &uede asignarle el mismo &untae a dos &alabras.

$.: 2 @ Discriminando ? $nsa-ando *om&rometi,ndome 1PracticandoDe esta manera res&onder#a si usted &rimeramente a&rende ensa-ando4luego discriminando4 &osteriormente com&rometi,ndose - finalmente&racticando.6es&onda el test a continuacin.


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I!ERPREACI1!


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$ODELO DE 2OLB

Su&one 3ue &ara a&render algo debemos trabaar

&rocesar la informacin 3ue recibimos. =olb dice 3ue4&or un lado4 &odemos considerar cuando estamos frente a:

9na e+&eriencia directa - concreta &lante 3ue estamosfrente a un alumno acti%o3

9na e+&eriencia abstracta4 3ue es la 3ue tenemos cuando

leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta esel caso de un alumno te*rico3

0as e+&eriencias 3ue tengamos4 concretas o abstractas4se transforman en conocimiento cuando las elaboramos dealguna de estas dos formas:

6efle+ionando - &ensando sobre ellas4 en esta situacinestamos frente a un alumno re"le4i%o.

$+&erimentando de forma acti!a con la informacinrecibida4 es lo 3ue 5ace un alumno pra'm5tico.


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ES,UE$A PRI!CIPAL

A*T9A6(Alumno Acti!o)

6$F0$B%OA6(Alumno Reflexivo)

Teorizar(Alumno Terico)

Experimentar(Alumno Pragmtico)

=olb &lante estos estilos como c#clicos4 &or lo 3ue no e+iste nadietotalmente &uro en un estilo determinado4 si no 3ue4 marcan tendencias5acia un estilo u otro4 &udiendo en algCn momento tener caracter#sticasde diferentes estilos.


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ALU$!OS ACI6OS

0as caracter#sticas generales 3ue &resentan los alumnos acti!os - losas&ectos 3ue debe considerar el &rofesor &ara la metodolog#a de

ense7anza con el fin de lograr un a&rendizae significati!o en losestudiantes4 se &resentan en el siguiente cuadro:


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ALU$!OS RE.LE7I6OS0as caracter#sticas generales 3ue &resentan los alumnos refle+i!os - losas&ectos 3ue debe considerar el &rofesor &ara la metodolog#a de



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ALU$!OSE1RICOS

0as caracter#sticas generales 3ue &resentan los alumnos tericos - losas&ectos 3ue debe considerar el &rofesor &ara la metodolog#a de ense7anza

con el fin de lograr un a&rendizae significati!o en los estudiantes4 se&resentan en el siguiente cuadro:


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ALU$!OS PRA8$9ICOS0as caracter#sticas generales 3ue &resentan los alumnos &ragmticos -los as&ectos 3ue debe considerar el &rofesor &ara la metodolog#a de



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CA!ALES DE CO$U!ICACI1!

I!SRUCCIO!ES:

$l %nstituto *5ileno de Programacineurolingistica elabor - estandariz un test&ara identificar el canal de comunicacin&referencial 3ue se utiliza tanto en la !idacotidiana como en el a&rendizae. $n el test

se se7alan EE &alabras4 eli)a s*lo ; deellas4 de acuerdo a la 3ue usted en &rimerainstancia le llame la atencin &or algo.


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I!SRUCCIO!ES:

abiendo elegido las G &alabras 3uems llamaban su atencin4transcr#balas en las columnas A4 o*4 segCn corres&onda donde est,nubicadas4 luego sume la frecuencia

obtenida en cada una de las columnas.


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I!SRUCCIO!ES:

abiendo sumado las res&uestas en la columna A4 - *4re!ise las caracter#sticas de su canal &referencial4considerando4 3ue si la ma-or frecuencia est en A4 su&referencia es !isualH si la ma-or frecuencia est en 4 su&referencia es auditi!a - si su ma-or frecuencia est en *4su &referencia es Iinest,sica.ingCn canal &referencial es meor 3ue el otro4 slo sontendencias 3ue usted &uede considerar &ara a&render comotambi,n &ara ense7ar4 teniendo en cuenta 3ue en su

auditorio encontrar estudiantes con diferentes canales&referenciales.


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CARACER


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