Acoso Escolar

CIBERACOSO Matoneo

DP

Bullying

Baj

o

Aut

oest

ima

Dificu

ltades

Social

es

Problemas De

convivencia

Escolar

Problemas

Psicológicos

Grado 5-3 2011Grado 6-3 2012

Siendo Verificados a través de

DOCENTES PADRES

DE FAMILIA

Entrevista Estructurada

Observación directa

Encuesta

Entrevista

Encuesta

ESTUDIANTES

LISTA DE CHEQUEO

¿ cómo inciden las acciones de acoso escolar propiciadas por el uso

inadecuado del internet en la dimensión social de los estudiantes del grado 6-3

de la Escuela Normal Superior de Acacías ?

Justificación

CIBERCIUDADANÍA

Objetivo General

Minimizar las conductas del ciberacoso a través de estrategias didácticas que permitan

potencializar el uso adecuado del internet y fortalecer la convivencia social de los estudiantes del grado 6-3 de la Escuela Normal Superior de

Acacías

Objetivos Específicos

Identificar el uso que la comunidad educativa le da al internet en su contexto social a través

de la interacción constante con esta herramienta y la aplicación de entrevistas y

encuestas

Contrastar modalidades y roles de ciberviolencia mediante la confrontación de

experiencias con el fin de mostrar las consecuencias que generan esta en la convivencia social de los estudiantes .

Orientar a estudiantes , docentes y padres de familia sobre el uso seguro del las TICS por medio de estrategias didácticas y el trabajo

colaborativo para minimizar el riesgo del ciberacoso

MARCO REFERENCIAL

MARCO TEORICO

MARCO CONTEXTUAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

POBLACIÓN

MUESTRA MARCO

CONTEXTUAL

Características Accesibilidad al internet y redes sociales de manera ilimitada

Manejo de vocabulario no acto en conversaciones virtuales

Uso inadecuado de las tics

Hacen comentarios degradantes a imágenes y videos

Pertenecen a grupos sociales virtuales con perfiles falsos Demuestran conductas de intimidación

Reflejan en sus comportamientos inestabilidad social.

Julio Cabero Almenara:

“Tecnología Educativa: diseño

y utilización de medios en la enseñanza”.la teoría de la comunicación:

Sincrónica Asincrónica

Asertiva

Jorge Flores Hernández :

“Pantallas Amigas”.

Características Estrategias

Sugerencias

CIBERCIUDADANOS

Maili Porhola, Terry A. Kenney:

“El acoso. Contextos,

consecuencias y control”

Trayectoria del acoso escolar

Dimensión social Integrantes de la comunicación on-

line

Gonzalo Álvarez Marañón

“Cómo protegernos de los peligros de

internet”.

Riesgos en la internet ,

alternativas y estrategias

METODOLOGIA

INVESTIGACACION ACCION

EXPLORACION Y REFLEXION

PLANIFICACION

ACCION

EVALUACION

IDENTIFICACION , VERIFICACION Y

RECONOCIMIENTO DE LA PROBLEMATICA

CONCEPTUALIZACION DEL CIBERACOSO

PROBLEMATICAS ESPECIFICAS

NIVELES DE SOLUCION OBJETIVOS ESPECIFICOS ,

PLA

NES

DE A

CC

ION

3

AVANCES

MOTIVACIÓN EN LOS NIÑOS POR HACER USO

ADECUADO DEL INTERNET CON RESPONSABILIDAD Y

ÉTICA

PRACTICAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA

MEDIADAS POR EL COMPUTADOR PARTICIPACIÓN DE CADA

UNO DE LOS AGENTES EDUCATIVOS QUE

INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL PROYECTO

INTERACCIÓN DE LOS NIÑOS EN SU CONTEXTO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES, CONSIENTES

DE LAS NUEVAS AMENAZAS Y PELIGROS A LOS QUE SE ENFRENTA

USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA DAR A CONOCER LO APRENDIDO A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

COMPROMISO POR PARTE DE PADRES Y DOCENTES EN

DEFINIR LAS ZONAS DE LA RED Y LAS APLICACIONES A LAS QUE

LOS ESTUDIANTES PUEDEN TENER ACCESO EN MOMENTOS

ESPECÍFICOS

CONCLUSIONES

o El uso de estrategias didácticas es una herramienta que genera motivación intrínseca en los estudiantes.

o Para lograr una buena sensibilización en los diferentes entes de la comunidad educativa, es importante manejar actividades que impliquen el cambio de roles, crear espacios propicios para el intercambio de experiencias y por ultimo manejar material visual como videos acompañado de historias de vida.

o La corresponsabilidad en la formación de los niños obliga que los padres de familia y maestros debemos alfabetizarnos en el uso de las TIC; de igual manera conocer sobre los peligros que de ellas se pueden desprender.

o El trabajo colaborativo resulta ser una estrategia eficaz para convertir a los ciudadanos en ciberciudadanos comprometidos por un mejor bienestar y cultura virtual.

