Ciclo de aprendizaje - uenma.edu.ec DOC_SOC 4.pdf · de su aprendizaje. Para cumplir este ciclo, el...
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Guía del docente Índice Evaluación diagnóstica 3 Planificación Bloque 1 4 Planificación Bloque 2 6 Planificación Bloque 3 10 Evaluación formativa Bloque 1 12 Evaluación sumativa Bloque 1 14 Evaluación formativa Bloque 2 16 Evaluación sumativa Bloque 2 18 Evaluación formativa Bloque 3 20 Evaluación sumativa Bloque 3 22 Evaluación del primer quimestre 24 Planificación Bloque 4 28 Planificación Bloque 5 32 Planificación Bloque 6 36 Evaluación formativa Bloque 4 38 Evaluación sumativa Bloque 4 40 Evaluación formativa Bloque 5 42 Evaluación sumativa Bloque 5 44 Evaluación formativa Bloque 6 46 Evaluación sumativa Bloque 6 48 Evaluación del segundo quimestre 50 Fotocopiables 52 ¿Cómo hacer que la diversidad de estilos de apren- dizaje y la hemisfericidad cerebral conformen una fortaleza para la planeación de actividades de ense- ñanza-aprendizaje? La adecuada combinación de actividades en las que se consideren los distintos estilos de aprendizaje y las especificidades de ambos hemisferios, así como la re- lación que existe entre estos y la naturaleza de los contenidos, asegurará un diseño instruccional exitoso y, por tanto, el logro de aprendizajes significativos, profundos y satisfactorios. Pensemos en un ciclo que tiene un principio y un final y está conformado por varios procesos conse- cutivos, el cual tiene la finalidad de lograr la cons- trucción o consolidación de los saberes. El ciclo de aprendizaje está compuesto, entonces, por acciones específicas que van desde el enganchar al estudian- te, hasta llevarlo hacia la evidencia y la celebración de su aprendizaje. Para cumplir este ciclo, el docente puede aplicar las siguientes estrategias. Ciclo de aprendizaje La propuesta pedagógica que presentamos en esta guía didáctica apoya el desarrollo de las destrezas en el área de Estudios Sociales 4. Contiene las planificaciones, evaluaciones formativa y sumativa de cada bloque, evaluaciones quimestrales, fotocopiables y solucionario de las actividades que se proponen en el texto. Cada una de las actividades que se presentan para trabajar los contenidos está organizada de acuerdo con el ciclo de aprendizaje, en el que se pueden verificar sus momentos. Esta guía constituye un valioso recurso para facilitar la práctica pedagógica de los docentes. © Santillana Prohibida su reproducción
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Guía del docente
Índice
Evaluación diagnóstica 3
Planificación Bloque 1 4
Planificación Bloque 2 6
Planificación Bloque 3 10
Evaluación formativa Bloque 1 12
Evaluación sumativa Bloque 1 14
Evaluación formativa Bloque 2 16
Evaluación sumativa Bloque 2 18
Evaluación formativa Bloque 3 20
Evaluación sumativa Bloque 3 22
Evaluación del primer quimestre 24
Planificación Bloque 4 28
Planificación Bloque 5 32
Planificación Bloque 6 36
Evaluación formativa Bloque 4 38
Evaluación sumativa Bloque 4 40
Evaluación formativa Bloque 5 42
Evaluación sumativa Bloque 5 44
Evaluación formativa Bloque 6 46
Evaluación sumativa Bloque 6 48
Evaluación del segundo quimestre 50
Fotocopiables 52
¿Cómo hacer que la diversidad de estilos de apren-dizaje y la hemisfericidad cerebral conformen una fortaleza para la planeación de actividades de ense-ñanza-aprendizaje?
La adecuada combinación de actividades en las que se consideren los distintos estilos de aprendizaje y las especificidades de ambos hemisferios, así como la re-lación que existe entre estos y la naturaleza de los contenidos, asegurará un diseño instruccional exitoso y, por tanto, el logro de aprendizajes significativos, profundos y satisfactorios.
Pensemos en un ciclo que tiene un principio y un final y está conformado por varios procesos conse-cutivos, el cual tiene la finalidad de lograr la cons-trucción o consolidación de los saberes. El ciclo de aprendizaje está compuesto, entonces, por acciones específicas que van desde el enganchar al estudian-te, hasta llevarlo hacia la evidencia y la celebración de su aprendizaje. Para cumplir este ciclo, el docente puede aplicar las siguientes estrategias.
Ciclo de aprendizaje
La propuesta pedagógica que presentamos en esta guía didáctica apoya el desarrollo de las destrezas en el área de Estudios Sociales 4. Contiene las planificaciones, evaluaciones formativa y sumativa de cada bloque, evaluaciones quimestrales, fotocopiables y solucionario de las actividades que se proponen en el texto.
Cada una de las actividades que se presentan para trabajar los contenidos está organizada de acuerdo con el ciclo de aprendizaje, en el que se pueden verificar sus momentos.
Esta guía constituye un valioso recurso para facilitar la práctica pedagógica de los docentes.
© Santillana
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Momento 1
¿Qué sabes del tema?
Activación de los saberes previos. Relacionar con la experiencia
▪ Engancha al estudiante a una experiencia concreta que lo conduzca a la búsqueda de aprendizaje y a experiencias previas; es decir, se trata de conectar al estudiante al tema en una forma personal, que le resulte familiar, de tal manera que comience a construir su aprendizaje sobre lo que ya sabe.
▪ Consigue la atención de los estudiantes al iniciar una actividad de resolución de problemas antes de darles la instrucción.
▪ Construye una experiencia de aprendizaje que permite respuestas diversas y personales de los estudiantes. No hay respuestas incorrectas.
▪ Es una actividad individual, lúdica, significativa para el estudiante, relacionada con su entorno.
Momento 2 Reflexiona
Reflexionar y analizar la experiencia
▪ Impulsa a los estudiantes a compartir sus percepciones y creencias.
▪ Compromete a los educandos a reflexionar desde su nivel actual de conocimiento y experiencia para determinar si sus opiniones y creencias son comprobables, guiándolos en esa reflexión y análisis.
