Març de 2009 – Núm. 13

Charlie Rivelva triomfar!

La bústia de

L’ametllaPer participar en aquesta secció, ens podeu deixar una carta a la Bústia de l’AMPA que trobareu a les dues portes d’accés a l’escola, o bé escriure’ns a l’adreça elec-trònica: revistalametlla@gmail.com.

Totes les cartes han d’anar adreçades a la bústia de L’ametlla i han de portar el nom i el cognom de qui les escriu. Cal que no superin les quinze línies d’extensió. L’ametlla es reserva el dret d’escurçar-les, de publicar-les, i no es fa responsable de les opinions en aquest apartat. Aquesta secció està oberta a tota la comunitat educativa (mares, pares, mestres, alumnes, àvies, avis, ...)

Estic contenta de poder formar part de l’AMPA del Pla de l’Ametller i de col·laborar-hi. Sovint, però, haig d’escoltar la meva filla que em diu:

“Mama, una altra reunió?” i jo li responc: “si no et sembla bé ho deixo i no vaig a més reunions”. I després diu “no, no, ja pots continuar anant-hi.”

Espero que un altre dia ho valori i que aquest esforç serveixi per alguna cosa. Suposo que també depèn de les ganes que es tenen d’implicar-se en les coses i també d’estar més aprop dels nostres fills.

Marta Padrès

Sóc una mare de l’escola que m’he interessat pel funcionament de l’EAP. Jo, com molts pares, no sé com treballa ben bé aquest servei. Parlant amb altres pares i mares, que per algun motiu o altre, han requerit l’ajuda de l’EAP per problemes de seguiment dels seus fills a l’escola, per trastorns de l’apre-nentatge, per dèficit d’atenció, etc, he comprovat que aquest servei està

desbordat. El primer pas suposo que és que el/la mestre/a detecti un problema en el desenvolupament normal dels nens a l’escola i llavors es demana l’ajuda a l’EAP. Pel que he vist, els psicòlegs de l’EAP són uns grans professionals que realitzen una bona tasca en els centres educatius. En aquest sentit, felicito el Departament d’Educació pels bons professionals que té. Però he comprovat parlant amb altres pares/mares que triguen bastant a l’hora d’atendre i/o fer les proves pertinents a la mainada. Sóc conscient que cada vegada hi ha més nens amb dificultats tant en l’aprenentatge com en la conducta, i això fa que l’EAP vagi desbordada. Però tam-bé és cert que els mestres també van desbordats precisament per les dificultats que tenen tots aquests alumnes. Sé que és difícil, però jo plantejo la pregunta: Es poden posar més recursos? Es poden posar més professionals? Els que hi ha ac-tualment no donen a l’abast, porten molts centres i es veuen desbordats. Els pares ens sentim amoïnats i perduts perquè no sabem com afrontar els problemes que els nostres fills tenen a l’escola. No volem parlar a primària de fracàs escolar, però en canvi ens veiem obligats a fer-ho. Els mestres tampoc saben ben bé com afron-tar tots aquests casos perquè cadascun té unes característiques diferents i tenir una classe de 25 alumnes, amb una gran majoria que no segueix, dificulta molt la tasca del docent. Sé que és difícil, però pel pare, mare o mestre que ho pateix en-cara ho és més. Les escoles necessiten més recursos d’aquest tipus.

Rocío Abelenda i Carrillo

“ENS AGRADEN MOLT LES TARDES SENSE DEURES, és dels millors regals que ens féu les i els mestres, GRÀCIES! Aleshores podem jugar al carrer,

llegir contes, fer una partida de cartes, plegar la roba plegats, fer ninots de plastilina, de fang, pintar plegats, avorrir-nos, inventar jocs, aprendre a

cuinar fent el sopar, mirar el sostre, endreçar l’habitació, anar a comprar, des- connectar de l’escola, reposar, barallar-nos amb els germans, xerrar, riure,...i tantes altres coses!”

Signa Plataforma TSD (Tardes Sense Deures), integrada per: SEDETA (Sense Deures També Aprenem), NTDT (No Tot és Deures i Televisió), MAD (Mestres Avorrits dels Deures), VUTEFICU (Vull tenir un/a fill/a cuiner/a), AMEF (Alumnes que Mai Els Fem), AFDF (Alumnes Farts De Fer-los), Amics de la Xarranca, PATDI (Per l’Aprenentatge del Treball Domèstic a la Infància). Debat Obert!

Isaac Rodrigo i Anna Saelices

SumariAMPA 2 Presentació La bústia de L’ametlla 3 L’AMPA informa 6 La festa de la castanyada 7 El nostre pessebre 9 Concurs / Gemma Lienas

L’ametlla recomana les següents webs 10 Excursió familiar al Parlament i al

Cosmocaixa Tots sóm súpers

11 L’ètnia sarahule 12 Xerrada sobre la dislèxia

Seguim el Rec de Guèmol! 13 Club de lectura 15 Consell Escolar: el gran desconegut de

l’escola18 Els preparatius de Carnaval22 La rua de Carnaval ESCOLA 19 Carnaval 2009 23 Comencem el curs 24 Educació Infantil 26 Cicle Inicial 28 Cicle Mitjà29 Cicle Superior 30 Cap a l’escola amb carmanyola32 L’aigua, un element indispensable per a

la vida33 Temps de Nadal a educació infantil34 Temps de Nadal a primària36 El dia de la Pau 37 Pla Educatiu d’Entorn Banyoles-Porqueres38 Entreteniments

Edita: Comissió de Mestres CEIP Pla de l’Ametller / AMPA Pla de l’AmetllerFotos portada: Carles MuñozDisseny i impressió: Lith GràfiquesImprès en paper ecològicDipòsit legal: GI.295-2003 / Tirada: 460 exemplars

Amb la col·laboració de:

PresentacióBenvolgut/da! Sembla que fa ben poc que co-mençàvem el nou curs escolar 2008-2009 i ja es-tem acabant el segon trimestre, i puntual i amb molta força arriba un nou exemplar de la Revista L’ametlla que edita conjuntament la comunitat de mestres i l’AMPA de la nostra escola, El Pla de l’Ametller.

Volem reflectir la dinàmica de l’escola en tots els sentits i també ser una eina d’opinió i de comuni-cació amb l’objectiu de fer una escola més oberta i més participativa.

En aquest número hi trobareu les activitats realit-zades des de l’AMPA com la Castanyada, el nos-tre estimat i cada vegada més conegut Pessebre Vivent, la sortida cultural a Barcelona, la xerrada sobre Gàmbia i els Sarahules, i el recent passat Carnaval; també, una mostra dels treballs i sor-tides que han fet els nens i les nenes de l’escola a cada cicle. I finalment, i a través d’un reportat-ge, coneixerem com funciona un òrgan molt im-portant de l’escola, el Consell Escolar, en el qual l’AMPA hi té representants.

Ens falten pàgines per fer-hi cabre tot el que es cou a l’escola. Veureu que és una revista atapeïda d’informació, oberta a tothom i sobretot feta amb molta il·lusió i empenta. Esperem que us agradi!

