Citasy ReferenciasBibliográficasen el Sistemade ComunicaciónCientífica

MARÍA JESÚSROMERA IRIJELA

DepartamentodeTeorfiu e Historiade la Educación.FacultaddeEducación.UniversidadComplutense

RESUMEN

En esteartículo se estudianlas funciones de las citas y referenciasbibliográficasencl sistemade comunicacióncientífica.Estasfuncionesse inscribenen las perspectivasdocumental,cognitivae institucionalde laciencia.

Ante la faltade uniformidadenla presentaciónde las citas y referenciasenel siste-madecomunicacióndel campode la Pedagogía,sepostulala necesidadde adoptarunanormativacomúnparaconseguirla deseadanormalización.

El modelo queseproponeesel dela AsociaciónAmericanade Psicología(AmericanPsvchologicalAssociation)del quese ofreceuna síntesisadaptadaque recogelos prin-cipalesaspectosde la forma de presentacióndelas citas y referenciasen los trabajoscientíficos.

AB SIRMiT

TUs paperstudiesffie functionsof quotationsaud bibliographicalreferencesin thescientiflc communicationsystem.Thesefunctionsare consideredfrom the documental,cognitiveand institutionalperspectivesof science.

Given the lack of uniformity in the presentationof quotationsand referencesin the1kM of Education,the needbr adoptinga commonset of guidelinesis postulatedinorderto reachthe wishednormalization.

The model of the American PsychologicalAssociationis proposed.An adaptedsynthcsisof suchmodel, collectingthe main aspectsof the presentationform of quota-tions and referencesu scientitic works, is ofíered.

ReWstaComplurensedeEducación,vol. 7, rC í, 1996. ServiciodePublicaciones.tiniversidadComplutense.Madrid, 1996

244 María JesúsRomera¡rucIa

1. Introducción

El presentetrabajotienecomo objetivoexaminarlas funcionesde las citas yreferenciasbibliográficasen el sistemade comunicacióncientíficay postularlanecesidadde uniformidaden la presentaciónde las mismasen el ámbitopedagó-gico, mediantela adopciónde un modeloque,elaboradoen consonanciacon lasdirectricesfundamentalesde las normasdocumentalesnacionalese intemaciona-¡es, surgey sedesarrolladesdela investigacióny parala investigacióny quegozade coherenciay ampliaaceptaciónen camposdisciplinarespróximosa la Peda-gogía.El modelo quese proponees el de la AsociaciónAmericanade Psicología(AmericanPsvchoiogic-alAssociaíion)del quesepresentaunasíntesisadaptada.

2. Funcionesde lascitasy referenciasen el sistemade comunicacióncientífica

En susactividadesdc investigaciónlos científicostrabajandentrodel marcode los conceptos,teoríasy métodosexistentes,relacionandoe integrandosusaportacionesconel conocimientocientíficoprecedente.Existe unadependenciade unaherenciacultural, unanaturalezacooperativay selectivamenteacumula-tiva de los logros científicos.

Comúnmentese consideraquela comunicaciónconstituyeunacaracterísti-ca esencialde la ciencia. Entre los diversosautoresque sustentanestaidea.Garvey(1979),quehaestudiadoy descritola estructuradela comunicaciónenla ciencia,ha señaladoque«el flujo interactivoy usode la informaciónescon-sideradoahoracomoparteinseparabledel procesode investigación»(p. 9). Lacomunicacióncientífica es tambiénuna condición necesariapara el progresocientífico. Así lo ha manifestadoMerton (1973/1977):

Paraquela cienciaavance,no bastaconcebirideasfructíferas,elaborarnue-vos experimentos,formular nuevosproblemaso establecernuevos méto-dos.Las innovacionesdebenserefectivamentecomunicadas[cursiva añadi-da] a otros. A fin de cuentas,estoeslo queentendemosporcontribucióna laciencia: esalgo quesedaal fondo comúndel conocimiento.En última ins-tancia, la ciencia es un cuerpode conocimientosocialmentecompartidoyconvalidado.Parael desarrollode la ciencia,sólo importa la obraefectiva-menteconociday utilizadapor otros científicosinmediatamente.(p. 567)

El término «comunicacióncientífica» hacereferencia«al intercambiodeinformacióne ideasenti-ecientíficosen su actividadcomo tales»(Kaplan & Sto-rer, 1974,p. 344).El conceptode comunicacióncientífica no se restringea losaspectosformalesde la misma,tal como las publicacionesen libros y revistas,sino quecomprende«el espectrototal de actividadesasociadascon la produc-

Citas y referenciasbibliogr4fleasen elsistema 245

ción, diseminacióny usode la informacióndesdeel momentoenqueel científicoobtienela ideade su investigaciónhastaquela informaciónacercadelos resul-tadosde su investigaciónes aceptadacomo partedel conocimientocientífico»(Garvey, 1979,p. IX). En el cursode estasactividades,el intercambiode infor-maciónentreloscientíficosseestructuraa travésde diversoscanales,tanto for-malescomo informales, que desempeñanfuncionesdiferentespero comple-mentanas.

En la ciencia,el articulo de revista,con su estructuraelaboradade expertoscontrolandosuscontenidosy certificandosu calidadcientífica y originalidad,marcael límite entrelos dominios informal y formal (Garvey, 1979,p.2O). Enalgunoscamposcientíficos, fundamentalmenteen el ámbito de las cienciashumanas,seríaquizásmásprecisosituarestelímite enel sistemade publicacióncientífica. Comoha señaladoCustin (1973)«la publicación,incluyendoel sis-temade árbitros,esel instrumentode valoracióny validacióndela cienciay con-firma unacontribucióncomocientífica»(p. 1126).

Unade las característicasdel sistemade comunicaciónde la cienciaesla deserun sistemacerradoen el quela informaciónquese creay procesaes,poste-riormente,utilizadaparaestimularnuevascreacionesy procesamientosde infor-mación.Por otra parte,el científico quebuscay usainformaciónparala reali-zación de su propia investigación,tambiénestá produciendoy diseminandoinformación para el uso de otros científicos. En el sistemade comunicacióncientífica las funcionesde usuario,productory diseminadorde la informaciónestándinámicamenteinterrelacionadasy se efectúaun procesode feed-backcontinuodentrodel sistema,referentetanto a la informacióncomoa los mismoscientíficos(Garvey, 1979,p. 26 ; Garvey& Griffith, 1967,p. 1011-1012).

El procesode comunicaciónformal y el procesode evaluaciónno terminaconla publicación.De acuerdoconZiman (1968),la investigacióncientífica notermina en el momentoen que se publican susresultados;el documento,enquepor primera vezsedacuentade la investigacióna la comunidadcientífica,las subsiguientescríticasy citasde otros autoresy el lugardefinitivo quellega aocuparen la culturade la generaciónsubsiguiente,todoéstoforma partede lapropia investigación.

A partir de la publicacióncomienzael procesopor el queel documentoesasimiladoen la literaturacientíficadel campo.Evidenciade queesteprocesoeva-luativo e integradorestáoperando,aparececuandoel trabajopublicadoes citadopor otro autor.Estainformacióncitadasirvede fundamentoparala nuevainfor-mación,al mismo tiempo que es evaluaday relacionadacon la informacióngeneradadespuésde supublicación.

Es en estemareode la comunicacióncientífica y desu funciónbásicaenlacreacióndel conocimientocientífico dondecobra sentidola exigenciade laprácticacientífica de que en la redacciónde los trabajosde investigaciónsehagareferenciaexplícitaa aquellostrabajoscientíficosen los quese basano apo-yan las investigacionesrealizadas.De estemodo las citas y referenciasbiblio-

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gráficasconstituyenun elementoesencialde los trabajosde investigacióny sonuna valiosa fuente de datos para el estudiode numerosascaracterísticasdeldesarrollocientífico.

