CIENCIAS NATURALES - … · Eras geológicas ... y otros factores socioculturales ... Elabora un...
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CIENCIAS NATURALES Octavo grado IV Bimestre 2017
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CIENCIAS NATURALES
Octavo grado
IV Bimestre 2017
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I.- PESENTACIÓN
Un esfuerzo pedagógico del Colegio Centro América.
Este libro de Ciencias Naturales está basado en la matriz de contenido que se desarrolla en el Colegio
Centro América y los programas del Ministerio de Educación. Servirá como Texto básico de consulta a
los alumnos de octavo grado en las clases de Ciencias Naturales.
De esta manera el CCA responde a la necesidad de poseer un texto único que se ajuste a las exigencias
programáticas de la Institución.
Es un aporte pedagógico inacabado que se enriquecerá con la práctica docente en el octavo grado y de las
sugerencias pertinentes que lleguen por otras vías.
Esperamos haber cumplido con las expectativas inmediatas de facilitar a los estudiantes el aprendizaje y
comprensión de los contenidos desarrollados.
CCA
2017
Elaboración y Adaptación:
Msc. Martha Portugal
Aportes:
Lic. Norlan Centeno E.
Revisión:
Msc. Esperanza Matus
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Índice
I.- PESENTACIÓN ........................................................................................................................................... 2
Índice ................................................................................................................................................................ 3
II.- Unidad IV “El ambiente en que vives, la tierra y el universo.” ..................................................................... 6
1.- Problemática ambiental de Nicaragua. .......................................................................................................... 6
1.1.- Problemática ambiental de Nicaragua: Causas y Consecuencias. ............................................................ 7
1.1.1.- Deforestación. ................................................................................................................................. 7
1.1.2.- Tala de bosque y avance de la frontera agrícola. .............................................................................. 7
1.1.3.- Desertificación y explotación de madera. ......................................................................................... 7
1.1.4.- Actividad ganadera. ......................................................................................................................... 7
1.1.5.- Contaminación de ríos y lagos. ........................................................................................................ 8
Actividades de consolidación: ............................................................................................................ 8
2.- Medio ambiente. ........................................................................................................................................... 9
2.1.- Los recursos naturales. ........................................................................................................................... 9
2.1.1.- Recursos naturales renovables.......................................................................................................... 9
2.1.2.- Recursos naturales no renovables. .................................................................................................. 10
2.2.- Importancia económica: ....................................................................................................................... 10
2.3.- Importancia ecológica: ......................................................................................................................... 10
3.- Medidas de protección y preservación del medio ambiente y los recursos naturales. ................................... 11
3.1.- Responsabilidades de las instituciones del estado en defensa del medio ambiente. ................................ 11
3.1.1.- Comisión Nacional del Ambiente. ................................................................................................. 11
3.1.2.- Comisión Nacional Forestal. .......................................................................................................... 11
3.1.3.- Resolución Ambiental.................................................................................................................... 12
3.2.- El saneamiento ambiental. .................................................................................................................... 13
3.2.1.- Viveros, plantaciones forestales y huertos: ..................................................................................... 13
3.2.2.- Tratamientos de silvicultura: .......................................................................................................... 13
3.3.- Reforestación ....................................................................................................................................... 14
3.3.1.- Importancia de la reforestación de los bosques ............................................................................... 14
3.3.2.- Uso racional y Conservación de Áreas Protegidas .......................................................................... 15
3.3.3.- Protección Legal ............................................................................................................................ 16
3.3.4.- Impacto ambiental: ........................................................................................................................ 16
3.3.4.1.- Estudios de Impacto Ambiental. .............................................................................................. 16
3.4.- Uso de abono orgánico ......................................................................................................................... 17
3.5.- Desarrollo sostenible ............................................................................................................................ 18
4
3.6.- Caracterización. ................................................................................................................................... 18
3.7.- Principales convenio y debates adoptados en la ONU ........................................................................... 18
3.7.1.- Agenda 21 ..................................................................................................................................... 18
3.7.1.1.- Equilibrio económico: ............................................................................................................. 18
3.7.1.2.- Justicia social: ......................................................................................................................... 19
3.7.1.3.- Sostenibilidad medioambiental: ............................................................................................... 19
3.7.2.- Las dimensiones del desarrollo sostenible. ..................................................................................... 19
3.7.2.1.- Dimensión Económica: ........................................................................................................... 19
3.7.2.2.- Dimensión Humana: ................................................................................................................ 19
3.7.2.3.- Dimensión Ambiental: ............................................................................................................ 19
3.7.2.4.- Dimensión Tecnológica: .......................................................................................................... 20
3.7.3.- Construyamos una nueva sociedad sostenible. ............................................................................... 20
3.7.3.1.- La conservación: ..................................................................................................................... 20
3.7.3.2.- El reciclaje y uso de abono orgánico: ....................................................................................... 20
3.7.3.3.- Estabilizar la Población: .......................................................................................................... 20
3.7.3.4.- Los recursos naturales renovables:........................................................................................... 21
La agricultura tradicional no es ambientalmente sana ni lógica, aun cuando parezca productiva,
eficiente y económicamente sólida. La mayoría de las actuales prácticas en la agricultura erosionan
los suelos. ......................................................................................................................................... 21
- Actividades de consolidación: ........................................................................................................ 21
4 La tierra y el universo. .............................................................................................................................. 22
4.- La Tierra y el Universo. .............................................................................................................................. 23
4.1.- Origen y evolución de la tierra. ............................................................................................................ 23
4.1.1.- Tiempo geológico. Evidencias de historia de la Tierra. .................................................................. 23
4.1.2.- Eras geológicas .............................................................................................................................. 25
4.1.2.1.- Era Precámbrica ...................................................................................................................... 25
4.1.2.2.- Era Paleozoica. (Vida primitiva) .............................................................................................. 26
4.1.2.3.- Era Mesozoica. (Vida media) ................................................................................................. 26
4.1.2.4.- Era Cenozoica. (Vida reciente) ................................................................................................ 27
4.1.2.5.- Período Terciario. .................................................................................................................... 27
4.1.2.6.- Período Cuaternario o antropozoico. ........................................................................................ 28
- Actividades de consolidación. ........................................................................................................ 29
4.3.- El universo: Teoría de la gran explosión y expansión. .......................................................................... 30
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4.3.1.- La Teoría de la gran explosión y expansión (Big Bang). ................................................................ 30
4.4.- Medidas de distancias espaciales. ......................................................................................................... 32
4.5.- Espacio interestelar. ............................................................................................................................. 34
- Actividades de consolidación. ........................................................................................................ 34
5.- La galaxia ................................................................................................................................................... 35
5.1.- Composición, forma, dimensión y movimiento..................................................................................... 35
5.1.1.- Composición: ................................................................................................................................ 35
5.1.2.- Formas: ......................................................................................................................................... 35
5.1.3.- Dimensiones: ................................................................................................................................. 36
5.1.4.- Movimiento: .................................................................................................................................. 36
6.- Nube de Magallanes ................................................................................................................................... 36
6.1.- Quásares .............................................................................................................................................. 36
6.2.- Pulsares ................................................................................................................................................ 37
6.3.- Hoyos negros ....................................................................................................................................... 37
- Actividades de consolidación. ........................................................................................................ 37
6.4.- Las estrellas ......................................................................................................................................... 38
6.4.1.- Características ............................................................................................................................... 38
6.4.2.- Clasificación .................................................................................................................................. 39
6.4.2.1.- Nebulosas ................................................................................................................................ 39
- Actividades de evaluación. ............................................................................................................. 40
7.- Evolución ................................................................................................................................................... 41
7.1.- Las constelaciones: .............................................................................................................................. 41
7.2.- Clasificación de las constelaciones. ...................................................................................................... 42
- Actividades de consolidación. ........................................................................................................ 42
III.- Referencias bibliográficas ......................................................................................................................... 43
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II.- Unidad IV “El ambiente en que vives, la tierra y el universo.”
1.- Problemática ambiental de Nicaragua.
Observe cuidadosamente las siguientes láminas y realiza lo indicado:
¿Qué representan las imágenes?
Explique los beneficios y perjuicios que se obtienen al realizar estas actividades.
Redacte un párrafo sobre una situación de Nicaragua que refleje esta problemática.
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1.1.- Problemática ambiental de Nicaragua: Causas y Consecuencias.
1.1.1.- Deforestación.
Significa la eliminación de vegetales y cambio en el uso de suelo. Esta deforestación “indiscriminada” afecta a
las reservas de biósfera Bosawás, en el norte del Caribe y río Indio Maíz, en el sur, por el avance de la frontera
agrícola y las invasiones de tierras. Los incendios provocados, corte de árboles, uso de tierras para cultivos, la
toma ilegal y la ganadería intensiva nos están afectando. Las autoridades contabilizan más de 250 incendios
forestales y agrícolas en diferentes regiones del país, ocasionando daños en más de 22 mil hectáreas en forma
anual.
1.1.2.- Tala de bosque y avance de la frontera agrícola.
La agricultura es base fundamental de la economía del país y ha causado gran destrucción de los bosques
debido al despale (tumba- roza- quema). Al analizar los aspectos sociales de la deforestación es importante
distinguir entre la situación de los colonos espontáneos y los miembros de programas organizados de
colonización.
Al analizar el comportamiento histórico de la deforestación y de las áreas con recurso Forestal, la Presión del
algodón y de la caña de azúcar en el pacifico ocasionó el deterioro del sistema campesino de la producción y
obligó a una parte de la población a migrar hacia las tierras del trópico húmedo en el Atlántico Sur, donde las
actividades agropecuarias han ocasionado la desaparición del recurso forestal. Además se agudizó por el
impulso de los programas de Reforma Agraria del Instituto Agrario de Nicaragua (IAN), en la década de los
50’s- 70’s, por el INRA en los 80’s, y en los 90’s empezó la recolonización de áreas abandonadas durante la
guerra de los ochenta.
1.1.3.- Desertificación y explotación de madera.
La degradación del bosque por aprovechamiento selectivo de las especies de mayor valor comercial y el cambio
de uso de la tierra (la minería forestal).Esto ocurrió principalmente en la época de las grandes concesiones
forestales, entre 1920, 1980 y 1990, pero aún en nuestros días se práctica el corte selectivo de la caoba, aunque
aparentemente existe control porque para el aprovechamiento del bosque se necesita un permiso o un plan de
manejo.
Existe control para el aprovechamiento de la madera, pero el gran problema es que no hay control para la tala
del bosque y su transformación al uso agropecuario. Esto ocurre incluso en algunas áreas protegidas por la ley
en donde no hay presencia de la autoridad para su debida aplicación, y otros factores socioculturales y
económicos actualmente que imposibilitan esa protección.
La demanda de la madera para aserrar, obtener productos forestales y para leña ha incrementado inmensamente
la tasa de deforestación.
Actualmente se ha degradado un total en área anual de 91,045 hectáreas (sin manejo) y ha reducido la
disponibilidad del recurso forestal, donde es evidente que no se está cosechando. Principalmente en las zonas de
bosques secos intervenidas por el aprovechamiento en la región pacífico del país como San Francisco Libre, La
Paz Centro, Nagarote, Tipitapa, Ciudad Sandino, San Rafael y Villa El Carmen. Lo que está llevando a la
eliminación del bosque seco en una amplia zona del país.
La actividad de producción de leña, sumada a la extracción de algunos ejemplares madereros, tiene en peligro
de desaparición a varias especies extremadamente valiosas de estas formaciones forestales, agravándose aún
más la situación con la costumbre de quemar residuos y praderas en las prácticas agrícolas, ganaderas y
forestales., lo cual conduce a la desertificación de nuestras comunidades.
1.1.4.- Actividad ganadera.
La cría del ganado hace que los bosques se pierdan en nuestro país, por un mal aprovechamiento de los suelos
dado que se deberían utilizar en forma rotativa los suelos para pastos y evitar la tumba de los bosques. La
actividad ganadera trae quema de residuos que se traduce en otro problema de contaminación. Es notorio ver en
la región central principalmente la carencia de flora, ya que por la actividad ganadera se han adaptado los suelos
únicamente para el crecimiento del pasto.
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1.1.5.- Contaminación de ríos y lagos.
El agua es fundamental para la vida, puesto que sin ella
simplemente no podría subsistir ningún ser vivo. No en vano,
cualquier sociedad industrial usa enormes cantidades de agua
para la vida diaria, algo que demuestra la importancia que el
agua tiene para la propia vida en sí.