2 3

L’AMPA informaNoves activitats extraescolars del curs 2008-2009

Pintura i DibuixEl taller de pintura i dibuix que s’ha començat aquest curs vol apro-par els nens i nenes d’educació infantil i primària al món de l’art. A través de diferents propostes i d’una manera lúdica, es pretén in-troduir els nens i nenes en el món màgic del color, de la forma, la proporció i la composició, de l’espai, la llum i les textures, a través diferents materials i processos tècnics. Es pretén incentivar l’alum-nat a buscar nous recursos i a guanyar confiança, llibertat i seguretat en el seu procés creatiu. També es vol familiaritzar la mainada en les diverses expressions de l’Art a través de la història i conèixer-ne els seus artistes.

En definitiva, aprendre gaudint, obrint nous camps d’expressió.

Les classes són impartides per Chantal Carbonell, formada a l’Escola d’Arts i Oficis “Llotja” de Barcelona en restauració, conservació de béns culturals, escultura i altres tècniques artístiques.

Taller de Cuina per a nens i nenesL’Aula de Cuina de l’Empordà és una escola de cuina privada situada al centre de Figueres i dirigida pel xef Carlos Gallardo, professor a la vegada de l’Escola d’Hostaleria de Vilamalla. L’Aula porta tres anys impartint cursos i tallers de cuina a mainada i adolescents.

L’Aula de Cuina ha iniciat aquest curs 2008-2009 el taller de cuina per a nens i nenes de primer a sisè del Pla de l’Ametller. Les classes són impartides pel professor Francesco Pellegrini. Amb aquest taller l’Aula pretén acostar la cuina als més petits amb receptes senzilles i pràctiques. La idea és fer que els nens i nenes aprenguin a mani-pular els aliments, que intentin menjar de tot o, si més no, a provar els aliments abans de dir “no m’agrada”. Tot això es fa amb classes pràctiques, divertides i agradables per tal que els nens i nenes as-sociïn la cuina a un fet agradable i no a una obligació. Les classes són totalment participatives i interactives. S’escolten les propostes dels nens i nenes i se’ls deixa treballar els aliments. Es cuina tot al moment i després es tasta. De moment ja han après a fer: pollastre amb soja, fondue de xocolata amb fruites, macarrons a la carbonara, mousse de coco, crema catalana, amanida de tardor, entre altres. També han après a distingir les olors a la cuina i l’equilibri de la dieta mediterrània.

El Pla de l’Ametller ja té equip de bàsquetEl passat mes de gener va començar una nova activitat esportiva a la nostra escola: el bàsquet. Des de l’AMPA s’ha parlat en diferents ocasions que mancava a la nostra escola un equip d’algun esport. Finalment, després de parlar-ne i de trobar un entrenador, l’Isaac Rodrigo, pare d’una nena de quart de l’escola, vam poder tirar enda-vant aquest esport. El bàsquet es va proposar als alumnes de 4t, 5è i 6è, i fer els entrenaments els divendres de 5 a 6. Es va començar divendres 16 de gener amb 14 nens i nenes, la majoria de quart. L’Isaac com a entrenador ha estat ensenyant tècniques i sobretot a saber jugar en equip. Els ha sabut engrescar tant que s’han anat incorporant més alumnes fins arribar actualment a 17 nens i nenes. El volum ha estat prou important per plantejar-se buscar un altre entrenador que donés un cop de mà a l’Isaac, en Guillem Coscubiela. En Guillem té experiència com a monitor de lleure en esplais, cam-paments i colònies. S’han format dos equips, un de quart, i l’altre de cinquè i sisè, per equilibrar les diferències de nivell. La idea és polir i ensenyar bé aquest esport i més endavant es faran partits amis-tosos amb altres equips de la comarca i rodalies. La intenció és fer aquests partits entre setmana per deixar lliures els caps de setmana. Així, doncs, el Pla de l’Ametller ja té equip de bàsquet!

MàgiaAquest curs també s’ha iniciat un taller de Màgia per a nens i nenes de primària. Aquesta activitat principalment pretén que els nens i nenes aprenguin a presentar jocs de màgia en públic i que siguin capaços de muntar una petita sessió de màgia.

El treball que es realitza combina una part teòrica, on s’ensenya als nens i nenes a presentar-se en públic (cos, veu, posada en escena, timing) a presentar els trucs, a moure’s per l’escenari, a conèixer la vida de diferents mags,… i una part pràctica, on se’ls ensenya dife-rents jocs de màgia. Aquests jocs poden ser de prop (cartes, gomes, monedes) o per ser fets dalt d’un escenari (mocadors, cordes, pa-pers). Cada efecte requereix una tècnica i una manipulació diferent, per tant cadascú desenvolupa les seves habilitats manuals.

Les classes són impartides pel Màgic Raül, mag autodidacta que ha creat la seva pròpia companyia de màgia, Cia Màgic Raül. A més de fer espectacles de màgia per a tot tipus de públic, està acostumat a fer tallers per a nens i nenes d’edats diverses.

TeatreAquest any els nens i nenes d’educació infantil s’han pogut iniciar en l’activitat de teatre.

Les classes són impartides per Tere Solà, professora de la Nau d’Arts Escèniques i membre del grup de teatre banyolí Teatrebrik.

Segons la professora, el teatre és molt important ja que “constitueix un aspecte important de l’educació, tant a nivel artístic com d’apre-nentatge de les diferents àrees de contingut docent, de formació de la personalitat i forma d’expressió corporal i oral”.

Aquest taller està estructurat en cinc blocs temàtics: l’expressió corporal (permet reconèixer el cos humà, expresar-se mitjançant el gest, la coordinació rítmica), el moviment escènic, el joc dramàtic (consisteix en treballar en grup la improvització), l’expressió oral (tre-ball de la veu, el so, l’entonació) i les disfresses.

Tot aquest treball es fa a través del joc i la diversió, passant per una infinitat de personatges, històries i aventures viscudes en primera persona.

Macarrons a la carbonara Recepta per a quatre persones

Ingredients: 300 grams de macarrons / 150 grams de bacó 2 cebes / 15 grams de formatge Parmesà / 6 rovells d’ou / Sal Pebre negre

Preparació: Poseu a bullir una olla amb aigua.

Talleu la ceba a daus ben petits. Afegiu-hi el bacó.

Separeu els rovells de la clara i col·loqueu-los en un plat apart.

Quan l’aigua de l’olla bulli, s’hi tiren els macarrons. Quan la pasta està al punt, es treu i s’escorre. Es col·loca en una plata o bol i s’afegeix la ceba amb el bacó i es barregen també els rovells d’ou. S’hi tira sal i pebre com es vol. Es ratlla el parme-sà i es col·loca a la pasta.

2 3

Comissions AMPA President: Joan Constans

Secretària: Marta Padrès

Tresorera: Marta Camós

Comissió Econòmica: Marta Camós (Tercer i Primer), Joan Constans (Quart i P5), Mansi Farrés (Segon i P3), Montse Massanas (P4), Elena Rodríguez (Primer), Montse Sala (Primer i P3), Marta Padrès (Segon).

Consell Escolar: Rocío Abelenda (Quart i P5), Marta Camós (Tercer i Primer), Joan Constans (Quart i P5), Marta Julià (Quart i Primer), Carles Muñoz (Primer i P3), Marta Padrès (Segon), Mansi Farrés (Segon i P3).