En términosgeneralesunacita consisteen la exposiciónquehaceunaper-sonade una ideaexpresadaporun autor, O, deformamásespecífica,unacita «esla presentación,ya textual ya resumida,de aquellasideasexpresadaspor otrosautoresque sirven de apoyoal investigador,secontraponena lo queél dice oproporcionanmayor informaciónsobredeterminadotema»(CázaresHernández,Christen,JaramilloLevi, VillaseñorRoca,& ZamudioRodríguez.1980,p. 81).Todacita,al implicar el usode ideasajenas,debeir acompañadadela referenciabibliográfica de la fuentede información.

El término cita se utiliza a vecescon otros sentidos.La norma españolaUNE 50-104-84la define como «una forma abreviadade referenciainsertaentreparéntesisen el texto o añadidacorno notaa pie de página,al final delcapítuloo al final de todoel texto» (p. 16). Fn relacióncon su utilidad, la inen-cionadanormaestableceque«la cita sirve paraidentificar la publicaciónde laquefue tomadoel temareferidoen el texto, una idea,etc. y paraespecificarsulocalizaciónexactaen la publicaciónfuente»(p. 16). La relaciónqueestableceentrereferenciasy citas en el texto es la siguiente:«cuandose usanlas citasconjuntamentecon una lista de referenciasbibliográficas, la cita contendrálos datossuficientesparaquehayaunacorrespondenciaclaraentrela cita y lareferenciabibliográfica de un determinadodocumento»(p. 16). Estesentido,asícomo la relaciónestablecida,escompatible,por ser másespecífico,y se inte-gra, en la presentaciónde los trabajos científicos, en el sentido másgeneralestablecidoen primer lugar, siendoésteel quese utilizará en el presenteartículo.

En el ámbitobibliométrico la delimitación quesuelehacerseentreloscon-ceptosde cita y referenciarecogeun matizsocial importante.Unacitaesel ieco-nocimiento que un documentorecibe de otro y una referenciaes el reconoci-mientoqueun documentodaa otro (Narin, 1976,p. 3). Las referenciaslas haceunapublicacióna otrasanterioresy las citas las recibeunapublicaciónde otrasposteriores(Krauze& Hillinger. 1911).

Las citas y referenciasbibliográficasdesempeñandiversasfuncionesen elsistemade comunicacióncientífica.

En su aspectocognitivo son constatadaspara proporcionarla genealogíahistórica del conocimiento (Merton, 1979). Como ha señaladoZiman(1968/1972),«un documentocientífico nuncase encuentrasolo; estáinmersoenla “literatura” sobreel tema»(p. 82). De estemodolas citasy referenciascons-tituyen la manifestaciónmásevidentede la estructuracientífica,es decir, de laformade acumulaciónde los trabajoscientíficos:cadatrabajoseapoyaen otrosanterioresy sirve,a su vez, de puntodepartidade otros (Price, 1963/1973).Enconsecuencia,las citasy referenciasbibliográficassonunionesexplícitasy for-malesentrelostrabajosquetienenpuntosconcretosen común (Garficíd, 1979,

Citas y referenciasbibliográficasen elsíríema 247

p. 1) e implican unarelaciónentreel documentocitadoy el documentocitante.Las citas y referenciasconstituyenel nivel intelectualde partida,sobreel queseavanzay desdeel queseconstruyeun nivel quesemuestrade maneraexplícita.Por otra parte, traducenla naturalezacolectiva y cooperativade] argumentocientífico: la construcciónentretodos los científicos de un cuerpocomún deconocimiento(Carpintero,1981; Ziman,1972).

Desdeel punto de vista institucional,las citas y referenciasconstituyenunrecursosocial parahacerfrentea los problemasde losderechosde propiedadypretensionesde prioridad de los científicos (Kaplan, 1965). En la ciencia la«propiedad»se establecea travésde la publicaciónabiertay el derechodelcientífico a su propiedadintelectual se reduceexclusivamente«al reconoci-mientoy estimaque,si la instituciónfuncionacon un mínimode eficiencia,sonproporcionalesal incrementoaportadoal fondo comúndeconocimiento»(Mee-ton, 1973/1977,p. 363).Porconsiguiente,las citas y referenciasbibliográficasoperandentrode un marcomoral,siendoutilizadaspararecompensarlas deudasintelectualesde la únicamaneraenqueéstopuedehacerse,a travésdel recono-cimiento explicito deellas.

Finalmente,desdeunaperspectivadocumental,las citasy referenciasbiblio-gráficasconstituyenunade las fuentesde informaciónmás importantesparaloscientíficos y, por lo tanto,uno de los mediosmás idóneosde recuperacióndeinformación (Mitra, 1970). Precisamentelas referenciasy citas constituyenlafuentede datosbásicosparala elaboraciónde losíndicesde citas. Estosindicesson hoy uno de los instrumentosmás importantespara la recuperaciónde lainformaciónbibliográfica.

Weinstock(1971) ha señaladodiversasrazonesespecíficaspor las que loscientíficos utilizan las citas y referenciasbibliográficasen sustrabajos.Estasrazonesse inscriben en las perspectivascognitiva, institucional y documentalmencionadas:

1. Rendir homenajea los pioneros.2. Darcréditode los trabajosrelacionados.3. Identificarmetodologías,instrumentos,etc.4. Proporcionartrabajosde fundamentación.5. Corregirlos trabajospropios.6. Corregirlostrabajosdeotros.7. Criticar trabajosprevios.8. Justificarafirmaciones.9. Sugerirnuevaslíneasde investigación.

lO. Proporcionarindicacionesde los trabajosde escasadiseminaciónoindización.

II. Refrendardatos,clasesde hechos,constantesfísicas,etc.12. Identificar laspublicgeionesoriginalesen lasqueunaideao concepto

fue analizado.

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13. Identificar las publicacionesoriginalesu otros trabajosquedescribenun término o conceptoeponímico.

14. Rechazarel trabajoo las ideasde otros.15. Cuestionarpretensionesdeprioridaddeotros.(p. IB)

Ademásde estasrazones,existendiversosfactoresquepuedeninfluir en laelecciónde las citas y referenciasque un autor emite, como la lealtad a loscolegas,la familiaridadcon determinadostrabajos,restriccionesimpuestaspor lapolítica editorial, preferenciasde escuelade pensamiento,entreotras (GuptayNagpal, 1979. p. 87). Paralelamenteexistendiversasrazonespor las que unautorno citadeterminadostrabajos.Aunquequizásla razón másobvia seael quetales trabajosno son importantespara¡a investigaciónrealizada,existenotrosfactores,comoel desconocimientopor partedel autorde la existenciade talestrabajos,la imposibilidadde obtenerloso el idioma en el quelos trabajoshansido publicados(Ibídem). Estosfactorespuedenintroducir ciertos elementosdearbitrariedaden laseleccióndelas citasy referencias,haciendoa vecesdifí-cil lacaracterizaciónprecisade las relacionesentredocumentosestablecidasatravésdelas citasy, por lo tanto,la comprensiónde la estructuray el procesodedesarrollocientíficoqueposibilitael métodobibliométrico del análisisde citas.

3. El modelo de la AsociaciónAmericanadc Psicología.Aplicación de sunormativaenel ámbitopedagógico

Una vez examinadala función esencialde las citas y referenciasbibliográ-ficasen el sistemade comunicacióncientífica,vamosapostularla necesidaddeadoptarun modeloparaconseguiruniformidaden lapresentaciónde las mismasen los trabajosde investigaciónen el campode la Pedagogía.Estanecesidadseponede manifiestosi echamosunasomeramirad-aa los sistemasdepublicaciónen el campopedagógico,a las tesis doctoralesrealizadasen los departamentosuniversitariosde lasFacultadesde Educacióny a los trabajosde iniciación en lainvestigaciónen el nivel de Licenciatura.

La adopciónde un modelocomúnestableceríaun estiloconsistentequefaci-litaríay mejoraríalacomunicacióncientíticae inclusoproporcionaríaunaecono-míade trabajoy tiempo.Porotraparte,se simplificaría latareade elaboracióndeindices de citas,instrumentosimportantestanto parala recuperaciónde la infor-maciónbibliográficacomoparala realizacióndeinvestigacioneshistóricas,socio-lógicaso filosóficasde laciencia,en nuestrocaso,de laCienciade la Educación.

