Ciencias naturales 4 Ciencias - Edelvives · Libro para los docentes que utilizan: + que MÁS Libro...
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bonaerense
4Ciencias
naturales
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Lib
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9 7 8 9 8 7 6 4 2 2 0 9 3
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9 7 8 9 8 7 6 4 2 1 5 6 0
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4Ciencias
naturales
+ queMÁS
+ queMÁS
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Libro para los docentes que utilizan:
+ queMÁS
Libro para el docente
+ queMÁS
+ quemás
CienciasnaturalesLibro para el docente
4bonaerense
Proyecto didáctico y Dirección EditorialPedro Saccaggio
AutoríaAndrés Albornoz, Agustina de Dios y Brenda Rubinstein
EdiciónBrenda Rubinstein
Corrección Susana Álvarez
Albornoz, Andrés Naturales 4 Bonaerense Serie + que más libro para el docente / Andrés Albornoz ; Agustina de Dios ; Brenda Rubinstein. - 1a ed. - Buenos Aires : Edelvives, 2013. 64 p. : il. ; 27x22 cm.
ISBN 978-987-642-209-3
1. Ciencias Naturales. 2. Enseñanza Primaria. I. Dios, Agustina de II. Rubinstein, Brenda III. Título CDD 372.357
Proyecto visual y Dirección de ArteNatalia Fernández
Diseño de tapa Natalia Fernández
Diseño de maquetaNatalia Fernández y Cecilia Aranda
IlustraciónNelson Castro
Documentación fotográficaMariana Jubany
Preimpresión y producción gráficaMaría Marta Rodríguez Denis
© 2012, Edelvives. Av. Callao 224, 2º pisoCiudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de diciembre de 2012.
Talleres Gráficos Edelvives (50012 Zaragoza)Certificado ISO 9001
Printed in Spain
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Libro para el docente Índice
Planificación anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Los materiales y el calor ................................................................................................................8
2. Los materiales y la electricidad ...........................................................................................8
3. Los materiales y el magnetismo ........................................................................................9
4. Las familias de materiales .......................................................................................................10
5. Los seres vivos y su clasificación ...................................................................................11
6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas ..............................12
7. Sostén y movimiento de animales y plantas ............................................. 14
8. Las fuerzas ....................................................................................................................................................15
Herramientas para trabajar en ciencias ....................................................................17
Fichas fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Solucionario de las fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
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Planificación anualsociales 4
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Indi
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ance
Cont
enid
osSi
tuac
ione
s de
ense
ñanz
a1. Los materiales y el calor
•Establecerrelacion
esentrelacon
ductividaddelcalor
delosm
aterialesysu
susos.
•Utilizarlosresultado
sdelasexperienciasyla
inform
aciónbibliográficaparajustificarq
uelos
metalesson
mejorescon
ductoresdelcalorqueotros
materiales,yqu
ealguno
smetalescon
ducenelcalor
mejorqueotros.Interpretarestasinteraccionescom
oprop
iedadesd
elosm
ateriales.
•Interpretarcuadrosotablasd
eregistrodedatosd
eresultado
sobtenidosenactividadesexperim
entales.
•Materialesb
uenosconductoresymaterialesaislantesd
el
calor.
•Efectosd
elcalorso
brelosm
ateriales:cambiodecolor,
dilatación,deformación,cam
biosdeestadoycom
bustión.
•Aislantesd
elcalorenlasconstruccionesyaislantesd
el
calorenlanaturaleza.
•Form
ularanticipacionesypreguntassob
relas
característicasdealguno
smaterialesenrelación
con
la
cond
ucción
delcalor.
•Diseñaryrealizarpruebasexperim
entalesq
ueles
perm
itancompararlacond
uctividaddelcaloryla
electricidaddedistintosm
ateriales.
•Intercam
biarydiscutirlosresultado
sdelasp
ruebas
experim
entales.
•Establecerrelacion
esentrelosresultado
sdelas
distintasp
ruebasexperim
entalesyentreestosyla
inform
aciónqu
eseencuentraenlibrosd
etexto.
•Fund
amentarlasdiferenciasd
elasp
ropiedadesde
cond
uctividadentrelosm
aterialesapartirdelos
resultado
sexperim
entalesyelabo
rargeneralizaciones.
2. Los materiales y la electricidad
•Interpretarycom
prenderlosfenó
menosvinculado
sconlaelectricidad.
•Identificarm
aterialescon
ductoresyaislantesd
ela
electricidadyrelacion
arestacaracterísticaconsu
empleoendiferentesobjetosdeusocotid
iano
.•Utilizarlosresultado
sdelasexperienciasyla
inform
aciónbibliográficaparajustificarq
uelos
metalesson
mejorescon
ductoresdelaelectricidad
queotrosm
ateriales,yqu
ealguno
smetalescon
ducen
laelectricidadm
ejorqueotros.Interpretarestas
interaccionescom
oprop
iedadesd
elosm
ateriales.
•Interpretarcuadrosotablasd
eregistrodedatosd
eresultado
sobtenidosenactividadesexperim
entales.
•Recono
cerlasvariablesintervinientesenun
asituación
experim
entalyexplicarlanecesidaddemod
ificarsolo
unapo
rvez.
•Lascargaseléctricas.
•Laelectrizaciónpo
rfrotamiento.
•Lacorrienteeléctrica.
•Materialesb
ueno
scon
ductoresym
aterialesaislantes
delaelectricidad.
•Loscircuitoseléctricos.
•Lapila.
•Ladistrib
ucióndelaelectricidad.
•Medidasdesegurid
adenelusodelaelectricidad.
•Aho
rrodelaenergíaeléctrica:laslám
parasd
ebajo
consum
oyotrasformasdeahorrarelectricidad.
•Explorareidentificarelcom
portam
ientodedistintos
materialesalfrotarlos.
•Reconocerlascondicio
nesparaelfuncionamien
todeun
circuitoeléctricoyconstru
iruncircuitosimple.
•Diseñaryrealizarpruebasexperim
entalesq
ueles
perm
itancompararlacond
uctividaddelaelectricidad
dedistintosm
ateriales.
•Establecerrelacion
esentrelacapacidadde
electrizacióndeunmaterialysu
capacidadde
cond
ucirlaelectricidad.
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a3. Los materiales y el magnetismo
•Utilizarlosresultado
sdelasactividadesexperim
entales
paraargum
entarq
uenotodo
slosm
etalesson
atraído
spo
rimanes,sinosoloaqu
ellosq
uecon
tienenhierro.
•Anticiparentreunacolección
dedistintosm
etales
cuálesseránatraído
sporim
anesycuálesn
o.•Identificarladireccióndelosp
untoscardinales
utilizand
olabrújulayto
mando
variadasreferencias
conob
jetosfijoso
bservablesfácilm
ente.
•Establecerlaubicación
delosp
untoscardinalesen
relación
con
latrayectoriaaparentedelSolenelcielo,
utilizand
olabrújula.
•Seleccionareinterpretarlainform
acióndeuntexto
dado
según
unprop
ósito
específico.
•Losimanesyelm
agnetismo.
•Im
anesnaturaleseim
anesartificiales.
•Im
anestransitorioseim
anespermanentes.
•Efectosd
elim
ánadistancia.
•Polosd
eun
imán.
•Lainteracciónentrelosimanes.
•Elm
agnetismoylaelectricidad.
•Elm
agnetismoterrestreylabrújula.
•Usosd
elm
agnetismo.
•Explorarsistem
áticam
entelasinteraccionesdelosimanescon
distintoso
bjetosydelosimanesentresí.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadediversostextos
referid
osalasp
ropiedadesm
agnéticasdelosm
ateriales.
•Intercam
biarydiscutirlosresultado
sdelaexploración
ydela
búsquedadeinform
aciónparaelabo
rargeneralizaciones.
•Explorarelfun
cion
amientodelasb
rújulas.
•Utilizarcorrectam
entelasb
rújulasp
araub
icarse.
4. Las familias de materiales
•Utilizarlasp
ropiedadesdelosm
aterialescom
ocriterio
declasificaciónenfamilias.
•Identificarlasp
ropiedadesparticularesdecadafamilia
dem
aterialesb
asándo
seenlosresultado
sdelas
experienciasyenlainform
aciónbibliográfica.
•Recono
cerq
ueesp
osibleelreciclado
dealguno
smaterialesydeotrosn
o,según
susp
ropiedades.
•Com
prenderlaim
portanciadelreciclado
parael
cuidadodelambienteysu
srecursos.
•Materialesn
aturalesym
aterialesartificiales.
•Lasp
ropiedadesdelosm
ateriales:
dureza,tenacidad,elasticidad,porosidad,
maleabilidad,ductilidad,transparencia,
cond
ucción
delcalor,con
duccióndela
electricidadym
agnetismo.
•Familiasdemateriales:losm
etales,los
cerámicos,losplásticosyotrostipo
sde
materiales.
•Prop
iedadesyusosd
elosm
ateriales
pertenecientesacadafamilia.
•RegladelastresR
:reducir,reutilizary
reciclarm
ateriales.
•Ensayard
istintasclasificacioneseintercam
biarargum
entossob
re
loscriteriosu
tilizadosencadacaso.
•Diseñaryrealizarexperim
entosq
uelesp
ermitancomparar
lasp
ropiedadesquecaracterizanacadaun
adelasfam
iliasde
materialesyquepermitendiferenciarlas.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextosyotrasfu
entes
acercadelorigenyform
asdeob
tencióndem
etales,cerám
icos
yplásticos,ydelosp
rocesosq
ueefectúaelhom
bredesdela
obtencióndelam
ateriaprim
a,hastalafabricacióndeobjetos
incluyendo
aqu
ellosq
ueresultandelreciclado
.•Reflexion
aracercadelaim
portanciaqu
etieneparaelcuidado
delambienteelreciclado
deciertosm
ateriales.
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a5. Los seres vivos y su clasificación
•Identificarycaracterizaralosseresvivosdando
argumentosb
asadosenlascaracterísticascom
unes
estudiadas.
•Clasificarcon
juntosdadosdeseresvivosdeacuerdo
conun
afinalidadpropu
estayexplicitarloscriterios
utilizado
s.•Agrup
arynom
brardistintostiposdeorganism
os
utilizand
oun
aclasificación
preestablecidapo
reldocente,basadaenlasactualesclasificaciones
biológicas.
•Diversidaddelosseresvivos:m
icroorganism
os
omicrobios,hongos,animalesyplantas.