▪ Resume y repasa similitudes y diferencias.
▪ Establece una actitud positiva ante la diversidad de las experiencias de personas diferentes. Las creencias y opiniones empiezan a evolucionar de manera organizada y estructurada para la construcción de teorías.
▪ Análisis y reflexión con respecto a la actividad anterior. Permite que sobresalgan los elementos claves referentes al tema que se va a trabajar (vocabulario, características, procesos, etc.), de tal manera que se propicie el descubrimiento en los estudiantes.
Momento 3 Aprende
Conceptualización. Construir de manera dirigida
▪ Presenta la información secuencialmente para evidenciar la continuidad de manera completa y sistemática.
▪ Enfatiza los aspectos más significativos del tema o los conceptos en forma organizada, de tal manera que se dirija la atención de los estudiantes a los detalles importantes, sin distraerlos con hechos irrelevantes.
▪ Propicia el análisis de conceptos, hechos, generalizaciones y teorías verificables. El estudiante construye sobre las conexiones personales establecidas en los momentos anteriores, lo cual favorece el pensamiento conceptual.
▪ Provee de los conceptos que sea necesario profundizar, apoyándose en artículos, apuntes en PowerPoint, libros, audiovisuales, entre otros.
▪ Transforma el concepto que va a ser enseñado en una imagen o experiencia, un «avance escueto» para los estudiantes. Proporciona una visión general a fin de ampliar el tema.
▪ Usa recursos visuales, música, movimiento, etc., para conectar el conocimiento personal de los estudiantes con el nuevo concepto.
▪ Apoya al estudiante en la visualización de lo analizado mediante esquemas, audiovisuales, diagramas, etcétera.
Momento 4
Aplica tu conocimiento
Aplicar lo aprendido
▪ Propicia el paso de la asimilación hacia la comprobación y adaptación para trabajar con los conceptos definidos.
▪ Refuerza la habilidad de estudiante para aplicar los conceptos enseñados.
▪ Proporciona actividades concretas y prácticas en las que se utilicen problemas, casos, ejercicios, juegos, experimentos, libros, entre otras.
▪ Promueve actividades relacionadas directamente con la teoría que corroboren los conceptos definidos.
© Santillana
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Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Nombre: Año: Paralelo:
Elementos para la vida.
Tipos de energía.
Estados del agua.
Los alimentos.
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2
3
4
Encierra los elementos indispensables para la vida.
Subraya la respuesta correcta.
Dibuja y nombra los estados en los que se encuentra el agua en la naturaleza.
Contesta Sí o No según corresponda.Conocimiento del Ecuador.
5 Responde las siguientes preguntas.
La energía producida por el viento se llama:
Con el agua se puede producir:
Las regiones naturales del Ecuador son:
Ecuador está ubicado en:
La provincia es la unión de:
El Sol proporciona:
▪ hídrica.
▪ eólica.
▪ orgánica.
▪ energía eólica.
▪ energía solar.
▪ energía hidroeléctrica.
▪ costa, cordillera y selva.
▪ Litoral, Interandina, Amazónica y Galápagos.
▪ Litoral, Sierra y Oriente.
▪ América del Sur.
▪ América del Norte.
▪ Europa.
▪ parroquias.
▪ barrios.
▪ cantones.
▪ energía solar.
▪ energía hídrica.
▪ energía eólica.
Agua Vestimenta Aire Vivienda Luz
Para mantener una buena salud debemos consumir frutas y verduras.
El suelo nos provee de alimentos.
Las frutas son alimentos procesados.
Los agricultores son hombres y mujeres que cultivan la tierra.
Los seres vivos no necesitan alimentarse.
© Santillana
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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l.
Ob
jeti
vo e
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cati
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el b
loq
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© Santillana
Prohibida su reproducción
11
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ació
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Con
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ámin
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tele
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bado
ra•
CD
© Santillana
Prohibida su reproducción
BLOQUE 1
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Eva
luac
ión
form
ativ
a
Trabajo grupal
12
1 Seleccionemos los dos cuerpos celestes que nos parezcan más interesantes e investiguemos un dato sobre cada uno. Compartamos nuestra investigación con la clase.
2 En una cartulina A4, dibujemos y coloreemos las capas internas y externas de la Tierra, rotulemos cada una. Luego, expongamos nuestro trabajo en clase.
Eva
luac
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1 Explica a tus compañeros qué es para ti el universo.
2 Recuerda todo lo que miras en el cielo por la noche y dibújalo. Responde: De todos los cuerpos que dibujaste, ¿cuál es para ti el más luminoso?
3 Completa un cuadro como el modelo con los dos elementos del espacio que más te hayan llamado la atención.
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Trabajo individual
Trabajo individual
Trabajo individual
En parejas, ordenemos los cuerpos celestes del recuadro de acuerdo a su tamaño, del más grande al más pequeño. Luego, compartamos nuestro trabajo con otra pareja.
galaxia satélite nebulosa asteroide planeta
Elemento del espacio Forma o característica Dónde está
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BLOQUE 1
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Nombre: Año: Paralelo:
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Lección
1
2
3
4
Ordena las letras de las palabras de la izquierda y escríbelas correctamente en las líneas. ¿Qué capas de la Tierra encontramos? ¿Qué sabes sobre ellas? Comenta con tus compañeros.
Encierra los elementos que consideres cuerpos celestes. Explica por qué los otros elementos no son cuerpos celestes.
Dibuja los movimientos de rotación y de traslación. Luego, expón la diferencia entre los dos tipos de movimiento.
Completa las frases con las palabras correctas.
amostrafe
feósrage
dróshirafe
febiósra
paralelos latitud longitud meridianos
Rotación
Los son semicircunferencias imaginarias trazadas de norte a sur desde
el Polo Norte hasta el Polo Sur y determinan la .
Los son circunferencias imaginarias paralelas a la línea ecuatorial
y determinan la .
Traslación
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Nombre: Año: Paralelo:
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1 Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
2 Escribe los nombres de cuatro elementos que determinan por qué la Tierra es el único planeta que tiene vida.
3 Escribe los nombres de los paralelos más importantes.
Caracteriza al universo.