Comissió de Carnaval: Marta Padrès (Segon), Carme Herencia (P3), Raimon Rodríguez (P3), Xavier Rodoreda (P3), Marta Julià (Quart i Primer), Roser Teixidor (Segon i P3).

Comissió de Festes: Carmen Abelenda (Cinquè), Quim Camps (Sisè), Goyo Medina (Tercer i Primer), Joan Puell (Tercer), Joan Teixidor (Cinquè), Anna Vinyoles (Cinquè i Segon), Carme Herencia (P3), Raimon Rodríguez (P3), Xavier Rodoreda (P3), Dolors Busquets (Primer).

Comissió d’Extraescolars: Roser Teixidor (Segon i P3), Irene Martínez (P4)

Coordinador de Bàsquet: Isaac Rodrigo (Primer i Quart).

Comissió del Menjador: Carme Funtané (Tercer i P4), Montse Massanas (P4), Anna Vinyoles (Cinquè i Segon).

Comissió de la Revista: Rocío Abelenda (Quart i P5), Imma Callís (P5), Teresa Camós (P5), Carles Muñoz (Primer i P3), Marissa Planas (P5), Nuri Pavón (P5), Montse Sala (Primer i P3).

Comissió de Relacions amb l’Ajuntament: Mansi Farrés (Segon i P3), Josep Masdevall (P5).

Bloc de l’AMPA: Marta Julià (Quart i Primer) i Marta Padrès (Segon).

L’AMPA informa

Casal d’estiu passatAcabada l’escola, va començar el nostre casal d’estiu. Des del juny fins a la tornada el setembre, el Pla de l’Ametller va poder gaudir d’uns mesos ben actius i aprofitats fent tot tipus d’activi-tats: tallers, jocs d’aigua, excursions. A més d’aquest ampli calen-dari, també s’hi oferia servei d’acollida al matí, servei de menja-dor al migdia, i casalet també a la tarda. Tota aquesta oferta va fer més atractiu el nostre casalet, que va omplir tots els torns d’alumnes de diferents escoles de Banyoles.

Per tal de millorar aquest servei, l’AMPA va recollir diferents opi-nions sobre la satisfacció de les famílies d’aquest Casal d’estiu passat. La valoració és bona, tot i que es podrien millorar deter-minats aspectes, com per exemple, poder inscriure’s quan falta poc per començar-lo, fer una reunió prèvia per conèixer els moni-tors i les monitores, i mirar de trobar alternatives quan en alguna setmana hi ha dies de festa i/o s’hi fan excursions i, si algun nen o nena no hi va, pugui tenir casalet igualment. L’AMPA va fer arri-bar aquestes inquietuds a l’organització i de cares a aquest estiu, esperem novetats.

Activitats previstesEnguany l’escola treballa un país molt proper, però bastant des-conegut, el Marroc. Durant la tercera setmana de març es rea-litzaran diverses activitats, que ja detallarem properament. El que sí podem anunciar-vos és que el dijous 19 a les 9 del vespre podrem assistir a una presentació del Marroc feta per unes alum-nes de l’escola, acompanyades i assessorades per l’Anna Farjas, assessora LIC (Llengua, Interculturalitat i Cohesió social) del cen-tre i doctora en pedagogia i màster en migracions.

Com cada any, l’AMPA organitza unes colònies, però atenció, hi ha canvis. Les dates són el 27, 28 i 29 de març. El lloc és La Cot a Santa Pau. Aquestes colònies van a càrrec de l’Esplai El drac xiroi i la responsable és la Carmen Abelenda.

El diumenge 26 d’abril se celebra la Festa Esportiva de l’es-cola i després les cuineres prepararan la tradicional arrossada.

L’organització del Club de lectura ha aconseguit que la coneguda escriptora Gemma Lienas vingui el dia 30 de maig a l’escola a fer-nos una xerrada oberta a tothom.

El conegut i prestigiós fotògraf Tino Soriano vindrà a l’escola a fer-nos un curs de fotografia. Properament en tindreu més informació.

Casal de NadalAquest Nadal, el Consell esportiu del Pla de l’Estany va preparar un casalet esportiu a la nostra escola. Va tenir molt bona accep-tació i hi van assistir més nens que nenes tant d’infantil com de primària de la nostra escola i d’altres. Es van adaptar molt bé les programacions esportives amb les festes nadalenques i les tradi-cions dels diferents dies.

La Setmana Santa farà olor de primavera.L’Escola de Natura vindrà al Pla de l’Ametller a fer-nos un casalet didàctic i pedagògic sobre el nostre entorn.

Visita el nostre bloc

www.pladelametller.wordpress.com

Assegurança Totes les famílies associades a l’AMPA han de saber que els seus fills tenen una assegurança que els cobreix en cas d’accident quan estiguin fent les activitats que organitza dins l’escola (aco-llida matinal, extraescolars, biblioteca o casal) i activitats fora del centre (Carnaval, colònies, etc).

4 5

L’AMPA informaBreusAquest mes de febrer passat l’AMPA i l’escola han començat un projecte ambiciós i engrescador anomenat Sakahnu del Pla de l’Ametller. Una dotzena de mares sarahules vénen a l’escola i a través de mares de l’AMPA i de mestres de l’escola, se les apropa més a l’entorn escolar i també aprenen a llegir i a escriure. Des de la revista fem una crida a totes aquelles persones que esti-guin interessades a participar en aquest projecte. Només ens heu d’enviar un missatge al correu electrònic del Bloc, fer-nos una nota i deixar-la a una de les bústies de les entrades de l’escola o bé dirigir-vos a alguna persona de l’AMPA. En el següent número de la revista us informarem i detallarem de com evoluciona.

Aquesta tardor la nostra AMPA ha engegat un Club de Lectura que consisteix en proposar un llibre interessant per diferents as-pectes i comentar-lo entre els membres d’aquest grup. Aquesta activitat està oberta a tothom. En trobareu més detalls, i també els llibres proposats i comentats, en un article de les pàgines se-güents.

Actualment a la nostra escola es parlen 21 llengües de 23 països diferents, us les detallem: català (Catalunya), espanyol (Espanya), hispanoamericà (Argentina, Xile, Colòmbia, Bolívia, Equador, Panamà); sarahule, fula, soninké (Gàmbia); àrab, francès (Mauritània) i berber (Marroc); pulaar, mandinga (Senegal); rus i ucraïnès (Ucraïna); romanès (Romania), txec (Rep. Txeca), xinès mandarí (Xina), urdú (Pakistan), italià (Itàlia i Paraguai), bambara (Mali), portuguès (Portugal i Brasil) i Panjabi (Índia).

A mitjans de novembre va tenir lloc a l’escola una trobada en-tre alguns membres de l’AMPA i l’equip directiu. Els punts més destacats d’aquest intercanvi van ser els següents: les famílies podem ajudar a valorar i donar suport a la tasca docent de les mestres, ajudar materialment l’escola, sempre que sigui neces-sari, i continuar treballant plegats per anar construint una escola més participativa. La direcció del centre va oferir-se a explicar la nova terminologia d’organització escolar (quines assignatures són les instrumentals, què és un desdoblament, quina feina fa una vetlladora?), i va parlar d’anar definint el Projecte educatiu de l’escola al llarg de les properes taules rodones.

La columna d’en RamonApassionat? No del tot, però sí interessat, o seria compromès?

