CITAD 6 Estilo TAD · Título corto (menos de una línea) 3 La ventana Estilos que aparece en la...
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1 CITAD 6 Estilo TAD Instrucciones a los autores para enviar el texto de su conferencia, comunicación o póster según el estilo TAD 1. Del archivo «modelo» al archivo «texto» ...................................... 2 1.1. Los estilos.................................................................................. 2 1.2. El nombre del archivo ............................................................... 3 1.3. La primera página...................................................................... 3 1.4. El encabezado de las demás páginas ......................................... 3 1.5. Escribir o insertar texto ............................................................. 4 2. La organización del texto................................................................ 4 2.1. Las figuras (y los esquemas) ..................................................... 6 2.2. Las tablas ................................................................................... 8 2.3. Las listas .................................................................................... 9 3. Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto ...... 10 3.1. Las citas en el texto ................................................................. 10 3.2. Las referencias en el cuerpo del texto ..................................... 12 4. Referencias ..................................................................................... 14 4.1. Libros ...................................................................................... 14 4.2. Artículos publicados en una revista......................................... 15 4.3. Textos publicados en una obra colectiva ................................. 15 4.4. Trabajos universitarios ............................................................ 15 4.5. Publicaciones electrónicas....................................................... 16
Transcript of CITAD 6 Estilo TAD · Título corto (menos de una línea) 3 La ventana Estilos que aparece en la...
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CITAD 6
Estilo TAD
Instrucciones a los autores para enviar el texto de su
conferencia comunicacioacuten o poacutester seguacuten el estilo TAD
1 Del archivo laquomodeloraquo al archivo laquotextoraquo 2
11 Los estilos 2
12 El nombre del archivo 3
13 La primera paacutegina 3
14 El encabezado de las demaacutes paacuteginas 3
15 Escribir o insertar texto 4
2 La organizacioacuten del texto 4
21 Las figuras (y los esquemas) 6
22 Las tablas 8
23 Las listas 9
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto 10
31 Las citas en el texto 10
32 Las referencias en el cuerpo del texto 12
4 Referencias 14
41 Libros 14
42 Artiacuteculos publicados en una revista 15
43 Textos publicados en una obra colectiva 15
44 Trabajos universitarios 15
45 Publicaciones electroacutenicas 16
Autor(es)
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1 Del archivo laquomodeloraquo al archivo laquotextoraquo
11 Los estilos
Para escribir un texto se empieza abriendo el archivo laquoCitad5_Hoja-de-
estilodotxraquo se trata de un modelo Word donde figuran los laquoestilosraquo del
tratamiento de texto que se transforma en documento Word Salvo el estilo
Normal todos los estilos que hay que usar se designan laquoTAD_xxxraquo (los
nombres estaacuten en franceacutes) La lista de estilos es
Normal para los paacuterrafos que figuran despueacutes de un tiacutetulo una imagen
una tabla o una cita
TAD_affiliation para indicar el laboratorio la universidad y el paiacutes
TAD_auteur para indicar el o los autores del artiacuteculo
TAD_citation para las citas en bloque (maacutes de 40 palabras)
TAD_figure para las figuras
TAD_legende para las leyendas de las figuras o de las tablas
TAD_reacutefeacuterence para la lista de las referencias
TAD_reacutefeacuterences-titre para el tiacutetulo de la lista de las referencias
TAD_renfoncement para los paacuterrafos con sangriacutea
TAD_reacutesumeacute para los resuacutemenes de la primera paacutegina
TAD_tableau para las tablas
TAD_titre para el tiacutetulo de la conferencia comunicacioacuten o poacutester
TAD_titre1 para los tiacutetulos de primer nivel (con numeracioacuten)
TAD_titre2 para los tiacutetulos de segundo nivel (con numeracioacuten)
TAD_titre3 para los tiacutetulos de tercer nivel (sin numeracioacuten)
Es posible abrir la ventana Estilos en la pantalla haciendo clic en el cuadro
de dialogo del grupo Estilos debajo de la pestantildea Inicio
Figura 1 Abrir el cuadro de diaacutelogo Estilos
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
3
La ventana Estilos que aparece en la pantalla permite aplicar faacutecilmente el
estilo deseado a un paacuterrafo basta hacer clic primero sobre el paacuterrafo y
luego sobre el estilo idoacuteneo en la ventana Estilos
Figure 2 Vista de la ventana Estilos
12 El nombre del archivo
El archivo seraacute nombrado como sigue
$APELLIDO donde $ es el nuacutemero de eje y APELLIDO el apellido del
primer autor del artiacuteculo en mayuacutesculas sin signos ortograacuteficos (tildes
comas virgulillas etc) (ejemplos 1PEREZ 2GARCIA 3RUIZ y
4GUZMAN)
13 La primera paacutegina
En el primer pie de paacutegina cuatro liacuteneas presentan los ejes de estas cuatro
liacuteneas y sin modificar las otras conservar uacutenicamente la que corresponde
a la comunicacioacuten
Indicar despueacutes los datos siguientes respectando los estilos y de modo
que todo quepa en la primera paacutegina
ndash el tiacutetulo del texto (cuidado iexclno escribir el tiacutetulo con letras mayuacutesculas)
ndash el apellido de los autores
ndash las afiliaciones de los autores (laboratorio universidad paiacutes)
ndash los dos resuacutemenes (ingleacutes (obligatorio) y espantildeol franceacutes o portugueacutes)
14 El encabezado de las demaacutes paacuteginas
En el encabezado de las paacuteginas pares indicar el apellido de los autores y
en el encabezado de las paacuteginas impares indicar el tiacutetulo corto (no maacutes de
una liacutenea)
Autor(es)
4
15 Escribir o insertar texto
El texto puede ser tecleado en la paacutegina 2 Si estaacute ya redactado (al menos
parcialmente) copiarlo en el portapapeles antes de pegarlo en la paacutegina 2
utilizando el proceso siguiente
Pegar Pegado especial Texto sin formato
Figura 3 Como pegar un texto sin formato
