CIENCIA CIUDADANA, NATURALEZA URBANA Y EDUCACIÓN …

CIENCIACIUDADANANATURALEZAURBANAY EDUCACIOacuteNAMBIENTALDesarrollo de observatorios ciudadanos

para la conservacioacuten de la biodiversidad

y la transformacioacuten ambiental

de las sociedades metropolitanas

CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL

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Iacutendice

Autoriacutea

CoordinacioacutenCarles Xifra Joan Pino Laura Fuentes Laura Calabuig Marina Piquet

AgradecimientosCristina Monge (ECODES) Anna Romeu y Juacutelia Garcia (Fundesplai) Bernat Claramunt

Corina Basnou Aitana Oltra Yolanda Melero Anna Ramon Ester Prat y Pau Guzmaacuten

(CREAF) Jordina Belmonte (ICHN) Pau Sainz (Generalitat de Catalunya) Josep

Maria Puig (Centre Promotor drsquoApS) y Josep Perelloacute (OpenSystems-UB)

Colaboracioacuten

Apoyo Ministerio para la Transicioacuten Ecoloacutegica y el Reto Demograacutefico Gobierno de Espantildea

Compromiso con la Agenda 2030

Esta obra estaacute sujeta a una licencia de Atribucioacuten-NoComercial 40 Internacional de

Creative Commons Se permite la copia reproduccioacuten distribucioacuten comunicacioacuten

puacuteblica de la obra y generacioacuten de obras derivadas siempre y cuando se cite y

reconozca al autor original No se permite utilizar la obra con fines comerciales

El Prat de Llobregat noviembre 2020

01 iquestQueacute es la Ciencia Ciudadana

02 Accioacuten para la Biodiversidad

03 Banco de experiencias

04 Accioacuten educativa

05 Las sinergias de la realidad aumentada

06 Conclusiones

07 Referencias

4

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Esta guiacutea es una recopilacioacuten de experiencias de Ciencia Ciudadana

centradas en el aacutembito de la biodiversidad urbana Pretende analizar el

potencial educativo y transformador que la Ciencia Ciudadana tiene en

las personas y comunidades participantes e identificar sus aspectos maacutes

relevantes Asimismo quiere servir de inspiracioacuten para cualquier persona

entidad o administracioacuten puacuteblica interesada en apoyar proyectos de Cien-

cia Ciudadana ya existentes o crear otros nuevos para fomentar la impli-

cacioacuten de la sociedad en la ciencia y la conservacioacuten de la biodiversidad

CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL4 5

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iquestQueacute es la Ciencia Ciudadana


En las uacuteltimas deacutecadas y especialmente a lo

largo del siglo XXI ha irrumpido con fuerza una

nueva forma de relacioacuten entre la ciencia y la so-

ciedad que estaacute llamada a cambiar nuestra forma

de crear conocimiento e incluso la toma de de-

cisiones asociada al mismo Se trata de la deno-

minada Ciencia Ciudadana que podemos definir

como el conjunto de actividades y praacutecticas que

tratan de involucrar ciencia y sociedad a traveacutes de

iniciativas muy diversas En efecto los ciudadanos

y ciudadanas que conforman la sociedad del siglo

XXI cada vez estaacuten maacutes interesados en contribuir

a la ciencia mediante su participacioacuten en la toma

de datos pero tambieacuten en otras acciones que

conllevan un mayor esfuerzo intelectual y una

mayor responsabilidad personal y colectiva El se-

guimiento de la biodiversidad mediante proyec-

tos de Ciencia Ciudadana ofrece diversas ventajas

respecto a aproximaciones maacutes ldquotradicionalesrdquo Es

ademaacutes una oportunidad para concienciar a la

ciudadaniacutea en la conservacioacuten de organismos y

haacutebitats en entornos muy transformados como

los urbanos con una elevada diversidad de es-

pecies nativas pero tambieacuten con un potencial

elevado de entrada de especies invasoras y en

los que sistemas de alerta temprana son esen-

ciales Asimismo han facilitado el descubrimiento

de nuevas especies en lugares poco frecuentados

por equipos cientiacuteficos permiten obtener mapas

de distribucioacuten espacial y cambios temporales de

mayor precisioacuten que anteriormente Finalmente

algunos proyectos de Ciencia Ciudadana capa-

citan a los voluntarios para su participacioacuten en la

toma de decisiones asociadas

La respuesta de los estamentos cientiacuteficos

y de las administraciones ante el fenoacutemeno de

la Ciencia Ciudadana ha sido sin embargo muy

ambivalente Por un lado han visto en ella una

oportunidad para impulsar proyectos poco asu-

mibles en teacuterminos de tiempo y dinero si se lleva-

ran a cabo de forma tradicional es decir mediante

la contratacioacuten de personal especializado Quizaacute

el caso maacutes paradigmaacutetico sean los proyectos

de seguimiento de la biodiversidad que precisan

de la acumulacioacuten de gran nuacutemero de observa-

ciones en el espacio y el tiempo y que actual-

mente soacutelo son posibles mediante la implicacioacuten

de ciudadanos voluntarios Entre ellos destacan

los proyectos de seguimiento de la biodiversidad

de mariposas diurnas (los denominados Butter-

fly Monitoring Schemes) que se extienden por

toda Europa (butterfly-monitoringnetes) o la

comunidad de observadores de aves que agru-

pa eBird que ha dado maacutes de 560 millones de

observaciones a GBIF (httpsebirdorghome)

A pesar de dichos beneficios en algunos casos

profesionales cientiacuteficos y teacutecnicos han mostrado

ciertas reticencias a que las personas voluntarias

ejerzan un rol maacutes decisorio que el de simples

proveedores de datos ya sea invocando a su falta

de preparacioacuten o debido a una cierta prevencioacuten

a democratizar la toma de decisiones (tendencia

por otro lado imparable en la sociedad actual)


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1 Involucrar activamente a voluntarios y voluntarias de la

Ciencia Ciudadana en tareas cientiacuteficas que generan nuevo

conocimiento o una mejor comprensioacuten del mismo Estas

personas pueden actuar como simples contribuyentes o

colaboradores o asumir un papel maacutes relevante en los proyectos

2 Responder a una pregunta de investigacioacuten informar

en acciones de gestioacuten o conservacioacuten o aumentar el

conocimiento o comprensioacuten de un tema concreto

3 Beneficiar tanto a la ciencia como a la sociedad

4 Permitir que voluntarios y voluntarias puedan

participar en las muacuteltiples etapas del proyecto

5 Poner a disposicioacuten de voluntarios y voluntarias la informacioacuten del

proyecto en todo momento explicando coacutemo se utilizan sus datos

y queacute resultados (cientiacuteficos poliacuteticos o sociales) se espera obtener

6 Considerar y controlar las limitaciones y sesgos dela aproximacioacuten

elegida como en cualquier proyecto de ciencia claacutesica

7 Publicar en acceso abierto los datos y metadatos obtenidos

para facilitar su acceso al conjunto de la ciudadaniacutea

8 Reconocer a los voluntarios y voluntarias de la Ciencia Ciudadana

en los informes de resultados y las publicaciones del proyecto

9 Evaluar y reconocer la produccioacuten cientiacutefica la calidad

de los datos la experiencia de los y las participantes

y el alcance del impacto social o poliacutetico

10 Tener en cuenta aspectos legales y eacuteticos como

los derechos de autor la propiedad intelectual los

acuerdos de intercambio de datos la confidencialidad la

atribucioacuten y el impacto ambiental de sus actividades

La Asociacioacuten

Europea de Ciencia

Ciudadana (ECSA)

ha desarrollado

diez postulados que

ayudan a poner orden

a la hora de clasificar

las posibles iniciativas

Seguacuten eacutestos Ciencia

Ciudadana debe

Queda mucho por hacer para la implantacioacuten de la Ciencia Ciudadana

como mecanismo habitual de cocreacioacuten de conocimiento Dicha implan-

tacioacuten estaacute directamente asociada al iacutendice de desarrollo humano (IDH) de

los diversos paiacuteses En consecuencia su implantacioacuten es especialmente

importante en el hemisferio norte pero es todaviacutea muy limitada en los

principales hot-spots de biodiversidad (zonas de especial intereacutes para la

conservacioacuten debido a una gran riqueza de biodiversidad que a su vez se

encuentra amenazada) y en las grandes urbes de los paiacuteses en desarrollo

(aunque con ejemplos recientes ver httpsgt20eu)

Representacioacuten de la Ciencia Ciudadana

en su nivel maacutes baacutesico La ciudadaniacutea actuacutea

como sensores sociales en la recopilacioacuten

de datos (volunteered computing) que

complementan la toma de datos de

los sensores fiacutesicos Fuente WeSenseIt

(httpswwwwesenseitcom)

2 Tipos de Ciencia Ciudadana ventajas e inconvenientes

Asiacute pues podemos reconocer aproximaciones

muy diversas dentro de la Ciencia Ciudadana en las

que el grado de implicacioacuten y el poder de decisioacuten

de los ciudadanos y ciudadanas marcan la diferencia

La maacutes comuacuten y baacutesica de las aproximaciones es

una forma de ciencia ciudadana claacutesica denomina-

da colaboracioacuten distribuida (crowdsourcing) en la

cual son los estamentos promotores ndashcientiacuteficos y

administrativosndash quienes controlan todo el proceso

y los ciudadanos y ciudadanas actuacutean como meros

recopiladores o procesadores de datos El siguiente

modelo hacia un mayor grado de implicacioacuten de ciu-

dadanos y ciudadanas es el de la inteligencia distri-

buida en el cual eacutestos colaboran en la interpretacioacuten

de los resultados (volunteered thinking) y por tanto

precisan ser coordinados con mayor eficacia Maacutes

allaacute encontramos modelos de ciencia participativa

donde la organizacioacuten es mucho maacutes transversal o

incluso bottom-up en los cuales los ciudadanos y

ciudadanas toman progresivamente las riendas del

proceso y participan en la definicioacuten del problema o

incluso en la creacioacuten del proyecto en sus modelos

maacutes extremos Estos modelos confieren a la ciuda-

daniacutea un gran poder en la toma de decisiones del

proyecto pero tienen grandes necesidades de coor-

dinacioacuten y de desarrollo de acuerdos entre iguales

Colaboracioacuten distribuida (crowdsourcing)

Inteligencia distribuida Ciencia participativa

Aproximacioacuten Top-down Top-downmdashTransversal TransversalmdashBottom-up

iquestQuieacuten disentildea Promotores (cientiacuteficos administracioacuten)

Promotores (cientiacuteficos administracioacuten)

Promotores y ciudadanos

Actividad de voluntarios y voluntarias

bull Recopilacioacuten de datosbull Procesamiento de datos

(volunteered computing)

bull Recopilacioacuten de datosbull Procesamient o de datosbull Interpretacioacuten de resultados

(volunteered thinking)

bull Co-creacioacuten del proyectobull Definicioacuten del problemabull Recopilacioacuten de datosbull Procesamiento de datosbull Interpretacioacuten de resultados

Oportunidades bull Mayor capacidad de recopilacioacuten y procesamiento

bull Mayor capacidad de recopilacioacuten y procesamiento

bull Interpretaciones complementarias del problema

bull Posibilidad de aparicioacuten simultaacutenea de varios proyectos

bull Posibilidad de identificacioacuten de varios problemas



Requerimientos bull Capacitacioacuten previa de voluntarios y voluntarias

bull Compromiso en la toma de datos en el espacio y el tiempo

bull Capacitacioacuten previa de voluntarios y voluntarias


bull Coordinacioacuten de la interpretacioacuten de los datos

bull Necesidad moderada de coordinacioacuten de la fase inicial





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3 Ciencia ciudadana y educacioacuten

Uno de los valores antildeadidos de la Ciencia

Ciudadana es su potencial de formacioacuten de la

comunidad de participantes Es evidente que la

formacioacuten de las personas voluntarias es esencial

para que estas actuacuteen como efectivos captado-

res de informacioacuten de la temaacutetica especiacutefica de

cada plataforma de Ciencia Ciudadana especial-

mente en las de su modalidad maacutes claacutesica Ello es

clave para asegurar la calidad de la informacioacuten

obtenida y por ello se ofrecen cursos y procedi-

mientos de entrenamiento muy variados dentro

de las mismas plataformas que a veces conlle-

van la adquisicioacuten de una reputacioacuten derivada

del conocimiento adquirido Y este aprendizaje

colaborativo permite por ejemplo la validacioacuten

de los datos entre participantes en funcioacuten de la

reputacioacuten adquirida tal como se lleva a cabo

en la plataforma Natusfera (wwwnatusferaorg)