Los recursos hídricos y la cantidad de agua potable no son
ilimitados, ya que se trata de un recurso no renovable y cuya
recuperación insumiría una enorme e incontable cantidad de
dinero y años de trabajo, sumado a que afecta no solo a la
calidad de vida de los seres vivos, sino también a las distintas
actividades socioeconómicas.
Por este motivo principal, luchar contra la contaminación de los
ríos es algo de vital importancia, no sólo para la protección del
propio medio ambiente, sino de la fauna y de la vegetación que
vive en ellos.
Explicado de una forma relativamente sencilla, podríamos indicar que la contaminación de los ríos vendría a
consistir en la incorporación, al agua, de materiales considerados como extraños, tales como:
Productos químicos.
• Microorganismos.
• Aguas residuales.
• Residuos industriales y otros.
Estas materias actúan perjudicando la calidad del agua, de forma que la hacen inútil para muchos de los usos
que se llevan a cabo a día de hoy.
Fundamentalmente, el agua se contamina por culpa de la actividad humana, ya que la población va creciendo
cada año, necesitando más agua, más comida, más transporte, más vestimenta, más recursos y más espacio en el
que vivir.
Por todo ello, se produce la emisión de gases tóxicos, la contaminación por desechos, metales y pesticidas; la
descarga de desechos químicos y material radiactivos; o bien accidentes, como los derrames de petróleo.
Actividades de consolidación:
1. Elabora un organizador gráfico abordando las causas que originan los problemas ambientales de Nicaragua.
2. Explique las consecuencias, al implementar sistemas de cultivo como el algodón y caña de azúcar en el
pacífico de Nicaragua.
3. Elabore un cuadro T manifestando los beneficios y perjuicios de la desertificación y explotación de la
madera.
4. Escriba un párrafo describiendo una problemática ambiental en Nicaragua.
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2.- Medio ambiente.
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la
acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la
sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen
en un lugar y momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por
el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por ejemplo)
componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible
para la vida sostenible de las generaciones actuales y de las venideras.
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la geología), biológicos (la
población humana, la flora, la fauna, el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los
conflictos sociales).
2.1.- Los recursos naturales.
Es todo lo que puede servirle al hombre como medio para alcanzar un fin determinado, los recursos están en
función de las necesidades y de las capacidades de la humanidad.
Los recursos naturales eran suficientes para satisfacer las necesidades de todos los organismos. No obstante, el
crecimiento desmedido de la población humana y el urbanismo desenfrenado plantean problemas serios al
respecto. En la actualidad, se hace necesario una cuantificación rigurosa de los recursos naturales y una
planeación racional de su aprovechamiento.
Nicaragua cuenta con la mayor área boscosa de Centroamérica, con un Sistema Nacional de Áreas Protegidas,
con potencialidades inmensas de recursos hídricos: dos grandes lagos, buena cantidad de kilómetros de ríos, un
cuerpo de lagunas cratéricas de aguas profundas, presentan alto endemismo de especies y amplias zonas
costeras apropiadas para el turismo controlado.
2.1.1.- Recursos naturales renovables.
Algunos recursos, que pueden regenerarse de manera natural o artificial, constituyen los recursos naturales y si
son bien manejados pueden utilizarse por siglos. Entre los más importantes está la energía solar, que constituye
una fuente inagotable si se considera que el sol dejará de producir luz dentro de unos 5.000 millones de años,
otros recursos son el agua, el suelo y los nutrimentos, sometidos a ciclos que los mantienen más o menos
constantes en la naturaleza.
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Los recursos orgánicos como la agricultura, los recursos silvícolas como los bosques y plantaciones de árboles;
los cultivos especiales como hongos, crustáceos, lombrices, peces, algas; la ganadería, la caza y la pesca,
también son recursos naturales renovables.
El aprovechamiento inadecuado de los recursos naturales ha hecho que nuestra biodiversidad se encuentre en un
proceso de degradación y, los efectos por la deforestación , la contaminación y las quemas producidas por las
actividades agropecuarias ,están trayendo como consecuencia la disminución en la disponibilidad de agua y
suelo, elementos fundamentales que sustentan la misma actividad agropecuaria.
2.1.2.- Recursos naturales no renovables.
Son los recursos indispensables para la supervivencia humana, como el carbón, el petróleo y el gas natural, que
se han formado mediante procesos de millones de años de duración. Estos recursos se acabaran muy pronto y
nada se podrá hacer para recuperarlos.
Especies animales entre los que se encuentran monos, reptiles, aves y mamíferos, que se consideraban recursos
renovables, han pasado hacer no renovables o en vía de extinción, a causa de la explotación irracional del
hombre.
2.2.- Importancia económica:
La actividad económica de Nicaragua se ha fundamentado en los recursos
naturales. Casi una tercera parte del Producto Interno Bruto (PIB) se
atribuye a los productos provenientes de la silvicultura, agricultura, pesca
y actividad pecuaria, y estos a su vez dependen de la producción de agua y
mantenimiento de los suelos y los bosques. El sector agrícola y pecuario
muestra la mayor generación de empleo. La exportación de los productos
pesqueros ocupa el segundo lugar del total de productos tradicionales.
Los procesos industriales, de comercialización y los avances tecnológicos,
son indispensables para lograr el desarrollo económico de un país, pero
estos procesos necesitan utilizar los recursos naturales cuya explotación
debe ser planificada y controlada, debido a que estos procesos son los que
determinan los cambios ambientales.
El rápido crecimiento de la población, el acelerado crecimiento urbanístico y el crecimiento industrial que la
mayoría de las veces, carece de control y planificación, han sido causa directa del deterioro ambiental, pues la
humanidad, para lograr su proceso de desarrollo económico, ha utilizado mal los bosques (desarrollo maderero),
los suelos (desarrollo agrícola), las aguas, los lagos, los ríos, los puertos, contaminando casi todo el ambiente,
poniendo en peligro su especie y otras especies animales y vegetales que se establecen en las comunidades. El
lago de Managua (Xolotlán), es un ejemplo palpable de la destrucción que la humanidad ha causado al ambiente
acuífero debido a la irresponsabilidad al destruir este recurso.
2.3.- Importancia ecológica:
La vida del hombre depende obligatoria y necesariamente de los recursos naturales. Estos recursos son parte de
la ecología y al destruirlos, no sólo se destruye el ecosistema sino el futuro de las generaciones venideras. Las
diferentes especies cohabitan en una comunidad natural manteniendo relaciones entre sí y con su medio y son
las que sostienen las funciones vitales de los ecosistemas, tales como la fotosíntesis, la descomposición de la
materia orgánica, la purificación del agua, la regulación del clima, la formación de los suelos el control de la
erosión, el control de especies plagas. La biodiversidad garantiza que haya muchas especies para realizar las
mismas funciones. Esto permite que cuando una de ellas se ve afectada por los cambios en el ecosistema, sea
una de las restantes la que asuma la función que realizaba la otra.
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El bienestar de las comunidades de la biosfera está determinado por el buen uso que haga el hombre del
ambiente, por el aprovechamiento racional de los bienes que ofrece la naturaleza. La humanidad, en forma
indiscriminada, ha hecho mal uso de los recursos naturales que nos provee la naturaleza, pues cada día ha ido
deteriorando más su ambiente natural, ha roto el equilibrio de la trama de la naturaleza.
Nicaragua presenta una serie de factores de riesgo. Sin embargo, el país y sus autoridades han reconocido el
problema y han iniciado acciones para reducir el riesgo y prevenir el deterioro ambiental. Las especies más
vulnerables a estos cambios son las llamadas especialistas, que son poco numerosas. Ejemplo de estas especies
es la salamandra del Mombacho. Los cambios que se producen en el ecosistema en la supervivencia de estas
especies.
Por ello la necesidad de crear áreas o zonas protegidas que están bajo tutela del Estado o bien por particulares,
que unen esfuerzos por la conservación de especies silvestres. Entre las más importantes se encuentran en
nuestro país la Biósfera de Bosawás, Reserva Natural Volcán Cosiguina, Río San Juan, Isla de Ometepe, reserva
Biológica Indio Maíz.
3.- Medidas de protección y preservación del medio ambiente y los recursos naturales.
3.1.- Responsabilidades de las instituciones del estado en defensa del medio ambiente.
El Estado de Nicaragua incorpora a su política de defensa la cooperación interinstitucional para la definición de
las amenazas, de la misma forma busca soluciones compartidas con las instituciones que por su naturaleza y
funciones tienen relación directo con la política de defensa.
Estas instituciones a su vez asumen responsabilidad de coordinar acciones otras para prevenir y mitigar riesgos,
y dar respuesta en su momento a la amenaza con los actores afectados en el marco de lo establecido del Estado
Social de Derecho.
3.1.1.- Comisión Nacional del Ambiente.
Creado con el objetivo de determinar las políticas institucionales en la promoción y protección de los recursos
naturales del país. Es un foro en el que se involucra al sector defensa en la toma de decisión, aspectos técnicos y
operativos, incluyendo la lucha contra incendios forestales, control del tráfico ilegal de especies, corte ilegal de
madera.
3.1.2.- Comisión Nacional Forestal.
Se crea con el fin de servir como instancia del más alto nivel de
consulta social del sector forestal y tiene participación en la
formulación, seguimiento, control, aprobación de la política,
estrategia y demás normativas que se aprueben en materia forestal.
El Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA),
el Ministerio de Agricultura y Forestal (MAGFOR), el Instituto
Nicaragüense de Tecnología Agropecuaria (INTA) Y EL
Ministerio de Fomento, Industria y Comercio (MIFIC), tienen las
siguientes responsabilidades para mejorar el ambiente.
a) MARENA persigue que Nicaragua asuma con responsabilidad la protección del Medio Ambiente y propicia
un desarrollo sostenible, ambiental, cultural y económicamente viable para asegurar el progreso con calidad
de vida para las presentes y futuras generaciones. MARENA pondrá en práctica los conocimientos técnicos,
las estrategias y lineamientos de políticas, leyes, regulaciones, normas y otros instrumentos que conduzcan a
la protección del ambiente y al uso racional de los recursos naturales. Mediante procesos participativos se
propiciarán los cambios de comportamiento de la sociedad respecto a su interacción con la naturaleza y el
desarrollo sostenible.
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En cuanto a los problemas de contaminación y riesgos tóxicos buscará minimizar los daños derivados del uso
impropio de las sustancias peligrosas a través de la educación masiva y la evaluación de los principios
culturales y éticos, más que en la acción compulsiva de la ley.
b) MAGFOR tiene como misión formular, instrumentar, monitorear y evaluar la política del sector agropecuario
y forestal a fin de promover y asegurar el mejoramiento económico, social, ambiental y productivo de la
población nicaragüense con planes y estrategias de desarrollo para los pequeños y medianos productores dela
población nicaragüense e inversionistas nacionales y extranjeros a través de la implementación de programas
y proyectos que permitan el desarrollo sostenible del sector.
c) El SINAP contiene información de relevancia natural, social y cultural en el ámbito local y nacional sobre el
Sistema Nacional de Áreas Protegidas, sus recursos naturales, instrumentos legales de la gestión ambiental y
de los administrativos requeridos para el desarrollo, áreas protegidas terrestres y marinas costeras, Reservas
Silvestres Privadas, Parques Ecológicos Municipales, Reservas de Biósferas, corredores biológicos,
ecosistemas que están bajo protección en áreas protegidas.
La gestión ambiental en Nicaragua directa o indirectamente involucra todas las instituciones del Estado. Las
instituciones privadas y la sociedad civil en general son parte del sistema de gestión ambiental en cuanto
adquieren derechos y contraen obligaciones relativas a la protección y conservación del ambiente y le uso
sostenible de los recursos naturales.
Las bases que se establecen para que el MAGFOR haga los ajustes necesarios en su estructura y planificación
para que diseñe e instaure las normas y procedimientos ambientales para evitar el deterioro ambiental, proteger
y conservar los recursos naturales, se resumen en la resolución ambiental.
3.1.3.- Resolución Ambiental.
MAGFOR deberá formular propuestas y coordinar con el MARENA los programas de protección del sistema
ecológico con ´énfasis en la conservación de suelos y agua. Formular y proponer la delimitación de las zonas,
áreas y límites de desarrollo agropecuario, forestal, agroforestal, acuícola y pesquero en coordinación con el
MARENA. Emitir los permisos fitosanitarios que sean necesarios.
