Cheeky Monkey 1

CHEEKY MONKEY 1PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Educación infantil 4 años

1

INTRODUCCIÓN

Cheeky Monkey es un curso de tres niveles para niños de tres a cinco años. Cheeky Monkey 1 es el segundo de la serie. Se puede usar con niños que nunca hayan tenido clases de inglés o como continuación de Hello Cheeky.

El curso adopta un enfoque flexible ante la enseñanza, lo que lo hace apropiado para diferentes situaciones y estilos de aprendizaje. Se hace mucho hincapié en el uso de cuentos y canciones porque motivan a los niños pequeños a interesarse por el inglés, igual que la marioneta de Cheeky Monkey.

Cheeky Monkey 1 está organizado en seis unidades, más una unidad de introducción y tres festividades. Cada unidad consta de 7 lecciones, excepto en el caso de la introducción y las destividades, que consta de dos. La programación de aula de Cheeky Monkey recoge las actividades de cada lección siguiendo la secuencia propuesta en la guía del profesor. Para el agrupamiento del alumnado y según las características de las actividades, los niños y niñas se sentarán juntos para la asamblea (cuentos, chants, juegos, canciones) y trabajarán de forma individual o en grupo reducido (trabajos de mesa: actividades en el libro y manualidades).

La programación de aula del material principal de Cheeky Monkey se organiza en unidades didácticas en las que se incorporan los siguientes elementos: objetivos didácticos (en concordancia con los criterios de evaluación), contenidos (expresados en relación a las distintas áreas del currículo de educación infantil) y metodología (actividades y recursos didácticos por lección).

La programación de aula es ante todo un instrumento de planificación de la actividad del grupo, en donde el profesor / la profesora concreta para cada curso académico la programación didáctica del área. Es fundamental para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de la reflexión que plantea.

La temporalización es de aproximadamente 45 min. por Lesson, que se pueden ampliar dependiendo del uso de la omisión o no de las actividades opcionales y de la aplicación en clase de las distintas actividades extra para cada lección. Siempre se debe tener en cuenta que es una programación orientativa, y es el profesorado el que decidirá qué hará en el día a día, dependiendo de la gran diversidad de situaciones y alumnos que nos encontramos en cada grupo.

Además de las actividades aquí desglosadas, Cheeky Monkey ofrece la posibilididad de explotar en clase un Busy Book. Estos libros proporcionan material extra para los profesores / las profesoras cuyos alumnos / alumnas

2

tengan más horas de inglés. Contienen lecciones completas, con notas didáticas, que son compatibles con el curso principal.

En la descirpción de las actividades se han utilizado las siguientes abreviaturas:PB- Pupil’s Book TN- Teacher’s Notes act. – actividad T. - tiempop.- página CD – Class Audio CD

3

UNIDADNº

SESIONESPERÍODO

Nº SESIONESEMPLEADO

OBSERVACIONES

Introductory unit2

17

27

37

47

57

67

Halloween2

Christmas2

4

UNIDAD INTRODUCTORIA: CHEEKY’S TOWN

Tema: Presentación de los personajes del libro

OBJETIVOS Aprender los nombres de los personajes y familiarizarse con ellos Establecer de forma paulatina las rutinas básicas del aula de inglés Distinguir y utilizar correctamente las fórmulas de saludo y despedida

Hello y Bye-bye Cantar y representar una canción Entender las instrucciones básicas para moverse por el aula Familiarizarse con los números del 1 al 3 en inglés

ACTIVIDADES POR SESIONES – INTRODUCTORY UNIT

LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar a Cheeky y aprender las rutinas de Hello y Bye-bye

Lenguaje activo: Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: We love you, A kiss for you, little monkeys, come with me, Sit down quietly, Time to sleep, Close your eyes

Lenguaje de aula: Let’s say hello, Who’s this?, This is…, Let’s sing…, Be very quiet!, Draw…, Yes! No!

Fase Actividades T. Recursos

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Say hello to Cheeky!- Jugar a Wave to Cheeky! realizando las acciones según las indica el profesor / la profesora- Cantar e interpretar The hello Cheeky song 1 (CD 1 pista 2)- Jugar a Pass Cheeky y cantar The hello Cheeky song 1 (CD 1 pista 2)- Jugar a Find Cheeky con Yes! y No! The hello Cheeky song 1 (CD 1 pista 3)

10’-15’ MarionetaCDFlashcard de Cheeky

Tab

le

tim

e

- Transition chant (CD 1 pista 5)- Hoja de ejercicios (PB p. 3): completar a Cheeky repasando la línea de puntos

10’ CDHoja de ejercicios PB p. 3Lápices

Bye-b

ye

rou

tin

e - Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky (CD 1 pista 6)

3’ CDMarioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky’s kiss (TN p. 24, act. 4) 5’ Marioneta

Extra activities

- Jugar a Where’s Cheeky? (Actividades extra TN p. 25, act. 1)- Jugar a Pass Cheeky y meterlo en la cama (Actividades extra TN p. 25, act. 1)- Jugar a The Hello and Bye-bye game (Actividades extra TN p. 25, act. 1)

5

LESSON 2

Eje central de la lección: Presentar a Rory, Tom y Ellie y repasar las rutinas de Hello y Bye-bye

Lenguaje activo: Cheeky, Rory, Tom, Ellie Reciclado: Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Turn around, Clap your hands, One–three, Blow a kiss, hug, wave, Say hello, Make a circle, Sit down, sleep, This is my town, Let’s have fun, Come to …

Lenguaje de aula: Show me …, This is …, It’s …, What’s this? Who’s this? Sit down, please, Well done!, That’s right! What’s in the bag? walk, jump, turn around

Fase Actividades T. Recursos

Sta

rter

rou

tin

e - Saludo de bienvenida: cantar The hello Cheeky song 1 (CD1 pista 2)

3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 7) respondiendo a las instrucciones del profesor / la profesora- Familiarizarse con los nuevos personajes: Rory, Tom y Ellie- Jugar a Monkey, look! con los personajes del libro (CD1 pista 8)- Cantar la canción Cheeky’s town (CD1 pista 9) realizando las acciones indicadas

10’-15’ CD 1Flashcards

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de Cheeky y realizar con él las acciones indicadas por el profesor/ la profesora- Cantar la canción Cheeky’s town (CD1 pista 9) con el dibujo troquelado de Cheeky

10’ CD 1Dibujo troquelado de Cheeky’s town

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a The hello game con la marioneta de Cheeky (TN p. 26, act. 3)

5’ Marioneta

Extra activities

- Jugar a Say Hello! and Bye-bye! (Actividades extra TN p. 27, act. 1)- Jugar a Who’s this? (Actividades extra TN p. 27, act. 2)- Jugar a Sing bye-bye to Pedro (Actividades extra TN p. 27, act. 3)

6

UNIDAD 1: LOOK AT ME!Tema: Las partes del cuerpo

OBJETIVOS Aprender vocabulario referido a las partes del cuerpo Responder al vocabulario nuevo con mímica, reconocimiento visual,

gestos, etc. Escuchar y representar el cuento Look at me! Reforzar el aprendizaje de las rutinas básicas del aula de inglés Cantar y representar una canción Distinguir entre los conceptos big y small Identificar y nombrar el color azul Contar del 1 al 3 mostrando conciencia de la correspondencia entre

número y objeto Fomentar una actitud participativa en las actividades habituales del

aula

ACTIVIDADES POR SESIONES –UNIT 1

LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar las partes del cuerpo

Lenguaje activo: fingers, nose, tummy, toes Reciclado: Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: We love you!, A kiss for you, Where’s Cheeky?, Come with me, Sit down quietly, Time to seep, Close your eyes

Lenguaje de aula: Point to…, What’s this?, That’s right!, Look!, Well done!, Shh!, Be very quite!, It’s…, …are going to…, Let’s sing…, Draw…

Fase Actividades T. Materiales

Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Copy Cheeky con las partes del cuerpo- Jugar a No, Cheeky! respondiendo a las indicaciones del profesor / la profesora- Jugar a Here are my friends!- Cantar la canción My body señalando las partes del cuerpo correspondientes (CD1 pista 10)

10’-15’ CD 1MarionetaFlashcards

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 5): completar las partes del cuerpo de Rory y Cheeky- Cantar la canción My body (CD1 pista 10) señalando en la hoja de ejercicios las partes del cuerpo correspondientes

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 5Lápices

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

7

Actividad opcional

- Jugar a Lucky dip! con las partes del cuerpo (TN p. 30, act. 5)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Find the banana con Yes! y No! (Actividades extra TN p. 31, act. 1)- Cantar Cheeky’s town con las flashcards (Actividades extra TN p. 31, act. 2)- Jugar a The blindfold game (Actividades extra TN p. 31, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento Look at me! por primera vez