Sin embargo el potencial educativo de la

Ciencia Ciudadana va mucho maacutes allaacute de estos

aspectos formativos si tenemos en cuenta su ca-

pacidad de transformacioacuten de la sociedad Asis-

timos pues a una verdadera revolucioacuten no soacutelo

en la creacioacuten del conocimiento sino tambieacuten

en su aplicacioacuten en la toma de decisiones y en la

gobernanza relacionada con el mismo especial-

mente en las modalidades maacutes participativas de

la Ciencia Ciudadana Asiacute la Ciencia Ciudadana

empieza a influir en proyectos de gobernanza y

planificacioacuten urbana incorporando por ejemplo

la percepcioacuten de los ciudadanos y ciudadanas en

la gestioacuten y planificacioacuten de los espacios verdes

para la provisioacuten de servicios ecosisteacutemicos

En cualquier caso el potencial educativo de

la Ciencia Ciudadana estaacute todaviacutea por desple-

gar Trabajos recientes han evaluado el efecto de

distintos proyectos de Ciencia Ciudadana en el

aprendizaje y muestran que eacuteste se limita fre-

cuentemente a la esfera individual mientras que

no estaacute ocurriendo necesariamente a nivel de

comunidad Ademaacutes muchas veces dicho apren-

dizaje se supone a traveacutes de evidencias indirectas

y raramente se constata de forma empiacuterica Asiacute

reclaman poner a punto meacutetricas para medir el

efecto transformativo de la Ciencia Ciudadana

para una efectiva democratizacioacuten del proceso

de creacioacuten del conocimiento

En este sentido existen algunos proyectos

como el proyecto europeo Ground Truth 20

(httpsgt20eu) y el proyecto MICS (https

micstools) que han llevado a cabo la evalua-

cioacuten del potencial de la Ciencia Ciudadana como

elemento transformador de la sociedad

4 Ciencia Ciudadana y desarrollo tecnoloacutegico

Otra dimensioacuten de dicho proceso de apren-

dizaje es el relativo a las plataformas de toma de

datos en su mayor parte digitales El despliegue

de la Ciencia Ciudadana se ha producido en pa-

ralelo y gracias al desarrollo de aplicaciones de

moacutevil o ldquotabletrdquo para la toma y el almacenamiento

de datos cuya expansioacuten ha sido posible con la

generalizacioacuten de Internet y que funcionan nor-

malmente en dispositivos estaacutendar Su desarrollo

tambieacuten se ha visto potenciado por la generali-

zacioacuten de las poliacuteticas de datos abiertos (open

data) que han llevado a la creacioacuten de grandes

bases de datos de acceso libre y de creacioacuten

compartida Dichas herramientas constituyen un

gran campo de aprendizaje en las tecnologiacuteas

digitales para ciudadanos de diversa formacioacuten

En el aacutembito del estudio de la biodiversidad cabe

destacar el proyecto Natusfera (wwwnatusfera

org) el moacutedulo espantildeol de la red internacional

iNaturalist (wwwinaturalistorg) que proporcio-

na aplicaciones de uso muy simple y faacutecilmente

instalables en dispositivos moacuteviles que permiten

raacutepida creacioacuten de proyectos de Ciencia Ciuda-

dana entre los usuarios El almacenamiento de

los datos se lleva a cabo de forma coordinada

con el nodo espantildeol de GBIF (Global Biodiversity

Information Facility httpswwwgbifes) una

infraestructura cientiacutefica de datos abiertos desti-

nada a proporcionar acceso a informacioacuten sobre

los seres vivos de la Tierra

Ademaacutes de gracias a la maduracioacuten de las

plataformas de toma de datos la Ciencia Ciu-

dadana y su dimensioacuten educativa se pueden ver

favorecidas en un futuro inmediato por la in-

corporacioacuten de otra tecnologiacutea la realidad au-

mentada La realidad aumentada destaca por su

potencial de sorprender generar viacutenculos emo-

cionales y de entretener Auacuten maacutes permite hacer

visibles y comprensibles realidades difiacutecilmente

accesibles o muy complejas y favorecer la trans-

misioacuten de conocimientos Estas fortalezas de la

realidad aumentada utilizadas adecuadamente

en las diversas etapas de un proyecto de Cien-

cia Ciudadana lo pueden hacer maacutes educativo y

abierto favoreciendo la participacioacuten la reflexioacuten

y la colaboracioacuten y pueden promover un mayor

efecto transformador de las personas participan-

tes y de la sociedad en su conjunto


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ldquoLa Ciencia Ciudadana

que fomenta la observa-

cioacuten del entorno y de los

organismos vivos ensentildea

a reconocer organismos y

comprender el rol que desa-

rrollan en el medio y por tanto el valor que

tienen por siacute mismos y para el conjunto del

ecosistema Esta comprensioacuten en la mayor

parte de los casos (si no en todos) activa la

voluntad y el compromiso de los ciudada-

nos participativos a comprometerse con el

proyecto

Y del compromiso deriva que haya censos de

organismos y seguimiento en el tiempo de

los mismos es decir un mucho mejor cono-

cimiento de la biodiversidad y de la distribu-

cioacuten de los organismos en el territorio Esto

suele ir asociado a una apuesta ciudadana

para la conservacioacuten del grupo estudiado y

de la diversidad bioloacutegica en su conjuntoldquo

Jordina BelmonteProfesora de Botaacutenica en el Depto de Biologiacutea

Animal Biologiacutea Vegetal y Ecologiacutea de la UAB e

investigadora del Instituto de Ciencia y Tecnologiacutea

Ambientales de la UAB (ICTA-UAB) Presidenta de

la Institucioacuten Catalana de Historia Natural (ICHN)


en la conservacioacuten de

la biodiversidad fun-

ciona como un sistema

de alerta temprana espe-

cialmente si nos referimos a la

deteccioacuten precoz de invasiones bioloacutegi-

cas Tener muchas personas observando

el territorio hace que si llega una especie

nueva sea faacutecilmente detectable

Es una herramienta muy uacutetil para que la

gente se conciencie sobre la biodiversi-

dad local la del lado de su casa ya que

si te propones observarla para contribuir

en alguacuten proyecto de Ciencia Ciudadana

pones la atencioacuten en ella y la descubres

tomando conciencia de la vida que hay

en las ciudades Saber que existe algo

tambieacuten es vital para despertar el intereacutes

individual en conservarloldquo

Pau GuzmaacutenTeacutecnico de Comunicacioacuten del CREAF

en proyectos de Ciencia Ciudadana y

biodiversidad bioacutelogo y divulgador cientiacutefico

La Ciencia Ciudadana estaacute facilitando un des-

pliegue de proyectos de investigacioacuten mayorita-

riamente colaborativos participativos y abiertos

que estaacuten obteniendo observaciones y datos ma-

sivos en todo el territorio con la participacioacuten

de personas y entidades voluntarias y cientiacuteficas

En el aacutembito de la biodiversidad la Ciencia

Ciudadana se estaacute erigiendo como una verdade-

ra herramienta de conservacioacuten con la aporta-

cioacuten constante de informacioacuten y conocimiento

sobre la que se argumentan y se basan algunas

estrategias y poliacuteticas puacuteblicas de conservacioacuten

del patrimonio natural y la biodiversidad

Maacutes allaacute de proporcionar datos de forma ma-

siva y extensa para el conocimiento de la biodiver-

sidad la Ciencia Ciudadana puede desempentildear un

rol importante en la concienciacioacuten y sensibiliza-

cioacuten fomentando la implicacioacuten de la ciudadaniacutea

en proyectos locales de conservacioacuten y fomento

de la biodiversidad La Ciencia Ciudadana demues-

tra un potencial educativo muy importante para

las personas participantes aportando nuevos y

significativos conocimientos sobre el entorno y la

propia metodologiacutea cientiacutefica asiacute como habilida-

des y competencias digitales entre muchas otras

A continuacioacuten personas expertas proce-

dentes del aacutembito cientiacutefico y naturaliacutestico por

una parte y educativo y social por otra reflexio-

nan acerca de las potencialidades de la Ciencia

Ciudadana

Accioacuten para la BiodiversidadPotencialidades de la Ciencia Ciudadana para promover la conservacioacuten de la Biodiversidad


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02 ldquoLa Ciencia Ciudadana

se ha convertido ya en

nuestros diacuteas en una

fuente de informacioacuten de

primer orden en la informa-

cioacuten y el conocimiento de nues-

tro patrimonio natural Actualmente la Cien-

cia Ciudadana nos permite obtener datos que

de otra manera seriacutea imposible poder recoger

En Cataluntildea tenemos buenos y exitosos

ejemplos que nos aportan datos muy valio-

sos que despueacutes convenientemente trata-

dos y analizados estaacuten en la base de las poliacute-

ticas puacuteblicas de la administracioacuten ambiental

de la Generalitat de Cataluntildeardquo

Pau Sainz de la MazaResponsable de la Red Natura 2000 y coordinador

de la Unidad de Informacioacuten y Conocimiento UIC

Direccioacuten General de Poliacuteticas Ambientales

y Medio Natural Departamento de Territorio

y Sostenibilidad (Generalitat de Cataluntildea)

ldquoEl mundo se transforma

ante nosotros aparecen

retos globales y loca-

les sin precedentes Las

personas deberaacuten poder

movilizar interactivamente la

informacioacuten los datos la tecnologiacutea los co-

nocimientos las habilidades de trabajar en

equipo los valores y las actitudes para po-

der participar de manera efectiva y actuar en

los nuevos contextos de los proacuteximos antildeos

La Ciencia Ciudadana es un valioso y po-

tente contexto de aprendizaje de estas

nuevas competencias que ayudan a formar

ecociudadanos participativos y criacuteticos con

voluntad de actuar para un mundo mejorrdquo

Juacutelia GarciaJefa del Departamento de Educacioacuten

Ambiental de Fundesplai


como ciencia aporta un

procedimiento riguroso

para estudiar los problemas

ambientales a los que nos en-

frentamos y por otro lado como ciu-

dadana lo hace implicando tantos actores como

sea posible en la consideracioacuten criacutetica valorativa

y transformadora de estos problemas Esta idea

de participacioacuten colectiva en la aplicacioacuten de un

meacutetodo de investigacioacuten y en la valoracioacuten criacute-

tica de la realidad es desde siempre el nuacutecleo

del trabajo por proyectos y en la actualidad del

aprendizaje servicio una metodologiacutea pedagoacute-

gica que vincula la adquisicioacuten de conocimien-

tos con el servicio a la comunidadrdquo

Josep Maria PuigProfesor Honoriacutefico de la Facultad de Educacioacuten

de la UB y miembro del Centre Promotor drsquoApS


ofrece la posibilidad

de hacer ciencia real y

quien participa genera

conocimiento que tiene

valor en muchos contextos Es-

tos aspectos pueden incluso culminar con

una reflexioacuten que potencia la conciencia

de la persona participante y habilita una

movilizacioacuten colectiva muy en la liacutenea

con las corrientes educativas relacionadas

con el compromiso ciacutevico y social

Las aportaciones compartidas empo-

deran a los participantes dotaacutendolos de

razones y argumentos cientiacuteficamente

contrastados para habilitar la moviliza-

cioacuten individual y colectivaldquo

Josep PerelloacuteOpenSystems - Universidad de Barcelona


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14 15CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL

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En este apartado de la guiacutea exploramos 15 proyectos de Ciencia Ciuda-

dana locales e internacionales que se centran en el aacutembito de la biodiver-

sidad especialmente en contextos urbanos y que comprenden elementos

que los hacen especialmente relevantes en la dimensioacuten educativa

Banco de experiencias15 proyectos de Ciencia Ciudadana en el aacutembito de la biodiversidad urbana

UBMS (URBAN BUTTERFLY MoNIToRING SCHEME)

DAWN CHoRUS RITMENATURA

oBSERvADoRES DEL MAR PRoJECTE oRENETESEMBAJADoRES DE LA

BIoDIvERSIDAD

x-PoLLINATIoN PLANT ALERTP RoGRAMA DE SEGUIMENT

DE RATPENATS

SoILSKIN LA PIEL vIvA DEL SUELoPLANTTES FLoRA

URBANA I ALmiddotLEgraveRGIESoCELLS DELS JARDINS

LIQUENCITYPRoYECTo DE CoNSERvACIOacuteN

DE oDoNAToSPRoJECTE RIUS

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CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL16 17CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL CIENCIA CIUDADANA NATURALEZA URBANA Y EDUCACIOacuteN AMBIENTAL16 17

03

cioacuten de nuevos expertos en mariposas Tambieacuten

contribuye a la concienciacioacuten acerca de los

efectos del cambio global en la biodiversidad

iquestCoacutemo se organiza y queacute metodologiacutea usa

bull Censos Los voluntarios eligen uno de los

parques de estudio y lo visitan cada 15 diacuteas

para realizar un censo de mariposas siguien-

do una metodologiacutea sencilla y estandarizada

Posteriormente introducen los datos en la

aplicacioacuten web del proyecto

bull Talleres de identificacioacuten Se proporciona a

los participantes material para la identifica-

cioacuten de las mariposas y se organizan talleres

de introduccioacuten a la identificacioacuten con salidas

de campo guiadas por un experto

bull Compartir la informacioacuten A traveacutes de un

grupo privado creado en Facebook la co-

munidad de voluntarios puede compartir fo-

tografiacuteas de mariposas y resolver dudas con

los expertos

bull Comunicacioacuten de resultados Los datos re-

cogidos son publicados y consultables en

forma de mapa de observaciones en la web

del proyecto Tambieacuten se realiza una memo-

ria anual de los resultados del proyecto

iquestQueacute impactos y resultados tiene

bull 60 personas voluntarias en Madrid y Barce-

lona en 2019

bull 40 parques visitados en Madrid y Barcelona

bull 559 visitas registradas en 2019

bull 6135 mariposas identificadas en 2019 de 52

especies distintas

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UBMS (Urban Butterfly Monitoring Scheme)Coordinacioacuten y apoyos Centro de Investigacioacuten Ecoloacutegica y Aplicaciones Forestales (CREAF)

Web del proyecto httpubmscreafcatcaAntildeo de inicio 2018

Aacutembito de intervencioacuten Parques urbanos de Barcelona y Madrid

iquestQueacute es

El uBMS forma parte de la red internacional de

Programas de Seguimiento de Mariposas (Butter-

fly Monitoring Schemes) Se basa en censos pe-

rioacutedicos de mariposas en parques urbanos para

obtener informacioacuten sobre la presencia abun-

dancia y evolucioacuten en el tiempo de las diferentes

especies y asiacute contribuir generar directrices de

gestioacuten de espacios verdes urbanos para la me-

jora de la conservacioacuten de las mariposas

iquestQueacute problema real contribuye a transformar

Las mariposas diurnas que son un excelente

bioindicador de la calidad ambiental de nuestro

entorno se encuentran actualmente en declive

En un contexto de cambio climaacutetico y de creci-

miento de las aacutereas urbanas se quiere conocer

queacute papel juegan las ciudades en la biodiver-

sidad queacute potencial tienen de alojar especies

nativas y coacutemo se pueden mejorar los jardines y

aacutereas verdes para favorecer la conservacioacuten de

las mariposas

iquestQueacute aprendizajes aporta a las personas

y colectivos participantes

El proyecto da a conocer las mariposas que viven

en las ciudades fomenta la sensibilizacioacuten hacia

la biodiversidad urbana y contribuye a la forma-

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Dawn ChorusCoordinacioacuten y apoyos BIOTOPIA-Naturkundemuseum Bayern