El INTA como organismo descentralizado del ejecutivo, adscrito al MAGFOR, tiene el objetivo principal de
generar y transferir tecnologías a los productores agropecuarios con énfasis en la pequeña y mediana
producción dentro del concepto del aprovechamiento racional sostenido de los recursos naturales y del Medio
Ambiente.
Debemos de tomar en cuenta no sólo la función institucional, sino además el empoderamiento local.
Para la protección de las especies vegetales (maderables y no maderables) se han creado reservas ecológicas en
diferentes regiones del país, ya que estos ecosistemas de bosques son considerados un recurso natural
importante, además de ser indispensables para mantener el equilibrio ecológico. Tenemos que llevar a la
población a realizar acciones para proteger y mejorar el medio ambiente, debemos enfatizando en:
• Saneamiento ambiental.
• Viveros, plantaciones forestales y huertos.
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3.2.- El saneamiento ambiental.
Búsqueda de alternativas de soluciones a los problemas del deterioro del medio ambiente en general pues nos
afecta a todos y la búsqueda de soluciones debe ser de todos y debe ser en el hogar, el barrio, , la comunidad, la
empresa , el país, se deben hacer acciones de limpieza, reforestación, arborización, colectiva en la comunidad.
Actualmente están surgiendo por doquier instituciones para la recolección y el reciclaje de residuos sólidos
como botellas, latas y bolsas plásticas que ensucian las calles de nuestras ciudades. Pero es deber de cada
ciudadano colaborar en este trabajo de saneamiento del ambiente.
3.2.1.- Viveros, plantaciones forestales y huertos:
Son acciones que traen mejores condiciones de vida a toda
la comunidad, abre fuentes de trabajo, mejora la
producción de oxígeno, eleva la calidad en la alimentación
, baja los costos familiares, protección del suelo contra la
erosión; produciendo ayudamos a la economía nacional.
3.2.2.- Tratamientos de silvicultura:
El bosque es un recurso natural dinámico y como tal está
en constante transformación. El forestal puede manipular,
por medio de tratamientos de silvicultura muchos de los
cambios que ocurren en el bosque y dirigir estas
transformaciones para llegar a metas establecidas de antemano.
Estas metas pueden ser de diversos tipos: Madera para industria, leña para combustible, protección del medio
ambiente, otros.
Entre los tratamientos más comunes para el bosque se destacan:
Limpia, raleo o aclareo y poda.
Cortas totales, fertilización, enriquecimiento.
Con fertilizante y sin fertilizar.
Una de las principales etapas de la silvicultura es la formación del bosque.
En algunos centros forestales ésta se realiza mediante rigurosos procesos de
selección de semillas y mejoramiento genético, todo lo cual se obtiene desde
los árboles que presentan las mejores características de forma, altura y
estructura, más otras propiedades de interés forestal.
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Otras acciones que se pueden realizar para revertir el perjuicio ambiental son:
• Mejor aprovechamiento de los recursos.
• Mejor selección de áreas industriales y comerciales.
• Desarrollo efectivo de los planes educativos, en cuanto a conservación ambiental a todos los niveles
de educación.
• Cumplimiento de normas legales para el uso, defensa y mejora del ambiente local.
• Desarrollo tecnológico adecuado a las necesidades de la localidad, Uso de abono orgánico.
3.3.- Reforestación
3.3.1.- Importancia de la reforestación de los bosques
En especial debemos conservar nuestros bosques:
• Respetar las medidas legales que prohíben la explotación irracional de los bosques.
• Reforestar áreas totalmente desérticas.
• Hacer uso adecuado del recurso forestal.
• Explotarlo con responsabilidad.
• Detener la frontera agrícola y actividades ganaderas en regiones boscosas.
• Conservar las áreas protegidas a nivel nacional.
• Evitar las quemas forestales.
• Denunciar a aquellas personas que estén destruyendo nuestros bosques.
Los bosques nos brindan los siguientes beneficios:
• Madera, pulpa, fibra, frutos y resinas, variedad de productos alimenticios, industriales y substancias
medicinales.
• Dan albergue, alimento y refugio a la fauna silvestre y el ganado.
• Protegen las laderas y suelos del arrastre de la erosión.
• Mantienen el caudal de los ríos.
• Fomentan la humedad, atraen y condensan las lluvias y permiten la infiltración del agua en el subsuelo.
• Dan sombra y frescura al ambiente.
• Contribuyen a la belleza del paisaje escénico con sus frondas y flores.
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• Los árboles capturan el exceso de gas carbónico
(CO2) emitida por el aire libre de los países con
fuertes industrias. El gas acumulado en la atmósfera
forma un toldo impermeable que retiene el calor
solar, lo cual conducirá a un progresivo
calentamiento global del planeta, por el fenómeno
llamado “Invernadero”.
• Los bosques tropicales absorben gas carbónico
(CO2) y liberan en cambio gran cantidad de
oxígeno (O2); ayudando a regular y moderar los
cambios climáticos que están manifestándose
últimamente en el planeta.
3.3.2.- Uso racional y Conservación de Áreas Protegidas
En Nicaragua, es de mucha preocupación la extinción de algunas especies debido a las actividades humanas.
Podemos ver zonas totalmente devastadas de su flora y de su fauna, ejemplo (Reserva Bosawás). Recordemos
que los animales son especies muy sensibles y se ven afectados en su comportamiento.
Lo primero que debemos hacer es tomar conciencia de que el medio ambiente es finito, por eso debe usarse en
forma racional para evitar su degradación o extinción. Este problema se podrá solucionar con un cambio de
actitud radical; debemos reflexionar que al atacar el medio ambiente, nosotros mismos estamos poniendo en
peligro la supervivencia de nuestra especie.
Existen Programas del Uso Racional de los Recursos con el objetivo principal de lograr el compromiso
colectivo e individual de tener una conciencia ambiental. Se busca minimizar el impacto negativo de las
operaciones en el ambiente y sus recursos mediante:
• El manejo integrado de residuos sólidos, ahorro y gestión del recurso energético, ahorro y gestión de
agua.
• La implementación de tecnologías y fuentes limpias.
• El cambio de los equipos de aire acondicionado, la implementación de paneles fotovoltaicos y
calentadores de agua uso lámparas ahorrativas, implementación de biodigestores.
• Nicaragua cuenta con 71 áreas protegidas (sin incluir las Reservas Silvestres Privadas que pueden llegar
a ser más de 100), cubriendo aproximadamente una extensión territorial de 2.208.786,7214 hectáreas, en
nueve categorías de manejo, esto quiere decir que equivale a un 17% del territorio nacional. Las áreas
protegidas son territorios que poseen una belleza o unas características únicas que se deben de conservar
(flora y fauna silvestre, recursos hídricos, minerales y naturales).
Las áreas protegidas son manejadas por el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARENA), en
específico por un Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SINAP) que está adscrito al MARENA. El SINAP en
manejo conjunto con las comunidades y poblados indígenas y étnicos (en el caso de la costa Caribe de
Nicaragua) se encarga de establecer planes de manejo para el área protegida.
Muchas áreas protegidas del país protegen grandes extensiones de biomas fragmentados en otras partes del país
y/o de la región. Tal es el caso de la mayoría de áreas protegidas en las costas del Mar Caribe y en las montañas
del norte y centro del país.
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Entre las áreas protegidas más importantes, tanto para Nicaragua como para el continente americano y el
mundo, están la Reserva de Bosawás (1997), el Río San Juan (2003) y la isla de Ometepe (2010) que han sido
declaradas como Reserva de la biosfera por la UNESCO. La primera se extiende por una zona de 2, 000,000 de
hectáreas (de las cuáles 840,817.5 ha están estrictamente protegidas en una reserva biológica y cinco reservas
naturales) y alberga la segunda mayor extensión de selvas umbrófilas en el Hemisferio Occidental, en esta
reserva convergen la fauna del Norte y del Sur de América y se estima que el 10% de las especies del planeta se
encuentren en Bosawás. También hay áreas protegidas en el país cuya importancia es la preservación de
especies endémicas, tal es el caso de la Reserva Natural Volcán Mombacho en el que hay varias especies
endémicas de salamandras y orquídeas.
3.3.3.- Protección Legal
El departamento de Fauna del MARENA ha empezado a tomar medidas para proteger a los animales,
estableciendo períodos anuales de caza, control de caza y pesca, decretos legales, estudios biológicos de algunas
especies.
Las Leyes de Calidad Ambiental que rigen la defensa de los Recursos naturales en nuestro país son:
Ley 217: Ley general del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, Ley 489: Ley de Pesca y Agricultura,
Ley 690: Ley para el desarrollo de las Zonas costeras, Ley Creadora del Parque Volcán Masaya, Acuerdos y
Decretos Ministeriales de MARENA para la conservación de los Recursos Naturales.
En el Arto. 65 de la ley 217 establece que para el uso y aprovechamiento de la diversidad biológica se debe de
tomar en cuenta:
• Los diversos tipos de plantas y animales.
• Las especies que, como la sabaleta, solo existen en el país.
• Plantas y animales en peligro de extinción.
• El inventario de lo que se tiene.
• Los usos que hace la comunidad de estos recursos.
• Respetar los períodos de veda de cada especie. Una de las medidas consiste en que no se debe cazar o
matar a los animales silvestres durante la época de reproducción; a este período se le llama veda.
• La veda puede durar varios meses según sea el período de reproducción de cada animal. Cuando los
animales en ciertas zonas son muy escasos o se están extinguiendo, las vedas son permanentes.
Las leyes de caza y pesca prohíben:
• Destruir cuevas, nidos, crías o huevos de animales silvestres.
• Cazar y pescar en período de veda.
• Comerciar con animales silvestres sin autorización de MARENA.
• Pescar con dinamita u otro explosivo y sustancias tóxicas que puedan dañar y perjudicar la fauna y flora
acuática.
3.3.4.- Impacto ambiental:
Cualquier alteración significativa positiva o negativa de uno o más componentes del ambiente provocados por
la acción humana o por acontecimientos de la naturaleza en un área de influencia definida.
3.3.4.1.- Estudios de Impacto Ambiental.
Es un conjunto de actividades técnicas y científicas destinadas a la identificación predicción y control de los
impactos ambientales de un proyecto y sus alternativas, presentado en forma de informe técnico y realizado
según los criterios establecidos por las normas vigentes, cuya elaboración estará a cargo de un equipo
interdisciplinario, con el objetivo concreto de identificar, predecir y prevenir los impactos al medio ambiente.
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Categorías ambientales que contempla el sistema de evaluación ambiental en Nicaragua
categoría ambiental I Categoría ambiental II categoría ambiental III categoría IV
Proyectos especiales.
Todos los proyectos
especiales son alto
impacto ambiental
potencial
minería, transporte y
comunicación turismo
Proyectos obras o
actividades e industrias, que
en función de la naturaleza
del proceso y los
potenciales efectos
ambientales se consideran
como de alto impacto
ambiental potencial.
exploración geológica y
geotérmica que incluya
perforaciones mayores a los
50 metros
proyectos obras, actividades e
industrias, que en función de la
naturaleza del proceso y los
potenciales efectos ambientales
se consideran como como de
moderado impacto ambiental
potencial
antenas de comunicación,
desarrollo urbano entre 20 y 150
viviendas
Proyectos con
bajos impactos
ambientales
Los impactos no
son drásticos
construcción de
bares, casas.
3.4.- Uso de abono orgánico
El abono orgánico es el término usado para la mezcla de materiales que se
obtienen de la degradación y mineralización de residuos orgánicos de origen
animal (estiércoles), vegetal (restos de cosechas) e industrial (lodos de
depuradoras) que se aplican a los suelos con el propósito mejorar las
características químicas, físicas y biológicas, ya que aporta nutrientes,
modifica la estructura y activa e incrementa la actividad microbiana de la
tierra, son ricos en materia orgánica, energía y microorganismos, pero bajo
en elementos inorgánicos.
Los abonos orgánicos elevan la temperatura del suelo favoreciendo la formación y desarrollo de raíces, por
tanto, mejora la nutrición de las plantas. La disminución de la materia orgánica en los suelos los vuelve fríos,
los que afecta sus características físicas, químicas y biológicas.
El uso de abono orgánico en las cosechas ha aumentado mucho debido a la demanda de alimentos frescos y
sanos para el consumo humano.
Ventajas y desventajas:
Los fertilizantes orgánicos tienen las siguientes ventajas:
• Permiten aprovechar residuos orgánicos.