•Característicasdelosseresvivos:m
ovimiento,
crecimientoydesarro
llo,reproducción,
alimentación,respiración,reacciónantelos
estím
ulosyadaptacionesalambiente.
•Criteriosd
eclasificación
delosseresvivos:
segúnelm
odoenquesealim
entan,el
tamañoyelambientedon
deviven.
•Losanimales:invertebradosyvertebrados.
•Lasp
lantas:vascularesynovasculares.
•Losh
ongos.
•Losm
icroorganism
os.
•Hablarsob
reloquesabenacercadelascaracterísticasdelosseres
vivos,expresarsu
spun
tosd
evistayargumentarsusafirmaciones.
•Accederainform
aciónmediantelalecturadetextosola
explicacióndeldocenteacercadelascaracterísticascom
unesde
losseresvivos.
•Ensayard
iversasclasificacionesyform
ularloscriteriosu
tilizados
encadacaso.
•Intercam
biaroralm
enteloscriteriosu
tilizadosyanalizarla
pertinenciadelasclasificacionesenrelación
con
esoscriterios.
•Elaborarcon
clusionesacercadelaim
portanciadelaclasificación.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextosvariado
ssob
re
distintasformasdeclasificación
.•Accederainform
aciónacercadeun
aform
adeclasificación
basadaenalguno
scriteriosq
ueutilizanlosb
iólogos.
•Clasificarunconjun
todeorganism
ossiguiend
ocriterio
spreestablecido
s.•Accederainform
aciónmediantelalecturadetextosola
explicacióndeldocenteacercadelahistoriadelm
icroscop
ioysu
im
portanciaparaelestud
iodelosm
icroorganism
os.
6. Reproducción y desarrollode animales y plantas
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosencuantoa
lasformasdereprod
ucción
ydesarrollo.
•Identificarlasecuenciadedesarrollodelasp
lantas,
especialmentelatransformacióndefloresenfru
tos,y
eldesarrollodesemillasdentrodelosfrutos.
•Identificarlasecuenciadedesarrollodediferentes
animales.
•Darejemplosdelosd
iferentestipo
sdereprod
ucción
sexualyasexualenplantasyanimales,ydistinguirlos
enfu
ncióndecuántosindividu
osparticipan,qué
partesdelcuerpoestáninvolucradasycóm
osonlos
descendientes.
•Trabajarengrup
oorganizadamenteduranteel
desarrollodeactividades,con
osinlaorientaciónde
uninstructivopararealizaryregistrarexperiencias.
•Elciclodelavida.
•Mod
osdereprod
ucción
:sexualyasexual.
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelos
animales,antesydespu
ésdelnacim
iento
(desarrollodirectoeindirecto).
•Lareprod
ucción
yeldesarrollode
lasp
lantas:laflor,lapolinizaciónyla
fecund
ación,laform
acióndelasem
illay
delfruto,ladispersió
ndelasem
illayla
germ
inación.
•Ponerenjuegoloquesabenacercadelareprod
ucción
y
desarrollodelasp
lantasydelosanimales,intercambiarpun
tos
devistayargumentarsusafirmaciones.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextosacercadelas
form
asdereprod
ucción
asexualenplantas.
•Interpretarinformaciónmediantelalecturadetextoseim
ágenes
referid
osaunadiversid
addeanimalesencuantoalasformasde
reprod
ucción
ydedesarrollo.
•Sistem
atizaryorganizaresainform
aciónparacom
unicarla
oralmentealaclase.
•Elaborargeneralizacionesacercadelasformasdereprod
ucción
y
desarrolloenlosanimales.
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a7. Sostén y movimientode animales y plantas
•Ejem
plificarladiversidaddeseresvivosencuantoalas
estructurasd
esosténym
ovim
iento.
•Com
prenderelfun
cion
amientodelsistem
aósteo-
artro-musculareidentificarsu
scom
ponentes.
•Analizarlarelación
entrehuesos,músculosy
articulacionesycon
ocerlasfun
cion
esquecum
plen
estase
structuras.
•Estructurasd
esostén.Formasyfunciones.
•Elso
sténdelosanimales:in
vertebradosyvertebrados.
•Lalocomocióndelosanimales:in
vertebradosy
vertebrados.
•Elso
stényelm
ovimientodelasp
lantas.
•Elso
stényelm
ovimientodelserhum
ano:huesos,
articulaciones,músculos.
•Lasaluddelesqueleto.
•Form
ularanticipacionesacercadelasfun
cion
esde
ladiversase
structurasdesosténycon
duccióndelas
plantas.
•Form
ularexplicacioneso
raleso
escritasapo
yánd
oseen
esqu
emassob
relase
structurasdesosténycon
ducción
enplantas.
•Form
ularanticipacionesacercadelasfun
cion
esdelas
diversasestructurasesqueléticasdeanimalesyensayar
clasificacion
essegún
diversoscriterios.
•Intercam
biaryargum
entarlasdistintasclasificaciones
delase
structurasesqueléticasbasándo
seenlaform
a,
lafu
nción,losanimalesalosq
uepertenecen,etcétera.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextos,
visitaamuseos,ob
servacióndevideosacercadelos
diferentesesqueletosyform
asdelocomoción.
•Sistem
atizaryorganizarlainform
aciónprovenientede
diferentesfu
entes.
•Form
ularexplicacioneso
ralesapo
yánd
oseen
mod
elizaciones,acercadelasd
iferentesfu
ncionesd
elasestructurasdesostén,m
ovim
ientoyprotección
y
delosd
istintosm
odosdelocomociónsegúneltipo
de
esqu
eleto.
8. Las fuerzas
•Darargum
entosb
asadosenlosd
atosexperim
entales
yenloestud
iado
enlabibliografíaacercadelanoción
defu
erzacom
oun
aideaquepermiteexplicardiversos
efectosq
uesu
cedenpo
rlainteracciónentredo
som
ás
cuerpo
sind
ependientementedelaaccióndelhom
bre.
•Utilizarlanocióndefu
erzaderozamientopara
explicarporquéuncuerpo
quesemueveencontacto
conun
mediom
aterialdetendrásum
ovim
ientoen
algúnmom
ento.
•Argum
entarq
uelasinteraccion
eseléctrica,
magnéticaygravitatoriaim
plicanfu
erzasq
uese
ejercenadistancia,basándo
seenlosresultado
sdela
experim
entación
yobservación
sistem
ática.
•Trabajarengrup
oorganizadamenteduranteel
desarrollodeactividadesexperim
entales,conosin
la
orientacióndeuninstructivopararealizaryregistrar
experiencias.
•Interpretarcuadrosotablasd
eregistrodedatos,de
resultado
sobtenidosenactividadesexperim
entales.
•Recono
cerlasvariablesintervinientesenun
asituación
experim
entalyexplicarlanecesidaddemod
ificarsolo
unapo
rvez.
•Com
unicarenform
aoralyescritaloaprendido
y
elaboradoengrupo
s.
•Efectosd
elasfuerzas:deformación,ro
tura,
movim
iento,dirección,rapidezyrepo
so.
•Característicasdelasfuerzas:pun
todeaplicación,
intensidad,direcciónysentido.Representacióndelas
fuerzasm
ediantevectores.
•Aplicacióndevariasfuerzas.Equ
ilibriodefuerzas.
•Lasfuerzasdecontacto:deem
pujeoflotaciónyde
rozamiento.
•Lasfuerzasadistancia:eléctricasym
agnéticas,de
gravedad.
•Elpesodeloscuerpos.
•Lasm
áquinassim
ples:plano
inclinado,polea,palanca.
•Explorarsistem
áticam
enteparareconocerquetanto
ellosmism
oscom
olosobjetosinteractúanconotros
objetosprovocandodeterm
inadoscam
bios(sedeform
an,
comien
zanamoverseosedetien
en,etc.)eidentificarque
endich
asinteraccionesunosobjetosejercenfuerzassobre
otros.
•Explorarloscam
biosqueocurrenenlosobjetosalaplicar
unaomásfuerzas.
•Realizarexploracio
nessobrediversosobjetosyreconocer
enquécasosseponenenjuegolosdistintostiposdefuerza
(porcontactoyadistancia).
•Experim
entarlosefectosdelafuerzadegravedad,
comparándolosconlosefectosdelasfuerzasporcontacto.
•Intercam
biarideasyelab
orarconclu
sionesacercadela
gravedadcom
ofuerzaqueactúaadistancia,ynopor
contacto.
•Explorarquésucedeconelm
ovimien
todeloscuerposen
condicionesdediferenterozamien
toconelm
edio.
•Buscarinform
aciónmedian
telalecturadediversostextos
ymedian
telasexplicacionesdeldocenteparaelab
orar
generalizacionesrelativasalrozam
ientodelaireodela
superficiecom
ofuerzaqueseoponealm
ovimien
todelos
objetos.
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a
5. Los seres vivos y su clasificación
•Identificarycaracterizaralosseresvivosdando
argumentosb
asadosenlascaracterísticascom
unes
estudiadas.
•Clasificarcon
juntosdadosdeseresvivosdeacuerdo
conun
afinalidadpropu
estayexplicitarloscriterios
utilizado
s.•Agrup
arynom
brardistintostiposdeorganism
os
utilizand
oun
aclasificación
preestablecidapo
reldocente,basadaenlasactualesclasificaciones
biológicas.
•Diversidaddelosseresvivos:m
icroorganism
os
omicrobios,hongos,animalesyplantas.
•Característicasdelosseresvivos:m
ovimiento,
crecimientoydesarro
llo,reproducción,
alimentación,respiración,reacciónantelos
estím
ulosyadaptacionesalambiente.
•Criteriosd
eclasificación
delosseresvivos:
segúnelm
odoenquesealim
entan,el
tamañoyelambientedon
deviven.
•Losanimales:invertebradosyvertebrados.
•Lasp
lantas:vascularesynovasculares.
•Losh
ongos.
•Losm
icroorganism
os.
•Hablarsob
reloquesabenacercadelascaracterísticasdelosseres
vivos,expresarsu
spun
tosd
evistayargumentarsusafirmaciones.
•Accederainform
aciónmediantelalecturadetextosola
explicacióndeldocenteacercadelascaracterísticascom
unesde
losseresvivos.
•Ensayard
iversasclasificacionesyform
ularloscriteriosu
tilizados
encadacaso.
•Intercam
biaroralm
enteloscriteriosu
tilizadosyanalizarla
pertinenciadelasclasificacionesenrelación
con
esoscriterios.
•Elaborarcon
clusionesacercadelaim
portanciadelaclasificación.