Web del proyecto httpsdawn-chorusorgenAntildeo de inicio 2020

Aacutembito de intervencioacuten Cualquier ambiente urbano o rural de todo el mundo

iquestQueacute es

Dawn Chorus es un proyecto pionero a escala

global surgido durante la eacutepoca de confinamien-

to vivida en todo el mundo por la pandemia de

la Covid-19 cuando la actividad humana quedoacute

silenciada y los sonidos de la naturaleza se hi-

cieron maacutes evidentes para a muchas personas

Se trata de un proyecto de Ciencia Ciudadana y

arte que se alimenta de grabaciones sonoras de

cantos de paacutejaros registrados al amanecer para

crear un mapa mundial de grabaciones de cantos

de paacutejaros e incorporarlas a una base de datos

para la investigacioacuten cientiacutefica sobre la salud de

los ecosistemas y la peacuterdida de biodiversidad


El objetivo cientiacutefico es documentar los cantos

de paacutejaros al amanecer en diferentes localiza-

ciones del mundo y durante una larga serie de

antildeos A partir de estos datos se podraacuten desa-

rrollar proyectos de investigacioacuten en bioacuacutesti-

ca se podraacute verificar la presencia de diferentes

especies y hacer un seguimiento en el tiempo

investigar el declive y desaparicioacuten de especies

en diferentes haacutebitats incluyendo las ciudades

y analizar coacutemo la contaminacioacuten acuacutestica pue-

de influenciar el canto de los paacutejaros BIOTO-

PIA-Naturkundemuseum Bayern se ha unido a

la Coalicioacuten Global por la Biodiversidad impul-

sada por la Comisioacuten Europea y los datos del

proyecto Dawn Chorus seraacuten compartidos con

todas las instituciones participantes El proyecto

tambieacuten quiere crear conciencia sobre la peacuterdi-

da de biodiversidad provocada por la humanidad

y en particular el declive de las poblaciones de

paacutejaros aprovechando la vertiente maacutes artiacutestica

de los cantos para llegar a una amplia audiencia

y en uacuteltimo teacutermino contribuir a la proteccioacuten

de las especies



El proyecto introduce a los participantes en una

escucha consciente del entorno contribuye al

descubrimiento y autoaprendizaje sobre las es-

pecies de aves y de sus cantos a nivel mundial y

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conciencia a los participantes de que el declive

en las poblaciones de paacutejaros es un fenoacutemeno

real que ya estaacute pasando en el entorno maacutes in-

mediato de nuestros hogares Es los proacuteximos

antildeos el proyecto preveacute desarrollar actividades

para el puacuteblico general y para la cooperacioacuten de

centros escolares en Baviera (Alemania)


bull Grabacioacuten de cantos Las personas partici-

pantes graban los cantos de paacutejaros con el

moacutevil desde una localizacioacuten determinada 1)

en el transcurso de una mantildeana (antes du-

rante y despueacutes del amanecer) o 2) en un

mismo momento de la mantildeana pero du-

rante diferentes diacuteas (idealmente en un diacutea

laborable normal y en un diacutea festivo) Poste-

riormente suben las grabaciones en la web y

responden a unas breves preguntas sobre la

localizacioacuten hora y condiciones ambientales

de su registro

bull Comunicacioacuten de resultados Todas las

grabaciones subidas por las personas par-

ticipantes aparecen inmediatamente en el

mapa web y se pueden consultar por tipo

de haacutebitat


bull Maacutes de 3500 grabaciones subidas por par-

ticipantes (la gran mayoriacutea en Alemania 23

en Espantildea)

bull Maacutes de 60000 personas interesadas en el

proyecto en las redes sociales

El proyecto ha tenido muy buena aceptacioacuten y

en la primavera de 2020 se tuvo que ampliar el

plazo de participacioacuten Se preveacute que se repita

anualmente para disponer de datos comparati-

vos siendo la proacutexima edicioacuten en mayo de 2021

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RitmenaturaCoordinacioacuten y apoyos Centro de Investigacioacuten Ecoloacutegica y Aplicaciones Forestales

(CREAF) Servei Meteorologravegic de Catalunya (Servicio Meteoroloacutegico de Cataluntildea)

Web del proyecto httpsritmenaturacatindexhtmAntildeo de inicio 2017

Aacutembito de intervencioacuten Entornos urbanos y rurales de Cataluntildea

iquestQueacute es

Es un observatorio ciudadano para recopilar ob-

servaciones fenoloacutegicas de una serie de especies

indicadoras que muestran cambios en la morfo-

logiacutea o el comportamiento atribuidos a los ritmos

climaacuteticos estacionales


Debido al cambio climaacutetico los ciclos bioloacutegi-

cos (eacutepoca de floracioacuten de aacuterboles aparicioacuten

de insectos migracioacuten de las aves etc) de al-

gunas especies sensibles se pueden ver afecta-

dos cambiando de duracioacuten o producieacutendose

en momentos diferentes Esto puede conllevar

problemas como el desacoplamiento entre los

momentos fenoloacutegicos de especies que depen-

den una de la otra (por ejemplo una planta con

flores y su polinizador) Para poder estudiar y

evaluar los efectos de los cambios climaacuteticos en

la fenologiacutea de las especies y su estrategia para

adaptarse se necesitan largas series de datos re-

partidos por todo el territorio RitmeNatura quie-

re crear una comunidad de observadores feno-

loacutegicos para contribuir a la recopilacioacuten de datos

en Cataluntildea como complemento del proyecto

FenoCat del Servei Meteorologravegic de Catalunya

(Servicio Meteoroloacutegico de Cataluntildea)



El proyecto acerca la observacioacuten naturalista al

puacuteblico general y es apto para realizar con grupos

de escolares despertando su intereacutes por las sali-

das naturalistas por la participacioacuten en la ciencia

y fomentando su aprendizaje y trabajo autoacutenomo

de manera que se forma a una comunidad de fu-

turos observadores Por su temaacutetica el proyecto

crea conciencia sobre los cambios reales que el

cambio climaacutetico estaacute produciendo en las espe-

cies de nuestro entorno maacutes inmediato


bull observaciones ocasionales Paseando

por la ciudad o por espacios naturales las

personas participantes registran dentro

del proyecto RitmeNatura en la platafor-

ma iNaturalist sus observaciones sobre el

momento de floracioacuten fructificacioacuten apa-

ricioacuten de las hojas etc de 39 especies de

plantas o detectan la presencia de golon-

drinas comunes

bull observaciones recurrentesLas personas

participantes eligen una especie individuo o

zona a observar y anotan y fotografiacutean sus

cambios a lo largo del antildeo creando una serie

de datos maacutes larga Estos datos se registran

dentro del subproyecto de observaciones re-

currentes de RitmeNatura a iNatualist


bull 40 especies indicadoras

bull 712 observaciones en Natusfera y 104 en

iNaturalist

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Observadores del marCoordinacioacuten y apoyos Institut de Ciegravencies del Mar (CSIC)

Web del proyecto httpswwwobservadoresdelmaresAntildeo de inicio 2012

Aacutembito de intervencioacuten Haacutebitat marino de la costa catalana Baleares y resto del Mediterraacuteneo

iquestQueacute es

Es una plataforma de proyectos de Ciencia Ciu-

dadana marina Funciona como un observatorio

de la biodiversidad y las problemaacuteticas relacio-

nadas con el medio marino Consta de 14 pro-

yectos dentro de 5 aacutembitos diferentes cambio

climaacutetico especies invasoras polucioacuten marina

proliferacioacuten de especies nocivas y generacioacuten de

conocimiento sobre nuevas especies Los centros

entidades o colectivos que colaboran con el pro-

yecto forman una red de observatorios centinela

complementaria a las aportaciones individuales


El proyecto surge con la intencioacuten de conseguir

informacioacuten a gran escala para realizar un segui-

miento del estado de la salud del mar Mediterraacute-

neo y documentar los cambios Observadores

del mar es un observatorio pionero en temaacutetica

marina que pretende generar nueva informacioacuten

concienciar la ciudadaniacutea de los problemas am-

bientales que existen en el mar y fomentar el diaacute-

logo entre la sociedad y la comunidad cientiacutefica

Las observaciones recopiladas son importantes

para generar nuevos proyectos de investigacioacuten

han dado lugar a publicaciones en revistas inter-

nacionales cientiacuteficas de alto valor y contribuyen

a guiar la toma de decisiones en la gestioacuten del

medio marino



Todas las observaciones recopiladas en los di-

ferentes proyectos son validadas por el equipo

cientiacutefico coordinador y publicadas en un mapa

de observaciones y en una galeriacutea fotograacutefica que

contribuyen al aprendizaje de la comunidad Con

la documentacioacuten de referencia de cada proyec-

to los participantes aprenden a identificar las es-

pecies realizar censos y detectar impactos como

los desiertos submarinos En colectivos asiduos

a las actividades marinas la participacioacuten en es-

tos proyectos hace que tomen conciencia de las

presiones que afectan el medio marino y de la

importancia de la conservacioacuten del mismo En

un futuro Observadores del Mar pretende desa-

rrollar nuevas propuestas para trabajar la Ciencia

Ciudadana en las escuelas


bull observaciones individuales Mediante la

aplicacioacuten web los participantes registran

sus observaciones de biodiversidad marina

y de impactos como la presencia de basura

microplaacutesticos o desiertos marinos La ob-

servacioacuten se documenta con una fotografiacutea y

rellenando unos breves campos de informa-

cioacuten seguacuten el proyecto como la abundancia

de la especie la turbidez del agua u otros

impactos observados

bull Red de observadores centinela dirigida a

centros de buceo asociaciones colectivos

universidades y otras entidades El funciona-

miento es el mismo que en las observaciones

individuales y ademaacutes se realizan talleres de

formacioacuten sobre proyectos especiacuteficos y so-

bre los protocolos de muestreo En esta mo-

dalidad se crea una comunidad observadora

y el impacto social mayor

bull Comunicacioacuten de resultados Las observa-

ciones registradas se pueden consultar en el

mapa web asiacute como las fotografiacuteas realizadas

por los participantes


bull 12805 observaciones

bull 2780 personas observadoras

bull 264 entidades

bull 14 proyectos cientiacuteficos

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03 Projecte OrenetesCoordinacioacuten y apoyos Institut Catalagrave drsquoOrnitologia (ICO)

Web del proyecto httpswwworenetescatAntildeo de inicio 2007

Aacutembito de intervencioacuten Pueblos y ciudades de Cataluntildea Baleares y Comunidad Valenciana

iquestQueacute es

Se trata del seguimiento del estado de las pobla-

ciones de avioacuten comuacuten (Delichon urbicum) en

ambientes urbanos a partir de los censos visua-

les de sus nidos


El proyecto pretende recabar informacioacuten sobre

las tendencias poblacionales y los requerimien-

tos ecoloacutegicos del avioacuten comuacuten Se elabora una

cartografiacutea para estimar la poblacioacuten catalana

de la especie y se calculan indicadores de su

estado de conservacioacuten que podraacuten servir para

poder definir medidas de gestioacuten y proteccioacuten

adecuadas



El proyecto fomenta la participacioacuten social en

la observacioacuten de la naturaleza y la ciencia y en

particular acerca la ornitologiacutea a un puacuteblico am-

plio y diverso a traveacutes de una metodologiacutea senci-

lla apta para todos los puacuteblicos De esta manera

incentiva el viacutenculo entre personas y aves y fo-

menta el respeto hacia esta especie en concreto

y el medio ambiente en general


bull Censos Los voluntarios se encargan de cen-

sar una parte o la totalidad de un pueblo o

ciudad (en nuacutecleos urbanos pequentildeos con

pocos nidos de avioacuten comuacuten una sola perso-

na puede cubrir toda el aacuterea) El recuento de

nidos se realiza en mayo yo del 15 de junio

al 31 de julio Cada persona o entidad elige

participar en soacutelo uno o en ambos periacuteodos

de censo Los datos del censo se introducen

en la paacutegina web del proyecto antes del 15

de octubre

bull Sesiones informativas y salidas Cualquier

particular colectivo u organizacioacuten intere-

sada en la divulgacioacuten del proyecto y sus re-

sultados puede solicitar la realizacioacuten de una

charla divulgativa o una salida con un teacutecnico

especialista para aprender la metodologiacutea de

muestreo y conocer la especie y el funciona-

miento del proyecto

bull Comunicacioacuten de resultados Todos los re-

sultados se sintetizan en forma de mapas

graacuteficos y tablas disponibles en la web del

proyecto


bull 18329 nidos de avioacuten comuacuten registrados en

2020

bull 108 municipios censados en 2019

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03 Embajadores de la biodiversidadCoordinacioacuten y apoyos Centro de Investigacioacuten y

Tecnologiacutea Agroalimentaria de Aragoacuten (CITA)

Web del proyecto httpsembajadoresdelabiodiversidadcita-aragonesAntildeo de inicio 2019

Aacutembito de intervencioacuten Cultivos agriacutecolas y huertos urbanosescolares

iquestQueacute es

Es un proyecto que pretende recuperar el cultivo

de variedades agriacutecolas tradicionales en Aragoacuten

y estudiar su crecimiento con la ayuda de agri-

cultoresas y centros escolares que plantan las

semillas en sus huertos


El banco de Germoplasma hortiacutecola del CITA de

Aragoacuten almacena maacutes de 300 tipos de semillas

de variedades locales que por razones diversas

se han dejado de cultivar con el paso del tiempo

En el propio centro se realizan estudios con estas

variedades pero el proyecto permite ademaacutes es-

tudiar el comportamiento evolucioacuten y rendimien-

to de los cultivos en sus zonas de origen Esto es

imprescindible para la mejora del conocimiento

sobre estas especies realizar estudios de mejora

geneacutetica y promover su recuperacioacuten como he-

rramienta de dinamizacioacuten de las zonas rurales

contribuyendo tam-

bieacuten a una agricultura

maacutes sostenible diversa

y adaptada a la regioacuten

en el actual contexto

de cambio climaacutetico

iquestQueacute aprendizajes

aporta a las personas

y colectivos

participantes

Agricultoresas y cen-

tros escolares se con-

vierten en los ldquoembajadores de semillasrdquo Para los

escolares es especialmente interesante ya que

adquieren nuevos conocimientos y habilidades

y entran en contacto con el meacutetodo cientiacutefico

de forma praacutectica y atractiva y aprenden sobre

el ciclo reproductivo de la planta y sobre la bio-

diversidad local

Para los agricultores y agricultoras puede su-

poner un redescubrimiento de estas variedades

hortiacutecolas locales y el retorno del proyecto es

una futura dinamizacioacuten de la economiacutea rural

potenciando la recuperacioacuten de estos productos

con valor antildeadido


bull Agricultoresas El proyecto les proporciona

las semillas que plantaraacuten en sus huertos y

un dosier con los aspectos a valorar sobre la

plantacioacuten de las semillas evolucioacuten de las

plantas y calidad del producto final Muchos

de los agricultores y agricultoras participan-

tes tambieacuten son donadores de semillas de

estas variedades locales al Banco de Germo-

plasma del CITA

bull Centros educativos Los centros con huerto

reciben semillas de variedades concretas de

cultivo en funcioacuten de su localizacioacuten geo-

graacutefica (haba y bisalto) En otontildeo las plantan

y comienzan un seguimiento que realizan de

forma quincenal durante el curso rellenando

unas fichas de datos sobre el crecimiento y

fenologiacutea de la planta y las caracteriacutesticas de

sus flores y frutos Las fichas se enviacutean por

correo electroacutenico en mayo a finales de cur-

so Viacutea web la escuela dispone de materiales

docentes adaptados a las distintas edades del

alumnado

bull Comunicacioacuten de resultados El proyecto

realiza jornadas divulgativas con los partici-

pantes centros escolares y otros colectivos

interesados


bull Maacutes de 30 centros escolares participantes en

menos de 1 antildeo

bull 2000 alumnosas participantes

bull 43 agricultoresas cultivando variedades lo-

cales para el proyecto

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03 X-PolliNationCoordinacioacuten y apoyos The Open University (Reino Unido) Imperial College