• Aumentan la actividad microbiana del suelo.
• Recuperan la materia orgánica del suelo, favoreciendo la
retención de nutrientes y permiten la fijación de carbono
en el suelo, así como mejoran la capacidad de absorber
agua.
• Suelen necesitar menos energía para su elaboración.
Pero también tienen algunas desventajas:
• Pueden ser fuentes de patógenos si no están
adecuadamente tratados.
• Actualmente el consumo de fertilizantes orgánicos está
aumentando debido a la demanda de alimentos orgánicos
y sanos para el consumo humano, y la concienciación en
el cuidado del ecosistema y del medio ambiente.
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3.5.- Desarrollo sostenible
El desarrollo sostenible puede definirse como aquel modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades
del presente sin comprometer la satisfacción de las necesidades de generaciones futuras.
La Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland) en 1987 definió Desarrollo
Sostenible como: "el desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades”.
Es un proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que lo coloca como centro y sujeto
primordial del desarrollo, por medio del crecimiento económico con equidad social y la transformación de los
métodos de producción y de los patrones de consumo y que se sustenta en el equilibrio ecológico, como soporte
vital de la región. Este proceso implica el respeto a la diversidad étnica y cultural regional, nacional y local, así
como el fortalecimiento y la plena participación ciudadana, en convivencia pacífica y en armonía con la
naturaleza, sin comprometer y garantizando la calidad de vida de las generaciones futuras.
3.6.- Caracterización.
El desarrollo sostenible está dirigido al cambio de las
modalidades de producción, consumo y distribución de los
recursos naturales e implica un rediseño de las formas
tradicionales de producir altamente contaminantes y daños al
medio ambiente.
El término Desarrollo Sostenible se comenzó a utilizar en la
primera Estrategia para la Conservación en 1980, dada la
evidencia que el desarrollo había generado una gran cantidad
de impactos ambientales negativos y que se necesitaba otro
modelo de desarrollo que superara esos efectos indeseables.
Sostenido significa que algo puede mantenerse en el tiempo
indefinidamente sin colapsar o deteriorarse.
3.7.- Principales convenio y debates adoptados en la ONU
3.7.1.- Agenda 21
La Agenda 21 fue aprobada por 173 gobiernos en la conferencia de las naciones unidad sobre el medio
ambiente y desarrollo celebrado en Rio de Janeiro en 1992. Abarca aspectos económicos, sociales y culturales
así como relativos a la protección del Medio Ambiente.
Se puede definir la Agenda 21 como una estrategia global que se lleva a la práctica de manera local y que
implica a todos los sectores de una comunidad: sociales, culturales, económicos y ambientales. Es, un
compromiso hacia la mejora del medio ambiente y de la calidad de vida de los habitantes de una comunidad,
municipio o región.
Principios del desarrollo sostenible. En principio, la Agenda 21 debe contemplar tres aspectos la justicia
social, el equilibrio económico y la sostenibilidad medioambiental. Todas ellas dependen de la participación
ciudadana. No es posible la Agenda 21 sin la participación de la ciudadanía, aunque alentada de manera efectiva
por los poderes públicos y las diferentes asociaciones públicas o privadas.
3.7.1.1.- Equilibrio económico:
Se da cuando la actividad que se mueve hacia la sostenibilidad ambiental y social y es financieramente posible y
rentable.
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3.7.1.2.- Justicia social:
Basada en el mantenimiento de la cohesión social y de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos
comunes. Implica la mitigación de impactos sociales negativos causados por la actividad que se desarrolla, así
como la potencialización de los impactos positivos. Se relaciona también con el hecho de que las comunidades
locales reciban beneficios por el desarrollo de la actividad desarrollada en aras de mejorar sus condiciones de
vida.
3.7.1.3.- Sostenibilidad medioambiental:
Compatibilidad entre la actividad considerada y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas,
evitando la degradación de las funciones fuente y sumidero. Incluye un análisis de los impactos derivados de la
actividad considerada en términos de flujos, consumo de recursos difícil o lentamente renovables, así como en
términos de generación de residuos y emisiones. Este último pilar es necesario para que los otros dos sean
estables.
3.7.2.- Las dimensiones del desarrollo sostenible.
3.7.2.1.- Dimensión Económica:
El manejo adecuado de esta dimensión permitirá que las estrategias para el desarrollo sostenible se orienten a:
Todos los países controlen las diferentes formas de contaminantes y generación de desechos.
Los países industrializados reduzcan sus niveles actuales de desperdicios, mejorando la eficiencia en el uso
de energía e introduciendo cambios en sus estilos de vida.
Los países en vías de rápida industrialización aprovechen la oportunidad de incorporar tecnologías limpias,
conforme vayan desarrollando sus sectores industriales.
Los países en desarrollo, que dependen de la aportación de la agricultura en su Producto Interno Bruto (PIB),
tengan especial cuidado en la conservación de sus recursos de suelo y agua, para que las tierras de cultivo se
mantengan productivas.
3.7.2.2.- Dimensión Humana:
Orientar el desarrollo hacia la satisfacción de las necesidades básicas humanas. Esto hará que las estrategias
permitan logros como:
Que todos los países trabajen para satisfacer las demandas básicas de salud, educación, ambiente limpio y
participación igualitaria de las mujeres y los grupos minoritarios.
Que los países industriales, que tienen un alto índice de alfabetización, desarrollen una distribución
equitativa en la dotación de servicios de salud.
Que los países en desarrollo centren su atención en las personas, ya que en general están atrasados con
respecto a otros países en servicios de salud, alfabetización y equidad.
3.7.2.3.- Dimensión Ambiental:
El cuidado, protección y restauración del ambiente, es requisito indispensable para contrarrestar las tendencias
destructivas que amenazan la vida en el planeta. Esta dimensión hará que el desarrollo sostenible se oriente a
que:
Todos los países mejoren sus políticas de protección del ambiente.
Los países industrializados se preocupen más por evitar la contaminación de los recursos y por el uso
eficiente.
Los países en desarrollo se preocupen por la conservación básica de sus recursos renovables como el suelo,
el agua y los bosques, que son la base de sus economías.
La educación ambiental es una dimensión que persigue una mayor eficacia social y pretende ser un resorte
del desarrollo comunitario, entendiendo a la conservación de la calidad del medio y, por tanto, la calidad de
vida. Es la Educación en el respeto hacia la naturaleza y las culturas humanas, la conciencia de
interdependencia entre todos los seres.
20
3.7.2.4.- Dimensión Tecnológica:
Desde esta perspectiva, es obvio que todos los países deberán adoptar estrategias tecnológicas no destructivas,
que contribuyan a alcanzar el desarrollo sostenible. Esta dimensión llevará a que:
Los países industrializados busquen cambiar sus tecnologías por otras más eficientes.
Los países en vías de rápida industrialización aprovechen la oportunidad para desarrollarse con tecnologías
más eficientes y limpias.
Las economías de los países en desarrollo, que aún se basan principalmente en la agricultura, desarrollen
tecnologías apropiadas y de pequeñas escalas, tanto para incrementar la productividad agrícola, como para la
fabricación.
En la agricultura sostenible se regresa a la tierra los elementos necesarios para mantenerla fértil, se nutre la
vida del suelo, se mejora la textura de la tierra, y se aprovechan los recursos renovables. Es orgánica,
económicamente productiva a pequeña escala y proporciona mejores rendimientos.
3.7.3.- Construyamos una nueva sociedad sostenible.
Los humanos no debemos pretender dominar la naturaleza, sino aprender a cooperar con sus fuerzas; una
sociedad sostenible se construye sobre 4 pilares fundamentales: conservación, reciclaje, estabilizar la población,
los recursos naturales.
3.7.3.1.- La conservación:
Consiste en reducir el consumo innecesario, es convertirse en un consumidor más consciente, comprar
solamente lo que necesitamos; reutilizar productos siempre que sea posible y usarlos. Actualmente
desperdiciamos casi el 50% de la energía que consumimos. Cada día grandes cantidades de agua y otros
recursos vitales son desperdiciados. Aunque este derroche es uno de los grandes males de la sociedad moderna
y es también una de nuestras grandes oportunidades para mejorar. Es importante destacar que si llegamos a ser
más eficientes, reduciremos el daño al medio ambiente y aseguraremos un suministro constante de recursos
para las futuras generaciones.
3.7.3.2.- El reciclaje y uso de abono orgánico:
Consiste en reprocesar un material para utilizarlo las veces que sea posible, ya sea para la misma finalidad u
otro propósito. De esta manera se ahorra energía y reducimos la contaminación, se conservan los recursos
naturales; ayudamos a asegurar suministros para las futuras generaciones, protegemos los hábitats de la fauna y
la flora silvestre, creamos nuevos empleos y oportunidades para pequeñas empresas. Una de las formas de
minimizar la contaminación de los suelos y reutilizar los desechos sólidos, es la utilización de los desechos
orgánicos como residuos de alimentos provenientes de frutos, verdura, comida, otros residuos especiales como
hojas de árboles, jardines, residuos de granja de animales o excretas de animales para procesar abono orgánico
(compost).
3.7.3.3.- Estabilizar la Población:
Para que los humanos logren un futuro sostenible, se deben encontrar formas para estabilizar el tamaño de la
población humana. El rápido crecimiento de nuestra población intensifica indudablemente la presión sobre los
recursos naturales y retarda el progreso hacia una mejor calidad de vida.
Solamente podremos aspirar al desarrollo sostenible, si el tamaño y el crecimiento de la población están acordes
con las posibilidades de producción de nuestros recursos naturales.
La pobreza rural obliga a las personas a destruir su ambiente. Por ejemplo, para los pobres, los recursos
naturales son medios para satisfacer necesidades básicas e inmediatas, ya sea que tengan que talar árboles para
vender madera, leña para cocinar o para sembrar cultivos en cualquier terreno. Su meta es garantizar su
subsistencia a corto plazo. La pobreza no permite buscar nuevas y mejores opciones, ni buscar alternativas de
superación en el largo plazo.
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3.7.3.4.- Los recursos naturales renovables:
La base en la que se sustenta el desarrollo sostenible de una nación son los recursos naturales con los que
cuenta. Los recursos naturales renovables como el agua, el suelo, el aire, la fauna, la flora y la energía que
obtenemos de ellos son generados por procesos naturales.
La agricultura tradicional no es ambientalmente sana ni lógica, aun cuando parezca productiva, eficiente
y económicamente sólida. La mayoría de las actuales prácticas en la agricultura erosionan los suelos.
- Actividades de consolidación:
Lea detenidamente su documento y realice las actividades propuestas:
• Elabore un mapa conceptual abordando el significado de uso racional de los recursos naturales.
• Explique:
-¿A qué se le llama desarrollo sostenible? Da ejemplos
• ¿Qué significa para el desarrollo del país la “construcción de una sociedad sostenible”?
-¿Qué podemos hacer para proteger la fauna y la flora?
• ¿Qué es la evaluación de impacto ambiental?
• Elabore un cuadro sinóptico acerca de las dimensiones del desarrollo sostenible.
• Investigue un proyecto y explique la importancia de la evaluación ambiental.
• Elabore un cuadro comparativo ubicando las categorías de impacto ambiental en Nicaragua.
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4 La tierra y el universo.
Observa detenidamente la fotografía
Realiza las actividades en tu cuaderno
¿Qué es el universo?
¿Cuál es su percepción sobre el origen de la tierra y el universo?
¿Qué importancia tiene el estudio del universo para el ser humano?
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4.- La Tierra y el Universo.
4.1.- Origen y evolución de la tierra.
4.1.1.- Tiempo geológico. Evidencias de historia de la Tierra.
Desde su formación la Tierra ha sufrido constantes cambios. Día tras día se
transforma. No solo las características geológicas de la Tierra cambian
constantemente, también cambian los climas. En muchas ocasiones en el pasado, la
tierra ha sido más caliente y más fría de lo que es ahora. Según las teorías científicas,
en un pasado remoto todos los continentes estaban u
Hace alrededor de 250 millones de años, Pangea se dividió en placas y porciones de
tierra que poco a poco se fueron alejando y transformando hasta tener la
conformación y el emplazamiento que manifiestan en la actualidad. Fue así como se
formaron los continentes del presente. Todas las transformaciones que ha sufrido la
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Tierra a lo largo de miles de millones de años, originaron variaciones en el clima y las condiciones ambientales
y para sobrevivir todos los seres vivos tuvieron que cambiar también y adaptarse a dichas variaciones. A todo
este proceso de cambio y transformación se le llama evolución. Tenemos un registro geológico y biológico de
la evolución de la Tierra conservado en las rocas y en los fósiles
Los geólogos organizaron el registro geológico de la evolución de la Tierra desarrollando una escala de tiempo
geológico similar a un calendario utilizando dos tipos de medición del tiempo. La escala de tiempo geológico
está organizada en lapsos de tiempo denominadas eras basados en hechos como las extinciones de especies y la
formación de montañas, ocurridas aproximadamente al mismo tiempo. La subdivisión de una era se denomina
período y la de éste se denomina época.
