CICLO ORIENTADO. ORIENTACIÓN CIENCIAS SOCIALES Y … · 2012-08-28 · 2 PRODUCCIÓN: EQUIPO...

PRODUCCIOacuteN EQUIPO TEacuteCNICO CIENCIAS SOCIALES SEPIyCE

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A MODO DE INTRODUCCIOacuteN El por queacute y el para queacute de esta Coleccioacuten

Coleccioacuten

Pensar la ensentildeanza tomar decisiones

SECRETARIacuteA DE ESTADO DE EDUCACIOacuteN

SUBSECRETARIacuteA DE ESTADO DE PROMOCIOacuteN DE IGUALDAD Y CALIDAD

EDUCATIVA

CICLO ORIENTADO ORIENTACIOacuteN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES- 4ordm ANtildeO-

ESPACIO CURRICULAR GEOGRAFIacuteA

PLANIFICACIOacuteN Y DESARROLLO DIDAacuteCTICO

AacuteREA DE DESARROLLO CURRICULAR


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A MODO DE INTRODUCCIOacuteN El por queacute y el para queacute de esta Coleccioacuten Esta planificacioacuten forma parte de una Coleccioacuten que hemos denominado PENSAR LA ENSENtildeANZA TOMAR DECISIONES integrada por diversos materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos teacutecnicos del Aacuterea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretariacutea asiacute como por especialistas y docentes invitados a participar con el propoacutesito de acompantildear a las instituciones y a los docentes en los procesos de implementacioacuten del Disentildeo Curricular y su resignificacioacuten en contexto La Coleccioacuten estaacute destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificacioacuten de la ensentildeanza para distintos grados y espacios curriculares de la Educacioacuten Secundaria Se han incluido ademaacutes algunos desarrollos didaacutecticos con el propoacutesito de mostrar algunas alternativas de implementacioacuten en cuanto a actividades de aprendizaje intervenciones docentes modalidades de organizacioacuten y gestioacuten de la clase recursos Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves

diams Recuperar los aportes y decisiones didaacutecticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de capacitacioacuten En este sentido algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros de trabajo con profesores de la provincia de Coacuterdoba

diams Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizacioacuten del tiempo didaacutectico y como instancia de toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de ensentildeanza y aprendizaje las finalidades formativas de cada espacio curricular los sujetos destinatarios los contextos las condiciones de ensentildeanza los modos de intervencioacuten docente

diams Priorizar aquellos saberes que en tanto orientadores y organizadores de la ensentildeanza en cada espacio curricular ldquomovilizaraacuten planteamientos y problemas promoveraacuten el diaacutelogo entre docentes y estudiantes habilitaraacuten el encuentro entre las diversidades individuales y colectivas impulsaraacuten la proyeccioacuten y la accioacuten de los estudiantes y tenderaacuten a generar compromiso y satisfaccioacuten por los procesos y resultadoshelliprdquo (Encuadre General de la Educacioacuten Secundaria p 7)


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diams Mostrar diversas alternativas que permitan visualizar de queacute manera podriacutean articularse los contenidos involucrados en los aprendizajes esperados en cada espacio curricular a fin de evitar la fragmentacioacuten y favorecer experiencias educativas integrales culturalmente situadas que enriquezcan las trayectorias personales escolares y sociales de los estudiantes

diams Compartir con los docentes diversos modos de organizar secuenciar y abordar los aprendizajes y contenidos seleccionados asiacute como la previsioacuten de estrategias y recursos que contribuyan a generar ambientes de aprendizaje que permitan que todos los adolescentes y joacutevenes puedan desarrollar sus potencialidades

Estos materiales no constituyen una propuesta cerrada ni mucho menos incuestionable Tampoco pretenden constituirse en ejemplos a seguir ya que no los anima una intencioacuten prescriptiva El propoacutesito es que lleguen a las escuelas para entrar en diaacutelogo con lo producido por directivos y docentes para generar discusioacuten para suscitar ideas superadoras Y esto es asiacute porque ldquoseraacute en el aula -aacutembito privilegiado de la ensentildeanza el aprendizaje y la evaluacioacuten- donde los lineamientos y acuerdos generales establecidos habraacuten de concretarse y adquirir singularidad en funcioacuten de los saberes disciplinares pedagoacutegicos e institucionales de los equipos docentes asiacute como de las demandas y necesidades de sus estudiantesrdquo (Encuadre General de la Educacioacuten Secundaria p 3)


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PRESENTACIOacuteN DE LA PROPUESTA A continuacioacuten se presenta un ejemplo de planificacioacuten anual que procura ser un aporte para la tarea docente una herramienta para la discusioacuten y la buacutesqueda de consensos una forma posible entre otras de organizar una propuesta de ensentildeanza en Geografiacutea para 4ordm antildeo del Ciclo Orientado en Ciencias Sociales y Humanidades A traveacutes de este instrumento no se pretende prescribir la forma de organizar la tarea docente sino presentar una posibilidad entre muchas otras de una propuesta didaacutectica anual La presente planificacioacuten se ha estructurado a partir de una pregunta problematizadora con el objeto de articular las distintas dimensiones y ejes en torno a los cuales se han organizado los aprendizajes y contenidos en el Disentildeo Curricular De esta forma se pretende realizar un recorte que nos permita separar una parcela de la realidad social para profundizar en su estudio considerando su complejidad

ldquoiquestEn que sentido utilizamos la palabra recorte Nos referimos a la accioacuten de separar de aislar una parcela de la realidad coherente en siacute misma con una racionalidad propia y a la que uno podriacutea acercarse como si lo hiciera con una lente de aumentordquo 1 (p 83)

De esta manera seleccionar o recortar conceptos ayuda a precisar los aprendizajes y contenidos que habraacuten de ensentildearse adecuados al contexto institucional y propio del grupo de estudiantes a cargo En esta propuesta de planificacioacuten partimos de una pregunta problematizadora anual que pretende integrar las dimensiones de la realidad social con las muacuteltiples y complejas relaciones que existen entre la sociedad y la naturaleza Asiacute en torno al concepto estructurante TRANSFORMACIONES SOCIO-TERRITORIALES en cada trimestre se pone eacutenfasis en actores sociales conflicto y diversidad de configuraciones presentes en el espacio geograacutefico mundial actual respectivamente Esta organizacioacuten de los trimestres se realiza a los fines de ofrecer posibilidades de profundizacioacuten en torno a cada uno de los eacutenfasis descriptos sosteniendo sin embargo las interrelaciones e implicancias entre los mismos La escala abordada en esta planificacioacuten es la prescripta en el Disentildeo Curricular el espacio geograacutefico mundial

1 Gojman S y Segal A (1998) Seleccioacuten de contenidos y estrategias didaacutecticas en Ciencias Sociales la ldquotrastiendardquo de una propuesta En Aisenberg B y Alderoqui S Didaacutectica de las Ciencias Sociales II Teoriacuteas con praacutecticas Buenos Aires Paidoacutes


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OBJETIVOS GENERALES Comprender los viacutenculos directos y significativos entre los actores sociales y la estructuracioacuten del espacio en el que se materializan y develan sus intencionalidades

necesidades acciones y decisiones provocando al interior de las sociedades consensos o conflictos Reconocer los procesos de homogeneizacioacuten y diferenciacioacuten cultural a escala global Analizar y comprender las recientes transformaciones poliacuteticas y procesos de fragmentacioacuten e integracioacuten de los Estados en el marco de la globalizacioacuten Afianzar la lectura criacutetica de diferentes fuentes para interpretar informacioacuten cuantitativa y cualitativa y socializar en diferentes lenguajes los aprendizajes

construidos Participar en instancias de diaacutelogo y debate en torno a problemaacuteticas de relevancia social aportando opinioacuten fundamentada y poniendo de manifiesto respeto por

las ideas de los demaacutes Comprometerse frente a las problemaacuteticas sociales del mundo actual