London (Reino Unido) Museo di Storia Naturalle della Maremma (Italia)

Web del proyecto httpsxpollinationorgAntildeo de inicio 2016

Aacutembito de intervencioacuten Jardines huertos y espacios verdes urbanos

Tipo de puacuteblico escolar y puacuteblico general

iquestQueacute es

Es un proyecto que promueve que los ciudada-

nos especialmente nintildeos y joacutevenes creen y man-

tengan haacutebitats para los insectos polinizadores y

hagan un seguimiento La idea nacioacute en Reino

Unido aunque el proyecto tambieacuten se estaacute lle-

vando a cabo en Italia y estaacute abierto a la participa-

cioacuten de cualquier paiacutes Estaacute basado en la encuesta

a gran escala PolliNation que finalizoacute en 2019


Ante el declive en las poblaciones de poliniza-

dores se quiere concienciar a la sociedad de su

importancia ecoloacutegica su relacioacuten con la seguri-

dad alimentaria y de la importancia de conservar

haacutebitats que favorezcan la presencia de estos in-

sectos beneficiosos El proyecto tambieacuten busca

explorar coacutemo el aprendizaje en el exterior del

aula y la Ciencia Ciudadana se pueden incorporar

en las escuelas e investiga coacutemo la inteligencia

artificial puede contribuir a la monitorizacioacuten del

medio ambiente y el aprendizaje cientiacutefico



Las personas participantes aprenden a crear haacute-

bitats que potencian la presencia de abejas mari-

posas y otros insectos polinizadores en espacios

verdes (jardines jardines escolares) Los mate-

riales educativos estaacuten disponibles en su sitio

web (en ingleacutes para nintildeos a partir de 7 antildeos) A

traveacutes de los materiales los estudiantes aprende-

raacuten sobre las diferentes especies el proceso de

polinizacioacuten coacutemo crear y mantener el haacutebitat

para promoverlas y aportaraacuten datos a la investi-

gacioacuten y la conservacioacuten


bull x-PolliNation Survey Las escuelas partici-

pantes plantan flores para atraer polinizado-

res hacia el patio de la escuela huerto o en

cualquier espacio exterior con un aacuterea miacute-

nima de 1 m2 El proyecto les proporciona

mezclas de semillas especiacuteficas para atraer

abejas mariposas y polinizadores en gene-

ral suficientes para plantar hasta 10 m2 Los

escolares anotan una serie de caracteriacutesticas

del haacutebitat antes y despueacutes de haber hecho

esta mejora y realizan un miacutenimo de 3 mues-

treos entre abril y septiembre identificando

los polinizadores que los visitan y haciendo

fotografiacuteas Se pueden descargar materiales

docentes el protocolo de muestreo y las fi-

chas en la web asiacute como acceder a recursos

educativos y de identificacioacuten

bull Pollinator promise Se trata de que cualquier

escuela colectivo o persona haga una pro-

mesa de plantar especies para los poliniza-

dores en un aacuterea de 1m2 en su balcoacuten jardiacuten

patio de la escuela en el trabajo etc y hagan

crecer la iniciativa involucrando la gente de

su entorno La promesa se registra viacutea for-

mulario web y queda recogida en un mapa

global online


El proyecto X-PolliNation incolucra en Italia y

Reino Unido

bull 500 estudiantes en 20 escuelas

La encuesta PolliNation consiguioacute en el Reino

Unido

bull Maacutes de 35200 m2 de haacutebitat mejorado para

los polinizadores

bull 271 escuelas participantes

bull 35721 estudiantes implicados en el proyecto

de cuales 7800 se implicaron de forma maacutes

regular

bull 2185 personas adultas implicadas

bull 18866 observaciones de polinizadores en 3

antildeos

bull Participacioacuten de escuelas primarias (58) se-

cundarias (16) y de otras escuelas puacuteblicas

(28)

Juntos el proyecto X-PolliNation y la encuesta

PolliNation han conseguido hasta ahora

bull 1946 promesas en ocho paiacuteses y 4569 m2

de haacutebitat creados dentro de la iniciativa Po-

llinator Promise

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03 Plant alertCoordinacioacuten y apoyos Centro de Agroecologiacutea Agua y Resiliencia (Centre for

Agroecology Water and Resilience) de la Universidad de Coventry y la Sociedad

Botaacutenica de Gran Bretantildea e Irlanda (Botanical Society of Britain and Ireland)

Web del proyecto httpsplantalertorg Antildeo inicio 2019

Aacutembito de intervencioacuten Jardines en Gran Bretantildea e Irlanda

iquestQueacute es

Es un proyecto para la deteccioacuten de plantas or-

namentales no autoacutectonas que sean potencial-

mente invasoras (en Reino Unido e Irlanda) Se

quiere implicar a la comunidad aficionada a la

jardineriacutea en la monitorizacioacuten temprana de plan-

tas potencialmente invasoras puesto que se asu-

me que las personas que cuidan jardines pueden

ser las primeras en observar queacute plantas tienen

tendencia a crecer maacutes que otras o expandirse

por el jardiacuten


Las plantas invasoras no autoacutectonas causan gran-

des problemas a la biodiversidad ecosistemas

infraestructuras agricultura y salud humana La

mayoriacutea de estas plantas son ornamentales que

empiezan reproducieacutendose de forma no contro-

lada en jardines y alcanzan haacutebitats naturales Es

comuacuten que lleve mucho tiempo (unos 100 antildeos

de media) observar que una planta ornamental

se ha convertido en invasora

El proyecto permite la deteccioacuten temprana de

plantas potencialmente problemaacuteticas limitando

el riesgo de que se conviertan en invasoras



El programa permite a las personas participantes

conocer la problemaacutetica de las especies invasoras

y saber cuaacuteles se encuentran en su aacuterea

Ademaacutes proporciona informacioacuten a quienes cuidan

un jardiacuten sobre cuaacuteles son las mejores plantas para

plantar alliacute y cuaacuteles pueden ser difiacuteciles de gestionar

iquestCoacutemo se organiza y cuaacutel es la

metodologiacutea utilizada

bull Censo las personas participantes detec-

tan plantas ornamentales potencialmente

invasoras y rellenan un cuestionario web

sobre eacutestas que incluye su localizacioacuten y

fotografiacuteas Este censo es revisado inter-

pretado y conservado en un archivo de la

Botanical Society of Britain and Ireland que

lo utilizaraacute para rastrear cambios en la dis-

tribucioacuten de las plantas

bull Comunicacioacuten de resultados los resultados

se pueden consultar en la paacutegina web in-

cluyendo una lista de las especies observa-

das con mayor frecuencia Una vez al antildeo

se publica un resumen de todos los datos

recibidos que se publica en la web y en el

boletiacuten de noticias de la Botanical Society of

Britain and Ireland El proyecto tiene tambieacuten

una cuenta de Twitter activa con cientos de

seguidores (PlantAlert)


bull 300 participantes

bull 438 observaciones registradas

bull 176 especies potencialmente invasoras de-

tectadas

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03 Programa de seguiment de ratpenatsCoordinacioacuten y apoyos Programa de seguiment de ratpenats (programa de seguimiento

de murcieacutelagos) del Museo de Ciencias Naturales de Granollers Generalitat de Catalunya

y Diputacioacuten de Barcelona En colaboracioacuten con la asociacioacuten Galanthus

Web del proyecto httpswwwratpenatsorgAntildeo de inicio 2019

Aacutembito de intervencioacuten Todos los haacutebitats de Catalunya incluyendo espacios urbanos

iquestQueacute es

Es un programa de seguimiento de murcieacute-

lagos que busca crear una imagen completa

del conjunto de poblaciones de quiroacutepteros El

proyecto anima a la ciudadaniacutea a 1) crear cajas

nido contar los ejemplares y especies de mur-

cieacutelagos que la ocupan gracias a una caacutemara

endoscoacutepica 2) llevar a cabo estaciones de

escucha y deteccioacuten de ultrasonidos 3) hacer

censos en riacuteos para contar murcieacutelagos de agua

y 4) inspeccionar refugios como cuevas minas

antiguas cabantildeas o edificios para hacer el se-

guimiento de colonias


Debido a la falta de

bosques maduros

aacuterboles viejos y en

creciente presencia

de haacutebitats alterados

la disponibilidad de

refugios naturales

ha disminuido draacutes-

ticamente Las cajas

refugio son una me-

dida compensatoria

temporal que a la

vez permite aportar

informacioacuten sobre

la cantidad de ejem-

plares y tipos de especies de murcieacutelagos

Las colonias caverniacutecolas y los murcieacutelagos

riberentildeos son muy vulnerables a la actividad

humana y la transformacioacuten de los haacutebitats y

junto con las estaciones de escucha podemos

llevar a cabo un seguimiento cuidadoso de sus

poblaciones



El proyecto sensibiliza a las personas partici-

pantes acerca de la conservacioacuten de la biodi-

versidad en particular sobre la conservacioacuten

de un animal no siempre popular como es el

murcieacutelago


bull Capacitacioacuten Perioacutedicamente se organizan

jornadas de capacitacioacuten para facilitar los co-

nocimientos necesarios a la ciudadaniacutea para

llevar a cabo el protocolo del proyecto

bull Construccioacuten de cajas Las personas partici-

pantes mediante un tutorial pueden cons-

truir cajas nido aprender a utilizar detectores

de ultrasonidos revisar colonias utilizando

los mejores meacutetodos y detectar los murcieacute-

lagos de agua en vuelo con soacutelo una linterna

bull Censos Hay cuatro tipos de censos

- QuiroCaixes A traveacutes de una caacutemara en-

doscoacutepica que se introduce en la caja re-

fugio se recopilan datos sobre las especies

y la cantidad de murcieacutelagos que viven a lo

largo del antildeo si criacutean o si hibernan

- QuiroRius Con soacutelo una linterna de mano

se contabilizan los murcieacutelagos de agua

que estaacuten cazando o desplazando por en-

cima de riacuteos u otros cursos fluviales

- QuiroHagravebitats Con un detector de ultraso-

nidos automaacutetico de bajo coste se realizan

estaciones de escucha y grabacioacuten duran-

te noches enteras en cualquier ambiente

(urbano rural o natural) y se identifican las

especies a posteriori a traveacutes de los sono-

gramas utilizando software libre

- QuiroRefugis Mediante fotografiacutea viacutedeo

o conteo directo se lleva a cabo un segui-

miento cuidadoso de las colonias de mur-

cieacutelagos que se encuentran en edificios his-

toacutericos como iglesias iglesias casas etc asiacute

como colonias presentes en minas y cuevas

bull Comunicacioacuten La informacioacuten sobre el de-

sarrollo del proyecto se publica en la web

donde se puede consultar toda la informa-

cioacuten relativa a la red de seguimiento Tambieacuten

se publica informacioacuten en las redes sociales y

se difunde a traveacutes de un boletiacuten de noticias


bull 198 personas participantes registradas

bull gt350 estaciones acuacutesticas gt75 riacuteos mues-

treados 1135 cajas y gt300 refugios

bull 10 jornadas de capacitacioacuten

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03 Soilskin La piel viva del sueloCoordinacioacuten y apoyos Universidad Autoacutenoma de Madrid (UAM) y Museo Nacional de

Ciencias Naturales (MNCN-CSIC) Con la colaboracioacuten de Fundacioacuten Espantildeola para la Ciencia

y Tecnologiacutea (FECYT)- Ministerio de Ciencia Innovacioacuten e Universidades

Web del proyecto httpsebryocomsoilskinAntildeo inicio 2020

Aacutembito de intervencioacuten Coberturas bioloacutegicas del suelo de la peniacutensula ibeacuterica

Tipo de puacuteblico general y escolar (ESO y bachillerato)

iquestQueacute es

Es un proyecto que busca hacer un seguimiento

de la salud del suelo analizando las coberturas

bioloacutegicas del suelo (musgos liacutequenes y algas) y

su distribucioacuten conservacioacuten y funciones ecosis-

teacutemicas Asiacute mismo pretende que los ciudadanos

conozcan la importancia de estos ecosistemas y

ayuden a los cientiacuteficos a explorar doacutende crecen

y queacute amenazas de conservacioacuten enfrentan


Las comunidades bioloacutegicas ayudan a mantener

los suelos sanos y pueden contribuir a mitigar

los efectos del cambio climaacutetico En un contex-

to de presioacuten humana sobre el medio ambiente

se hace necesario monitorizar la salud de estos

ecosistemas su vulnerabilidad y su potencial de

recuperacioacuten



El proyecto da a conocer a las personas partici-

pantes la importancia las coberturas bioloacutegicas

del suelo (en relacioacuten a la erosioacuten y otros con-

ceptos) e incentiva el cambio de la percepcioacuten

generalizada de que la conservacioacuten de la natu-

raleza consiste tan soacutelo en proteger especies y

paisajes llamativos

iquestCoacutemo se organiza y queacute metodologiacutea utiliza

bull Talleres y actividades educativas Se organi-

zan actividades principalmente en la Comu-

nidad de Madrid para conocer el proyecto

su temaacutetica y aprender a participar en eacutel

bull Programa didaacutectico Con expliacutecita voluntad

educativa SoilSkin propone tres actividades

dirigidas a estudiantes de ESO y bachillerato

para que conozcan las coberturas bioloacutegicas

del suelo

bull Censos Cuenta con una aplicacioacuten moacutevil

(eBryoSoil disponible para Android) a traveacutes

de la cual cualquier persona que haya partici-

pado en las actividades educativas puede re-

gistrar doacutende se desarrollan las comunidades

bioloacutegicas del suelo Los datos recopilados

mediante esta aplicacioacuten serviraacuten para saber

doacutende crecen estas comunidades y doacutende

son maacutes abundantes Ademaacutes tambieacuten servi-

raacute para averiguar queacute comunidades estaacuten en

riesgo y cuaacuteles necesitamos proteger

bull Informacioacuten compartida El desarrollo del

proyecto se va compartiendo a traveacutes de re-

des sociales y se difunde asimismo en los

talleres y actividades educativas


bull 500 personas participantes en las actividades

presenciales y en torno a 200 en las charlas

y actividades en liacutenea

bull 200 imaacutegenes recogidas y en torno a 70 lo-

calidades muestreadas en toda la peniacutensula

Ibeacuterica

bull 24 localidades muestreadas para la medicioacuten

detallada de la salud y las funciones ecosisteacute-

micas de las comunidades del suelo

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03 Planttes Flora urbana i almiddotlegravergiaCoordinacioacuten y apoyos Punt drsquoInformacioacute Aerobiologravegica (PIA) del Instituto de Ciencia y Tecnologiacutea Ambientales