Lenguaje activo: fingers, nose, tummy, toes, Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: One-three, Stand up, Turn around, Clap your hands, Touch your…, Make a circle, Sit down, Sleep, Let’s go, Come on!, Come here, It’s enormous!, What a great day!, Look at me!, What a big…

Lenguaje de aula: Who’s this? Where’s …? This is Cheeky’s town, They’re going to the funfair, Let’s listen to …, Let’s sing …, That’s right! Very good! Show me …, Where does the … go? Stick on the …, Draw the …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 11)- Jugar a Abracadabra! nombrando las partes del cuerpo según las indicaciones del profesor / la profesora- Jugar a Going to the funfair con la play mat- Recitar The let’s go chant (CD1 pista 12) y seguir las instrucciones - Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Look at me! (CD1 pista 14) siguiendo la narración en las story cards

15’ CD 1MarionetaPlay matFlashcardsStory cards de la Unidad 1

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 6 & p.7): poner las pegatinas de las partes del cuerpo y completar el espejo

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 6 & p.7Pegatinas de la Unidad 1Lápices

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Where’s Cheeky’s…? con las partes del cuerpo (TN p. 33, act. 4)

5’ Marioneta

Extra activities

- Jugar a My body con una muñeca o peluche (Actividades extra TN p. 34, act. 1)- Jugar a Cheeky’s echo con las partes del cuerpo (Actividades extra TN p. 34, act. 2)- Jugar a Flashcard fun con las partes del cuerpo (Actividades extra TN p. 34, act. 3)

8

LESSON 3

Eje central de la lección: Escuchar e interpretar la Story song

Lenguaje activo: eyes, ears Reciclado: fingers, nose, tummy, toes, Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: What a big nose! What big toes! What big fingers! What a big tummy! Look at me!

Lenguaje de aula: What’s this? Whose is this? Very good! Touch your …, Point to …, That’s right! Draw …, Where’s …? What’s in the bag?


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar las canción The body señalando las partes del cuerpo correspondientes (CD1 pista 10)- Familiarizarse con el nuevo lenguaje: eyes and ears- Jugar a Monkey, look! respondiendo a las preguntas del profesor / la profesora (CD1 pista 8)- Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 15)


Tab

le t

ime - Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a

sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 9): completar los cuerpos del osito de peluche y el elefante- Jugar a Where’s the teddy bear’s…?

10’-15’ CD1Hoja de ejercicios PB p. 9Lápices de coloresOsito de peluche

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Whose is this? con las partes del cuerpo (TN p. 37, act. 4)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Cheeky says please (Actividades extra TN p. 37, act. 1)- Jugar a Concentration con las mini cards (Photocopiable worksheet TN p.208)- Cantar My body utilizando las flashcards (Actividades extra TN p. 37, act. 3)

9

LESSON 4

Eje central de la lección: Repasar los conceptos clave del cuento Look at me!

Lenguaje activo: big, small Reciclado: fingers, nose, tummy, toes, eyes, ears

Lenguaje receptivo principal: Look! Who’s this?, What’s this? Is it big or small? Pointing at you! Listening to you! Looking at you! Walking to you!

Lenguaje de aula: Touch your …, Point to …, Show your …, That’s right! Let’s listen to …, Match …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 16)- Identificar el concepto big y small- Cantar The big and small song (CD1 pista 17) realizando las acciones correspondientes según indica el profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones - Repaso del cuento Look at me! con las story cards- Escuchar el cuento Look at me! y seguirlo en el libro (PB p.5, p.6 & p.7)

15’ CD 1FlashcardsStory cards de la Unidad 1PB p.5, p.6 & p.7

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 11): relacionar las partes del cuerpo de Cheeky siguiendo el trazo de puntos- Cantar The big and small song (CD1 pista 17)mientras se señalan en la hoja de ejercicios las partes del cuerpo correspondientes


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky says please con las partes del cuerpo (TN p. 38, act. 3)

5’ Marioneta

Extra activities

- Jugar a Big object, small object (Actividades extra TN p. 39, act. 1)- Jugar a Touch your…con las flashcards del cuerpo (Actividades extra TN p. 39, act. 2)- Jugar a What big fingers! (Actividades extra TN p. 39, act. 3)

10

LESSON 5

Eje central de la lección: Trabajar con colores y números

Lenguaje activo: blue, one–three Reciclado: fingers, nose, tummy, toes, eyes, ears, Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: Look at me! I can count to three, Hooray! Come on! Move your body, Hide, Point to …, Pat …, Touch …

Lenguaje de aula: What’s this? That’s right! It’s a …, Good! It’s a blue …! Touch blue, How many fish are there? Is it big/small? Let’s count, Colour … Yes! No!


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Pass and touch blue en la play mat- Cantar The numbers song (CD1 pista 19)- Cantar Move your body (CD1 pista 20)

10’-15’ CD 1FlashcardsPlay mat

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 13): colorear el pez pequeño de azul- Cantar The numbers song (CD1 pista 19) señalando los peces en la hoja de ejercicios según se van contando

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 13Ceras azules

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a dibujar las partes del cuerpo en el aire (TN p. 40, act. 3)

5’

Extra activities

- Jugar a Pass the tambourine y cantar The tambourine song (Actividades extra TN p. 41, act. 1)- Jugar a Guess who’s got the flashcards con las partes del cuerpo (Actividades extra TN p. 41, act. 2)-Colorear y encontrar al osito de peluche, la pelota y el pez (Photocopiable worksheet TN p. 209)

11

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento Look at me! con el dibujo troquelado

Lenguaje activo: fingers, nose, tummy, toes, eyes, ears, big, small

Lenguaje receptivo principal: This is Cheeky’s town, Is this Cheeky’s house? They’re going to the funfair, Come on! Come here, It’s enormous! What a great day! Look at me! What a big …

Lenguaje de aula: What’s this? Well done! Who’s got…? Yes! No! Give me …, Point to …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 16)- Jugar a What’s this? con las flashcards del cuerpo 10’ CD 1

Flashcards

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de Rory y señalar las partes del cuerpo siguiendo las instrucciones del profesor/ la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Look at me! (CD1 pista 14) y señalar las partes correspondientes en el dibujo troquelado de Rory según se nombran - Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 15)

15’ CD 1Story cards de la Unidad 1Dibujo troquelado de la Unidad 1

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Who’s got…? Con las flashcards del cuerpo (TN p. 42, act. 4)

5’Flashcards

Extra activities

- Jugar a Pass flashcards con las partes del cuerpo (Actividades extra TN p. 43, act. 1)-Colorear de azul el osito de peluche pequeño (Photocopiable worksheet TN p. 210)- Cantar la versión karaoke de The big and small song (Actividades extra TN p. 43, act. 3)

12

LESSON 7

Eje central de la lección: Consolidar las canciones de la unidad y el lenguaje nuevo

Lenguaje activo (Reciclado): fingers, nose, tummy, toes, eyes, ears, big, small, blue

Lenguaje receptivo principal: What’s on the mat today? Put your hand up to play, Find a …, Hip, hip, hooray!

Lenguaje de aula: That’s right! Very good! Well done! Excellent! Let’s be detectives, Do you remember…? What’s your favourite song? Our favourite song is …, Look! Who’s this? Is it the teacher? Oh yes it is! Point to …, Draw yourself


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a What’s on the mat today? (CD1 pista 22)- Cantar la canción favorita de esta unidad realizando las acciones correspondientes


Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 15): dibujar un autorretrato y decir Look at me! al resto de la clase

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p.15LápicesCeras

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Dibujar un autorretrato y señalar las partes del cuerpo relevantes (TN p. 45, act. 5)

5’-10’ Un folio grande

Extra activities

- Jugar a Abracadabra con las flashcards de las partes del cuerpo (Actividades extra TN p. 45, act. 1)- Interpretar el cuento Look at me! (Actividades extra TN p. 45, act. 2)- Cantar la versión karaoke de Move your body (Actividades extra TN p. 45, act. 3)

13

UNIDAD 2BABY IS SAD

Tema: La familia

OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con la familia Escuchar y representar el cuento Baby is sad Cantar y representar canciones en clase como medio de expresión y

aprendizaje de la lengua extranjera Comprender y expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal los

conceptos happy y sad Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3 Distinguir y nombrar los colores amarillo y azul Potenciar un trabajo progresivamente más autónomo mediante el uso

de fichas de clase Aprender nuevas canciones y rimas


LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar a la familia

Lenguaje activo: mummy, daddy, sister, brother Reciclado: fingers, nose, tummy, toes, blue, Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: yellow, This is …, Where’s …? Who’s this? Who’s got …? Close your eyes. It’s your …, Blow a kiss

Lenguaje de aula: Well done! Point to …, Look!, Listen! What colour is …? Yes! No!