Determina los elementos que hacen de la Tierra un planeta con vida.
Identifica los principales paralelos.
Los científicos calculan que el universo se creó como resultado de una explosión llamada Big Bang.
Claudio Tolomeo pensaba que la Tierra era el centro del universo y que todos los planetas, la Luna y el Sol giraban a su alrededor
Marte es el único planeta que tiene vida.
Los cometas son esféricos y giran alrededor de una estrella.
La Luna es un satélite del planeta Tierra.
Polo Norte
Polo Sur
Zona templada
Zona templada
Zona tórrida
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BLOQUE 1
Indicadores de logro.
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4 Escribe los nombres de dos planetas interiores y dos exteriores que forman parte del Sistema Solar.
5 Escoge la palabra que corresponde a la definición.
6 Completa las ideas sobre la Tierra con las palabras del recuadro.
7 Dibuja cómo imaginas que puede haber sido la explosión del Big Bang.
8 Une con líneas los nombres de las capas internas de la Tierra con sus características.
Identifica planetas interiores y exteriores del Sistema Solar.
Reconoce características de las capas externas de la Tierra.
Caracteriza a la Tierra.
Grafica la teoría del Big Bang. Caracteriza las capas internas de la Tierra.
Planetas interiores Planetas exteriores
▪ Es la capa sólida de la Tierra. ▪ Es la capa gaseosa que rodea a la Tierra.
▪ Es la capa de agua del planeta. ▪ Es el espacio donde habitan los seres vivos.
Hidrósfera Atmósfera Litósfera Litósfera Atmósfera Hidrósfera
Atmósfera Hidrósfera Biósfera Biósfera Hidrósfera Litósfera
geósfera redonda geoide tercer
▪ La Tierra es el planeta desde el Sol.
▪ Aristóteles dijo: «La Tierra es esférica porque su sombra es .
▪ La parte interna de la Tierra, o , tiene tres capas.
▪ Tiene forma .
Corteza ▪ Es sólido y muy grueso.
Núcleo ▪ Sobre ella habitan todos los seres vivos.
Manto ▪ Es el centro del planeta.
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BLOQUE 2
Somos parte de una patrulla ecológica y tenemos a nuestro cargo el cuidado de los bosques de nuestra localidad. En los últimos tiempos, como es época de verano, llegan muchos grupos de excursionistas a acampar.
Se están produciendo incendios de gran magnitud como consecuencia de la falta de conciencia y responsabilidad de las personas, que no toman en cuenta las diferentes normas que deben ser cumplidas en un campamento cerca de un bosque.
Identifiquemos el problema.
▪ ¿Cuál podría ser la solución?
▪ ¿Qué ventajas y desventajas traería esa solución?
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Trabajo grupal
Trabajo individual
Ecuadorse divide
en las regiones
Litoral
Interandina
Amazónica
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provincias
provincias
provincia
tiene
tiene
tiene
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
1 Galápagos
1 Investiguemos sobre los productos agrícolas, animales y minerales que se encuentran en las cuatro regiones naturales del Ecuador. Elaboremos con esos datos un cartel y presentémoslo en clase.
2 Gerhard Mercator fue un cartógrafo europeo del siglo XVI que inventó lo que hoy se conoce como «proyección de Mercator». Averigüemos en qué consiste y para qué se la ha utilizado desde que fue creada.
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Tarea
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Nombre: Año: Paralelo:
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1
2
3
4
Observa y escribe lo que representa la fotografía y el nombre de la región a la que pertenece.
Dibuja un área protegida que conozcas y nombra las ventajas que ofrece.
Completa las frases.
Pinta del mismo color el piso climático y la característica que le corresponde.
Lección
BLOQUE 2
Qué representa
Región
Ventajas
▪ Los factores que modifican el clima son: el ,los y la .
▪ El clima del Ecuador está influido por las corrientes marinas de y .
Piso climático CaracterísticaGlacial Hay mucha neblina y lluvias torrenciales.
Páramo En él se encuentran las poblaciones de la Amazonía, Galápagos y la región Litoral.
Frío La temperatura varía según la altura, y está entre 18 a 24 ºC en los valles, y 15 a 18 ºC en las zonas más altas.
Templado Se encuentra en todos los nevados del Ecuador.Cálido o tórrido Su temperatura está entre 10 y 15 ºC.
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Identifica los ríos con la región a la que pertenecen.
Relaciona animales y productos con la región a la que pertenecen.
1 Une con líneas los ríos y la región a la que pertenecen.
2 Dibuja un animal y un producto agrícola que se encuentren en cada una de las regiones naturales del Ecuador
Región
Región Amazónica
Región Interandina
Región Litoral
Río
▪ Pastaza
▪ Patate
▪ Aguarico
▪ Machángara
▪ Daule
▪ Guayas
Animal Producto agrícola
Litoral
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Amazónica
Galápagos
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BLOQUE 2
Ecuador se encuentra en la , en el continente , al noroeste de América del . Está atravesado de este a oeste por la , lo que determina que una parte del territorio se encuentra en el y otra en el hemisferio sur. Con respecto al meridiano de , nuestro país se encuentra en el hemisferio occidental.
Determina el significado de geografía.
Caracteriza al Ecuador.
Caracteriza los mapas.
3 Completa el mapa conceptual sobre la geografía.
4 Completa el párrafo referente al Ecuador con las palabras del recuadro.
5 Escribe Sí o No según corresponda.
Geografía
es la ciencia que permite
tener una estudiar nuestro identificar los
Sur
línea ecuatorial
Greenwich
americano
hemisferio norte
zona tórrida
Los mapas son representaciones gráficas a escala de la superficie terrestre.
Los símbolos convencionales son repre-sentaciones de aspectos que no se leen en el mapa.El título indica qué tipo de mapa es.
La escala es el número de veces que la superficie real ha sido reducida.
La leyenda indica las veces que ha sido reducido el mapa.
Identifica las regiones naturales del Ecuador.