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LOS TRES TRIMESTRES bull Seleccioacuten lectura y anaacutelisis de diversas fuentes de informacioacuten que permitan el anaacutelisis contrastado de distintos espacios geograacuteficos con base en el planteo y

desarrollo de situaciones problemaacuteticas bull Construccioacuten yo lectura de material cartograacutefico graacuteficos y variables considerando las estadiacutesticas como insumo para la comprensioacuten de diversas problemaacuteticas

sociales territoriales culturales y demograacuteficas y su utilizacioacuten en praacutecticas de investigacioacuten bull Comunicacioacuten de lo aprendido a traveacutes de diferentes soportes utilizando el vocabulario especiacutefico bull Fortalecimiento del pensamiento autoacutenomo y respetuoso del otro a traveacutes de debates en torno a problemas sociales actuales

iquestPor queacute las transformaciones socio ndash territoriales involucran los conflictos que se presentan entre los

diversos actores sociales


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1ordm TRIMESTRE OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS Interpretar los cambios poliacuteticos mundiales y la participacioacuten de los actores sociales en esos procesos Considerar el acceso a la tecnologiacutea y las pautas de consumo como variables de diferenciacioacuten y homogeneizacioacuten cultural Comprender el papel de las empresas multinacionales en la divisioacuten internacional del trabajo y la transnacionalizacioacuten de la economiacutea Relacionar y contrastar a traveacutes de la lectura de diversas fuentes de informacioacuten la participacioacuten de los actores sociales en las transformaciones socio ndash

territoriales Fortalecer el pensamiento autoacutenomo y respetuoso del otro a traveacutes de debates en torno a problemas sociales actuales

CONCEPTO ESTRUCTURANTE TRANSFORMACIONES TERRITORIALES con eacutenfasis en ACTORES SOCIALES FORMATO CURRICULAR SEMINARIO APRENDIZAJES Y CONTENIDOS bull Conocimiento y comprensioacuten de los cambios poliacuteticos mundiales y procesos de integracioacuten tales como Unioacuten Europea Asean Unasur y fragmentaciones en la

organizacioacuten territorial Unioacuten Sovieacutetica Yugoslavia Checoslovaquia bull Conocimiento de casos de regiones en estado de conflicto armado y tensiones poliacuteticas Sudeste Asiaacutetico Ameacuterica Latina Aacutefrica Sahariana bull Reconocimiento y comprensioacuten de la participacioacuten de los Estados organismos internacionales y no gubernamentales en conflictos vinculados a las problemaacuteticas

poliacuteticas y sociales los kurdos la guerrilla colombiana los carteles de la droga en Meacutexico bull Conocimiento y comprensioacuten de los procesos de diferenciacioacuten y homogeneizacioacuten cultural a partir del desigual acceso a la tecnologiacutea y pautas de consumo los

beneficios de quienes las utilizan y la segregacioacuten econoacutemica y cultural bull Identificacioacuten y comprensioacuten del papel que desempentildean las empresas multinacionales en el escenario econoacutemico mundial en relacioacuten con la transnacionalizacioacuten y la

nueva divisioacuten internacional del trabajo ventajas comparativas monopolios la produccioacuten just in time bull Comprensioacuten de la distribucioacuten de la poblacioacuten mundial las grandes concentraciones bull Comprensioacuten y anaacutelisis de la estructura y dinaacutemica de la poblacioacuten mundial esperanza de vida natalidad la situacioacuten de la mujer en distintas sociedades


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bull Reconocimiento y estudio de los movimientos migratorios el protagonismo de las migraciones en la globalizacioacuten Refugiados y desplazados multiplicidad de causas bull Conocimiento y comprensioacuten de los contrastes en los niveles de bienestar de la poblacioacuten a escala mundial a traveacutes de indicadores estadiacutesticos NBI y el Informe Anual

sobre el Desarrollo Humano de la ONU Pobreza exclusioacuten y marginalidad

METODOLOGIacuteA bull Buacutesqueda seleccioacuten y anaacutelisis de informacioacuten proveniente de diversas fuentes bibliograacuteficas bull Construccioacuten e interpretacioacuten de graacuteficos y variables estadiacutesticas bull Observacioacuten y anaacutelisis de mapas que manifiesten la configuracioacuten de los territorios a traveacutes del tiempo bull Lectura comprensiva de textos con distintos niveles de complejidad bull Comunicacioacuten de lo investigado mediante la confeccioacuten de informes grupales bull Planteo de preguntas problematizadoras y buacutesqueda de posibles respuestas bull Plenarios de debate

2ordm TRIMESTRE OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS Considerar el conflicto como parte constitutiva de las relaciones sociales y oportunidad de cambio Considerar que el manejo de recursos puede generar impactos positivos o negativos seguacuten la racionalidad de los actores sociales involucrados en su

aprovechamiento Considerar a las redes iliacutecitas como condicionantes en la apropiacioacuten del territorio Caracterizar las fronteras teniendo en cuenta las relaciones entre los Estados vinculados a ellas Realizar interpretaciones de los hechos geograacuteficos a traveacutes de la construccioacuten de mapas

CONCEPTO ESTRUCTURANTE TRANSFORMACIONES TERRITORIALES con eacutenfasis en CONFLICTO FORMATOS CURRICULARES TALLER Y ATENEO (estudio de casos)


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Aprendizajes y contenidos bull Comprensioacuten de las relaciones entre las sociedades y el ambiente con respecto al uso de los recursos considerando al desarrollo sustentable como posibilidad para su

preservacioacuten la mineriacutea en Ameacuterica Latina el avance de la agricultura sobre diversos ambientes el aprovechamiento de los humedales bull Identificacioacuten de problemaacuteticas socio-territoriales emergentes vinculadas al accionar de redes iliacutecitas el traacutefico de drogas en Ameacuterica Latina el accionar de grupos

armados en Oriente Hizbollah en el Liacutebano el Hamas en Gaza bull Identificacioacuten y anaacutelisis de las fronteras como espacios de cooperacioacuten y contacto o de conflicto y separacioacuten entre Estados la desaparicioacuten de unas fronteras y la

aparicioacuten de otras bull Identificacioacuten de algunas problemaacuteticas ambientales reconociendo la influencia social y proponiendo alternativas de solucioacuten la peacuterdida de la biodiversidad

calentamiento global y contaminacioacuten hiacutedrica METODOLOGIacuteA

bull Implementacioacuten de juego de simulacioacuten bull Anaacutelisis de documentos de diversas fuentes orales escritas y cartograacuteficas bull Confeccioacuten de un power point con fotografiacuteas de actualidad bull Buacutesqueda de posibles respuestas con autonomiacutea y creatividad a situaciones problemaacuteticas bull Confeccioacuten de redes conceptuales y puesta en comuacuten de lo producido bull Estudio de casos de paiacuteses con fronteras en tensioacuten Venezuela ndash Colombia y Ecuador Etiopiacutea y Cachemira para favorecer el anaacutelisis comparativo de espacios

geograacuteficos

3ordm TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS bull Reconocer el uso de la tecnologiacutea como organizador de nuevos espacios productivos de integracioacuten y segregacioacuten bull Identificar el impacto ambiental generado por las nuevas espacialidades bull Conocer los cambios en los espacios urbanos rurales y periurbanos producto de las transformaciones de sus actividades bull Comprender la organizacioacuten del espacio mundial en relacioacuten con las redes de flujos