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar Move your body (CD1 pista 20) realizando las acciones correspondientes - Jugar a Hello daddy! con las flashcards de la familia- Jugar a Who’s this? con las flashcards de la familia- Cantar Close your eyes (CD1 pista 23) y señalar al miembro de la familia correspondiente


Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 17): colorear los pijamas de amarillo y azul- Cantar Close your eyes (CD1 pista 23) y señalar en la hoja de ejercicios al miembro de la familia que se nombra

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p.17Ceras amarillas y azules

14

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Who’s got…? con los miembros de la familia (TN p. 48, act. 5)

5’-10’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Hello, daddy! Bye-bye. Daddy! (Actividades extra TN p. 49, act. 1)- Cantar la canción My Body (Actividades extra TN p. 49, act. 2)- Hacer una cadena de papel de la familia (Actividades extra TN p. 49, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento Baby is sad por primera vez

Lenguaje activo: mummy, daddy, sister, brother Reciclado: Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Turn around, Clap your hamds, Shake hands, Hug, Wave, Make a circle, Sit down, Sleep, Let’s go to the house, Close your eyes, baby, sad, happy, go to sleep, hush

Lenguaje de aula: Who’s missing? It’s … Point to …, Show me, Stick on, Where does … go?


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar la canción My body (CD1 pista 10) señalando las partes del cuerpo correspondientes - Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 11)- Jugar a Going to the house con la play mat- Recitar The let’s go chant y seguir las instrucciones (CD1 pista 12)- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Baby is sad! (CD1 pista 27) siguiendo la narración en las story cards

15’ CD 1MarionetaPlay matFlashcardsStory cards de la Unidad 2

Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 18 & p.19): poner las pegatinas de la familia y colorear la cuna de azul

10’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 18 & p.19Pegatinas de la Unidad 2Ceras azules

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Who’s missing…? con los miembros de la familia (TN p. 51, act. 4)


Extra - Cantar Close your eyes con muñecos que representen a la familia (Actividades extra TN p. 52,

15

activities act. 1)- Jugar a Swapping places con los miembros de la familia (Actividades extra TN p. 52, act. 2)- Cantar The numbers song y pasar la flashcard (Actividades extra TN p. 52, act. 3)

LESSON 3


Lenguaje activo: baby, granny Reciclado: mummy, daddy, sister, brother, eyes, ears, nose

Lenguaje receptivo principal: Hush, Don’t cry! Close your eyes and go to sleep.

Lenguaje de aula: Point to …, This is … Who’s this?, Match …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar Close your eyes (CD1 pista 23) realizando las acciones correspondiente- Familiarizarse con el nuevo lenguaje: baby and granny- Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 15) realizando las acciones correspondientes

15’ CD 1MarionetaFlashcards

Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 21): relacionar los miembros de la familia con su silueta

10’ Hoja de ejercicios PB p. 21Lápices

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Speedy speaking con los miembros de la familia (TN p. 54, act. 5)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a The ball game con los miembros de la familia (Actividades extra TN p. 55, act. 4)- Jugar a Who’s missing? con los miembros de la familia (Actividades extra TN p. 55, act. 2)- Enseñar fotos de la propia familia (Actividades extra TN p. 55, act. 3)

16

LESSON 4

Eje central de la lección: Repasar los conceptos esenciales y el cuento Baby is sad

Lenguaje activo: happy, sad Reciclado: mummy, daddy, sister, brother, baby, granny

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Turn around, Clap your hands, Wave to …, Shake hands, Hug, Smile at …, Rock …, Blow a kiss to …, Make a circle, Sit down, Sleep, Let’s be happy! Jump, Dance

Lenguaje de aula: Who’s this? Draw …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 29)- Identificar el concepto happy y sad- Cantar la canción Clap and be happy (CD1 pista 30) participando en las acciones junto al profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Repaso del cuento Baby is sad con las story cards- Escuchar el cuento Baby is sad y seguirlo en el libro (PB p.17, p.18 & p.19)


Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 23): dibujar bebé feliz o triste y señalar la cara correspondiente según las instrucciones del profesor / la profesora


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky’s echo con happy y sad (TN p. 57, act. 10) 5’ Marioneta

Extra activities

- Cantar la Story song y mecer a Cheeky (Actividades extra TN p. 57, act. 1)- Jugar a Happy face, sad face (Actividades extra TN p. 57, act. 2)- Dibujar una cara alegre o triste (Actividades extra TN p. 57, act. 3)

17

LESSON 5

Eje central de la lección: Trabajar los colores y los números

Lenguaje activo: yellow Reciclado: one-three, mummy, daddy, sister, brother, baby, granny, happy, sad, blue, big, small

Lenguaje receptivo principal: It’s Cheeky’s town, lion, goes out, play, day, Let’s have fun, Come and play

Lenguaje de aula: Look! What colour is this?, Find …, Touch …, That’s right! How many …? Count


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Pass and touch yellow en la play mat- Jugar a Find blue en la play mat - Cantar The numbers song (CD1 pista 19)- Cantar Three small lions (CD1 pista 20) respondiendo a las acciones del profesor / la profesora


Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 25): relacionar los números con los miembros de la familia correspondientes siguiendo las instrucciones del profesor / la profesora


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Flashcard fun con los colores yellow y blue (TN p. 58, act. 4)

5’ Flashcards

Extra activities

- Colorear y contar los Rories (Photocopiable worksheet TN p. 211)- Señalar la flashcard correspondiente al número de palmadas (Actividades extra TN p. 59, act. 2)- Cantar la versión karaoke de la canción Clap and be happy (Actividades extra TN p. 59, act. 3)

18

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento Baby is sad con los dibujos troquelados

Lenguaje activo: one–three, mummy, daddy, sister, brother, baby, granny

Lenguaje receptivo principal: This is Cheeky’s house

Lenguaje de aula: How many …? There are …, This is…, Show me …, Point to …, Let’s listen, Let’s sing …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 29)- Cantar Three small lions realizando las acciones correspondientes

5’-10’ CD 1

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de la casa y nombrar a los distintos miembros de la familia siguiendo las instrucciones del profesor/ la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Baby is sad (CD1 pista 27) y poner al miembro de la familia correspondiente en el dibujo troquelado de la casa según se nombran - Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 28)

15’-20’ CD 1Story cards de la Unidad 2Dibujo troquelado de la Unidad 2

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Feely bag contando los objetos que se encuentren (TN p. 60, act. 3)

5’-10’ Objetos de claseBolsa

Extra activities

- Cantar la versión karaoke de la canción Close your eyes (Actividades extra TN p. 61, act. 1)- Jugar a Who’s in your family con las mini cards de la familia (Photocopiable worksheet TN p. 212)- Jugar a Reveal the flashcard con los miembros de la familia (Actividades extra TN p. 61, act. 3)

19

LESSON 7


Lenguaje activo (Reciclado): mummy, daddy, sister, brother, baby, granny, happy, sad, yellow, blue

Lenguaje receptivo principal: Put up your hand …, Find …, Point and say, Hip, hip, hooray, Is …? Are you…? This is my…, crayons

Lenguaje de aula: Let’s be detectives, Do you remember …? What’s your favourite song? Let’s sing, Pick up …, Stop, Well done! Very good! Excellent!, Who’s this? Is this …? Draw …, This is …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e


10’ CD 1FlashcardsPlay mat

Tab

le t

ime

- Transition chant (CD 1 pista 5): los niños y niñas van a sus mesas- Jugar a Picking up crayons cogiendo los colores según se nombran- Hoja de ejercicios (PB p. 27): dibujar dos miembros de la familia y presentarlos al resto de la clase diciendo This is my…

15’ CD 1Story cards de la Unidad 2Hoja de ejercicios PB p.28LápicesCeras amarillas y azules

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Dibujar caras felices y tristes (TN p. 63, act. 3) 5’-10’ PapelLápices

Extra activities

- Interpretar el cuento Baby is sad (Actividades extra TN p. 63, act. 1)- Relacionar la familia (Photocopiable worksheet TN p. 213)- Jugar a Going out in the car con los miembros de la familia (Actividades extra TN p. 63, act. 3)

20

UNIDAD 3I’M COLD!