6 Ubica en el mapa las cuatro regiones naturales del Ecuador, pinta cada una de diferente color y escribe su nombre.
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BLOQUE 3
En grupos, recortemos de revistas algunas fotografías de personas que representen los diferentes grupos étnicos del Ecuador y realicemos un collage que muestre la diversidad de la población ecuatoriana. Escribamos en él una frase que indique el respeto que debemos tener hacia la diversidad y presentémoslo a nuestros compañeros.
Completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual con información sobre los diferentes grupos étnicos del Ecuador.
Elaboremos un mensaje sobre la importancia de la pluriculturalidad.
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Trabajo grupal
Trabajo individual
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llegaron a Ecuador desde África durante el período colonial; gran parte de ellos trabajaron como esclavos.
llegaron en dos grandes oleadas: la primera con Cristóbal Colón, y la segunda, durante las guerras mundiales.
vinieron desde países como
Líbano, Arabia Saudita y Turquía.
Grupos étnicos del Ecuador
son
indígenas mestizos asiáticos
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Lección
BLOQUE 3
1
2
Marca con una X las características que corresponden a cada área.
Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
Características Área rural Área urbana
Hay mucha paz y tranquilidad.Hay industrias y edificios.Hay teatros y centros comerciales.Las calles son cortas y estrechas.Tienen acceso a servicios como agua potable, luz, teléfono, alcantarillado.
▪ Según el censo realizado el 2010, en Ecuador hay más mujeres que hombres.
▪ Ecuador es un país con una diversidad étnica y cultural.
▪ Los mestizos no tienen tradiciones.
▪ La forma de vestir no es una característica que diferencie a un grupo de otro.
▪ Las fiestas religiosas son una manifestación de la cultura popular.
3 Elabora un dibujo de una actividad que realizan las personas en la ciudad y otra de una que se realiza en el campo.
4 Une con líneas según corresponda.
65 años en adelante.
Ciudad Campo
Se consideran niños y niñas, adolescentes y jóvenes a las personas que tienen entre...
Se consideran adultos y adultas mayores a las personas que tienen de...
Se consideran adultos y adultas a las personas que tienen entre...
30 y 64 años de edad.
0 y 29 años de edad.
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Reconoce situaciones que demuestren buena convivencia.
Identifica características que diferencien a los grupos étnicos.
Reconoce actitudes que demuestren una buena convivencia.
1 Señala con una X las actitudes que demuestren una buena convivencia.
2
4
Menciona dos características que muestren las diferencias entre un grupo étnico y otro.
Escribe dos normas que respetas para mantener una buena convivencia con tu familia.
No prestar atención cuando un compañero de la clase está dando su opinión.
Llegar a acuerdos que beneficien a todos los miembros de la familia.
Burlarse cuando a un compañero le sale mal un trabajo.
Conocer y aceptar las normas.
Bajar el volumen de la música para que mi hermano pueda hacer sus tareas.
Gritar mientras los demás están conversando.
Identifica los rasgos culturales de la población urbana y rural.
3 Pinta de amarillo los rasgos culturales que identifican a la población rural y de verde los que identifican a la población urbana.
Su vestimenta es apropiada para el trabajo en oficinas, hospitales, escuelas, etc.
Realizan fiestas locales acompañadas de bandas de pueblo.
Reciben la influencia de otros países debido al acceso que tienen a los medios de comunicación.
Por lo general, se alimentan en sus casas con toda la familia reunida.
La jornada de trabajo es variable y depende de la cantidad de trabajo.
Su vestimenta es apropiada para trabajar en la agricultura.
Su jornada de trabajo casi siempre transcurre en el mismo horario.
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BLOQUE 3
Caracteriza a los diferentes grupos étnicos.
Identifica características de la diversidad de la población ecuatoriana.
Diferencia entre un paisaje urbano y uno rural.
5 Encierra la respuesta correcta en cada caso.
6 Escribe Sí o No según corresponda.
7 Dibuja un paisaje característico del área urbana y otro del área rural.
Son los pobladores más antiguos del continente.
Son la mezcla entre europeos e indígenas.
Llegaron con Cristóbal Colón.
Vinieron principalmente desde China, Corea y Japón.
▪ Blancos ▪ Indígenas ▪ Mestizos
▪ Blancos ▪ Asiáticos ▪ Mestizos
▪ Asiáticos ▪ Coreanos ▪ Europeos
▪ Árabes ▪ Asiáticos ▪ Europeos
Estudiar las formas de vida de los distintos grupos de personas del Ecuador nos permite reconocernos como un país múltiple y diverso.Comprender la manera en la que vive la gente de cada región nos permite valorarnos a nosotros mismos y a los demás.La diversidad de nuestro país se debe a los viajes de los ecuatorianos a otros países.
La población afro vino desde Japón.
Los ecuatorianos somos diferentes, pero formamos parte de una sola patria.
Paisaje urbano Paisaje rural
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Describe cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.
Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.
1 Escribe el nombre de cuatro elementos que conforman el Sistema Solar.
2 Encierra la respuesta correcta sobre los planetas.
3 Responde.
4 Explica cómo influyen los movimientos de la Tierra en los seres vivos.
Es el planeta caliente y veloz que está más cer-cano al Sol.
Posee atmósfera y agua, ocupa el tercer lugar dentro del Sistema Solar. Hasta ahora, es el único donde se ha encontrado vida.
Es un planeta gaseoso y el más grande del Siste-ma Solar.
Tiene varios anillos compuestos por millones de rocas y un satélite llamado Titán.
▪ Tierra ▪ Marte ▪ Mercurio
▪ Venus ▪ Saturno ▪ Tierra
▪ Urano ▪ Júpiter ▪ Neptuno
▪ Saturno ▪ Mercurio ▪ Urano
¿De qué manera la atmósfera y la hidrósfera contribuyen a la existencia de vida en nuestro planeta Tierra?
¿Qué es la biósfera?
Rotación Traslación
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Indicadores esenciales de evaluación.
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Interpreta mapas que representen la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador y narra su contenido.
Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.
5 Dibuja en el mapa dos animales y dos plantas propios de cada región natural. Después, completa el cuadro con la información correspondiente a cada región.
