Clase 1

Clase 1

MATERIALES DE LECTURA

Terigi, FLAVIA (2010). “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”. Conferencia inaugural ciclo lectivo 2010. Ministerio de Cultura y Educación. La Pampa.

Resoluciones del Consejo Federal de Educación: 88/09; 93/09; 174/12; 233/14.

ACTIVIDADES

Como directivos a cargo del gobierno de la institución, les proponemos pensar en alguna situación concreta, desafiante, vivida en sus escuelas, donde la normativa vigente haya resguardado y/o ampliado el derecho de las niñas/niños o jóvenes allí donde antes esto no ocurría. Es decir, piensen en alguna situación en la cual la norma se haya transformado en una oportunidad para construir “la escuela que queremos”. Les pedimos que narren esa situación y la transformen en un insumo de análisis de la práctica. Este material podrá ser utilizado para trabajar con el equipo de docente en las Jornadas Institucionales.

Sugerimos tener en cuenta los siguientes aspectos:

Describir la situación

Analizarla desde la perspectiva del efectivo ejercicio de derechos ¿Qué decisiones se tomaron? ¿Sobre qué normativa se respaldaron y por qué? ¿Qué tensiones, dudas, dificultades surgieron? ¿Cómo se resolvieron? ¿Quiénes participaron de la propuesta en la escuela; en la comunidad? ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Cuáles fueron los aprendizajes del equipo docente a partir de la experiencia?

Elaborar un texto de no más de 2 páginas y adjuntarlo en el Foro Compartiendo saberes y experiencias.

Clase 2

Actividades

A partir de la lectura de la clase y los materiales, con los criterios definidos en lasOrientaciones para directivos 3 y Cuadernos de trabajo 3, les proponemos participar en el Foro Compartiendo saberes y experiencias.

Primera intervención

1. Recuperar los debates e intercambios producidos en el proceso de evaluación institucional participativa y formativa en su escuela, a lo largo del Bloque II.

2. Identificar tensiones, prácticas naturalizadas, costumbres instaladas en el Proyecto “real” de la escuela.

3. Proponer el guión de una jornada de Bloque III con el equipo docente, para analizar alguna/s de estas cuestiones desde la perspectiva de los desafíos definidos en la Resolución del Consejo Federal de Educación (CFE) Nº 188/12; la clases 1-2 del Bloque III y los debates y reflexiones de las jornadas en su escuela.

4. Elaborar un texto de no más de 2 páginas que recupere lo trabajado en los puntos 1, 2, 3 y adjuntarlo en el foro.

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Segunda intervención

1. Tomar la intervención de un/a colega de otro nivel e identificar aspectos comunes con los desafíos del nivel al que pertenece su escuela.

Secundaria

Cuadernos de trabajo 3. Página 32 y siguientes.

Orientaciones para directivos 3. “Propuestas y sugerencias para el trabajo en las jornadas”, página 9 y siguientes; “Uso del Banco de Recursos Digitales”, página 15 y siguientes.

Cresta, Cecilia. Hacer lugar para todos en la escuela secundaria. Revista Novedades educativas Nº 232. Abril 2010.

Actividades

A partir de la lectura de la clase y los materiales, con los criterios definidos en lasOrientaciones para directivos 3 y Cuadernos de trabajo 3, les proponemos participar en el Foro Compartiendo saberes y experiencias.


1. Recuperar los debates e intercambios producidos en el proceso de evaluación institucional participativa y formativa en su escuela, a lo largo del Bloque II.

2. Identificar tensiones, prácticas naturalizadas, costumbres instaladas en el Proyecto “real” de la escuela.

3. Proponer el guión de una jornada de Bloque III con el equipo docente, para analizar alguna/s de esta/s cuestión/es desde la perspectiva de los desafíos definidos en la Resolución del Consejo Federal de Educación (CFE) Nº 188/12; la clases 1-2 del Bloque III y los debates y reflexiones de las jornadas en su escuela.

4. Elaborar un texto de no más de 2 páginas que recupere lo trabajado en los puntos 1, 2, 3 y adjuntarlo en el foro.


1. Tomar la intervención de un/a colega de otro nivel e identificar aspectos comunes con los desafíos del nivel al que pertenece su escuela.

Clase 3 inicial

Materiales de lectura

Cuadernos de trabajo 3.

Orientaciones para directivos 3.

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Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente (Res. CFE 188/12), Objetivos del nivel inicial.

Ministerio de Educación. 2012. Actualizar el debate en la Educación Inicial. Políticas de la Enseñanza. Documento de trabajo. Capítulos “Enseñar y aprender en la educación inicial (pp. 42) y “Algunas formas de enseñar a niños pequeños: los pilares” (pp. 53).

Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP).

Actividades

A partir de la lectura de la clase y los materiales, con los criterios definidos en los Cuadernos de trabajo 3 y las Orientaciones para directivos 3, les proponemos participar en el Foro Compartiendo saberes y experiencias.


Recuperar el guión que construyeron para la Clase 2 y los debates que al respecto se hayan producido en sus escuelas en la/s Jornada/s.

Identificar y definir un problema de cada una de sus escuelas. Analizar el problema desde la perspectiva de los desafíos del nivel, desarrollados en las Clases 2 y

3.

Diseñar el guión de la próxima Jornada Institucional, para que el equipo docente de sus respectivas escuelas comience a construir un Plan de trabajo para la inclusión y la calidad, para abordar el problema identificado, definido y analizado.