Aplicar despueacutes los estilos deseados vigilando que no queden liacuteneas
laquovaciacuteasraquo
2 La organizacioacuten del texto
El texto entero es decir incluidos la primera paacutegina las notas de pie de
paacutegina y las referencias debe tener un maacuteximo de 4000 palabras para las
comunicaciones orales y un maacuteximo de 2000 palabras para los poacutesteres y
las comunicaciones al Seminario de doctorandos
Las notas de pie de paacutegina deben ser utilizadas con moderacioacuten
uacutenicamente para aportar precisiones que sobrecargariacutean inuacutetilmente el
texto mismo
hellip asiacute como en un grupo 1 maacutes restringido salido del CERME 4 [hellip]
No hay que abusar de las mayuacutesculas se escribe laquoteoriacutea antropoloacutegica de
lo didaacutecticoraquo y no laquoTeoriacutea Antropoloacutegica de lo Didaacutecticoraquo tampoco
laquoTeoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutecticoraquo Del mismo modo se escribiraacute
laquoteoriacutea de las situaciones didaacutecticasraquo laquodialeacutectica uacutetil-objetoraquo laquoactividades
de estudio e investigacioacutenraquo etc
1 Este grupo estaacute formado por investigadores alemanes (Angelika Birkhner y Stefan
Halversheid) espantildeoles (Marianna Bosch y Josep Gascoacuten) franceses (Michegravele Artigue y
Agnegraves Lenfant) italianos (Ferdinando Arzarello y Cristina Sabena) e israeliacutees (Tommy
Dreyfus e Ivy Kidron)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
5
Para destacar ciertas palabras o partes del texto se escribiraacuten en letra
cursiva como en el extracto siguiente 2 laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique
dont je ne preacutesente ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo Se escriben
tambieacuten en letra cursiva las locuciones y palabras extranjeras como en la
cita que sigue 3 laquoOutre qursquoelle ne semble pas reacuteussir avec les eacutelegraveves
veacuteritablement indociles cette strateacutegie de la seconde chance minus du love at
second sight ndash ne semble pas pouvoir engendrer des effets de masse mecircme
si elle peut bien seacuteduire quelques personnesraquo Se utilizaraacute letra negrita (o
negrita cursiva) uacutenicamente para los tiacutetulos
Para facilitar la lectura se pondraacute el significado de las siglas la primera
vez que se utilicen
Depuis quatre ans maintenant je suis engageacutee dans le cadre de lrsquoeacutequipe de
recherche Technology Enhanced Learning in Mathematics (TELMA) du
reacuteseau drsquoexcellence europeacuteen Kaleidoscope et du projet Representing
Mathematics with Digital Media (ReMath) du sixiegraveme programme
europeacuteen de recherche et deacuteveloppement ainsi que dans un groupe plus
restreint issu de CERME 4 dans des recherches dans lesquelles
lrsquoarticulation lrsquointeacutegration theacuteorique sont des enjeux majeurs
Por las mismas razones se precisaraacute siempre la edad de los alumnos
indicando el nivel de estudio
Le problegraveme semble ici diffeacuterent car la multipliciteacute des techniques ne
viendrait pas de la juxtaposition de plusieurs organisations sur plusieurs
anneacutees et donc plusieurs classes de lrsquoenseignement secondaire mais se
situerait agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme classe celle de premiegravere scientifique
(eacutelegraveves de 16-17 ans)
Las foacutermulas matemaacuteticas siguen la regla siguiente las letras van en
cursiva los pareacutentesis y los nuacutemeros en letra normal los conectores
(siacutembolo de igualdad siacutembolos operatorios etc) son colocados entre
2 En cambio seriacutea completamente incorrecto escribir laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique dont je ne preacutesente
ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo
3 Dado que este documento estaacute traducido del franceacutes las palabras de la cita que se
consideran extranjeras son las que estaacuten en ingleacutes
Autor(es)
6
espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
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En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
2
1 Del archivo laquomodeloraquo al archivo laquotextoraquo
11 Los estilos
Para escribir un texto se empieza abriendo el archivo laquoCitad5_Hoja-de-
estilodotxraquo se trata de un modelo Word donde figuran los laquoestilosraquo del
tratamiento de texto que se transforma en documento Word Salvo el estilo
Normal todos los estilos que hay que usar se designan laquoTAD_xxxraquo (los
nombres estaacuten en franceacutes) La lista de estilos es
Normal para los paacuterrafos que figuran despueacutes de un tiacutetulo una imagen
una tabla o una cita
TAD_affiliation para indicar el laboratorio la universidad y el paiacutes
TAD_auteur para indicar el o los autores del artiacuteculo
TAD_citation para las citas en bloque (maacutes de 40 palabras)
TAD_figure para las figuras
TAD_legende para las leyendas de las figuras o de las tablas
TAD_reacutefeacuterence para la lista de las referencias
TAD_reacutefeacuterences-titre para el tiacutetulo de la lista de las referencias
TAD_renfoncement para los paacuterrafos con sangriacutea
TAD_reacutesumeacute para los resuacutemenes de la primera paacutegina
TAD_tableau para las tablas
TAD_titre para el tiacutetulo de la conferencia comunicacioacuten o poacutester
TAD_titre1 para los tiacutetulos de primer nivel (con numeracioacuten)
TAD_titre2 para los tiacutetulos de segundo nivel (con numeracioacuten)
TAD_titre3 para los tiacutetulos de tercer nivel (sin numeracioacuten)
Es posible abrir la ventana Estilos en la pantalla haciendo clic en el cuadro
de dialogo del grupo Estilos debajo de la pestantildea Inicio
Figura 1 Abrir el cuadro de diaacutelogo Estilos
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
3
La ventana Estilos que aparece en la pantalla permite aplicar faacutecilmente el
estilo deseado a un paacuterrafo basta hacer clic primero sobre el paacuterrafo y
luego sobre el estilo idoacuteneo en la ventana Estilos
Figure 2 Vista de la ventana Estilos
12 El nombre del archivo
El archivo seraacute nombrado como sigue
$APELLIDO donde $ es el nuacutemero de eje y APELLIDO el apellido del
primer autor del artiacuteculo en mayuacutesculas sin signos ortograacuteficos (tildes
comas virgulillas etc) (ejemplos 1PEREZ 2GARCIA 3RUIZ y
4GUZMAN)
13 La primera paacutegina
En el primer pie de paacutegina cuatro liacuteneas presentan los ejes de estas cuatro