6 Lee la siguiente situación, define cuál es el problema y propón una acción para solucionarlo.
Junto al barrio La Esperanza existe una que-brada donde los moradores botan la basu-ra porque no tienen servicio de recolección. En la quebrada proliferan las ratas y moscas y hay un mal olor permanente. Además, las llu-vias llevan los desechos hasta un río cercano y lo contaminan.
Región Litoral Región Interandina
Región Amazónica
Galápagos
Animales
Plantas
Clima
Problema:
Acción para solucionar el problema:
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Materiales:Un dado y una ficha por jugador. Si caes en un casillero de color, sigue las instrucciones de acuerdo con el número.
Recorriendo el Ecuador
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JUEGO PARA BLOQUE 2
Has iniciado tu viaje con mucho entusiasmo. Avanza dos espacios.
Te encuentras a 1 000 kilómetros de la región Litoral; visitas las Islas Encantadas o Galápagos. Para visitar todas las islas, lanza otra vez el dado.
Visitas el Parque Nacional Machalilla; conoces el cangrejo marino, los cactos, los gigantescos árboles de ceibo, las acacias y los guayacanes. Te mereces un descanso. Pierdes un turno.
Has escalado el Chimborazo y estás muy agotado. Para recuperar fuerzas, pierdes dos turnos.
Visitas el Parque Nacional Cotopaxi y encuentras líquenes y pajonales; colibríes, llamas y conejos andinos. Gracias a esta visita, ganas otro turno para lanzar el dado.
Visitas varias lagunas en la región Interandina; te diviertes cruzándolas en lancha. Avanza seis espacios.
Llegas al Oriente y visitas el Parque Nacional Yasuní; aquí admiras la ranita de vidrio y más de cien especies de árboles. Te asombras tanto que regresas seis lugares.
Instrucciones
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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Prohibida su reproducción
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po d
e es
cola
res
para
que
pre
sent
e un
a fu
nció
n de
títe
res
en e
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n la
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a se
resa
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s pr
oble
mas
sob
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ción
y c
onse
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es.
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sob
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ión
pres
enta
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par
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pres
en
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ione
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r que
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s y
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par
a qu
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par
a qu
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pong
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us c
omen
tario
s so
bre
lo
s m
ism
os.
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pos
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abaj
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su
prov
inci
a.
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ecic
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mot
ivar
par
a qu
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n su
s tra
bajo
s co
n br
eves
exp
licac
ione
s.
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s ri
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natu
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s co
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s qu
e cu
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vinc
ia.
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a
de s
u pr
ovin
cia.
• R
econ
oce
prob
lem
as a
cerc
a de
l uso
y e
xplo
taci
ón
de lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
su
prov
inci
a.•
Pro
pone
acc
ione
s pa
ra
pres
erva
r el
pat
rim
onio
na
tura
l pro
vinc
ial.
© Santillana
Prohibida su reproducción
34
Des
trez
as c
on c
rite
rios
de
des
empe
ñoA
ctiv
idad
es p
ara
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esar
rollo
de
las
dest
reza
s co
n cr
iteri
os d
e de
sem
peño
Indi
cado
res
de
logr
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dica
dore
s es
enci
ales
de
eva
luac
ión
Rel
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los
pro
ble
mas
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gráfi
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qu
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la
desp
obla
ción
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cam
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ción
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bana
o la
alta
mor
talid
ad.
• P
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ntar
tarj
etas
con
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pala
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mig
raci
ón, e
mig
raci
ón, i
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rafía
e
ines
tabi
lidad
.•
For
mar
5 g
rupo
s co
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dos
los
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dian
tes.
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Des
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flexi
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raci
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gran
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ra y
que
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raci
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hab
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tan.
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nen
nues
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pad
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los
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par
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y ed
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s m
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la p
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arla
s y
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rmin
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o.•
For
mar
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s de
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ajo.
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xist
en d
ifere
ntes
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s de
trab
ajo
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onas
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lizam
os a
lgun
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ello
s.
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en la
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gan
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en
lo r
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Sol
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los
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r
que
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fras
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tem
a de
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a qu
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toda
s la
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icar
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en u
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.•
Ped
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ten
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form
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n qu
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da a
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llo d
e la
pro
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ia p
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edio
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l tra
bajo
.•
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xpre
sen
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ione
s.•
Pro
pone
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tem
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ajo:
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sas
y co
nsec
uenc
ias.
•
Sol
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r qu
e, e
n pa
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s, c
omen
ten
acer
ca d
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. •
Ani
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min
en la
s ca
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y c
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cuen
cias
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na
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ncon
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se s
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abaj
o.
• R
econ
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ficad
o
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abaj
o.•
Ide
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ca lo
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ntes
tipo
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anci
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llo d
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abaj
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ral,
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guas
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os
y di
fund
irlo
s en
div
ersa
s si
tuac
ione
s.
• F
orm
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rupo
s de
5 in
tegr
ante
s.•
Ped
ir q
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escr
iban
lo q
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igni
fica
la r
ique
za c
ultu
ral p
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• I
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opin
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itida
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que
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sent
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e
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y re
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Pre
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bie
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que
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la p
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viv
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ngib
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ngib
les.
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ompr
ende
el s
igni
ficad
o
de P
atri
mon
io C
ultu
ral d
e
la H
uman
idad
.
© Santillana
Prohibida su reproducción
35
Pla
nific
ació
n
• S
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que
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arac
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bie
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ngib
les
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ngib
les.
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fica
el tí
tulo
Pat
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y ba
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min
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repr
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vinc
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la p
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lusi
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pos
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© Santillana
Prohibida su reproducción
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l.
Ob
jeti
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loq
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© Santillana
Prohibida su reproducción
37
Pla
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n
Iden
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s lu
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ante
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e•
rop
a va
riad
a
© Santillana
Prohibida su reproducción
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.38
Eva
luac
ión
form
ativ
aBLOQUE 4
Coloca los números que corresponden a cada enunciado en su respectiva canasta.
Escribamos un deber y un derecho que tenemos con nosotros mismos.Luego, expliquemos por qué son importantes.
