Circulo Magico Problemas Conducta Aula

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El Crculo Mgico aplicado a situaciones de rechazo grupal

Crculo mgico y otras alternativas para los problemas de conducta en el aula

Helga Patricia Frola RuzDirectoraCIECI, S.C.Centro de investigacin Educativa y Capacitacin Institucional

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Helga Patricia Frola Ruz Instructora Nacional Licenciada en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Estudios de Maestra en Psicologa y Educacin Especial por la UNAM.

Directora del Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional CIECI, S.C.

Certificada por la Universidad de Harvard OCDE y SEP como lder en reformas educativas ,en las reas de profesionalizacin formacin continua y evaluacin del desempeo docente en 2010.

Ex -becaria del Gobierno de Canad en la Universidad de Toronto, para estudios en evaluacin e integracin educativa. Consultora y capacitadora en materia de diseo curricular y evaluacin por competencias en ms de 30 instituciones de educacin superior y coordinaciones estatales de educacin bsica, media y superior.

Autora de libros sobre : Competencias Docentes para la Evaluacin del aprendizaje. Integracin de estudiantes especiales y escuelas incluyentes. Intervencin para problemas de conducta en el aula . Maestros competentes a travs de la planeacin y la evaluacin.

Instructora nacional del CENEVAL.

Diseadora de plan de estudios por competencias de la Universidad Autnoma del Estado de Morelos Ponente en foros nacionales e internacionales sobre los nuevos modelos por competencias, diversidad y servicios educativos incluyentes en: Portland, Toronto, La Habana, Costa Rica y Guatemala. Asesora tcnica, directora, y psicloga en diversos servicios de educacin especial en la Cd. de Mxico

Consultora y capacitadora de la Direccin General de Servicios Educativos en el DF para la Reforma Integral de Educacin Bsica

Consultora del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo en materia de competencias para la vida, y diversidad en Mxico.

Licenciado en Educacin Bsica Licenciado en Ciencias Sociales Maestro en Educacin con Intervencin en la Prctica Educativa. Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educacin. Diplomado en Educacin para la paz y la diversidad cultural. Diplomado en Estrategias Pedaggicas desde una visin intercultural de la educacin. Diplomado en Desarrollo de Competencias para la Educacin Media Superior y Superior. Catedrtico de la Universidad Pedaggica Nacional (1999-2004).

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Director de regiones y proyectos especiales el Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional CIECI, S.C.Coordinador Regional del Instituto Pedaggico de Estudios Superiores del Estado del Jalisco (IPESUJ). Diseador del plan de estudios de la Maestra en Educacin Emprendedora y del Doctorado en Competencias Docentes (IPESUJ). Autor de los libros: Ambientes Ldicos de Aprendizaje. Trillas 2008, La Educacin de las Nuevas Generaciones. Retos y Alternativas Trillas 2010 y ACICATE: Un mtodo para el desarrollo de la creatividad en los equipos.

Jos de Jess Velsquez NavarroDirector de Regiones y Proyectos EspecialesContenidosPresentacinPropsitosA qu llamamos conducta problema?Los intentos fallidos para eliminar el problema de conducta en el aula

El crculo mgico :qu es ? y en qu consiste?Jugando al crculo mgicoFormatos y herramientas Otras tcnicas para reforzar la buena conducta

Presentacin Este material esta hecho pensando en ustedes: educadoras, docentes, amigos todos. Su finalidad es ofrecer una gama de opciones viables y efectivas para abordar, reducir y/o eliminar aquellas manifestaciones conductuales que generan conflicto y hostilidad en el aula, obstaculizan la convivencia armnica de los grupos escolares y generan dinmicas a las cuales muchas veces es difcil encontrar una salida.

As, orienta y brinda alternativas de intervencin para hacer frente a algunas de las preocupaciones ms frecuentes de los educadores: cmo debo tratar a este alumno? Cmo integrarlo a las actividades escolares? Cmo evitar que el grupo lo rechace? Qu hacer cuando el grupo estigmatiza y excluye? Con El crculo mgico y otras alternativas para los problemas de conducta en el aula tendrn ms herramientas para mejorar la socializacin, la empata , la tolerancia , la inclusin y la convivencia grupal.

Propsitos: Ofrecer a los educadores una til estrategia de intervencin psicopedaggica, probada durante ms de 5 aos en escuelas de todos los estratos socioeducativos y multiniveles.

Enriquecer los elementos procedimentales de la competencia docente integradora con la finalidad de mejorar la atencin de las diversas necesidades educativas y la resolucin de problemas cotidianos de conducta en el aula.

Un Paquito en el aula , o dos o tres, qu se puede hacer?

Todos tenemos Empecemos por definir y precisarA qu llamamos conducta problema ?

A cualquier comportamiento que desde nuestro punto de vista personal salga de lo esperado o de lo aceptable como buena conducta o conducta deseable, pero desde mi esquema personal.

Una gama de conductas diversasMientras para un maestro las conductas de pararse constantemente y platicar resultan un problema, para otro maestro slo representa inquietud, nada fuera de lo esperado.

Para el maestro A el nio no tiene un problema de conducta, mientras que para el maestro B s lo tiene.

Si partimos de parmetros personales, aparecern diversidad de esquemas de lo que es una conducta problema, por lo que es importante llegar a un acuerdo y revisar qu nos dicen los estndares ms utilizados en todo el mundo.