El gener ens ha deixat les llums blanques i rosa-des, penjades damunt de quaranta ametllers que s’arrengleren en juganera filera. Els he vist obrir-se un pensament cada dia, mentre esgarriaven llurs olors pel barri. Avui les ventades allunyen els flonjos pètals amunt cap a Rocacorba, per emblanquinar els llençols que il·luminaran de re-bot la nostra escola.

–No m’arrenqueu!, -crida el fruit-, sóc encara infant i no puc alimen-tar-vos. Verdejo i no em deixo assaborir, cap gust em paladejareu.

Vaig escoltar el que cridava un tendre ametlló enmig de plors mentre l’arrencaven del cordó de la vida. Una punxada al cor, un frec d’aire m’esgarrifa la pell en escoltar la seva veu ferida. Era de l’Ametller nú-mero nou. Sí, el darrer en ser regat abans de canviar de font. A l’es-tiu, quan els omplo d’aigua, ell és el que sempre se n’endu més. M’hi acosto per tapar-li la ferida amb la salabror d’una llàgrima meva. Li canto en veu baixa un poema de primavera llançant-li l’escalfor de l’alè. A la mà tinc malmès el petit pensament acabat d’arrencar. I els dic: el poeta canta les vostres belleses, nosaltres en prenem el nom i encerclem casa nostra amb la vostra muralla. Tanmateix l’engrunem d’estrebada en estrebada, i demà ens adonarem que no ens defensa i menys alimenta.

Ramon Pou

Festa del final de curs 2008Tot i que ja han passat 9 mesos, volem fer menció a la festa de final de curs passada. A l’anterior revista no vam poder fer-ne cap crònica perquè tothom ja tenia la revista abans de celebrar-se. El que sí volem dir és que vam riure amb els pallassos Miau & Nyap i que les nenes que fan l’extraescolar de Funky ens van animar i les vam admirar, abans d’anar a sopar. El sopar s’havia de fer a la pista de l’escola, però la pluja ens perseguia el curs passat, no vam poder fer el Pessebre, i per por de la pluja es va situar al pavelló de Camós. Els pares i mares de sisè van dedicar als seus fills i filles un recordatori del seu pas per l’escola a través d’un vídeo on apareixien les diferents mestres i també personatges coneguts. Els alumnes de sisè van festejar el seu comiat amb un espectable titulat Bam! (Big Almonds Musical) imitant la High Shool Music.

El Pla de l’Ametller SolidariUn any més, l’escola del Pla de l’Ametller ha demostrat la seva implicació en diferents causes solidàries. La primera gran apor-tació va ser durant el nostre Pessebre, es van recollir per a la Marató de TV3 938,77 €.

També abans de Nadal ens va visitar un gran Tió Solidari, que venia de part del programa Eduqueu les criatures dirigit per Car-les Capdevila, de Catalunya Ràdio, i del Banc dels Aliments, en-titat que es dedica a repartir menjar anualment a unes 130.000 persones. Aquestes dues entitats, juntament amb el supermercat Bon Preu Esclat i Abacus, van engegar una campanya de recollida d’aliments amb el Tió més gran del món. El Tió de la nostra escola va marxar amb uns 40 kg de menjar entre pasta, llegums i arròs.

Durant la primera quinzena de febrer, i com ja és costum a la nostra escola, una mare implicada amb el poble saharià fa una crida a les famílies a través de l’AMPA per poder ajudar-lo. Es van recollir 125 productes de neteja entre sabó, xampú, maquine-tes d’afaitar, pastadents i raspall de dents.

4 5

La Festa de la Castanyada LA CASTANYADA és una festa popular dels Països catalans que tra-dicionalment se celebrava el dia de Tots Sants. La tradició consisteix en menjar castanyes, panellets, moniatos i fruita confitada. La begu-da típica de la castanyada és el moscatell. Pels volts d’aquesta cele-bració, les castanyeres venen al carrer castanyes torrades i calentes, i generalment embolicades en paper de diari. Sembla que aquest costum de menjar aquest aliment tan calòric prové del fet que du-rant la nit de Tots Sants, vigília del dia dels Morts, es tocava a mort sempre seguit, fins a la matinada, i amics i parents ajudaven els cam-paners a fer aquesta dura tasca, i tots plegats consumien aquests aliments per no defallir. La Castanyada és una festa de tardor, que deixa enrere els càlids dies d’estiu i dóna la benvinguda a l’hivern.

La castanyada avui en dia no té aquest sentit. S’ha donat pas a una festa amb els amics, on nens i adults comparteixen una estona per jugar, parlar, riure... amb l’excusa de menjar castanyes i beure un got de moscatell.

Des de l’AMPA del Pla de l’Ametller, un altre any vam voler celebrar aquesta vella tradició tots junts. Va ser el passat diumenge 9 de no-vembre. Abans de les quatre de la tarda, els primers assistents ja arribaven a l’escola per poder preparar-ho tot. Poc a poc ens vam anar organitzant: uns preparant el foc, altres fent les bosses de diari per omplir-les de castanyes... Com un degoteig constant, van anar arribant gent i més gent amb coques i altres plats per assaborir. Al final vam arribar a 40 coques! N’hi havia de tots els gustos: de xoco-lata, de crema, farcides de melmelades, exòtiques, postres xinesos, marroquins... Tot un assortiment digne de veure i d’assaborir!

Aquest any, i continuant amb l’eix temàtic sobre la Xina, que es va treballar a l’escola el curs passat, també vam voler celebrar la zhong qiu jie o Festa de la lluna. Una festa, també de tardor, que analitzant els orígens i sentits d’ambdues hi trobem uns quants punts en comú.

Poc després de les quatre, al pati de l’escola s’hi veia multitud de gent. Molts nens jugant a les pistes i un fumerol que ho envaïa tot: olor de llenya i romaní.

Dins del gimnàs hi va haver un espectacle de màgia a càrrec del Mag Mario; petits i grans ens hi vam aplegar. Després va ser l’hora dels premis.

Primer es van premiar les coques. El primer premi, per la presen-tació i el gust, el van guanyar en Joan i l’Arnau Cano Julià. El segon premi, pel gust original, el va guanyar la Cristina Rodríguez Albert, i el tercer premi va ser per les postres més exòtiques, va guanyar-lo la Xin Cheng.

Després va arribar el moment dels sortejos. D’una banda hi havia el Primer concurs del Bloc de l’AMPA titulat Enreda’t amb la lec-tura, que premiava els comentaris sobre un llibre llegit durant les vacances de l’estiu. I de l’altra, el 1r concurs de postals des del teu lloc de vacances, organitzat per la Revista L’ametlla. El primer guanyador va ser en Joan Cano Julià i la segona, la Carla Costa Callís.

Des de l’AMPA, s’ha valorat molt positivament la participació i la di-versitat de l’assistència. Tot i això uns dies després de la festa hi va haver una reunió de valoració per tal de millorar-la els propers anys. L’alta participació que hi va haver requereix un esforç més gran de coordinació perquè els actes de la festa es vagin succeint de manera més fluïda: l’espectacle, l’exposició i repartiment de coques, els pre-mis, l’afluència de gent... Agrada veure que hi ha moltes famílies a les festes que s’organitzen a l’escola, per això és important fer actes de reflexió per replantejar les fórmules per assegurar-ne l’èxit.