liacuteneas y sin modificar las otras conservar uacutenicamente la que corresponde
a la comunicacioacuten
Indicar despueacutes los datos siguientes respectando los estilos y de modo
que todo quepa en la primera paacutegina
ndash el tiacutetulo del texto (cuidado iexclno escribir el tiacutetulo con letras mayuacutesculas)
ndash el apellido de los autores
ndash las afiliaciones de los autores (laboratorio universidad paiacutes)
ndash los dos resuacutemenes (ingleacutes (obligatorio) y espantildeol franceacutes o portugueacutes)
14 El encabezado de las demaacutes paacuteginas
En el encabezado de las paacuteginas pares indicar el apellido de los autores y
en el encabezado de las paacuteginas impares indicar el tiacutetulo corto (no maacutes de
una liacutenea)
Autor(es)
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15 Escribir o insertar texto
El texto puede ser tecleado en la paacutegina 2 Si estaacute ya redactado (al menos
parcialmente) copiarlo en el portapapeles antes de pegarlo en la paacutegina 2
utilizando el proceso siguiente
Pegar Pegado especial Texto sin formato
Figura 3 Como pegar un texto sin formato
Aplicar despueacutes los estilos deseados vigilando que no queden liacuteneas
laquovaciacuteasraquo
2 La organizacioacuten del texto
El texto entero es decir incluidos la primera paacutegina las notas de pie de
paacutegina y las referencias debe tener un maacuteximo de 4000 palabras para las
comunicaciones orales y un maacuteximo de 2000 palabras para los poacutesteres y
las comunicaciones al Seminario de doctorandos
Las notas de pie de paacutegina deben ser utilizadas con moderacioacuten
uacutenicamente para aportar precisiones que sobrecargariacutean inuacutetilmente el
texto mismo
hellip asiacute como en un grupo 1 maacutes restringido salido del CERME 4 [hellip]
No hay que abusar de las mayuacutesculas se escribe laquoteoriacutea antropoloacutegica de
lo didaacutecticoraquo y no laquoTeoriacutea Antropoloacutegica de lo Didaacutecticoraquo tampoco
laquoTeoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutecticoraquo Del mismo modo se escribiraacute
laquoteoriacutea de las situaciones didaacutecticasraquo laquodialeacutectica uacutetil-objetoraquo laquoactividades
de estudio e investigacioacutenraquo etc
1 Este grupo estaacute formado por investigadores alemanes (Angelika Birkhner y Stefan
Halversheid) espantildeoles (Marianna Bosch y Josep Gascoacuten) franceses (Michegravele Artigue y
Agnegraves Lenfant) italianos (Ferdinando Arzarello y Cristina Sabena) e israeliacutees (Tommy
Dreyfus e Ivy Kidron)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
5
Para destacar ciertas palabras o partes del texto se escribiraacuten en letra
cursiva como en el extracto siguiente 2 laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique
dont je ne preacutesente ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo Se escriben
tambieacuten en letra cursiva las locuciones y palabras extranjeras como en la
cita que sigue 3 laquoOutre qursquoelle ne semble pas reacuteussir avec les eacutelegraveves
veacuteritablement indociles cette strateacutegie de la seconde chance minus du love at
second sight ndash ne semble pas pouvoir engendrer des effets de masse mecircme
si elle peut bien seacuteduire quelques personnesraquo Se utilizaraacute letra negrita (o
negrita cursiva) uacutenicamente para los tiacutetulos
Para facilitar la lectura se pondraacute el significado de las siglas la primera
vez que se utilicen
Depuis quatre ans maintenant je suis engageacutee dans le cadre de lrsquoeacutequipe de
recherche Technology Enhanced Learning in Mathematics (TELMA) du
reacuteseau drsquoexcellence europeacuteen Kaleidoscope et du projet Representing
Mathematics with Digital Media (ReMath) du sixiegraveme programme
europeacuteen de recherche et deacuteveloppement ainsi que dans un groupe plus
restreint issu de CERME 4 dans des recherches dans lesquelles
lrsquoarticulation lrsquointeacutegration theacuteorique sont des enjeux majeurs
Por las mismas razones se precisaraacute siempre la edad de los alumnos
indicando el nivel de estudio
Le problegraveme semble ici diffeacuterent car la multipliciteacute des techniques ne
viendrait pas de la juxtaposition de plusieurs organisations sur plusieurs
anneacutees et donc plusieurs classes de lrsquoenseignement secondaire mais se
situerait agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme classe celle de premiegravere scientifique
(eacutelegraveves de 16-17 ans)
Las foacutermulas matemaacuteticas siguen la regla siguiente las letras van en
cursiva los pareacutentesis y los nuacutemeros en letra normal los conectores
(siacutembolo de igualdad siacutembolos operatorios etc) son colocados entre
2 En cambio seriacutea completamente incorrecto escribir laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique dont je ne preacutesente
ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo
3 Dado que este documento estaacute traducido del franceacutes las palabras de la cita que se
consideran extranjeras son las que estaacuten en ingleacutes
Autor(es)
6
espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
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En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
3
La ventana Estilos que aparece en la pantalla permite aplicar faacutecilmente el
estilo deseado a un paacuterrafo basta hacer clic primero sobre el paacuterrafo y
luego sobre el estilo idoacuteneo en la ventana Estilos
Figure 2 Vista de la ventana Estilos
12 El nombre del archivo
El archivo seraacute nombrado como sigue
$APELLIDO donde $ es el nuacutemero de eje y APELLIDO el apellido del
primer autor del artiacuteculo en mayuacutesculas sin signos ortograacuteficos (tildes
comas virgulillas etc) (ejemplos 1PEREZ 2GARCIA 3RUIZ y
4GUZMAN)
13 La primera paacutegina
En el primer pie de paacutegina cuatro liacuteneas presentan los ejes de estas cuatro
liacuteneas y sin modificar las otras conservar uacutenicamente la que corresponde
a la comunicacioacuten
Indicar despueacutes los datos siguientes respectando los estilos y de modo
que todo quepa en la primera paacutegina
ndash el tiacutetulo del texto (cuidado iexclno escribir el tiacutetulo con letras mayuacutesculas)
ndash el apellido de los autores
ndash las afiliaciones de los autores (laboratorio universidad paiacutes)
ndash los dos resuacutemenes (ingleacutes (obligatorio) y espantildeol franceacutes o portugueacutes)
