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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA REALIZADA POR CIDESPU SOBRE EL ESTADO DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA EN

MÓSTOLES EN EL CURSO 2013/2014

Desde Cidespu hemos realizado sondeos en diversos centros educativos de Móstoles, y con los datos recogidos intentamos discernir las consecuencias que están teniendo las políticas educativas de los últimos años.Queremos dirigirnos a todas las vecinas y vecinos de nuestro municipio porque es muy probable que vuestra experiencia confirme las conclusiones a las que estamos llegando. Queremos que, conociendo la situación, entre todos nos planteemos qué podemos

hacer para mejorarla. Y es que ...

1. CUOTAS EN LAS ESCUELAS INFANTILES(Ayuntamiento de Móstoles y Comunidad de Madrid)En los últimos cinco años las EEII públicas, que escolarizan a las niñas y niños de edades comprendidas entre 0 y 3 años, han sufrido una progresiva subida de precios, pero es en el curso 2012-2013 cuando ésta se produce de una manera desmesurada.El denominado “tasazo”, impuesto por la Comunidad de Madrid, supuso un incremento de 30 € mensuales en todos los tramos de ingresos familiares en concepto de escolaridad y que, en el caso de las familias más desfavorecidas, significó hasta un 175% de subida.Además de los 30€, en el caso de los bebés, esta cantidad se ve aumentada en otros 60€.

En este momento, a pesar de la congelación de las cuotas, una familia que quiera escolarizar a su hijo en cualquiera de las Escuelas Infantiles públicas con una Renta per Cápita inferior o igual a 5.644€, es decir mileurista, tiene que pagar como mínimo:

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A estas cantidades, las familias que quieran llevan a sus hijos a las EEII municipales, tendrán que sumar el pago del mes de Julio prorrateado a lo largo del año entre las mensualidades que el niño asista a la Escuela. Suponiendo que sean 11 mensualidades la cuota quedaría de esta manera:96+80+60+21.45= 257,45€ bebés.96+80+16= 192€ niños de 1 y 2 años.

Estos precios se refieren a la jornada escolar, de 9 a 16 horas. Si el horario de permanencia es mayor, se abonarán 15 € mensuales por cada media hora que se sobrepase.La exención de cuota se reduce a casos de extrema precariedad (familias con Renta Mínima de Inserción).

561 alumnos se dieron de baja en escuelas infantiles debido a problemas económicos en el curso 2012-2013.- 209 en las cuatro escuelas municipales.- 118 en las tres de la comunidad de Madrid

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- 193 en las dos de gestión indirecta del ayuntamiento- Y 41 en la escuela de gestión indirecta de la Comunidad.En el curso actual, 2013-2014, han disminuido las solicitudes de plaza ya que muchas familias no pueden acceder a pagar estas cantidades. Algunas de ellas, habiendo pagado la reserva, se han visto obligadas a rechazarla.Paralelamente, el dinero público se dedica a fomentar la escolarización en guarderías PRIVADAS a través del “cheque guardería”, que supone una ayuda entre 100 y 160 euros mensuales, de tal forma que cada familia que elige llevar a sus hijos a la privada recibe como mínimo 1.100 euros.Se suben las cuotas… muchas familias tienen que renunciar a las plazas que habían obtenido… al año siguiente ya ni siquiera lo intentan, cae el número de solicitudes… Las consecuencias de todo esto son:- Las familias más pobres son expulsadas de la escuela pública…- Se cierran aulas por falta de demanda de plazas (no por falta de necesidad, sino por la imposibilidad de pagarlas)…- Se despide a profesionales de la enseñanza.En Móstoles se ha despedido a 19 maestras de educación infantil a principios del presente curso.2. COMEDORES ESCOLARES

Cuotas de comedor en escuelas infantiles

El precio mensual del menú escolar en escuelas infantiles es de 96 euros; 68 euros en casos de renta per cápita inferior a 3.500 euros y 24 euros para familias de Renta Mínima de Inserción.Estas cantidades se añaden a la cuota de escolaridad ya que todos los niños comen en las escuelas obligatoriamente.

