Ciudadania - COMPETENCIAS

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Convivir, participar y deliberar Para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural

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Competencias en ciudadania

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Convivir, participar y deliberarPara ejercer una ciudadanía democrática e intercultural

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¿Cuáles son las demandas y cuál es el diagnóstico de la educación ciudadana en

nuestras escuelas?

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“Promover el desarrollo de una cultura de paz, mediante la práctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar y social, asegurando el ejercicio pleno de la ciudadanía.”

“Se necesita generar espacios de participación activa y eficiente para estudiantes elegidos democráticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas.”

¿Qué demandan las regiones?

“La cultura de la adultez afecta a los niños, niñas y jóvenes; en tanto los padres, las autoridades, la sociedad en general –incluyendo en muchos casos a los y las docentes- no les reconoce (a los niños y jóvenes) como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional”

“Otro de los problemas que son álgidos tienen que ver con el maltrato a los y las estudiantes generados por docentes y directivos en las instituciones educativas.”

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¿Qué apuestas hace el Estado?

…“La educación básica ha de impulsar la vida democrática al moldear personalidades autónomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y ajenos. Con prácticas pedagógicas y formas de convivencia renovadas, la educación debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las leyes, el diálogo, la participación, las instituciones y la coexistencia pacífica […].”

“Una educación renovada ayudará a construir una sociedad integrada —fundada en el diálogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad— y un Estado moderno, democrático y eficiente.

Dotará al país de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovación, dando así vida sostenida a la descentralización…”

(Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educación que queremos para el Perú.)

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¿Y en el mundo?

Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor grado de aceptación de gobiernos autoritarios, corrupción en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley.

Este patrón sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento ciudadano es un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democráticas.”

(Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo: “Estudio internacional sobre Educación Cívica y Ciudadanía 2009”. Informe Latinoamericano.)

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Ideas fuerza a partir de las demandas y el diagnostico

Preservar el medio ambiente / conciencia ambiental. Ejercer sus derechos ciudadanos / ejercer sus deberes y derechos / respeto irrestricto a los

derechos humanos. Espacios de participación activa y eficiente / participación democrática / mecanismos de

participación de los estudiantes. respeto a la interculturalidad y Diálogo intercultural. Comprensión mutua entre humanos es vital para que las relaciones humanas salgan de su

estado bárbaro de incomprensión. Formación de líderes estudiantiles democráticos. Cultura de paz, mediante la práctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar. Solidaridad como fundamento de la convivencia. Enseñanza de la Constitución Política. Respeto a la ley y a las normas de convivencia. Mayor nivel de conocimiento tiende a presentar un menor grado de aceptación de

gobiernos autoritarios, corrupción en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Fortalecimiento del Estado de derecho.

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¿Por qué ciudadanía apostamos?

democrática e interculturalCiudadanía

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Pero…¿Qué significan cada uno de estos conceptos?

Ciudadanía

Democra

ciaInterculturalidad

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¿Por qué ciudadanía apostamos?

Condición

Opción

Proceso en construcción permanente por el que la persona:1. Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;2. Desarrolla su sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo

local a lo nacional y lo global)3. Se compromete con la construcción de una sociedad más justa, de

respeto y valoración de la diversidad social y cultural; 4. Reflexiona de manera autónoma y crítica; de manera individual, pero

colectivamente también (deliberación)5. Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento

de las diferencias.

Ciudadanía democrática e intercultural

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¿Por qué ciudadanía apostamos?

Ciudadanía democrática e intercultural

•La soberanía popular.•Limitación del poder.•Necesidad de garantizar los DD.HH.Sistema político

•La exclusión.•La desconfianza en sus instituciones.•La Corrupción e inseguridad ciudadana.

Sistema que debe resolver

problemas

•Una forma de vida en común•Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas.• Busca que las personas se relacionen entre sí con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armónica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos

•reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.

Como cultura

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¿Por qué ciudadanía apostamos?

Ciudadanía democrática e intercultural

Principio de secularidad

Principio de auto fundación

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¿Por qué ciudadanía apostamos?

Ciudadanía democrática e intercultural

Perú: Muchas culturas.

Conocimiento de las culturas.

¿Esto basta?

No solo es respetar y conocer; sino comprender y

aprender de todas las culturas,

teniendo como marco de respeto de los Derechos

Humanos de todos y todas

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¿Cómo sería un/una ciudadana democrática e intercultural?

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Pero ¿cómo logramos ser ciudadanos democráticos e

interculturales?

Crear un cultura democrática

Desarrollar competencias

ciudadanas

Transformar la escuela en una comunidad de

agentes dinámicos

La escuela debe tener 3 PROPÓSITOS

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Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como…

Ciudadanía democrática e intercultural

Conocimientos

Participación

Convivencia

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.