14 El encabezado de las demaacutes paacuteginas
En el encabezado de las paacuteginas pares indicar el apellido de los autores y
en el encabezado de las paacuteginas impares indicar el tiacutetulo corto (no maacutes de
una liacutenea)
Autor(es)
4
15 Escribir o insertar texto
El texto puede ser tecleado en la paacutegina 2 Si estaacute ya redactado (al menos
parcialmente) copiarlo en el portapapeles antes de pegarlo en la paacutegina 2
utilizando el proceso siguiente
Pegar Pegado especial Texto sin formato
Figura 3 Como pegar un texto sin formato
Aplicar despueacutes los estilos deseados vigilando que no queden liacuteneas
laquovaciacuteasraquo
2 La organizacioacuten del texto
El texto entero es decir incluidos la primera paacutegina las notas de pie de
paacutegina y las referencias debe tener un maacuteximo de 4000 palabras para las
comunicaciones orales y un maacuteximo de 2000 palabras para los poacutesteres y
las comunicaciones al Seminario de doctorandos
Las notas de pie de paacutegina deben ser utilizadas con moderacioacuten
uacutenicamente para aportar precisiones que sobrecargariacutean inuacutetilmente el
texto mismo
hellip asiacute como en un grupo 1 maacutes restringido salido del CERME 4 [hellip]
No hay que abusar de las mayuacutesculas se escribe laquoteoriacutea antropoloacutegica de
lo didaacutecticoraquo y no laquoTeoriacutea Antropoloacutegica de lo Didaacutecticoraquo tampoco
laquoTeoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutecticoraquo Del mismo modo se escribiraacute
laquoteoriacutea de las situaciones didaacutecticasraquo laquodialeacutectica uacutetil-objetoraquo laquoactividades
de estudio e investigacioacutenraquo etc
1 Este grupo estaacute formado por investigadores alemanes (Angelika Birkhner y Stefan
Halversheid) espantildeoles (Marianna Bosch y Josep Gascoacuten) franceses (Michegravele Artigue y
Agnegraves Lenfant) italianos (Ferdinando Arzarello y Cristina Sabena) e israeliacutees (Tommy
Dreyfus e Ivy Kidron)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
5
Para destacar ciertas palabras o partes del texto se escribiraacuten en letra
cursiva como en el extracto siguiente 2 laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique
dont je ne preacutesente ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo Se escriben
tambieacuten en letra cursiva las locuciones y palabras extranjeras como en la
cita que sigue 3 laquoOutre qursquoelle ne semble pas reacuteussir avec les eacutelegraveves
veacuteritablement indociles cette strateacutegie de la seconde chance minus du love at
second sight ndash ne semble pas pouvoir engendrer des effets de masse mecircme
si elle peut bien seacuteduire quelques personnesraquo Se utilizaraacute letra negrita (o
negrita cursiva) uacutenicamente para los tiacutetulos
Para facilitar la lectura se pondraacute el significado de las siglas la primera
vez que se utilicen
Depuis quatre ans maintenant je suis engageacutee dans le cadre de lrsquoeacutequipe de
recherche Technology Enhanced Learning in Mathematics (TELMA) du
reacuteseau drsquoexcellence europeacuteen Kaleidoscope et du projet Representing
Mathematics with Digital Media (ReMath) du sixiegraveme programme
europeacuteen de recherche et deacuteveloppement ainsi que dans un groupe plus
restreint issu de CERME 4 dans des recherches dans lesquelles
lrsquoarticulation lrsquointeacutegration theacuteorique sont des enjeux majeurs
Por las mismas razones se precisaraacute siempre la edad de los alumnos
indicando el nivel de estudio
Le problegraveme semble ici diffeacuterent car la multipliciteacute des techniques ne
viendrait pas de la juxtaposition de plusieurs organisations sur plusieurs
anneacutees et donc plusieurs classes de lrsquoenseignement secondaire mais se
situerait agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme classe celle de premiegravere scientifique
(eacutelegraveves de 16-17 ans)
Las foacutermulas matemaacuteticas siguen la regla siguiente las letras van en
cursiva los pareacutentesis y los nuacutemeros en letra normal los conectores
(siacutembolo de igualdad siacutembolos operatorios etc) son colocados entre
2 En cambio seriacutea completamente incorrecto escribir laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique dont je ne preacutesente
ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo
3 Dado que este documento estaacute traducido del franceacutes las palabras de la cita que se
consideran extranjeras son las que estaacuten en ingleacutes
Autor(es)
6
espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
4
15 Escribir o insertar texto
El texto puede ser tecleado en la paacutegina 2 Si estaacute ya redactado (al menos
parcialmente) copiarlo en el portapapeles antes de pegarlo en la paacutegina 2
utilizando el proceso siguiente
Pegar Pegado especial Texto sin formato
Figura 3 Como pegar un texto sin formato
Aplicar despueacutes los estilos deseados vigilando que no queden liacuteneas
laquovaciacuteasraquo
2 La organizacioacuten del texto
El texto entero es decir incluidos la primera paacutegina las notas de pie de
paacutegina y las referencias debe tener un maacuteximo de 4000 palabras para las
comunicaciones orales y un maacuteximo de 2000 palabras para los poacutesteres y
las comunicaciones al Seminario de doctorandos
Las notas de pie de paacutegina deben ser utilizadas con moderacioacuten
uacutenicamente para aportar precisiones que sobrecargariacutean inuacutetilmente el
texto mismo
hellip asiacute como en un grupo 1 maacutes restringido salido del CERME 4 [hellip]
No hay que abusar de las mayuacutesculas se escribe laquoteoriacutea antropoloacutegica de
lo didaacutecticoraquo y no laquoTeoriacutea Antropoloacutegica de lo Didaacutecticoraquo tampoco
laquoTeoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutecticoraquo Del mismo modo se escribiraacute
laquoteoriacutea de las situaciones didaacutecticasraquo laquodialeacutectica uacutetil-objetoraquo laquoactividades
de estudio e investigacioacutenraquo etc
1 Este grupo estaacute formado por investigadores alemanes (Angelika Birkhner y Stefan
Halversheid) espantildeoles (Marianna Bosch y Josep Gascoacuten) franceses (Michegravele Artigue y
Agnegraves Lenfant) italianos (Ferdinando Arzarello y Cristina Sabena) e israeliacutees (Tommy
Dreyfus e Ivy Kidron)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
5
Para destacar ciertas palabras o partes del texto se escribiraacuten en letra