•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextosvariado
ssob
re
distintasformasdeclasificación
.•Accederainform
aciónacercadeun
aform
adeclasificación
basadaenalguno
scriteriosq
ueutilizanlosb
iólogos.
•Clasificarunconjun
todeorganism
ossiguiend
ocriterio
spreestablecido
s.•Accederainform
aciónmediantelalecturadetextosola
explicacióndeldocenteacercadelahistoriadelm
icroscop
ioysu
im
portanciaparaelestud
iodelosm
icroorganism
os.
6. Reproducción y desarrollode animales y plantas
•Ejem
plificarladiversidaddelosseresvivosencuantoa
lasformasdereprod
ucción
ydesarrollo.
•Identificarlasecuenciadedesarrollodelasp
lantas,
especialmentelatransformacióndefloresenfru
tos,y
eldesarrollodesemillasdentrodelosfrutos.
•Identificarlasecuenciadedesarrollodediferentes
animales.
•Darejemplosdelosd
iferentestipo
sdereprod
ucción
sexualyasexualenplantasyanimales,ydistinguirlos
enfu
ncióndecuántosindividu
osparticipan,qué
partesdelcuerpoestáninvolucradasycóm
osonlos
descendientes.
•Trabajarengrup
oorganizadamenteduranteel
desarrollodeactividades,con
osinlaorientaciónde
uninstructivopararealizaryregistrarexperiencias.
•Elciclodelavida.
•Mod
osdereprod
ucción
:sexualyasexual.
•Lareprod
ucción
yeldesarrollodelos
animales,antesydespu
ésdelnacim
iento
(desarrollodirectoeindirecto).
•Lareprod
ucción
yeldesarrollode
lasp
lantas:laflor,lapolinizaciónyla
fecund
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inación.
•Ponerenjuegoloquesabenacercadelareprod
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y
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•Buscarinform
aciónmediantelalecturadetextosacercadelas
form
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ucción
asexualenplantas.
•Interpretarinformaciónmediantelalecturadetextoseim
ágenes
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osaunadiversid
addeanimalesencuantoalasformasde
reprod
ucción
ydedesarrollo.
•Sistem
atizaryorganizaresainform
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unicarla
oralmentealaclase.
•Elaborargeneralizacionesacercadelasformasdereprod
ucción
y
desarrolloenlosanimales.
8
Cienciasnaturales 4 solucionario
Unidad 1. Los materiales y el calor
Página 8 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.
Página 111. Objetos que resisten bien el calor: lata de aluminio, cadena de
plata, ladrillo, cuchara de acero. Objetos que se queman o se deforman fácilmente por acción del calor: hoja de papel, bolsa de nailon, silla de madera, cuchara de plástico.
2. [cobre] - telgopor madera - [oro] algodón - [aluminio] [hierro] - porcelana
Página 133. [C] aluminio [A] algodón [C] hierro [A] telgopor [A] cerámica [C] cobre
4. Producción personal de los alumnos. Se espera que respondan: • Recipiente para mantener las bebidas frías: telgopor. • Cafetera: acero, cobre, aluminio. • Frazada: algodón. • Horno: hierro.
Página 155. [D] Una viga de madera se quema. [A] Una viga de acero se pone de color rojo. [C] Las baldosas de una terraza se rompen. [B] Un trozo de hierro de derrite.
6. Producción personal de los alumnos.
Página 18En prácticaProducción personal de los alumnos. El cubito envuelto por papel de aluminio fue el que más se derritió, mientras que el envuelto por papel film fue el que menos se derritió. El material que mejor conduce el calor es el papel de aluminio.
Página 19Revisamos qué aprendimos7. a. Al calentar agua en una pava, el calor se transmite desde la
hornalla hacia la pava, y desde esta hacia el agua.b . Cuando una persona toma un puñado de nieve, el calor se transmite desde la mano hacia la nieve.
8. a. Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.b . Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.
c . Porque de ese modo queda aire, que es aislante, atrapado entre las plumas.
9. Del hecho se puede concluir que el metal es buen conduc-tor del calor.
10. [ ] Chapas de acero.[X] Ventana de doble vidrio, con aire en su interior.[X] Paneles de lana de roca.[X] Mantas de fibra de vidrio.[ ] Chapa de hierro.
11. Producción personal de los alumnos.
Unidad 2. Los materiales y la electricidad
Página 20 Empecemos por acá • Producción personal de los alumnos.
Página 231. a. y b. Producción personal de los alumnos. Se espera que
respondan que el globo atraerá los papelitos.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan que los globos se rechazarán porque se cargan con cargas del mismo signo.
2. Producción personal de los alumnos.
Página 253. Características de los materiales aislantes de la electricidad: se
electrizan fácilmente al frotarlos, las cargas eléctricas se acu-mulan en su interior, dificultan el movimiento de las cargas eléctricas.Características de los materiales conductores de la electrici-dad: permiten el paso de la electricidad a través de ellos, se electrizan con dificultad al frotarlos, no se acumulan las cargas eléctricas en su interior.
4. Producción personal de los alumnos.
Página 275. El generador es la fuente de la electricidad.
La resistencia es el dispositivo que aprovecha la corriente eléc-trica para generar algún otro tipo de energía.El conductor conecta todos los elementos del circuito y per-mite que las cargas eléctricas circulen.
6. a. Las pilas son fuentes de electricidad y sirven para hacer fun-cionar diferentes artefactos.b . Las pilas están compuestas en su interior por varios materia-les. El material que está en contacto con uno de los extremos
9
de la pila queda con un exceso de cargas negativas, mientras que el que está en contacto con el otro extremo se carga posi-tivamente. Cuando los dos extremos de la pila son conectados por medio de un cable conductor, las cargas negativas pasan de un polo al otro y se produce una corriente eléctrica, que puede utilizarse para hacer funcionar un artefacto.c . Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan: pilas de cinc y carbón (pilas de carbón); pilas de cinc y óxido de mercurio (pilas de mercurio) y pilas de cinc y óxido de magnesio (pilas alcalinas).
Página 297. [D] central térmica [A] central eólica [B] central nuclear [C] central hidráulica
8. Producción personal de los alumnos.
Página 32En prácticaAl colocar en el circuito eléctrico el palito de madera, la cucha-rita de plástico, la goma de borrar y la bolita de vidrio, la lam-parita no se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son aislantes de la electricidad. Al colocar en el circuito eléctrico la cucharita de acero inoxida-ble, la moneda, el clavo de hierro y el trozo de papel aluminio, la lamparita se encendió. Eso significa que los materiales con los que están hechos esos objetos son conductores de la electricidad.
Página 33Revisamos qué aprendimos9.
Conductores eléctricos Aislantes eléctricosaluminio papelacero gomaplata maderaoro vidrio
10. • Interior de cable eléctrico: metal • Cubierta de cable eléctrico: plástico • Carcasa de una cafetera eléctrica: plástico • Calentador de una cafetera eléctrica: metal • Pararrayos: metal
P A P E L R U S V O
L U L Y G O M A I L
A M A D E R A G D L
Y R T R E O L A R I
A I A L U M I N I O
D A C E R O U E O S
11. a. • Al frotar la regla contra el cabello, se cargó eléctricamente. • En esas condiciones, la regla puede atraer el cabello por-
que tienen cargas diferentes. • En un día húmedo, hubiera sido más difícil electrizar la
regla. b .
12. La duración de las lámparas incandescentes es < la de las lám-paras fluorescentes.El consumo de energía eléctrica de las lámparas fluorescentes es < el de las incandescentes.La energía que se desperdicia en forma de calor en una lámpara incandescente es > la que se desperdicia en una lámpara fluorescente.
13. • Para llegar a las casas y que pueda ser consumida, el agua corriente pasa por diferentes procesos en los que es necesaria la electricidad; por ejemplo: el bombeado. • Entre el horno de gas y la electricidad, la única relación posi-
ble se da en el caso de que el horno de gas tuviera encendido eléctrico o luz interior. • En los últimos dos casos, tanto el del teléfono inalámbrico
como el de la computadora portátil, la relación con la electri-cidad se da ya que ambos necesitan de una batería eléctrica para poder funcionar.
Unidad 3. Los materiales y el magnetismo
Página 34 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 371 . [ I ] La magnetita es un imán natural temporario. [C] Un imán puede atraer un alfiler a través del vidrio. [C] Cualquier imán ejerce su acción a distancia. [ I ] Un imán no puede atraer un alfiler debajo del agua. [ I ] Un alfiler queda magnetizado permanentemente si se lo toca con un imán y luego se lo separa de él.
cargas: – cargas: +
10
Cienciasnaturales 4 solucionario
Página 392.
[ ] atracción [X] rechazo [X] atracción [ ] rechazo
[X] atracción [ ] rechazo [ ] atracción [X] rechazo
Página 413. La brújula está formada por una aguja imantada /común.
Uno de los extremos de la aguja de la brújula apunta siempre hacia el este/ sur.Al utilizar una brújula, es necesario colocarla en posición horizontal /vertical.La aguja de la brújula se orienta en dirección a los polos magnéticos /geográficos de la Tierra.
4. Producción personal de los alumnos.
Página 44En práctica• Producción personal de los alumnos.
Página 45Revisamos qué aprendimos5.
6. Producción personal de los alumnos.
7. Por ejemplo: clip metálico - plancha de cartón - imán - imán - imán - frasco de vidrio - clavo de hierro.
Bollodepapel. Pulseradeplata. Monedadeníquel.
Adornodebronce. Regladeplástico. Matedemadera.
Clavodeacero. Pelotadecuero. Tuercadehierro.
X X
X
8. Frases correctas.Los imanes actúan a distancia. Los imanes atraen objetos de ní-quel. La magnetita es un imán de origen natural. La acción de un imán puede producirse a través de un objeto de vidrio. Los imanes no atraen a los objetos plásticos.
9. Electroimán. Brújula. Generador eléctrico.
Unidad 4. Las familias de materiales
Página 46 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 491. [D] Propiedad de un material por la cual puede estirarse hasta
formar láminas muy delgadas.[B] Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.[A] Resistencia de un material a romperse.[C] Propiedad de los materiales que tienen espacios huecos en su interior.
Página 512. [X] El hierro es un metal que se encuentra habitualmente en la
naturaleza en estado puro.[X] Una aleación es una mezcla de un metal y otros metales o materiales.
