CIVICA PRIMERO.docx

MATRIZ DE PLANIFICACIN CURRICULAR

CONTEXTOSITUACIN SIGNIFICATIVAPROPSITO DIDCTICO/APRENDIZAJES ESPEREADOSPropsito social

COMPETENCIACAPACIDADINDICADORCAMPO TEMTICO

ASPECTO SOCIAL

Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad cultural en el Per

En la comunidad educativa de la institucin educativa 20523 es de urgente necesidad afianzar el respeto a la diversidad cultural de nuestra sociedad; por consiguiente esta unidad busca que los estudiantes formulen una respuesta propia a la pregunta: Somos diferentes pero tambin iguales? Se espera que los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define por las diferencias etarias, de gnero, origen geogrfico, fenotpicas, credos, creencias, gustos, etc., y sus respectivas manifestaciones culturales como elementos valiosos para la sociedad, entendiendo que la diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. A la vez, se espera que reconozcan que todos, como personas, somos iguales porque tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos para lograr una convivencia democrtica e intercultural.

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la construccin de normas y acuerdos de convivencia.Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.Analiza de manera reflexiva las prcticas culturales de su pueblo a la luz de la dignidad de las personas.

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura).

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.

Hace uso de pautas (protocolo) recomendados para prevenir conflictos.

Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos a nivel de la escuela.

Hace uso de principios y valores de una cultura democrtica al dialogar y actuar de determinada manera, en relacin a las normas.

Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

. El reto de construir la interculturalidad.

. Peruanidad y diversidad cultural.

. La riqueza multicultural del Per.

. Familia y cultura: Las diferencias generacionales.

. La convivencia social.

. Desafos para la convivencia en el Per.

. Acciones para convivir en medio de las diferencias.

. Hacia una sociedad inclusiva.

. Ciudadana y valores cvicos democrticos.

. La Libertad.

.La tolerancia.

. Nacin y patriotismo.

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos y lo diferencia de los asuntos privados.Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

Reconoce que el disenso y la discusin constructiva contribuyen a la construccin de argumentos razonados que aportan al bien comn.

Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no este desacuerdo.Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los principios democrticos.

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn democrticamente en espacios pblicos para Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la constitucin poltica (artculo 2).

Utiliza la constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los derechos humanos.

ASPECTO POLITICO

Aprendiendo a resolver nuestros conflictos, democracia y representatividad escolar"

En una sociedad en constante conflicto es de vital importancia forjar una cultura de prevencin de conflictos y en el caso se den los mismos desarrollar en el estudiante la capacidad de aprovechar de ellos para fortalecer la convivencia democrtica, tambin, es fundamental y es necesario darles la funcionalidad para inculcarles la democracia como forma de vida e institucionalizar la participacin activa de los estudiantes en los procesos de eleccin de sus representantes y los mecanismos de control y vigilancia de las acciones que desarrollan las autoridades escolares de la Institucin Educativa, por lo que es oportuno, fortalecer las organizaciones estudiantiles y darles la funcionalidad, donde los estudiantes debern conocer en que consiste la eleccin de sus representantes y asumir con responsabilidad el control y vigilancia de la funcin que desempean las autoridades escolares haciendo uso de mecanismos democrticos

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ellos.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia.

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre otras.)

Explica cuales son y en qu consisten los principios y valores de una cultura democrtica (pluralismo, participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad)

Propone normas, basadas en principios y valores democrticos que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminacin y exclusin.

Evala las normas de convivencia, tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.

Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones)Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.Explica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.

. Un mundo en conflicto.

. La paz.

. Estrategias para la construccin de la paz.

. Cultura de paz y convivencia.

. La vida en democracia.

. La participacin ciudadana.

.La participacin juvenil en la escuela.

.Las organizaciones civiles.

. Derechos y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas.

. La conciencia tributaria.

. La administracin tributaria.

.La defensa civil como tarea ciudadana.


Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.Construye consensos en bsqueda del bien comn.Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las caractersticas de esta herramienta y discriminando los diversos formatos que esta ofrece (paginas institucionales, blogs, redes sociales, etctera).Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando abordan asuntos pblicos.

Describe las funciones de las instituciones de los gobiernos local y regional.

Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien comn.

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn.Usa mecanismos de participacin democrtica en el aula.

Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.

