Didáctica de las Ciencias Naturales.EDU 705

Joyce Maturana RossLicenciada en Educación

Profesora de Biología y Ciencias NaturalesMagíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Objetivo de Hoy Objetivo de Hoy

• Discutir y Consensuar el concepto de “Didáctica de las Ciencias”.

Aprender ciencia debe ser por tanto una tarea de comparar y diferenciar modelos, no de adquirir

saberes absolutos y verdaderos

La ciencia es un proceso, no sólo un producto acumulado en forma de teorías o modelos,

¿Cuáles deben ser los fines de la educación científica, especialmente en ese período

crítico de la educación secundaria?El aprendizaje de conceptos y la

construcción de modelosEl desarrollo de destrezas cognitivas y de

razonamiento científicoEl desarrollo de destrezas experimentales

y de resolución de problemasEl desarrollo de actitudes y valoresLa construcción de una imagen de la

ciencia

CIENCIACIENCIA

Conjunto organizado de conocimientos que versa sobre un objeto determinado, tiene un método propio y se funda en relaciones objetivas comprobables; conocimiento exacto y profundo de algo

Visión absolutista

Visión constructivista

Conocimiento científico es confirmado por los sentidos

Conocimiento científico es confirmado por un procedimiento intelectual estructurado (método científico)

Ciencia “descubre” la verdad de la Naturaleza: conocimiento científico es verdadero, infalible…

Conocimiento científico modela aspectos de la realidad, se construye en comunidad y se consensúa

Ciencia intenta explicar la Naturaleza mediante modelos: el conocimiento científico es válido hasta que se demuestra lo contrario…

Contenidos de la Clase Concepto de didáctica y ciencia Triangulo didáctico Investigación didáctica

Clase: Concepto de Clase: Concepto de DidácticaDidáctica

Bibliografía asociada a la ClaseBibliografía Introductoria:

Pozo, Gomez Crespo. Aprender y Enseñar ciencia. Capitulo 1: ¿por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?

Bibliografía Específica:

¿Qué entiendo por ¿Qué entiendo por DidácticaDidáctica de de laslas

Ciencias Naturales?Ciencias Naturales?

Definición de DidácticaDefinición de Didáctica“Dimensión práctica, encargada de organizar una propuesta educativa (para la enseñanza de las ciencias) con las propuestas elaboradas por las ciencias de la educación”

(Pérez Gómez, 1978, citado en Perales & Cañal, 2000)

Conocimiento científico Alumno

Agente Educativo

¿Qué sentido tiene enseñar ¿Qué sentido tiene enseñar CienciasCiencias (y en particular, ciencias naturales)(y en particular, ciencias naturales)??

Formar Formar CientíficosCientíficos

Formar Ciudadanos

¿y esto realmente se logra?

el profesor tiene un rol activo

…está aisladoentre sí

…está alejado del mundo

cotidiano

el conocimiento transmitido es extenso

y detallado,

Las concepciones de los alumnos no son consideradas

el alumno tiene un rol

pasivo

La célula

RNS Citoplasma membrana celular ADN Mitochondria poro nuclear

Lisosoma Golgi

célula

célulacélula?

González C.

…existe una « fachada » de conocimientos, que no necesariamente implica

comprensión(Duit, 1995)

…el conocimientono puede ser aplicado

…el conocimiento se queda inerte

Zelle

ARN Citoplas membranaADN Mitocondria poro

nuclear Lisos Golgi

? ?

González C.

Expectativas de unaalumna (universitaria, secundaria) expresadas en el baño

(gentileza de Melanie Gómez)

Crisis de la educación científica

(en los profesores)Persistencia de Enseñanza:

MemorísticaDescontextualizada

Poco reflexiva

Bombardeo de informaciónMedios más atractivos para

aprender(TV, computador, juegos, etc.)

(en los alumnos)Persistencia de conceptos científicamente

erróneosPoco aprendizaje de destrezas

Poca motivación / interésFalsas creencias sobre la ciencia

(y el aprender ciencia)

¿Cómo resolver el ¿Cómo resolver el problema?problema?¿De dónde sacar antecedentes

para resolverlo?