3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: • Mercurio: se encuentra en la naturaleza principalmente
como un mineral, el cinabrio. Es líquido a temperatura am-biente. Es un metal brillante color plata; es un buen conduc-tor de la electricidad. Comparado con otros metales no es el mejor conductor del calor. Fue muy utilizado en la fabricación de termómetros, pero debido a que es tóxico, actualmente es reemplazado por otros materiales. • Cinc: se encuentra en la naturaleza principalmente como un
mineral, la blenda. Posee brillo metálico y es de color blanco azulado. Es resistente. Es un buen conductor del calor y la elec-tricidad. Se utiliza en especial para recubrir el acero y proteger-lo contra la corrosión, en la fabricación de baterías para misiles y computadoras portátiles, entre otros usos. • Plomo: se encuentra en la naturaleza principalmente en un
mineral, la galena. Es de color blanco azulado, maleable, dúctil, flexible y blando. No es buen conductor de la electricidad y el calor. Se utiliza en la fabricación de baterías y en el recu-brimiento de cables eléctricos, como protector de materiales radiactivos, y en pinturas y pigmentos. • Platino: se encuentra en la naturaleza, en general, junto al
níquel y el cobre aunque también se lo puede encontrar en es-tado puro. Es de color blanco grisáceo, maleable, dúctil y resis-
11
tente a la corrosión. Es buen conductor del calor y la electrici-dad. Se utiliza en el diseño de joyas, en la producción de discos rígidos y cables para fibra óptica, en fertilizantes y explosivos. • Cromo: se encuentra en la naturaleza como cromita. Es de
color gris brillante. Posee gran dureza. Resistente a la corro-sión. En aleaciones con el acero forma el acero inoxidable. Se utiliza en herramientas de corte y en los automóviles, como anticorrosivo. Las sales de cromo se usan para colorear vidrio y cuero.
Página 534. Propiedades de los cerámicos en general: duros, frágiles, aislan-
tes del calor, aislantes de la electricidad.Propiedades que distinguen al vidrio y la porcelana de otros materiales: transparentes, compactos.
Página 555. Producción personal de los alumnos.
Página 576. [1] Talado de los árboles.
[5] Secado de la madera. [3] Corte del tronco en varias partes. [2] Eliminación de la corteza. [4] Obtención de tablas y tablones de madera. 7. [A] lana [A] seda [V] algodón [V] mimbre
Página 60En prácticaProducción personal de los alumnos.
Página 61Revisamos qué aprendimos8. Todos los objetos que nos rodean están elaborados con dife-
rentes materiales. Los materiales naturales son los que se obtienen directamente de la naturaleza. Los materiales arti-ficiales son los que obtienen las personas a partir de los natu-rales, mediante diversos procesos.Los materiales naturales pueden ser de origen mineral, ve-getal o animal. El oro y la arcilla son ejemplos de materiales naturales de origen mineral; la madera y el algodón son ma-teriales naturales de origen vegetal; la lana y el cuero, por su parte, son materiales naturales de origen animal.
9. NEGRO: botella de PET, hilo de nailon.AZUL: hilo de cobre, cafetera de acero.ROJO: botella de vidrio.VERDE: cafetera de porcelana.
10. a. Elasticidad. Propiedad de un material de recuperar su forma luego de ser deformado.
b . Dureza. Propiedad de un material de resistirse a ser rayado por otro. c . Transparencia. Propiedad de un material de dejar pasar fá-
cilmente la luz.
Unidad 5. Los seres vivos y su clasificación
Página 62 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 651. a. Alimentación.
b . Relación con el medio.c . Movimiento.d . Crecimiento y desarrollo.
Página 672.
Ser vivo Modo de alimentación Tamaño Ambiente
donde viveculebra heterótrofo macroscópico acuático-terrestrejacarandá autótrofo macroscópico terrestrehormiga heterótrofo macroscópico terrestreáguila heterótrofo macroscópico aeroterrestremalvón autótrofo macroscópico terrestre
bacteria autótrofooheterótrofo microscópico acuático,terrestreo
aeroterrestre
3. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-dan que la culebra, la hormiga, el águila y la bacteria tienen la capacidad de desplazarse de un lado a otro, y el malvón y el jacarandá, no.
Página 694.
bicho bolita
erizo de mar
lombriz de tierra
mejillón
anémona de mar
crustáceo
anélido
molusco
cnidario
equinodermo
12
Cienciasnaturales 4 solucionario
Página 715. [ I ] Todos los mamíferos viven en tierra.
[C] Los anfibios adultos respiran mediante pulmones.[ I ] Todos los reptiles tienen patas. [C] Los peces viven únicamente en el agua.[ I ] Las aves son los únicos vertebrados que vuelan.
Página 736. a. Esporas.
b . Conos o piñas.c . Plantas vasculares.d . Talo.e . Hoja.
Página 757. [C] Se desplazan por sí mismos y se alimentan de otros seres
vivos.[B] Producen sustancias que transforman el alimento en sus-tancias más simples y, luego, las absorben.[A] Se los puede encontrar en todo tipo de lugares y, habitual-mente, viven en grupos.[D] Viven flotando en el agua, donde son llevados por la corriente.
Página 78En práctica
Es un insecto .
SÍ
NO
Es un crustáceo.
SÍ
NO
Es un miriápodo .
¿Tiene 6 patas?
Es un arácnido.
SÍ
NO
¿Tiene10 patas?
¿Tiene 8 patas?
• El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.
Página 79Revisamos qué aprendimos8. crecen y se desarrollan • reaccionan ante estímulos • respiran
• se alimentan • se mueven • se relacionan con el medio • se reproducen
9. Producción personal de los alumnos.
10. [M] Ser vivo que solo se puede ver a través de un microscopio.[A] Organismo macroscópico que se alimenta de otros seres vivos y que se puede desplazar de un lugar a otro.[P] Organismo macroscópico que no se desplaza y que elabo-ra las sustancias que le sirven de alimento.
11. a. El almendro es un ser vivo autótrofo, macroscópico y terrestre.b . La cabra es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y terrestre.c . El champiñón es un ser vivo heterótrofo, macroscópico y
terrestre.d . El paramecio es un ser vivo heterótrofo, microscópico y acuático.
• Animales: cabra. Plantas: almendro. Hongos: champiñón. Microorganismos: paramecio.
12. Tiene el cuerpo recubierto de plumas. Aves.Nace en el agua, pero de adulto vive en la tierra. Anfibios.Tiene el cuerpo blando y un caparazón. Moluscos.Se reproduce mediante semillas. Plantas con vasos de con-ducción.Alimenta a sus crías a través de las mamas. MamíferosNo tiene raíces, tallo ni hojas. Plantas sin vasos de conduc-ción.Tiene la piel cubierta de escamas y respira mediante pulmo-nes. Reptiles.Tiene seis patas y dos pares de alas. Insectos.
Unidad 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas
Página 80 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 831. a. MARPLASUCENTARIOPIAL.
b . MARPLASUCENTARIOPIAL.c . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.
13
d . ÓVIVÍVUPALORO.e . OESPERVÍMATOPAZOIRODE.f . ÓVIVÍVUPALORO.
Página 852. AZUL: mosca.
ROJO: osoROJO: pato.AZUL: sapo.
3. Algunos animales, como las anémonas marinas, se dividen en
dos o más partes, y cada una forma un individuo independiente.Las hidras, las esponjas marinas y las medusas, en cambio, se reproducen originando brotes o yemas que se desarrollan has-ta formar un nuevo individuo.Otros animales, como las estrellas de mar, se reproducen a par-tir de partes que se desprenden de su cuerpo. Cada parte se desarrolla hasta completar las partes del cuerpo que faltan y así dan origen a un nuevo individuo.
Página 874. [ ] Los estambres son la parte femenina de la flor.
[X] En el interior del carpelo se encuentran los óvulos.[X] Los granos de polen se encuentran en los estambres.[ ] La polinización es la unión de un gameto femenino con un gameto masculino.
5. Semillas: arroz, lenteja, poroto, sésamo, girasol, maíz, trigo, maní.Frutos: durazno, naranja, nuez, ciruela, mandarina, pepino, ananá.El resto de la actividad es de producción personal de los alum-nos.
Página 896. Las semillas del maíz desarrollan inicialmente una sola hoja.
Las semillas del diente de león son llevadas por el viento lejos de la planta madre.Las semillas del cardo se adhieren a la piel de los animales.Las semillas del arce están dentro de un fruto con forma de ala.
7. Producción personal de los alumnos.
Página 92En práctica
• La función que cumplen las semillas dentro del ciclo de la vida de las plantas es proteger con sus cubiertas al embrión y proporcionarle el alimento necesario al comienzo del de-sarrollo. • El hecho de que las semillas sean transportadas lejos de la
planta madre les permite llegar a un lugar adecuado para su desarrollo y evita que la nueva planta tenga que competir con la planta madre por los recursos (luz, agua, minerales).
Página 93Revisamos qué aprendimos8. A. Cuando nace, la cría del marsupial aún no se terminó de
formar por completo.B . En la reproducción sexual, se unen dos gametos, uno mas-culino y otro femenino.C . Las crías de los animales vivíparos se desarrollan en el inte-rior del cuerpo de la madre.D . En los animales terrestres, por lo general, la unión de los gametos es interna.E . La metamorfosis es el conjunto de cambios que experi-mentan durante su desarrollo los animales con desarrollo in-directo.F . Al nacer, las crías de los animales con desarrollo directo son muy parecidas a sus padres.G . Los individuos originados mediante reproducción asexual son idénticos a su progenitor.H . Las hidras pueden reproducirse por gemación.I . Las crías de algunos mamíferos, antes de nacer, se alimen-
tan y eliminan desechos a través de la placenta.J . Un animal es ovíparo si nace a partir de un huevo.K . Los óvulos son los gametos femeninos.L . La fecundación es la unión de un óvulo y un espermato-zoide.
A M A R S U P I A LB G A M E T O S
C V I V Í P A R O SD I N T E R N A
E M E T A M O R F O S I SF D I R E C T O
G A S E X U A LH G E M A C I Ó N
I P L A C E N T A
J O V I P A R O
K Ó V U L O SL F E C U N D A C I Ó N
14
Cienciasnaturales 4 solucionario
9.
10.