Tema: Las prendas de vestir

1. OBJETIVOS Identificar prendas de vestir y las partes del cuerpo a las que

corresponden Escuchar y representar el cuento I’m cold Comprender y memorizar canciones, rimas y chants Ampliar las rutinas e instrucciones con las que los niños y niñas ya

están familiarizados Identificar y discriminar los colores: red, blue y yellow Usar de forma contextualizada los números del 1 al 3 Realizar de forma cada vez más autónoma actividades habituales y

tareas del aula Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal la comprensión de los

conceptos hot y cold


LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar las prendas de vestir

Lenguaje activo: jumper, coat, hat, scarf Reciclado: big, small, one–three

Lenguaje receptivo principal: Hi! It’s a happy day, Let’s jump and play, A happy day today, I’m ready, Let’s play, Jump up and down, Turn around, everyone

Lenguaje de aula: I’ve got something for you, Put on, Thank you, Point to, Draw …


Sta

rter

rou

tin

e - Saludo de bienvenida: cantar The hi song 2 (CD1 pista 34) 3’ CD 1Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar The big and small song (CD1 pista 17) realizando las acciones correspondientes - Jugar a Cheeky’s clothes con las flashcards de las prendas de vestir- Jugar a No, Cheeky! respondiendo a las indicaciones del profesor / la profesora - Jugar a Dress Cheeky- Cantar Getting dressed (CD1 pista 35) y realizar la mímica correspondiente a cada prenda


Tab

le t

ime - Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a

sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 29): completar las prendas de Cheeky y Rory


21

Bye-b

ye

rou

tin

e - Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky 2 (CD 1 pista 38)

3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Realizar la mímica correspondiente a cada prenda de vestir (TN p. 66, act. 6)

5’ Flashcards

Extra activities

- Colorear la bufanda de amarillo y azul (Photocopiable worksheet TN p. 214)- Jugar a Cheeky’s echo con las prendas de vestir (Actividades extra TN p. 67, act. 2)- Jugar a Guess who’s got the flashcard con la ropa (Actividades extra TN p. 67, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento I’m cold! por primera vez

Lenguaje activo: jumper, coat, hat, scarf Reciclado: one–three

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Turn around, Clap your hands, Make a circle, Sit down, Sleep, Look! It’s Cheeky’s town, Where’s Cheeky going? Let’s go to the park, It’s cold, I’m hot, I’m cold, Look at me, This is fun, I’m taking my … off, It’s getting cold, Put your … on

Lenguaje de aula: Yes! No! Let’s listen, Point to, Show me the …, Where does the … go? Stick on the …, Draw …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 39)- Jugar a Going to the park con la play mat- Recitar The let’s go chant (CD1 pista 40) y seguir las instrucciones - Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento I’m cold! (CD1 pista 41) siguiendo la narración en las story cards

15’-20’ CD 1MarionetaPlay matFlashcardsStory cards de la Unidad 3

Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 30 & p.31): poner las pegatinas de las prendas de vestir según las menciona el profesor / la profesora y completar la nube

10’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 30 & p. 31Pegatinas de la Unidad 3Lápices

Bye-b

ye

rou

tin

e

- Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky (CD 1 pista 6)

3’ CD 1Marioneta

Extra activities

- Jugar a Cheeky says please con las prendas de vestir (Actividades extra TN p. 70, act. 1)- Jugar a Flashcard fun con las prendas de vestir (Actividades extra TN p. 70, act. 2)- Realizar The flashcard dance con las prendas de vestir (Actividades extra TN p. 70, act. 3)

22

LESSON 3


Lenguaje activo: T-shirt, shorts Reciclado: jumper, coat, hat, scarf, yellow, blue

Lenguaje receptivo principal: Quick, quick! It’s getting cold, Put your … on.

Lenguaje de aula: What this? That’s right! Look!, Here’s the …, Draw the …, What colour is/are the …?, Colour …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Jugar a Lucky dip! nombrando las prendas de vestir según se muestran- Familiarizarse con el nuevo lenguaje: T-shirt and shorts- Cantar Getting dressed (CD1 pista 35) y realizar la mímica correspondiente a cada prenda de vestir- Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 42)


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 33): completar y colorear las prendas de vestir siguiendo las instrucciones del profesor / la profesora

10’-15’ Hoja de ejercicios PB p. 33Lápices Ceras azules y amarillas

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Find the clothes susurrando y levantando la voz (TN p. 72, act. 5)

5’ Marioneta

Extra activities

- Cantar Getting dressed con las mini cards de las ropa (Photocopiable worksheet TN p. 215)- Jugar a Charades con las prendas de vestir (Actividades extra TN p. 73, act. 2)- Cantar la Story song (Actividades extra TN p. 73, act. 3)

23

LESSON 4

Eje central de la lección: Repasar los conceptos clave y el cuento I’m cold!

Lenguaje activo: hot, cold Reciclado: jumper, coat, hat, scarf, T-shirt, shorts, happy, sad, one–three, yellow, blue

Lenguaje receptivo principal: It’s …, I’m …, Put your… on, I put my … on, Cheeky’s taking his … off

Lenguaje de aula: What can she wear? Point to …, Let’s listen to the story, Be very quiet, Match …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 43)- Identificar el concepto hot y cold- Cantar la canción The hot and cold song (CD1 pista 44) participando en las acciones junto al profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Repaso del cuento I’m cold! con las story cards- Escuchar el cuento I’m cold! y seguirlo en el libro (PB p.29, p.30 & p.31)


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 35): relacionar las prendas de ropa con los conceptos frío o caliente según corresponda, utilizando los colores indicados por el profesor / la profesora

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 23LápicesCeras azules y amarillas

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Dibujar prendas de vestir asociadas a los conceptos hot y cold (TN p. 74, act. 4)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a The hot and cold game (Actividades extra TN p. 75, act. 1)- Cantar la versión karaoke de Getting dressed (Actividades extra TN p. 75, act. 2)- Jugar a The hot and cold drawing game con la ropa (Actividades extra TN p. 75, act. 3)

24

LESSON 5


Lenguaje activo: red Reciclado: jumper, coat, hat, scarf, T-shirt, shorts, yellow, blue, cold, one–three, big

Lenguaje receptivo principal: Where’s my …? It’s cold today, shape

Lenguaje de aula: Look! Touch …, That’s right! It’s a…, What colour is this? What’s this? Colour …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Jugar a Pass and touch red en la play mat- Jugar a Find red en la play mat - Cantar The numbers song (CD1 pista 19)- Cantar My big red jumper (CD1 pista 45) respondiendo a las acciones del profesor / la profesora


Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 37): colorear las formas geométricas siguiendo la secuencia

10’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 37Ceras de color rojo

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky’s wisper con las prendas de vestir (TN p. 76, act. 5)

5’-10’ Marioneta

Extra activities

- Jugar a Lucky dip! con las prendas de vestir y los colores (Actividades extra TN p. 77, act. 1)- Jugar a Pass the flashcard y encontrar los objetos (Actividades extra TN p. 77, act. 2)- Cantar My big red jumper con las flashcards de los colores (Actividades extra TN p. 77, act. 3)

25

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento I’m cold! con los dibujos troquelados

Lenguaje activo: jumper, coat, hat, scarf, T-shirt, shorts Reciclado: one–three, hot, cold

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Sit down, Turn around, Clap your hands, Put your … on, Make a circle, sleep

Lenguaje de aula: What’s in the bag? What’s this?, Point to the …, Put the … on, Colour the …, Let’s listen


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 43)- Jugar a Monkey, look! (CD1 pista 8) con las prendas de vestir

10’-15’ CD 1

Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de las prendas de vestir, señalarlas según las nombra el profesor / la profesora, y vestir a Cheeky con ellas- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento I’m cold! (CD1 pista 41) y poner o quitar las prendas de Cheeky según se indique en la grabación - Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 42)


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Cantar My big red jumper realizando las acciones correspondiente (TN p. 78, act. 4)

5’ CD1

Extra activities

- Trazar las prendas de vestir (Photocopiable worksheet TN p. 216)- Cantar The hot and cold song con las flashcards de la ropa (Actividades extra TN p. 79, act. 2)- Dibujar una camiseta para Tom o Ellie (Actividades extra TN p. 79, act. 3)

26

LESSON 7


Lenguaje activo: jumper, coat, hat, scarf, T-shirt, shorts, red, yellow, blue, hot, cold Reciclado: happy,sad

Lenguaje receptivo principal: What’s on the mat today? Put up your hand to play, Find a …, This is my …

Lenguaje de aula: What are these? Very nice! Are you happy? Let’s be detectives,! What’s your favourite song? Our favourite song is …, Point to the …, Draw …, Well done! Excellent! Very good!


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e



Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 39): dibujarse a sí mismo vistiendo sus prendas favoritas- Poner la pegatina de premio en la hoja de ejercicio

10’-15’ CD 1Story cards de la Unidad 2Hoja de ejercicios PB p.39LápicesCeras

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a What a lovely red T-shirt! (TN p. 80, act. 2) 5’ Marioneta

Extra activities

- Interpretar el cuento I’m cold! (Actividades extra TN p. 81, act. 1)- Jugar a No, Cheeky! con las prendas de vestir y los colores (Actividades extra TN p. 81, act. 2)- Cantar la versión karaoke de My big red jumper (Actividades extra TN p. 81, act. 3)

27

Unidad 4GOOD MORNING!

