Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 8 01 al 05 de noviembre

Cuadernillo de trabajo

HISTORIA

Tercer grado

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

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TERCER GRADO

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Eje Tema

Formación de los estados nacionales

•Pasado-presente • Explica por qué México es un país soberano.

• Reflexiona sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad.

• Reflexionar sobre la importancia de la soberanía nacional y las relaciones de nuestro país con el resto del mundo en la actualidad.

Díptico

El nacimiento de

una nación

Semana 8 01 al 05 de noviembre

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Plan de trabajo

Semana 8 del 01 al 05 de octubre de 2021 Momento

de la sesión

Sesión 1 Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Inicio

Leer los fragmentos y escribir en el cuaderno en qué etapa histórica se escribió cada documento.

Leer la información y escribir en el cuaderno un párrafo.

Leer la información y escribir en el cuaderno un texto breve del contenido.

Leer y analizar el siguiente fragmento.

Desarrollo

Comparar los fragmentos y escribir en el cuaderno un relato sobre lo que dicen acerca de la soberanía nacional y en quién reside dicha soberanía.

Investigar y escribir en el cuaderno la definición de soberanía.

Leer en el fragmento del manifiesto pronunciado por Benito Juárez al volver a la capital de la República en 1867 y escribir en el cuaderno lo qué quiere decir el fragmento comparándolo con lo mencionado en la doctrina Estrada, así como las semejanzas y diferencias que encuentren.

Identificar los problemas que destaca la autora y comentar por qué señala que un Estado no puede resolver por sí solo esos problemas y a qué se refiere cuando menciona que “el concepto clásico de soberanía limita la participación conjunta de los Estados”. Escribir en el cuaderno una conclusión.

Cierre

Escribir en el cuaderno sobre la importancia de la soberanía para México.

Reflexionar sobre las causas que propiciaron las intervenciones extranjeras y cómo dañaron la soberanía nacional.

Leer el texto y de acuerdo con la doctrina Estrada, escribir en el cuaderno ¿qué postura debería tomar México ante este conflicto?

Realizar un díptico ilustrado considerando los puntos señalados.

Video opcional Viajero, ¿de dónde

vienes?

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Relato Esquema

Notas

Conclusión

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§ Inicio Sesión 1

En este tema, reflexionarás sobre la importancia de la soberanía nacional y las relaciones de nuestro país con el resto del mundo en la actualidad.

1. Leer los siguientes fragmentos y escribir en el cuaderno en qué etapa histórica se escribió cada documento.

§ Desarrollo

2. Comparar los fragmentos y escribir en el cuaderno un relato sobre lo que dicen acerca de la soberanía nacional y en quién reside dicha soberanía.

§ Cierre

3. Escribir en el cuaderno sobre la importancia de la soberanía para México.

SEP (2020), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

Constitución de Apatzingán (22 de octubre de 1814) Art. 5º Por consiguiente, la soberanía reside originariamente en el pueblo, y su ejercicio en la representación nacional compuesta de diputados elegidos por los ciudadanos bajo la forma que prescriba la constitución. relegados a otro departamento, bajo la dirección de un hombre que se titulaba ayudante y que era tan poco a propósito para enseñar y de un carácter tan duro como el maestro.

Relato ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Acta de Independencia del Imperio Mexicano (28 de septiembre de 1821) La Nación Mexicana que, por trescientos años, ni ha tenido voluntad propia, ni libre el uso de la voz, sale hoy de la opresión en que ha vivido. […] declara solemnemente, por medio de la Junta Suprema del Imperio, que es Nación Soberana, e independiente de la antigua España, con quien en lo sucesivo, no mantendrá otra unión que la de una amistad estrecha, en los términos que prescribieren los tratados.

Constitución de 1824 (4 de octubre de 1824) La nación mexicana es para siempre libre e independiente del gobierno español y de cualquiera otra potencia. 49. Las leyes y decretos que emanen del congreso general tendrán por objeto: –I. Sostener la independencia nacional, y proveer a la conservación y seguridad de la nación en sus relaciones exteriores.

Constitución de 1857 (5 de febrero de 1857) Art. 39. La soberanía nacional reside esencial y originariamente en el pueblo. Todo poder público dimana del pueblo y se instituye para su beneficio. El pueblo tiene en todo tiempo el inalienable derecho de alterar o modificar la forma de su gobierno.

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§ Inicio

Sesión 2 1. Leer la siguiente información y escribir en el cuaderno un párrafo.

§ Desarrollo

2. Investigar y escribir en el cuaderno la definición de soberanía.

§ Cierre 3. Reflexionar sobre las causas que propiciaron las intervenciones extranjeras y cómo dañaron la soberanía nacional.