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CONCEPTO ESTRUCTURANTE TRANSFORMACIONES TERRITORIALES con eacutenfasis en DIVERSIDAD DE CONFIGURACIONES FORMATO CURRICULAR PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN ESCOLAR APRENDIZAJES Y CONTENIDOS bull Reconocimiento de los nuevos patrones de organizacioacuten de los espacios productivos en el nivel mundial a partir de la produccioacuten del conocimiento manufactura y uso

de la tecnologiacutea la fragmentacioacuten de la produccioacuten la dispersioacuten territorial y las tecnoacutepolis (Centros de investigacioacuten y Desarrollo I + D) bull Conocimiento e interpretacioacuten del impacto ambiental que las transformaciones en las actividades productivas e industriales provocan en el espacio geograacutefico mundial

aacutereas metropolitanas aacutereas rurales tecnificadas y altamente especializadas en productos de exportacioacuten y espacios industriales innovadores bull Reconocimiento de la transformacioacuten de los espacios rurales y su integracioacuten en los mercados globales los cambios en las formas de produccioacuten la agricultura

informatizada bull Reconocimiento de los espacios periurbanos metropolitanos como zonas de transicioacuten en permanente transformacioacuten bull Comprensioacuten del nuevo papel de las aacutereas urbanas en la economiacutea y la cultura global la jerarquiacutea de las ciudades metroacutepolis y megaloacutepolis nodos secundarios y

regiones urbanas virtuales como organizadoras del espacio de redes bull Anaacutelisis y comparacioacuten de los sistemas energeacuteticos de transporte y comunicacioacuten mundial en paiacuteses centrales y perifeacutericos la informaacutetica como soporte teacutecnico del

territorio El sistema reticular bull Reconocimiento y comprensioacuten del transporte como ordenador del territorio el sistema intermodal de los paiacuteses centrales y las dificultades en la complementariedad de

los transportes en los paiacuteses perifeacutericos METODOLOGIacuteA

bull Planteo de problemas y buacutesqueda de razones establecimiento de conjeturas y conclusiones relevantes para favorecer el desarrollo del pensamiento criacutetico bull Praacutecticas de lectura y escritura con diversos niveles de complejidad bull Anaacutelisis de mapas de flujos para establecer relaciones bull Anaacutelisis e interpretacioacuten de cartografiacutea especiacutefica


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RECURSOS Se utilizaraacute diversa bibliografiacutea escolar perioacutedicos revistas de actualidad de divulgacioacuten cientiacutefica y propias del quehacer geograacutefico programas de radio y televisioacuten material audiovisual y webgrafiacutea disponible en httpwwwigualdadycalidadcbagovarSIPEC-CBAwebgrafiaSecundariaCOCIENCIAS20SOCIALES20Y20HUMANIDADESpdf Todos estos recursos se complementaraacuten con cartografiacutea especiacutefica que permita la interpretacioacuten de hechos y procesos EVALUACIOacuteN Seguimiento y registro continuos del proceso de aprendizaje a traveacutes de instancias evaluativas individuales y grupales escritas y orales Criterios a considerar

bull Transferencia de los saberes previos para utilizarlos en nuevas situaciones que demuestren la apropiacioacuten de los conocimientos nuevos bull Actitudes de conciencia espacial aceptacioacuten de la diversidad social cultural y ambiental bull Capacidad de reconocer analizar y explicar hechos y procesos vinculados a las problemaacuteticas socio territoriales a diversas escalas bull Desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con los procedimientos descartando estrategias homogeacuteneas y uacutenicas que faciliten la mera repeticioacuten de datos o

la simple enumeracioacuten de causas jerarquizadas bull Disposicioacuten para involucrarse en las tareas propuestas bull Reconocimiento de la importancia de la investigacioacuten geograacutefica y el papel de la Geografiacutea en el saber actual bull Intereacutes por la indagacioacuten y la buacutesqueda de explicaciones bull Valoracioacuten del lenguaje claro y preciso como expresioacuten de la organizacioacuten del pensamiento bull Capacidad para exponer y fundamentar su posicioacuten frente a un tema o problema bull Respeto por las opiniones disidentes

La presentacioacuten de las evaluaciones seraacute en variados formatos incorporando la confeccioacuten de aacutelbumes perioacutedicos murales videos presentaciones en PowerPoint entre otros siempre alternando producciones individuales y grupales En relacioacuten con las estrategias e instrumentos que se utilizaraacuten para evaluar los aprendizajes en Geografiacutea se mencionan la observacioacuten los registros anecdoacuteticos los diarios de clase los cuestionarios entre otros


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DESARROLLO DIDAacuteCTICO MOacuteDULO

Transformaciones territoriales actores sociales y movimientos migratorios

Esta propuesta aborda las transformaciones territoriales con eacutenfasis en actores sociales en relacioacuten con los movimientos migratorios en el contexto de los cambios sociales a partir del fenoacutemeno de la globalizacioacuten Los temas seleccionados para el presente recorte se abordan desde muacuteltiples perspectivas y causas posibles recuperando los principios de la geografiacutea de localizacioacuten causalidad comparacioacuten generalizacioacuten entre otros apropiados para trabajar problemaacuteticas con un fuerte nivel de implicacioacuten de los actores sociales en los procesos estudiados Para trabajar la temaacutetica seleccionada se propone la implementacioacuten del formato curricular Moacutedulo por sus potencialidades para el abordaje de la complejidad permitiendo el entrecruzamiento de distintas miradas el reconocimiento de nuevas expectativas de buacutesqueda y el intercambio de perspectivas

Aprendizajes y contenidos

bull Conocimiento y comprensioacuten de los cambios poliacuteticos mundiales en relacioacuten a los procesos de fragmentacioacuten en la organizacioacuten territorial y su incidencia en los movimientos migratorios

bull Conocimiento de casos de regiones en estado de conflicto armado y tensiones poliacuteticas y sociales y su incidencia en los desplazamientos de la poblacioacuten bull Identificacioacuten de problemaacuteticas socio-territoriales emergentes vinculadas al accionar de redes iliacutecitas bull Reconocimiento y comprensioacuten de la participacioacuten en conflictos vinculados a problemaacuteticas poliacuteticas y sociales de los Estados organismos internacionales y no

gubernamentales bull Conocimiento y comprensioacuten de los procesos de desigualdad y segregacioacuten econoacutemica y cultural bull Comprensioacuten de la distribucioacuten de la poblacioacuten mundial las grandes concentraciones bull Reconocimiento y estudio de los movimientos migratorios el protagonismo de las migraciones en la globalizacioacuten Refugiados y desplazados multiplicidad de

causas bull Conocimiento y comprensioacuten de los contrastes en los niveles de bienestar de la poblacioacuten a escala mundial Pobreza exclusioacuten y marginalidad


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Contenidos a trabajar en este moacutedulo

SEGUIMIENTO Y EVALUACIOacuteN

FRAGMENTACIOacuteN EN LA

ORGANIZACIOacuteN TERRITORIAL

CONFLICTOS ARMADOS Y TENSIONES POLIacuteTICAS Y

SOCIALES

ESTADO

MERCADO ONGs DESIGUALDAD Y

SEGREGACIOacuteN ECONOacuteMICA Y

CULTURAL

POBREZA EXCLUSIOacuteN Y

MARGINALIDAD

ACTORES SOCIALES NOVIMIENTOS MIGRATORIOS

ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

REFUGIADOS Y

DESPLAZADOS ORGANIZACIONES ILEGALES


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El seguimiento y evaluacioacuten del desarrollo de este moacutedulo se realizaraacute teniendo en cuenta la siguiente escala valorativa en relacioacuten con los iacutetems explicitados en la tabla que se presenta a continuacioacuten