Eva
luac
ión
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aE
valu
ació
n fo
rmat
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Trabajo individual
Tarea
Reunámonos en parejas y elaboremos un mapa conceptual sobre los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
Trabajo grupal
Derechos de las niñas y los niños
1. Cumplir con los deberes y obligaciones escolares.
2. La alimentación y la salud.
3. La protección contra el maltrato.
4. Ser ciudadanos responsables.
5. La educación, el descanso y el juego.
6. Escuchar opiniones diferentes a las suyas y respetarlas.
7. Participar en las labores domésticas.
8. La defensa contra el abuso sexual.
DEBERES DERECHOS
Deberes Derechos
© Santillana
Prohibida su reproducción
Eva
luac
ión
form
ativ
a
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Nombre: Año: Paralelo:
39
1
2
3
5
Une mediante líneas los derechos con las obligaciones respectivas.
Escribe Sí o No según corresponda.
Escribe tres derechos que tienes como ciudadano.
Dibuja el deber o derecho que falta en cada uno de los siguientes pares de gráficos.
Lección
BLOQUE 4
Derecho a la educación Respetar a nuestros padres.
Derecho a la recreación
Deberes DeberesDerechos Derechos
Hacer los deberes.
Derecho a tener una familia No realizar juegos violentos.
El nacer en una nación nos hace ser ciudadanos de la misma y formar parte de ella.
El formar parte de un país no nos obliga a cumplir sus normas.
Las personas no pueden adquirir la nacionalidad si no nacieron en ese país.El documento que nos acredita como ciudadanos de nuestro país es la cédula de ciudadanía.El documento que nos acredita como ciudadanos lo podemos obtener en el Ministerio de Educación.
4 Escribe tres razones por las cuales es importante la educación.
Escuchar
Descansar
Respetar las leyes
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Nombre: Año: Paralelo:
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Reconoce los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
Distingue la información correcta.
Relaciona los derechos con las obligaciones.
Identifica los organismos encargados de velar por el cumplimiento de los derechos.
1 Escribe cuatro derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
2 Escribe Sí o No según corresponda.
3 Escribe un deber para cada uno de estos derechos.
5 Dibuja una actividad mediante la cual cumples tus deberes hacia tu familia.4 Encierra la respuesta correcta.
▪ Solo los adultos tienen derechos.
▪ Los derechos conllevan obligaciones.
▪ Solo los nacidos en un país son ciudadanos.
▪ Las autoridades tienen la obligación de rendir cuentas.
▪ Las autoridades en Ecuador son elegidas por voto popular.
Derecho DeberA tener una nacionalidad.Al amor y al cuidado de los padres.A la educación.
Organismo que ayuda a que se cumplan los derechos de los menores.
Organismo que se encarga de la protección de las niñas, los niños y los adolescentes.
▪ SENPLADES
▪ SNDPINA
▪ INEC
▪ DINAPEN
▪ UNICEF
▪ IESS
Identifica actividades en las que cumple sus deberes.
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Eva
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Indicadores de logro.
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BLOQUE 4
Reconoce los derechos de los ciudadanos.
Caracterizar los derechos y deberes.
Identifica obligaciones que se deben cumplir en el hogar y en la escuela.
6 Escribe bajo cada imagen el derecho que representa.
7 Coloca una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
8 Escribe dos deberes que cumples en tu hogar y dos deberes que cumples en la escuela.
Parte de una buena educación consiste en conocer la historia, costumbres y tradiciones de nuestro pueblo.
No es necesario adquirir conocimientos científicos para hacer frente al desafío del futuro.
Es obligación de los ciudadanos practicar la justicia y la solidaridad.
No es nuestra obligación reconocer las diferencias étnicas.
Si exigimos respeto, también tenemos que respetar a los demás.
Obligaciones que cumplo en el hogar
Obligaciones que cumplo en la escuela
Identifica actividades en las que cumple sus deberes.
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1 En grupos de tres, realicemos las siguientes actividades.
Pensemos en las actitudes que debemos tener para vivir de manera solidaria en nuestra comunidad y escribámoslas en un papel. Luego, por turnos, leamos nuestras propuestas frente a toda la clase. Anotemos en la pizarra las que, por consenso, creamos que son las más importantes.
Escribe los nombres de cinco especies de plantas y cinco especies de animales que habitan en tu provincia.
Escojamos una provincia, investiguemos datos referentes a ella y completemos en nuestros cuadernos un cuadro como el modelo.
2 En parejas, recortemos de revistas y periódicos imágenes de diferentes oficios que realizan las personas que habitan en nuestra provincia. Entre todos los estudiantes de la clase armemos un collage y expliquemos el oficio que recortamos.
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valu
ació
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rmat
iva
Eva
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valu
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rmat
iva
Trabajo grupal
Trabajo grupal
Trabajo individual
Tarea
BLOQUE 5
Especies de plantas Especies de animales
Provincia Capital Extensión Fiesta popular
Productos importantes
Animales típicos
Comida típica
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1 Anota los límites geográficos de tu provincia.
2
3
Escribe una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.
Describe cómo se celebran en tu localidad dos de estas festividades: Carnaval, Navidad, Semana Santa, Día de los Difuntos.
Lección
BLOQUE 5
Norte Este
Sur Oeste
Los habitantes de las diferentes provincias del Ecuador tienen la misma manera de hablar.
En las provincias hay diferentes platos típicos.
La cultura y las tradiciones son propias de cada provincia.
Hay festividades que el gobierno conmemora como feriados nacionales.
La fiesta de San Pedro y San Pablo es feriado nacional.
Número de pobladores o habitantes.
Organización del transporte público.
Historia, tradiciones y costumbres.
Deseo de crecer como provincia, en vista del desarrollo como cantón o parroquia.
Características geográficas.
Características económicas.
Capacidad de la gente para sacar adelante a su provincia.
Las familias que las integran.
4 Pinta los aspectos que se toman en cuenta para dividir el territorio ecuatoriano en provincias.
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Nombre: Año: Paralelo:
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Identifica las provincias y las capitales.
Reconoce las provincias creadas recientemente.
Reconoce diferentes tipos de accidentes geográficos.
Identifica características de su provincia.