Moltes gràcies a tothom per la participació, col·laboració i assistència!ZHONG QIU JIE

A la Xina, ZHONG QIU JIE se celebra el quinzè

dia del vuitè mes lunar, al voltant del solstici

de l a tardor. Al nostre calendari, l’occidental,

correspon a mitjans de setembre. Es creu que és

just en aquesta data quan la lluna assoleix la seva

brillantor i rodonesa màximes.

Actualment el costum més comú associat a

aquesta festivitat consisteix en sortir al carrer,

davant la pròpia casa i menjar juntament amb la

família i els veïns els pastissets o galetes farcides

(yue bing), mentre es contempla i s’elogia la lluna

plena i se li fan peticions de bona fortuna.

Els xinesos creuen que invocar la lluna és una

manera d’obtenir protecció, unió en la família i

bona sort.

Festa de mitjans de tardor

o festa de la lluna

6 7

El nostre pessebreEl passat 13 de desembre va tenir lloc el VII Pessebre Vivent del CEIP Pla de l’Ametller.

Un any més, amb la plujosa excepció del darrer curs, es va represen-tar a la nostra escola el pessebre vivent. Els alumnes de cada curs, repartits per diferents espais de l’escola, van representar els dife-rents quadres de la composició nadalenca. Cal destacar-ne dues no-vetats: enguany vam poder observar el nou quadre de cap d’any que, de fet, ja estava preparat per la representació anterior, que no es va poder dur a terme per la pluja; també vam estrenar el quadre de la missa del gall, representat per alguns alumnes de P4; el ma-jor nombre d’alumnes a P4, que a la resta de cursos, va fer necessari un altre quadre, i es va afegir la missa del gall al quadre assignat tradicionalment a aquest curs, la berenada dels pastors.

El nostre pessebre també va tenir una vessant solidària: la venda de tiquets per al sorteig de caixes de cava i pernils va recollir 938,77 €. Aquesta recaptació es va donar íntegrament a la causa de la Marató d’enguany de TV3, dedicada a les malalties mentals greus.

La representació va ser un èxit tant a nivell d’assistència com de participació i col·laboració de pares, alumnes, professors, personal no docent i fins i tot exalumnes.

L’itinerari començava amb un fons musical: un grup d’alumnes de 5è i 6è, vestits de pare Noel, tocava nadales guiats pel professor de música de l’escola, mentre germans, pares, mares, avis, tiets... entraven al pati d’infantil i s’apropaven al quadre representat pels alumnes de 1r: pastors, pescadors i pagesos a l’hort.

Tan bon punt s’entrava al pati de primària es podien veure alumnes de P4, a l’aula de psicomotricitat, en el quadre de la berenada dels pastors, una berenada a la vora de l’estany.

Quatre passes més i ja es podia sentir el “tió, tió...”: els alumnes de 2n feien cagar un tió de dimensions espectaculars al menjador de casa.

Amb la taula ben parada, i el campanar sota la lluna, gairebé es podien sentir les 12

campanades: els alumnes de 4t celebraven el cap d’any vestits amb les seves millors gales.

Aquest era un dels quadres més esperats d’aquest any, ja que l’estrena no es va poder

dur a terme quan tocava.

De la felicitat de la revetlla, al foc dels inferns: els alumnes de 3r cantaven i dansaven brandant les forques davant el pobre pagès.

El recorregut pel pessebre seguia amb un quadre representat pels alumnes de 4t: una altra tradicional berenada de pastors a la vora del foc, amb les ovelles reposant darrere.

6 7

9

La propera edició ja està coent-se, amb no-ves idees per millorar el nostre pessebre: pares, mares, avis, tiets, tietes, germans, ... què us semblaria participar com a figu-rants al pessebre de l’escola?

A continuació, els alumnes de 3r feien una àmplia mostra d’oficis de l’època: fusters, flequers, ferrers, telers, ...

Mentrestant, els alumnes de 5è representaven el quadre dels reis: una colla de nens i nenes canten alegres davant les figures majestuoses dels 3 reis i els seus patges.

El camí il·luminat ens portava llavors als quadres principals del pessebre: l’anunciació a Maria i el quadre del naixement, representats molt encertadament per alumnes de 6è.

No podia faltar l’anunciació als pastors, en aquest cas representada per alumnes de 6è, el toc d’originalitat el donava la mítica figura del caganer.

En apropar-nos al final del recorregut trobàvem el quadre dels mercaders, els alumnes de P5 encaixaven perfectament en el paper de taverners, flequers, joiers,

venedors,... el conjunt mostrava un mercat ben viu sota les arcades de pedra.

La segona novetat d’aquest pessebre: el quadre de la missa del gall, on els alumnes de P4 representaven uns pastors ben atents que rememoraven el naixement del nen Jesús.

Un final rodó pel recorregut: les cares angelicals dels nens de P3, vestits d’angelets enmig dels estels i el blau del cel, feien caure la bava a tothom.

8

9

Gemma LienasGemma Lienas (Barcelona, 1951) és coneguda pels seus llibres per a joves i per a tots els públics: Busco una mare!, Bitllet d’anada i tor-nada (premi L’Odissea, 1998); i les col·leccions: “La fada Menta”, “Emi i Max” i “Carlota”.

“La fada Menta” és una col·lecció de llibres per a l’educació emocional. Les històries tenen protagonistes diferents, però amb la fada Menta en comú, que ajuda els nens i les nenes que tenen alguna preocupació.

Una segona col·lecció és la de l’Emi i en Max, dos personatges a qui agrada molt viure grans aventures.

Dins la col·lecció de la “Carlota”, hi trobem títols com ara: Així és la vida, Carlota. (Menció d’honor de la IBBY,1990); El diari lila de la Carlota. (Menció d’honor de la UNESCO, 2003) i El diari vermell de la Carlota. La Carlota és una nena molt vital, té molta curiositat, és impacient, imaginativa i té sentit de l’humor. Vol imitar “els Cavallers de la Taula Rodona”. Amb les seves millors amigues i amics forma La Tribu de Camelot i decideixen treballar sempre en equip, defensar qui ho necessiti i lluitar per a la igualtat.

Si voleu saber més històries d’aquests personatges i de l’autora, podeu preguntar-les a les mestres, que us assessoraran molt bé, i venir el dia 30 de maig a la tarda a l’escola a veure i a preguntar totes les vostres inquietuds a l’autora!

El Punt, divendres, 12 de desembre de 2008

Pessebre Vivent del CEIP Pla de l’Ametller

La tarda s’ennegria i una glopada cavalcava cap a nosaltres. Era una tarda de

dissabte especial per les persones del CEIP Pla de l’Ametller. La nit passada, com

laborioses formigues, els pares i mares havien enllestit gairebé tots els prepara-

tius. Sota d’humitats gebradores, espolsada la son amb rialles i qüestions: com

i on col·locar el decorat dels dimonis, la parada dels mercaders, i el cadafal dels

Reis. O si la cara del Tió feia justícia al tronc de pi escollit. Els tècnics de llums

s’enfilaven escales amunt i sortien per les finestres. D’altres enllestien dins del

gimnàs el seu quadre. Com sempre, les mares que en sabien, havien fet coques

i pastissos. Cau la matinada, i es creu oportú de deixar-ho per l’endemà. I ja hi

som, el gran dia. Ara l’angoixa ve de l’exterior... i contra ell res podem fer-hi. Totes

les hores sumades i somiades volen amb la primera ràfega de vent que, sense

permís, salta la tanca dels ametllers. Aiguaneu o tan sols aigua, tant li fa. Sant

Josep, que és el seu darrer any a l’escola, plora! Els àngels res no hi entenen. Els

artesans s’apilonen sota teulada esperant. Ara qui anirà al davant i pronunciarà

el mot «Suspès!»? Prou que els dol, a tots. No tindrem pessebre. D’això en farà un

any, i les ganes de tornar-hi encara són més fortes. El nostre pessebre vivent ja es

descabdella per ser apunt demà a les 6 de la tarda. Veniu a gaudir de la VII edició.