MEDIOAMBIENTE

La convivencia en los espacios pblicos y aprendiendo a ejercer nuestros derechos

Nuestra provincia es rica en ambientes naturales y culturales por consiguiente es necesario forjar a la comunidad corazonista el inters a la conservacin de los mismos ya que es un asunto pblico de vital importancia, el respeto a la ley y el conocimiento de sus derechos y a donde recurrir en caso vean afectados los mismos. Los estudiantes participaran activamente en acciones de prevencin para afrontar posibles situaciones de riesgo. Adems debern realizar acciones para cuidar y proteger el ambiente donde viven a travs de proyectos participativos y/o productivos. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.Explica como los ambientes natural y cultural son parte esencial del bien comn.Fundamenta la importancia de la participacin de los estudiantes y la ciudadana en la conservacin de los ambientes natural y cultural.Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.

Explica que significa ser sujeto de derechos.

Respeta al otro aun en situaciones difciles.

Seala los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre gnero y discapacidad.

. Aprender a convivir en el espacio pblico.

. La seguridad ciudadana.

. La educacin en seguridad vial.

. Las reglas de trnsito.

.Derechos humanos y dignidad.

.Los derechos humanos en la legislacin.

.Nios, nias y adolescentes: sujetos de derechos.

. Los derechos de los nios en el Per.



Construye consensos en bsqueda del bien comn.Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las caractersticas de esta herramienta y discriminando los diversos formatos que esta ofrece (paginas institucionales, blogs, redes sociales, etctera)

Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo.

Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los principios democrticos.

Reconoce el disenso y la discusin constructiva contribuyen a la construccin de argumentos razonados que aportan al bien comn.

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.Explica la importancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.Reconoce los principales puntos del cdigo de los nios y adolescentes, y los ejerce.Expresa su indignacin cuando evidencia que se estn vulnerando los derechos, particularmente de los grupos vulnerables.

PROGRAMACIN ANUAL1. INFORMACIN GENERAL:0. UGEL: N 16 - Barranca0. Institucin Educativa: N 20523 Corazn de Jess Supe 0. rea: Formacin Ciudadana y Cvica0. Ciclo: VI0. Grado: 10. Secciones: A, B, C, D, y E0. Horas semanales: 020. Duracin: Del 09 de Marzo al 05 de Junio de 20150. Docente responsable: Lic. Figueroa Carrin, Rommel Magover

2. DESCRIPCION GENERAL:

La presente programacin Anual, tiene como propsito desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente su ciudadana, crear una cultura democrtica basada en la justicia, libertad, respeto equidad y solidaridad, asimismo transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos que contribuyan, participen y motiven durante el proceso de aprendizaje. El logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compaeros de aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para su desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera, y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican la realidad nacional en sus diferentes mbitos o dimensiones, identificando asuntos pblicos sencillos sobre los que deliberarn democrticamente con sus compaeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALESCOMPETENCIASMETAS DE APRENDIZAJE

Ejerce de manera plena su ciudadanaConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares), tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

3. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.VALORESACTITUDES

RESPONSABILIDAD

RESPETO

AREACOMPORTAMIENTO

- Practica las normas de convivencia y el reglamento interno permanentemente con un trato armonioso.- Cumple responsablemente su rol como partcipe de la comunidad educativa.- Demuestra empata y tolerancia como parte de su desarrollo emocional.- Promueve el buen trato dentro y fuera del aula. Emplea vocabulario adecuado. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio institucional. Acta con amabilidad, saluda y se despide Acta apropiadamente con las cosas ajenas. Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Llega a la hora indicada a la I.E. Cuida lo ajeno como propio.

4. CALENDARIZACION:

TRIMESTRE ITRIMESTRE IITRIMESTRE III

INICIO09 de Marzo08 de Junio28 de Setiembre

TRMINO05 de Junio25 de setiembre18 de diciembre

SEMANAS131413

VACACIONESDel 03 al 14 de Agosto

CLAUSURA30 de Diciembre del 2014

JORNADAS DE REFLEXINPrimera Jornada: Del 02 al 06 de marzo de 2015Segunda Jornada: 08 de Junio de 2015Tercera Jornada: 02 de octubre de 2015

Das laborados y no laborados:

Marzo: 17 dasAgosto: 11 das (desde el 17)

Abril: 20 das02 y 03Septiembre: 22 das

Mayo: 20 das01Octubre: 21 das08

Junio: 20 das29Noviembre: 21 das

Julio: 21 das28 y 29Diciembre: 13 das08

Total, de das: 186 das = 1116 horas en primaria y 1302 horas en secundaria.

5. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

NTITULOTIPO UDArticulado con otras reasTIEMPOCRONOGRAMA(Trimestre)

IIIIII

IDiferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad cultural en el PerU. A.COMUNICACIN MATEMAT. CTA,CIUDADANA13 sem.x

IIAprendiendo a resolver nuestros conflictos, democracia y representatividad escolarU. A.MATEMTICA, COMUNIC. ARTE14 sem.X

IIILa convivencia en los espacios pblicos y aprendiendo a ejercer nuestros derechosU. A.COMUNICACIN HISTORIA, , MATEMTICA, ARTE13 sem.x

6. PRODUCTO ANUAL:

Proyecto participativo: Elaboracin de productos artesanales con materiales de reciclaje.

7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Estrategias para la competencia: Convive de manera democrtica Prevenimos y enfrentamos conflictos. Acerando a nuestro estudiantes a otras culturas.

Estrategias para la competencia: Delibera sobre asuntos pblicos Elaborando organizadores grficos. Destruccin y reconstruccin de conceptos. Deliberacin sobre asuntos pblicos a partir de anlisis de noticias de actualidad.

Estrategias para la competencia: Participa democrticamente

Proponiendo soluciones. Asamblea de Aula.

8. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Textos escolares. Maquetas. Laminas. PC. Peridicos Documentales. Aula de innovacin. Internet.

9. EVALUACION:

Formativa:Regula los procesos de enseanza aprendizaje y apoya a los estudiantes. Seguimiento continuo a las tareas e interaccin de los estudiantes.Utiliza diversos instrumentos. Sumativa o Certificadora:Evala los resultados al finalizar cada cierre de proceso.Emplea instrumentos variados.Verifica el avance de los aprendizajes y las dificultades de los estudiantes.

10. BIBLIOGRAFA:

a. Para el docente: Manual del docente: FCC de 1 grado de secundaria. Manual de Gestin de Riesgos. Constitucin Poltica del Per.

b. Para el Estudiante: Texto: FCC de 1 grado de secundaria. Recortes peridico, revistas, folletos, etc. Direcciones electrnicas.

Supe, Marzo 09 de 2015

Docente del reaLic. Figueroa Carrin, RommelDirectoraLic. Elba Montalvn de Pinto

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad cultural en el Per

1. INFORMACIN GENERAL:

1.1. UGEL: N 16 - Barranca1.2. Institucin Educativa: N 20523 Corazn de Jess Supe 1.3. rea: Formacin Ciudadana y Cvica1.4. Ciclo: VI1.5. Grado: 11.6. Secciones: A, B, C, D y E1.7. Horas semanales: 021.8. Duracin: Del 09 de Marzo al 05 de Junio de 20151.9. Docente responsable: Lic. Figueroa Carrin, Rommel Magover

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA:En la comunidad educativa de la institucin educativa 20523 es de urgente necesidad afianzar el respeto a la diversidad cultural de nuestra sociedad; por consiguiente esta unidad busca que los estudiantes formulen una respuesta propia a la pregunta: Somos diferentes pero tambin iguales? Se espera que los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define por las diferencias etarias, de gnero, origen geogrfico, fenotpicas, credos, creencias, gustos, etc., y sus respectivas manifestaciones culturales como elementos valiosos para la sociedad, entendiendo que la diferencia es una posibilidad de intercambio y aprendizaje. A la vez, se espera que reconozcan que todos, como personas, somos iguales porque tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos para lograr una convivencia democrtica e intercultural.3. PRODUCTO:Desarrollar sus habilidades sociales y elaborar su portafolio estudiantil.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:TITULOCAPACIDADESINDICADORESCONOCIMIENTOSACTIVIDADESRECURSOSTIEMPO

Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad cultural en el PerSe relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismo y canales apropiados para ello.

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la construccin de normas y acuerdos de convivencia.

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.


Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.Analiza de manera reflexiva las prcticas culturales de su pueblo a la luz de la dignidad de las personas.Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad. Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura).

Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.Hace uso de pautas (protocolo) recomendados para prevenir conflictos.Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos a nivel de la escuela.

Hace uso de principios y valores de una cultura democrtica al dialogar y actuar de determinada manera, en relacin a las normas.Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos y lo diferencia de los asuntos privados.Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

Reconoce que el disenso y la discusin constructiva contribuyen a la construccin de argumentos razonados que aportan al bien comn.

Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo.Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los principios democrticos.

Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la constitucin poltica (artculo 2).Utiliza la constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los derechos humanos.. El reto de construir la interculturalidad.

. Peruanidad y diversidad cultural.

. La riqueza multicultural del Per.

. Familia y cultura: Las diferencias generacionales.

. La convivencia social.