Estanecesidadde pautascomúnmenteaceptadasen un campocientífico fuesentidahacemuchosaños por laAmericanPsvchologicalAssocialion[APA] en supropio ámbitodisciplinario y se cubriócon lapublicaciónde la segundaediciónde su Manualdepublicación(Publication manualoftheAmericanPsychologicalAssociation)en el año 1974.En él sepresentaun modelo paralapreparaciónde

Citasy referenciasbibliogrófi casenel si.rtcma - - - 249

los manuscritosparasu publicaciónen revistas,queha creadoun estiloconsis-tentey ampliamenteaceptadoporunaampliacolectividaddepsicólogos.

El primer antecedentedel Manualde publicaciónde laAPA fue un informe,elaboradoa partir de unareuniónde editoresy directoresde revistasde Psico-logía y Antropología,quetuvo lugarenel año1928; su finalidad fue estudiarlaformade los manuscritoselaboradosparasupublicaciónen revistasy escribirlasinstruccionesparasu preparación.Esteinforme,dirigido porMadisonBentley yfinanciadopor elConsejode InvestigaciónNacional(National ResearchCaun-cii), fue publicadocomoun artículode sietepáginasen elnúmerode febrerode1927 de unade las revistasde la APA: PsvchologicalBulletin.

Esteinformefue seguido,en 1944,por la elaboraciónde unaguíade treintay dos páginasquesepublicó también,comoun articulo,en lamismarevista.En1952 el ComitéEditorial dela APA desarrollóel artículo de 1944en un suple-mentode sesentapáginasdel Boletín. Estarevisión fue la primera quese pre-sentócon el título de Manual de publicación (Publication manual) y marcóelcomienzode un reconocidoestilode revistade laAPA. Posteriormente,el suple-mentofue revisadodos veces,en 1957 y en 1967,publicándoseindependiente-mente. Estasprimerasversionesdel Manualestabandestinadasexclusivamenteparalos autoresde la APA. Sin embargo,al reconocerla necesidadde pautascomunesen el campode laPsicología,la APA publicó,en 1974,la segundaedi-cióndel Manualde publicaciónparaunaaudienciamuchomásamplia.Estaedi-ción tuvo unagranaceptacióntanto por partede editoresde revistascomoporpartede muchosdepartamentosuniversitariosde Psicología,que la adoptaronparala presentaciónde trabajosy tesis doctorales.

La terceraedición del manual se publicó en 1983; en su preparacionsetuvieronen cuentalas sugerenciasde mejorade losusuarios,recogidasmedian-te un cuestionario.Finalmente,en 1994,la cuartaedición revisala precedente.desarrollandoalgunasseccionesy actualizandoy clarificandootras(APA, 1994,pp. xxi-xxvi).

Los requisitosdeestiloparalapreparacióny sometimientoa arbitrajede losmanuscritosqueproporcionaelManualde publicaciónde la APA, comprendenlas normasparala presentaciónde citas y referenciasbibliográficas. Lógica-mente,al serun documentotransitoriolas alternativasresultannecesariasalgu-nasveces,porello laAPA recomiendaa los autoresarmonizarlas reglasconelbuencriterio (APA, 1994,p. xxiii, xxxi).

Personalmenteconsideroqueel Manualde publicaciónes muy completoypreciso.En relacióncon las pautasparala presentaciónde las citas y referenciasbibliográficas—queson los aspectosquetratamosen esteartículo—la norma-tiva no recogelas peculiaridadespropiasde algunasfuentesde informaciónuti-lizadasen la investigaciónhistórica,sobretodo las relativasa losdocumentosdelos archivosque precisanla identificación de su localización.Estaausenciarequeriráel utilizar paraesosdocumentosel formatomássimilar, de acuerdoconel buencriterio del investigador.A pesarde estalimitación estimoconvenientela

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adopciónde este modeloen el campode la Pedagogía,al menoshastaque sedesarrolledesdeel mismoun modelomejor.

Aunque,como ya hemosseñalado,estemodelo surge, se desarrollay segeneralizaen el campode la Psicología,hayotros camposcientíficosque, enalguna medidalo utilizan también. Esto es lo que ocurre en el campode laPedagogía.Al menosen lapresentaciónde citas y referenciasbibliográficas,elmodelodela APA seconocey se aplicaya en algunossectores.

En el cursoacadémico1983-84,el Departamentode PedagogíaSistemáticade la Facultadde Filosofía y Cienciasde laEducaciónde la UniversidadCom-plutensede Madrid —hoy integradoen el de Teoríae Historia de la Educa-ción— se planteéla convenienciade adoptarun modelocomúnparalapresen-tación de las citas y referenciasbibliográficasen los trabajosy tesis doctoralesrealizadosen el mismo.El modeloadoptadofue precisamenteel de laAPA, rea-lizándose,a propuestade su Director —Dr. GonzaloVázquez—,una síntesisadaptadadel mismo.El documento(CastañéCasellas& RomeraIruela. 1984),elaboradoparasu uso en el Departamento,fue proporcionadoa otros departa-mentosde la Facultadquelo solicitaron así comoa profesoresde otras univer-sidades.En la actualidadestemodelocontinúautilizándoseno sólo porpartedelprofesoradosino tambiénen la enseñanzauniversitaria.

En el nivel de lossistemasde publicación,algunasrevistashanadoptadoelmodelodela APA. Sinpretenderserexhaustivos,atítulo de muestra,señalamosalgunasde las revistaspedagógicasextranjerasy españolasquelo utilizan:

AmericanEducalionalResearchJournal.Harvard EducationalReviewfue Jour¡íal of EducationalRes-caí-ch.Bordón.RevistaComplutensede Educacwn.Revista InvestigacionEdutaliva.

El modelotambién comienzaa ser mencionadoen algún libro de metodolo-gíade la investigacióneducativacomo,porejemplo, en el de Bisquerra(1989).

A pesar de que el modelo de la APA se está utilizando en algunos sectorespedagógicos,al serminoritarios,todavíano estásuficientementegeneralizado.Alestimarconvenienteestageneralización,por las razonesya aducidas,presenta-mos,acontinuación,una síntesisadaptadade las normasde la APA, relativasala presentaciónde las citas y referenciasbibliográficas.

4. Presentaciónde las citas y referenciasbibliográficas en el texto

En la redacción de los trabajos de investigación, las ideas tomadas de labibliografíaexistentesobreel temapuedenpresentarsedc forma textual o deformaresumidao parafraseada.

Citasy referenciasbibliográficas en el sistema- - - 251

4.1. Citas textuales

Las citas textualesdebenserexactas.El contenidotienequetranscribirsetalcomo apareceenel texto original.Existenunaseriede recursosquepuedenuti-lizarse al hacer las citas textuales. Algunos de ellos permiten efectuar algunapequeñamodificaciónen la forma de presentaciónde las ideasquese transcri-ben,conelobjetode adaptarlasa la propia investigación.

a) Si en el párrafo del texto original que se cita aparecealguna incorrec-ción se escribela palabra[sic] inmediatamentedespuésdel error

b) Cuandose omitenen la transcripciónunao máspalabrashayquesus-tituirlas por trespuntossuspensivos,colocadosen el lugarde la omí-sion.No utilizar los trespuntossuspensivosal comienzoo al final de unacita,amenosque,paraevitarunamala interpretación,se necesiteindicarquelacita comienzao finaliza en la mitad de unafrase.

c) Cuandoseanecesario,se puedenañadirpalabrasdentrode unacita,porejemplo, paradar coherenciaa lo citado. Estaspalabrasañadidasseescribirándentrode corchetes.

d) Paradar énfasisa unao variaspalabrasde lacita escríbanseéstasenletra cursivay añádanse.acontinuación,dentrode corcheteslaspalabras«cursivaañadida»,osea,[cursivaañadidal.

e) La primera letra de la primera palabrade la cita puedecambiarsedemayúsculaa minúsculao viceversay lo mismoocurreconel signodepuntuaciónfinal de la frase,quepuedesercambiadoparaajustarloa lasintaxisdel texto.

El manualde publicaciónde la APA distinguedos tipos de citas textuales:citas textualescortas(las queno son superioresacuarentapalabras)y citas tex-tualeslargas(lasquecontienencuarentao máspalabras).