BIBLIOGRAFÍA

ÁLVAREZ MARAÑÓN Gonzalo, ¿Qué sabemos de? cómo protegernos de los peligros de internet, Madrid:Editorial CSIC, 2009, p. 15-100

AVELLANOSA Ignacio, En clase me pegan, Una Guía sobre el acoso imprescindiblemente España: Edición EDAF, S.L, 2007, p. 111----

CABERA ALMENARA Julio. Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ediciones Paidós Ibérica, S.A, 2001 p. 317-399.

FLORES FERNANDEZ, Jorge. Ciberbullying. Guía rápida. Octubre 2006 [en línea], disponible en: http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejosarticulos/pdfs/pantallasamigas-ciberbullying-guia-rapida.pdf.

MENENDEZ BENAVENDE, Isabel. Bullying: acoso escolar. Agosto 3 2006, en la sección de artículos de  www.psicopedagogia.com

OCAMPO RAMÍREZ, Noel. Método de comunicación asertiva. El método que acerca a las personas, editorial Trillas, 2006,p. 50-65

PÖRHÖLÄ Maili, KENNEY Terry A., El acoso. Contextos, consecuencias y control. España: Editorial ARESTA, 2010, Capítulo IV Las Diferencias entre el ciberacoso y el acoso tradicional, Directrices para reducir el ciberacoso.

26%

32%

21%

21%

TIPOS DE ESPECTADOR

REFORZADORES DEL ACOSADORAYUDANTES DEL ACOSADORNEUTROSDEFENSORES DE LA VICTIMA

LISTA DE CHEQUEO

Ítem Criterio

3 Conoce si su hijo tiene cuenta en una red social o similar (Facebook, Tuenti, Myspaces, twitter, fotoblog, etc).

4 Sus hijos pasan extensas horas conectado a Internet o con el celular.

5 Autoriza el uso del internet a su hijo sin supervisión alguna

6 Le comenta su hijo lo que hace o le sucede en internet.

7 Tiene conocimiento de las actividades que realiza su hijo a través del internet.

CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7

si 10 9 30 9 6

no 28 29 8 29 32

2.5

7.5

12.5

17.5

22.5

27.5

32.5

COMUNICACION ASERTIVAN

o d

e p

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s d

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ilia

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO

BUSCANDO RESPUESTAS

Corroborar la existencia de los estudiantes de la ENSA por medio de una encuesta

estructurada para evidenciar los resultados con instrumentos no formales. Encuesta

CONVERSANDO CON LOS DOCENTES

Indagar el conocimiento que tienen los docentes sobre el CIBERACOSO a través de

una entrevista estructura con el fin de conocer si lo han detectado en su campo de acción. Entrevista estructurada

INTERACCIÓN CON LAS REDES SOCIALES

Identificar el comportamiento de los estudiantes al tener acceso libre del internet a

través del uso de una lista de chequeo con criterios claros de observación que permitan

tener un acercamiento directo con la población objeto de estudio.

Lista de chequeo Tomas fotográficas

Videos

YO Y EL MUNDO VIRTUAL

Compartir experiencias entre la comunidad educativa sobre situaciones de acoso a través

de la actividad lúdica el buzón de sugerencias y “NOTIINFORMANDO ENTRE TU Y YO” con el fin de propiciar nociones acerca

del tema .

Tomas fotográficasEncuesta

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO

CONFRONTANDO REALIDADES

Analizar diferentes situaciones de ciberacoso a través de la visualización de algunos videos y el desarrollo de una guía de trabajo en grupos

pequeños con el fin de que los estudiantes conozcan la incidencia de la problemática .

Diario de campo Tomas fotográficas

Videos

EL LOBO YA NO ESTA EN EL BOSQUE ESTA

EN EL INTERNET

Interiorizar acerca del concepto del CIBERACOSO sus causas , formas de desarrollo y consecuencias a través de un conversatorio con el fin generar reflexiones significativas en

cada uno de los estudiantes .