Animal Grupo al que pertenece
Tipo de fecundación
Forma de desarrollo antes del
nacimiento
Forma de desarrollo
después del nacimiento
guanaco mamíferos interna vivíparo directomariposa insectos interna ovíparo indirectomosca insectos interna ovíparo indirectoñandú aves interna ovíparo directopejerrey peces externa ovíparo indirectopuma mamíferos interna vivíparo directorana anfibios externa ovíparo indirectoyacaré reptiles interna ovíparo directoequidna mamíferos interna ovíparo directo
Unidad 7. sostén y movimiento de animales y plantas
Página 94 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 971. [d] serpiente
[e] medusa[b] mosquito[c] erizo de mar[a] caracol
Página 992.
murciélago gaviota
ESTAMBRE (masculino)
ÓVULOS (femenino)
OVARIO (femenino)
CARPELO (femenino)
d c
pingüino lagarto
3. Las aves utilizan sus alas (extremidades anteriores) para volar. Algunas, como los pingüinos, tienen las alas con forma de ale-tas y las patas con membranas interdigitales, que les permiten nadar.Algunos reptiles arrastran su cuerpo para desplazarse, otros poseen cuatro patas que utilizan para caminar, como el lagarto.Los murciélagos poseen extremidades en forma de alas.
Página 1014. ombú: leñoso limonero: leñoso
pasto: herbáceo margarita: herbáceocardón: suculento áloe: suculento
Página 1035. cabeza cráneotronco esternón,costilla,vértebra,caderaextremidadsuperior radio,cúbitoextremidadinferior fémur,tibia
Huesos cortos: vértebrasHuesos largos: radio, fémur, tibia, cúbitoHuesos planos: cráneo, costilla, esternón, cadera
Página 106En práctica • La sustancia que cambia el color del vinagre provino del hueso y
de la cáscara de huevo. El hueso y la cáscara de huevo se quiebran con facilidad porque, en contacto con el vinagre, pierden calcio. El resto de la actividad es de producción personal de los alumnos.
Página 107Revisamos qué aprendimos6.
Característica Cnida-rios
Molus-cos
Equino-dermos
Artrópo-dos
Vertebra-dos
piezasmóviles Xesqueletoexterno Xesqueletointerno X Xesqueletohidrostático Xhuesosycartílago Xplacasduras Xcaparazón X X X
a b
15
7.
• Bucear: foca • Correr: ñandú • Reptar: boa • Planear: gaviota • Saltar: sapo
8. Las palabras que se relacionan con la estructura de sostén de las plantas son: raíz, tallo, corteza y talo.
9. Proteger algunas partes del cuerpo y permitir los movimientos.
10.
Unidad 8. Las fuerzas
Página 108 Empecemos por acá• Producción personal de los alumnos.
Página 1111. a. Un plato de vidrio se parte en pedazos al caer al suelo. Ro-
tura.
R S U L F I Ñ
G A V I O T A
M P S N L B N
F O C A A O D
W Q U E A A U
bíceps
bíceps
tríceps
tríceps
b . Una pelota rebota contra una pared. Cambio de direc-ción, cambio de rapidez.c . Un arquero ataja una pelota. Paso del movimiento al re-
poso.d . Un globo se desinfla. Deformación.
Página 1132. a. La intensidad de una fuerza se indica mediante la longitud
de la flecha.b . El sentido de una fuerza se indica mediante la punta de la flecha.c . La dirección de una fuerza se indica mediante la posición
de la flecha.
Página 1153. y 4. Oraciones subrayadas con azul:
• Una pelota cae al suelo luego de ser soltada desde cierta altura. • Un clavo es atraído por un imán. • Una bolita de telgopor es atraída por un paño de lana luego
de haber sido frotado.Oraciones subrayadas con rojo:
• Una pelota se detiene cuando el arquero la ataja. • Un globo inflado con gas se eleva en el aire. Fuerza de
empuje. • Una pelota de goma flota en una pileta. Fuerza de empuje. • Una pelota se detiene luego de rodar un tiempo sobre el
césped. Fuerza de rozamiento.
Página 1175.
Característica Fuerzas eléctricas
Fuerzas magnéticas
Fuerza de gravedad
Puedeserdeatracciónorepulsión X X
Essolodeatracción X
Atraesololosobjetoshe-chosconciertosmetales X
Esejercidaportodosloscuerpos X
Seobservaenalgunosmate-rialesluegodeserfrotados X
Página 1196. • Bajar un balde desde lo alto de un edificio hasta la calle:
polea. • Destapar una botella: palanca. • Bajar de un camión varios cajones de verduras muy pesados:
plano inclinado. • Cortar un tronco: dos planos inclinados (cuña).
16
Cienciasnaturales 4 solucionario
Página 122En práctica • Producción personal de los alumnos.
Página 123Revisamos qué aprendimos7. Las hojas del árbol se mueven. El viento.
El balde sube. La mano.El barco de papel flota en el agua. El agua.La bola de nieve se desplaza hacia abajo. La Tierra.
8. [] Si un objeto está en reposo y comienza a moverse, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[] Si un objeto que está en movimiento se detiene, se debe a la acción de una fuerza ejercida sobre ese objeto.[ ] Dos fuerzas que tienen la misma intensidad siempre se ejercen en direcciones opuestas.[ ] La aplicación de una fuerza sobre un objeto no puede hacer que este se rompa.[] La aplicación de una fuerza sobre un objeto puede cambiar la forma de este.[ ] La fuerza de gravedad es ejercida solamente por la Tierra.[ ] La fuerza de flotación o de empuje solo se observa en los líquidos, como el agua.
9. a.
b . La de la segunda imagen.
D S
A
A
DS
10.
b a
c
17
Herramientas para trabajar en ciencias
Página 126Realizar observaciones durante una experiencia 1., 2., 3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Página 127Registrar lo observado5. y 6. Producción personal de los alumnos. Se espera que respon-
dan La conducción del calor en distintos materiales.
7. El cubito que más se derritió fue el que estaba envuelto con papel aluminio.Lo siguió el que estaba envuelto con papel de diario y, luego, el que estaba envuelto con tela. El cubito que menos se derri-tió fue el que estaba envuelto con papel film.La conclusión de la experiencia es que, de los cuatro materia-les probados, el que mejor conduce el calor es el aluminio, seguido por el papel y, luego, por el algodón, mientras que el material que menos conduce el calor es el plástico.
Página 128Formular anticipaciones1. [ ] El plástico se carga eléctricamente cuando lo frotamos
con un paño de lana.[X] Algunos materiales permiten el paso de la corriente eléc-trica, mientras que otros lo dificultan.[X] Los metales pertenecen al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] La madera no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] El hierro no se carga eléctricamente cuando lo frotamos con un paño de lana.[ ] Cuando un material se carga eléctricamente, puede atraer o rechazar otros materiales.[X] La goma no pertenece al grupo de materiales que permi-ten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[X] El plástico no pertenece al grupo de materiales que per-miten que la corriente eléctrica pase por los objetos que están hechos con ellos.[ ] Los experimentos con materiales cargados eléctricamente son más difíciles de realizar en los días de mucha humedad.
2. “Antes de continuar, completen las columnas grises del cuadro con lo que piensan que va a suceder al poner en el circuito los objetos construidos con los distintos materiales”.
Página 129Verificar las anticipaciones3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Página 130Hacer preguntas al texto1. Lectura.
2. • Con azul: “los antiguos griegos y los chinos”. • Con rojo: “hace unos dos mil quinientos años”. • Con verde: “Lejos de la costa, los navegantes solo podían
orientarse observando la posición del Sol y de las estrellas. Sin embargo, esto no era siempre posible porque a veces el cielo se nublaba. De este modo, no había referencias que permitieran saber de manera segura hacia qué dirección debía dirigirse la embarcación para llegar a tierra”.
3. Producción personal de los alumnos.
4. [X] ¿Cómo era la primera brújula inventada por los chinos?[ ] ¿En qué época comenzó la era de los grandes viajes alre-dedor del mundo?[ ] ¿De qué color es la piedra de magnetita?[ ] ¿Qué relación existe entre el descubrimiento de la brújula y la llegada de los europeos al continente que más adelante se llamaría América?[X] ¿Cuánto tiempo pasó entre la invención de la brújula en forma de cuchara y la de la brújula “flotante”?
Página 132Subrayar las ideas principales de un texto1. Lectura.
2., 3. y 4. Por ejemplo: Durante las últimas décadas, aumentó mu-chísimo la cantidad de objetos de todo tipo. Para producirlos, se utilizan cada vez más recursos, algunos de ellos no renova-bles. <Al mismo tiempo>, la actividad de las industrias con-tamina <el> (aire, el agua y el suelo). <Además>, aumenta la cantidad de basura <y> hay menos lugares donde los residuos puedan ser depositados.Con el propósito de cambiar esta situación, <cada vez> más personas están de acuerdo en poner en práctica tres principios básicos, <conocidos como> la regla de las 3 R: (reducir, reuti-lizar y reciclar).Reducir significa evitar las cosas que muy rápidamente se con-vierten en basura, <como> (envoltorios, bolsas de plástico o envases descartables). <También> significa evitar el derroche, <por ejemplo>, (no adquiriendo cosas que no son necesarias).Reutilizar es dar la máxima utilidad a las cosas antes de destruir-las o desecharlas. <Por ejemplo>, (las cajas pueden forrarse y volver a utilizarse para guardar cosas). Cuantos más objetos sean reutilizados, menos basura se generará y menos recursos naturales se gastarán en la fabricación de nuevos productos.Reciclar consiste en someter los materiales a un proceso que les permita ser utilizados otra vez. <Por ejemplo>, (el vidrio y el aluminio de los envases, una vez usados, pueden reciclarse para fabricar nuevos envases). <De este modo, además de
18
Cienciasnaturales 4 solucionario
ahorrar materias primas, se reduce la acumulación de resi-duos>.
5. Producción personal de los alumnos.
6. y 7. Producción personal de los alumnos.
8. a. Para subrayar las ideas principales de un texto hace falta / no hace falta haberlo leído primero para tener una idea gene-ral de cuál es el tema.b . Generalmente, las ideas principales de un texto incluyen / no incluyen los ejemplos y las aclaraciones.
Página 134Resumir la información en cuadros1. a. El esquema que mejor resume la clasificación de Aristóteles
es el Esquema B, donde se clasifica a los animales primero en dos grandes grupos (con o sin sangre) y luego en tres subgru-pos (los que caminan, los que nadan y los que vuelan).
b .
c . Producción personal de los alumnos. Por ejemplo:
• Pingüino: animal con sangre, que nada en el agua y tam-bién camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no existe la categoría que contemple ambos modos de despla-zamiento. • Rana: animal con sangre. Los renacuajos llevan una vida
acuática, nadan, mientras que los adultos son terrestres, caminan y solo vuelven al agua en el momento de la re-producción. En la clasificación de Aristóteles no existe la ca-tegoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Ñandú: animal con sangre, que camina en la tierra. Según
el sistema de Aristóteles estaría más cerca de ser clasificado como mamífero, que como ave. • Lobo marino: animal con sangre, que nada en el agua y
también camina en la tierra. En la clasificación de Aristóte-les no existe la categoría que contemple ambos modos de desplazamiento. • Pato: animal con sangre, que nada en el agua y también
camina en la tierra. En la clasificación de Aristóteles no exis-te la categoría que contemple ambos modos de desplaza-miento. • Cocodrilo: reptil que nada y se desplaza por tierra. No
existe esa categoría en la clasificación de Aristóteles.
que nadan: ballenacon sangre que caminan: caballo
que vuelan: águilaAnimales
que nadan: calamarsin sangre que caminan: bicho bolita
que vuelan: mosca
2. Producción personal de los alumnos. Podrían esquematizar:
3. y 4. Producción personal de los alumnos.