Carpeta individual Escala valorativa 1 2 3 4 5 iquestRealizoacute las actividades en el tiempo previsto iquestRespetoacute la ortografiacutea y la prolijidad en la realizacioacuten de las actividades

iquestRespeta las normas de cita y referencia iquestResolvioacute las consignas de manera pertinente iquestUtiliza vocabulario apropiado a la disciplina iquestElabora las actividades con fundamento conceptual iquestElabora las actividades con fundamento conceptual iquestEstablecioacute relaciones entre los contenidos trabajados Trabajos grupales iquestSe compromete con el trabajo y colabora iquestAporta recursos e ideas iquestExpresa responsablemente sus ideas iquestRespeta las ideas y expresiones de otros

Escala valorativa 1 ndash nada 2 ndash escasamente 3 ndash medianamente 4 ndash ampliamente 5 ndash totalmente Condiciones de acreditacioacuten Para acreditar el moacutedulo deberaacutes dar cumplimiento a las siguientes condiciones

bull Realizar el 100 de las actividades obligatorias bull Realizar el 30 de las actividades optativas bull Obtener un promedio de 3 en la grilla de evaluacioacuten y seguimiento


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Actividad individual iexclIniciamos el recorrido del Moacutedulo iexclBienvenidos 1 Lee el siguiente texto

La distribucioacuten desigual de la poblacioacuten

Si se considera el mapa de la distribucioacuten mundial de la poblacioacuten se observa que eacutesta se encuentra desigualmente distribuida existen aacutereas de alta concentracioacuten y aacutereas con escasa poblacioacuten Esa distribucioacuten se traduce en una mayor o menor densidad de poblacioacuten en cada territorio

El mapa a continuacioacuten muestra una realidad contrastante por un lado inmensos vaciacuteos demograacuteficos como el centro de Australia Por otro megaloacutepolis de millones de habitantes como Nueva York Meacutexico o San Pablo iquestCoacutemo se explican estos contrastes En algunos casos las diferencias de densidad poblacional se deben a condiciones climaacuteticas de cada lugar por ejemplo las regiones maacutes inhoacutespitas como el norte canadiense o el desierto del Sahara presentan una densidad muy baja las selvas ecuatoriales del sudeste asiaacutetico calurosas y muy huacutemedas se encuentran en cambio muy pobladas

En otros casos esas diferencias se deben a procesos sociales de largo desarrollo Asiacute existen lugares que en la actualidad presentan altas densidades de poblacioacuten y que en el pasado estaban casi deshabitados como el noroeste de los Estados Unidos la regioacuten central chilena la costa del sur de Brasil o el litoral bonaerense de la Argentina

El anaacutelisis del crecimiento demograacutefico y la movilidad de la poblacioacuten no nos permiten entender por siacute mismos coacutemo se originaron estas diferencias Podemos afirmar que la movilidad territorial de la poblacioacuten es una expresioacuten de los cambios demograacuteficos

Delfini C y Rima J C (2005 ) Sociedades trabajo y poblacioacuten y en el mundo Libro temaacutetico 2 Geografiacutea Polimodal Buenos Aires Longseller 2 Participa de la explicacioacuten de tu profesora con una escucha atenta y realizando las preguntas y aportes que surjan en su desarrollo La presentacioacuten desarrollaraacute la siguiente temaacutetica

bull Complejidad de los procesos de distribucioacuten de la poblacioacuten en relacioacuten con el marco natural procesos histoacutericos y sociales econoacutemicos entre otros 3 Observa el mapa sobre la distribucioacuten mundial de la poblacioacuten por zonas seguacuten la densidad

PROPUESTA DE ACTIVIDADES


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4 Reunidos en grupo respondan los siguientes interrogantes

41 iquestCon queacute procesos de distribucioacuten puedes vincular las diferencias entre las aacutereas que muestra el mapa 42 Selecciona un aacuterea de alta media y baja densidad poblacional y explica con queacute procesos de poblacioacuten se vincula Recupera informacioacuten de la presentacioacuten della profesora y

realiza una buacutesqueda en fuentes diversas para fundamentar la resolucioacuten de la consigna


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5 Junto a tus compantildeeros observen el video Papeles mojados interpretado por Chambao siguiendo la letra de la cancioacuten que se encuentra a continuacioacuten Papeles mojados (Chambao) Miles de sombras cada noche trae la marea navegan cargados de ilusiones que en la orilla se quedan Historias del diacutea a diacutea historias de buena gente Se juegan la vida cansados con hambre y un friacuteo que pela Ahogan sus penas con una candela ponte tuacute en su lugar el miedo que en sus ojos reflejan la mar se echo a llorar Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Fraacutegiles recuerdos a la deriva desgarran el alma calando los huesos el agua los arrastra sin esperanza

La impotencia en su garganta con sabor a sal una bocanada de aire le da otra oportunidad Tanta injusticia me desespera ponte tuacute en su lugar el miedo que en sus ojos reflejan la mar se echoacute a llorar Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Muchos no llegan se hunden sus suentildeos papeles mojados papeles sin duentildeo Interpretado por Chambao Disponible en httpwwwyoutubecomwatchv=Oj8aNCtTH

51 Reunidos en grupo seleccionen 3 frases de la cancioacuten que les resulten maacutes significativas y fundamenten la eleccioacuten por escrito 52 iquestQueacute emociones y vivencias relata la cancioacuten 53 iquestEn queacute lugar les parece que fue filmado el video iquestPor queacute creen que se eligioacute ese lugar 54 Indaguen acerca de otros grupos de muacutesica o cantantes que hayan abordado la temaacutetica de las migraciones en sus producciones 55 Elaboren un mural para el aula con las letras de esas canciones e imaacutegenes asociadas a la temaacutetica

6 Individualmente lee las siguientes afirmaciones

bull Las migraciones internacionales conforman uno de los fenoacutemenos maacutes importantes de este comienzo del siglo XXI bull Las migraciones se han globalizado raacutepidamente y han alcanzado los 200 millones de migrantes en el mundo bull Hacia 1995 habiacutea 120 millones de migrantes bull En 1965 el nuacutemero de migrantes era de 77 millones bull En cuarenta antildeos el nuacutemero de migrantes se incrementoacute dos veces y media