. Desafos para la convivencia en el Per.

. Acciones para convivir en medio de las diferencias.

.Define los conceptos de cultura a partir de una fuente de informacin..Seala ejemplos de cada aspecto de la cultura de su regin..Comprende informacin sobre cultura a partir de la lectura de un texto y contestando preguntas.

.Sintetiza en un cuadro de doble entrada las caractersticas y la problemtica de la multiculturalidad en el Per.. Interpreta frases y comparten sus opiniones.

. Identifica y elabora las diferentes manifestaciones religiosas de su localidad y regin..Elaboran fichas informativas y exponen en el pleno.

. Elaboran un organizador visual haciendo uso de su texto.. Elaboran un pequeo ensayo sobre la diversidad cultural de su familia.

. Diferencian los conceptos de discriminacin, marginacin y exclusin social a partir de la lectura de su texto.

. Elaboran un organizador visual sobre los tipos de discriminacin.. Elaboran infografas sobre los grupos vulnerables de nuestro pas.

. En equipos debaten sobre las causas y consecuencias de los conflictos sociales en nuestro pas.

. Reconocen, a travs de una lectura, las caractersticas de una sociedad inclusiva y la relacionan con nuestra realidad.

. Identifican los valores cvicos patriticos a partir de la elaboracin de infografas.

. Definen, a partir de una lectura, el concepto de libertad.

. Diferencian los tipos de libertad a partir del anlisis de imgenes.

. En equipos elaboran socio dramas sobre situaciones en las que hay tolerancia y en las que no y la relacionan con nuestra realidad.

. Elaboran un mapa conceptual sobre el patriotismo.. Observan y escuchan el himno nacional, el himno de la provincia, de Supe y de la institucin.. Elaboran pancartas sobre el himno nacional, el himno de la provincia, de Supe y de la institucin.

Textos

Ficha de rubrica

Escolares.

Guas

Material impreso

Video

Recorte de peridicos

Afiches

Laminas

Hojas de colores

Plumones

13Semanas

. Hacia una sociedad inclusiva.

. Ciudadana y valores cvicos democrticos.

. La Libertad.

.La tolerancia.

. Nacin y patriotismo.

5. SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES.SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES:

SESION 1:

TiempoSESION 2:

Tiempo

El reto de construir la interculturalidad

Peruanidad y diversidad cultural

SESION 3:

TiempoSESION 4:

Tiempo

La riqueza multicultural del Per

Familia y cultura: Las diferencias generacionales

SESION 5:

TiempoSESION 6:

Tiempo

La convivencia social

Desafos para la convivencia en el Per

SESION 7:

TiempoSESION 8:

Tiempo

Acciones para convivir en medio de las diferencias

Hacia una sociedad inclusiva

SESION 9:

TiempoSESION 10:

Tiempo

Ciudadana y valores cvicos democrticos

La Libertad

SESION 11:

TiempoSESION 12:Tiempo

La tolerancia

Nacin y patriotismo

6. EVALUACIN:Se aplicar la evaluacin formativa y la evaluacin Sumativa.Instrumentos: Fichas de observacin. Rbrica. Lista de cotejo.7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Plumn Papelotes. Recortes periodsticos Pginas impresas de internet. Revistas. Documentales 8. BIBLIOGRAFA:1. Para el docente: Manual del docente de FCC. Textos de psicologa Direccin electrnica 1. Para el Estudiante:

Texto de FCC.1

Supe, Marzo 09 de 2015

Docente del rea Lic. Figueroa Carrin, RommelDirectoraLic. Elba Montalvn de Pinto

MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO DEEVALUACININDICADORPESOPTJE.ITEMSINSTRUMENTOS

Construccin de la cultura cvica Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente origen geogrfico, etnia o cultura). Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo. Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no este desacuerdo. Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.2525252520 ( 4 )20 ( 4 )20 (4 )20 (4)5555Prctica calificadaLista de cotejoCuadernos de Actividades.Presenta informeFicha de Rubrica

TOTAL1002020

Ejercicio ciudadano

Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la constitucin poltica (artculo 2).

Utiliza la constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los derechos humanos.

50

50

20 ( 4 )20 ( 4 )

55Informes

Gua de prctica

Cuaderno de

Actividades

Prctica calificada

Ficha de rubrica

Total1002010

ACTITUD ANTE EL REA RESPETO: Se expresa con palabras adecuadas en el rea de historia geografa y economa.

RESPONSABILIDAD: Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.

505020 (4 )20 ( 4 )55

TOTAL1002010

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