Los fósiles son restos petrificados de los organismos que habitaron el planeta hace millones de años. Los
fósiles de partes duras de los organismos como conchas de moluscos, caparazones de artrópodos y los huesos de
vertebrados, permiten conocer la anatomía de los seres a los cuales pertenecían. Los moldes o vaciados
corresponden a huellas en materiales blandos, como el barro. Huellas de actividad, corresponden a indicios de
las funciones que desempeñan los organismos.
Ejemplos los coprolitos que se supone son los excrementos fosilizados de
algunos animales como los dinosaurios
Los tipos de medición del tiempo utilizados son:
- El tiempo o edad relativa: representa el orden en el cual ha ocurrido
una secuencia de acontecimientos geológicos. Ejemplo: los dinosaurios se
extinguieron antes de que apareciera la especie humana.
- El tiempo o edad absoluta: es la ubicación, expresada en años, de un
determinado objeto o suceso referida al tiempo presente o a una acordada
convencionalmente, como la del nacimiento de Cristo. Ejemplo: los dinosaurios se extinguieron hace unos 65
millones de años.
Un período de 10,000 años puede parecer un tiempo largo, pero es corto
comparado con la historia de la tierra. Combinando técnicas de datación
absoluta y relativa, se ha podido establecer una serie de eras en las que
se divide la historia de la Tierra. En la evolución de la Tierra se pueden
observar dos grandes etapas llamadas eones.
El primer eón es llamado Precámbrico o Criptozoico y abarca los 4
mil millones de años en que no existió la vida en el planeta, comprende
una era: la Precámbrica con dos períodos: El azoico y el proterozoico.
El segundo eón es conocido como Fanerozoico, en él surge la vida y
abarca los últimos 600 millones de años. El eón Fanerozoico
comprende tres eras: Paleozoica (vida antigua o arcaica), Mesozoica
(vida media o intermedia) y Cenozoica (vida reciente o moderna). Cada
era está dividida en Períodos.
25
4.1.2.- Eras geológicas
4.1.2.1.- Era Precámbrica
La escala del tiempo geológico se inicia con el comienzo de la Tierra, hace
aproximadamente 4.6 mi l millones de años. La primera división importante de
tiempo geológico duró más de 4 mil millones de años. De hecho, la era
precámbrica, constituye el 88% de los datos históricos de la Tierra hasta hoy.
Sin embargo, la información acerca de la vida y los hechos ocurridos en el
precámbrico puede ser difícil de obtener. En el pasado, las rocas del precámbrico
pudieron haber sido sepultadas profundamente en la Tierra, donde fueron
transformadas por el calor y la presión, de manera que la información se pierde.
Las rocas precámbricas que no fueron enterradas han estado expuestas a la
erosión por más tiempo que las rocas jóvenes y por eso no conservan evidencia
biológica.
En las rocas de esta Era se pueden definir dos períodos: Azoico y Proterozoico. En el período Azoico la tierra
formó su corteza terrestre y los océanos, mantenía una intensa actividad volcánica con elevadas temperaturas.
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En el período Proterozoico las rocas muestran microfósiles de cianobacterias, 3500 millones de años de
antigüedad, las cuales mediante la fotosíntesis, alteraron la atmósfera primitiva de la Tierra agregándole
oxígeno, del cual carecía. Éste proceso hizo posible la vida de seres aerobios sobre la Tierra que evolucionaron
al finalizar la Era Precámbrica. Hacia el final de esta era se supone que todos los continentes se encontraban
unidos formando un solo continente llamado Pangea I y que existían organismos sin esqueleto: bacterias,
cianobacterias, algas, medusas, gusanos.
4.1.2.2.- Era Paleozoica. (Vida primitiva)
Cuando los organismos poseen partes duras, la formación de un fósil es más fácil. La
aparición de fósiles formados por organismos con partes duras marca el comienzo
de la segunda división más importante del tiempo geológico, la era paleozoica, la
cual comenzó hace aproximadamente 570 millones de años y duró
aproximadamente 345 millones de años. Comprende seis períodos: cámbrico,
ordovícico, silúrico, devónico, carbonífero y el pérmico durante los cuales se
mantuvo una elevada actividad tectónica que provocó la emersión u sumersión de
masas continentales y la formación de las primeras cadenas montañosas como los
montes escandinavos, en Europa, y los montes Apalaches ,en Estados Unidos de
América.
Los mares cálidos superficiales cubrieron buena arte de la tierra durante la primera parte de la era paleozoica.
Por tanto la mayor parte de las formas de vida eran marinas. Los ejemplos de las formas de vida paleozoicas
incluyen crustáceos como los trilobites (parientes distantes del cangrejo, con forma de herradura), braquiópodos
(animales de formas similares a las almejas) y crinoideos (parientes de la estrella de mar). El primer pez
evolucionó durante la era paleozoica. Se destacan fósiles de insectos y arácnidos terrestres, como cucarachas,
libélulas y arañas. Durante la era primaria aparecieron los primeros vertebrados, con placas externas que les
hacía n parecer acorazados. Al final de esta era aparecieron los primeros anfibios. Los moluscos más
importantes son los nautilos, semejantes a los actuales. Los ecosistemas característicos de esa era fueron los
bosques de licopodios, equisetos y helechos gigantes sobre todo en el período carbonífero que junto a otros
organismos, dieron origen a los yacimientos de petróleo, carbón de piedra o hulla.
Extinciones masivas ocurrieron casi al final de la era paleozoica, hace aproximadamente
225 millones de años. Los trilobites y otros organismos marinos invertebrados
desaparecieron. Los científicos suponen que los cambios ocurridos en el ambiente
ocasionaron su extinción. Debemos saber que la Tierra fue más caliente o más fría en
determinados momentos de la historia que en la actualidad. Los cambios de clima son
una explicación para las extinciones masivas. En esta era, Pangea se separó en dos
bloques: Laurasia y Gondwana. Al final de la era se unieron en Pangea II.
4.1.2.3.- Era Mesozoica. (Vida media)
Esta era duró 160 millones de años y comenzó hace unos 225 millones de años. Comprende tres períodos:
triásico, jurásico, cretácico. Se caracteriza esta era, por la fragmentación del supercontinente Pangea II. Luego
se separó parte de América del Norte iniciándose la formación del océano Atlántico; posteriormente se
fragmentó Gondwana y se formaron América del Sur, África, y Australia. Los océanos se fueron haciendo más
grandes; a la vez los océanos Atlántico e Indico se hicieron más grandes. Se levantaron cadenas montañosas:
montañas Rocosas y la cordillera de los Andes.
En esta era el clima se suavizó y cambió de templado a lluvioso, lo que favoreció el desarrollo de muchos
organismos y formas de vida. La flora de esta era permitió el desarrollo de las gimnospermas como los pinos y
después a las angiospermas como las encinas. La fauna de esta era secundaria se caracterizó por la presencia de
moluscos marinos, ammonites y belemnites, y equinodermos como el erizo de mar; expansión de reptiles.
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Este tiempo es llamado frecuentemente “la edad de los reptiles o de los dinosaurios” porque éstos en esta era
fueron abundantes; además existen fósiles de tortugas, cocodrilos serpientes y lagartos.
La evidencia de los fósiles sugiere que los primeros mamíferos insectívoros aparecieron conjuntamente con las
primeras aves y las primeras plantas con flores. Las primeras aves tienen características intermedias entre reptil
y aves (plumas y dentadura).
En el Jurásico, hubo una intensa actividad volcánica, la cual permitió el surgimiento de importantes
yacimientos minerales metálicos en las zonas de placas tectónicas orientadas hacia donde se desplazan o donde
se fraccionaban con otras. En este período apareció la primera ave, llamada Archaeopteryx.
En el Cretácico la evolución de las especies generó la aparición de los primeros mamíferos, de pequeño tamaño
y los reptiles alcanzaron su máximo desarrollo: ictiosauros, diplococus, iguanodonte, brontosauro, tiranosaurio,
pterodáctilos, etc.
Al final de esta era se produjo el ciclo estacional verano-invierno
produciendo alteraciones en los organismos que no estaban adaptados y
aparición de los anillos de crecimiento en los troncos de los árboles.
Hacia el final de esta era se produjo la “crisis del cretácico” (caída de
meteorito en una zona cercana al puerto de Progreso en la península de
Yucatán, México que se conoce como Chicxulub), caracterizada por la
desaparición de los dinosaurios y de algunas plantas.
4.1.2.4.- Era Cenozoica. (Vida reciente)
La Era Cenozoica, que en griego significa "animales nuevos", comenzó hace 65 millones de años, hasta la
actualidad. Comprende los períodos Terciario y Cuaternario. La distribución de tierras y mares adquirió su
aspecto actual por el desplazamiento de los continentes y la expansión de los océanos. Las montañas que se
formaron en otras eras y las de ésta, como el Cáucaso, alcanzaron sus dimensiones actuales. Era de calma
orogénica, de erosión y sedimentación.
El registro geológico es más completo en la era cenozoica que en las eras anteriores porque las rocas son más
nuevas y han estado expuestas a menos erosión y menos procesos geológicos destructivos. Como resultado,
existe más información para ser organizada por los geólogos, quienes necesitan usar períodos más pequeños.
Así, los periodos de la era cenozoica están subdivididos en épocas: Eoceno, Oligoceno, Mioceno, Plioceno,
Pleistoceno y Holoceno.
4.1.2.5.- Período Terciario.
Comprende el Eoceno, Oligoceno, Mioceno, Plioceno.
Durante este tiempo, la placa africana chocó contra la placa eurásica, formando los Alpes. Cuando la placa India
comenzó a chocar contra la placa eurásica, comenzó a formarse el Monte Himalaya. Ambos sistemas
montañosos continúan creciendo actualmente. También se formaron los Pirineos los montes Urales, Apeninos y
el Atlas. Se unió completamente América del Norte y del Sur con el istmo de Panamá. Como consecuencia de la
orogénesis alpina, la actividad es muy intensa. La distribución de las tierras se modifica notablemente y adopta
la forma actual. Predominan formaciones salinas y detríticas (yeso y arcilla). En el fresco clima de la era
cenozoica, el número de plantas con y sin flores se incrementó expandiéndose ecosistemas parecidos a los
tropicales y templados de hoy (palmeras, magnolias etc.)Abundan los pinos; su resina se ha convertido en
ámbar que encierra múltiples insectos fósiles. En general, las plantas son semejantes a las actuales. Con sus
restos se ha formado el lignito. También aumentó el número de insectos, los mamíferos predominaban junto a
las aves, abundancia de nummulites cuyos pequeños caparazones en forma de monedas originaron rocas calizas.
28
Entre los mamíferos se destacaron, los mamíferos carnívoros como los tigres dientes de sable, los mamíferos
herbívoros como los caballos y los primates. Entre los mamíferos estaban: el dinoterio con dos colmillos
curvados hacia atrás, el mastodonte, con cuatro colmillos, el elefante mayor que los actuales, rinocerontes,
caballos, monos etc.
En el Eoceno se formaron los Pirineos. Durante el Oligoceno se habían iniciado una serie de movimientos y
colisiones entre las placas tectónicas, que en el Mioceno (se inició hace 23,3 millones de años y terminó hace
5,2 millones de años) terminaron por conformar definitivamente las cadenas montañosas de los Alpes,
Himalaya y las Montañas Rocosas.
Las regiones polares y templadas se enfriaron y las praderas reemplazaron a los bosques. Dentro de los animales
mamíferos del mioceno destacan el rinoceronte, el gato y el caballo. Aparece el mastodonte, el mapache y la
comadreja. Los animales herbívoros se extendieron por las llanuras. Los grandes simios, relacionados con el
orangután, vivían en Asia y en la parte sur de Europa.