1 Escribe dos provincias de cada región, con sus capitales.
2 Escribe el nombre de las dos últimas provincias creadas en Ecuador.
3 Une mediante líneas cada accidente geográfico con su definición.
4 Menciona una fiesta tradicional, una comida típica y un lugar importante de la provincia donde habitas.
Región natural Provincia CapitalLitoral
Interandina
Amazónica
Sierras y cordilleras Valles extensos con algunas elevaciones de poca altura.
Elevaciones unidas unas a otras y que forman cadenas montañosas.Mesetas
Valles rodeados de montañas, regado por un río principal.Llanuras
Zonas planas ubicadas en lugares montañosos a mucha altura sobre
el nivel del mar.Hoyas
Provincia Fiesta tradicional Comida típica Lugar importante
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Identifica los problemas demográficos que afectan a las provincias.
Distingue características del Ecuador.
Grafica el paisaje de tu provincia.
5
6
7
Encierra las respuestas correctas sobre los problemas demográficos que afectan a las provincias.
Coloca Sí o No según corresponda.
Dibuja el paisaje de tu provincia, e incluye dos productos agrícolas y dos animales propios de la misma. Luego, escribe sus nombres en el cuadro.
BLOQUE 5
Las personas que viven en el campo, pueblos o ciudades pequeñas van a buscar trabajo en las ciudades grandes.
Las personas abandonan sus provincias y se van a otros países.
Se produce cuando mueren más personas de las que nacen.
Se produce cuando las grandes ciudades reciben a todos los pobladores de otros cantones.
▪ Emigración
▪ Migración interna
▪ Concentración urbana
▪ Migración interna
▪ Alta mortalidad
▪ Emigración
▪ Concentración urbana
▪ Alta mortalidad
▪ Migración
▪ Emigración
▪ Concentración urbana
▪ Migración interna
▪ Ecuador está dividido en 24 provincias.
▪ La provincia con menor extensión es Pichincha.
▪ La provincia con mayor extensión es Pastaza.
▪ Nuestro país debe su nombre al descubridor de América.
▪ Para identificar los límites debemos tener claros los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste).
Productos agrícolas
Animales
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1 Escribamos en esta rueda de atributos cuatro características especiales de nuestra provincia e identifiquemos por qué son importantes.
Ordena de mayor a menor las divisiones políticas del Ecuador. Luego, dibuja en tu cuaderno las manzanas que rodean a tu escuela.
Identifiquemos un lugar histórico de nuestra provincia e investiguemos dónde está ubicado y por qué es importante. Busquemos fotos del mismo o dibujémoslo en una cartulina, y presentémoslo a nuestros compañeros.
2 Escojamos uno de los siguientes sitios arqueológicos e investiguemos: en qué provincia y cantón está ubicado, de qué época es, quiénes lo construyeron, qué tipos de restos de encuentran allí, y qué función o uso tenían esas construcciones. Acompañemos nuestro informe con un gráfico y presentemos nuestro trabajo a nuestros compañeros.
▪ Pirámides de Cochasquí
▪ Pucará de Rumicucho
▪ Ingapirca
▪ Cojitambo
▪ Agua Blanca
▪ Tulipe
▪ Real Alto
▪ La Tolita
▪ Angamarca
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iva
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valu
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n fo
rmat
iva
Trabajo grupal
Trabajo grupal
Trabajo individual
Tarea
BLOQUE 6
Mi provincia
Cantón
Barrio
Provincia
Parroquia
Manzana
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1
2
3
4
Menciona tres necesidades básicas que busca satisfacer el ser humano.
Escribe Sí o No en estos enunciados, según corresponda.
Completa con las palabras del recuadro las frases sobre las características de las diferentes regiones.
Une con líneas cada autoridad con el ámbito de trabajo que le corresponde.
Lección
Nombre: Año: Paralelo:
BLOQUE 6
Las diversas autoridades de las provincias controlan las funciones administrativas de estas.
Todas las provincias tienen la misma cantidad de cantones.
Los servicios básicos llegan por igual a las parroquias urbanas y a las rurales.
Las principales oficinas públicas y privadas se encuentran en las cabeceras cantonales.
Las poblaciones rurales más pequeñas son los caseríos y los recintos.
Galápagos Amazónica Litoral Interandina
▪ En la región encontramos provincias con clima cálido. La mayoría están bañadas por el océano Pacífico.
▪ Las principales cadenas montañosas del país están en la región .
▪ En la región natural se localizan las selvas tropicales, que son los pulmones de nuestro planeta.
▪ La provincia de se encuentra en el océano Pacífico.
Alcalde
Prefecto
Presidente de la junta parroquial
▪ Provincia
▪ Parroquia
▪ Cantón
5 Escribe qué hacen las autoridades de tu localidad para satisfacer las siguientes necesidades de la población.
Necesidades Cómo se satisfacen
Salud
Seguridad
Educación
Recreación
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Nombre: Año: Paralelo:
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Ubica en el mapa su provincia.
Caracteriza a la provincia y al cantón.
Grafica una parroquia urbana y una rural.
1
2
3
Colorea en el mapa del Ecuador tu provincia. En el cuadro, escribe el nombre de su capital y una característica importante de la misma.
Une con líneas según corresponda.
Dibuja una parroquia urbana y una parroquia rural de tu provincia.
Para que una provincia o un cantón sean considerados como tales deben cumplir con algunos requisitos. Une con líneas el o los requisitos que correspondan a cada uno.
Provincia Capital Característica importante
Provincia Cantón
Parroquia urbana Parroquia rural
Número de habitantes
Actividades económicas
Recursos económicos
Buen desarrollo urbano
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Indicadores de logro.
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BLOQUE 6
Identifica características de los cantones.
Identifica la función que cumplen las distintas autoridades.
Reconoce las provincias del Ecuador.
Identifica la organización y funciones de las autoridades de la provincia.
4
5
6
7
Escribe cuatro características propias de los cantones.
Pinta del mismo color la autoridad y la función que desempeña.
Escribe los nombres de tres provincias de cada región natural del Ecuador.
Encierra la respuesta correcta.
Presidente de la Junta Parroquial
Teniente político
Alcalde
Prefecto
Jefe político
Se preocupa por el bienestar de los habitantes en los aspectos de educación, salud, vivienda.Ayuda a que las personas cumplan con la ley y se preocupa por la seguridad de sus habitantes.Administra correctamente los servicios públicos de la parroquia.Aplica soluciones a los problemas y necesidades de los habitantes, como alumbrado, alcantarillado, etc.