3. BECAS DE COMEDOR EN EDUCACIÓN PRIMARIA

A lo largo de estos años han desaparecido las becas de comedor. En lugar de becas de

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comedor la administración educativa ha ideado una nueva fórmula: los “precios reducidos de comedor”. Salvo alumnos de renta Mínima de Inserción, que pagan 1,20, y víctimas del terrorismo, rentas per cápita inferiores a 3.500 euros y alumnos de acogimiento familiar, que pagan 3,40 € al día; los demás pagan 4,87 €.En la mayoría de los centros se ha reducido la cantidad a percibir para subvencionar el comedor de 15.000 a 2.500 euros aproximadamente, es decir cinco veces menos, y el número de alumnos becados ha pasado de 70-80 a 10-11. En la mayoría de los casos las familias han dejado de solicitar las citada ayuda, al ser conscientes de que no se les concederá… y dejan de solicitar plaza al comedor porque no les compensa pagar… y luego los gobernantes dicen que no hay demanda de comedor.

BECAS DE LIBROS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Las becas de la Comunidad de Madrid como tal han desaparecido.Hasta el curso 2011-2012 numerosos alumnos percibían un cheque de 90 euros en educación infantil y de 120 euros en educación primaria, para la compra de libros y material didáctico; el criterio de concesión de este cheque era la renta familiar.A partir del curso 2012-2013 se ha pasado a una modalidad de préstamo de libros, pero sólo para alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria,y para las áreas de matemáticas, lengua y conocimiento del medio, para lo que la administración aportó en torno a unos 3.500 euros por centro. sólo para alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria,y para las áreas de matemáticas, lengua y conocimiento del medio, para lo que la administración aportó en torno a unos 3.500 euros por centro.

El curso 2011-2012 se beneficiaron de la ayuda del cheque alrededor del 50% de los alumnos… - Este curso se están entregando libros al 5% de los alumnos y sólo para tres asignaturas.

La cuantía destinada a estas ayudas y el número de beneficiarios ha descendido un 600%.

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PRESUPUESTO COLEGIOS DE INFANTIL Y PRIMARIA

El presupuesto para estos centros, no ha variado en los últimos años, aunque tampoco se ha actualizado con la subida del IPC, además ahora los centros tienen que asumir otros gastos, de mantenimiento, que antes cubría el ayuntamiento, por lo que tienen que con el mismo dinero solventar muchas mas necesidades.

El ayuntamiento de Móstoles mantiene pequeñas ayudas para familias con muy escasos recursos.

RATIO PROFESOR/ALUMNO

Escuelas InfantilesDesde 2008 el número de niños por aula (ratio) en educación infantil ha aumentado

progresivamente hasta quedar de la siguiente forma:

Aula de bebés: 8 alumnos –1 profesor/aAula de 1 año: 14 alumnos --1 profesor/aAula de 2 años: 20 alumnos --1 profesor/a

Educación Infantil y Primaria

En los últimos años ha aumentado el número de alumnos de educación primaria en Móstoles (se ha pasado de 8.171 en el curso 2007-2008 a 9.121 en el curso 2013-2014) y al mismo tiempo el número de profesores se reduce de forma significativa; sólo en este último curso se ha suprimido por lo menos a un profesor por centro (en total, 37 profesores de primaria en Móstoles).

Institutos de ESO, Bachillerato y Formación Profesional

En bachillerato y formación profesional hemos detectado varios casos donde hay más de 40 alumnos por aula. En ESO, se ha pasado de 27 a 33 alumnos por aula en muchos casos. Al igual que en primaria, los recortes de profesores han sido escandaloso en los últimos dos años.

Consecuencias de estos recortes de profesorado: - La atención hacia los alumnos se ve por tanto reducida,

- Los profesores de apoyo y de audición y lenguaje no pueden cubrir todas las

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necesidades de apoyo individual que requieren los alumnos con necesidades específicas de apoyo. -Los orientadores tienen que dar clase, por lo que se reducen los tiempos de orientación educativa, atención a las necesidades individuales de los alumnos, de asesoramiento a profesores y atención a las familias. Tan sólo quedan tres institutos con dos orientadores, habiendo pasado la mayoría de ellos de dos a un profesional de la orientación. -No se pueden hacer los desdobles en las asignaturas que lo requieran, -No se pueden realizar prácticas en laboratorios.

BAJAS LABORALES

En las Escuelas Infantiles las bajas por enfermedad del profesorado no se cubren o tardan meses en cubrirse, incluso en casos especialmente delicados como cuando falta profesorado en el periodo de adaptación de los niños.En Educación Infantil, Primaria , Secundaria y Bachillerato tardan más de 15 días en cubrir una baja aún cuando estén ya programadas (embarazo, jubilación,…); y eso sin tener en cuenta los casos en los que pueda tener una especial incidencia la falta de profesor, como por ejemplo en segundo de bachillerato de cara a la Prueba de Acceso a la Universidad. Antes se cubrían a los 3 días.