cursiva como en el extracto siguiente 2 laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique
dont je ne preacutesente ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo Se escriben
tambieacuten en letra cursiva las locuciones y palabras extranjeras como en la
cita que sigue 3 laquoOutre qursquoelle ne semble pas reacuteussir avec les eacutelegraveves
veacuteritablement indociles cette strateacutegie de la seconde chance minus du love at
second sight ndash ne semble pas pouvoir engendrer des effets de masse mecircme
si elle peut bien seacuteduire quelques personnesraquo Se utilizaraacute letra negrita (o
negrita cursiva) uacutenicamente para los tiacutetulos
Para facilitar la lectura se pondraacute el significado de las siglas la primera
vez que se utilicen
Depuis quatre ans maintenant je suis engageacutee dans le cadre de lrsquoeacutequipe de
recherche Technology Enhanced Learning in Mathematics (TELMA) du
reacuteseau drsquoexcellence europeacuteen Kaleidoscope et du projet Representing
Mathematics with Digital Media (ReMath) du sixiegraveme programme
europeacuteen de recherche et deacuteveloppement ainsi que dans un groupe plus
restreint issu de CERME 4 dans des recherches dans lesquelles
lrsquoarticulation lrsquointeacutegration theacuteorique sont des enjeux majeurs
Por las mismas razones se precisaraacute siempre la edad de los alumnos
indicando el nivel de estudio
Le problegraveme semble ici diffeacuterent car la multipliciteacute des techniques ne
viendrait pas de la juxtaposition de plusieurs organisations sur plusieurs
anneacutees et donc plusieurs classes de lrsquoenseignement secondaire mais se
situerait agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme classe celle de premiegravere scientifique
(eacutelegraveves de 16-17 ans)
Las foacutermulas matemaacuteticas siguen la regla siguiente las letras van en
cursiva los pareacutentesis y los nuacutemeros en letra normal los conectores
(siacutembolo de igualdad siacutembolos operatorios etc) son colocados entre
2 En cambio seriacutea completamente incorrecto escribir laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique dont je ne preacutesente
ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo
3 Dado que este documento estaacute traducido del franceacutes las palabras de la cita que se
consideran extranjeras son las que estaacuten en ingleacutes
Autor(es)
6
espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
5
Para destacar ciertas palabras o partes del texto se escribiraacuten en letra
cursiva como en el extracto siguiente 2 laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique
dont je ne preacutesente ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo Se escriben
tambieacuten en letra cursiva las locuciones y palabras extranjeras como en la
cita que sigue 3 laquoOutre qursquoelle ne semble pas reacuteussir avec les eacutelegraveves
veacuteritablement indociles cette strateacutegie de la seconde chance minus du love at
second sight ndash ne semble pas pouvoir engendrer des effets de masse mecircme
si elle peut bien seacuteduire quelques personnesraquo Se utilizaraacute letra negrita (o
negrita cursiva) uacutenicamente para los tiacutetulos
Para facilitar la lectura se pondraacute el significado de las siglas la primera
vez que se utilicen
Depuis quatre ans maintenant je suis engageacutee dans le cadre de lrsquoeacutequipe de
recherche Technology Enhanced Learning in Mathematics (TELMA) du
reacuteseau drsquoexcellence europeacuteen Kaleidoscope et du projet Representing
Mathematics with Digital Media (ReMath) du sixiegraveme programme
europeacuteen de recherche et deacuteveloppement ainsi que dans un groupe plus
restreint issu de CERME 4 dans des recherches dans lesquelles
lrsquoarticulation lrsquointeacutegration theacuteorique sont des enjeux majeurs
Por las mismas razones se precisaraacute siempre la edad de los alumnos
indicando el nivel de estudio
Le problegraveme semble ici diffeacuterent car la multipliciteacute des techniques ne
viendrait pas de la juxtaposition de plusieurs organisations sur plusieurs
anneacutees et donc plusieurs classes de lrsquoenseignement secondaire mais se
situerait agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme classe celle de premiegravere scientifique
(eacutelegraveves de 16-17 ans)
Las foacutermulas matemaacuteticas siguen la regla siguiente las letras van en
cursiva los pareacutentesis y los nuacutemeros en letra normal los conectores
(siacutembolo de igualdad siacutembolos operatorios etc) son colocados entre
2 En cambio seriacutea completamente incorrecto escribir laquoCes conditions et contraintes sont
repeacutereacutees sur une eacutechelle dite des niveaux de codeacutetermination didactique dont je ne preacutesente
ici volontairement qursquoune partie [hellip]raquo
3 Dado que este documento estaacute traducido del franceacutes las palabras de la cita que se
consideran extranjeras son las que estaacuten en ingleacutes
Autor(es)
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espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
6
espacios de no separacioacuten salvo en casos excepcionales por razones
tipograacuteficas
hellip de 3e En effet pour prouver par exemple que an am = an + m on eacutecrira
en srsquoautorisant de la deacutefinition que an = a a a n fois puis que
am = a a a m fois et enfin que [hellip]
Se recuerda que el signo menos se obtiene con un guioacuten corto (ndash) entre dos
espacios y para los nuacutemeros negativos se utiliza un guioacuten corto sin espacio
puesto delante de la primera cifra (ndash3) Por otra parte en la escritura de una
magnitud se inserta siempre un espacio de no separacioacuten entre la medida
y la unidad 50 cm 332 m3 73 L 532456 kg 356 kmhndash1 524 kWh
134 $euro etc
En lo que se refiere a la escritura de los nuacutemeros (con cifras o con letras)
se deben utilizar cifras a partir del 10 incluido laquoun grupo de 12 alumnosraquo
laquoun conjunto de siete criteriosraquo laquosiete de las nueve liacuteneasraquo etc Dicho esto
cuando hay varios nuacutemeros en una misma expresioacuten admitiremos que los
nuacutemeros mayores de 10 imponen la regla laquo3 de los 21 anaacutelisisraquo laquola 5a de
las 10 condicionesraquo etc
Para terminar se utiliza el guioacuten corto () y no el guioacuten simple (-) antes
y despueacutes de un inciso para los nuacutemeros de paacutegina (p 5 o pp 7-47) se