61 Elabora 2 frases breves con las que puedas dar una primera aproximacioacuten a la explicacioacuten de estos procesos


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7 Lee el siguiente texto

Las migraciones iquestoportunidad o amenaza

La partida yo llegada yo traacutensito de migrantes afectan hoy a todos los paiacuteses del mundo mientras que en el pasado soacutelo comprometiacutean a algunas regiones de partida y de acogida Esta revolucioacuten de las migraciones que una vez maacutes pone en cuestioacuten la capacidad del estado para controlar las fronteras y definir las modalidades del ldquovivir juntosrdquo deriva de la conjuncioacuten de varios factores La persistencia de brechas de riqueza muy importantes entre el Norte y el Sur sumadas a los desequilibrios demograacuteficos opone a paiacuteses ricos y envejecidos (paiacuteses europeos Japoacuten) y a paiacuteses pobres o emergentes que experimentan un gran dinamismo (paiacuteses asiaacuteticos africanos o latinoamericanos) Otro gran factor de movilidad la informacioacuten Las cadenas de televisioacuten de los paiacuteses ricos muestran modos de vida y consumo que hacen sontildear a los habitantes de los paiacuteses pobres como tambieacuten lo hacen los bienes que los migrantes llevan a sus paiacuteses en las vacaciones o las transferencias de fondos que enviacutean a sus familias (en total 337000 millones de doacutelares enviados en 2007 una cifra que supera ampliamente las sumas de ayuda puacuteblica al desarrollo) LA FRONTERA COMO RECURSO La economiacutea del viaje constituye otra novedad Actualmente en los paiacuteses de partida ciertas agencias proponen circuitos de inmigracioacuten clandestina papeles falsos y en algunos casos un trabajo no declarado una vez que se llega a buen puerto (todo ellos a cambio de grandes sumas de dinero) Por ende la frontera es considerada como un recurso maacutes aun en la medida en que se controla el paso de los residentes del Tercer Mundo salvo para un puntildeado de migrantes adinerados o pertenecientes a una elite (cientiacuteficos intelectuales deportistas artistas comerciantes empresarios etc) La caiacuteda del sistema sovieacutetico fomentoacute migraciones transfronterizas y migraciones eacutetnicas La decepcioacuten de la poblacioacuten que en muchos paiacuteses sontildeaba con un futuro mejor luego de las independencias o las revoluciones representa tambieacuten un factor de movilidad para aquellos que quieren realizar su proyecto de vida Se producen tambieacuten migraciones de idas y vueltas que se traducen en formas de copresencia en los paiacuteses

de partida y de acogida cuando el estatuto lo permite (visas de residencia o de entradas muacuteltiples doble nacionalidad etc) La multiplicacioacuten de las crisis poliacuteticas (ex Yugoslavia Medio Oriente regiones kurdas Grandes Lagos en Aacutefrica) asiacute como el surgimiento de nuevos factores de exilio (limpiezas eacutetnicas enfrentamientos religiosos recalentamiento climaacutetico) lanzan a la ruta a millones de refugiados cuyo estatuto no siempre es reconocido como tal Queacute decir por uacuteltimo de los desplazamientos turiacutesticos (900 millones de arribos en 2007 de los cuales 650 millones se producen en Europa y Ameacuterica del Norte) otra forma de migracioacuten maacutes selecta y con graves consecuencias para la economiacutea y el medio ambiente Las respuestas a esta nueva situacioacuten parecen ser muy contradictorias Las economiacuteas liberales valoran la movilidad de los seres humanos a la que comparan con la circulacioacuten de capitales mercaderiacuteas y expresiones culturales Se instaura incluso una competencia por atraer a las elites Los paiacuteses con demografiacuteas en crisis reconocen esta movilidad como una riqueza un factor de creatividad y de dinamismo econoacutemico y social Pero tambieacuten aseguran que ven alliacute una oportunidad para los paiacuteses de partida el manaacute de las transferencias de fondos que aportan maacutes bienestar a las familias que quedaron en el paiacutes de origen ldquoINVASIOacuteN SILENCIOSArdquo Sin embargo los gobernantes y la opinioacuten puacuteblica de los paiacuteses de acogida suelen vivir la inmigracioacuten como una amenaza Denuncian una ldquoinvasioacuten silenciosardquo y despliegan poliacuteticas de control disuasioacuten y represioacuten contra los indocumentados nuevos parias de la humanidad que estariacutean desafiando el orden estatal El transnacionalismo de los flujos de los intercambios comerciales de las relaciones familiares y culturales agudiza esta confusioacuten de las referencias Los Estados de acogida temen entonces perder su identidad y ponen en debate sus modelos de integracioacuten (asimilacionistas o multiculturales) en provecho de una convivencia en la que los migrantes conservariacutean sus fidelidades muacuteltiples Varias organizaciones promueven una mejor gestioacuten de las migraciones asociar a diversos colaboradores para acompantildear la


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movilidad en lugar de simular impedirla provocando muertes en el marco de un total desprecio hacia los derechos de la persona

Le Monde Diplomatique (2009) El Atlas III Un mundo al reveacutes De la hegemoniacutea occidental al policentrismo (pp 16-17) Buenos Aires Capital Intelectual

71 Responde las siguientes preguntas

711 iquestQueacute actores sociales se mencionan en el texto iquestA queacute otros se hace referencia de manera impliacutecita 712 iquestQueacute posicioacuten toman cada uno de los actores frente a la problemaacutetica 713 iquestQueacute relacioacuten tienen las fronteras con la movilidad de la poblacioacuten 714 iquestCoacutemo influyeron las crisis poliacuteticas y otros factores de exilio en las migraciones 715 Elabora un breve comentario que refleje tu opinioacuten sobre el tema

8 Reunidos en grupos observen el mapa de los principales flujos migratorios en el mundo


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81 Con los compantildeeros de grupo identifiquen las relaciones entre la calificacioacuten de los migrantes y los paiacuteses de destino teniendo en cuenta los aspectos poliacuteticos y econoacutemicos de la globalizacioacuten 82 Observen el siguiente mapa

83 Con tus compantildeeros responde

831 iquestEn queacute paiacuteses son significativos los aportes por remesas a la economiacutea 832 iquestQueacute relacioacuten encuentran entre estos paiacuteses 833 Comenten las conclusiones a las que arribaron en el grupo en relacioacuten con los interrogantes planteados 834 Para profundizar sobre el tema consulta el siguiente link httpwwwbancomundialorgtemasremesas y elabora una siacutentesis acerca de la importancia de las remesas

para los paiacuteses expulsores de poblacioacuten


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9 De manera individual lee el siguiente texto

La amenaza xenoacutefoba

ldquoiexclNuestro pueblo es lo primerordquo (Beacutelica) ldquoVaciacuteen el estercolerordquo (Austria) ldquoLos huacutengaros son un verdadero SIDArdquo (Rumania) ldquoFrancia para los francesesrdquo (hellip) Con escasos matices todos los partidos de extrema derecha repiten siempre la misma cantinela expulsemos a los inmigrantes y todo iraacute mejor Enfrentado a dificultades de distinto orden en muchos paiacuteses europeos el inmigrante es el chivo expiatorio universal y permanente Las acusaciones de que ellos son los culpables de la desocupacioacuten de la rebaja de salarios o de la reduccioacuten en los niveles de la asistencia social no resisten un anaacutelisis miacutenimo En comparacioacuten con la masa total laboral de esos paiacuteses los inmigrantes son escasos ademaacutes ellos aceptan los trabajos peor pagos y realizan tareas que otros no desean realizar

Tampoco representan una carga para la proteccioacuten social porque comparativamente aportan mayor cantidad de dinero que el resto

Entonces iquestcuaacutel es el problema Cuando la economiacutea de estos paiacuteses florece se incrementan los salarios y la demanda de mano de obra el inmigrante es visto como el ldquootrordquo con sus particularidades y su cultura Cuando la economiacutea decae y caen tambieacuten el salario y el trabajo el ldquootrordquo es el objeto sobre el que se puede descargar la ira Delfini C y Rima J C (2005) Sociedades trabajo y poblacioacuten en el mundo Libro temaacutetico 2 Geografiacutea Polimodal Buenos Aires Longseller

91 Explica coacutemo plantea el autor la percepcioacuten que tiene la poblacioacuten que convive con inmigrantes

92 iquestLas dificultades de tipo econoacutemico son en realidad consecuencia de la presencia de inmigrantes en los paiacuteses receptores Fundamenta tu respuesta