Lascitas textualescortassepresentanentrecomillas (dobles)integradasenel texto del trabajo.

Las citas textualeslargas se presentaniniciandounanueva línea conun sangradodel margennormal de la izquierdade cincoespacios(en la mismaposición que un párrafonuevo)y manteniendoeste nuevomargenhastael final de la cita. En el casode que la cita contengaotros párrafos se sangrarála primera líneade cadaunode ellos cinco espacios,en relacióncon el mar-gende la cita. El texto de unacita textual largano debeescribirseentrecomi-llas.

f) Al presentar una cita textual corta, si en el texto original una o más pala-brasaparecenescritasentrecomillas (dobles),en lastranscripciónestascomillasdebenreemplazarseporcomillassimples.

252 María JesúsRomeraIruela

g) En las citas textualeslargas, si una o más palabrasdeben escribirseentrecomillaspor tenerlasel texto original, deben utilizarsecomillasdoblesy no simples.

Al citar textualmentehay queacreditarsiempre,en el texto, la fuente deinformación.La referenciade la fuentede información,en el texto,constade treselementos:autor,añoy númerode la página.Estosdatosgeneralmentese pre-sentanentre paréntesis,exceptocuandoel autor ha sido nombradoantes delinicio de la cita.La referenciabibliográficacompletade la fuentede informaciónse incluirá en la lista de referenciasbibliográficasquese presentaráal final deltrabajo.

En el texto,segúnel lugardondese coloquela citala puntuacióndifiere.Cuandola cita textual cortacomienzadespuésdel principio de frasey ter-

minaantesqueésta,seescribeentrecomillas (dobles)e inmediatamentedespuésde las comillas se escribeentreparéntesisla referenciacompendiada(autor.añoy página)y se continúala frase.No utilizar otra puntuaciónamenosqueelsignificadode la frase lo requiera.

Si la citatextualcortase colocaal final de la frase,seponeentreparéntesis,despuésdel pasajecitadoentrecomillas (dobles),su referenciacompendiada,osea (autor, año, página)y se terminacon punto u otro signo de puntuación,fueraya del paréntesis.

En casode queel autorhayasido ya nombradoantesde iniciarsela cita, des-puésde los apellidosdel autorse poneentreparéntesisla fechay setermina lacita con la indicaciónde la página escritaentreparéntesis.No hay signo depuntuaciónentrelacita y esteparentesís.

En las citas textualeslargas,despuésdel signode puntuaciónfinal de la citase colocaentreparéntesisla referenciacompendiada(autor, año,página).En casodequeel autorde lacita hayasidomencionadoantesde iniciarse lacita, seponela fecha,entreparéntesis,acontinuaciónde losapellidosdel autory despuésdelsignode puntuaciónfinal de la cita seescribe,entreparéntesis,el númerode lapágina.

Si el párrafooriginal que se cita contiene,a su vez, otras citas éstasnodebeneliminarse.Los trabajoscitadosdentrode la cita no necesitanserincluidosen la lista de referencias,ano serqueseancitadosporel autordela investigaciónen otro lugarde su escrito(APA, 1994, Pp. 95-98).

Presentamosa continuaciónalgunosejemplosclarificadores.

Primera <-ita:

En unainvestigaciónse trató de determinarsi secumplíala ley del crecimientoexponencialen el campode la educaciónespecial,encontrándoseque “la pro-ducciónespañolade artículosde educaciónespecial.durantelos años 1950 a

Citas y rejérenciasbibliográficasen el sistema- - - 253

1984,se ajustaal modelode crecimientoexponencialprevistoparala literaturacientíficaen general”(RomeraIruela, 1989, p. 335),tanto si el ajustese realizaconlas frecuenciasacumuladascomosi serealizacon las frecuenciasabsolutas.

Segundacita:

Al tratar de determinarsi la ley del crecimientoexponencialse cumple en elcampode laeducaciónespecialse haencontradoque“la producciónespañoladeartículosde educaciónespecial,durantelos años1950a 1984,se ajustaal mode-lo de crecimientoexponencialprevisto parala literaturacientíficaen general”(RomeraIruela, 1989, p. 335).

Terceracita:

RomeraIruela (1989) encontróque “la producciónespañolade artículosdeeducaciónespecial,durantelos años1950 a 1984,se ajustaal modelodecreci-mientoexponencialprevistoparala literaturacientíficaen general”(p. 335).

Cuarta cita:

En una investigaciónbibliométricaen el campode la educaciónespecialse haencontradoel siguienteresultado:

El procesode crecimientode los artículosde educaciónespeciales de ten-denciaclaramenteexponencial,siendolos parámetrosde lacurvateóricalossiguientes:a = 22.49 ; b = 0.1074 y el coeficiente de determinaciónr =

0.95.Segúnla curva teóricadel desarrolloexponencial,el tiempo necesario

paraque sedupliqueel númerode artículoses de 6.45 añosy el índicedeincrementoanualde 11.3384%.(RomeraIruela, 1989,p. 184)

Quintacita:

Romera Iruela (1989)encontróel siguienteresultado:

El procesode crecimientode los artículosde educaciónespecialesde tendenciaclaramenteexponencial,siendolos parámetrosde la curvateóricalos siguientes:a = 22.49;b = 0.1074y el coeficientede determina-ción r=0.95.

254 Ma,-ía JesúsRomeraIruela

Segúnla curvateóricadel desarrolloexponencial,el tiempo necesarioparaque se dupliqueel númerode artículoses de 6.45 añosy el índicedeincrementoanualde 11.3384%.(p. 184)

4.2. Citas deresumen

Las citas de resumenson un buenrecursoparapresentaraquellainformaciónque es significativa parala investigaciónrealizadapero queno requierede laexactitudde unacitatextual.

De acuerdocon lanormativade laAPA, al parafrasearo hacerreferenciaaunaideacontenidaen otro trabajose debeproporcionaren el texto la fuentedeinformación.No es necesarioconsignarel númerode la página,sin embargoserecomiendaquelos autoresla proporcionen,particularmentecuandoello puedeayudara un lector interesadoa localizarel pasajerelevanteen un texto largo ocompleto.Estasideasresumidaso parafraseadasno es escribenentrecomillas.En la referenciaa la fuente de información, en el texto, se proporcionaráelautor y el año, siendo convenienteindicar también,como se ha señalado,elnúmeroo losnúmerosde la/s páginals.

4.3. Partic-ula,-idadesen la citacion de las rcferenc-iasen el texto

Las citacionesde las referenciasen el texto documentanlas declaracionestomadasde la bibliografía. Según las normasde la APA los trabajosque semencionanen el textode unainvestigaciónse citan porel métododeautor-fecha,o sea,el apellido(los apellidos)del autory elañode publicación.Esteestilodecitaciónidentificabrevementela fuenteparaloslectoresy les posibilita localizardichafuenteen la lista alfabéticade referenciasbibliográficasquefigura al finaldel trabajode investigación.Estosdatos(autory fecha)se escribensegúnlo pidala índolede la frase,teniendopresenteslas siguientesparticularidades:

- Un trabajode un autor

a) Si el nombredel autor forma partede la frase se cita sólo el añodepublicaciónentreparéntesis.Ejemplo:RomeraIruela (1989)realizóun análisisbibliométrico

b) Si elautorno formapartede la frasese escribendentrodel paréntesiselautory la fecha,separadosporcoma.Ejemplo:En un estudiobibliométrico de las revistasespañolasde educaciónespecial(RomeraIruela, 1989)se ha puestoderelieve

Citas y referenciasbibliográficas en el sistema- . - 255

c) Si el autor y la fechaforman partedela frase, el paréntesisno tienecabida.Ejemplo:En 1989,RomeraIruela realizóun análisis bibliométrico

d) Dentrode un mismopárrafo,unavezindicadoel añode publicacióndeun trabajo,no es necesariorepetirlo en ulterioresreferenciasaese tra-bajo. a menosque pudieraconfundirsecon otro trabajo del mismoautorcitadotambiénen la investigación.Ejemplo:En unainvestigaciónbibliométricade las revistasespañolasde educa-ción especial,RomeraIruela (1989)elaboróun índicede citas....Rome-ra Iruelatambiénconfirmó