(ICTA-UAB) y Departamento de Biologiacutea Animal Biologiacutea Vegetal y Ecologiacutea (BABVE) de la Universidad

Autoacutenoma de Barcelona En colaboracioacuten con el Departamento de Botaacutenica de la Universidad de Granada

Web del proyecto httpwwwplanttescom Antildeo de inicio 2015 (con App des de 2017)

Aacutembito de intervencioacuten Espacios urbanos preferentemente pero tambieacuten ambientes

abiertos (en la versioacuten actual preferentemente en el aacuterea mediterraacutenea)

iquestQueacute es

Planttes es un proyecto de Ciencia Ciudadana

que pretende elaborar un mapa de riesgo de

alergia al polen mediante la observacioacuten del es-

tado fenoloacutegico (sin flor presencia de flor cerra-

da de flor abierta y o de fruto) de plantas del

entorno que causan alergia


A partir de las observaciones del estado de las

plantas se interpreta si se encuentran en fase de

emisioacuten de polen al medio y si en consecuencia

pueden estar causando alergia a personas que

son sensibles Planttes ayuda a mejorar la cali-

dad de vida de las personas que sufren alergia

al polen ya que permite crear mapas de riesgo

personalizados para identificar las zonas urbanas

donde los niveles de polen son maacutes elevados



El proyecto permite conocer algunas de las plan-

tas maacutes habituales de nuestras ciudades y pue-

blos que pueden causar alergias respiratorias y el

aspecto que presentan cuando pueden afectar

a las personas aleacutergicas Asimismo permite so-

lidarizarse con el colectivo de afectados porque

aportando informacioacuten hace posible compren-

der mejor la relacioacuten entre el medio ambiente y

las enfermedades aleacutergicas y asiacute ayudar a mejorar

la calidad de vida de las personas que las pade-

cen Tambieacuten aporta oportunidades formativas

de cara a la ensentildeanza


bull Mapeo Las personas participantes a iniciativa

propia observan el estado fenoloacutegico de las

plantas de su entorno registran (marcan la

ubicacioacuten) de un tipo de planta (de entre un

listado pre-existente) y perioacutedicamente infor-

man de en queacute fase se encuentra Si pasa de-

masiado tiempo y hay que actualizar el regis-

tro de los datos fenoloacutegicos aparece un aviso

en el mapa para que las personas participantes

visiten de nuevo la planta e informen sobre

su estado El sistema traduce la informacioacuten

indicada en un punto sobre el mapa que seraacute

de color verde (riesgo bajo) si no hay flor o

hay fruto de color naranja (atencioacuten riesgo

creciente) si la flor estaacute cerrada y de color rojo

(riesgo maacuteximo) si la flor estaacute abierta

bull validacioacuten Las aportaciones de las personas

participantes son validadas por una comunidad

cientiacutefica gracias a que el sistema les pide que

enviacuteen una fotografiacutea del detalle de la planta

bull Talleres de Ciencia Ciudadana Perioacutedica-

mente se organizan talleres para familiari-

zarse con el proyecto y la App para explicar

la problemaacutetica que resuelve y las oportuni-

dades formativas que ofrece

bull Comunicacioacuten de los resultados A traveacutes del

mapa de la web y la App se pueden ver tan-

to el estado fenoloacutegico de las plantas en el

momento de la consulta como los cambios

fenoloacutegicos registrados para cada planta a lo

largo del tiempo


bull Proyectos educativos en 6 escuelas 8 insti-

tutos 4 centros ciacutevicos y bibliotecas

bull Maacutes de 10 eventos de Ciencia Ciudadana

realizados

bull 400 aportaciones a la base de datos

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03 Ocells dels jardinsCoordinacioacuten y apoyos Institut Catalagrave drsquoOrnitologia (ICO)

Web del proyecto httpswwwocellsdelsjardinscatAntildeo de inicio 2010

Aacutembito de intervencioacuten Espacios urbanos parques y jardines de Cataluntildea

iquestQueacute es

Es un proyecto que estudia la distribucioacuten de los

paacutejaros presentes en los jardines y espacios ver-

des urbanos de toda Cataluntildea


Las observaciones aportadas por las personas

participantes permiten construir una gran base

de datos sobre la presencia abundancia y dis-

tribucioacuten de las aves que habitan en los pueblos

y ciudades de Cataluntildea y hacer un seguimiento

a lo largo del antildeo y en el tiempo Toda esta in-

formacioacuten contribuye a resolver preguntas sobre

las migraciones de los paacutejaros en funcioacuten de los

cambios en el clima los haacutebitos de alimentacioacuten

de los paacutejaros coacutemo afecta el desarrollo urbano

en la capacidad de las aves para vivir en la ciudad

el papel que juegan los jardines en pequentildeos

pueblos y zonas rurales etc



Las personas participantes aprenden a identifi-

car las especies maacutes comunes de paacutejaros tienen

acceso a toda la informacioacuten puacuteblica viacutea web y

pueden aprender con las observaciones del res-

to de la comunidad Tambieacuten hay una galeriacutea de

imaacutegenes que fomenta el aprendizaje El pro-

yecto permite una aproximacioacuten a la ornitologiacutea

apta para todos los puacuteblicos de forma sencilla y

desde el entorno maacutes cercano


bull Introduccioacuten de observaciones Cualquier

participante que se registre en el portal de

Ocells de Jardins puede introducir datos de

observaciones en cualquier momento del antildeo

El observador debe dar de alta un jardiacuten bal-

coacuten huerto espacio concreto de un parque

urbano etc que esteacute bien delimitado en el

espacio Puede crear tantos jardines como

quiera muestrear y debe indicar una serie de

caracteriacutesticas Despueacutes introduce el nuacutemero

maacuteximo de individuos diferentes de todas las

especies de aves que detecta durante un in-

tervalo de tiempo definido No hay una perio-

dicidad establecida para hacer los recuentos

se pueden hacer todos los diacuteas una vez al mes

o de forma puntual aunque se recomienda

que todos participen durante el uacuteltimo fin de

semana de enero y el uacuteltimo fin de semana de

mayo (por el periacuteodo invernal y de nidificacioacuten

respectivamente) y que las series de observa-

ciones sean lo maacutes largas posibles

bull Comunicacioacuten de resultados Todos los da-

tos recopilados se pueden consultar en la

web del proyecto


bull Cerca de 25000 contribuciones entre enero

y octubre de 2020

bull 1590 jardines registrados en toda Cataluntildea

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03 LiquencityCoordinacioacuten y apoyos Real Jardiacuten Botaacutenico (RJB-CSIC) Nodo Nacional de

Informacioacuten en Biodiversidad (GBIF Espantildea) Institut de Ciegravencies del Mar (ICM-

CSIC) y Centro de Investigacioacuten Ecoloacutegica y Aplicaciones Forestales CREAF

Web del proyecto httpsliquencityorgcatAntildeo de inicio 2018

Aacutembito de intervencioacuten Espacios urbanos de Madrid y Barcelona

iquestQueacute es

Es un proyecto que utiliza los liacutequenes como

bioindicadores de la calidad ambiental de nues-

tras ciudades Con la participacioacuten de la ciudada-

niacutea y un equipo experto en liacutequenes se identifi-

can los liacutequenes que viven en Madrid y Barcelona

y se relacionan con la calidad del aire Actual-

mente el proyecto ya ha finalizado en Barcelona

y se mantiene activo en Madrid bajo la coordi-

nacioacuten del GBIF


Con los datos aportados desde los diferentes

distritos de Madrid y Barcelona se dispone de un

inventario detallado de las comunidades liquenaacute-

ceas urbanas que se integra en la plataforma GBIF

A partir de estos datos se han realizado mapas de

la contaminacioacuten atmosfeacuterica de estas dos ciu-

dades Los resultados permitiraacuten dar recomenda-

ciones que puedan ser implantadas en los planes

de uso y gestioacuten de las ciudades para mitigar los

niveles de ciertos contaminantes

La continuidad del proyecto en el tiempo permi-

tiraacute monitorizar cambios y evaluar si las medidas

adoptadas para mitigar la contaminacioacuten atmos-

feacuterica son efectivas A su vez el proyecto concien-

cia a la poblacioacuten urbana acerca de la incidencia

de la contaminacioacuten atmosfeacuterica en la salud



Las personas participantes aprenden a identificar

las especies de liacutequenes epiacutefitos que encontra-

mos en la ciudad y toman conciencia sobre los

efectos de los contaminantes atmosfeacutericos y su

incidencia en la salud


bull Muestreo de liacutequenes Las personas partici-

pantes buscan liacutequenes epiacutefitos que crecen

en los troncos de los aacuterboles a cualquier pun-

to de la ciudad en la calle en parqueshellip En

concreto 10 especies en Barcelona y 9 espe-

cies en Madrid que tienen diferentes grados

de tolerancia a la contaminacioacuten atmosfeacuterica

Una vez identificada la especie toman una

foto de esta y cuelgan la informacioacuten de la

observacioacuten en el proyecto LiquenCity den-

tro de la plataforma Natusfera Cualquier per-

sona o colectivo interesado puede participar

siguiendo la metodologiacutea de muestreo y la

guiacutea de identificacioacuten de los liacutequenes que se

puede consultar en la web

Los centros escolares de ESO bachillerato

y formacioacuten profesional disponen ademaacutes

de materiales docentes para explicar el

proyecto de la coordinacioacuten de la activi-

dad con un educador ambiental y de mate-

rial (lupa para moacuteviles y cinta meacutetrica) para

hacer los muestreos Las observaciones de

los escolares son revisadas por un equipo

experto en liacutequenes que tambieacuten comple-

mentan el estudio realizando muestreos

sistemaacuteticos


bull 23 centros educativos participantes en Bar-

celona y 29 en Madrid

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03 Programa de conservacioacuten de odonatosCoordinacioacuten y apoyos Centro de Estudios Ambientales de Vitoria-Gasteiz

Web del proyecto httpswwwvitoria-gasteizorgwb021wascontenidoActiondoidioma=esampuid=u39e55291_14ac2d076fb__7f75 Antildeo de inicio 2014

Aacutembito de intervencioacuten Municipio de Vitoria-Gasteiz

iquestQueacute es

Se trata de un seguimiento de odonatos en pun-

tos permanentes de muestreo tanto urbanos

(estanques y lagos artificiales) como periurbanos

(riacuteos y lagunas naturales) del municipio de Vito-

ria-Gasteiz con el fin de conocer la distribucioacuten

y dinaacutemica poblacional de las diferentes espe-

cies detectar enclaves relevantes y promover su

conservacioacuten


El objetivo de este programa de conservacioacuten es

ampliar el conocimiento sobre la ecologiacutea com-

portamiento y aacutereas de distribucioacuten de las libeacute-

lulas y caballitos del diablo que viven asociadas

a los sistemas acuaacuteticos presentes en el entorno

de Vitoria-Gasteiz Actualmente son uno de los

grupos de biodiversidad maacutes amenazados debido

a la desecacioacuten y contaminacioacuten de las masas

de agua por lo que conocer su dinaacutemica po-

blacional y localizar los enclaves maacutes relevantes

para las especies maacutes amenazadas o de intereacutes

es clave para establecer medidas de conserva-

cioacuten y valorar si la renaturalizacioacuten de estos am-

bientes favorece la presencia y aumento de las

poblaciones de odonatos En este sentido se ha

constatado que la renaturalizacioacuten de uno de los

estanques urbanos en el antildeo 2016 propicioacute el

establecimiento de 11 especies de odonatos




las especies de odonatos y toman conciencia de

la importancia de mantener en buen estado los

puntos de agua y de la biodiversidad que alber-

gan en espacios urbanos y periurbanos El pro-

grama de conservacioacuten engloba acciones de

sensibilizacioacuten ambiental para el puacuteblico general

desde exposiciones sobre odonatos hasta reco-

rridos naturaliacutesticos para ver ejemplares y cursos

de identificacioacuten


bull Censos de odonatos Las personas partici-

pantes solicitan una parcela de estudio en

la que hay una zona de agua y realizan un

miacutenimo de 4 visitas anuales entre mayo y

octubre Tienen a su disposicioacuten una guiacutea

de identificacioacuten de las especies un grupo

de WhatsApp donde pueden consultar du-

das con el coordinador del proyecto y una

ficha de campo donde anotan el nuacutemero

de individuos de cada especie y si observan

reproduccioacuten Los datos y fotografiacuteas que

obtengan las introducen en el portal Orni-

tho Euskadi viacutea web o desde su App moacutevil

NaturaList

bull Comunicacioacuten de resultados En la web del

proyecto se publican las memorias anuales

de resultados y se pueden consultar los ma-

pas de observaciones de cada antildeo


bull Maacutes de 20 puntos de muestreo anuales

bull 16 personas participantes en 2019

bull 41 especies de odonatos detectadas en 6

antildeos de seguimiento

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bull La inspeccioacuten Las personas participantes se

comprometen a realizar dos inspecciones

anuales a un tramo de riacuteo de 500 metros

que ellos mismos han elegido Una vez se

ha realizado su inspeccioacuten se enviacutean los da-

tos a la coordinacioacuten del Projecte Rius me-

diante el espacio web La Asociacioacute Hagravebitats

proporciona a los grupos la metodologiacutea de

inspeccioacuten los materiales necesarios y una

formacioacuten inicial

bull La adopcioacuten Aquellos grupos de voluntarios

y voluntarias que deseen comprometerse

maacutes activamente con el tramo de riacuteo donde

realizan las inspecciones pueden ldquoadoptarlordquo

e iniciar asiacute un proyecto de custodia del terri-

torio con el objetivo de conservar y mejorar

de forma maacutes exhaustiva y decidida el riacuteo y

su entorno realizando en ella diferentes ac-

ciones participativas de gestioacuten ambiental y

social


bull 214 grupos participantes 6121 personas vo-

luntarias implicadas

bull 355 inspecciones a riacuteos de Cataluntildea

bull 115 km de riacuteos analizados en 2019

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Projecte riusCoordinacioacuten y apoyos Associacioacute Hagravebitats

Web del proyecto wwwprojecteriuscatel-projecteAntildeo de inicio 1997

Aacutembito de intervencioacuten Conjunto de cuencas fluviales de Cataluntildea Actualmente el

proyecto tambieacuten se desarrolla en la Comunidad Valenciana Galicia Madrid Cantabria y