Página 136Armar colecciones1.
Sala 3. Insectos. Sala 6. Aves.
Sala 1. Rocas y minerales. Sala 5. Reptiles.
2. En la Sala 2: plantas.
3. Producción personal de los alumnos.
Página 137Organizar colecciones4. Producción personal de los alumnos.
5. Producción personal de los alumnos. La organización de una colección de semillas puede ayudarnos a comprender la diver-sidad de las plantas porque nos permite establecer semejanzas y diferencias para ordenar y clasificar esa diversidad.
con sangreque nadan
sin sangrecon sangre
Animales que caminansin sangrecon sangre
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19
Página 138Relacionar texto e imagen1.
[X] Las medusas tienen un cuerpo blando y gelatinoso; viven en el mar, y se desplazan incorporando agua y expulsándola con fuerza.[ ] Las medusas tienen tentáculos que desprenden un líqui-do venenoso; eso les sirve para inmovilizar a las presas de las que se alimentan.
[ ] Las aves ponen huevos y los incuban con el calor de sus cuerpos; cuando nacen los pichones, los adultos se ocupan de conseguirles el alimento. [X] La mayoría de las aves se encuentran adaptadas para vo-lar; sus huesos son livianos y poseen dos extremidades en for-ma de alas.
[ ] Las hormigas son insectos de vida larga: algunas hormigas reinas llegan a vivir 30 años, mientras que las obreras pueden vivir hasta tres años.[X] Como el resto de los artrópodos, los crustáceos son animales invertebrados con un esqueleto externo de partes articuladas.
Página 139Interpretar imágenes2. a. Cráneo, extremidad anterior, columna vertebral, extremidad
inferior, cadera.b . Por ejemplo, los ojos, la piel, etc. Aquellas partes del cuerpo que no se ven en las radiografías.c . Es una cría de un lagarto.d . Es un vertebrado porque tiene columna vertebral.e . Es un reptil.
3.
4. a. Producción personal de los alumnos. Los chicos seguramen-te marcarán las articulaciones de las patas delanteras y traseras y dirán que no, que no se asemejan a las de los seres humanos. b . Producción personal de los alumnos. Se espera que los chi-cos puedan imitar el movimiento de los reptiles, como reptar o caminar con cierta dificultad.
5. y 6. Producción personal de los alumnos.
Página 140Comunicar la realización de una experiencia1. a. Un autito de juguete, una bandeja de acrílico, una franela
del mismo tamaño y algunos libros.b . [3] Cubrieron la bandeja con una franela y la volvieron a apoyar por uno de sus lados sobre el libro. Colocaron de nuevo el autito y observaron si se desplazaba. [1] Pusieron un libro debajo de uno de los extremos de la bandeja, de manera que esta quedó inclinada. [4] Colocaron un libro más debajo de la bandeja cubierta con la franela y repitieron el paso anterior. [2] Colocaron un autito de juguete sobre el lado de la bandeja que estaba más elevado y lo soltaron. Observaron si el autito se desplazaba.
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20
Cienciasnaturales 4 solucionario
2. La fuerza de rozamiento tuvo mayor intensidad cuando se tra-bajó con superficies más rugosas como la tela.
3. Producción personal de los alumnos.
Página 142Repasar lo aprendido1. a. Los capítulos que deben subrayarse con verde (Los mate-
riales) son: Capítulo 1. Los materiales y el calor. Capítulo 2. Los materiales y la electricidad. Capítulo 3. Los materiales y el magnetismo. Capítulo 4. Las familias de materiales.Los capítulos que deben subrayarse con naranja (Los seres vi-vos) son: Capítulo 5. Los seres vivos y su clasificación. Capítulo 6. Reproducción y desarrollo de animales y plantas. Capítulo 7. Sostén y movimiento de animales y plantas.El capítulo que debe subrayarse con azul (Las fuerzas) es: Capítulo 8. Las fuerzas.
b . [4] Materiales naturales y materiales artificiales. [5] Las plantas con vasos de conducción. [3] Interacciones entre imanes. [8] La fuerza de gravedad. [7] La locomoción de los vertebrados. [2] Las lámparas de bajo consumo. [1] La conducción del calor. [6] La polinización y la fecundación. [4] Los usos de los metales. [5] Los hongos.
2. a. Porque muchas de las características de las familias de mate-riales están relacionadas con esos temas, como la conducción del calor y de la electricidad.b . No.c . No.d . Antes de nacer, se desarrolla en el vientre de su madre. Posee fecundación interna. Tiene esqueleto con columna vertebral.e . Los animales que cumplen con todas las condiciones ante-
riores son los mamíferos vivíparos. f . La afirmación correcta es: Al representar una fuerza me-
diante un vector, la longitud representa la intensidad de la fuer-za. Porque cuanto más larga es la flecha del vector, más intensa es la fuerza que se realiza.
Página 1433. a. tenaz / frágil
macroscópico /microscópicoa distancia / por contactovertebrado / invertebrado
autótrofo / heterótrofomagnético / no magnético.b . tenaz / frágil: A.macroscópico /microscópico: B.a distancia / por contacto: E.vertebrado / invertebrado: F.autótrofo / heterótrofo: C.magnético / no magnético: D.c .
Par 1 [D]
Par 2 [E]
Par 3 [F]
Madera. Acero.
no magnético magnético
Rozamiento. Atracciónmagnética.
por contacto a distancia
Escarabajo. Quirquincho.
invertebrado vertebrado
21
Par 4 [B]
Par 5 [A]
Par 6 [C]
Ameba(protozoo). Cactus.
microscópico macroscópico
Ladrillo. Lingotedeplatino.
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Tilo. Caracol.
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38
Cienciasnaturales 4 solucionario Fichas
1. Los materiales y el calor
Ficha 1Los materiales, según como transmitan el calor
Ficha 2Buenos y malos conductores del calor
a = | d =
Las ollas y las bandejas para horno se hacen con materiales buenos conductores del calor.
l = �| y = ◊ La lana no es buena conductora del calor.
r = | n = La chapa se calienta más rápido que ciertos materiales,
como el cemento.
e = | l = ◊ El telgopor conduce el calor mejor que el cobre.
n = | t =
Los materiales buenos conductores del calor, por lo general, son también buenos aislantes.
s = ♦ | t = La madera se calienta más lentamente que
el metal.
o = | c = ▲ La ropa de abrigo retiene el calor generado
por el cuerpo.
e = ♠ | h = El aluminio es un buen conductor del calor.
m = | i =
Los metales son mejores conductores del calor que la madera.
♠
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♠
E�LO
◊Y
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Los materiales
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madera, lana, telgo-por, ladrillos, hormi-gón, lana de vidrio.
metales.
aislantesdelcalor
buenos conductores del calor
notransmitenbienelcalor,
resistensupaso
transmiten el calor rápidamente
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♠
E�L
▲
CA�LOR .
Ficha 3La transmisión del calor1. a. ¿Cómo se transmite el calor?
[ ] Siempre desde el objeto más frío hacia el objeto más calien-te.[x] Siempre desde el objeto más caliente hacia el objeto más frío.[ ] Siempre entre objetos que tienen la misma temperatura.
b . ¿Cuándo finaliza la transmisión de calor entre dos objetos?[ ] Cuando uno de los objetos se derrite. [x] Cuando las temperaturas de ambos objetos se igualan.[ ] Cuando todo el calor de uno de los objetos pasó al otro.
c . ¿Qué ocurre cuando nos ponemos hielo en la rodilla?[x] El calor se transmite desde la rodilla hacia el hielo. [ ] No hay transmisión de calor.[ ] El calor se transmite desde el hielo a la rodilla.
d . ¿Por qué, en algunas zonas muy frías, los iglúes se constru-yen con bloques de hielo?[x] Porque el hielo es un material aislante.[ ] Porque el hielo es un buen conductor del calor.[ ] Porque el hielo es frío.
e . ¿Qué debe tenerse en cuenta para saber si un material es buen o mal conductor del calor?[ ] El tipo de material.[x] El tiempo que tarda en calentarse el material.[ ] La forma del material.
f . ¿Qué materiales son útiles como aislantes del calor en las construcciones?[ ] Cobre, ladrillo, lana de vidrio, plástico y hormigón.[x] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, telgopor y hormigón.[ ] Lana de roca, ladrillo, lana de vidrio, cobre y hormigón.
Ficha 4Los efectos del calor sobre los materiales1. a. Dilatación.
b . Cambio de estado.c . Dilatación.d . Cambio de color.
39
Ficha 7 La electricidad1.
3. Los materiales y el magnetismo
Ficha 8 Los imanes1. a. Los imanes permanentes no necesitan estar en contacto
con otro imán para atraer objetos. Los imanes transitorios son materiales magnéticos que, cuando se acercan a imanes pue-den atraer otros objetos metálicos pero, cuando se alejan del imán, pierden sus propiedades magnéticas.b . Se mezcla polvo de hierro y otros materiales. Se calienta la mezcla en recipientes y hornos especiales hasta que se trans-forma en una masa pastosa que se coloca en moldes para darle la forma requerida (rectangular, circular o de herradura). Una vez que la mezcla metálica se enfría, se la corta y pule para llegar a las medidas exactas necesarias. Finalmente, la pieza se imanta colocándola entre dos potentes imanes.c . Las zonas de un imán ubicadas generalmente en los extre-
mos se denominan polos (sur y norte). La zona que se encuen-tra entre los polos se denomina neutra.d . Sí, es posible. Un imán puede atraer objetos, por ejemplo, a través del agua, de la madera y del vidrio.e . Cuando se enfrentan dos imanes por sus polos opuestos,
los imanes se atraen. En cambio, cuando se acercan por los po-los iguales, los imanes se rechazan.