Ramon Pou

L’Ametlla recomana els següents webs:

www.acd.cat Web de l’Associació Catalana de Dislèxia i Altres Dificultats Específiques de l’aprenentatge. En aquesta web trobareu informació sobre l’Associació, les seves activitats, sobre la detecció precoç, consells, etc.

www.alicia.cat Web de la Fundació Alícia. Aquesta fundació és un centre d’investigació dedicat a la innovació tecnològica en la cuina i en la difusió del patrimoni agroalimentari i gastronòmic. Promou la bona alimentació. A la web podeu trobar fins i tot un receptari per a les malalties metabòliques hereditàries. Aquesta fundació va ser creada per la Generalitat i Caixa de Manresa i compta amb un consell assessor presidit per Ferran Adrià i amb l’assessorament del cardiòleg Valentí Fuster.

Si a més d’informar-te i instruir-te llegint la nostra revista, vols convertir-te en una investigadora privada de les lletres, també poden participar-hi els nois, fixa’t en tots els paràgrafs i troba la frase maleïda de la revista. El premi? La nostra felicitació, assegurar-te que a la propera revista hi haurà altres paranys i que hi sortirà la per-sona guanyadora, que rebrà l’obsequi d’un llibre dels que es proposen al Club de Lec-tura que organitza l’AMPA! Només ens has d’enviar la frase maleïda a la nostra adreça: revistalametlla@gmail.com

Serveis regulars i lloguerd´autocars per a excursions

Tel. 972 57 00 53

NOUS SERVEISCADA 30 MINUTSA GIRONA

8

10 11

Excursió familiar al Parlament i al Cosmocaixa

Tots som súpers!!!

MARIA PAGÈSC/Mn.Constans, 332

Tel.972 57 06 4717820 BANYOLES

El passat 30 de novembre, l’AMPA de l’escola va organitzar una sor-tida familiar a Barcelona. L’objectiu era, al matí, visitar el Parlament de Catalunya, situat al Parc de la Ciutadella, i a la tarda veure el Cosmocaixa, antic Museu de la Ciència. La sortida va aplegar un total de 73 persones.

La visita guiada pel Parlament ens la van fer un uixer (aquest és el nom que reben els porters de palau) i en Pere Bosch, diputat per ERC, i pare de l’escola. Tant un com l’altre van explicar-nos la història de l’edifici i algunes curiositats de l’actualitat.

L’edifici del Parlament de Catalunya es troba emplaçat al Parc de la Ciutadella, un indret amb una llarga història que s’inicia després de la derrota militar del 1714, quan esdevé una ciutadella destinada a la vigilància de Barcelona. Després de l’enderrocament de bona part de les construccions arran de la revolució del 1868, només es van mantenir algunes edificacions, entre elles l’arsenal, actual seu del Parlament de Catalunya. Tot i això, abans d’aquesta destinació el 1932, l’edifici va tenir altres utilitats, des de palau fins a museu i, a remolc d’aquestes, va experimentar diverses reformes. La recupera-ció de l’autogovern durant la Segona República va permetre que es destinés, per primera vegada, a seu del Parlament de Catalunya. El 1939, la victòria dels franquistes va comportar el tancament de bona part de l’edifici, fins que el 1980 es va tornar a recuperar com a tal.

Pel que fa a les curiositats, en Pere ens va explicar, per exemple,

quins eren els racons que utilitzaven els parlamentaris per negociar les lleis i mocions que es debaten en la seu parlamentària; com esta-ven distribuïts els escons i el perquè d’aquesta distribució... Llàstima que, com que no era dia feiner, no vam poder asseure’ns en l’escó d’algun diputat!

Al Cosmocaixa vam començar fent una visita lliure pel museu, per tal que cadascú, al seu ritme, pogués experimentar amb llums, ones, moviments...; ens vam poder fer una idea de la fauna, vegetació i clima d’un bosc tropical en el Bosc Inundat; també vam veure molts aquaris amb espècies curioses, des d’una anèmone i el seu peix pallasso, fins a uns rèptils albins. També vam poder comprovar com ha evolucionat la matèria i veure diferents murs geològics.

A la tarda ens vam dividir en dos grups. Els més petits fins a 1r de primària van anar a la sala del Clik, on a través de l’experimentació amb olors, sensacions tàctils, miralls, bombolles o màquines, com ara la palanca, van poder aproximar-se a la ciència.

El segon grup, més nombrós, va anar al Planetari, on van conèixer la història de l’Univers, des del Big Bang fins als nostres dies. Al final van acabar contemplant el cel tal com el veiem avui des del nostre planeta.

Amb el plaer d’haver après moltes coses vam tornar cap a Banyoles, cansats, però pensant quina seria la propera activitat que podríem organitzar.

Quan el 26 d’octubre tornàvem cap a casa, aquesta era la cançó enganxosa que se’ns havia ficat al cap: “Tots som súpers, tots som grans, siguem petits o gegants, tots som tan originals, no en troba-reu pas dos d’iguals ….”

Així podríem resumir com va anar el dia.

Vam sortir amb puntualitat de l’escola. Vam omplir dos autocars, tot un èxit!!! A més van venir amics i familiars d’altres escoles, així és com som, una AMPA oberta a tothom. El problema va ser per arribar a dalt de Montjuïc, que estava col·lapsat, però vàrem arribar a temps de veure com en Roc feia el petó a la Pati Pla i com es despertava!!!!

Sembla que aquest any es va fer rècord: més de 380.000 súpers !!! i nosaltres hi vàrem ser. Alguns nens i nenes van tocar la mà de la Lila, en Roc, en Pau, … i van aconseguir els seus autògrafs!

S’havien de fer llargues cues per aconseguir que et pintessin la cara o bé es podia seure a la grada i veure els espectacles que anaven passant: el Mag Lari, una exhibició de biketrial, el Circ Truchini... en totes les actuacions vam quedar bocabadats.

També hi havia una súpergimcana (no es podia dir d’una altra mane-ra) per aconseguir un joc de cartes del club. L’inconvenient, la cua, però quan hi vam arribar ens ho vam passar molt bé ballant, fent punteria a uns cors gegants o bé fent petons de pingüí.