El Plioceno se produjo hace 5,2 millones de años, hasta 1,64 millones de años atrás. Los movimientos de placas
provocaron la elevación de Sierra Nevada y la cordillera volcánica de las Cascadas. Los Alpes, en Europa,
continuaban su elevación. El clima se tornó más frío y seco, anunciando la aproximación de los períodos
glaciales del Pleistoceno. (Período cuaternario)
Puesto que durante el Plioceno el planeta se estaba enfriando, los animales y plantas tropicales retrocedieron a
latitudes inferiores. Camellos, antílopes, caballos y mastodontes cubrían las llanuras de Asia y Norteamérica.
Los mamíferos dominaban ya la superficie del planeta como la forma de vida dominante. El Plioceno es la cuna
del Homo habilis y del Homo erectus. La mayoría de los científicos piensa que las especies humanas, homo
sapiens (Neanthertal y Cro magnon), aparecieron por primera vez hace aproximadamente 500,000 años pero
sólo llegaron a ser animales dominantes hace aproximadamente 10,000 años.
4.1.2.6.- Período Cuaternario o antropozoico.
Comprende las épocas: Pleistoceno y Holoceno. Comenzó al final del período terciario, es decir, hace 1,64
millones de años hasta nuestros días.
El Pleistoceno: El geólogo británico Charles Lyell, en 1839, bautiza este período como Pleistoceno. La primera
y más larga parte de la Era Cuaternaria, se caracteriza por las grandes glaciaciones que son grandes cambios
climáticos originando tiempos de frío intenso (glaciarismo). Viene inmediatamente después del Plioceno en la
escala de tiempos geológicos y se extiende desde comienzos del Cuaternario hasta hace unos 10.000 años.
La extensión del hielo en forma de glaciares, llegó a cubrir más de una cuarta parte de la superficie del planeta.
Las glaciaciones se redujeron a los casquetes polares y montañas elevadas. Las glaciaciones, afectaron mucho
a las regiones polares y templadas de Europa, Asia y América, no tanto a las regiones tropicales que se
mantuvieron bastante estables. En Europa una parte del hielo se extendió desde Escandinavia, continuando
hacia el sur y hacia el este a través del norte de Alemania y el oeste de Rusia, y hacia el suroeste sobre las islas
Británicas; Siberia estaba casi completamente cubierta. En América del Norte, un sistema glacial cubrió Canadá
y se extendió hasta Estados Unidos, llegando incluso hasta Nuevo México y Arizona. Las regiones ártica y
antártica estaban también cubiertas de hielo. Se detuvieron las formaciones montañosas. En esta era la Tierra
adquirió un aspecto aún más parecido al actual. La cordillera del Himalaya siguió creciendo pues el
subcontinente indio aún presionaba a la placa asiática.
Algunos científicos sostienen que se produjeron cuatro glaciaciones con tres períodos interglaciares de clima
cálido. La fusión de los hielos en los espacios interglaciares, ocasionó grandes inundaciones e intensa actividad
erosiva, formándose los terrenos de aluvión, las terrazas de los valles, las turberas, etc. En las zonas libres de
hielo, la flora y la fauna dominantes eran esencialmente las mismas que las del Plioceno. La flora era semejante
a la actual. Los ecosistemas han sufrido ciertos cambios por el clima desde praderas parecidas a las tundras de
hoy hasta los bosques de coníferas, robles, encinas.
29
A finales del período, se extinguieron muchas especies de mamíferos, como la llama, el camello, el tapir, el
caballo y el yak. Lo mismo sucedió con el mastodonte, el mamut, el tigre dientes de sable, el perezoso terrestre,
todos ellos grandes mamíferos que poblaban el planeta. Mientras el hielo y la nieve se acumulaba en latitudes
altas, en las más bajas aumentaban las lluvias, fenómeno que permitió que la vida vegetal y animal floreciera en
áreas del norte y el este de África, hoy áridas. Hay pruebas que afirman que el Sahara estuvo ocupado por
cazadores nómadas, así como por jirafas y otros rumiantes. La fauna era muy parecida a la actual. Se
extinguieron especies como el mamut, grandes elefantes lanudos encorvados, los rinocerontes lanudos, osos de
las cavernas, el ciervo gigante, el uro o toro primitivo. En Sudamérica existían desdentados como el megaterio y
el gliptodonte. Corresponden a este tiempo, los restos encontrados de Homo Erectus, Homo Sapiens y Homo
Sapiens Sapiens. No cabe duda que el hecho más importante de este período fue el origen y evolución de la
especie humana. Fue durante el Cuaternario cuando apareció el hombre sobre la Tierra después de la primera
glaciación hace aproximadamente 500 000 años según los registros fósiles de esta especie. A su vez, se
extinguieron grandes especies, tanto vegetales como animales y fueron las aves y mamíferos los vertebrados
que dominaron la Tierra. En síntesis, hubo un gran predominio de los mamíferos y una gran expansión de los
antepasados directos del Homo sapiens.
En el Holoceno; segundo período del Cuaternario que comenzó hace unos 10.000 años hasta nuestros días, el
deshielo hizo subir treinta o más metros el nivel del mar, inundando grandes superficies de tierra. En general, el
Holoceno se puede considerar un período interglaciar en el que las condiciones frías no alcanzan nunca los
máximos registrados en la época anterior llamada Pleistoceno. Sin embargo, de la misma forma que durante las
glaciaciones, el clima presenta muchas variaciones y cambios.
El hombre aprende la agricultura, comienza a domesticar los animales y a instruirlos. Nacen las primeras villas.
Se conforman las primeras civilizaciones. Los investigadores incluso cuentan con la presencia de textos escritos
con los cuales han podido conocer diferentes eventos climáticos, como nevadas o sequías y un sinnúmero de
hechos históricos.
- Actividades de consolidación.
a) Elabore una línea de tiempo geológica con las eras, períodos y épocas. Escriba en ella las fechas de inicio,
los hechos geológicos y biológicos más relevantes de cada tiempo geológico.
b) Describa cada Era geológica completando el siguiente organizador gráfico.
ERA DURACIÒN/ TIEMPO
DE INICIO
HECHOS
GEOLÓGICOS
HECHOS
BIOLÓGICOS
Precámbrica
Paleozoica
Mesozoica
Cenozoica
30
4.3.- El universo: Teoría de la gran explosión y expansión.
El Universo es todo, sin excepciones: Materia, energía, espacio y tiempo; todo lo que existe forma parte del
Universo.
¿Qué teorías explican la formación del Universo?
1ERA. TEORÍA DE LOS EVOLUCIONISTAS 2DA. LA OTRA ES LA CREACIONISTA
“Teoría del Big Bang” junto a otras que tratan de
ratificar y hacer cierta ésta.
Estas son: Teoría
Inflacionaria, Teoría
Basada en Procesos de
Plasma y una teoría del
Estado Estacionario.
Que se expone en la Biblia así: “en el principio
creó Dios los cielos y la Tierra” (Génesis 1:1). “Los
cielos cuentan la gloria de Dios y el firmamento
anuncia la obra de sus manos” (Salmo 19:1)
Se basa en estudios sobre campos gravitatorios
fortísimos, como los que hay cerca de un agujero negro.
La teoría inflacionaria supone que una fuerza única se
dividió en las cuatro que ahora conocemos, produciendo el
origen al Universo
4.3.1.- La Teoría de la gran explosión y expansión (Big Bang).
Los científicos intentan explicar el origen del Universo con diversas teorías, apoyadas en observaciones y unos
cálculos matemáticos coherentes. En 1916 Albert Einstein publicó la teoría de la Relatividad, donde decía que
el Universo estaría agrandándose o encogiéndose, contrario a la idea estática aceptada hasta entonces.
A partir de ello, varios científicos mediante diversas investigaciones pudieron deducir que el Universo
realmente se expandía, pero de forma ordenada.
La Teoría del Big Bang, fue propuesta en 1948 por el físico ruso nacionalizado en EE.UU, George Gamow,
explica la formación del Universo de la siguiente manera:
“El universo fue originalmente un paquete de hidrógeno a altísimas temperaturas dentro de una esfera de elevada densidad cuyo tamaño era menor que el tamaño actual del Sol. Hace aproximadamente 18,000 millones de años esta
masa de hidrógeno explotó (Gran Explosión), formando una gigantesca expansión de nubes que se movían unas más
rapidísimas que otras radialmente en todas direcciones hacia afuera del Centro de la explosión por todo el Universo (Gran Expansión) formando billones de galaxias y estrellas que se movían alejándose del Centro de la explosión (o
estallido) y separándose entre ellas mismas a grandes distancias de años luz”.
31
La materia que se movía en todas las direcciones hacia afuera en el espacio después de la explosión está
constituida exclusivamente por partículas elementales: Electrones, Positrones, Mesones, Sariones, Neutrinos,
Fotones y una lista que abarca todas las partículas y elementos conocidos hasta hoy. Cálculos más recientes
indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los elementos primarios del Big Bang y los elementos más
pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas y Galaxias. O sea, que a causa de su elevadísima
densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse,
el helio y el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias.
APOYAN LA TEORÍA DEL BIG BANG NO APOYAN LA TEORÍA DEL BIG BANG
El astrónomo Edwing Hubble, quien en el año 1929
descubre por observación, que las galaxias se están
alejando de la Tierra, lo que equivale a pensar que el
Universo continúa en expansión.
El astrónomo británico Sir Fred Hoyle.
En 1,964 los físicos, Arno Penzias y Robert Wilson
reciben el Premio Nobel de física al descubrir la
existencia de un tipo de radiación residual del Big Bang
que llamaron “Radiaciones de Fondo”, equivalente a
unos pocos grados Kelvin 2.7o K, muy fríos, que se cree
que son el eco del Gran Estallido.
El premio Nobel Hanner Alfven.
En base a la teoría del Big Bang, predecían que la
distribución de la materia por todo el Universo sería
homogénea.
Los astrónomos Geoffrey Burbidge y
Halton Arp.
Han dado a conocer, algunos científicos, la Teoría de la
Materia Oscura Fría (MOF), según esta teoría, entre el 90
y el 99 por ciento de la materia del Universo no puede
ser detectada.
Y los idealistas expresan, todas estas
teorías fracasarán porque el Universo
se organiza por LA CREACIÓN
Así concebimos actualmente nuestro Universo.
32
4.4.- Medidas de distancias espaciales.
Medir el Universo es complicado. A menudo no sirven las unidades habituales.
Las distancias, el tiempo y las fuerzas son enormes y, como es evidente, no se
pueden medir directamente.
Para medir la distancia hasta las estrellas próximas se utiliza la técnica del
paralaje. Se trata de medir el ángulo que forman los objetos lejanos, la estrella
que se observa y la Tierra, en los dos puntos opuestos de su órbita alrededor del
Sol.
El diámetro de la órbita terrestre es de 300 millones de kms. Utilizando la
trigonometría se puede calcular la distancia hasta la estrella. Esta técnica, sin
embargo, no sirve para los objetos lejanos, perque el ángulo es demasiado
pequeño y el margen de error, muy grande.
Las unidades de medida utilizadas por los astrónomos para medir las distancias en el Universo son:
UNIDADES DE MEDIDAS ESPACIALES
Unidad Astronómica (UA)
(Equivale aproximadamente a
la distancia media entre el
planeta Tierra y el Sol)
Año Luz
(Es igual a la distancia
recorrida por la luz en un año
solar medio, no es una unidad
de tiempo, sino de distancia)
Pársec
(Equivale a la distancia que
habría hasta una estrella
que tuviera un paralaje de
un segundo.)
149.597.870.700 metros
150 millones de Km
9 460 730 472 580,8 Km
946 billones de Km
206.265 UA = 3,2616 años
luz = 3,0857 × 1016 m
a) La Unidad Astronómica (UA): 1 UA = 150 millones de Km
La utilizan los astrónomos para las medidas en el interior del Sistema Solar.
Por ejemplo:
- Mercurio está 0.38 UA del Sol ó 58 millones de Km.
- Plutón está a 39.33 UA del Sol o sea a 5,900 millones de Km.
b) Año Luz: Equivale a la distancia que recorre la luz en un año, es decir 946 billones de kilómetros.
1 año luz = 946 billones de Km. (9 460 730 472 580,8 km)
No olvidemos que la velocidad de la luz C es: C= 300, 000 km/s o bien C= 3 x105 km/s
Por ejemplo: La estrella más cercana al Sol se encuentra aproximadamente a 4 años – luz, o sea
4 Años luz = 4 x 946 billones de km.
= 4 x 946 x 1012
km.