Tema: Los animales

1. OBJETIVOS Identificar y aprender nombres de animales de la granja Comprender mensajes orales en situaciones habituales de

comunicación en el aula y responder a estos Escuchar y representar el cuento Good morning! Comprender y expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal los

conceptos clean y dirty Reforzar el aprendizaje de los números del 1 al 3 Reconocer y nombrar el color verde Aprender y representar nuevas canciones y rimas


LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar los animales

Lenguaje activo: duck, cow, horse, sheep Reciclado: jumper, coat, hat, scarf, T-shirt, shorts

Lenguaje receptivo principal: What’s your name?, Farmer Brown has a farm, On the farm, There’s a …, Quack, Moo, Neigh, Baa

Lenguaje de aula: Let’s get dressed, Oh dear! What’s the matter? Where’s the …? What is it? It’s a …, Draw the …, Point to the …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Cantar Getting dressed (CD1 pista 35) realizando las acciones correspondientes - Jugar a Looking for Cheeky’s animal friends con las flashcards de los animales- Cantar The Farmer Brown (CD1 pista 48)


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 41): completar las siluetas de los animales- Cantar The Farmer Brown (CD1 pista 48) señalando a los animales en la hoja de ejercicios según se nombran en la canción


28

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Guess the animal con las flashcards de los animales (TN p. 84, act. 4)

5’ Flashcards

Extra activities

- Cantar The Farmer Brown (CD1 pista 48) e imitar los sonidos de los animales (Actividades extra TN p. 85, act. 1)- Jugar a Cheeky’s wisper con los animales (Actividades extra TN p. 85, act. 2)- Jugar a Animals statues (Actividades extra TN p. 85, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento Good morning! por primera vez

Lenguaje activo: duck, cow, horse, sheep Reciclado: one–three

Lenguaje receptivo principal: Stand up, Turn around, Clap your hands, Be a …, Make a circle, Sit down, Sleep, It’s Cheeky’s town, Where’s Cheeky going today? Is Cheeky going to the …? No, not today! The animals are going to the farm, There’s a lot of noise on the farm this morning, Good morning, Let’s wake up, Come on everyone, Let’s jump …, I’m dirty, We’re in trouble

Lenguaje de aula: Let’s listen to …, Show me the …, Where does … go? Stick on the …, Draw the …, Yes! No!


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 49)- Jugar a Going to the farm con la play mat- Recitar The let’s go chant (CD1 pista 50) y seguir las instrucciones - Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Good morning! (CD1 pista 51) siguiendo la narración en las story cards

15’-20’ CD 1MarionetaPlay matFlashcardsStory cards de la Unidad 4

Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 42 & p.43): poner las pegatinas de los animales según las indicaciones del profesor / la profesora y trazar los chorros de agua


Bye-b

ye

rou

tin

e

- Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky 2 (CD 1 pista 38)

3’ CD 1Marioneta

Extra - Jugar a One, two, three duck (Actividades extra TN p. 88, act. 1)

29

activities - Jugar a Find the animals con sonidos (Actividades extra TN p. 88, act. 2)- Cantar Farmer Bown con las cintas para el pelo de los animales (Photocopiable Worksheet TN p. 217)

LESSON 3


Lenguaje activo: cat, dog Reciclado: duck, cow, horse, sheep, red, yellow, blue

Lenguaje receptivo principal: Wake up Farmer Brown, We’re/Dogs dirty, Help! Please help us now!

Lenguaje de aula: What’s in the bag? Look! What’s this/that? Let’s sing …, That’s right! It’s a …, Stand up, What colour is this?, Colour it …, Where’s the …?


Sta

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rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Jugar a Monkey, look! (CD1 pista 8) con las flashcards de los animales- Cantar Farmer Brown (CD1 pista 48) imitando a los animales- Familiarizarse con el nuevo lenguaje: dog and cat- Jugar a The stand up animal game siguiendo las instrucciones del profesor/la profesora- Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 52)


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 45): colorear y encontrar los animales- Señalar los animales en la hoja de ejercicios según los nombra el profesor/la profesora y decir de qué color son

10’-15’CD 1Hoja de ejercicios PB p. 33Lápices Ceras azules, rojas y amarillas

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a What am I? imitando y nombrando los animales (TN p. 91, act. 9)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Bingo con las mini cards de los animales (Photocopiable worksheet TN p. 218)- Jugar a Feely bag con los animales (Actividades extra TN p. 91, act. 2)- Cantar la Story song interpretando las acciones (Actividades extra TN p. 91, act. 3)

30

LESSON 4

Eje central de la lección: Repasar los conceptos clave y el cuento Good morning!

Lenguaje activo: clean, dirty Reciclado: duck, cow, horse, sheep, cat , dog

Lenguaje receptivo principal: Look at my clean/dirty hands, Yuk, This is the way I wash my hands, Ellie’s got

Lenguaje de aula: That’s right! Look at the …, Who’s this? Let’s listen …, Draw …, Yes! No!


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 53)- Identificar el concepto dirty y clean- Cantar la canción Dirty hands (CD1 pista 54) participando en las acciones junto al profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Repaso del cuento Good morning! con las story cards- Escuchar el cuento Good morning! y seguirlo en el libro (PB p.41, p.42 & p.43)


Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 47): trazar el camino desde dirty hands hasta clean hands


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Cantar la canción Dirty hands (CD1 pista 54) y señalar en la hoja de trabajo a Ellie con las manos limpias o sucias

5’ CD 1Hoja de ejercicios PB p.47

Extra activities

- Jugar a The ball game con los sonidos de los animales (Actividades extra TN p. 93, act. 1)- Colorear el dibujo y hacer un puzzle (Photocopiable worksheet TN p.219)- Jugar a Pass the flashcarrds con clean/dirty (Actividades extra TN p. 93, act. 3)

31

LESSON 5


Lenguaje activo: green Reciclado: duck, cow, horse, sheep, red, yellow, blue, one–three

Lenguaje receptivo principal: What colour is this?, traffi c lights, I’m driving the tractor, Brumm, Time to stop!, Time to wait!, Off we go!

Lenguaje de aula: Look! Well done! Touch …, Find…, That’s right! stop, wait, go, Colour it …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Jugar a Pass and touch green en la play mat- Jugar a Find red en la play mat - Cantar The numbers song (CD1 pista 19)- Jugar a Find the traffic lights en la play mat- Cantar The tractor song (CD1 pista 56) respondiendo a las acciones del profesor / la profesora


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 49): colorear las luces del semáforo de rojo, amarillo y verde- Cantar The tractor song (CD1 pista 56) y señalar las luces correspondientes al color que se nombre

10’ CD 1Hoja de ejercicios PB p. 49Ceras de color rojo, amarillo y verde

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a The traffic lights game (TN p. 94, act. 6) 5’-10’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Who’s wearing red? (Actividades extra TN p. 95, act. 1)- Jugar a The traffic lights game con los colores (Actividades extra TN p. 95, act. 2)- Jugar a Stamping animal numbers con las flashcards de los animales y los números (Actividades extra TN p. 95, act. 3)

32

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento Good morning! con los dibujos troquelados

Lenguaje activo (Reciclado): dirty, clean, duck, cow, horse, sheep, cat, dog, red, yellow, green

Lenguaje receptivo principal: I’m driving the tractor, Stop, Wait, Go

Lenguaje de aula: What’s in the bag? Look! What’s this? It’s a …, Where’s the …? The animals are …


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD1 pista 53)- Cantar Dirty hands (CD1 pista 54) realizando las acciones según corresponda


Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de los animales y señalarlos según los nombra el profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Good morning! (CD1 pista 51) y seguir las acciones manipulando el dibujo troquelado según el animal que corresponda- Cantar e interpretar la Story song (CD1 pista 52)


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Monkey, look! con las flashcards de los animales (TN p. 96, act. 3)

5’ CD1

Extra activities

- Jugar a Pictionary con los animales (Actividades extra TN p. 97, act. 1)- Realizar un dibujo de un pato sucio utilizando papel de seda marrón (Actividades extra TN p. 97, act. 2)- Cantar la versión karaoke de Dirty hands con las flashcards (Actividades extra TN p. 97, act. 3)

33

LESSON 7


Lenguaje activo (Reciclado): duck, cow, horse, sheep, cat, dog, red, green, clean, dirty

Lenguaje receptivo principal: What’s on the mat today? Put up your hand to play, Find a …, Point and say

Lenguaje de aula: What’s this?, Well done!, Very good!, Excellent!, It’s a …, Do you remember …?, What’s your favourite song?, Our favourite song is …, Point to the …, Colour it