Ficha 9 Interacciones entre imanes1. y 2.
a . rojo | azul azul | rojo
A F L U O R E S C E N T E S
B A I S L A N T E
C C A B L E
D T O M A C O R R I E N T E
E I N T E R R U P T O R
F T É R M I C A
G P O S I T I V A
H C O B R E
I P I L A
J H I D R Á U L I C A
K A L C A L I N A S
L D I S Y U N T O R
2. Los materiales y la electricidad
Ficha 5Un interruptor casero1. y 2. Producción personal de los alumnos. 3. a. Porque la madera es un material aislante de la electricidad.
b . Si se hubiera usado un clip de plástico no se hubiese cerra-do el circuito, ni se hubiese encendido la lamparita. El plástico no conduce la electricidad.Si en lugar de chinches se hubieran usado clavos hubiese fun-cionado de igual manera. Los clavos de acero son conductores de la electricidad.
Ficha 6 El circuito eléctrico1. a. En un circuito eléctrico, una pila funciona como generador,
que es la fuente de la electricidad.b . Los circuitos eléctricos permiten que la electricidad circule de manera constante y de esa manera permiten el funciona-miento de diferentes artefactos.c . Un circuito eléctrico puede tener un interruptor que abre
y cierra el circuito. Cuando el circuito está cerrado, la electri-cidad circula. Cuando el circuito está abierto, la electricidad deja de circular.
2.
El circuito eléctrico está abierto.
40
Cienciasnaturales 4 solucionario Fichas
conocer la ubicación de los puntos cardinales.b . Los trenes de levitación magnética se desplazan suspendi-dos en el aire, debido a que una fuerza magnética contrarres-ta su peso. Para funcionar, utilizan electroimanes.c . Algunos animales, como los delfines, las tortugas ma-
rinas, las ballenas y las palomas poseen diminutas “brúju-las” sensibles al magnetismo terrestre, que utilizan para orientarse en el mar y en el aire.d . Los motores eléctricos utilizan un electroimán para convertir la energía eléctrica en movimiento. La elec-tricidad circula por una bobina que se transforma en un electroimán, que gira impulsado por un imán perma-nente.
4. Las familias de materiales
Ficha 12 Las propiedades de los materiales
a . Un material es poroso cuando…[ ] se rompe fácilmente.[x] tiene pequeños espacios huecos en su interior.[ ] permite que la luz pase a través de él.
b . Un material es maleable cuando…[ ] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] permite que la luz pase a través de él.[x] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.
c . Un material es elástico cuando… [x] recupera su forma luego de ser deformado.[ ] puede estirarse sin romperse hasta formar láminas muy delgadas.[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.
d . Un material es opaco cuando…[ ] dificulta el paso del calor.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] impide el paso de la luz.
e . Un material es duro cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[x] no puede ser rayado ni agujereado por otro material.[ ] es compacto.
f . Un material es permeable cuando…[ ] no se rompe fácilmente al ser golpeado.[ ] permite el paso de la electricidad a través de él.[x] permite el paso del aire o de líquidos a través de él.
b . rojo | azul rojo | azul
c . azul | rojo rojo | azul
d . azul | rojo azul | rojo
Ficha 10 El magnetismo terrestre
1. a. Durante mucho tiempo, nadie podía explicar por qué la aguja imantada de la brújula siempre se comportaba orien-tándose en la dirección norte-sur. Este enigma fue resuelto hace unos cuatrocientos años por el inglés William Gilbert, quien logró probar que la Tierra se comporta como un imán gigantesco.b . Como todos los imanes, la Tierra tiene un polo norte y un polo sur magnéticos. Estos polos se encuentran relativamen-te cerca de los polos geográficos, pero no coinciden exacta-mente con ellos. c . El hecho de que la Tierra se comporte como un imán per-
mite comprender el funcionamiento de la brújula. Los polos de la aguja imantada son atraídos por los polos magnéticos de la Tierra.
2.
Ficha 11 Usos del magnetismo1. a. Hace aproximadamente dos mil quinientos años, los chinos
descubrieron que si se dejaba mover libremente un trozo de magnetita, este se orientaba siempre en la misma dirección: uno de sus extremos apuntaba hacia el norte y el otro hacia el sur. Este fue el origen de la brújula, un instrumento usado para
polo sur geográfico
polo magnético
polo magnético
eje terrestre
polo norte geográfico
41
c . El vidrio es un tipo de plástico que se fabrica a partir de la arena.Afirmación correcta: El vidrio es un tipo de cerámico que se fabrica a partir de la arena.d . Los materiales cerámicos se obtienen a partir del petróleo.Afirmación correcta: Los materiales plásticos se obtienen a partir del petróleo.e . El cuero es una planta de cuyo fruto se obtienen las fibras
para hacer algunas telas.Afirmación correcta: El algodón es una planta de cuyo fruto se obtienen las fibras para hacer algunas telas.
5. Los seres vivos y su clasificación
Ficha 16 La clasificación de los seres vivos1. a. En la actualidad, una de las clasificaciones utilizadas para estu-
diar a los seres vivos es la que los agrupa en los siguientes cuatro grandes grupos: animales, plantas, hongos y microorganis-mos.b . Tradicionalmente, los animales se clasifican en invertebra-dos y vertebrados. Los primeros no tienen huesos ni colum-na vertebral, los segundos, en cambio, tienen un esqueleto interno, formado por piezas organizadas en torno a una columna vertebral.c . Los animales invertebrados pueden clasificarse en: cnida-
rios, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos.d . Los animales vertebrados se clasifican en: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.e . Las plantas pueden clasificarse en vasculares y no vascu-
lares. Las plantas vasculares, a su vez, se clasifican en plantas sin semillas y plantas con semillas.f . Una de las diferencias más importantes entre los hongos y
las plantas es que los hongos son heterótrofos.g . Los microorganismos pueden clasificarse en cuatro grupos: bacterias, hongos microscópicos, protozoos y algas mi-croscópicas.
Ficha 17 La clasificación de los invertebrados1.
A R U P O C O R A LM E D U S A B E L OO A U L O M I N M MS C O P I A S A E BC A L O Z R R C J RA R A Ñ A O A U A IE O I G O N T A D ZC I G A R R A J O NE R I Z O D E M A RU N C A N G R E J O
Ficha 13 Los metales1. a. bronce • aleaciones • acero • cobre
El bronce y el acero son aleaciones.
b . maleabilidad • mineral • yacimientos • menaEl mineral que contiene el metal se llama mena y se extrae de los yacimientos.
c . excavar • extraer • mina • propiedadesPara extraer algunos minerales hay que excavar el suelo y construir una mina subterránea.
d . aviones • resistente • liviano • puentesEl aluminio es un metal muy resistente y liviano, por eso se utiliza para construir la estructura de los aviones.
e . cables • calor • cobre • electricidadLos cables de cobre son buenos conductores de la electri-cidad.
Ficha 14 El reciclado del aluminio1. [6] Las placas pasan por rodillos que las transforman en lámi-
nas que se enrollan en bovinas.[2] Las latas se llevan a un centro de procesamiento donde se las limpia.[1] Luego de consumir el contenido, se arroja la lata de alu-minio al contenedor correspondiente para el reciclado de ese material.[5] El aluminio fundido pasa por máquinas donde se solidifica y se forman grandes placas.[4] Los bloques de latas de aluminio se funden en hornos a altas temperaturas.[7] Las bobinas se llevan a fábricas en las que se elaboran enva-ses, y se las utiliza para fabricar nuevas latas.[3] Una prensa compacta muchas latas y forma bloques com-pactos.
2. El reciclado del aluminio es mucho más barato y consume mucha menos energía que la producción de aluminio a partir de la extracción de la bauxita, que es el mineral donde se lo encuentra en estado natural.
Ficha 15 Cerámicos y plásticos1. a. Los materiales cerámicos son duros, frágiles, impermeables
y opacos.Afirmación correcta: Los materiales cerámicos son duros, frágiles, permeables y opacos.b . Al igual que los metales, los plásticos no se oxidan.Afirmación correcta: A diferencia de los metales, los plásti-cos no se oxidan.
42
Cienciasnaturales 4 solucionario Fichas
6. Reproducción y desarrollo en animales y plantas
Ficha 20 Reproducción de los animales1. pez: ovíparo
ornitorrinco: ovíparolagartija: ovíparoelefante: vivíparokoala: vivíparo
2. La gemación es la forma de reproducción asexual de las hidras y otros animales como las esponjas marinas y las medusas. En el cuerpo de estos animales se originan brotes o yemas que se desarrollan hasta formar un nuevo individuo. En muchos casos, el nuevo individuo se separa del padre y vive de manera independiente.
Ficha 21 La metamorfosis1. De los huevos, nacen las larvas. Paso: [2]
La larva, llamada renacuajo, vive en el agua y respira mediante branquias. Paso: [3]
Poco a poco, la larva comienza a desarrollar patas y pulmones. Paso: [4]
La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecunda. Paso: [1]
Al llegar a adulto, pierde la cola y respira mediante pulmones. Vive en la tierra. Paso: [5]
2. a. Tienen un desarrollo indirecto.b . A los cambios que experimentan algunos animales, como el sapo o la mariposa, durante su desarrollo.c . Producción personal de los alumnos.
2. Animales invertebrados. • Verticales: mosca, pulpo, almeja, lombriz. • Horizontales: coral, medusa, araña, cigarra, erizo de mar, can-
grejo. • Cnidarios: coral, medusa. • Anélidos: lombriz. • Moluscos: almeja, pulpo. • Equinodermos: erizo de mar. • Artrópodos: mosca (insecto), cigarra (insecto), araña
(arácnido), cangrejo (crustáceo).
Ficha 18 La clasificación de los vertebrados1. Delfín y elefante: mamíferos.
Iguana y tortuga: reptiles. Ñandú: ave. Pejerrey y tiburón: peces.Rana y salamandra: anfibios.
2. a. Ñandú. b . Rana. c . Delfín / elefante. d . Pejerrey / tiburón. e . Delfín.
Ficha 19 La clasificación de las plantas1. C Las hojas carecen de vasos de conducción.
H Las algas no forman parte del grupo de las plantas.E Las plantas con vasos de conducción se denominan vascu-lares.I Las plantas pueden clasificarse en autótrofas y heterótrofas.P La araucaria no produce semillas.L Las plantas vasculares pueden clasificarse en plantas con y sin semillas.E El color verde de las plantas se debe a la clorofila.C Todas las plantas son autótrofas.T Las plantas vasculares sin flores no tienen raíces, ni hojas ni tallo.H Las hierbas son plantas con tallos flexibles y verdes.O Los musgos están formados por una estructura muy simple llamada talo.R Los musgos son plantas con vasos de conducción.