= 3,784 x 1012
km.
= 3.78 x 1015
km.
Otros ejemplos son:
Alfa Centauro dista de la Tierra 4.3 año – luz.
El diámetro de la Vía Láctea 140,000 año – luz.
El Sol dista del centro de la Vía Láctea 23,000 año – luz.
33
c) Pársec
1 pársec = 3.26 año – luz
Otro ejemplo:
La estrella Sirius está 4.3 año – luz de la Tierra
Desde la Tierra d = 1.31 Pársec o bien
d = 4.3 x 946 billones de km.
d = 4,067.8 billones de km.
Para medir distancias interestelares se utilizan muchos medios ópticos y otros como radares.
Los medios que el ser humano dispone para explorar el Universo son:
Los radiotelescopios detectan radiaciones de muy diferentes longitudes de onda. Trabajan en grupos utilizando
una técnica llamada interferometría.
La fotografía, la informática, las comunicaciones y, en general, los avances técnicos de los últimos años han
ayudado muchísimo a la astronomía.
Gracias a los espectros, producidos por la descomposición de la luz,
podemos conocer información detallada sobre la composición química de
un objeto. También se aplica al conocimiento del Universo.
Un hallazgo reciente, las lentes gravitacionales, aprovechan el hecho de
que los objetos con masa pueden desviar los rayos de luz. Si se localiza
un grupo de cuerpos con la configuración apropiada, actúa como una
lente potentísima y muestra, en el centro, objetos distantes que no
podríamos ver.
Telescopios, que entre sus funciones principales está la de encontrar distancias entre los cuerpos celestes. Ellos
captan la luz procedente de los cuerpos celestes y la localizan para formar una imagen.
A los telescopios les acoplan cámaras, ordenadores, espectroscopios y otros aparatos para obtener toda la
información posible. Hay telescopios refractores, telescopios reflectores (son de grandes dimensiones),
telescopios múltiples (existe uno en el laboratorio de Keck en Hawaii) y los telescopios ópticos (el más grande
del mundo se encuentra en el Monte Palomar, en California).
Puedes aprender un poco más del cosmos visitando el enlace siguiente:
http://www.astromia.com/universo/origen.htm
34
4.5.- Espacio interestelar.
Es la región que media entre las estrellas y no debe confundirse con el espacio intergaláctico, mucho más vacío
que comprende todos los elementos que no se condensaron. El espacio interestelar suele estar poblado de
grandes cantidades de polvo cósmico que forman el medio interestelar (MI) del cual se forman las estrellas y
sistemas planetarios. El material interestelar es el responsable de las zonas oscuras de la galaxia, mismo que
produce alteración en el cálculo de las distancias a los elementos celestes, a este fenómeno se le denomina
extinción de luz.
No olvidemos que las estrellas emiten rayos X, ondas de radio, rayos infrarrojos, rayos ultravioletas y otras
clases de energía electromagnéticas. Inclusive en el espacio interestelar encontramos toda forma de energía
electromagnética que viaja a través del espacio a una rapidez de 300,000 km/s, pero cada una tiene diferentes
frecuencias y longitud de ondas. También existen nubes de polvo fino que están situadas entre las estrellas que
son atravesadas por las ondas y radiaciones electromagnéticas.
En el espacio interestelar también hay nube de gases con hidrógeno, helio, oxígeno, nitrógeno e incluso
partículas cargadas eléctricamente llamadas Viento Solar que llegan hasta la Tierra y vuelan en todas
direcciones en el espacio.
Por el firmamento o bóveda celeste viajan rocas que se fragmentan al atravesar el espacio, que a veces
llamamos bolas de fuego cuando atraviesan la atmósfera terrestre.
- Actividades de consolidación.
I. Explique
1- Después de haber leído las teorías sobre el origen del Universo, ¿Cuál es su percepción sobre la
formación del universo?
2- ¿Cuál es la ciencia que estudia el Universo y sus componentes?
3- ¿Cómo aplicarías las medidas de distancias espaciales para explicar las ubicaciones de los elementos
existentes en el Universo?
4- Elabore un organizador gráfico con los principales instrumentos utilizados para medir las distancias
interestelares de los cuerpos que integran nuestro Universo.
35
5.- La galaxia
Una galaxia es un conjunto de millones o billones de estrellas, nubes de gas y polvo que se mantienen unidas
por la gravedad.
Galaxia Vía Láctea. Nuestra galaxia:
En la Galaxia está incluido nuestro sistema solar y en él está incluido nuestro planeta Tierra, desde donde
observamos las dos lumbreras: El sol y la luna. El cielo con sus estrelladas constelaciones.
5.1.- Composición, forma, dimensión y movimiento.
Están constituidas por millones o billones de sistemas planetarios,
nebulosas y material interestelar, donde el volumen
En el Universo hay centenares de miles de millones de galaxias.
Cada una puede estar formada por centenares de miles de
millones de estrellas y otros astros. En el centro de las galaxias es
donde se concentran más estrellas.
5.1.1.- Composición:
La galaxia se divide en tres partes bien diferenciadas:
• Halo
• Disco
• Bulbo
Todos los cuerpos que forman parte de una galaxia se mueven a
causa de la atracción de los otros debida a la fuerza de la
gravedad. En general hay, además, un movimiento mucho más
amplio que hace que todo junto gire alrededor del centro.
Las galaxias tienden a darse en grupos llamados cúmulos de
galaxias o clusters unidos por la gravedad. Nuestra Galaxia es un
miembro de un cúmulo llamado el Grupo Local, que sólo tiene
alrededor de 10 miembros, entre ellas la galaxia Andrómeda, las
Nubes de Magallanes y varias galaxias enanas.
5.1.2.- Formas:
Cuando se utilizan telescopios potentes, en la mayor parte de las galaxias sólo se detecta la luz mezclada de
todas las estrellas; sin embargo, las más cercanas muestran estrellas individuales. Las galaxias presentan una
gran variedad de formas.
En 1930 Edwin Hubble clasificó las galaxias en elípticas, espirales e irregulares. Las dos primeras clases son
más frecuentes. LAS ELÍPTICAS LOS ESPIRALES LAS IRREGULARES
Son aproximadamente
esféricas. Estas no tienen
brazos como las espirales y
casi no poseen nubes de gas y
polvo. Son colmenas
cósmicas, apretados en
jambres de miles de millones
de estrellas.
Tienen en el Centro la apariencia
de una lente con un núcleo
brillante formado por millones de
estrellas que giran alrededor de
él. Las partes de una galaxia
espiral son: Núcleo o
protuberancia, disco y cúmulos
globulares.
Son pequeñas, bastantes
apagadas o débiles y poco
común. A esta forma
pertenece la Nube de
Magallanes.
36
5.1.3.- Dimensiones:
Las dimensiones, pueden alcanzar aproximadamente longitudes de 30,000 pársecs (30,000 x 3.26 años – luz =
97,800 años – luz) de diámetro. Las estrellas del disco describen órbitas alrededor del centro de la galaxia. La
velocidad de cada estrella en su órbita alrededor del centro depende de su distancia a dicho centro galáctico: las
estrellas alejadas del centro se mueven más lentamente que las estrellas cercanas al mismo. El Sol se mueve en
su órbita a unos 250 km/s y necesita unos 225 millones de años para describir una órbita alrededor de la
Galaxia.
Nuestra estrella, el Sol, pertenece a la Galaxia Vía Láctea. El diámetro de nuestra Galaxia Vía Láctea mide
aproximadamente 140,000 años – luz y el Sol se encuentra aproximadamente a 20,000 años – luz del Centro de
la Galaxia Vía Láctea. Esto nos da una idea del tamaño, ya sea mayor, igual o menor de cada una de las
galaxias y de los grupos de galaxias cercanas. Nuestro Sol se sitúa en el brazo de Orión a 30 000 al del centro de
la Vía Láctea. El Sol da una vuelta completa en 225 millones de años.
5.1.4.- Movimiento:
Se ha descubierto que las galaxias se alejan unas de otras a gran velocidad. Esta velocidad está relacionada con
su distancia; las galaxias distantes se alejan con mayor rapidez que las cercanas. Las galaxias tienen un
movimiento de rotación sobre su núcleo. Por ello las estrellas cambian de posición. Se ha medido el
movimiento de muchos objetos del Universo. Así sabemos que, para desplazarse una distancia aparente igual al
diámetro de la luna, la estrella más cercana Alpha Centauro, necesita 506 años. Arturo necesita 815; Sirio,
1.410; Altair, 2.830; Capella, 4270 y Fomalhaut, más de 5.000. El cúmulo de galaxias más grande y próximo a
nosotros es el cúmulo de Virgo con 2,500 galaxias. Los cúmulos de galaxias se agrupan en supercúmulos y el
grupo local es parte del mismo supercúmulo de Virgo.
6.- Nube de Magallanes
Las dos galaxias más próximas a la nuestra son la Pequeña nube de
Magallanes y la Gran nube de Magallanes, las cuáles son visibles a simple
vista desde el hemisferio sur. Son dos galaxias de forma irregular, con
algunas características similares a las galaxias espirales que orbitan
alrededor de la nuestra. La gran nube de Magallanes se encuentra a 169,000
años luz y la pequeña nube de Magallanes a 190,000 años luz, miden 30,000
años luz y 16,000 años luz respectivamente.
6.1.- Quásares
Un quásar se presenta con una apariencia estelar: su imagen es similar a la de
una estrella común. Sin embargo, analizando detalladamente estos objetos se
pudo comprobar que pueden distinguirse ciertas peculiaridades a su alrededor
(nebulosidades o "agregados"), que los diferencian notablemente de las estrellas
y que sugieren una estructura bastante más compleja. Son objetos, con un brillo
excepcional porque emiten la mayor parte de su energía desde el núcleo. Esta
energía no consiste en luz estelar, sino en luz y ondas de radio que emanan de
un agujero central negro masivo. Su descubrimiento se debió a que los quásares
son intensos emisores de radio ondas. Sin embargo, también se determinó que
son fuentes de Rayos X, radiación ultravioleta, luz visible y también infrarroja; en otras palabras, la emisión de
radiación de los quásares resulta intensa en todo el espectro electromagnético.
37
6.2.- Pulsares
Algunas estrellas solo están formadas por neutrones y poseen una densidad muy
elevada, millones de veces mayor que el plomo. Cuando giran de prisa, emiten
rayos de radiación llamados pulsares. Estas estrellas de neutrones altamente
magnetizadas giran rápidamente sobre su eje emitiendo radiación en diferentes
partes del espectro electromagnético desde el radio hasta los rayos Gamma.
6.3.- Hoyos negros
Es una región infinita del espacio-tiempo provocada por una gran concentración de
masa en su interior. Los agujeros negros u hoyos negros representan el último
estado de evolución de las estrellas masivas (de 10 a 15 veces la masa del sol). Si
una estrella masiva se convierte en supernova, lo que queda de la estrella, después
de la violenta explosión, es una estrella muerta, que se ha quedado sin combustible.
Sin que haya fuerzas que contrarresten a la de la gravedad, esta estrella muerta se
colapsará sobre sí misma, hasta convertirse en un punto de volumen cero e infinita
densidad, creando lo que se conoce como una "singularidad". A medida que la
densidad se incrementa, la trayectoria de los rayos de luz emitidos por la estrella se
curva hasta que eventualmente circundan a la estrella. Cualquier fotón emitido se
encuentra atrapado en una órbita debido al intenso campo gravitatorio. Debido a
que la luz no puede escapar una vez que la estrella alcanza infinita densidad, a esta
región se le denomina agujero negro.
- Actividades de consolidación.
1. Relaciona las dos columnas
Nuestra galaxia se llama Andrómeda
Su forma es Sistema solar
La galaxia más próxima a la nuestra es Espiral
Vía láctea
2. Realiza las actividades interactivas desde:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=212998
3. Complete la información solicitada en el recuadro:
COMPONENTES DE
GALAXIAS CARACTERÍSTICAS
La gran nube de
Magallanes
Pequeña nube de
Magallanes
Quásares
Pulsares
Hoyos Negros
38
6.4.- Las estrellas
Concepto: Son cuerpos gaseosos, esféricos, con un núcleo de elevada densidad temperatura que genera una
radiación en todas las longitudes de onda del espectro electromagnético. Las estrellas se diferencian entre sí por
la temperatura/densidad y por el tamaño, estando en función de estos parámetros la luminosidad absoluta, es
decir, la cantidad de luz que irradian, prescindiendo de la distancia.