10 Lee el texto que se presenta a continuacioacuten

Refugiados y desplazados los condenados del exilio

El escenario no cambia En Ruanda en julio de 1973 como en Sri Lanka en enero de 2009 cuando llegan los grupos armados la poblacioacuten debe elegir quedarse y arriesgar su vida o irse y perder todo Asiacute nacen esos desplazamientos humanos que requieren una ayuda urgente en las primeras horas momento en que los civiles enfrentan los mayores peligros

El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) con mandato de la ONU para responder a las crisis humanitarias tiene los recursos para socorrer a 500000 personas en menos de 48 horas 300 encargados de logiacutestica y personal sanitario en los cinco continentes centenares de miles de toldos de plaacutestico carpas mantas y tambieacuten camiones depoacutesitos de prefabricados y generadores listos para ser

embarcados en una flota de grandes aeronaves El ACNUR cuenta tambieacuten con el apoyo del Programa Mundial de Alimentos para las transferencias masivas de alimentos y ya en el terreno recibe el apoyo de innumerables organizaciones no gubernamentales (ONG) La accioacuten humanitaria comienza con una carrera contra reloj salvar curar alimentar y alojar

Con las necesidades maacutes urgentes satisfechas y la ayuda encaminada comienza un largo recorrido para proteger a los refugiados Al cruzar la frontera pierden su ciudadaniacutea de origen Corresponde entonces al ACNUR aportarles proteccioacuten fiacutesica y juriacutedica Pero hay que identificar a esa poblacioacuten que en parte juzga inuacutetil o peligroso declararse asiacute


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cientos de miles de personas con el estatuto internacional de refugiado escapan a las estadiacutesticas

iquestCoacutemo confiar en las cifras A fines de 2008 el ACNUR censaba 152 millones de refugiados el Comiteacute de Estados Unidos para los Refugiados y los Inmigrantes (USCRI) soacutelo reconoce 136 millones de refugiados Por otra parte el ACNUR y las ONG admiten subestimar la cantidad de refugiados Como ocurre en Tailandia donde el gobierno recibe a quieacuten le otorgaraacute o no el estatutohellip De la misma manera los refugiados afganos dispersos en Iraacuten y Pakistaacuten seriacutean unos 4 o 5 millones y no 2 o 3 millones En total los paiacuteses en viacuteas de desarrollo reciben maacutes del 80 de los refugiados Los maacutes pobres reciben los contingentes maacutes importantes como la Repuacuteblica Democraacutetica del Congo (17 millones incluyendo a los desplazados) Pero ninguno de estos Estados podriacutea asumir solo esa responsabilidad sin la ayuda del Norte

Se conoce la situacioacuten de los refugiados mucho mejor que la de los desplazados Forzados a abandonar su hogar estos uacuteltimos comparten la suerte de los primeros pero sin poder pretender su estatuto son ldquoexiliados en su propio paiacutesrdquo Algunos Estados se rebelan contra la injerencia en sus asuntos y bloquean el acceso a esa poblacioacuten vulnerable Asiacute millones de desplazados quedan fuera del alcance del ldquosalvatajerdquo humanitario

El Observatorio de los Deslazamientos Internos del Consejo Noruego para los Refugiados y el ACNUR estiman los desplazados en 26 millones Pero esta cifra soacutelo incluye

desplazamientos de poblaciones vinculadas a conflictos violencias o violaciones de los derechos humanos ignorando las demaacutes causas Ahora bien los grandes proyectos (represas centros industriales plantaciones) desplazan de 10 a 15 millones de personas por antildeo Sin olvidar los problemas ambientales en 2007 seguacuten el Centro de Investigacioacuten sobre Epidemiologiacutea de los Desastres afectaron a 150 millones de personas Considerando todas las causas los desplazamientos ldquoforzadosrdquo involucrariacutean entre 100 y 200 millones de personas

Por uacuteltimo una definicioacuten amplia deberiacutea medir las consecuencias de la liberalizacioacuten de los intercambios Ante la competencia salvaje de los productos estadounidenses subvencionados iquestcuaacutentos campesinos mejicanos han tenido que abandonar su tierra e irsehellip a Estados Unidos la mayoriacutea de las veces clandestinamente iquestQueacute criterios permitiraacuten distinguir a un migrante econoacutemico de un refugiado que huye de guerras y persecuciones Los movimientos migratorios mixtos ya obligan a la ONU a repensar su concepcioacuten de la proteccioacuten juriacutedica del acceso al territorio y del derecho de asilo

Ayer fue necesario integrar al mandato del ACNUR a algunos desplazamientos forzados los repatriados y las poblaciones apaacutetridas iquestVeremos pronto a la ONU hablar de ldquorefugiados econoacutemicosrdquo

Le Monde Diplomatique (2009) El Atlas III Un mundo al reveacutes De la hegemoniacutea occidental al policentrismo (pp 118 - 119) Buenos Aires Capital Intelectual

101 Responde los siguientes interrogantes

iquestCuaacutel es la principal problemaacutetica que involucra a los refugiados y a los desplazados iquestQueacute organismos intervienen y queacute acciones llevan a cabo para proteger a estos grupos de poblacioacuten iquestCuaacutel es el papel de los Estados involucrados en esta problemaacutetica iquestEn queacute beneficia a un migrante acceder al estatuto de refugiado o de desplazado

102 Observa los siguientes mapas e interpreta la informacioacuten que contienen


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103 Explica la situacioacuten que viven refugiados y desplazados en sus lugares de origen

104 Expresa cuaacuteles seriacutean algunas de las expectativas de los migrantes al llegar al paiacutes receptor


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Actividades de profundizacioacuten

1 Reunidos en grupos observen los siguientes videos

11 Documental La Frontera Brasil Ecuador Panamaacute y Venezuela cuatro paiacuteses que comparten una frontera con Colombia En el documental algunos refugiados colombianos en estos paiacuteses cuentan sus historias Disponible en

bull ACNUR (2011) La Frontera httpwwwyoutubecomwatchv=Wcwj-i1qM9Aampfeature=relmfu

12 El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados tiene como objetivo principal salvaguardar los derechos y el bienestar de los refugiados Para ello se esfuerzan en garantizar que todos puedan ejercer el derecho a solicitar asilo y encontrar refugio seguro en otro paiacutes o de regresar a sus hogares voluntariamente El ACNUR busca soluciones duraderas a su difiacutecil situacioacuten cuando deciden regresar a su paiacutes o establecerse en otro Para conocer maacutes de esta organizacioacuten puedes observar los siguientes videos

ACNUR (2009) Acnur 50 antildeos ayudando a los refugiados ndash parte 1 httpwwwyoutubecomwatchv=UnGxzG3fAooampfeature=related

ACNUR (2009) Acnur 50 antildeos ayudando a los refugiados ndash parte 2 httpwwwyoutubecomwatchNR=1ampv=A4sGAozMX5kampfeature=endscreen

ACNUR (2009) Acnur 50 antildeos ayudando a los refugiados ndash parte 3 httpwwwyoutubecomwatchv=LqecPQsTCysampfeature=relmfu

ACNUR (2009) Acnur 50 antildeos ayudando a los refugiados ndash parte 4 httpwwwyoutubecomwatchv=tEY6oUfYurgampfeature=relmfu

2 Resuelvan las siguientes consignas 22 Seleccionen una escena imagen o frase que maacutes les haya impactado y fundamenten su eleccioacuten 23 A partir de la observacioacuten de los documentales identifiquen cuaacuteles son los actores sociales involucrados sus intereses y experiencias y el contexto en que se desenvuelven sus vivencias

3 Individualmente para aproximarse a la comprensioacuten de la actual posicioacuten del Estado argentino sobre las migraciones lee el siguiente artiacuteculo periodiacutestico