2. Un trabajodevariosautores

2.1- Si el trabajotienedosautores,se citan siempreamboscadavez quelareferenciase presentaen el texto.Ejemplo:

RomeraIruelay SáezAlonso(1992)encontraron

2.2. Si el trabajotienemásdedosautoresy menosde seis,laprimeravezquese presentala referenciase citantodoslos autoresy el añode publicación.Las demásveces se citan sólo los apellidosdel primer autor, seguidosde laabreviatura«et al.»y el año. Ejemplo:

RomeraIruela, SáezAlonso,y SánchezValle (1993)encontraron[Primeravez]RomeraIruelaet al. (1993)encontraron[Segunday sucesivasveces]RomeraIruela et al. encontraron[Omítaseel año en la segunday subsi-

guientescitas,despuésde la primeracita, dentrode un párrafo]

a) Excepción:si dos referenciascon el mismoañose abreviande lamismamanera,secitan los apellidosde los primerosautoresy de tantosde lossubsiguientescomo seannecesariosparadistinguirlas dos referencias,seguidospor unacomay eta]..Ejemplo:

Primeravez:

RomeraIruela, SáezAlonso, y SánchezValle (1992)RomeraIruela, SánchezValle, SáezAlonso,y CastañéCasellas(1992)Segunday sucesivasveces:

RomeraIruela, SáezAlonso, y SánchezValle (1992)RomeraIruela, SánchezValle, et al. (1992)

2.3. Si el trabajotieneseiso másautores,secitan solamentelos apellidosdel primer autorseguidosde etal. y el año,la primeravez y las sucesivas(en lalistadereferenciasse citan todoslos apellidos).

a) si dos referenciasde seiso más autoresse abreviande la mismamane-ra se procedecomose haindicadoen laexcepciónanteriorEjemplo:

256 María lesúsRomerahuela

Dos referenciasde seisautores:

RomeraIruela, SáezAlonso, SánchezValle, CastañéCasellas,LópezRuiz, y GarcíaSeseña(1992)RomeraIruela, SáezAlonso,Rubio Rod¡-íguez,SánchezValle, LópezNavarro,y GarcíaPoza(1992)En el teKto secitan, respectivamentecomo:

RomeraIruela, SáezAlonso,SánchezValle, et al. (1992)RomeraIruela, SáezAlonso,RubioRodríguez.et al. (1992)

b) En un trabalode variosautores,en el texto, losapellidosdelos dosúlti-mos autoresse unen con laconjuncióny. Si los apellidosde los autoresfiguran entreparéntesis,en tablaso en la relación de referencias,seunenconel signo&. Ejemplo:

Romera¡rucIay SáezAlonso(1992)En unainvestigaciónreciente(RomeraIruela & SáezAlonso, 1992)seha encontrado(Nota de adaptación:si la utilización del signo& planteaalgunadifi-cultad,sustitúyasepor la conjunción).

3. Si el autores unaentidad

Los nombresde laentidades(corporaciones,asociaciones,agenciasde gobier-no, gruposde trabajo)quefigurancomoautoresgeneralmentese deletreancadavezqueaparecenen unacitaen el texto.Losnombresdealgunasentidadessedele-treancuandosecitan laprimeravez, y se abrevianen las sucesivascitas. Al tomarla decisiónsobresi abreviarel nombrede unaentidad, la reglageneralautilizar esqtíe necesariamentehay quedarsuficienteinformaciónen la citadel textoparaqueel lectorpuedaidentificar,sin dificultad. laentradaen la lista de referencias.

Si el nombrees largo y si la abreviatu¡-aes familiar o fácilmentecomprensi-ble. se puedeabreviarelnombreen la segunday subsiguientescitas.

Si el nombrees corto o si la abreviaturano es fácilmentecomprensible,debeescribirsecompletocadavez. Ejemplos:

Entradaen la listade referencias:

ConsejoSuperiorde InvestigacionesCientíficas.(1994)

Primeracita en el texto:

(ConsejoSuperiorde InvestigacionesCientíficasrCSICI, 1994)

Segunday sucesivasvecesen el texto:

(CSIC. 1994)

Citas y referenciasbibliogrdflcas enel sistema- - - 257

Entradaen la lista de referencias:UniversidadComplutense.(1994)

En todas las citas del texto:

(UniversidadComplutense,1994)

4. Trabajos sin autor o con autor anónimo

a) Si un trabajono tieneautor,en el texto se citanlas dos o tresprimeraspalabrasde su entradaen la listade referencias(generalmenteel titulo)y elaño.Si se tratade un artículoo un capítulo,estaspalabrasse escri-ben entrecomillas(dobles).Si secitael título de unapublicaciónperió-dica, libro, folleto o informe, estaprimeraspalabrasse escribenenletracursiva.Ejemplos:

Sobrela política educativa(“IntegraciónEscolar 1990)El trabajoEducw-ióny Sociedad(1990)

b) Si un trabajoes designadocomoanónimo,en el textose citala palabra«Anónimo»,seguidade unacomay la fecha.Ejemplo:

(Anónimo, 1890)

5. Autorescon losmismosapellidos

Si la lista dereferenciascontienepublicacionesde dos o másprimerosauto-resquetienenlos mismosapellidos,escríbasela inicial o las inicialesdel nom-bre de los primerosautoresen todaslas citas queserealicenen el texto, inclusosi el añode publicacióndifiere. Las inicialesayudanal lectora evitar la confu-sión dentrodel texto y a localizarla entradaen la listade referencias.Ejemplo:

J. L. LópezNavarro(1987) y M. López Navarro(1990)encontraronresul-

tadosconvergentes

6. Dos o más trabajosdentro del mismoparéntesis

Las citasde dos o mástrabajosdentrodel mismoparéntesissecolocanen elmismoordenen el queaparecenen la lista de referencias,siguiendolas siguien-tes orientaciones:

a) Si los trabajosson del mismo autor o de los mismosautores(en elmismoorden)se ordenansegdnel añode publicación.Los trabajosenprensase colocanal final. Los apellidosdelautoro de los autoressólo

258 María JesúsRameraIruela

se escribenunavez; paralos siguientestrabajosseescribesólo la fecha.Ejemplos:

Las investigacionesprevias sobre el tema (Romera Iruela, 1989, 1992,en prensa) han establecidoLas investigacionespreviassobreel tema(RomeraIruela & SáezAlon-so, 1992, 1994)hanidentificado

b) Los trabajosdel mismoautor~o de los mismosautores,en el mismoorden—— y de la mismafechaseidentificanmedianteletrasminúsculas:a, b, cv., despuésdel año,repitiendocadavezel año.Las letrasminús-culasse asignanen la lista de referencias.Estasreferenciasse presentanordenadasalfabéticamentepor el título que sigue al elementofecha,exceptolas de publicacionesseriadas,quese presentanpor ordendeserie.Ejemplo:

Diversostrabajos(RomeraIruela, 1992a,1992b; SánchezValle, 1992a,1992b,enprensa-a,en prensa-b)

c) Si lostrabajosque se c¡tandentrode un mismoparéntesisson de dis-tintos autoresse presentanporordenalfabéticode los apellidosde losautores.Las referenciasde distintos autoresdentro del paréntesisseseparanporpunto y coma.Ejemplo:

Las investigacionespreviassobreel teína(RomeraIruela, 1992; SáezAlonso, 1992; SánchezValle, 1981)han indicado

Excepción:se puedesepararunacita principal de otras citas introdu-ciendounafrasecomo«ver también»,antesde laprimerade las restan-tes citas,quedebenpresentarseen ordenalfabético.Ejemplo:

(SáezAlonso, 1992; ver tambiénRomeraIruela, 1992; SánchezValle,1991)

‘7. Trabajosclásicos

a) Si un trabajono tiene fechade publicacióncitar el autor seguidodecomay la abreviaturas.f. (sin fecha).