PROGRAMAS ESPECIALES DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON DIFICULTADES

Ha desaparecido el Plan de Orientación de Apoyo y Refuerzo (PROA). La comunidad de Madrid lo ha sustituido por el Plan de Apoyo y refuerzo Académico (ARA). Estos planes consisten en impartir clases de refuerzo a alumnos que tengan dificultades y que se considere que van a poder aprovechar esta ayuda; son clases que imparten por la tarde empresas privadas con las que ha llegado a un acuerdo la Comunidad de Madrid .La diferencia fundamental del plan ARA respecto al Plan PROA es que se han disminuido los recursos más de la mitad, teniendo como consecuencia que en los dos años de vigencia

de este Plan no han empezado las clases de refuerzo hasta el segundo trimestre del curso escolar. Han desaparecido los profesores de apoyo

y trabajadores sociales en los centros que escolarizan a alumnado con necesidades de compensación educativa, es decir alumnos con desventaja social e inmigrantes.

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RECORTES ESPECÍFICOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL

Precios: El coste de la matrícula ha pasado en un curso (de 2012-2013 a 2013-2014) de 180 euros a 400 euros ¡Más del doble!

Formación en centros de trabajo: A los profesores responsables de las prácticas en centros de trabajo antes se le asignaba 6 horas lectivas a la semana para que realizase este trabajo, ahora se ha reducido a tan sólo dos horas a la semana… Con dos horas a la semana ¿A cuántos alumnos puede hacer seguimiento?... Y si no hay seguimiento educativo las prácticas se convierten en mano de obra barata donde los alumnos probablemente aprenderán muy poco.

Aumento del número de alumnos por grupo: los talleres, laboratorios e instrumentos para las prácticas están preparados para 30 alumnos, con sus ordenadores, máquinas, elementos, materiales, etc. Pero hay grupos con 35 alumnos, con lo que hay alumnos que no tienen un puesto, ni ordenador, ni materiales, y así no pueden aprovechar correctamente estas asignaturas que debería proporcionarles un conocimiento a través de las prácticas.

Deficiencias en la organización: no se cubre la demanda de alumnos que quieren estudiar Formación profesional por falta de plazas en determinados ciclos formativos… Además los ciclos formativos no se ofertan todos en una localidad, teniendo incluso que desplazarse a Madrid para poder acceder a algunos estudios…Móstoles, “Gran ciudad”, debería considerar el número de población en edad escolar,para dar más oferta de ciclos formativos tanto en cantidad de plazas como de especialidades.

REFLEXIÓN FINAL

Parece que en todos los aspectos analizados se cambia a peor, porque todas las medidas que se toman repercuten en un empobrecimiento de la calidad de la enseñanza pública, de la enseñanza de todos.Lo que pretenden es desmantelar la enseñanza pública para que las familias que puedan, aunque quisieran éste tipo de enseñanza, se vean obligadas a llevar a

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sus hijos a colegios privados, con ésto se consigue hacer negocio de la educación, y que, quienes no puedan de ninguna manera, no tengan acceso a una educación de calidad y sean en el futuro mano de obra barata y sin cualificación.Ejemplo tras ejemplo encontramos siempre lo mismo: ataque directo a la escuela pública y falta de consideración hacia los ciudadanos.

Hemos realizado éste trabajo con escasos medios y muchas dificultades y agradeceríamos a las autoridades municipales que nos corrijieran los datos y los argumentos que hemos aportado.Agradecemos a los equipos directivos de los centros de Móstoles que han colaborado en la realización de esta encuesta y les animamos a seguir difundiendo y luchando por la educación pública de calidad a la que nuestros hijos e hijas tienen derecho.Agradecemos también a todos madres, padres y profesores que apoyan y luchan por los derechos que tanto nos ha costado conseguir.

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Por una escuela pública, de calidad, desde la primera infancia hasta la universidad.

Escuela gratuita, que promueva la igualdad de oportunidades, laica, democrática, científica, creativa, inclusiva, integral, formativa, no sexista.

Entendemos la educación como un proceso en sí mismo, un proceso formativo, integral, que desarrolle las máximas capacidades de cada alumno.

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