L’experiència va ser positiva i tothom va tornar cansat, però amb un somriure als llavis! (o quasi tothom?)

distribuïdormàquinesautomàtiques C/Dr. Trueta, 44

Tel. 972 84 20 77Mòbil 649 23 86 28

17430 SANTA COLOMA DE FARNERS (Girona)

Josep Carreras

10 11

L’ètnia sarahuleAquesta xerrada sobre els Sarahules va anar a càrrec de la docto-ra en pedagogia i màster en migracions Anna Farjas, que actual-ment és assessora LIC (Llengua, Interculturalitat i Cohesió social) del Departament d’Educació de diferents escoles, entre elles, El Pla de l’Ametller, i instituts del Pla de l’Estany.

Gàmbia és un dels països més petits de tota l’Àfrica. Fa uns 300 Km de llargada per uns 35 Km d’amplada, i està envoltat per un altre país que és Senegal. Aquest petit territori va interessar especialment als britànics pel seu riu, el Gàmbia, que travessa pràcticament tot el país.

Tot i ser un país petit, actualment té 1 milió tres-cents mil habitants i hi conviuen diferents ètnies: els Mandinga (l’ètnia majoritària del país), els Fula (reconeguts perquè tenen els trets físics més occiden-tals), els Wòlof (que forma una elit educada a la manera occidental), els Aku (criolls o bé de dues ètnies) i els Sarahule, entre altres. És més important l’ètnia que la nacionalitat.

Gàmbia és un país molt pacífic. És dels pocs països africans que no ha entrat mai en conflicte bèl·lic. Aquest fet el fa atractiu actualment per la immigració de persones d’altres països de l’Àfrica occidental, com abans pels britànics, quan van col·lonitzar-la. A més el riu els va permetre tenir connexions amb l’exterior. Actualment hi ha un règim dictatorial aconseguit a través d’un cop d’estat.

Com a exprotectorat britànic, la llengua oficial és l’anglès, però la majoria dels sarahules no el parla. Més del 90% d’aquesta ètnia és musulmana. La majoria dels gambians de Banyoles prové de: Diabu-gu Basillah, Sabi, Dinguiri…

S’hi troben dos tipus d’escoles, la corànica i la britànica. La britànica comença l’escolarització als 4 anys i l’acaba als 18. A partir dels 12, estudia poc alumnat. Els que estudien poden diplomar-se en Magis-teri, Agricultura i Salut.

Com estan organitzats socialment? Les castes, tot i que estan prohibides, són la base de l’estructura social. No hi ha casaments entre persones de castes diferents. Es diferencien segons la feina a la qual es dediquen. Els pagesos i els capellans pertanyen a la casta alta. Els seus cognoms els indentifi-quen: Drammeh, Kebbeh,… La casta mitjana la formen els ferrers i els joiers, que es diuen Kanteh, Sidibeh,… I els músics, per exemple, formen part de la casta baixa, i s’identifiquen per Krubally, Sante, Konté,…

El terme Soninké engloba tota una ètnia, visqui a Gàmbia, Senegal, Mauritània, Mali, etc. Quan parlem de sarahules ens referim als soninké que viuen a Gàmbia i també a la seva llengua.

Vida qu otidiana: organització familiar i laboralViuen en recintes on hi poden cabre fins a 150 persones. Hi ha sa-rahules que es casen entre cosins. Els homes solen tenir més d’una dona. La primera és per perdre la por. Les dones van a viure a les cases dels seus marits. Hi ha dos tipus de recinte. El tradicional està fet de palla i parets d’adob: un home té una casa, i al seu voltant, en forma de cercle, cada dona amb els seus fills en té una altra. El modern és una edificació més sòlida. Sol ser d’un gambià que ha emigrat i ha tornat. L’estructura és en forma d’U i al mig hi ha un pati interior, que és una zona de distensió familiar: lloc de benvinguda, alletament, esbarjo després de les feines diàries, etc.

En una gran família, l’avi de més edat és la figura més important, la segona és la iaia. Aquestes dues figures organitzen les feines i els torns de cada recinte. Quan les dones gambianes arriben a Ca-talunya, els falta aquest referent i sovint viuen situacions d’aïllament.

Es dediquen bàsicament a l’agricultura i al comerç. “Els sarahules creuen en el treball dur, en la suor del treball sense robar res a ningú”. Cada família té l’usdefruit d’un terreny. Homes i dones fan la vida separada. Ja de bon matí, les nenes i les dones s’encarreguen de moldre el gra, anar a buscar l’aigua. Tenen una parcel·la petita de terra per conrear-la, que els serveix per al consum propi i, si sobra producció, es pot vendre i els beneficis són per a elles. Ja de petites s’acostuma a les nenes a les feines de la casa. Si marxen fora del país, els pares les tornen al seu poble perquè no oblidin els costums apresos i, si un altre dia volen, puguin viure-hi. Els nens es dediquen a trasportar els cereals conreats i els cacauets, a anar a buscar fruita enfilant-se pels arbres i a la higiene i manteniment dels animals.

Projecció exteriorPels sarahules és molt important poder sortir del seu país. Segons ells “qui pot emigrar i tornar es fa un bon lloc dins del poble, fins i tot les noies se’l miren diferent”. Una dita sobre aquesta cultura del viatge que tenen els sarahules, que són molt religiosos, és aquesta: “Tot el que demano al bon Déu, abans no em mati, és que em per-meti anar a l’estranger i tornar-ne.”

Seguim el Rec de Guèmol!

Dificultat en el llenguatge, confusió en les paraules que tenen una pronunciació similar, dificultats expressives, problemes per identificar les lletres i els sons associats, història familiar amb problemes de lecto-escriptura, inconvenients per descodificar paraules aïllades, lectura lenta amb errors i molt laboriosa, di-ficultats ortogràfiques... són alguns dels trets característics que pot presentar un nen dislèctic.

Així ho va explicar la Sra. Neus Buisan, presidenta de l’As-sociació Catalana de Dislèxia i altres dificultats específiques (www.acd.cat/ACD),el passat dia 16 d’octubre, a la biblioteca de la nostra escola, davant una trentena de persones.

La dislèxia és un trastorn neuronal en la lectoescriptura que di-ficulta en diferents graus la capacitat per distingir i memoritzar les lletres o grups de lletres, el ritme i la col·locació per formar les paraules, i produeix una mala estructuració de les frases, fet que afecta tant la lectura com l’escriptura. Els dislèctics tenen dificultats per aprendre a llegir i a escriure. També es pot veure afectada la capacitat de seqüenciació (temporal i espaial) i el càlcul aritmètic. La dislèxia és independent de qualsevol causa intel·lectual, cultural i emocional i es caracteritza perquè l’adqui-sició de la lectoescriptura es troba per sota del nivell esperat en funció de la seva edat i intel·ligència. L’evolució és molt diferent d’un nen dislèctic a un altre que no ho és. La diferència és cada vegada més gran.

Ocasiona gran part des fracassos escolars, ja que aquests alum-nes tenen una gran dificultat quan responen per escrit totes les àrees d’estudi. Aquestes dificultats poden provocar consegüent-ment una baixa autoestima, que influeix negativament en l’apre-

nentatge, així com carències en les habilitats socials influïdes per l’angoixa i la vergonya.

Molts d’aquests nens són etiquetats com a “ganduls”, “que no donen per més”, o “que estan poc motivats”.

Cal un diagnòstic precoç. Com més gran sigui el nen o la nena, més costarà que el seu progrès sigui significatiu i evident. La dislèxia pot arribar a un 10% de la població i està plenament diagnosticada als EEUU i al Regne Unit. Es creu que un 3% dels nens/es amb fracàs escolar són dislèctics.