b) Cuandounafechade publicaciónes inaplicable—comoporejemplo,en el casode algunostrabajosmuy antiguos-—se cita el añode la tra-ducciónque seha utilizado,precedidode la abreviaturatrad., o ci añode la versiónutilizada,seguidopor lapalabraversión. Ejemplo:

(Aristóteles,trad. 1931)

Citasy referenciasbibliográficasen elsistema - . - 259e) Si se conocela fechaoriginal de la publicaciónse incluirá en la cita.

ejemplo:

James(1890/1983)

d) No se requierenentradasde irferenciasparalos grandestrabajosclási-cos,comopor ejemplolos trabajosde la antiguaGreciay Roma,o laBiblia. Unicamenteseidentifica enel texto,enla primeracitala versiónutilizada.Laspanesdelostrabajosclásicos(libros,capítulos,versícu-los, líneas)estánnumeradassistemáticamenteen todaslas ediciones,porello debenutilizarseestosnúmerosen lugarde los númerosdelaspáginasal hacerreferenciaa panesespecíficasde la fuente.Ejemplo:

1 Tm. 2. 1 (versiónstandardrevisada)

8. Partesespecíficasde unafuente

Paracitar unaparteespecíficade unafuenteindiquese,en el lugardel textodondeproceda,lapágina,capítulo,figura, tabla,u otroselementos.En lascitastextualesdebeindicarsesiempreel númerode la página.La palabra«página»o«capítulo»se escribenabreviadas.

9. Trabajosno empíricos

Si secitan trabajosqueno sonde carácterempíricoindíqueloen la narrativa.Ejemplos:

Romera Iruela (1992) teorizóRomeraIruela (1992)argumentó(La discusiónpuedeverseen RomeraIruela, 1992)

10. Referenciaa un trabajo consideradopor otra fuente

Cuando el trabajo de un autor secita a través de otra fuente, en el texto debenombrarseel trabajooriginal y citar la fuentesecundaria.Ejemplo:

El trabajode Merton (como se cita en RomeraIruela, 1989,p. 21)En la listade referenciasse incluiráLafuentesecundaria.

II. ComunicacionesPersonales

Las comunicacionespersonales(canas,comunicacioneselectrónicas,con-versacionestelefónicas.)no se incluyenen la lista de referencias(ya queno pro-

260 MaríaJesúsRomeraIruela

porcionandatosrecuperables)perosíen el texto. La referenciadebeincluir, ade-másdelos apellidos,la inicial o inicialesdel nombrey tambiénla fecha,con lamayorprecisiónposible(APA, 1994, Pp. 168-174).Ejemplos:

.1. L. LópezNavarro(comunicaciónpersonal,15 de Julio de 1995)aseguró(J. L. LópezNavarro,comunicaciónpersonal,15 de Julio de 1995)

5. Presentacióndela lista de referenciasbibliográficas

El métodode citaciónde autor-fechaquese sigueen el textoconlíevala ela-boraciónde unalista de referenciasbibliográficasquerecoge,deforma completa,todaslas fuentescitadasen unainvestigación.

5.1. Concepto y caracerívticas

La lista de referenciasbibliográficasproporcionala informaciónnecesariaparaidentificar y recuperarcadaunade las fuentesquefundamentanun trabajode investigación.Cadaunade lasreferenciascitadasen el textodebeaparecerenla listade referenciasy viceversa,cadaunade las entradasen la lista de refe-renciasdebehabersido citadaen el texto.

Cadaunade las entradasen la lista de referenciasestaráen correspondenciacon la referenciaen el texto (en el deletreoy el año),si bienallí ésta se formulódeforma abreviada.Dadoquela finalidadde la lista de referenciases posibilitaralos lectoresla identificacióny recuperaciónde las fuentes,los datosde las refe-renciasdebenserexactosy completos.

Generalmente,cadaunade las entradasen la lista de referenciascontienelossiguienteselementos:autor,año de publicación, título y datosde publicación(todala informaciónnecesariaparaidentificarconexactitudel documentoy per-mitir su localizaciónen libreríaso bibliotecas).

La relaciónde referenciasseescribeen unapáginaindependientey se colo-caal final del trabajode investigación.Al comienzode estapáginasepondrálapalabra«Refereneias»,osea,Referencias.Paraconseguirunabuenavisibilidad sedejarádobleespacioentrelas referenciasy cadaunadelas referenciasse escri-birá a un espacio,sangrandolasegunday sucesivaslíneascincoespaciosen rela-ción conel margenizquierdode la primeralíneade la referencia(igual queunpárrafoen el texto).

5.2. Modelosde reférenciasdepublicacionesno periódicas

En ténninosgenerales,loselementosquedebenconsignarseen la referenciabibliográfica de unapublicaciónno periódica(libro, monografía,manual, infor-me...)son los siguientes:autor/es(apellidoso apellidoe inicial/esdel nombre).fechade publicación,título y subtítulo,silo tiene, lugary editorial.

Citas y referenciashibliogróficasenel sistema 261

5.2.1. Formageneral

El orden y la forma de presentaciónde loselementoses la siguiente:

Autor, A. A. (año).Título del trabajo. Lugar: Editorial.

5.2.2. Descripciónde los elementos

Autor:

a) Dar losapellidos (o el apellido) y la/s inicial/es del nombre para cadauno de los autores, cualquiera que seasu número.

b) Utilizar comasparasepararalos autores,parasepararlosapellidoso elapellidode la/s inicial/esdel nombrey tambiénparasepararlas inicia-les y los sufijos (ej. Jr.). Si lapublicacióntienedos o másautoresutili-zarel signo& antesdel último autor.

e) Si el autores unaentidadescríbaseel nombrecompleto.d) Si la publicacióntiene editor o editores(que la coordinancientífica-

mente),directoro directores,compiladoro compiladores,éstossecolo-can en la referenciaen el lugardestinadoalautor,peroconlas abrevia-turascorrespondientes(Ed., Eds.,Dii-., Dirs., Comp.,Comps.), quesecolocaninmediatamentedespuésescritasentreparéntesis.

e) El elementoautorfinalizaconun punto.Cuandoesteelementoterminaconel punto dela inicial delnombreno debeañadirseotro punto.

Fechade publicación

a) Dar el añode publicacióndel trabajoescritoentreparéntesis.Paralostrabajosno publicadosdar el año de su elaboración,tambiénentreparéntesis.Si el trabajoestáaceptadoparasu publicaciónperotodavíano hasido publicadoseescribenentreparéntesislas palabras«enpren-sa»,o sea,(en prensa).Si el trabajono tiene fechase poneentreparén-tesisla abreviatura«s. fi «, o sea,( s. f.).

b) El elementofechaterminaconun punto, colocadodespuésdel parén-tesis.

Titulo

a) Consignarel título y el subtítulo,silo tiene, escritosen letra cursiva(formafinal del subrayado).

b) Se escribencon mayúsculasolamentela primeraletra de la primerapalabradel título y del subtítuloy los nombrespropios.

e) Usarnúmerosarábigos,no romanos,si debenseñalarsenuméricamen-te distintaspartes,a menosque el númeroromanoforme ya panedeltítulo.