SEP (2019), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

La soberanía reside en el pueblo Al independizarse, México se definió como un país soberano. Esto significó que sólo los mexicanos, sin intervención de extranjeros o de otros países, podrían decidir colectivamente sobre la forma de gobierno y sobre todos sus asuntos de interés nacional (económicos, políticos, sociales, culturales o jurídicos). En ese mismo sentido, en cuanto país soberano, también se estableció que las relaciones con otros países serían a través del Estado y un asunto exclusivo de los mexicanos. Las dificultades de una nación independiente En el siglo XIX, las divisiones internas posibilitaron que las potencias imperialistas invadieran el territorio mexicano, atentaran contra la soberanía del país e, incluso, arrebataran parte del territorio que le pertenecía a México. Entre las invasiones que vulneraron la soberanía y la independencia de México en ese siglo están las intervenciones francesas (1838- 1839 y 1862-1867) y la guerra con Estados Unidos (1846-1848). En la actualidad, existen riesgos para la soberanía nacional. Por ejemplo, la apertura financiera y comercial, aunque tiene su lado positivo, hace vulnerable al país ante las crisis económicas internacionales.

Soberanía _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

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§ Inicio Sesión 3

1. Leer la siguiente información y escribir en el cuaderno un texto breve del contenido. Para conocer más sobre la soberanía y las relaciones de México con el exterior, consulta el recurso audiovisual Viajero, ¿de dónde vienes?

§ Desarrollo

2. Leer en el fragmento del manifiesto pronunciado por Benito Juárez al volver a la capital de la República en 1867 y escribir en el cuaderno lo qué quiere decir el fragmento comparándolo con lo mencionado en la doctrina Estrada, así como las semejanzas y diferencias que encuentren.

§ Cierre 3. Leer el texto y de acuerdo con la doctrina Estrada, escribir en el cuaderno ¿qué postura debería tomar

México ante este conflicto?

SEP (2019), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

La doctrina Estrada En el siglo XX, México promovió una política exterior basada en el respeto a la autodeterminación de los pueblos y a la no intervención en los asuntos internos de otros países. A esta política se le llamó doctrina Estrada porque la formuló el diplomático mexicano Genaro Estrada en contra de la política intervencionista estadounidense derivada de la doctrina Monroe. En 1930, habían ocurrido algunos cambios de gobierno en países latinoamericanos, por lo que Genaro Estrada señaló que México no iba a pronunciar juicios de reconocimiento de los nuevos gobiernos, ya que ello implicaría entrometerse en los asuntos internos de dichas naciones. La soberanía en el siglo XXI La globalización ha modificado la forma en que se ejerce la soberanía. Los tratados de libre comercio han creado leyes e instituciones a nivel internacional, y los países firmantes tienen que modificar sus leyes internas para ajustarlas a dichos tratados. Asimismo, se ha globalizado la defensa de las garantías y libertades individuales, así como la de los derechos humanos y los derechos de los pueblos originarios y afrodescendientes.

Que el pueblo y el Gobierno respeten los derechos de todos. Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.

Fuente: Benito Juárez (15 de julio de 1867). “Manifiesto a la Nación”.

En mayo de 2018, el presidente venezolano Nicolás Maduro fue reelegido, pero la elección fue imputada por sectores venezolanos y extranjeros. El 23 de enero de 2019, el líder opositor Juan Guaidó se declaró presidente encargado y fue reconocido por Estados Unidos y otros países.

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§ Inicio Sesión 4 1. Leer y analizar el siguiente fragmento.

§ Desarrollo 2. Identificar los problemas que destaca la autora y comentar por qué señala que un Estado no puede

resolver por sí solo esos problemas y a qué se refiere cuando menciona que “el concepto clásico de soberanía limita la participación conjunta de los Estados”. Escribir en el cuaderno una conclusión.

§ Cierre

3. Realizar un díptico ilustrado considerando los siguientes puntos: • Elegir un título creativo sobre la soberanía para ponerlo en la portada. • En el interior, escriban un breve texto que incluya qué es la soberanía, las dificultades que

enfrentó México para lograr consolidarla, las prácticas para ejercerla (como la doctrina Estrada) y los retos actuales frente a la misma.

• Incluir algunas imágenes. • Anotar las conclusiones en la contraportada.

SEP (2019), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

Con el surgimiento de la globalización, podemos observar que a lo largo de las últimas décadas, poco a poco se ha dado un proceso de integración económica que está involucrando, con mayor o menor velocidad, a todas las Naciones del mundo […]. Sin embargo, el problema no sólo es de carácter económico, la humanidad se ha dado cuenta que existen una serie de problemas o retos globales que cada día escapan del alcance de una sola nación para su solución, […] lo que nos ha llevado a obtener un nuevo sistema de cooperación internacional, para enfrentar problemas que surgen día a día […], que ponen alerta al mundo como la seguridad internacional y el armamentismo, la pobreza extrema, la explosión demográfica y las migraciones masivas, los derechos humanos, la preservación del medio ambiente y el desarrollo sustentable, la lucha contra el narcotráfico, terrorismo y crimen organizado, por mencionar algunos, que el Estado por sí sólo no puede resolver […]. [...] es menester resaltar que el concepto clásico de soberanía limita la participación conjunta de los Estados en la actividad internacional debido a que no se encuentra adecuado o no coincide con las necesidades y retos de la realidad jurídica internacional actual.

Fuente: Ximena Moreno Villicaña (2004). “Limitaciones a la soberanía impuestas por el orden jurídico internacional”, en ius. Revista Jurídica

Conclusión ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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