Para la elaboración del guión de la próxima Jornada, sugerimos:

Mencionar los materiales y recursos que se utilizarán. Pueden realizar una selección del Banco de Recursos Digitales y/o construir materiales propios a partir de los registros que fueron tomando en todas las instancias del Programa y/o los estados administrativos de la institución.

Tener en cuenta que el Plan de trabajo contenga: objetivos, acciones, resultados esperados, responsables, recursos, tiempos.

Elaborar un texto de no más de 2 páginas y adjuntarlo en el foro con una breve síntesis de presentación.


Tomar la intervención de un/a colega de otro nivel e identificar aspectos comunes con el trabajo realizado para sus escuelas.

Clase 3 primaria


Cuadernos de trabajo 3.


Camarda, Paula y Minzi, Viviana [et.al]. Manual general introductorio, 1a. ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012. Disponible en:

3

http://primariadigital.educ.ar/contenidos/biblioteca/colecciones/Documentos_TICP/manual_primaria_digital_aulas_digitales_moviles.pdf

Camarda, Paula y Ríos, José (2014). Primaria digital: tics en la escuela primaria: módulo docente, 1a. ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2014. Disponible en

http://portales.educacion.gov.ar/primariadigital/files/2014/04/modulo_docentes.pdf

Enlaces y materiales sugeridos

Sitio de Primaria digital

Portal educ.ar

Canal Encuentro

Conectate

Canal Paka Paka

Programa Conectar Igualdad

Conectar Igualdad Modalidad Ed. Especial

Actividades

A partir de la lectura de la clase y los materiales, con los criterios definidos en las Orientaciones para directivos 3 y Cuadernos de trabajo 3, les proponemos participar en elForo Compartiendo saberes y experiencias.


Recuperar el guión que construyeron para la Clase 2 y los debates que al respecto se hayan producido en sus escuelas en la/s Jornada/s.

Identificar y definir un problema de su escuela.

Analizar el problema desde la perspectiva de los desafíos del nivel, desarrollados en las Clases 2 y 3.

Diseñar el guión de la próxima Jornada Institucional, para que el equipo docente de sus respectivas escuelas comience a construir un Plan de trabajo para la inclusión y la calidad, para abordar el problema identificado, definido y analizado.





4


Tomar la intervención de un/a colega de otro nivel e identificar aspectos comunes con el trabajo realizado para su escuela.

Casel 3 secundaria


Cuadernos de trabajo 3. Orientaciones para directivos 3.

Resolución CFE Nº 84/09, Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria.

Resolución CFE Nº 93/09, Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria.

Actividades

A partir de la lectura de la clase y los materiales, con los criterios definidos en las Orientaciones para directivos 3 y Cuadernos de trabajo 3, les proponemos participar en el Foro Compartiendo saberes y experiencias.


Recuperar el guión que construyeron para la clase número 2 y los debates que al respecto se hayan producido en sus escuelas en la/s Jornada/s.

Identificar y definir un problema de sus respectivas escuelas. Analizar el problema desde la perspectiva de los desafíos del nivel, desarrollados en las clases 2 y

3. Diseñar el guión de la próxima Jornada Institucional, para que el equipo docente de cada una de

sus escuelas comience a construir un Plan de trabajo para la inclusión y la calidad, para abordar el problema identificado, definido y analizado.






Tomar la intervención de un/a colega de otro nivel e identificar aspectos comunes con el trabajo realizado para sus escuelas.

Bloque4 clase 1

Actividades

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A partir de la lectura de la clase, el Cuaderno de trabajo 4 y la Orientaciones para directivos 4, les proponemos trabajar en el Foro Compartiendo saberes y experiencias en tres momentos.


Elaborar un texto de no más de 15 líneas acerca de alguno de los temas siguientes, utilizando los materiales para fundamentar sus argumentaciones:

Calidad / inclusión / enseñanza / trabajo colectivo. Homogeneizar en el siglo XX / Diversificar en el siglo XXI. La responsabilidad de la escuela por la continuidad de todas las trayectorias. Incomodar la enseñanza para garantizar derechos.


Elaborar una propuesta de guión para la próxima jornada institucional, que contenga:

La recuperación de los registros de la evaluación institucional formativa y participativa en su escuela (Bloque II) y la identificación de “problemas de enseñanza” (Bloque III).

Consignas de trabajo para:o Vincular los temas del Cuaderno N° 4 con los problemas de enseñanza identificados en la

propia escuela.o Elaborar colectivamente propuestas de cambio a futuro -acompañadas de sus razones y

fundamentos.o Materiales y recursos a utilizar.

Tercera intervención

Los invitamos a compartir en el foro –si lo desean- una experiencia en la que su escuela haya desarrollado un modo novedoso / contracultural de abordar una situación, en el sentido de los temas desarrollados en esta clase.


Cuaderno de trabajo 4.


Brumana, Herminia, “Los deberes”. Disponible en dos versiones:

En video, leído por Pablo Pineau: https://www.youtube.com/watch?v=MGd10v-WAwA

En PDF: http://www.escnormalsupcolon.edu.ar/CAIE/Los_deberes.pdf(*)

Socolovsky, Teresa; Madonni, Patricia; Sipes, Marta y otras. El trabajo del director y el cuidado de las trayectorias educativas. Serie: Entre directores de escuela primaria. Ministerio de Educación, Buenos Aires. 2010. (*)

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Clase 1

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