262 María JesúsRomeraIruela

d) La informaciónadicionalsobrela publicación,proporcionadaparasuidentificacióny recuperaciónprecisas(númerode edición, númerodevolumeno de informe), se escribeentreparéntesisinmediatamentedes-puésdel título. Entreel título y el paréntesisno haypunto.

e) Si es necesario,inclúyaseuna descripciónde la formadel trabajoescri-ta entrecorchetesy colocadadespuésdel paréntesisinformativo.

fi En las serieso coleccionesquetienen,a su vez, título propio, trataresostítulos comoun titulo de dos partes.

g) El elementotítulo finaliza con un punto

Lugar y Editorial

a) Darel nombredela cuidaddondese ha editadoel libro. Despuésdeestenombreseescribendospuntos y, acontinuación,elnombrede laEdito-rial, escritode la formamásbrevequeseainteligible (Mantenerlas pala-bras«Hooks»y «Press»y omitir «Published»,«Co.»,«Inc.»,aligual quelaabreviatura«Ed.»).Despuésdel nombrede laeditorial se poneun punto.

b) Si la ciudad no es muy conocidao puedeserconfundidacon otra,pro-porcionar,de forma abreviada(abreviaturasdel ServicioPostal)el esta-do en donde se encuentrao, de forma completa,el nombre del país.Ejemplo: 1-lilísdale, Ni. Córdoba,Argentina:.

c) Si hay dos o más lugares de ediciónse poneel primerlugarque figuraen el libro o, si se especitica,el de la sedecentral.

d) Si el nombredel autor y el de quienedita la publicacióncoinciden,escrffiaseen el lugaren dondedebedarseel nombrede la Editorial lapalabra«Autor»,osea,Autor

5.2.3. Ejemplos

a) Libro de un autor,novenaedicióncorregiday aumentadaGarcíaHoz, \I. (1978). Principios de pedagogíasistemática(Y cd.

corr y aum.).Madrid: Rialp.b) Libro escritopor dos autores

BerjanoPeirach,E., & Musitu Ochoa,0. (1987).Las drogas.Análisisteórico y métodosde intervención.Valencia: NauLlibres.

e) Libro cuyo autores unaentidady estáeditadopor lamismaentidad

Fundaciónde la Red de Información CientíficaAutomatizada.(1982).Distribucióny comercializaciónde basesdedatos.Madrid: Autor

d) Libro editadoEscámezSánchez,1 (Ed.). (1990). Drogas y escuela. Una propuesta

para la prevención.Madrid: Dykinson.

Citas y referenciasbibliográficas en el sistema.. - 263

e) Libro sin autor

Documentaciónpedagógica (Y cd.). (1960).Madrid: Roirug.1) Traducciónespañolade un libro

Ziman,J. (1986). Introducciónal estudiode las ciencias.Los aspectosfilosóficosy socialesde la cienciay la tecnología(J. BeltránFerrerTraiL) - Barcelona:Ariel. (Trabajooriginal publicadoen 1984)

En el texto secitala fechadelapublicaciónoriginal y la fechadela tra-ducción.Ejemplo:(Ziman, 1984/1986).

g) Libro no escritoen español

(Notade adaptación:Estemodelo seaplicaríaapublicacionesescritasen idiomasdesconocidosporla mayor partede los miembrosde unacomunidadcientífica.A título de ejemplo,en la siguientereferenciaseutiliza el alemán)Henningsen,1. (1980). Sprachenund signaleder erziehungswissen-

chaft [Lenguajesy signosde la cienciadela educación].Stuttgan,Deutschland:Klett-Cotta.

h) Diccionarioo enciclopediaSánchezCerezo,5. (Din). (1985). Diccionario enciclopédicode edu-

cactonespecial(vols. 1-4). Madrid: Santillana.

5.3. Modelosde referenciasde unaparte de unapublicaciónno periódicaeditada(capítulo, trabajo, vozde una enciclopediao diccionario)

Los elementosquedebenconsignarseen estasreferenciasson: autorde laparte(apellidoso apellidoe inicial/esdel nombre), fechade publicación,títulodela parte,inicial/esdel nombrey apellidos(o apellido) del editor/es,director/esocompilador/es,título de la publicación, primera y última páginade la parte,lugar y editorial.

5.3.1. Formageneral

Autor, A. A., & Autor, B. B. (año).Título del capítuloo parte.En A. Editor & B.Editor (Eds.),Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar: Editorial

5.3.2. Descripciónde los elementos

En esteapartadomencionamossolamentelos elementosespecíficosde lareferenciacon susparticularidades.Los elementosy las particularidadesquecoincidenconlos del modelode referenciaprevio no se repiten,véaselo dichosobreellosen eselugar.

264 María JesúsRomeraIruela

Título de laparteo capitulo

a) El título de unaparteo de un capítulono se escribeni en letracursivani

entrecomillasy finaliza conun punto.

Editor del libro

a) Antesde ponerel editoro loseditoreshayqueanteponerlapreposición«en»o suequivalenteen el idioma de la referencia.

b) Cuandoel nombredel editor no ocupala posicióndel autorse escribeprimerola inicial/esdel nombrey despuésel/losapellido/s.

c) Dar la/s inicial/esdel nombrey el/losapellido/sde todoslos editores.Cuando una obra de referenciaimportantetiene un comitéeditorialnumerosoes aceptablenombraraleditorprincipal seguidode et al.

d) Si los editoresson dos,utilizar el signo& antesdel segundoy no utili-zar unacomaparasepararlos.En casode queseantreso más,utilizar elsigno& antesde la inicial del nombredel último editory ponercomasparaseparara los editores.

e) Despuésde los apellidos(o del apellido) del editor se escribe entreparéntesislaabreviatura«Ed.»,o sea,(Ed.). Si son varioslos editores,estaabreviaturase escribedespuésdel último. Cuandofiguran direc-tor/eso compilador/resse procedede la misma manera,utilizando lasabreviaturascorrespondientes.

fi Si un libro no tieneeditor (ni directorni compilador)incluir solamentela preposiciónantesdel título del libro.

g) El elementoeditor finalizaconunacoma.

Título del libro

a) Despuésdel título del libro (escritoen cursiva)se poneentreparéntesislos númerosde la primeray de la última páginade la parteo capítulo,conguión entreellos.

b) Si fueranecesarioproporcionarinformaciónadicionalsobrela publi-cación,esta información (por ejemplo, númerode edición o de volu-men)precededentrodel paréntesisalos númerosde las páginasy esseguidapor una coma.Ejemplo: (4a ed.,Pp. 2-4).

e) Despuésdel paréntesisse colocaun punto

5.3.3. Ejemplos

a) Capítulode un libro editado

OrtegaRuiz, IR, & MínguezVallejos, R. (1990).Actitudesde los alum-nos de universidadante las drogas.En J. EscámezSánchez(Ed),

Citas y referenciasbibliográficasenelsistema - -. 265

Drogas y escuela- Una propuestapara la prevención(pp. 137-151).Madrid: Dykinson.

b) Entradade unaenciclopediaBarber,B. (1974). Sociologíadela ciencia En D. L. Silís (Dii-.), Enci-

clopedia internacional de las cienciassociales (Vol. 2, pp. 328-334). Madrid: Aguilar.

5.4. Modelosde referenciasde publicacionesperiódicas

En lareferenciade un anículode unapublicaciónperiódica(revista,boletín,diario..)hayqueconsignarlos siguienteselementos:autor/esdel articulo,fechade publicación,título del articulo, nombrede lapublicaciónperiódica,volumeny númerosdela primeray de la última páginadelanículo.

5.4.1. Formageneral

El ordeny la forma de presentacióndelos elementoses laquese presentaacontinuación:

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. ( fecha).Título del anículo.

Nombrede la Publicaciónperiódica, volumen, xxx—xxx

5.4.2. Descripciónde loselementos

Al igual queenel modeloanterior,describimossolamentelas particularida-despropiasde los elementoscomunesconotras referencias,así como los ele-mentosespecíficosconsusparticularidades.

Fechade publicación

a) Darentreparéntesisel añoen quesepublicó el artículo.Ciertaspubli-cacionesperiódicas,como, por ejemplo,revistasmensualesy algunosboletines,requierenquejuntoal año, y despuésdecoma,seindique elmeso los meses,y otraspublicaciones,el día, ademásdel añoy del mes.

b) En la referenciade losartículosaceptadosparasu publicación,peronopublicadostodavía,se escribeen el paréntesisde la fechalas palabras«enprensa».

Titulo del articulo

a) El título del anículono se escribeni en letra cursivani entrecomillas.b) Despuésdel título del artículose escribeentrecorchetesla información

queseconsidereimportanteparasu identificacióny recuperación.Por

266 María JesúsRomera¡rucia

ejemplo, [cartaal editor]. Los corchetesindican una descripcióndeforma.

e) Terminaresteelementoconun punto.