Actividad Taller: Revisión de Actividad Taller: Revisión de resúmenes de investigación resúmenes de investigación

Cuál es el objeto de estudio? Cuál es la pregunta de

investigación? Qué metodología se utiliza? Qué disciplinas aportan al trabajo? Qué es lo interesante del estudio?

¿Por qué surge la ¿Por qué surge la Didáctica de las Ciencias?Didáctica de las Ciencias?

1. El giro en el objetivo de la 1. El giro en el objetivo de la Educación en Ciencias Educación en Ciencias

¿Qué pasó?

1. El giro en el objetivo de la 1. El giro en el objetivo de la Educación en Ciencias Educación en Ciencias

… “el conocimiento científico de la naturaleza contribuye a una actitud de respeto y cuidado por ella, como sistema de soporte de la vida que, por primera vez en la historia, exhibe situaciones de riesgo global”

(Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media; Chile (1998), p.124 )

Dificultad en la comprensión de conceptos científicos

Dibujo ganador del primer lugar: "Chile, ciencia y paz", Cuarto básico A, Escuela Hernán Merino Correa, Cochrane, XI región, Chile. Concurso Ciencia para la Paz organizado por la UNESCO, 2007

… está vestido de blanco, es varón, usa lentes y es genio …

… imagen falsa sobre la Ciencia y los científicos

2. Crisis de la Educación 2. Crisis de la Educación Científica Científica

Persistencia de Enseñanza: Memorística

DescontextualizadaPoco reflexiva

Bombardeo de informaciónMedios más atractivos para

aprender(TV, computador, juegos, etc.)

3. Investigación específica 3. Investigación específica

¿Qué se investiga?

Emergencia del paradigma Emergencia del paradigma Constructivista …Constructivista …

Desvanecimiento (a nivel Desvanecimiento (a nivel teórico) del modelo teórico) del modelo tradicional de enseñanza ...tradicional de enseñanza ...

Problema

Investigación específica

Nacimiento de una nueva disciplina …

Didáctica de las CienciasDidáctica de las Ciencias Cuerpo de conocimientos

(marcos teóricos propios) Comunidad científica Órganos de comunicación Líneas de investigación Generación de conocimientos

con aplicación a la práctica

¿Qué entiendo por Ciencia?

Actividad Taller I: Lectura y Actividad Taller I: Lectura y análisis de textos relacionados análisis de textos relacionados

con Ciencia con Ciencia

¿ Qué características de la Ciencia se pueden

deducir de los textos?

Características de la Características de la cienciacienciaMétodo científico (lo que se supone,

poder comprobarlo)El lenguaje es específico, nombres,

figuras, símbolos.Idioma particular, clasifica...todo

basado en el lenguaje.El trabajo cooperativo para la

realización de experimentos.Aportar información (comunicación)

Investigación de un suceso a traves de una hipótesis.

Desmentir el mito del vampirismo adjudicándolo a una enfermedad llamada porfiria.

Perseverancia del científico para lograr la meta.

La ciencia debe ser un permanente investigador, la ciencia requiere tenacidad e ingenio

La ciencia es un procesoSe debe comprobar en el tiempoSe puede ir replanteando en base a

otras ideasSe debe plantear una hipótesis

(puede estar en parte o completamente buena)

La idea se puede defender pero depende del contexto social para ser comprendida, aceptada o refutada.

CienciaCienciaConocimiento cierto (conocido como verdadero, seguro, indubitable) de las cosas por sus principios y causas; Conjunto sistematizado de conocimientos (aprehensión intelectual de un objeto) que constituyen una rama del saber humano (Enciclopedia Salvat, 2004)

Conjunto organizado de conocimientos que versa sobre un objeto determinado, tiene un método propio y se funda en relaciones objetivas comprobables; Conocimiento exacto y profundo de algo (Diccionario Aguilar, 1999)