Todos tenemos un Paquito

Las categoras de conducta problema (DSM-IV segn el Manual estadstico de trastornos psicolgicos en la infancia)Excesos conductuales

Dficit conductuales

Hiperactividad

Conducta disruptiva

Negativismo desafiante

Conducta violenta

Introversin

Aislamiento

Depresin infantil

El rechazo grupal se refuerza a partir de los modelos adultos

Los intentos fallidos para eliminar la conducta problemaLa aniquilacin pasiva

La violencia docente

El complot

El nio pelota parchada

La violencia docenteCuando no tengo ms opciones Estallo!

El complotEl rechazo grupal agudiza el cuadro

Qu se necesita?Mejorar las competencias docentes:

Acadmica OrganizativaDidcticaComunicativaIntegradora

Por qu un manual?

La capacitacin

La falta de procedimientos Las actitudes docentes

El compromiso profesionalLa intervencin psicopedaggica ConceptosProcedimientos Actitudes

En una sola exhibicin y con criterios de exigencia previamente definidos, se genera a partir de una necesidad grupal.Los principios InternacionalesPermanenciaPertenencia Apego escolarCorresponsabilidad

Juguemos al crculo mgicoReglas de oro, fases, consignas, registro opciones y cierre.

Juguemos al Crculo MgicoLas reglas de oroLas fases y su propsitosLas consignasLa conduccinEl registroLa retroalimentacin al grupo

Metodologa Reglas de Oro

Fases

Objetivo

Consignas

tiempo

1.Siempre encontraremos una o varias alternativasTTodos podemos expresar nuestras ideas libremente y respetare-mos las de los dems El nio en cuestin no estar presente4.Si una propuesta no funciona tomaremos otra

1. Catarsis

expresin del estrs, enojo contra el alumno en cuestin

Digan lo que les molesta de Paco y lo que les ha hecho.

10 min

2. Hiptesis

cuestionamiento, el anlisis y establezca algunas hiptesis de porqu se comporta as

Qu creen que le esta pasando? A qu se deber su conducta?

10 min

3.Des-sensibilizaciny empata

Ya no satanizar y reflexionar sobre las mismas o peores conductas que han presentado alguna vez

Alguno de ustedes ha hecho algo similar en casa? hagan memoria , Paco no es taaan diferente verdad?

15 min

4. Propuestas

Lluvia de propuestas de solucin orientadas a la aceptacin e inclusin del compaero

Qu podemos hacer por Paco? Cmo hacer que no se sienta rechazado?

10min

Cierre

Recapitulacin de las etapas y puesta en marcha de la propuesta acordada como inicial

haremos lo que proponen y veremos que pasa

10 min

Fase 1. Catarsis Platquenme de Paquito, qu les hace, que no les hace? Les molesta? Digan lo que no les gusta de l y cmo les afecta.

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Fase 2. Hiptesis

Qu suponen que le est pasando a Paquito? Saben le ocurre algo? Qu creen que lo pone as?

Me siento taaan triste..

Fase 3. Desensibilizacin y empataOigan, realmente creen que slo Paquito se comporta as? Alguna vez alguno de ustedes ha hecho algo semejante cuando esta enojado o cuando se siente al lmite? rechazados, evidenciados o ridiculizados?.... Yo, una vez

Empata Alguien recuerda alguna vez que Paquito se haya portado bien o hiciera algo agradable para ustedes? Yo recuerdo que un da l..

Fase 4. Propuestas

Qu se les ocurre podemos hacer para ayudar a Paquito a cambiar su actitud y sus conductas molestas?

1_________ 2_______3_________ 4_______5________ 6_______CIERREEst bien maana empezamos con la propuesta nmero 1.Pueden decirle a Paquito que hicimos el crculo mgico para l.Y lo podemos hacer para otra situacin similar, Paco no es el nico ni es un caso excepcional, de acuerdo?Le vamos a explicar lo que anotamos.Vamos a poner de nuestra parte.

Materiales y formatos del Crculo Mgico Formato de registro de fases

Herramientas para la deteccin

Inventario de correctivos fallidosLas 11 actitudes que un docente debe evitar frente a los problemas de conducta en el aulaEvaluacin funcional de la conducta y el contexto

Otras actividades y juegos para mejorar la interaccin grupalSugerencias para la intervencin Gua de intervencin sobreviviendo a la conducta problema, (p.87).Actividades para mejorar la pertenencia y el apego:La niografa Las cunitasEl barco naufragaFormatos de actividades para reforzar y complementar el Crculo Mgico:La tiendita de la amistadLa caja de recuerdos amablesAntes y ahoraMi bodega de virtudes

Nos vemos en el taller !Donde nos haremos ms competentes en el uso de esta metodologa para la intervencin psico-pedaggica en el aula.

Publicaciones CIECI

Un nio especial en mi aula. Actividades para educadores hacia las escuelas incluyentes. Trillas, 2005.Los problemas de conducta en el aula: Una alternativa de solucin a travs del Crculo Mgico y otras actividades. Trillas, noviembre 2006.Los derechos de los nios con discapacidad. Trillas. 2008. Mxico.Competencias docentes para la evaluacin: elaboracin de reactivos tipo pisa-enlace-ceneval.Maestros competentes a travs de la planeacin y la evaluacin.ContctanosCentro de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional55 56 89 40 [email protected]@capacitacieci.comEscocia 29 1er piso depto. 109 Coyoacn, D.F.