Sta

rter

rou

tin


Cir

cle

tim

e



Tab

le t

ime

- Transition chant 2 (CD 1 pista 37): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 51): señalar el animal favorito, ensuciarlo utilizando el color marrón y mostrarlo al resto de la clase siguiendo las indicaciones del profesor/la profesora- Poner la pegatina de premio en la hoja de ejercicios

10’-15’ CD 1Hoja de ejercicios PB p.51Ceras marronesPegatinas de premio

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Pass the flashcard con los animales (TN p. 98, act. 2)

5’ Flashcards

Extra activities

- Interpretar el cuento Good morning! (Actividades extra TN p. 99, act. 1)- Realizar una encuesta sobre los animales favoritos de la clase (Actividades extra TN p. 99, act. 2)- Jugar a What am I? con los animales (Actividades extra TN p. 99, act. 3)

34

Unidad 5I’M HUNGRY

Tema: Los alimentos

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con los alimentos Escuchar y representar el cuento I’m hungry! Reconocer y comprender el concepto I’m hungry Contar hasta cuatro en inglés y utilizar los números de forma

contextualizada Participar de forma activa en la audición e interpretación de las

canciones de la unidad Afianzar el uso de fórmulas de saludo, despedida y cortesía


LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar los alimentos

Lenguaje activo: biscuit, ice-cream, cake, sandwich Reciclado: big, small

Lenguaje receptivo principal: How are you? Fine, thank you, Wave your hands in the air, I’m hungry, Yum yum, yummy. Look at my big tummy! Little bears, Come with me, Sit down, Shh! Stand up, Line up, children, everyone

Lenguaje de aula: What’s this? That’s right! Well done! Let’s sing …, Be very quiet! Draw the …


Sta

rter

rou

tin

e - Saludo de bienvenida: cantar The Cheeky monkeys song 3 (CD2 pista 1)

3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Lucky dip! con los alimentos - Jugar a Food chain con las flashcards de los alimentos- Cantar e interpretar The big and small song (CD1 pista 17) - Cantar My big tummy (CD2 pista 2) imitando las acciones que realiza el profesor / la profesora

10’-15’ CD 1 & 2FlashcardsBolsa

Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 53): completar las siluetas de los alimentos


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad - Dibujar alimentos grandes y pequeños en el aire (TN p. 5’

35

opcional 102, act. 5)

Extra activities

- Jugar a The fishing game con las flashcards de los alimentos (Actividades extra TN p. 102, act. 1)- Jugar a Cheeky’s echo con los alimentos (Actividades extra TN p. 102, act. 2)- Adivinar los alimentos (Actividades extra TN p. 103, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento I’m hungry! por primera vez

Lenguaje activo: biscuit, ice-cream, cake, sandwich Reciclado: big, one–three

Lenguaje receptivo principal: It’s Cheeky’s town, Where’s Cheeky going today? They’re going to the restaurant, It’s Cheeky’s birthday today, I’ve got a …, I’m hungry, Here’s a … for …, And for me? Sorry! Happy birthday to you, banana

Lenguaje de aula: Eat …, Look! Point to …, What’s this? That’s right! Show me the …, Where does the … go?, Stick on the …, Draw the …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 6)- Jugar a Going to the restaurant con la play mat- Recitar The let’s go chant (CD2 pista 7) y seguir las instrucciones - Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento I’m hungry! (CD1 pista 51) siguiendo la narración en las story cards

15’-20’ CD 1 & 2MarionetaPlay matFlashcardsStory cards de la Unidad 5

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 54 & p. 55): poner las pegatinas de los alimentos según las indicaciones del profesor / la profesora y trazar el delantal


Bye-b

ye

rou

tin

e

- Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky 3 (CD 2 pista 5)

3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Pictionary con los alimentos (TN p. 105, act. 5) 5’

Extra activities

- Jugar a The ladder game con los alimentos (Actividades extra TN p. 106, act. 1)- Cantar My big tummy utilizando las flahscards (Actividades extra TN p. 106, act. 2)- Jugar a Here’s an ice-cream (Actividades extra TN p. 106, act. 3)

36

LESSON 3


Lenguaje activo: apple, banana Reciclado: biscuit, ice-cream, cake, sandwich, happy

Lenguaje receptivo principal: Happy birthday to you!

Lenguaje de aula: Yes! No! What’s in the bag? Look!, What’s this? That’s right! Here’s a …, It’s a …, It isn’t a…, What comes next? Draw the food, Colour …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar My big tummy (CD2 pista 2) fingiendo comer los distintos alimentos - Familiarizarse con el nuevo lenguaje: apple and banana- Jugar a Monkey, look! (CD1 pista 8) con las flashcards de los alimentos- Cantar e interpretar la Story song (CD2 pista 9)

10’-15’ CD 1 & 2MarionetaFlashcards

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 57): completar las series dibujando el alimento correspondiente- Colorear los alimentos dibujados en la hoja de ejercicios

10’-15’ Hoja de ejercicios PB p. 33Lápices Colores

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Flashcard jumble y adivinar los alimentos (TN p. 108, act. 5)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a No, Cheeky! con los alimentos (Actividades extra TN p. 109, act. 1)- Jugar a Cheeky’s wisper con los alimentos (Actividades extra TN p. 109, act. 2)- Jugar a Find the odd one out con las mini cards de los alimentos (Photocopiable worksheet TN p.220)

37

LESSON 4

Eje central de la lección: Revisar los conceptos clave y el cuento I’m hungry!

Lenguaje activo: I’m hungry Reciclado: biscuit, ice-cream, cake, sandwich, apple, banana, happy, one–three

Lenguaje receptivo principal: Thank you, I’m a hungry monkey, Swinging through the trees, I like bananas, Bananas for meLenguaje de aula: Here’s a …, What’s this?, Who’s this? It’s a …, Draw the line


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 10)- Identificar el concepto I’m hungry- Cantar la canción The hungry monkey (CD2 pista 11) participando en las acciones junto al profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Repaso del cuento I’m hungry! con las story cards- Escuchar el cuento I’m hungry! y seguirlo en el libro (PB p.53, p.54 & p.55)

15’ CD 1 & 2FlashcardsStory cards de la Unidad 5PB p.53, p.54 & p.55

Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 59): trazar las líneas que unen a Cheeky y a Rory con los alimentos


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky’s hungry con las flascards de los alimentos (TN p. 110, act. 4)

5’ FlashcardsMarioneta

Extra activities

- Cantar e interpretar The hungry monkey (Actividades extra TN p. 111, act. 1)- Jugar a Speed speaking con los alimentos (Actividades extra TN p. 111, act. 2)- Jugar a Cheeky says please con los alimentos (Actividades extra TN p. 111, act. 3)

38

LESSON 5


Lenguaje activo: four Reciclado: biscuit, ice-cream, cake, sandwich, apple, banana, one–three, yellow, red, blue, green

Lenguaje receptivo principal: Look at me! I can count to … Hooray! Let’s have a party, A cake with …

Lenguaje de aula: What’s this? It’s …, Find …, That’s right! How many … are there? There are …, Circle …, Match …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Guess the food con los colores- Identificar el número four- Cantar The numbers song (CD2 pista 12)- Jugar a Find green en la play mat - Cantar Let’s have a party (CD2 pista 13) respondiendo a las acciones del profesor / la profesora


Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 61): contar los alimentos de cada plato, rodearlos con un círculo y unirlos con el número correspondiente

10’ CD 2Hoja de ejercicios PB p. 61Lápices

Bye-b

ye

rou

tin

e - Despedida de la clase: cantar la canción Bye-bye Cheeky 3 (CD2 pista 5)

3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Cantar The hungry monkey (CD2 pista 11) realizando las acciones de la canción (TN p. 112, act. 2)


Extra activities

- Jugar a Number hoops (Actividades extra TN p. 113, act. 1)- Cantar la versión karaoke de My big tummy (Actividades extra TN p. 113, act. 2)- Hacer el Number clapping con los números del 1 al 4 (Actividades extra TN p. 113, act. 3)

39

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento I’m hungry! con los dibujos troquelados

Lenguaje activo (Reciclado): biscuit, ice-cream, cake, sandwich, apple, banana

Lenguaje receptivo principal: restaurant, Thank you, please, Here you are

Lenguaje de aula: What’s in the bag? What’s this?, That’s right! Point to the …, Show me the …,Cover the …, Let’s listen/sing


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 10)- Jugar a Monkey, look! con los alimentos - Cantar The hungry monkey (CD2 pista 11) realizando las acciones según corresponda

10’-15’ CD 2FlashcardsBolsa

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de los alimentos y señalarlos según los nombra el profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento I’m hungry! (CD2 pista 8) y tapar y destapar los alimentos según se nombran- Cantar e interpretar la Story song (CD2 pista 9)