Cristina firmoacute la nueva ley de migraciones La Voz del Interior 3 de mayo de 2010 Disponible en formato digital en httpwwwlavozcomarnoticiaspoliticacristina-firmo-la-nueva-ley-de-migraciones

31 Elabora una breve siacutentesis sobre el contenido del artiacuteculo y expresa tu opinioacuten fundamentada sobre el mismo


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4 Lee y analiza el siguiente artiacuteculo Las poliacuteticas migratorias

Los gobiernos implementan dispositivos legales para limitar o alentar las migraciones Estas poliacuteticas tienen objetivos diversos y parten de concepciones distintas en relacioacuten con el tema del inmigrante En algunos casos el aliento a la inmigracioacuten se basa en razones econoacutemicas como por ejemplo la falta de trabajadores especializados en otros se debe a razones humanitarias

Las limitaciones al ingreso de extranjeros tienen otras motivaciones como la xenofobia o el temor a la baja salarial

En Ameacuterica durante el siglo XIX muchos paiacuteses implementaron poliacuteticas migratorias expliacutecitas para atraer europeos y poblar sus territorios Estas poliacuteticas se basaban en otorgarle al inmigrante distintos beneficios como pasajes en barco sin cargo y parcelas de tierra gratuitas para desarrollar la agricultura En la Argentina esa poliacutetica se tradujo en la creacioacuten de numerosas colonias agriacutecolas En los Estados Unidos permitioacute la ocupacioacuten y explotacioacuten agropecuaria de las llanuras centrales

En los paiacuteses desarrollados actualmente la migracioacuten es vista como un problema por eso genera un debate que resulta muy tenso En la Unioacuten Europea por ejemplo a la vez que se reconoce la necesidad de inmigrantes calificados como fuerza laboral surgen propuestas de cierre de la inmigracioacuten para todas las personas que no provengan de los paiacuteses miembros

Las poliacuteticas migratorias pueden ser de control como regulacioacuten del nuacutemero y el tipo de migrantes o de intervencioacuten dirigidas a facilitar la incorporacioacuten de los migrantes a la sociedad receptora Entre las del primer tipo se encuentran la intensificacioacuten de los controles migratorios la accioacuten de patrullas fronterizas los controles de identidad dentro del paiacutes las inspecciones en los lugares de trabajo con sanciones para los empleadores de trabajadores ilegales etc algunos paiacuteses como Australia Canadaacute y los Estados Unidos desarrollan poliacuteticas de control selectivo escogiendo a aquellos migrantes con conocimientos que puedan contribuir al progreso de la ciencia y la tecnologiacutea

En cuanto a las poliacuteticas de intervencioacuten Canadaacute por ejemplo es uno de los paiacuteses maacutes hospitalarios del planeta ya que establece garantiacuteas para que todos los grupos eacutetnicos salvaguarden sus tradiciones religiosas y culturales el gobierno financia actividades culturales y mantiene escuelas para que los descendientes de los inmigrantes profundicen el conocimiento de la lengua materna y mantengan las costumbres de su cultura de origen

Fuente adaptado de Geografiacutea Mundial Contemporaacutenea Editorial Aique y Espacios y sociedades del mundo Poliacutetica economiacutea y ambiente La Argentina en el mundo Editorial Kapelusz

4 1 Responde las siguientes preguntas

411 iquestCuaacuteles son los argumentos que esgrimen los Estados para implementar una poliacutetica migratoria

412 iquestQueacute derivaciones tiene la implementacioacuten de alguna de las propuestas de poliacuteticas migratorias

413 Averigua ejemplos acerca de otros paiacuteses que implementan poliacuteticas migratorias similares a las que se hace referencia en el texto

5 Para conocer otros actores sociales implicados en los procesos migratorios puedes acceder al siguiente sitio Web

bull Organizacioacuten Internacional para las Migraciones (sf) httpwwwiomintjahiaJahiadeveloping-migration-policylanges


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6 Abordaremos a continuacioacuten la temaacutetica de las migraciones desde la expresioacuten artiacutestica Entre las producciones que reflejan la problemaacutetica de las migraciones se encuentra el film Un diacutea sin mejicanos En esta peliacutecula se plantea la siguiente situacioacuten ficcional una mantildeana California descubre que un tercio de sus habitantes ha desaparecido Una extrantildea niebla rosa envuelve el Estado y toda comunicacioacuten con el exterior ha sido interrumpida Conforme transcurre el diacutea los habitantes descubren que los 14 millones de mexicanos que habitan California han desaparecido

7 Observa la peliacutecula y luego explica las implicancias de la ausencia de inmigrantes mejicanos en la vida cotidiana de los estadounidenses

8 Observa las siguientes imaacutegenes de pinturas

Iman Maleki Omen of hazes (Presagio de brumas) Iman Maleki Emigrant (Emigrante)


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Antonio Berni Migraciones (1954)

Antonio Berni Los emigrantes (1954)


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Alexis Leyva Machado ST 1 (2004) Mario Segundo Peacuterez Adioacutes

81 Comparte con tus compantildeeros las sensaciones yo emociones que te generan las imaacutegenes

82 Responde

821 iquestQueacute tienen en comuacuten estas obras

822 Realiza una buacutesqueda de la biografiacutea de los autores

823 Contextualiza en referencia a la temaacutetica de las migraciones la obra de cada uno de ellos


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DIEZ ANtildeOS DE ESTUDIOS DE FRONTERAS EN LOS COLOQUIOS INTERNACIONALES DE GEOCRIacuteTICA

Veinte antildeos de transformaciones en la geografiacutea poliacutetica mundial su repercusioacuten en el surgimiento de nuevas fronteras y en la desaparicioacuten de otras

Los procesos poliacuteticos que se desencadenaron en la deacutecada de 1980 con el fin de la Guerra Friacutea llevaron a la definicioacuten de nuevos estados y a la reconfiguracioacuten de nuevas fronteras En este contexto a los paiacuteses que veniacutean surgiendo en Aacutefrica desde los procesos de descolonizacioacuten se le sumaron la organizacioacuten de nuevos paiacuteses en el este de Europa y en Asia Central surgidos tras la desintegracioacuten de la Unioacuten Sovieacutetica (Roy1998 Foucher 2004)

A su vez las reivindicaciones poliacuteticas de grupos eacutetnicos y religiosos llevaron a deconstruir la homogeneidad cultural ndashinventada por las elites dirigentes e ilustradas a traveacutes de narrativas descripciones y siacutembolos nacionales desde la formacioacuten de los Estados Modernos a partir del XIXndash desvelando el caraacutecter multicultural de dichos estados A partir de este proceso de deconstruccioacuten y en la buacutesqueda del mantenimiento del principio de correspondencia entre comunidad cultural estado y territorio se originaron otros estados como por ejemplo Serbia Bosnia Macedonia etc se les otorgoacute cierta autonomiacutea a Queacutebec Chiapas y a las nacionalidades histoacutericas de Espantildea y auacuten quedan por resolver el reconocimiento de autonomiacutea poliacutetica o la independencia de aacutembitos culturales como el Tibet Chechenia o los mapuches (Le Monde Diplomatique 1999 Nogueacute Font Vicente Rufiacute 2001)