debe insertar un espacio de no separacioacuten despueacutes de laquopraquo o de laquoppraquo y los
dos nuacutemeros van unidos por un guioacuten sin espacios (y no por un guioacuten
corto)
21 Las figuras (y los esquemas)
Las figuras deben ser insertadas en el formato laquoAlineado sobre el textoraquo
Para conseguirlo una vez insertada la figura y seleccionada utilizar el
procedimiento siguiente
Herramientas de imagen Formato Posicioacuten En liacutenea con el texto
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
7
Figura 4 Como insertar una figura
Aplicar entonces el estilo TAD_figure al paacuterrafo utilizado para la
insercioacuten Por defecto el paacuterrafo siguiente estaacute en el estilo TAD_leacutegende
Cada figura debe tener una leyenda indicando su nuacutemero y en el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la figura y no a la posicioacuten de la
figura respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la
figura de la manera siguiente (ver figura n)
Figura 5 Vaca de Normandiacutea
Al insertar imaacutegenes de buena calidad hay que procurar reducir su
resolucioacuten para evitar que el archivo sea demasiado pesado
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
8
En el caso de los esquemas se debe vigilar que los elementos esteacuten todos
agrupados y sean legibles
Figura 6 Un esquema con elementos agrupados y legibles los textos aquiacute estaacuten en estilo
TAD_tableau
22 Las tablas
Si el texto contiene una tabla empezar por insertar una tabla vaciacutea en el
documento abierto con el modelo laquohoja de estiloraquo y escribir (o pegar)
despueacutes los textos en las celdas de la tabla aplicando el estilo TAD_tableau
En el paacuterrafo situado justo antes de la tabla crear manualmente un
laquoespacio despueacutesraquo de 6 puntos [es el caso aquiacute] de tal forma que el borde
superior de la tabla no esteacute demasiado cerca de la uacuteltima liacutenea del paacuterrafo
El texto de la tabla en
el estilo TAD_tableau
debe ser legible
Tabla 1 Un ejemplo de tabla
Para conseguirlo proceder como sigue
Abrir el cuadro de diaacutelogo Paacuterrafo elegir 6 pt como laquoEspaciado posteriorraquo
Les usages eacuteducatifs des technologies jouent sur leur valence
pragmatique au deacutetriment de leur valence eacutepisteacutemique
Les technologies
numeacuteriques changent
les eacutequilibres usuels
entre VE et VP
Les systegravemes eacuteducatifs semblent
incapables de les restaurer
Les technologies sont vues
comme un simple adjuvant
peacutedagogique
Les matheacutematiques sont
vues comme une entiteacute
doteacutee drsquouniversaliteacute
La leacutegitimiteacute eacuteducative des
techniques nrsquoest pas
seulement attacheacutee agrave leur
valence pragmatique
Un eacutequilibre raisonnable entre VE
et VP requiert de nouveaux types
de tacircches
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
9
Figura 7 Como insertar un espaciado posterior en un paacuterrafo
Como en el caso de las figuras cada tabla debe estar seguida de una
leyenda (en estilo TAD_leacutegende) que indique su nuacutemero En el texto la
referencia debe hacerse al nuacutemero de la tabla y no a la posicioacuten de la tabla
respecto a la referencia considerada Se introduciraacute la referencia a la tabla
de la manera siguiente (ver tabla n)
23 Las listas
Para presentar los elementos de una lista no numerada se utilizaraacuten los
guiones cortos (ndash) (o vintildeetas discretas) seguidas de un espacio de no
separacioacuten Veamos un ejemplo obtenido aplicando el estilo TAD_citation
a la lista
ndash En 4e peut-on suggeacuterer les simplifications des eacutecritures fractionnaires
mecircme si elles ne sont pas au programme
ndash Bien que la mise sous forme de fraction irreacuteductible ne soit pas exigible
en 4e est-il possible drsquoinciter les eacutelegraveves agrave simplifier au maximum
(Application de la regravegle drsquoeacutegaliteacute des fractions)
ndash En 4e dans le chapitre laquo Nombres relatifs en eacutecriture fractionnaire raquo on
incite les eacutelegraveves agrave simplifier les eacutecritures fractionnaires bien que la forme
irreacuteductible ne soit pas exigible Cependant la calculatrice permet drsquoobtenir
une fraction sous la forme irreacuteductible Comment geacuterer lrsquoutilisation de la
calculatrice dans ce cas
Despueacutes de la lista se aplica el estilo Normal En el caso en que los
elementos de la lista sean cortos es preferible insertarlos en el texto
identificaacutendolos con una letra minuacutescula entre pareacutentesis como en el
ejemplo siguiente laquoHay que decir que (a) hace bueno hoy (b) ha hecho
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
10
malo ayer y (c) nevaraacute mantildeanaraquo Si los elementos contienen comas
utilizar los dos puntos para presentar la lista y punto y coma para separar
los elementos laquoHay que decir que (a) en julio ha hecho bueno (b) en
marzo ha llovido todo el tiempo y (c) en enero ha nevado tres diacuteasraquo
3 Las citas en el texto y las referencias en el cuerpo del texto
Todas las citas deben estar referenciadas gracias a las referencias entre
pareacutentesis indicadas en el cuerpo del texto (y no en una nota de pie de
paacutegina) Se seguiraacuten las normas APA American psychological
association con algunas modificaciones propias de la edicioacuten de las actas
de los congresos internacionales sobre la TAD
31 Las citas en el texto
Las citas pueden ser insertadas en el texto o en bloque Si la cita contiene
(estrictamente) menos de 40 palabras se inserta en el texto indicando el o
los nuacutemeros de paacuteginas con el formato (p n) o (pp n-m) despueacutes de las
comillas de cierre como aquiacute con este pequentildeo texto en ingleacutes laquoI argue
that mathematics education can be productively construed as a design
science the collective mission of which involves developing testing and
revising conjectured designs for supporting envisioned learning processesraquo
(p 3) Pero si la cita es de maacutes de 40 palabras conviene presentarla laquoen
bloqueraquo es decir sacarla del texto saltando a la liacutenea siguiente y
terminando la frase anterior con dos puntos y aplicando el estilo
TAD_citation La cita no se inserta entre comillas y al final de la cita se
deben indicar la o las paacuteginas
Le 2 aoucirct 2005 un avion drsquoAir France sort de piste lors de son atterrissage
agrave Toronto et srsquoenflamme les 309 passagers en sortent indemnes Le 6 aoucirct
