CIUDADANOS MATEMÁTICAMENTE COMPETENTES. SANDRO JAVIER VELASQUEZ –DOCENTEDocumento Orientador Foro Nacional

Una buena experiencia significativa en matemáticas es aquella que evidencia una práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, basada en aprendizaje significativo, utilizando las matemáticas como excusa e insumo para el desarrollo de competencias.

Permitir tanto a los docentes como a los estudiantes cambiar la visión de las matemáticas para poder ver su

utilidad en contextos reales.

Para un amplio sector de la sociedad las matemáticas son difíciles, inútiles y poco comprensibles. A diario los estudiantes toman decisiones sobre su vida futura teniendo como un referente su fobia hacia las matemáticas. De otro lado, la imagen de quienes se desempeñan como matemáticos o como docentes, también es negativa, son considerados arrogantes, locos, despistados, desligados del mundo real, inhumanos.

1. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJEEspacio estructurado en donde confluyen estudiantes y docentes que interactúan con la intención de que ocurran aprendizajes ofreciendo oportunidades para que los estudiantes construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y actitudes

El reto para los maestros y para los formadores es aprender a diseñar y gestionar Ambientes de Aprendizaje en los que se integren tanto los rasgos del aprendizaje significativo, como los procesos, tipos de pensamiento y contextos de aprendizaje de las matemáticas

2. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES “La evaluación debe ser formativa, continua, sistemática y flexible, centrada en el propósito de producir y recoger información necesaria sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula y por fuera de ella” (MEN, 1998)•Valorar permanentemente las actuaciones de los estudiantes cuando trabajan en la interpretación y tratamiento de situaciones matemáticas

•Formulando y resolviendo problemas, con el fin de generar conocimiento útil para que el docente pueda definir cuál o cuáles tipos de ayuda requiere para avanzar en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo debo evaluar?

¿Qué debo evaluar?

¿Por qué debo evaluar?

¿Cuá

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debo

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3. FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS

•El estudiante pasa de ser un receptor de conocimientos a ser un sujeto activo del proceso de aprendizaje.

•El docente, pasa de ser un transmisor de conocimientos a ser un facilitador de procesos de aprendizaje, un diseñador de ambientes y evaluaciones y un participante de las comunidades educativas que promueven innovaciones e indagan por las experiencias que resultan significativas.

•Los padres de familia, TIENEN la posibilidad y obligatoriedad de participar en los procesos de construcción de proyectos educativos a través de los cuales la institución educativa explicita la formación que pretende.