Nombredela publicaciónperiódicae informaciónsobrelapublicación

a) Darel nombrecompletodela publicaciónperiódicaescritoen letracur-siva. La primeraletra de cadapalabrasignificativadel nombrese escri-be con letra mayúscula.

b) Indicar en cursivael númerodel volumen.No escribirla abreviaturadevolumenantesdel número.Si, y solo si, cadauno de los númeroso fascículosquecomponenun

volumen comienzaen la página 1, dar la cifra del númeroentreparéntesisinmediatamentedespuésdel volumen.

e) Algunasrevistasespañolasno van numeradasporvolumensino porañode edición.Estedatopuedeconsiderarseequivalenteal volumenperoseescribiráen númerosarábigos.

d) Si unarevistao boletínno va numeradoporvolumenseincluirá,ademásdel año,el meso los meses,laestación,o cualquierotra designación.

e) Proporcionarlos númerosde la primeray de laúltima páginadel arti-culo, separadospor un guión.Si la paginaciónes discontinua,indíque-se ladiscontinuidadpor mediode coma,cadavez que se produzca.

fi Usarla abreviaturaPP. (páginas)en las referenciasde periódicos.g) Utilizar comasparasepararlas panesde esteelementode la referencia.

Así, habrácomaentreel nombrede la publicaciónperiódicay el núme-ro del volumen,y entreéstey el númerode las páginas.

Ii) Terminarconpunto.

5.4.3. Ejemplos

a) Articulo de unarevistacontresautores

RomeraIruela, M. J., SáezAlonso,R., & SánchezValle, 1. (1992).Estudiocomparativode la informaciónbibliográfica sobreeducación

multicultural en las basesde datos de cienciasde la educación.Bordón, 44,99-107.

b) Artículo deunarevista paginaciónde la revistapornúmeroo fascícutoRomeraIruela, M. J. (1994). Los lenguajesdocumentalesen pedago-

gía. RevistaComplutensede Educación,5 (2), 209-229.c) Artículo en prensaen unarevista

RomeraIruela,M. J. (en prensa).Citasy referenciasbibliográficasen elsistemade comunicacióncientífica. Revista Complutensede Edu-cacion.

Citas y referenciasbibliográficasen elsistema 267

d) Artículo de una revista no numeradapor volumen y de periodicidadmensual

GimenoSacristán,J. (1990,Abril). Conocimientoe investigaciónen laprácticapedagógica.Cuadernosde Pedagogía,(180), 80-86.

e) Artículo de un boletín

lrudi Biziak. (1993,Julio/Diciembre).El cineen laenseñanza.Progra-ma de educaciónparala salud 1 Resumen]. Idea Prevención,(7),

65—70.(Tantoen revistascomoenboletineshay quedarel númerodel volumen

siemprequelo tenga).1) Artículo de un diario

Alvarado,R. (1995,Diciembre 12). Popper-Darwin ABC, p. 38.g) Artículo sin firma deun diario

Oportunidadhistórica.(1996,Marzo lO). ABC, p. 25.h) Númerocompletode unarevista

Juventudy droga.Perspectivasparaunapolítica de prevención.(1985,Marzo). De Juventud,(17).

(Si el númerotieneeditoresse colocanen la posicióndel autor)i) Resumende unafuentesecundaria

Cabo Martínez,R. M. (1986). Una aproximacióna la didácticade laliteraturaen laEGB. AulaAbierta, (12), 1-242. (De Redinet,1990,(2), resumenn”31001170075)

5.5. Ejemplosde referenciasde otros tipas de documentos

a) Trabajo presentadoa un encuentrocientífico y publicado como unaparteo un capítulode un libro editado

Bunge,M. (1982).Epistemologíade lascienciasnaturales:La psicolo-gía comociencianatural.En A. Hidalgo & G. Bueno(Eds.), Actasdel 1 Congresode Teoríay Metodologíade las Ciencias(PP.25-32).Oviedo:Pentalfa.

b) Trabajopresentadoa un encuentrocientífico y publicadoen actasquesepublicanregularmenteRomeraImela,M. J. (1993).La documentaciónpedagógicaen España.

Actasde la AcademiaNacionalde Documentación,España,3, 120-130.

c) Contribuciónno publicadapresentadaa un encuentrocientífico

SáezAlonso, R., SánchezValle, 1., & RomeraIruela, M. J. (1991,Marzo). Reunionescient(ficas sobreeducaciónmulticultural en los

268 María JesúsRomeraIruela

años1985-1990.Comunicaciónpresentadaal LII CongresoNacionalde Teoríade laEducaciónsobreEducaciónMulticultural y Europa,Madrid.

d) Informede investigaciónelaboradoen unauniversidad

RomeraIruela, M. J. (1993).Lo documentaciónpedagógicaen España(Informe n0 2). Madrid: UniversidadComplutense,DepartamentodeTeoríae Historiade la Educación.

e) Tesisdoctoral

RomeraIruela, M. J. (1987). Análisis bibliométrico de la literaturaespañolaen educaciónespeciala travésde las revistaspedagógicas(1950-1 984 ). Tesis doctoral no publicada,UniversidadComplu-tense,Departamentode Teoríae Historia de laEducación,Madrid.

J) Manuscritono publicadoni presentadoparasupublicación

CastañéCasellas,J., & RomeraIruela, M. J. (1984 ). Cómopresentarlas citas y referenciasbibliográficas. Normasde la AmericanPsy-chological Association,APA (Síntesisadaptada).Manuscritonopublicado.

g) Manuscritono publicadoelaboradoen unauniversidad

CastañéCasellas,J., & Romerahuela,M. J. (1984). Cómopresentarlas citasy referenciasbibliográficas. Normasde la AmericanPsy-chological Associaton,APA (Síntesisadaptada).Manuscritonopublicado,UniversidadComplutensede Madrid,DepartamentodeTeoríaeHistoriade la Educación.

5.6. Ordende presentaciónde las rejérenciasen la lista

Lasreferenciasbibliográficasse presentanpor ordenalfabéticode los ape-llidos del primerautor En laordenaciónhay queteneren cuentalas siguientesregías:

a) En losapellidoscon preposicioneso artículosse seguiránlas reglas delidiomade origen.

b) Alfabetizarlas entradasconnumeralescomosi éstosestuvierandele-treados.

c) Los trabajosdel mismo autoro de los mismosautores(en el mismoorden)seordenancronológicamenteporel añode publicación.

d) Lasentradasde autorúnico precedenalas entradasde autormúltiple, sicoincideen ambasel primer autor.

e) Si dos referenciasde varios autorestienenel primer autorcomún,seordenanalfabéticamenteporel ordenalfabéticode Los segundosautores:y si fueranecesario,porel delos terceros,y así sucesivamente.

Citas y referenciasbibliográficas en elsistema- . - 269

fi Lasreferenciasdel mismoautor(o de los mismosautores,enel mismoorden)y de la mismafechase ordenanalfabéticamenteporel título quesiguea la fecha,segúnlaprimera palabrasignificativade cadauno deellos. Se exceptúande la normaanterior los trabajosseriados,que sepresentanporel orden de serie.Lasletrasminúsculas(a, b, c,...) secolo-candentrodel paréntesisdespuésdel año.

fi Si dos o másautorestienenigual suprimer apellido,ordénenseporelsegundo;y si también coincidieranen el segundo,ordénensepor lainicial del nombre.

g) Los documentosde institucionesse ordenanpor la primera palabrasignificativadel nombre,queno debeaparecerabreviado.El nombremásgenéricoprecedea las subdivisiones.

h) Lostrabajosqueno tienenautorse ordenanpor laprimera palabrasig-nificativa del título.

i) Los trabajosdesignadoscomoanonímosse ordenanporestapalabra.j) Lasreferenciasincluidasen un meta-análisisse identificanconun aste-

risco, quese colocaal inicio de la referencia.Antesde laprimeraentra-da de referenciaseañadeelsiguienteenunciado:«Lasreferenciasmar-cadasconun asteriscoindican estudiosincluidos en el meta-análisis».En el texto, estosestudiosno van precedidospor el asterisco.(APA,1994,Pp. 174-214).

Terminamosestetrabajosubrayando,a modode conclusión,que,dadoquelas aportacionescientíficashande sercomunicadasa lacomunidadcientífica,elseguimientode unanormativa,comolaquehemospresentado,en al campode laPedagogíafacilitará lacomunicacióncientíficay leconferiráun estilouniformey consistente.

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