Portugal impulsado por entidades de cada regioacuten bajo el nombre de Red Proyecto Riacuteos

iquestQueacute es

Projecte Rius es un proyecto de Ciencia Ciuda-

dana que quiere estimular la participacioacuten activa

de la sociedad en la conservacioacuten y mejora de los

riacuteos Fomenta el acercamiento de las personas

al medio y permite conocer las caracteriacutesticas

de los ecosistemas fluviales la biodiversidad los

valores ecoloacutegicos y socioculturales asiacute como

los problemas que padecen y queacute se puede ha-

cer para mejorarlos El proyecto se estructura en

tres liacuteneas de trabajo la inspeccioacuten de riacuteos la

adopcioacuten y custodia de espacios fluviales y las

actividades de educacioacuten ambiental


Los riacuteos son uno de los ecosistemas naturales

maacutes degradados y lo son especialmente en los

tramos de riacuteos cercanos a los nuacutecleos urbanos El

proyecto emerge para contribuir a transformar la

concepcioacuten simplista de los cursos fluviales que

obvia el conjunto de servicios ecosisteacutemicos y los

valores vinculados a la biodiversidad El proyecto

contribuye a disponer de datos sistematizados y

perioacutedicas sobre la calidad y el estado de los riacuteos

y arroyos de Cataluntildea a partir de las inspeccio-

nes y anaacutelisis hidromorfoloacutegicos fisicoquiacutemicos y

bioloacutegicos que realizan las personas y colectivos

participantes



El proyecto contribuye con voluntad expliacutecita de

ser una herramienta de educacioacuten ambiental al

conocimiento ya la conservacioacuten de los riacuteos y pro-

mueve especialmente la implicacioacuten de la socie-

dad en la gestioacuten directa de los espacios fluviales

poniendo en marcha y compartiendo iniciativas

para la mejora de los riacuteos y del entorno de ribera

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Accioacuten educativaCaracteriacutesticas educativas de los proyectos de Ciencia Ciudadana

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Los proyectos de Ciencia Ciudadana tienen un potencial educativo

y transformador muy significativo para las personas participantes las

comunidades y el entorno proacuteximo Pueden convertirse en motores de

cambios comunitarios y de iniciativas de proteccioacuten del entorno natural y

la biodiversidad maacutes allaacute de constituir instrumentos de investigacioacuten par-

ticipativos muy uacutetiles para el conocimiento cientiacutefico de nuestro entorno

A continuacioacuten identificamos unas caracteriacutesticas y atributos que for-

talecen esta voluntad educativa de los proyectos actuando de facilitado-

res de planteamientos vinculados a la Educacioacuten para la Sostenibilidad

La presencia de uno o de maacutes de uno de los elementos que segui-

damente se detallan facilita el uso o la conversioacuten de un proyecto parti-

cipativo de investigacioacuten en una herramienta educativa muy interesante

especialmente para grupos escolares grupos de educacioacuten en el tiempo

libre o entidades y colectivos del aacutembito de la educacioacuten

TRABAJAR SOBRE PROBLEMAS REALES

Proyectos que brindan situaciones

de aprendizaje muy significativas

para los y las participantes

Los proyectos de Ciencia Ciudadana se carac-

terizan por trabajar sobre retos y problemas reales

con rigor en el meacutetodo y en el contenido Com-

parten esta voluntad las metodologiacuteas y corrientes

de aprendizaje activo basadas en el Aprendizaje

Basado en Problemas (ABP) o el Aprendizaje Ser-

vicio (ApS) que buscan alejarse de simulaciones o

contextos de aprendizaje maacutes forzados

Para estas corrientes educativas la Ciencia Ciu-

dadana se convierte en un contexto de aprendizaje

muy significativo y motivador a traveacutes del cual los y

las participantes se ponen en contacto con un reto o una situacioacuten problema-

tizada En estas metodologiacuteas la motivacioacuten es esencial asiacute como la buacutesqueda

activa de informacioacuten o la misma identificacioacuten de las necesidades de apren-

dizaje de las personas participantes en el proyecto de Ciencia Ciudadana que

les ha de permitir comprender mejor el reto y participar en la su resolucioacuten

El proyecto ldquoObservadores del Marrdquo

propone a los y las participantes

contribuir en varios proyectos vinculados

a problemaacuteticas ambientales marinas

como la presencia de los microplaacutesticos

y los residuos el calentamiento global

o la alteracioacuten de haacutebitats subacuaacuteticos

proponiendo un aprendizaje e

inmersioacuten en las causas efectos y

consecuencias de estas problemaacuteticas

iquestCuaacuteles son los atributos y aspectos que pueden favorecer que un proyecto de Ciencia Ciudadana se convierta al mismo tiempo en un proyecto educativo y transformador


04 PROMOVER LA VOCACIOacuteN CIENTIacuteFICA

Proyectos que favorecen la reflexioacuten sobre el

valor y el impacto de la investigacioacuten

Identificamos proyectos de Ciencia Ciudadana que incorporan una me-

todologiacutea que facilita la reflexioacuten sobre la naturaleza propia de la ciencia

ayudando a promover vocaciones cientiacuteficas nuevas perspectivas curio-

sidades e intereses entre las personas participan-

tes Son proyectos que aportan un acercamiento

participativo y criacutetico a la ciencia promoviendo

la idea de que todo el mundo puede contribuir al

desarrollo de investigaciones relevantes

Asimismo son proyectos que siguen las fases

del meacutetodo cientiacutefico y dan valor y significado

a cada una de las etapas del proceso de investi-

gacioacuten a traveacutes de procesos reflexivos De esta

manera las personas participantes son especial-

mente conscientes del impacto de la investiga-

cioacuten y de su contribucioacuten a la misma

Otro aspecto a considerar en este aacutembito

es el aprendizaje vinculado al uso y manejo de

plataformas digitales utilizadas en algunos de los

proyectos de Ciencia Ciudadana que nutren ba-

ses de datos maacutes globales Los y las participantes

dominan estas plataformas abiertas (o adaptadas

a las caracteriacutesticas de los participantes en algu-

nos casos) llegando a poder disentildear sus propios

proyectos de Ciencia Ciudadana en funcioacuten de

sus posibilidades y entornos

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INCLUIR UNA DIMENSIOacuteN GRUPAL

Proyectos que tienen una estructura que facilita la

vinculacioacuten de procesos de aprendizaje grupales

Identificamos proyectos de Ciencia Ciudadana que son especialmente adecua-

dos para participar en grupos estables de personas especialmente nintildeos y joacutevenes

de centros educativos Maacutes allaacute de los proyectos que se dirigen a un amplio abani-

co de participantes (personas expertas aficionadas o

apasionadas en la temaacutetica estudiantes universitarios

alumnado de centros escolares etc) proyectos que

por su disentildeo facilitan una participacioacuten continuada

en el tiempo (y no solo puntual) y proyectos que dis-

ponen de materiales didaacutecticos muy visuales y atrac-

tivos para facilitar la participacioacuten en la investigacioacuten

Los proyectos con un planteamiento de dimen-

sioacuten grupal son proyectos que a lo largo de sus fases

invitan a debatir y reflexionar en grupo a identificar el

problema o reto a resolver y a conocer maacutes aspectos

de este Contemplan espacios de valoracioacuten de etapas

y aprendizajes alcanzados y que sirven tambieacuten para

orientar nuevos objetivos

Son proyectos especialmente adaptables a la di-

mensioacuten y gestioacuten grupal permitiendo la distribucioacuten

de tareas entre los y las participantes de un grupo

incorporando el valor del trabajo colaborativo y el

aprendizaje social

En el proyecto ldquoX-PolliNationrdquo

los escolares participantes

se implican en la reflexioacuten

intervienen siguiendo el

meacutetodo cientiacutefico y utilizan

plataformas digitales de Ciencia

Ciudadana Ellos y ellas deciden

donde plantaraacuten las flores

queacute polinizadores quieren

atraer con estas preparan

el terreno consiguen las

semillas las plantan y las ven

crecer hacen el seguimiento

de los polinizadores enviacutean

los datos y debaten los

resultados en el aula

Proyectos como ldquoPlantAlertrdquo

de seguimiento y alerta de

plantas invasoras relacionadas

con los jardines y parques

son especialmente adecuados

para el trabajo colaborativo

y en grupos de participantes

Mientras un grupo investiga

sobre queacute plantas son

consideradas invasoras otros

exploran las reflexiones sobre

si las plantas no autoacutectonas

son un problema para el

entorno y otros planifican

una identificacioacuten sistemaacutetica

sobre plano en los parques

cercanos al centro educativo


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04 CREAR VIacuteNCULOS EMOCIONALES

Proyectos que contribuyen a despertar la

conciencia de las personas participantes

Identificamos proyectos de Ciencia Ciudadana en los que el solo he-

cho de participar en ellos aunque sea a diferentes niveles ya representa un

cambio en los valores actitudes y estilos de vida de las personas participan-

tes Los conocimientos adquiridos asociados a la

investigacioacuten y sobre todo los lazos emociona-

les y los viacutenculos significativos con la temaacutetica el

objeto y finalidad de la investigacioacuten favorecen

cambios notables en las personas participantes y

en su entorno

Especialmente en proyectos vinculados a la

conservacioacuten de la biodiversidad y la naturaleza

las personas participantes establecen un viacutenculo

emocional con la temaacutetica objeto de la investiga-

cioacuten despertando la conciencia para la protec-

cioacuten y el cuidado del mismo

FOMENTAR EL TRABAJO EN RED

Proyectos que faciliten el trabajo compartido entre centros de

investigacioacuten centros educativos entidades y colectivos

Identificamos proyectos de Ciencia Ciudadana que por su plantea-

miento impulsan un trabajo en red que pone en contacto estrecho los

centros de investigacioacuten universitarios con los centros educativos y el

mundo asociativo facilitando una relacioacuten que

puede hacer surgir nuevas iniciativas y nuevos

proyectos que incorporen al mismo tiempo mi-

radas cientiacuteficas y educativas

El contacto entre las entidades impulsoras

de los proyectos y las personas participantes

durante toda su actuacioacuten es vital para garan-

tizar la vinculacioacuten emocional y operativa con

los proyectos Pero maacutes allaacute de esta relacioacuten

bilateral el planteamiento del trabajo en red ad-

quiere maacutes dimensiones

El trabajo en red propicia una apertura de

la Ciencia Ciudadana promoviendo los proce-

sos de participacioacuten y toma de conciencia en

la comunidad educativa (centros profesorado

equipos alumnado y familias) Asimismo explora

la posibilidad de que los nintildeos y joacutevenes contri-

buyan con sus acciones al desarrollo de otras

investigaciones Pone en contacto profesionales

de otros aacutembitos con nintildeos y joacutevenes maacutes allaacute

de los educadoresas y profesoresas de referen-

cia En siacutentesis establece un marco de recipro-

cidad y de transferencia de conocimiento entre

centros de investigacioacuten centros educativos y

mundo asociativo

El ldquoProjecte Orenetesrdquo (Proyecto

golondrinas) de seguimiento

de la nidificacioacuten de aves

favorece por su naturaleza un

acercamiento a estos animales

creando un viacutenculo emotivo

que impacta en la conciencia

de los y las participantes

El programa de seguimiento

de murcieacutelagos (ldquoPrograma

de Seguiment de Ratpenatsrdquo)

en parques urbanos estaacute

impulsados por instituciones

con voluntad divulgativa

asociaciones naturalistas

y administraciones

Asimismo el proyecto

rdquoEmbajadores de la

Biodiversidadrdquo aunque estaacute

impulsado exclusivamente

desde el aacutembito cientiacutefico

pone en comuacuten centros de

investigacioacuten agricultores y

centros escolares-alumnos

as Todos los actores

trabajan conjuntamente se

relacionan y se benefician

de la sinergia creada


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04 IMPULSAR EL COMPROMISO Y SERVICIO A LA COMUNIDAD

Proyectos que estimulen la accioacuten y compromiso con la biodiversidad

Los nintildeos nintildeas y joacutevenes de un centro educativo pueden promover un

cambio en su entorno partiendo evidencias cientiacuteficas recogidas a traveacutes

del proyecto de Ciencia Ciudadana ya que son estas evidencias recogidas

con rigor cientiacutefico las que les permiten identificar y razonar el tipo de

mejoras a realizar

Los proyectos de Ciencia Ciudadana invitan a movilizar los conoci-

mientos adquiridos las habilidades y competencias para mejorar el entor-

no natural o social del aacutembito de la investigacioacuten Desde esta perspectiva