15’-20’ CD 1 & 2Story cards de la Unidad 5Dibujo troquelado de la Unidad 5

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a At the restaurant con las flashcards de los alimentos (TN p. 114, act. 4)

5’ Flashcards

Extra activities

- Contar y trazar los nímeros y las galletas (Photocopiable worksheet TN p.221)- Cantar la versión karaoke de Let’s have a party (Actividades extra TN p. 115, act. 2)- Jugar a Who’s missing? con las flashcards de los alimentos (Actividades extra TN p. 115, act. 3)

40

LESSON 7


Lenguaje activo (Reciclado): biscuit, ice-cream, cake, sandwich, apple, banana

Lenguaje receptivo principal: What’s on the mat today? Put up your hand …, Find a …, Point and say, What colour is the …? Here’s a …

Lenguaje de aula: What’s this? It’s …, Let’s be detectives, Do you remember …?, What’s your favourite song? Put your hands up for …, Our favourite song is …, Draw …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e



Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 63): identificar los distintos alimentos, dibujar el favorito y mostrarlo al resto de la clase siguiendo las indicaciones del profesor/la profesora- Poner la pegatina de premio en la hoja de ejercicios


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Pass the flashcard con los alimentos (TN p. 116, act. 2)

5’ Flashcards

Extra activities

- Interpretar el cuento I’m hungry! (Actividades extra TN p. 117, act. 1)- Jugar a Guess the flashcard con los alimentos (Actividades extra TN p. 117, act. 2)- Pintar los alimentos con los colores indicados (Photocopiable worksheet TN p.222)

41

Unidad 6GOLDILOCKS

Tema: Cuento Goldilocks

1. OBJETIVOS Repasar vocabulario y expresiones utilizados en el aula en contextos

nuevos Responder al vocabulario nuevo con mímica, reconocimiento visual,

gestos, etc. Escuchar el cuento Goldilocks Afianzar el aprendizaje de los colores y reconocer el color marrón Reforzar el uso de los conceptos big-small Aprender a contar hasta 5 y usar los números de forma contextualizada


LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar el vocabulario de Goldilocks

Lenguaje activo: bed, chair, bowl, bear Reciclado: big, small, red, yellow, blue, green

Lenguaje receptivo principal: brown, Goldilocks,house, Sitting on the chair, Quiet over there, Here’s your bowl, Eat up! Sleeping in the bed, Ow! My head!, Kisses on the head, Off to bed

Lenguaje de aula: Look! What colour is the …?, Is he …? What is it? Well done! What’s this? Circle …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar My big tummy (CD2 pista 2) realizando las acciones de la canción- Familiarizarse con el vocabulario del cuento: bear, chair, bowl and bed- Jugar a Guess the flashcard con el vocabulario nuevo- Escuchar la canción Brown bear (CD2 pista 16) prestando atención a las acciones del profesor / la profesora- Cantar la canción Brown bear (CD2 pista 16) por parejas y realizar la mímica correspondiente


42

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 65): identificar en la ficha los objetos grandes o pequeños según los nombra el profesor /la profesora- Hoja de ejercicios (PB p. 65): rodear con un círculo la silla, el cuenco y la cama grande.


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Lucky dip! con el vocabulario principal del cuento(TN p. 120, act. 5)

5’ FlashcardsBolsa

Extra activities

- Jugar a The fishing game con los alimentos (Actividades extra TN p. 102, act. 1)- Jugar a Cheeky’s echo con los alimentos (Actividades extra TN p. 102, act. 2)- Adivinar los alimentos (Actividades extra TN p. 103, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Escuchar el cuento Goldilocks por primera vez

Lenguaje activo (Reciclado): bed, chair, bowl, bear, mummy, daddy, baby, big, small, hot, cold, one–three

Lenguaje receptivo principal: Sleep on the bed, Sit on a chair, Eat from a bowl, Hug Baby bear, Goldilocks, girl, walking in the woods, a bear’s house, The door is open, She walks in, There are three …, Mmm! Delicious!, Another, Oh dear, I’m tired, Walks upstairs, Perfect! Look at my … Don’t worry, You can still be our friend

Lenguaje de aula: story time, Let’s listen to the story, Point to the …, Show me the …, Where does the … go?, Stick on the


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 17)- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Goldilocks (CD2 pista 18) siguiendo la narración en las story cards

15’-20’ CD 2Story cards de la Unidad 6

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 66 & p. 67): señalar los objetos según los nombra el profesor/la profesora- Poner las pegatinas de los objetos en la hoja de ejercicios y colorear la cama de color azul

10’-15’ CD 2Hoja de ejercicios PB p. 66 & p. 67Pegatinas de la Unidad 6Ceras azules

43

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Cheeky’s echo (TN p. 123, act. 3)5’

Extra activities

- Jugar a Cheeky says please con las acciones del cuento (Actividades extra TN p. 124, act. 1)- Jugar a What am I mouthing? con las flashcards (Actividades extra TN p. 124, act. 2)- Realizar el baile The animal dance (Actividades extra TN p. 124, act. 3)

LESSON 3


Lenguaje activo (Reciclado): mummy, daddy, baby, bed, chair, bowl, bear

Lenguaje receptivo principal: Oh dear! Look at my …, Goldilocks, Where are you?, Goodnight

Lenguaje de aula: Point to…, Match …, Where’s …going?


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Cantar Brown bear (CD2 pista 2) y realizar las acciones- Cantar e interpretar la Story song (CD2 pista 19)

10’ CD 2

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 69): identificar los personajes de la ficha- Relacionar los personajes con el lugar correspondiente


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Goodnight baby bear (TN p. 127, act. 6) 5’ Flashcards Osito de peluche

Extra activities

- Escuchar el cuento y mostrar las mini cards de Goldilocks (Photocopiable worksheet TN p.223)- Jugar a Charades con las partes del cuerpo y los alimentos (Actividades extra TN p. 127, act. 2)- Realizar el baile The flashcard dance (Actividades extra TN p. 127, act. 3)

44

LESSON 4

Eje central de la lección: Revisar los conceptos principales y el cuento Goldilocks

Lenguaje activo (Reciclado): biscuit, cake, ice-cream, sandwich, apple, banana, bed, chair, bowl, bear, big, small, I’m hungry

Lenguaje receptivo principal: A … please, Just for me! Can I have a …? Here you are, Thank you

Lenguaje de aula: Baby bear says he’s hungry, Who’s this? What’s this? Is it big or small? Are they friends? Let’s listen to …, Point to …, Circle what’s different


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 17)- Cantar la canción I’m hungry (CD2 pista 20) participando en las acciones junto al profesor / la profesora- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Repaso del cuento Goldilocks con las story cards- Escuchar el cuento Goldilocks y seguirlo en el libro (PB p.65, p.66 & p.67)

15’-20’ CD 1 & 2FlashcardsStory cards de la Unidad 5PB p.53, p.54 & p.55

Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 71): identificar los objetos grandes o pequeños según los nombra el profesor / la profesora- Rodear el objeto distinto de cada serie


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Baby bear’s hungry con las flashcards de los alimentos (TN p. 128, act. 3)

5’ FlashcardsOsito de peluche

Extra activities

- Jugar a The stand up story game (Actividades extra TN p. 129, act. 1)- Rodear el elemento distinto en cada serie (Photocopiable worksheet TN p.224)- Cantar la versión karaoke de I’m hungry (Actividades extra TN p. 129, act. 3)

45

LESSON 5

Eje central de la lección: Trabajar con colores y números

Lenguaje activo: brown, five Reciclado: bed, chair, bowl, bear, one–four, yellow, green, red, blue

Lenguaje receptivo principal: Look at me! I can count to …, Sleeping in the bed, Wakes up, Good morning!