2. Helecho, planta vascular, sin flores.
3. El helecho no se reproduce mediante semillas, sino al formar esporas (unas partículas que se distribuyen en grupos llama-dos soros).
43
7. sostén y movimiento de animales y plantas
Ficha 24 El sostén de los animales1. Por ejemplo:
a . Los animales vertebrados tienen un esqueleto interno con distintas partes: huesos, articulaciones y cartílagos.b . Los erizos de mar tienen placas duras en el interior del cuerpo; se lo llama esqueleto interno.c . Algunos invertebrados acuáticos tienen un esqueleto for-
mado por líquido acumulado dentro del cuerpo bajo presión.d . La columna vertebral está formada por huesos, llamados vértebras.e . El esqueleto externo articulado de la hormiga está forma-
do por quitina.
Ficha 25 La locomoción de los animales1. A. Mejillón.
B . Cangrejo.C . Caracol. D . Libélula. E . Araña. F . Tiburón. G . Gaviota. H . Serpiente.I . Llama y lobo.
Ficha 26 El sostén y el movimiento de las plantas1. a. La raíz y el tallo.
b . La diferencia entre un tallo leñoso, un tallo suculento y un tallo herbáceo es su consistencia.c . Generalmente los tallos de las plantas acuáticas son muy
blandos.d . Las principales estructuras de sostén de los musgos son los talos.
A T A C A A R A Ñ AL I C A N G R E J OI B U R L O B O G AB U G A V I O T A BÉ R I C I L L A M AL Ó P O S A R B E BU N A L M O J A L ZL U D E L F Í N A SA M E J I L L Ó N AN S E R P I E N T E
Ficha 22 Las partes de la flor1.
2.
Ficha 23 La germinación1.
2. a. Necesita un lugar apropiado para crecer, húmedo, con tempe-raturas apropiadas (según la especie) y oxígeno. Algunas semi-llas necesitan también un estímulo de luz.b . La semilla del maíz queda bajo la tierra. Crece una raíz pe-queña. Nace una primera hoja y luego el tallo.
3. Sí, es diferente. Porque en el poroto una vez desarrollada la raíz, la semilla se eleva sobre el suelo. Luego, salen las hojas y final-mente se forma el tallo.
pétalo
estambre
óvulos
ovariocarpelo
cáliz
Partes femeninas Partes masculinas
ovario estambre
carpelo
óvulos
hojas
tallo
semilla
raíz
44
Cienciasnaturales 4 solucionario Fichas
8. Las fuerzas
Ficha 28 Deformación y rotura1. y 2. Producciones personales de los alumnos.3. Producción personal de los alumnos. Por ejemplo: …mayor es
la fuerza que se haga sobre ella.
Ficha 29 Aplicación de varias fuerzas1.
2. Para que ganara el equipo rojo sus integrantes deberían haber hecho más fuerza que los del azul.
Ficha 30 Fuerzas en general1. a. Dirección.
b . Equilibrio. c . Rozamiento. d . Flotación. e . Vectores.Pregunta: ¿cuáles son los efectos de las fuerzas?Respuesta: deformación, rotura, cambio en la dirección del movimiento, en la rapidez y en el estado de reposo o movi-miento de un objeto.
2. a. Aldrovanda: sus hojas se cierran cuando un insecto se posa sobre ellas.b . Rayito de sol: sus pétalos se abren cuando reciben la luz y se cierran cuando esta disminuye.c . Planta del telégrafo: sus hojas están constantemente giran-
do en círculos o elipses.
Ficha 27 El esqueleto humano1.
2. Para mantener el esqueleto saludable, es importante comer de manera habitual lácteos, huevos y pescado, que son alimentos que contienen calcio y fósforo, dos minerales que les otorgan dureza a los huesos.Deportes como la gimnasia y la natación también contribuyen al desarrollo del esqueleto, y ayudan a aumentar la flexibilidad de las articulaciones y la elasticidad de los músculos. Además, en todo momento se debe cuidar la postura corporal; por ejemplo, no caminar arrastrando los pies y sentarse de manera que la espalda se mantenga derecha. También hay que evitar levantar objetos que sean excesivamente pesados y, al cargar bolsos o mochilas, no llevarlos siempre con la misma mano o sobre un solo hombro.
cráneo
huesos de la cara
costillas
esternón
húmero
cadera columna vertebral
falanges de la mano
falanges del pie
fémur
peroné
tibia
radio
Equipo rojo Equipo azul
45Nombre Fecha
Primerbimestre Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
1. Escriban el nombre de, al menos, tres materiales que sean conductores térmicos y tres que sean aislantes tér-micos. Mencionen qué usos puede tener cada uno.
2. Expliquen cómo se originan los rayos que se producen en algunas tormentas. Pueden ayudarse con un dibujo.
3. Confeccionen una lista de objetos que puedan ser atraídos por un imán y otra con objetos que no puedan ser atraídos. En el último caso, incluyan en la lista al menos dos metales.
4. En la siguiente lista, marquen con color verde los materiales artificiales y con rojo, los materiales naturales.
hierro • madera • sal • acero • algodón • vidrio • mimbre - lana • baquelita • bronce • carbón • cuero • arena • seda
5. Elijan dos materiales de la lista anterior y escriban oraciones en las que expliquen alguno de sus usos.
46
6. Observen las siguientes fotografías y respondan las preguntas.
a . ¿Qué efecto tiene el calor sobre las vías del tren de la imagen A? ¿Qué solución se encontró para que las vías no se deformen?
b . Observen la imagen B. ¿La madera es conductor o aislante de la electricidad? ¿Qué sucede si la madera está húmeda?
c . ¿De qué material está hecho el cesto que se ve en la imagen C? ¿Es un material natural o artificial? ¿De dónde se obtiene?
d . ¿Qué tipo de material es la arcilla que ven en la imagen D? ¿Qué propiedades tienen estos materiales?
Puntos
A B C D
47Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
segundobimestre
1. Den un ejemplo para cada una de las siguientes características que definen a los seres vivos.
Movimiento:
Crecimiento:
Desarrollo:
Reproducción:
Alimentación:
Respiración:
Relación con el ambiente:
2. Expliquen qué criterios de los mencionados a continuación se siguieron para las siguientes definiciones.
según el tamaño • según el tipo de ambiente donde viven • según el modo en que se alimentan
a . Las plantas son autótrofas.
b . Las aves son seres vivos aeroterrestres.
c . Los microorganismos son organismos microscópicos.
d . Los animales y las plantas son organismos macroscópicos.
e . Los árboles son seres vivos terrestres.
f . Los animales son heterótrofos.
g . Los peces son seres vivos acuáticos.
3. Lean las palabras resaltadas de la actividad 2 y expliquen su significado.
48
4. Completen el siguiente esquema.
5. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es lo que les da el color verde a las plantas? ¿Para qué utilizan esa sustancia?
b . ¿Qué son los hongos?
c . ¿Cómo se clasifican los microorganismos? Describan brevemente cada uno de los grupos.
Puntos
Puntos
Vertebrados
Animales
Peces. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
Anélidos. Por ejemplo,
. Por ejemplo,
Moluscos. Por ejemplo,
49Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
1. Unan con flechas según corresponda.
Gametoproducidoporelmacho. Espermatozoide
Funcióndelosseresvivospormediodelacualdanorigenaotrosseresvivos. Óvulo
Unióndedosunidadesreproductorasogametos. Reproducción
Serealizamediantelaparticipacióndedosindividuos,unodesexomasculinoyotrodesexofemenino.Daorigenaindividuosparecidosasuspadres. Fecundación
Serealizacuandounsoloservivodaorigenanuevosseresvivos,quesonidénticosasuprogenitor. Reproducción sexual
Gametoproducidoporlahembra. Reproducción asexual
2. Completen las siguientes oraciones.
a . Los animales vivíparos son aquellos que
.
b . Los animales ovíparos son aquellos que
.
c . Los animales ovovivíparos son aquellos que
.
3. En la siguiente lista, marquen con rojo los animales con desarrollo directo y aquellos cuyo desarrollo después del nacimiento es indirecto.
abeja • paloma • mariposa • caballo • perro • mosca • rana • gato • vaca
4. Respondan las siguientes preguntas.a . ¿Qué es la polinización?
b . ¿En qué se transforman el ovario y el óvulo de las plantas luego de la polinización?
Tercerbimestre
50
c . ¿Qué es la germinación?
5. Completen las definiciones del siguiente acróstico.
a . Movimiento que realizan los animales y consiste en
.
b . Piezas duras que forman el de los animales vertebrados.
c . Huesos que forman la .
d . Zonas donde se unen los .
e . Se denomina así, por ejemplo, a las de los peces o a las patas de los .
f . Sustancia resistente y flexible que forma el esqueleto de los .
g . Se denomina así al esqueleto de los .
h . Forma de locomoción de los .
i . Forma de locomoción de algunos reptiles que consiste en el vientre por el .
j . Nombre que se le da habitualmente al de los árboles.
6. Utilicen las siguientes palabras para explicar cómo es el sistema de sostén de las plantas.
fibras resistentes y flexibles • suelo • hojas • raíz • tallo • flores
Puntos
Puntos
A L O C O M O C I Ó NB H U E S O S
C V É R T E B R A SD A R T I C U L A C I O N E S
E E X T R E M I D A D E SF Q U I T I N A
G E S Q U E L E T O H I D R O S T Á T I C OH P R O P U L S I Ó N A C H O R R O
I R E P T A RJ T R O N C O
51Nombre Fecha
Calificación finalEvaluación Ciencias naturales 4
Puntos
Puntos
Cuartobimestre
1. Expliquen brevemente cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas producen sobre los cuerpos. Pueden utilizar ejemplos.
a . Deformación:
b . Rotura:
c . Cambio de dirección:
2. En la siguiente fotografía, indiquen el punto de aplicación, la intensidad, la dirección y el sentido de la fuerza. Debajo, definan cada una de estas características de las fuerzas.
Punto de aplicación:
Intensidad:
Dirección:
Sentido:
52
3. Escriban un ejemplo para cada uno de los siguientes conceptos.
a . Fuerza de empuje:
.
b . Fuerza de contacto:
.
c . Fuerza a distancia:
.
d . Fuerza de rozamiento:
.
4. Observen las siguientes fotografías e indiquen de qué máquina simple se trata en cada caso.
Puntos
Puntos
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
Notas
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Libro para los docentes que utilizan:
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Libro para el docente
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