un avion de Tuninter srsquoabicircme en mer agrave proximiteacute de Palerme 14 victimes
parmi les 39 personnes agrave bord Le 14 aoucirct un avion drsquoHelios Airways
percute une montagne pregraves drsquoAthegravenes les 121 passagers sont tueacutes Le 16
aoucirct un avion de West-Caribbean srsquoeacutecrase au Venezuela 160 morts Le
23 aoucirct un avion de Tans srsquoeacutecrase en Amazonie 40 victimes parmi les 98
voyageurs (pp 6-7)
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
11
Despueacutes de una cita en bloque se debe aplicar el estilo Normal Para
acortar una cita se seguiraacute las recomendaciones del Lexique des regravegles
typographiques en usage agrave lrsquoImprimerie nationale
Los puntos suspensivos que marcan una supresioacuten una interrupcioacuten o un
sobreentendido se utilizan siempre en grupo de tres Dejan que permanezca
la puntuacioacuten normal (seguacuten el sentido antes o despueacutes de esta) salvo para
el punto final de una frase o para ciertas abreviaturas que desaparece o
mejor dicho se confunde con ellos Dentro de una cita los puntos
suspensivos que indican un corte se ponen en general entre corchetes para
distinguirlos de los mismos puntos utilizados por el autor Las supresiones
importantes (paacuterrafos enteros) son sentildealadas por una liacutenea de puntos
espaciados (o puntos gruesos) hasta el final de la liacutenea Nunca se debe
escribir un laquoetcraquo seguido de puntos suspensivos (2002 p 147)
Veamos un ejemplo donde se parte del documento original siguiente
Fort de lrsquoavis unanime des meacutedecins et de ce qursquoil croyait le bon sens le
ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail en
dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs Lrsquoarrecircteacute du 23 novembre 1956 modifia
les horaires des diverses matiegraveres pour consacrer 5 heures sur les 30
hebdomadaires aux devoirs agrave faire en classe ndash ce qui confirme au passage
qursquoils prenaient bien une heure par jour Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative et les inspecteurs
deacutepartementaux sont laquo inviteacutes agrave veiller agrave son application stricte raquo
Una versioacuten abreviada puede ser la siguiente
hellip le ministre Reneacute Billegraveres deacutecida donc de supprimer non pas tout travail
en dehors de lrsquoeacutecole mais les devoirs [hellip] Lrsquoinstruction du 29 deacutecembre
speacutecifie que lrsquointerdiction des devoirs est impeacuterative [hellip]
Esteacute la cita insertada o no en el texto si este no indica previamente la fecha
o el autor se antildeaden estas indicaciones con el nuacutemero de paacuteginas como en
los ejemplos siguientes
Il eacutecrit en effet laquo I argue that mathematics education can be productively
construed as a design science the collective mission of which involves
developing testing and revising conjectured designs for supporting
envisioned learning processes raquo (2006 p 3) Il preacutecise que [hellip]
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
12
En effet laquo chaque systegraveme didactique se caracteacuterise par un fonctionnement
relevant de contraintes qui lui sont propres et avec lesquelles les deux
eacutelegraveves inteacutegreacutes auront agrave neacutegocier raquo (Cherel amp Giroux 2002 p 40)
Si una cita reproduce un error se inserta la palabra sic en cursiva y entre
corchetes inmediatamente despueacutes del error
Ces techniques sont justifieacutees par les eacuteleacutements technologiques suivants
deacutefinition de la notion de primitive deacutefinition de la notion de deacuteriveacutee
regravegles de deacuterivation tableau des primitives usuelles lineacuteariteacute formule de
changement de variable formule drsquointeacutegration par parties formule de
deacuteveloppement drsquoune fonction en seacuterie domaine de convergence de suites
[sic] entiegraveres lien entre convergence uniforme et inteacutegration terme agrave terme
(p 175)
32 Las referencias en el cuerpo del texto
Una referencia en el cuerpo del texto puede integrase en una frase o bien
presentarse entre pareacutentesis (se trata entonces de una referencia
parenteacutetica) En los dos casos debe mencionar el conjunto de los autores
el antildeo de publicacioacuten y si se trata de un extracto el nuacutemero de la paacutegina
(p n) o el conjunto de nuacutemeros de paacutegina (pp n-m)
La primera vez que se hace una referencia en el cuerpo del texto se
deben mencionar el nombre y apellido de todos los autores hasta cinco
como maacuteximo o si no el nombre y apellido del primer autor seguido de
laquoet alraquo en letra normal Veamos un ejemplo para el caso de dos autores
Nous rejoignons ainsi le point de vue adopteacute par Marianna Bosch et Yves
Chevallard (1999) selon lequel les situations fondamentales sont avant tout
des modegraveles des savoirs matheacutematiques [hellip]
Veamos ahora un ejemplo de primera referencia en el cuerpo del texto en
el caso de seis autores y despueacutes de un autor
Il srsquoensuit une grande heacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute des conceptions chez les enseignants
releveacutee par diffeacuterents auteurs comme Jean Houdebine et al (1998 p 69) et
Andreacute Antibi (1997 p 356)
Las siguientes referencias en el cuerpo del texto podraacuten aparecer
integradas en el texto o bien presentadas entre pareacutentesis Si una referencia
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
13
aparece integrada en el texto se remplaza el nombre por su inicial y seguacuten
el nuacutemero de autores se adopta la solucioacuten siguiente
Un solo autor P Dupond (2007)
Dos autores R Durand y A Duchemin (2003)
Maacutes de tres autores J Dujardin et al (2012)
Ejemplo en el caso de un texto escrito por maacutes de tres autores
hellip voire au niveau des tacircches dans lrsquoOM laquo algegravebre des limites raquo deacutecrite par
M Bosch et al (2003) ou encore au niveau de la technologie comme
concept qui a donneacute prise agrave un certain mode de validation
Si se trata de una referencia parenteacutetica se distinguiraacuten tres casos
indicando uacutenicamente el apellido de los autores
Un solo autor (Dupond 2007)
Dos autores (Durand amp Duchemin 2003)
Maacutes de tres autores (Dujardin et al 2012)
En el caso siguiente los autores son cinco
Le graphique reproduit en figure 1 fournit des indices pour appreacutecier
quelques eacuteleacutements du rapport aux disciplines eacutetabli par ces eacutelegraveves [hellip] On