Simultaacuteneamente a este proceso de redefinicioacuten poliacutetica se fueron tejiendo procesos materiales y praacutecticas discursivas que contribuyeron a plantear la sustitucioacuten del orden establecido por la Guerra Friacutea por el de la globalizacioacuten Este proceso y faacutebula (Santos 2000) tejida sobre la base de la innovacioacuten tecnoloacutegica y el caraacutecter instantaacuteneo de las comunicaciones plantea el fin de las fronteras Desde este punto de vista el abaratamiento de los transportes habriacutea favorecido el aumento de los desplazamientos de las personas y del capital La formacioacuten de bloques econoacutemicos o la incorporacioacuten de nuevos espacios a los bloques ya existentes (ampliacioacuten de la UE o del MERCOSUR) junto al establecimiento de poliacuteticas de cooperacioacuten interfronteriza asegurariacutean la

ampliacioacuten de los espacios de reproduccioacuten del capital y alimentariacutean los supuestos que presumen que cada vez maacutes se diluyen los liacutemites entre los estados (Schaumlffer 1995 Cicolella Fernaacutendez Caso Laurelli Rofman 1993 Van Houtum y Scott 2005)

Sin embargo los aspectos materiales y discursivos de la globalizacioacuten mostrariacutean para algunos otra cara que revelariacutea que la desaparicioacuten de algunas fronteras seriacutea un proceso simultaacuteneo al levantamiento de otras Asiacute por ejemplo la profundizacioacuten de la constitucioacuten de la Unioacuten Europea conllevoacute el establecimiento del Mediterraacuteneo como frontera asimismo empresas transnacionales crean dentro de los propios estados espacios donde ellas ejercen un dominio territorial exclusivo y excluyente Si estos procesos se pudieron vislumbrar desde el momento mismo del fin de la Guerra Friacutea la praacutectica imperialista de Estados Unidos ndashacentuada luego del ataque de las torres gemelasndash creoacute nuevas liacuteneas (materiales y discursivas) de separacioacuten entre paiacuteses La construccioacuten de muros en la frontera entre Israel y Palestina o entre Meacutexico y Estados Unidos el aumento de las restricciones migratorias o el desarrollo de tecnologiacutea de punta[1] a fin de controlar y limitar la migracioacuten de los paiacuteses del tercer mundo al primero constituiriacutean ejemplos de algunos de los procesos que pondriacutean en jaque los discursos del fin de las fronteras

Entre las praacutecticas y discursos asociados al fin de las fronteras y a la definicioacuten de otras nuevas se observa la redefinicioacuten de la localizacioacuten geograacutefica de las mismas Concebidas histoacutericamente como los confines de los estados nacionales o como las periferias de los mismos en algunos casos dichas periferias se tornan centros y los centros fronteras Asiacute por ejemplo los capitales transnacionales aprovechan las ventajas de los programas de cooperacioacuten interfronteriza para sus inversiones y los controles de las restricciones a la migracioacuten tienen lugar en los aeropuertos de las ciudades globales (Sassen 2007)

Notas[1] Para el caso de la implementacioacuten del SIVE (Sistema Integrado de Vigilancia Externa) y su escaso efecto en la migracioacuten entre Marruecos y la UE ver Ferrer Gallardo 2005

Hevilla C Zusman P (2008 - 30 de mayo) X Coloquio Internacional de Geocriacutetica Diez antildeos de cambios en el mundo en la Geografiacutea y en las Ciencias Sociales 1999-2008 Geocriacutetica Recuperado el 20042012 de httpwwwubedugeocrit-xcolprogramahtm


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111 Realiza un listado de los conceptos y palabras clave de la Geografiacutea que se mencionan en el texto

112 Construye con ellos un mapa conceptual que deacute cuenta de las relaciones que existen entre los mismos

Creacuteditos de las imaacutegenes

bull Delfini C y Rima J C (2005) Sociedades trabajo y poblacioacuten en el mundo Libro temaacutetico 2 Geografiacutea Polimodal Buenos Aires Longseller

bull Le Monde Diplomatique (2009) El Atlas III Un mundo al reveacutes De la hegemoniacutea occidental al policentrismo Buenos Aires Capital Intelectual

bull Antonio Berni maestro argentino ejemplo del artista comprometido con su tiempo En Blog Studi- Arte El Arte en la Historia httpestudi-arteblogspotcomar201004antonio-berni-maestro-argentino-ejemplohtml

bull Educar Berni para docentes httpwwweducareducarberni-para-docentes-inmigracion-migraciones-y-viajeshtml

bull Iman Maleki Pinturas httpwwwgooglecomarsearchq=iman+maleki+2B+pinturasamphl=esampsa=Xampbiw=800ampbih=385ampprmd=imvnsoamptbm=ischamptbo=uampsource=univampei=S1OVT7vDOMqutwfU4cG2Cwampved=0CCsQsAQ

bull Latinamerican Art httpwwwlatinamericanartcomesobras-de-artekcho-alexis-leyva-machado-st-1html

bull Galeriacutea Zurbaraacuten httpwwwzurbarangaleriacomarexposperez10perez10html


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Antonio Berni maestro argentino ejemplo del artista comprometido con su tiempo En Blog Studi- Arte El Arte en la Historia httpestudi-arteblogspotcomar201004antonio-berni-maestro-argentino-ejemplohtml

Educar Berni para docentes httpwwweducareducarberni-para-docentes-inmigracion-migraciones-y-viajeshtml

Iman Maleki Pinturas httpwwwgooglecomarsearchq=iman+maleki+2B+pinturasamphl=esampsa=Xampbiw=800ampbih=385ampprmd=imvnsoamptbm=ischamptbo=uampsource=univampei=S1OVT7vDOMqutwfU4cG2Cwampved=0CCsQsAQ

Latinamerican Art httpwwwlatinamericanartcomesobras-de-artekcho-alexis-leyva-machado-st-1html

Galeriacutea Zurbaraacuten httpwwwzurbarangaleriacomarexposperez10perez10html


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A MODO DE INTRODUCCIOacuteN El por queacute y el para queacute de esta Coleccioacuten Esta planificacioacuten forma parte de una Coleccioacuten que hemos denominado PENSAR LA ENSENtildeANZA TOMAR DECISIONES integrada por diversos materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos teacutecnicos del Aacuterea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretariacutea asiacute como por especialistas y docentes invitados a participar con el propoacutesito de acompantildear a las instituciones y a los docentes en los procesos de implementacioacuten del Disentildeo Curricular y su resignificacioacuten en contexto La Coleccioacuten estaacute destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificacioacuten de la ensentildeanza para distintos grados y espacios curriculares de la Educacioacuten Secundaria Se han incluido ademaacutes algunos desarrollos didaacutecticos con el propoacutesito de mostrar algunas alternativas de implementacioacuten en cuanto a actividades de aprendizaje intervenciones docentes modalidades de organizacioacuten y gestioacuten de la clase recursos Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves

diams Recuperar los aportes y decisiones didaacutecticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de capacitacioacuten En este sentido algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros de trabajo con profesores de la provincia de Coacuterdoba

diams Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizacioacuten del tiempo didaacutectico y como instancia de toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de ensentildeanza y aprendizaje las finalidades formativas de cada espacio curricular los sujetos destinatarios los contextos las condiciones de ensentildeanza los modos de intervencioacuten docente

diams Priorizar aquellos saberes que en tanto orientadores y organizadores de la ensentildeanza en cada espacio curricular ldquomovilizaraacuten planteamientos y problemas promoveraacuten el diaacutelogo entre docentes y estudiantes habilitaraacuten el encuentro entre las diversidades individuales y colectivas impulsaraacuten la proyeccioacuten y la accioacuten de los estudiantes y tenderaacuten a generar compromiso y satisfaccioacuten por los procesos y resultadoshelliprdquo (Encuadre General de la Educacioacuten Secundaria p 7)


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