Trabaja con las autoridades del concejo municipal.
Región natural Litoral
Región natural Interandina
Región natural Amazónica
▪ La principal autoridad de la parroquia es:
a) el alcalde.
b) el gobernador.
c) el presidente de la junta parroquial.
▪ El concejo municipal está presidido por:
▪ El consejo provincial trabaja por el bienestar de:
a) el prefecto.
b) el alcalde.
c) el gobernador.
a) la provincia.
b) un cantón.
c) las parroquias.
▪ La autoridad que no es elegida por voto popular es:
a) el gobernador.
b) el alcalde.
c) el prefecto.
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Explica cómo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano y ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.
1 Completa el cuadro con cuatro derechos que tengas y la manera como se cumplen en tu localidad.
Derechos que tengo Cómo se cumplen en mi localidad
Describe cómo se ejecutan sus derechos y cómo se cumplen sus deberes.
Propone acciones que pueden realizar los niños y las niñas para mejorar las condiciones de vida de la provincia.
2
4
3
Dibuja un derecho que tienes en tu hogar y un deber que debes cumplir. Explica en qué consiste cada uno.
Describe un problema o necesidad que haya existido en tu localidad y la manera como participó la comunidad para resolverlo.
Escribe tres acciones que podrías realizar para cuidar y proteger el medio ambiente y la vida de tu comunidad.
Derecho
Deber© Santillana
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Eva
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P
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Indicadores esenciales de evaluación.
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Se
gun
do
Qui
mes
tre
Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y atención de las necesidades de la comunidad.
Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cómo la gente trabaja para superar los problemas.
5
6
7
Completa los siguientes enunciados con palabras del recuadro.
Describe un lugar histórico de tu provincia y su importancia.
Completa el cuadro con algunas características culturales tu provincia.
▪ alcalde
▪ gobernadores
▪ jefe político
▪ presidente de la junta parroquial
▪ prefecto
▪ teniente político
El es el encargado de administrar los servicios públicos de la parroquia.
La función del es atender necesidades de la población, como el alumbrado, la recolección de la basura, etc.
El se preocupa por la seguridad de los habitantes de la parroquia.
Los elaboran los planes de gobierno y los coordinan para el desarrollo de la provincia.
El se preocupa por la salud y la educación en la provincia.
El controla el trabajo de los tenientes políticos del cantón.
Fiesta popular:
Comida típica:
Tradición:
Provincia:
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52
JUEGO PARA BLOQUE 2
Sigue estos pasos para reconocer las costas en un dibujo.
Hazlo tú
Así se haceReconoce accidentes costeros
1
2
Observa el dibujo.
Identifica los accidentes que reconoces en el dibujo.
▪ península ▪ isla ▪ golfo
3
1
2
3
4
Describe oralmente los accidentes costeros, por ejemplo: «Golfo es una porción de mar que se adentra en la tierra».
Observa el dibujo de la parte superior.
Identifica cada uno de los accidentes que reconoces en el dibujo.
Describe con tus propias palabras cada uno de los accidentes costeros.
Escribe en los espacios en blanco los siguientes accidentes costeros.
▪ península
▪ isla
▪ golfo
▪ cabo
▪ archipiélago
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53
1
2
3
4
5
Se requieren dos o más jugadores, un dado y una ficha.
Cada jugador avance el número de casilleros que indique el dado.
Si llegas al inicio de una escalera, sube al casillero indicado.
Si llegas a la barra, baja al casillero indicado.
Gana quien llegue primero al casillero 16.
Instrucciones
Normas de convivencia
▪ Comenta con tus compañeras y compañeros: ¿Qué representan las barras y las escaleras?
87 6 5
9 10 11 12
16 15 14 13
SALI
DA
LLEG
AD
A
JUEGO PARA BLOQUE 3
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54
1
2
3
4
Observa las ilustraciones y di a qué sector pertenecen las actividades que realizan las personas.
Observa el dibujo y escribe tres recursos renovables y tres recursos no renovables.
Escribe dos medidas que se deberían tomar contra quienes contaminan el ambiente.
Averigua y escribe dos razones por las que se produce la contaminación del agua.
Actividad 1
Recursos renovables Recursos no renovables
Actividad 2 Actividad 3
¿Qué aprendí?
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ESQUEMAS Y GRÁFICOS
1 Completa el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno.
2
3
Es cri be los nú me ros de las pa la bras cla ve que correspondan en la fotografía.
¿Crees que la vi da de un pes ca dor es igual a la vi da de un cam pe si no que vi ve en la mon ta ña?
Comprende el problema
Al gu nas per so nas en nues tro país destruyen los man gla res, que son la ca-sa de muchos ani ma les acuá ti cos en peligro de extinción. Lo hacen pa ra cons truir ca ma ro ne ras que van a dar tra ba jo a mu chas per so nas, y para ven der los ca ma ro nes en el ex tran je ro.
▪ Reflexiona sobre el problema de este texto.
▪ Enumera cuatro datos del problema.
Re cur sos del mar
son
1. Acan ti la do
2. Golfo
3. Is la
4. Pe nín su la
5. Pla ya
6. Ar chi pié la go
Trabaja palabras clave
Organiza esquemas gráficos
Discute en clase
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56
SECUENCIA GRÁFICA
1 Completa la historieta.
2 Escribe tres deberes y tres derechos que tienes.
Deberes Derechos
Papá, quiero que me compres una bicicleta porque
Todos los derechos que tienes te imponen una obligación, por ejemplo,
Creo que siempre me acuerdo de mis derechos y olvido mis
Yo no tengo obligaciones. Mira, los Derechos del niño dicen
Mira, hijo tú no has cumplido con tus obligaciones, que son
Sí, hijo, entiéndelo y cumple con tus para que goces de tus
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![Ciclo de Aprendizaje [Metodo Kolb]](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/55cf8e4e550346703b90bc23/ciclo-de-aprendizaje-metodo-kolb.jpg)