peut noter qursquoil est cruel pour les matheacutematiques et leur enseignement
(Establet et al 2005 p 65)
En el caso de un libro que estaacute esperaacutendose publicarse se notaraacute laquoen
prensaraquo en lugar del antildeo
P Dupond (en prensa)
(Dupond en prensa-b)
Si se quiere hacer referencia simultaacuteneamente a varios textos ya citados se
procede como en los ejemplos siguientes
(Dupond 2005 Durand 2006)
(Duchemin 2006 2007 2008a)
(Lariviegravere en prensa-a en prensa-b)
(Martin amp Prune 2005 2008 Lariviegravere et al 2010 Machin 1999)
E Martin et W Prune (2001 2012 en prensa-c)
Notamos que el caraacutecter (amp) estaacute reservado a las referencias parenteacuteticas
Cuando se trata de una reedicioacuten la referencia debe mencionar las dos
fechas ndash la de la edicioacuten original y despueacutes la de la reedicioacuten separadas
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
14
por una barra oblicua ndash como en la referencia parenteacutetica siguiente
(Rousseau 17621954)
4 Referencias
Se deben dar las referencias de todos los textos citados en la comunicacioacuten
y solo de los que estaacuten citados Los estilos utilizados son los siguientes
TAD_reacutefeacuterences-titre Para el tiacutetulo laquoReacutefeacuterencesraquo (sin numeracioacuten)
TAD_reacutefeacuterence para las referencias
A continuacioacuten se ponen algunos ejemplos de coacutemo se escriben las
referencias de los principales tipos de textos En el caso de un texto que se
puede consultar en internet se puede dar el enlace permitiendo acceder a
la versioacuten electroacutenica (ir a la liacutenea siguiente e insertar manualmente una
sangriacutea de 05 cm sin poner un punto final) Por supuesto si el texto solo
se puede consultar en internet es necesario dar el enlacehellip
En lo que sigue a veces se proponen algunos comentarios
introductorios en este caso son precedidos por una flecha
41 Libros
Halliday M A K (1978) Language as social semiotic The social
interpretation of language and meaning Londres Edward Arnold
Dahan-Dalmedico A amp Peiffer J (1986) Une histoire des
matheacutematiques Paris Seuil
Establet R Fauguet J-L Felouzis G Feuilladieu S amp Vergegraves P
(2005) Radiographie du peuple lyceacuteen Pour changer le lyceacutee Paris
ESF
Cuando una obra consta de uno o varios voluacutemenes o bien si se trata de
una reedicioacuten y se quiere mencionar se indican estas informaciones entre
pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo (nordf ed vol k) o (Vol n-m)
Apel K O (1985) Transformacioacuten de la filosofiacutea (Vol 1-2) Madrid
Taurus
Salas S L amp Hille E (1994) Calculus (3ordf ed Vol 1) Barcelona
Espantildea Reverteacute
Cuando se hace referencia a una reedicioacuten se indica primero la fecha de
la reedicioacuten y al final de la referencia la fecha de la edicioacuten original
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Tiacutetulo corto (menos de una liacutenea)
15
Rousseau J J (1954) Du contrat social ou principes du droit politique
Paris Garnier (Eacutedition originale 1762)
Los manuales escolares son tratados como las demaacutes obras
Fourton J Lanoeumllle A Nassiet F amp Perrinaud J (2003) Dimathegraveme
3e Livre eacutelegraveve Paris Didier
Parisi J-M Curie A Deville C Guecirctreacute M amp Heinrich A (2005)
Physique 1re S Paris Belin
42 Artiacuteculos publicados en una revista
Antibi A amp Brousseau G (2000) La deacute-transposition de connaissances
scolaires Recherches en didactique des matheacutematiques 20(1) 7-40
Gallardo A (2002) The extension of the natural-number domain to the
integers in the transition from arithmetic to algebra Educational
Studies in Mathematics 49(2) 171-192
Berteacute A Chagneau J Desnavres C Lafourcade J amp Sageaux C
(2004) Aide apporteacutee aux enseignants par la recherche en didactique
Un exemple enseigner les cosinus en 4e Petit x 65 9-35
43 Textos publicados en una obra colectiva
Artaud M (2007) La TAD comme theacuteorie pour la formation des
professeurs Structures et fonctions En L Ruiz-Higueras A Estepa amp
F J Garciacutea (Eds) Sociedad escuela y matemaacuteticas Aportaciones de
la teoriacutea antropoloacutegica de lo didaacutectico (TAD) (pp 241-259) Jaen
Espantildea Publicaciones de la Universidad de Jaeacuten
Barquero B Bosch M amp Gascoacuten J (2007) Using research and study
courses for teaching mathematical modelling at university level En
D Pitta-Panzati amp G Philippou (Eds) Proceedings of the Vth
Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (pp 2150-2159) Nicosie Chipre Cyprus University Press
44 Trabajos universitarios
Se indica entre pareacutentesis despueacutes del tiacutetulo la naturaleza del trabajo
tesis de doctorado memoria de maacutester trabajo de siacutentesis para la
habilitacioacuten para dirigir investigaciones etc
Cuando el trabajo no estaacute publicado (incluso si estaacute disponible en la
universidad mencionada) se debe indicar
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
obligatoire (Meacutemoire de DEA non publieacute) Universiteacute Lyon 1
Cuando el trabajo estaacute publicado en formato papel en la universidad se
indica el nombre de la universidad (y el paiacutes en el caso de que este no sea
Francia)
Pressiat A (1999) Aspects eacutepisteacutemologiques et didactiques de la liaison
laquo points-vecteurs raquo (Tesis de doctorado) Universiteacute Paris 7
Cuando el trabajo estaacute publicado en internet se da el enlace que permite
acceder a eacutel sin mencionar el nombre y el paiacutes de la universidad
Cirade G (2006) Devenir professeur de matheacutematiques entre problegravemes
de la profession et formation en IUFM Les matheacutematiques comme
problegraveme professionnel (Thegravese de doctorat)
httptelarchives-ouvertesfrtel-00120709fr
45 Publicaciones electroacutenicas
Artigue M (Ed) (2005) Towards a methodological tool for comparing
the use of learning theories in technology enhanced learning in
mathematics
httptelearnnoe-kaleidoscopeorgwarehouseArtigue-Kaleidoscope-
2006pdf
Chevallard Y (2004) Vers une didactique de la codisciplinariteacute Notes sur
une nouvelle eacutepisteacutemologie scolaire Journeacutees de didactique compareacutee
2004 Lyon
httpyveschevallardfreefrspipspiparticlephp3id_article=45
Autor(es)
16
Wozniak F (2000) Les matheacutematiques du repeacuterage dans la scolariteacute
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