Desde el Ecuador terrestre podemos contemplar a simple vista unas 6,000 estrellas pertenecientes a la Galaxia
vía Láctea.
La composición química de una estrella varía según la generación a la que pertenezca. Cuánto más antigua sea
más baja será su metalicidad. Al inicio de su vida una estrella similar al Sol contiene aproximadamente 75% de
hidrógeno y 23% de helio. El 2% restante o forman elementos más pesados, aportados por estrellas que
finalizaron su ciclo antes que ella. Estos porcentajes son en masa: en volumen, la relación es 90% de hidrógeno
y 10% de helio.
Para el nacimiento de una estrella es necesaria la existencia previa de un agujero negro o del nuevo estado de la
materia, plasma, a través de la unión gravitacional de gran cantidad de gases, de polvo cósmico y de elementos
ligeros. Esta es la razón por la cual se explica la existencia de tanto hidrógeno y que al mismo tiempo, no
explote o reaccione la estrella en breve tiempo.
Origen, nacimiento y formación de estrellas.
Las estrellas nacen, viven miles de millones de años y mueren. A lo largo de su vida,
cambian de tamaño y temperatura, a medida que agotan su hidrógeno. He aquí el
ciclo vital de una estrella mediana, como el Sol. A causa de la atracción
gravitatoria, la materia de las estrellas tiende a concentrarse en su centro. Pero
eso hace que aumente su temperatura y presión. A partir de ciertos límites, este
aumento provoca reacciones nucleares que liberan energía y equilibran la
fuerza de la gravedad, con lo que el tamaño de la estrella se mantiene más o
menos estable durante un tiempo, emitiendo al espacio grandes cantidades de
radiación, entre ellas, por supuesto, la luminosa.
6.4.1.- Características
1) La energía que disipan son en forma de radiación electromagnética, neutrinos y viento estelar y nos
permiten observar la apariencia de las estrellas en el cielo nocturno como puntos luminosos y en la gran
mayoría de los casos, titilantes.
2) Debido a que están a gran distancia, sus radiaciones llegan débiles y son susceptibles a las distorsiones
ópticas que produce la turbulencia y las diferencias de densidad de la atmósfera.
3) Su luminosidad tiene un rango muy amplio que va desde una diezmilésima a 3, 000,000 de veces la
luminosidad del Sol.
4) Muchas estrellas, como el Sol, tienen aproximadamente simetría esférica por tener velocidades de rotación
bajas. Otras, que giran a gran velocidad, tienen un radio ecuatorial mucho mayor que el radio polar. Las
velocidades de rotación están relacionadas directamente proporcional a la temperatura, o sea, que a mayor
velocidad mayor temperatura y viceversa.
5) La mayoría de las estrellas pierden masa a una velocidad muy baja.
6) Una estrella típica se divide en núcleo, manto y atmósfera.
7) Sir Arthur Eddington sugirió en 1,920 que el aporte de energía, por parte de las estrellas, procedían de
reacciones nucleares (Las de fisión y las de fusión).
8) Las temperaturas que se alcanzan en los núcleos de las estrellas son demasiado bajas.
9) Las estrellas pueden estar ligadas gravitacionalmente unas con otras formando sistemas estelares binarios,
ternarios hasta agrupaciones mayores (formando los denominados cúmulos estelares o racimos de
estrellas). La que viaja solitaria es el Sol.
39
10) Las estrellas tienen un movimiento aparente diario a consecuencia del movimiento de rotación y traslación
de la Tierra. Sin embargo, las estrellas no están fijas en el firmamento debido a su movimiento alrededor
del Centro de la galaxia. Este movimiento es apreciable cuando transcurren cientos de años.
6.4.2.- Clasificación
Se clasifican así:
1. Por la intensidad de su brillo aparente visto desde la Tierra. Constituyó la base para la clasificación
actual. (La hizo Hiparco de Micea). Catálogo del Observatorio Yerken, realizado en 1943 se denomina CLASE
DE LUMINOSIDAD, según brillo y temperatura.
2. Por el tipo espectral, (clasificación moderna) Catálogo de Henry Daper, realizado en Harvard a principio
del siglo XX y se llamó TIPO ESPECTRAL.
Tipos: O, B, A, F, G, K, M
3. Por su tamaño:
a. Supergigante brillante
b. Supergigante
c. Gigante brillante
d. Gigante
e. Subgigante
f. Normal o enana
g. Subenana
h. Enana blanca
6.4.2.1.- Nebulosas
Las nebulosas son regiones del medio interestelar constituidas por gases (H, He), además de elementos
químicos en forma de polvo cósmico. Tienen una importancia cosmológica notable porque muchas de ellas son
los lugares donde nacen las estrellas por fenómenos de condensación y agregación de la materia; en otras
ocasiones se trata de los restos de estrellas ya extintas o en extinción.
Las nebulosas asociadas con estrellas jóvenes se localizan en los discos de las galaxias espirales y en cualquier
zona de las galaxias irregulares, pero no se suelen encontrar en galaxias elípticas puesto que éstas apenas poseen
fenómenos de formación estelar y están dominadas por estrellas muy viejas.
40
Clasificación de las nebulosas según su luz:
NE
BU
LO
SA
S
Las nebulosas
de emisión
Cuya radiación
proviene del polvo y los
gases ionizados como
consecuencia del
calentamiento a que se
ven sometidas por
estrellas cercanas muy
calientes.
La
nebulosa
de Orión
Las nebulosas
de reflexión
Reflejan y dispersan la
luz de estrellas poco
calientes de sus
cercanías
Las
Pléyades
de Tauro
Las nebulosas
oscuras
Son nubes poca o nada
luminosas, que se
representan como una
mancha oscura, a
veces rodeada por un
halo de luz. La razón
por la que no emiten
luz por sí mismas es
que las estrellas se
encuentran a
demasiada distancia
para calentar la nube.
Nebulosa
Cabeza de
Caballo.
- Actividades de consolidación.
1.Construye una línea de tiempo sobre la evolución de las estrellas.
2.Realice un Collage acerca de los tipos de estrellas.
3.Elabore un cuadro sinóptico sobre las características de las estrellas.
4.Realice un mapa conceptual acerca de la clasificación y origen de las estrellas.
41
7.- Evolución
7.1.- Las constelaciones:
Desde sus orígenes, la especie humana ha observado el cielo. Primero, directamente, después con instrumentos
cada vez más potentes.
Las antiguas civilizaciones agrupaban las estrellas formando figuras. Nuestras constelaciones se inventaron en
el Mediterráneo oriental hace unos 2.500 años. Representan animales y mitos del lugar y la época. La gente
creía que los cuerpos del cielo influían la vida de reyes y súbditos. El estudio de los astros se mezclaba con
supersticiones y rituales.
Las constelaciones que acompañan la trayectoria del Sol, la Luna y los planetas, en la franja llamada zodíaco,
nos resultan familiares: Aries, Tauro, Géminis, Cáncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpión, Sagitario.
A partir de aquí, nos vamos trasladando con la vista a las constelaciones,
siempre y cuando tengamos un mapa de cielo nocturno o una guía; esto es lo que
necesitamos para identificar los dibujos del papel en la esfera celeste. Una vez
que hemos ubicado una constelación en el cielo nocturno, las demás las
identificaremos automáticamente, lo difícil es la primera, debemos de buscar a
una persona que conozca una de las constelaciones, con eso bastará para empezar
en el mapa, es muy fácil, si vemos el “Carro u Osa Mayor” en el cielo. Se
pueden apreciar la mitad de las 88 que hay en total en una sola noche, incluso
más porque la Tierra gira y van apareciendo nuevas constelaciones.
Los nombres de las estrellas de una constelación
En la antigüedad, sólo unas pocas estrellas brillantes recibieron nombres propios
(inclusive, algunas eran consideradas en sí mismas). Posteriormente los árabes,
con su dedicación a la observación astronómica, asignaron nombres a muchas
otras. En su gran mayoría respondían a la posición que corresponde a cada astro
dentro de su constelación.
Aldebarán, la estrella más brillante de Tauro, proviene del árabe Andabarab, que
significa “el que sigue” (a las Pléyades). En esa misma constelación también se
encuentra Alnath (o Elnath), del árabe an-Nath, que significa “(la punta de) el
cuerno”.Además de los nombres propios tradicionales (de origen griego, latino o
árabe), las estrellas reciben un nombre formado por una letra del alfabeto griego
en minúscula, siguiendo en orden decreciente de su magnitud aparente (en
términos generales, aunque la secuencia no se aplica en algunos casos).
Este sistema fue iniciado por Johann Bayer a comienzos del siglo XVII. Más
tarde, John Fiamsteed asignó números arábigos para identificar las estrellas de
cada constelación.
CINTURÓN DE ORIÓN OSA MAYOR CENTAURO ESCORPIÓN
42
En ambos sistemas, a las letras o números sigue el genitivo latino del nombre de la constelación. Así,
Aldebarán y Alnath son también conocidos como Alfa (a) y Beta (B) Tauri en el sistema de Bayer, u 87 y 112
Tauri en el sistema de Flamsteed, respectivamente. También pueden recibir otros nombres, dependiendo de los
diversos catálogos que se han compilado y de los que forman parte. De tal forma, una misma estrella puede
recibir muchas denominaciones.Las estrellas dobles o variables siguen otras nomenclaturas, de acuerdo a sus
respectivos catálogos.
Igualmente, dentro de los límites de las constelaciones existen otros objetos que no son estrellas (nebulosas
planetarias, galaxias, etc.) y que han sido clasificados y denominados siguiendo varios catálogos adicionales
(Messier, NGC, IC). El primero que hizo una clasificación de esta índole fue Charles Messier; así, por ejemplo.
M31 designa a la Galaxia de Andrómeda.
7.2.- Clasificación de las constelaciones.
Una constelación es una agrupación convencional de estrellas que aparentan una posición constante y cercana
entre ellas, de tal manera que al vincularlas por medio de Líneas rectas imaginarias, dan la idea de figuras. Por
ejemplo: La osa Mayor, la Osa Menor, Casiopea.
En la inmensidad del espacio, no están realmente asociadas y más bien se encuentran a cientos de años – luz de
separadas. Algunas constelaciones son muy antiguas, pues fueron ideadas hace muchos siglos por los pueblos
que habitaban las regiones del Medio Oriente y el Mediterráneo. Otras tienen su origen en tiempos más
recientes y actuales. Se cree que el interés de estos antiguos pueblos por la disposición de las estrellas tuvo
motivos fundamentalmente prácticos, usualmente con propósitos agrícolas, de viaje y religiosos: como ayuda
para medir el tiempo y las estaciones y para servir de orientación a navegantes y mercaderes cuando realizaban
travesías durante la noche, ya fuese por mar o por el desierto.
Se acostumbra a dividirlas así:
a) Constelaciones septentrionales
Ubicadas al norte del Ecuador Terrestre. Entre las cuales se pueden ver desde el hemisferio norte son, entre
otras: Osa Mayor, Osa Menor, Pegaso, Casiopea, Cefeo, Dragón, Hércules, boyero, cochero, Lira y Cisne.
Aquí nos orientamos por la Estrella Polar que está en la Constelación de la Osa Mayor, y en el Hemisferio Sur
se orientan, por la Cruz del Sur.
b) Constelaciones del Hemisferio Sur o Australes
Son entre otras: Águila, Andrómeda, Cisne, Coruca Boreal, Delfín, Dragón.
Nota: Las constelaciones son en total 88: de estas 48 constelaciones han llegado hasta nosotros desde la
antigüedad (por griegos y árabes) y 40 han sido introducidas en la época moderna (casi todas las nuevas
constelaciones se encuentran en el hemisferio austral que eran desconocidas por las antiguas civilizaciones
mediterráneas). La Tierra y demás planetas se mueven en una franja del firmamento en su trayectoria alrededor
del Sol. En esta franja se encuentran las constelaciones del Zodiaco.
- Actividades de consolidación.
• Realice un collage acerca de toma fotográfica nocturna del firmamento formando sus constelaciones.
• Realice una valoración personal sobre el origen de las constelaciones.
• Explique ¿Qué aspectos se toman en cuenta para nombrar las constelaciones?
• Dibuje un mapa astral con las principales constelaciones: Constelaciones septentrionales y constelaciones
australes.
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III.- Referencias bibliográficas
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