Lenguaje de aula: What’s in the bag? What’s this?, That’s right! It’s Cheeky’s town, Touch …, It’s a brown…, What colour is this? Find …, How many bears are there? Point to…, Trace …


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Jugar a Guess the food con los colores- Identificar el número five- Cantar The numbers song (CD2 pista 22)- Jugar a Pass and touch brown en la play mat - Jugar a Find the coulors en la play mat - Cantar Five brown bears (CD2 pista 23) respondiendo a las acciones del profesor / la profesora


Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD 2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 73): contar los ositos y realizar el trazado de los números- Cantar Five brown bears (CD2 pista 23) y señalar los números en la hoja de ejercicios


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Monkey, look! (TN p. 131, act. 2) 5’-10’ Flashcards

Extra activities

- Cantar The numbers song (Actividades extra TN p. 131, act. 1)- Jugar a the numbers game con instrumentos musicales (Actividades extra TN p. 131, act. 2)- Jugar a I spy en la play mat (Actividades extra TN p. 131, act. 3)

46

LESSON 6

Eje central de la lección: Representar el cuento Goldilocks con los dibujos troquelados

Lenguaje activo (Reciclado): bed, chair, bowl, bear baby, one–fi ve

Lenguaje receptivo principal: Walk in the woods, Eat a cake, Sing a song, Sit on a chair, Sleep on a bed

Lenguaje de aula: Let’s count, Baby bear says…, Let’s listen, Let’s sing…


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e

- Realizar la Cheeky’s jungle gym (CD2 pista 17)- Jugar a The numbers game con Goldilocks - Cantar Five brown bears (CD2 pista 23) realizando las acciones según corresponda


Tab

le t

ime

- Transition chant 3 (CD2 pista 4): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de Goldilocks- Story time: decir The story time chant (CD1 pista 13) y realizar las acciones- Escuchar el cuento Goldilocks (CD2 pista 8) prestando atención a las story cards- Cantar e interpretar la Story song (CD2 pista 19)


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Baby bear says please (TN p. 132, act. 4) 5’ Flashcards

Extra activities

- Contar las sillas y colorear los números de marrón (Photocopiable worksheet TN p.225)- Jugar a The ball game con la familia (Actividades extra TN p. 133, act. 2)- Cantar la versión karaoke de Five brown bears (Actividades extra TN p. 133, act. 3)

47

LESSON 7


Lenguaje activo (Reciclado): brother, coat, cow, sandwich, baby, bear, bed, chair, bowl, red, yellow, blue, brown, yellow, one–five

Lenguaje receptivo principal: What’s on the mat today?, Let’s be detectives!, Put up your hand to play, Find a …, Point and say, Hip, hip, hooray!Lenguaje de aula: Do you remember …? What’s your favourite song?, What’s your favourite colour?, Our favourite song is …, What’s this?, Trace …, Colour…, Well done!, Very good!, Excellent!


Sta

rter

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Cir

cle

tim

e



Tab

le t


sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 75): trazar la silueta del osito de peluche y colorearlo con el color favorito- Poner la pegatina de premio en la hoja de ejercicios


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 2Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Guess who’s got the flashcard (TN p. 134, act. 3) 5’ Flashcards

Extra activities

- Interpretar el cuento Goldilocks (Actividades extra TN p. 135, act. 1)- Cantar The hot and cold song (Actividades extra TN p. 135, act. 2)- Realizar el baile the colours dance en la play mat (Actividades extra TN p. 135, act. 3)

48

HALLOWEEN

Tema: Halloween

1. OBJETIVOS Repasar el vocabulario, las frases y el lenguaje del aula de unidades

anteriores Aprender vocabulario relacionado con Halloween Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Halloween Cantar y representar una canción Usar un dibujo troquelado para practicar el vocabulario nuevo Contar hasta tres

ACTIVIDADES POR SESIONES – HALLOWEEN

LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar el vocabulario de Halloween

Lenguaje activo: bat, cat, ghost, pumpkin Reciclado: Hello, Bye-bye

Lenguaje receptivo principal: Happy halloween!, What’s that noise? It’s Halloween (tonight)! Spooky, Come with me

Lenguaje de aula: Look …, It’s a …, Sit down, Turn, around, Jump, Point to the …, Where’s the …?, Match the…


Cir

cle

tim

e

- Cantar Hello! It’s Halloween (CD2 pista 26) realizando las acciones de la canción- Jugar a Cheeky’s echo- Cantar The Halloween chant (CD2 pista 27) con las flashcards- Jugar a Cheeky’s Whisper con los objetos de Halloween


Tab

le t

ime

- Halloween transition chant (CD 2 pista 28): los niños y niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 77): identificar en la ficha los objetos relacionados con Halloween- Asociar los objetos con su silueta en la hoja de ejercicios


Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Realizar el Cheeky’s Halloween dance (TN p. 137, act. 4) 5’ CD

Extra activities

- Jugar a Pin the tail on the black cat (Actividades extra TN p. 138, act. 1)- Realizar unas máscaras de Halloween (Actividades extra TN p. 138, act. 2)

49

- Jugar a Pictionary con Halloween (Actividades extra TN p. 138, act. 3)

LESSON 2

Eje central de la lección: Cantar la canción con el dibujo troquelado

Lenguaje activo (Reciclado): bat, cat, ghost, pumpkin, one–three, eyes, nose

Lenguaje receptivo principal: What’s that noise, Little spider

Lenguaje de aula: Look! How many … has the pumpkin got?


Cir

cle

tim

e

- Cantar Hello! It’s Halloween (CD2 pista 26) realizando las acciones de la canción- Cantar The Halloween chant (CD2 pista 27) con las flashcards- Cantar Three little pumpkins (CD2 pista 29)

15’ CD 2MarionetaFlashcards

Tab

le t

ime

- Halloween transition chant (CD 2 pista 28): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de Halloween- Cantar Three little pumpkins (CD2 pista 29) con el dibujo troquelado

10’-15’ CD 2Dibujo troquelado de Halloween

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Contar los ojos y la nariz de la calabaza (TN p. 139, act. 3) 5’

Extra activities

- Elaborar un fantasma (Actividades extra TN p. 140, act. 1)- Jugar a Trick or treat (Actividades extra TN p. 140, act. 2)- Hacer huellas de murciélagos (Actividades extra TN p. 140, act. 3)

50

CHRISTMASTema: Navidad

1. OBJETIVOS Repasar el vocabulario, las frases y el lenguaje del aula de unidades

anteriores Aprender vocabulario relacionado con Navidad Aprender e interpretar un villancico tradicional inglés Conocer aspectos tradicionales de la celebración de Navidad Usar un dibujo troquelado para practicar el vocabulario nuevo

ACTIVIDADES POR SESIONES – CHRISTMAS

LESSON 1

Eje central de la lección: Presentar el vocabulario de Halloween

Lenguaje activo: Father Christmas, presents, Christmas tree, star Reciclado: yellow, blue

Lenguaje receptivo principal: Merry Christmas, Here comes …, Cheeky’s town, With lots of lovely presents, For me and you

Lenguaje de aula: Look! Let’s sing …, It’s …? What’s this? That’s right! Come with me, Sit down quietly, Draw the … Colour the …


Cir

cle

tim

e

- Jugar a Where’s Cheeky?- Cantar Hello! It’s Christmas! (CD2 pista 30) realizando las acciones de la canción- Identificar a Father Christmas- Cantar Here comes Father Christmas (CD2 pista 31) realizando las acciones- Jugar a Lucky dip! con Christmas

15’-20’ CD 2MarionetaFlashcardsBolsa

Tab

le t

ime - Christmas transition chant (CD 2 pista 32): los niños y

niñas van a sus mesas- Hoja de ejercicios (PB p. 79): trazar la silueta del árbol y colorear los regalos de amarillo y azul

10’-15’ CD 2Hoja de ejercicios PB p. 79LápicesCeras amarillas y azules

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Elaborar un farol de Navidad (TN p. 143, act. 8) 10’ Hoja de ejercicios PB p. 79

Extra activities

- Jugar a Pin the tail on the black cat (Actividades extra TN p. 138, act. 1)- Realizar unas máscaras de Halloween (Actividades extra TN p. 138, act. 2)- Jugar a Pictionary con Halloween (Actividades extra TN p. 138, act. 3)

51

LESSON 2

Eje central de la lección: Cantar la canción con el dibujo troquelado

Lenguaje activo (Reciclado): Father Christmas, presents, Christmas tree, star, mummy, daddy, sister, brother, baby, granny

Lenguaje receptivo principal: How I wonder what you are. Up above the world so high. Like a diamond in the sky, hasn’t got, What’s the matter?

Lenguaje de aula: Is it the …? Look! Yes! No! Well done! Let’s sing …, You are …


Cir

cle

tim

e

- Cantar Hello! It’s Christmas! (CD2 pista 30) realizando las acciones de la canción- Jugar a Cheeky’s Christmas tree- Cantar Twinkle, twinkle little star (CD2 pista 33)

15’ CD 2Marioneta

Tab

le t

ime

- Christmas transition chant (CD 2 pista 32): los niños y niñas van a sus mesas- Separar el dibujo troquelado de Christmas y realizar una estrella en 3 dimensiones- Cantar Twinkle, twinkle little star (CD2 pista 33)) con el dibujo troquelado

15’ CD 2Dibujo troquelado de Halloween

Bye-b

ye

rou

tin


3’ CD 1Marioneta

Actividad opcional

- Jugar a Find Cheeky’s ster con la familia (TN p. 144, act. 3)

5’ Flashcards

Extra activities

- Jugar a Father Christmas, Rudolph (Actividades extra TN p. 145, act. 1)- Cantar Here comes Father Christmas (Actividades extra TN p. 145, act. 2)- Realizar The flashcard dance con el tema de la Navidad (Actividades extra TN p. 144, act. 3)

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Cheeky Monkey 1

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