los proyectos de Ciencia Ciudadana pueden transformarse en verdaderos

promotores de una investigacioacuten al servicio de la comunidad y el entorno

natural de donde viven los nintildeos y joacutevenes participantes

Esta dimensioacuten de los proyectos de investigacioacuten y de Ciencia Ciudada-

na se vincula con la mirada educativa del Aprendizaje Servicio A pesar de

la diversidad de definiciones y concepciones sobre el Aprendizaje Servicio

(ApS) lo podemos definir como una propuesta educativa que combina

procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyec-

to bien articulado en el que los participantes se forman trabajando sobre

necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo Asiacute pues el

Aprendizaje Servicio parte de elementos tan conocidos como son el servicio

voluntario a la comunidad (o mejora del medio natural) y la adquisicioacuten de

aprendizajes Es gracias a la relacioacuten circular que

se establece entre ellos que se genera una nueva

realidad que intensifica los efectos de cada uno

Profundizando en elementos de compromiso

y de servicio a la comunidad identificamos tres

grupos de caracteriacutesticas y atributos

A) FOMENTAR LA ACCIOacuteN LOCAL

Proyectos que facilitan la accioacuten local

relacionada con la temaacutetica de la investigacioacuten

Identificamos proyectos de Ciencia Ciuda-

dana que maacutes allaacute de la investigacioacuten realizada

favorecen el impulso de acciones locales senci-

llas relacionadas con el aacutembito y la temaacutetica de

la investigacioacuten allaacute donde se ha participado Son

acciones que a pesar surgir de temaacuteticas globa-

les tienen dimensiones locales en el contexto y

entorno cercano de las personas participantes

centradas en mejorar la biodiversidad en alguacuten

aspecto maacutes o menos vinculado al aacutembito de la

investigacioacuten realizada

B) INCENTIVAR LA SENSIBILITZACIOacuteN

CIUDADANA

Proyectos que facilitan la elaboracioacuten de

campantildeas de sensibilizacioacuten ciudadana


dana en el campo de la biodiversidad que por

la temaacutetica que abordan o por los resultados de

buacutesqueda que obtienen son faacutecilmente utiliza-

bles como origen de una campantildea ciudadana de

sensibilizacioacuten Los y las participantes aplican los

conocimientos adquiridos durante la investiga-

cioacuten como contenidos para disentildear una accioacuten

de sensibilizacioacuten ciudadana

Los y las participantes adquieren la voluntad

y el compromiso que la investigacioacuten tenga in-

cidencia en la realidad cercana con voluntad de

cambiarla

C) PROMOVER LA ADOPCIOacuteN DE ESPACIOS

Proyectos que facilitan la adopcioacuten y la custodia de espacios naturales

Identificamos proyectos de Ciencia Ciudadana que despueacutes de utilizar

determinados espacios o contextos para observar la naturaleza y obtener

datos promueven la adopcioacuten de estos espacios (tramos de riacuteo jardines

urbanos glorietas o rotondas municipales patios

escolares) entre las personas participantes para

su conservacioacuten y mejora Los y las participantes

despueacutes de observar los elementos naturales de

estos espacios y de aprender contenidos rela-

cionados estaacuten invitados a hacer propuestas de

conservacioacuten y de mejora del entorno natural

empoderaacutendose haciendo propuestas de gestioacuten

de bienes y espacios puacuteblicos

El proyecto del observatorio

ciudadano de mariposas

urbanas ldquouBMSrdquo propone la

identificacioacuten de mariposas a

traveacutes de transectos o paseos

por parques urbanos Grupos

de centros educativos que

han trabajado el mundo

de las mariposas y de los

insectos en general dan

continuidad al proyecto en su

entorno maacutes cercano con la

construccioacuten de un jardiacuten de

mariposas o de un hotel de

insectos en el patio escolar

El proyecto ldquoLiquenCityrdquo propone

el monitoreo y seguimiento de

los liacutequenes en las ciudades

como bioindicadores de la

calidad de aire Los grupos de los

centros educativos participantes

toman conciencia acerca de los

efectos de los contaminantes

atmosfeacutericos y la incidencia

sobre la salud de los seres vivos

incluidos los seres humanos

Este planteamiento facilita la

continuacioacuten del proyecto con

la creacioacuten de campantildeas de

sensibilizacioacuten ciudadana en torno

a la contaminacioacuten por parte de

los participantes o de propuestas

concretas y locales para reducir las

emisiones de gases contaminantes

El ldquoProjecte Riusrdquo propone

diagnosticar la calidad de

los riacuteos al tiempo que con

la misma metodologiacutea y

estructuracioacuten de etapas invita

a adoptar el tramo de riacuteo que

se estudia perioacutedicamente

implicaacutendose en su gestioacuten

y mejora ambiental


0505

Las sinergias de la realidad aumentadaEl reto de incorporar la RA a la Ciencia Ciudadana

05

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El eacutexito mundial de Pokeacutemon Go un videojue-

go de realidad aumentada (RA) pone en evidencia

el potencial de estas tecnologiacuteas para el desarrollo

de proyectos con fines de educacioacuten ambiental y

de conservacioacuten de la biodiversidad El juego lan-

zado en 2016 se basa en buscar y capturar virtual-

mente personajes escondidos en sus haacutebitats Para

hacerlo los jugadores tienen que desplazarse fiacutesi-

camente por la ciudad La unioacuten de la gamificacioacuten

con la tecnologiacutea de realidad aumentada georre-

ferenciada ha generado alto nivel de entusiasmo y

compromiso entre participantes de todo el mundo

iquestCoacutemo podriacuteamos generar este nivel de entusiasmo por la biodiversidad real de nuestro planeta iquestPodriacutea la realidad aumentada ayudarnos a lograrlo

iquestQUEacute ES LA REALIDAD AUMENTADA

La realidad aumentada (RA) es una tecnologiacutea

que permite la superposicioacuten de informacioacuten vir-

tual (fotos textos videos etc) al mundo fiacutesico en

tiempo real Esos elementos virtuales pueden ser

visualizados a traveacutes de dispositivos como pueden

ser las ldquogafas inteligentesrdquo o las pantallas de dispo-

sitivos moacuteviles De esa manera la RA antildeade una

nueva capa de informacioacuten y contenidos digitales

al mismo tiempo que permite a las personas parti-

cipantes observar y explorar su entorno real En ese

aspecto la RA se diferencia de la Realidad Virtual

(RV) que sumerge al usuario en un mundo comple-

tamente virtual y desconectado de su entorno real

En este apartado analizamos experiencias de

realidad aumentada que atraen y acercan al puacuteblico

a temas relacionados con la biodiversidad gracias

al entusiasmo y entretenimiento que generan Por

otro lado exploramos coacutemo esas experiencias de

realidad aumentada proporcionan a las personas

participantes nuevas herramientas metodoloacutegicas

centrales en Ciencia Ciudadana como pueden ser

la observacioacuten y la recopilacioacuten de datos

ldquoEl teacutermino realidad au-

mentada ha surgido en

la deacutecada de 1990 con

el trabajo de Tom Caudell

y David Mizell Caudell tra-

bajaba en el fabricante de avio-

nes Boeing y concibioacute una aplicacioacuten para

facilitar el trabajo de los mecaacutenicos que a

traveacutes de wireframes indicaba doacutende se

conectaba cada parte Como resultado los

profesionales se ahorraron lecturas laborio-

sas de complejos y gigantescos manuales

Es interesante sentildealar que el primer experi-

mento de realidad aumentada fue relacio-

nado con la idea de facilitar el aprendizaje

de un contenidordquo

Nina da HoraProgramadora e Investigadora columnista

del MIT Technology Review Brasil


APLICACIOacuteN ldquoPERPETUAL GARDENrdquo

Creada en 2018 por la Reserva Natural Pow-

dermill del Museo Carnegie de Historia Natural

(Pittsburgh Pensilvania EUA) con la colabo-

racioacuten del Harrington Lab de la Universidad de

Florida Central y del MultiMediaTechnology de la

Universidad de Ciencias Aplicadas de Salzburgo

Descripcioacuten

Es una aplicacioacuten gratuita que permite a los

y las participantes crear jardines virtuales de flo-

res silvestres y comparar un escenario de eco-

sistema en equilibrio con otro que no lo estaacute

Inicialmente fue disentildeada como una alternativa

a las visitas guiadas en la Reserva Natural Pow-

dermill y en el Museo Carnegie de Historia Natu-

ral aunque ahora la aplicacioacuten se puede utilizar

tambieacuten con fines educativos en escuelas otros

museos o en casa La mayoriacutea de los visitantes a

la Reserva percibe la que se encuentra ante un

bosque saludable pero no es asiacute la App preten-

de concienciar sobre el desequilibrio ambiental

de ese ecosistema debido a la sobrepoblacioacuten

de ciervos en la regioacuten Al visualizar y comparar

el ambiente utilizando realidad aumentada 3D y

sonidos ambientales el usuario comprende un

problema cientiacutefico complejo (cascada troacutefica)

de forma maacutes clara y raacutepida que como lo hariacutea a

traveacutes de fotos o textos

05 EL PAPEL DE LA RA EN EL DISENtildeO EDUCATIVO

El informe EDUCAUSE Horizon de educacioacuten

considera la RA como una praacutectica y tecnologiacutea

emergente desde 2010 El informe destaca su

gran potencial como herramienta de aprendiza-

je siempre y cuando forme parte de un disentildeo

educativo adecuado Muacuteltiples estudios y expe-

riencias en diversos aacutembitos de conocimiento y

niveles educativos han detectado que favorece la

ensentildeanza activa del alumno en la que el apren-

dizaje se adapta al ritmo y tipo de inteligencia de

los y las estudiantes y que les permite llegar a

sus propias conclusiones Ademaacutes la RA facilita la

realizacioacuten de experimentos experiencias praacutec-

ticas y el acceso a realidades que de otro modo

seriacutean inaccesibles

Se ha detectado que los alumnos que participan

en programas educativos con RA mejoran su intereacutes

y motivacioacuten satisfaccioacuten y resultados en una ma-

teria en parte por el aspecto vivencial y el potencial

de gamificacioacuten que incorpora al aprendizaje Es

comuacuten que se desarrollen tambieacuten las competen-

cias de colaboracioacuten Ademaacutes estaacute especialmente

capacitada para ser utilizada en contextos de for-

macioacuten a distancia Eso hace de la RA en siacute misma

una herramienta con gran potencial para sensibi-

lizar movilizar e involucrar a las personas

LA RELACIOacuteN ENTRE REALIDAD

AUMENTADA Y CIENCIA CIUDADANA

En algunas ocasiones la RA y la Ciencia Ciu-

dadana pueden ser herramientas diferentes para

lograr objetivos similares sean educativos o de

concienciacioacuten Sin embargo unidas pueden

multiplicar las posibilidades de eacutexito de un pro-

yecto La RA puede contribuir a un programa de

Ciencia Ciudadana en muacuteltiples aacutembitos entre

los cuales

bull Facilitar el trabajo de identificacioacuten y recopi-

lacioacuten de datos por las personas participantes

bull Complementar y profundizar conectando al

participante con informaciones y datos mul-

timedia relevantes

bull Gamificar la experiencia de las personas

participantes promoviendo el compromiso

a largo plazo con la iniciativa de Ciencia Ciu-

dadana y la creacioacuten de comunidad

bull Ser un factor atractivo para captar nuevos

participantes y difundir el proyecto

bull Diseminar y difundir los resultados

bull Sensibilizar a la ciudadaniacutea en temas am-

bientales promoviendo la visualizacioacuten de

aspectos o consecuencias no visibles a los

participantes

ldquoLa realidad aumentada ofrece la capa-

cidad de transferir conocimiento en un

instante como solo un experto en la ma-

teria podriacutea imaginar y es ideal para la

educacioacutenrdquo

Maria HarringtonPerpetual Garden App

05

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APLICACIOacuteN INSECTS3D

Aplicacioacuten desarrollada en 2019 por la Unidad

de Biodiversidad y Biocomplejidad del Okinawa

Institute of Science and Technology (OIST)

Descripcioacuten

Insects3D es la primera aplicacioacuten que fun-

ciona como una herramienta complementaria a

un artiacuteculo cientiacutefico de taxonomia El artiacuteculo

publicado en la revista Insect Systematics and

Diversity es de acceso abierto y presenta seis

nuevas especies de hormigas Los investigadores

han utilizado escaacuteners de rayos-X 3D para crear

modelos digitales y muy precisos de las hormi-

gas La aplicacioacuten permite al usuario visualizar

modelos 3D de hormigas antildeadirlas digitalmente

a su entorno e incluso magnificar su dimensioacuten

(hasta el tamantildeo de un leoacuten) Los detalles de la

anatomiacutea de cada especie estaacuten descritos en el

artiacuteculo y tambieacuten se pueden visualizar a traveacutes

de la aplicacioacuten haciendo con que el contenido

de la investigacioacuten esteacute disponible de manera

maacutes accesible

05 INSTALACIOacuteN ldquoUNEXPECTED GROWTHrdquo

Instalacioacuten creada por Tamiko en el antildeo 2018

para la exposicioacuten ldquoProgrammed Rules Codes

and Choreographies in Art 1965ndash2018rdquo (Progra-

mado reglas coacutedigos y coreografiacuteas en el Arte

1965-2018) en el Museo Whitney de Arte Ameri-

cano de Nueva York

Descripcioacuten

A traveacutes de esa instalacioacuten artiacutestica los dispo-

sitivos moacuteviles de los visitantes permiten visuali-

zar una dimensioacuten paralela ficticia superpuesta a

la realidad En la terraza del sexto piso del Museo

Whitney de Arte Americano los visitantes son in-

vitados a explorar un ldquocrecimiento inesperadordquo

visible solamente a traveacutes de la aplicacioacuten La

artista crea una atmoacutesfera fantaacutestica para con-

cienciar al puacuteblico sobre amenazas reales para

la biodiversidad Las especies retratadas son una

simbiosis de coral y plaacutestico que alertan sobre los

desechos plaacutesticos y sus efectos nocivos para los

ecosistemas marinos Dependiendo de la canti-

dad de personas que lo visiten es decir del grado

de interferencia humana esos corales ficticios

sufren diferentes grados de blanqueamiento a lo

largo del diacutea tambieacuten alertando sobre otro efecto

de la crisis ecoloacutegica del calentamiento global

Finalmente al ubicar especies submarinas en una

terraza del sexto piso en un escenario de futuro

la artista reflexiona sobre la subida del nivel del

mar en ciudades como Nueva York

05

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ldquoHay muchos procesos en la naturaleza que