La escuela como espacio público. El acto de participación nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos públicos

Que implica la construcción de una comunidad política.

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Principios pedagógicos para el logro del ECDI

Aprender haciendo

Aprendizaje significativo

Aumento progresivo de la complejidad

Autoeficacia

Motivación intrínseca y por identificación

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Qué dimensiones toma en cuenta la ECDI

ECDI

Política

Ética

Cultural

Ambiental

Cognitiva

Socio-afectiva

Vinculada a la manera como comprendemos las relaciones de poder, entendido éste como un asunto inherente a toda interacción humana.

El punto de partida es la comprensión de la persona desde su individualidad y su particularidad.

Es lo que posibilita que identifiquemos y enfrentemos todo lo que afecta los derechos de los otros.

Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento

Es la que permite construir un vínculo armónico con el medio natural y sus recursos y de cuidar el medio ambiente.

Para convivir en la diversidad y con justicia, se requiere de un diálogo intercultural que se constituya sobre la base de unos mínimos éticos respetuosos de los Derechos Humanos.

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¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?

¿Cuáles son los espacios?

¿Quiénes son los actores

clave?

Ejercicio de una

ciudadanía democrática e intercultural

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¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?

Desde la institucionalidad

La gestión

El clima en la escuela

El ambiente físico y los recursos

La organización de las rutinas

¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?

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¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?

¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?Desde las aulas

Todas las áreas

Las áreas vinculadas a las

CC.SS.

Inicial y Primaria: PS

Secundaria: FCC

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¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?

¿Quiénes seremos responsables de este aprendizaje?

Los y las docentes del área Personal Social (Inicial y

Primaria) y Formación Cívica y Ciudadana

(Secundaria)

El conjunto de docentes de la escuela

Directivos y administrativos de la escuela

Trabajadores de diversa índole

Familias

Estudiantes

Comunidad

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¿Qué aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

ECDI

Pensamiento critico

Autoconocimiento, Autoconfianza,

autoestima

Autonomía y desarrollo moral

Competencias comunicativas

Comprensión de fenómenos históricos ,

geográficos y económicos

Habilidades de investigación

Empatía cooperación, solidaridad

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¿Qué aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

“Son muchas y complejas las capacidades y cualidades personales que forman el pensamiento crítico; entre las más saltantes tenemos la capacidad de distinguir entre hecho, opinión y prejuicio; capacidad de inferir, ver semejanzas y diferencias que no son evidentes; capacidad de argumentar y de comprender la diferencia entre ganar una argumentación y tener la razón; capacidad de buscar varias alternativas de solución, reconocer que existen distintas perspectivas y poder representarlas sin distorsionar, exagerar o ridiculizar. Supone la disposición a confiar en la razón pero a la vez ser de mente abierta y flexible, sentir preocupación por estar y mantenerse bien informado, tener mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, ser honesto al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios o estereotipos. La persona con un pensamiento crítico se caracteriza por ser inquisitiva, por mostrar rigurosidad al buscar información relevante, por ser prudente al emitir juicios y por tener disposición a reconsiderar o retractarse” (p. 24)

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Convivir, participar y deliberarPara ejercer una ciudadanía democrática e

intercultural

Dirección de Educación Secundaria

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Competencias del ejercicio ciudadano democrático e

intercultural

¿De qué competencias estamos

hablando?

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Competencias del ejercicio ciudadano democrático e

intercultural

ConviveDelibera Participa

Conocimientos

ParticipaciónConvivencia

Los aspectos se “licúan” y generan 3 competencias

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Competencias ciudadanas

Ciudadanía democrática e intercultural

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

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Competencias ciudadanas

Convive democrática

e intercultural

mente

Se compromete con las normas y acuerdos como

base para la convivencia.

Maneja los conflictosde manera pacífica y

constructiva.

Preserva el entorno natural

y material.

Muestra, en sus acciones

cotidianas, la interiorización de

principios de la Interculturalidad.

Maneja principios, conceptos e

información que dan sustento a la

convivencia democrática e intercultural.

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

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Competencias ciudadanas

Delibera democráticamente

Explica y aplica principios,

conceptos e información

vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la

ciudadanía.

Asume una posición sobre un asunto público y

la sustenta de forma razonada.

Construye consensos en búsqueda del bien común.

Problematiza asuntos públicos a

partir del procesamiento de información sobre

ellos.

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Competencias ciudadanas

Participa democráticamente

Ejerce, defiende y

promueve los Derechos Humanos.

Usa y fiscaliza el poder de

manera democrática.

Promueve acciones para la gestión de

riesgo, disminución de la vulnerabilidad

y el desarrollo sostenible.

Propone y gestiona

iniciativas de interés común.

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intercultural

Dirección de Educación Secundaria