Diario de Campo Notas de campo

Tomas fotográficas

APRENDER A APRENDER COMO

ACTUAR

Brindar herramientas básicas de prevención y actuación a los estudiante por medio de un

panel de expertos que permita construir colectivamente un manual para el uso asertivo

del ciberespacio.

Diario de Campo Tomas fotográficas

Videos

?Y YO COMO DOCENTE O PADRE

QUE?

Capacitar a docentes y padres de familia, por medio de una jornada lúdica , que permita

entender que el internet no es un enemigo que hay que combatir con la restricción.

Diario de campo Notas de campo

Tomas fotográficasVideos

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO

TODOS SOMOS COMUNIDAD

VIRTUAL

Proponer una conversación simultanea por medio de la comunicación sincrónica que

permita identificar las actitudes y aptitudes personales de los estudiantes .

Lista de chequeo Tomas fotográficas

Videos

PEQUEÑOS INVESTIGADORES ?

QUIEN ES SHERLOCK HOLMES?

Indagar y explorar sobre cosos de CIBERACOSO en la institución utilizando

reportajes investigativos semi-estructurados con la finalidad de que los estudiantes

tengan una nueva perspectiva del CIBERACOSO al ser protagonistas de la

reconstrucción de un hecho .

Encuestas Toma fotográfica

Relatorías por cada equipo de trabajo

Entrevistas semi-estructuradas

PROBLEMATICAS ESEPECIFICAS CRITERIO OBJETIVO ACCIÓN INSTRUMENTO 

    

4  

Lograr que el niño exprese sus emociones o sentimientos por medio de internet con recelo para que no se presten para malos entendidos

en un futuro.

Adecuaremos un computador por persona el aula y haremos conexión a una red social, donde cada uno enviará un mensaje a sus compañeros de clase donde le digan lo que piensan de cada

uno, pero sin usar palabras soeces si hay diferencias.

  

  

Entrevista Estructurada

(Anexo 3)   

    8  

Elevar el amor por sí mismo y por los demás por medio de la dinámica de “mañana sorprenderé

tres personas”, con el fin de que el niño de aprecio y reciba el efecto de toda buena acción.

Cada uno de los estudiantes deberá escribirle en el muro de tres compañeros

y un amigo de afuera de la institución que nunca esperan nada de mí, algo

maravilloso, que haga que el día que lean el mensaje les trasforme la vida y les deje

una huella marcada.

      

Pantallazos

          

10   

Promover la responsabilidad que tiene el niño por su vida y cuerpo por medio de la actividad “intercambiando secretos” con la finalidad de

que los niños se comprometan a cuidar la encomienda que les han brindado sus

compañeros y que tanto sus compañeros le cuidan la suya.

En el aula de clase se escogen parejas para que se compartan cada uno un

obsequio a través de la red, al cual solo ellos tendrán conocimiento del secreto, al siguiente día deberán cambiar las parejas y nuevamente se guardarán un secreto; así sucesivamente por 4 días, la idea es

ver que tanto se comprometió con la otra persona para guardar los secretos o si

entre ellos se contaron todo.Al final se realizará una socialización de

la experiencia.

     

Encuesta (Anexo 4)

PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO

MAGAZIN INFORMATIVO

“LAS TICS NO SON UN JUEGO “

Mostrar de forma argumentada la incidencia del CIBERACOSO a la comunidad educativa por medio de un reportaje educativo con el fin de que los estudiantes demuestren lo aprendido

en el proceso.

Tomas fotográficasVideo editado

CONSEJOS VIRTUALES

Afianzar en los estudiantes la comunicación asertiva a través de mensajes personalizados

en el ciberespacio con el fin de hacer compresión de los riesgos que pueden haber

en internet en particular el fenómeno del CIBERACOSO

Tomas fotográficasTest

CURSITO EL APRENDIZ

Recopilar con los estudiantes información del proceso de investigación por medio de un manual para niños, jóvenes , padres y

docentes que deseen contribuir a ser mejores ciberciudadanos

Video Tomas fotográficasManual terminado

ES UN ASUNTO DE TODOS

Divulgar los resultados de la investigación dirigido a la comunidad educativa en general ,

con el fin de continuar con el trabajo colaborativo y la construcción de una mejor

ciberciudadania

Tomas fotográficasVideos

Diario de campoNotas de campo