no son visibles para nosotros en nuestra

vida diaria pero que finalmente nos afecta-

raacuten personalmente ya sea debido a sustan-

cias submicroscoacutepicas como la creciente

concentracioacuten de CO2 en la atmoacutesfera o

debido a fenoacutemenos que quizaacutes parezcan

lejanos y esteacuten escondidos debajo del agua

como el blanqueamiento y la muerte de los

arrecifes de coral tropicales submarinos La

realidad aumentada se puede utilizar para

hacer que estos procesos sean visibles y

al superponerlos en nuestros entornos

personales parezcan maacutes relevantes para

nuestra propia vida diariardquo

Tamiko ThielUnexpected Growth

ldquoEn lugar de simplemente describir nue-

vas especies en artiacuteculos que muy pocos

leeraacuten estamos interesados en ampliar los

liacutemites de la tecnologiacutea y en pensar coacutemo

compartimos los resultados con nuestros

colegas y el puacuteblicordquo

Evan EconomoInsects3D


0606

Conclusiones

06

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ES

La Ciencia Ciudadana aporta beneficios eviden-

tes para la investigacioacuten en general y en concreto

para la enfocada a la conservacioacuten de la biodiversidad

Facilita la recopilacioacuten e interpretacioacuten de grandes

conjuntos de datos (espaciales y temporales) los cua-

les la ciencia no podriacutea obtener sin la ayuda de una

red de ciudadaniacutea distribuida por el territorio A traveacutes

de los observatorios ciudadanos se obtienen nue-

vos datos muy relevantes para el conocimiento de la

biodiversidad y series temporales que permiten hacer

un seguimiento a lo largo del tiempo estudiar sus

tendencias y detectar cambios de forma temprana

La Ciencia Ciudadana se erige ademaacutes como

un instrumento muy uacutetil para acercar la ciencia

a la sociedad comunicando temas relevantes

abrieacutendola y hacieacutendola cercana y participativa La

sociedad colabora asiacute con proyectos cientiacuteficos

que estudian problemaacuteticas reales y se convierte

en parte implicada en los procesos de recogida de

datos ndashprincipalmentendash o en fases subsecuentes

de los proyectos desde la interpretacioacuten de los

resultados hasta la toma de decisiones

Los beneficios que se obtienen de la Ciencia

Ciudadana son por lo tanto multidireccionales

la comunidad cientiacutefica se nutre de datos que le

permiten desarrollar la investigacioacuten la sociedad

conecta con la importancia de la ciencia y toma

consciencia acerca de temaacuteticas ambientales ad-

ministraciones puacuteblicas y entidades tienen infor-

macioacuten valiosa para la toma de decisiones y el en-

torno y la biodiversidad se pueden ver favorecidos

cuando los resultados de esta Ciencia Ciudadana

se traducen en medidas de gestioacuten y acciones

concretas para la conservacioacuten del medio natural

Del anaacutelisis de las experiencias recogidas en el

presente documento asiacute como de las aportaciones de

los expertos consultados se extraen cinco conceptos

asociados al desarrollo de las plataformas y proyectos

de Ciencia Ciudadana en el aacutembito ambiental

bull Informacioacuten La Ciencia Ciudadana se entiende

y desarrolla como instrumento para conseguir

informacioacuten relevante y satisfacer una deman-

da de datos que debe posibilitar desarrollar es-

tudios cientiacuteficos para mejorar el conocimiento

existente donde la recopilacioacuten de datos se

convierte en un elemento nuclear y central

bull Formacioacuten La Ciencia Ciudadana tiene tam-

bieacuten una vertiente de formacioacuten y capacita-

cioacuten de las personas participantes tanto en

lo referido a la disciplina o al aacutembito concreto

de estudio del proyecto como a las teacutecni-

cas y metodologiacuteas aplicadas asiacute como en

conceptos transversales que la participacioacuten

en el proyecto permite trabajar de forma in-

dividual y colectiva Los proyectos de Cien-

cia Ciudadana pueden incluir este elemento

formativo de manera impliacutecita o bien desa-

rrollarlo de forma expliacutecita a traveacutes de pro-

gramas educativos maacutes o menos ambiciosos

bull Concienciacioacuten La Ciencia Ciudadana favo-

rece la toma de conciencia de las personas

participantes respecto a diferentes proble-

maacuteticas o retos socioambientales El estu-

dio de problemaacuteticas reales acercamiento

a elementos de la naturaleza con los cua-

les las personas participantes establecen un

viacutenculo emocional y la participacioacuten activa

en los proyectos que contribuye a crear un

sentimiento de pertenencia a la comunidad

despiertan la conciencia en las personas par-

ticipantes y en su entorno y los empodera

como agentes de cambio

bull Transformacioacuten La Ciencia Ciudadana es tam-

bieacuten un motor de transformacioacuten de la sociedad

ya que tiene la capacidad de cambiar percep-

ciones y sensibilizar a las personas participantes

a traveacutes de la vivencia y promueve actitudes

proactivas y una serie de valores relacionados

con el respeto por la naturaleza y la coopera-

cioacuten Esta transformacioacuten tambieacuten se extiende

a las comunidades y entornos cercanos de las

personas participantes y a los territorios donde

se desarrollan las acciones de los proyectos a

traveacutes de la divulgacioacuten y el boca a boca Asiacute

mismo la transformacioacuten tambieacuten se propaga

a traveacutes del impacto socioambiental que pueda

tener cada proyecto por ejemplo generando

cambios en la gestioacuten del medio a favor de la

conservacioacuten de la biodiversidad o resolviendo

o mejorando la calidad de vida de las personas

bull Cocreacioacuten La Ciencia Ciudadana por su

naturaleza e intencionalidad facilita la par-

ticipacioacuten de la ciudadaniacutea en la creacioacuten y


06

Co

NC

LUS

IoN

ES

06 articulacioacuten de proyectos relacionados con

las investigaciones desarrolladas

Todas estas caracteriacutesticas convierten la Cien-

cia Ciudadana en un instrumento muy potente de

educacioacuten ambiental especialmente en el caso de

aquellos proyectos que trabajan sobre problemaacuteti-

cas reales sobre objetos de investigacioacuten u orga-

nismos que facilitan el viacutenculo emocional con el

puacuteblico que usan metodologiacuteas que favorecen la

reflexioacuten que tienen una dimensioacuten grupal y fomen-

tan el trabajo en red y que promueven cambios de

valores percepciones actitudes y haacutebitos y la ad-

quisicioacuten de compromisos para emprender acciones

posteriores relacionadas con la conservacioacuten de la

biodiversidad Tener en cuenta estos aspectos en el

disentildeo inicial de los proyectos de Ciencia Ciudadana

es conveniente para aumentar la significacioacuten de los

aprendizajes y competencias adquiridas por las per-

sonas participantes y de las habilidades vinculadas

En esta mirada la realidad aumentada aparece

como un elemento tecnoloacutegico y digital que auacuten da

maacutes recorrido a la Ciencia Ciudadana tanto desde

el punto de vista educativo como cientiacutefico apor-

tando nuevas dimensiones reales y significativas

La realidad aumentada destaca por su idoneidad

para hacer maacutes cercanos accesibles e incluso cauti-

vadores los proyectos de Ciencia Ciudadana a lo lar-

go de sus diversas etapas Es uacutetil para informar a las

personas participantes sobre el aacuterea de estudio en

cuestioacuten o para favorecer que adquieran determina-

das habilidades de forma atractiva y entretenida De

igual modo la combinacioacuten de realidad aumentada

con Ciencia Ciudadana puede hacer maacutes compren-

sible y sencilla la identificacioacuten y recopilacioacuten de da-

tos Gracias a sus elementos luacutedicos y sorprenden-

tes esta tecnologiacutea permite acercar el proyecto al

gran puacuteblico captar nuevas personas participantes y

reforzar el compromiso individual y colectivo de las

que ya colaboran Es tambieacuten una herramienta muy

interesante para difundir los resultados del proyecto

de manera clara e inteligible y para sensibilizar sobre

los retos ambientales relacionados con el proyec-

to sirvieacutendose de la capacidad que tiene la realidad

aumentada para impactar y hacer visibles mundos

minuacutesculos lejanos o de difiacutecil acceso

Asiacute mismo a lo largo de las entrevistas rea-

lizadas y a partir del anaacutelisis de las experiencias

de Ciencia Ciudadana seleccionadas se observa

que la informacioacuten la formacioacuten y la conciencia-

cioacuten son dimensiones muy compartidas Estas

dimensiones son las que maacutes se alinean con la

llamada Ciencia Ciudadana claacutesica (crowdsour-

cing) Una mirada que pone de relevo el papel

de la ciudadaniacutea como sensores sociales y cap-

tadores de informacioacuten a la vez que reconocen

su capacitacioacuten teacutecnica y en conocimientos Las

caracteriacutesticas de las experiencias de ciencia ciu-

dadana analizadas asiacute lo manifiestan

Con todo aparece una dicotomiacutea sobre la uti-

lidad de la Ciencia Ciudadana entre las personas

expertas procedentes del aacutembito ambiental y de la

educacioacuten-activismo social aportando estas uacuteltimas

el papel educativo y potencial transformador de la

Ciencia Ciudadana Se observan auacuten pocos proyectos

y experiencias que desarrollen la cocreacioacuten (como

siacute lo hacen por ejemplo proyectos de construccioacuten

o mejora de haacutebitats y puntos de nidificacioacuten o cus-

todia de riacuteos) que nos conduzca hacia una ciencia

todaviacutea maacutes participativa Ademaacutes todaviacutea no se ex-

plicita ni se plantea abiertamente el potencial trans-

formador de la sociedad como producto o output

de los proyectos y plataformas de ciencia ciudadana

lo cual queda como una tarea claramente pendiente

La Ciencia Ciudadana puede incorporar la

voluntad de convertirse en un motor de trans-

formacioacuten social y conceptualizarse desde esta

mirada aportando utilidad cientiacutefica conoci-

mientos y desarrollando competencias en las

personas fomentando su implicacioacuten en las

poliacuteticas puacuteblicas empoderaacutendolas y reforzan-

do su capacidad de tomar decisiones para vivir y

convivir en un mundo maacutes sostenible

Avanzar en este sentido implica reconocer

plenamente este potencial formativo y de trans-

formacioacuten de la sociedad mejorar los aspectos

educativos y formativos y transformas las plata-

formas de Ciencia Ciudadana actualmente exis-

tentes que auacuten responden a un modelo claacutesico

y solo empiezan a apuntar tiacutemidamente hacia

modelos de inteligencia distribuida

Tenemos el potencial y el reto identificado

Es el momento de ponernos a disentildear nuevos

proyectos con esta voluntad

iquestQuieacutenes somos

FUNDESPLAI (FUNDACIOacute

CATALANA DE LrsquoESPLAI)

Fundesplai es una entidad sin aacutenimo de lucro

que desde hace maacutes de 50 antildeos trabaja en favor

de los nintildeos y nintildeas la juventud las familias y

el tercer sector social con la finalidad educati-

va y de mejorar el medio ambiente y promover

la ciudadaniacutea y la inclusioacuten social con voluntad

transformadora

Fundesplai desarrolla proyectos y programas

de educacioacuten ambiental y de capacitacioacuten de las

personas para actuar en favor de un mundo maacutes

justo y sostenible desarrolla talleres de educa-

cioacuten ambiental en escuelas imparte formacioacuten a

equipos docentes gestiona escuelas de natura-

leza y centros de informacioacuten ambiental realiza

proyectos de voluntariado ambiental y campos

de trabajo etc

Fundesplai impulsa proyectos innovadores en

materias como la ciencia ciudadana para fomen-

tar el compromiso de nintildeos nintildeas y joacutevenes en

la transformacioacuten de su entorno

CREAF (CENTRE DE RECERCA ECOLOacuteGICA

I APLICACIONS FORESTALS)

CREAF es un centro de investigacioacuten puacuteblico

dedicado a la ecologiacutea terrestre y el anaacutelisis del

territorio y que genera conocimientos y meto-

dologiacuteas para la conservacioacuten gestioacuten y adapta-

cioacuten del medio ambiente al cambio global

Actualmente trabaja en 20 liacuteneas de investi-

gacioacuten distintas pertenecientes a los aacutembitos de

la biodiversidad el funcionamiento de los eco-

sistemas el cambio global y la observacioacuten de

la Tierra

La ciencia ciudadana es presente de forma

transversal en la investigacioacuten del centro y es

cada vez maacutes importante CREAF impulsa pro-

yectos de ciencia ciudadana en el aacutembito de la

biodiversidad (uBMS RitmeNatura Natusfera) las

especies invasoras (Mosquito Alert) i la salud de

los bosques (Alerta Forestal) entre otros y fo-

menta los procesos participativos en todos sus

proyectos de investigacioacuten con la voluntad de

contribuir a una ciencia maacutes abierta y inclusiva

en la cual la sociedad pueda ser escuchada y re-

conocida como una fuente de informacioacuten clave

en todos los estadios de la investigacioacuten a la vez

que se fomenta la sensibilizacioacuten sobre temas

de intereacutes puacuteblico como el cambio climaacutetico la

biodiversidad y la ecologiacutea


0707

Referencias

07 R

EFE

RE

NC

IAS

Bela G Peltola T Young JC Balaacutezs B Arpin I Pataki G Hauck J Kelemen E Kopperoinen L

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for mobile apps and platforms development in citizen science Research Ideas and Outcomes 4

Las imaacutegenes del presente documento han

sido cedidas para su uso en el mismo por las en-

tidades y proyectos que han colaborado en la

elaboracioacuten de la guiacutea o bien son de acceso libre


2 3

Iacutendice

Autoriacutea

CoordinacioacutenCarles Xifra Joan Pino Laura Fuentes Laura Calabuig Marina Piquet

AgradecimientosCristina Monge (ECODES) Anna Romeu y Juacutelia Garcia (Fundesplai) Bernat Claramunt

Corina Basnou Aitana Oltra Yolanda Melero Anna Ramon Ester Prat y Pau Guzmaacuten

(CREAF) Jordina Belmonte (ICHN) Pau Sainz (Generalitat de Catalunya) Josep

Maria Puig (Centre Promotor drsquoApS) y Josep Perelloacute (OpenSystems-UB)

Colaboracioacuten

Apoyo Ministerio para la Transicioacuten Ecoloacutegica y el Reto Demograacutefico Gobierno de Espantildea

Compromiso con la Agenda 2030

Esta obra estaacute sujeta a una licencia de Atribucioacuten-NoComercial 40 Internacional de

Creative Commons Se permite la copia reproduccioacuten distribucioacuten comunicacioacuten

puacuteblica de la obra y generacioacuten de obras derivadas siempre y cuando se cite y

reconozca al autor original No se permite utilizar la obra con fines comerciales

El Prat de Llobregat noviembre 2020


02 Accioacuten para la Biodiversidad

03 Banco de experiencias

04 Accioacuten educativa

05 Las sinergias de la realidad aumentada

06 Conclusiones

07 Referencias

4

10

14

46

54

60

64

Esta guiacutea es una recopilacioacuten de experiencias de Ciencia Ciudadana

centradas en el aacutembito de la biodiversidad urbana Pretende analizar el

potencial educativo y transformador que la Ciencia Ciudadana tiene en

las personas y comunidades participantes e identificar sus aspectos maacutes

relevantes Asimismo quiere servir de inspiracioacuten para cualquier persona

entidad o administracioacuten puacuteblica interesada en apoyar proyectos de Cien-

cia Ciudadana ya existentes o crear otros nuevos para fomentar la impli-

cacioacuten de la sociedad en la ciencia y la conservacioacuten de la biodiversidad


01010

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La Asociacioacuten

Europea de Ciencia

Ciudadana (ECSA)

ha desarrollado

diez postulados que





Ciudadana debe









































































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BIoDIvERSIDAD


DE RATPENATS





1

4

7

10

13

2

5

8

11

14

3

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9

12

15


03




















los expertos








lona en 2019




especies distintas

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las mariposas






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15


0404


04

AC

CIOacute

N E

DU

CA

TIv

A











































































04

AC

CIOacute

N E

DU

CA

TIv

A

























aprendizaje social



































04

AC

CIOacute

N E

DU

CA

TIv

A












en su entorno





































mundo asociativo
















y administraciones














04

AC

CIOacute

N E

DU

CA

TIv

A







mejoras a realizar





































CIUDADANA















cambiarla

























































y mejora ambiental


0505


05

LA

S SIN

ER

GIA

S DE

LA

RE

ALID

AD

AU

ME

NTA

DA































































Descripcioacuten

























































los cuales





timedia relevantes











participantes





educacioacutenrdquo


05

LA

S SIN

ER

GIA

S DE

LA

RE

ALID

AD

AU

ME

NTA

DA






Descripcioacuten

















maacutes accesible







cano de Nueva York

Descripcioacuten























05

LA

S SIN

ER

GIA

S DE

LA

RE

ALID

AD

AU

ME

NTA

DA

























0606

Conclusiones

06

Co

NC

LUS

IoN

ES































































































06

Co

NC

LUS

IoN

ES







































































































transformadora









de trabajo etc
















la Tierra


















0707

Referencias

07 R

EFE

RE

NC

IAS





















Springer Dordrecht





Barcelona Graoacute














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