Des de l’Associació Catalana de Dislèxia es treballa perquè les admi-nistracions tinguin en compte aquesta població creant unitats de di-agnòstic i que a les escoles, els professors obtinguin informació i ajuda per poder tractar aquests nens. D’aquesta manera, l’equitat educativa serà el principi que regeixi la formació de tot l’alumnat del nostre país. La dislèxia requereix tractament per part de professionals avesats a aquesta problemàtica. És molt important desenvolupar l’autoestima a tots els nivells. És fonamental avaluar cada alumne/a pel seu propi nivell, esforç i rendiment, sense passar a la sobreprotecció del “tot va bé”.

Els pares tenen molt a veure en el procés educatiu, però a vegades fins i tot pot ser contraproduent la seva implicació, ja que la situació pot ser generadora de molta ansietat i els pot fer perdre la calma amb el consegüent fracàs, ja que no es donen les condicions d’un aprenentatge amb èxit i de reforç positiu sistemàtic, bàsic per anar progressant en el nen dislèctic.

Com cada any, l’AMPA organitza sortides familiars per tal que pa-res, mares, nens/es, ... es trobin i comparteixin moments, vivències i aprenentatges.

Entre altres, enguany s’ha organitzat una sortida per conèixer el rec que passa per davant de l’escola, el rec de Guèmol. El que tantes ve-gades travessem i els nostres fills i filles salten, hi juguen i fins i tot .... s’hi remullen! Poques vegades ens hem parat a pensar en ell, és un element més del paisatge escolar, però ... d’on prové? On s’originen les seves aigües? Per on passa fins que arriba a l’escola? Quina és i ha estat la seva funció? …

És important donar als membres de la comunitat educativa (alum-nes, pares,...) la possibilitat de conèixer, a través del contacte, les realitats més pròximes i immediates. Cal que els nens/es coneguin

el seu entorn! Quan es coneix, es valora i s’estima més.

El 15 de novembre es va realitzar la sortida. El punt de trobada eren els Banys Vells, a 2/4 d’11. Com que érem força gent (25 adults i 32 nens/es, en total 17 famílies) ens dividírem en dos grups.

Iniciàrem l’excursió just al seu naixement, davant l’oficina de turis-me. Resseguírem el seu serpentejant recorregut fins arribar a l’es-cola. El recorregut no sempre era visible ja que hi ha trams del rec que han estat canalitzats i tapats. Durant la sortida vam passar per carrers i indrets que alguns de nosaltres ni sabíem que existien.

Es parlà sobre els orígens de les aigües de l’Estany, els recs que te-nim a Banyoles, els seus orígens, les funcions que han tingut al llarg de la història, el seu paper en el desenvolupament i creixement de la ciutat, els animals que hi habiten,...

Quan es va acabar la sortida, davant del pont de l’escola es va clavar un rètol amb el seu nom: rec de Guèmol.

El dia va acompanyar, ens ho vàrem passar molt bé, aprenguérem i descobrírem més coses de la nostra ciutat.... què més podem de-manar?

Però ... quan arriba a l’escola, cap a on va? On desemboca? Per on passa? ... Encara queden incògnites per conèixer! Potser es podrien resoldre fent una segona sortida?

Si voleu més informació sobre el rec de Guèmol podeu consultar l’adreça electrònica del Bloc de l’AMPA: http//pladelametller.wordpress.com

Xerrada sobre la DISLÈXIA

12 13

L’AMPA del CEIP Pla de l’Ametller ha creat el Club de Lectura. Un club pels amants dels llibres, pels devoradors d’històries, pels apas-sionats de les tertúlies, per a futurs filòsofs, per tots aquells que consideren un llibre més que un plec de fulls desats en una lleixa. El Club de Lectura està obert a tothom, tant a pares i mares del Pla de l’Ametller, com a mestres, familiars, amics i a tothom que vulgui gaudir de la lectura d’un llibre i de la tertúlia a la vora d’una taula i en companyia agradable.

En el seu primer recorregut, el Club de Lectura va començar amb el llibre Dissabte d’Ian McEwan. L’experiència va ser tan engrescadora que es va continuar amb L’elegància de l’eriçó, de Muriel Barbery; Premi dels llibreters francesos el 2007. Les dues tertúlies van ser amenes, d’intercanvi d’opinions, de visions diferents en la lectura d’un mateix llibre. Arran de les dues experiències es va proposar endinsar-nos en una nova història: 84, Charing Cross Road, d’Helene Hanff.

L’intercanvi d’opinions, les reflexions, els comentaris s’han anat suc-ceint també en el bloc de l’AMPA, una bona plataforma per arribar més enllà de la nostra escola. I així ha estat. Altres escoles s’han interessat pel funcionament del nostre Club de Lectura com és el cas del CEIP Mossèn Jacint Verdaguer de Folgueroles, que ha estat convidat a assistir a una de les tertúlies del nostre club.

Dissabte, d’Ian McEwanSinopsi del llibre: Henry Perowne és un home feliç. Té quaranta-set anys, és un neurocirurgià reconegut i està casat amb la Rosalind, una advocada d’èxit. S’esti-men, i també estimen els seus dos fills, un músic amb un futur brillant i una poeta jove. El dissabte 15 de febrer de 2003, dia de les grans manifestacions contra la guerra d’Iraq, Henry es desperta intranquil, abans que es faci de dia, i casualment és testimoni d’un accident d’avió.

L’angoixa que li provoca aquesta visió li altera els seus hàbits quo-tidians i no el deixa dormir. A partir d’aquell dia minarà lentament la placidesa de la seva vida trencant l’harmonia de casa seva i el quadre d’una felicitat aparentment indestructible.

Tertúlia: El llibre ens va fer reflexionar sobre l’individualisme, la doble moral, el materialisme, l’angoixa i els nostres plantejaments interns. El narrador de Dissabte és el protagonista, que explica les seves vivències en tercera persona. Dins el nostre grup de lectura hi havia diferències sobre el llibre. Per uns era fàcil de llegir, amè, ràpid, perquè recrea una sensació d’angoixa que passarà alguna cosa, ens explica la necessitat de parlar del present arran de la inseguretat creada pels atemptats de l’11 de setembre. Per altres, la lectura va ser més feixuga perquè en la seva opinió costava d’endinsar-se en la història, algunes planes es feien més feixugues i el protagonista no acabava d’enamorar a alguns lectors. Les opinions van ser diverses però tots vam coincidir en què agradés o no la lectura, compartir diferents visions d’un mateix llibre ens enriqueix. Per molts, si no hagués estat pel Club, potser no hauríem conegut aquest llibre.

L’elegància de l’eriçó, de Muriel BarberySinopsi del llibre: Madame Michèle, de nom Renée, vídua de cinquanta-quatre anys, és la portera d’un bloc de pisos al número 7 de la rue de Grenelle de París. Au-todidacta, el seu jardí secret és l’art, la lectura, la mú-sica ..., una àmplia cultura que oculta als seus veïns, ja que, ¿on s’és vist que de la boca d’una portera surtin frases tan erudites? Paloma, dotze anys, filla del mi-

nistre que habita al cinquè pis del mateix immoble, també dissimula a la família i als amics la seva intel·ligència brillant de nena superdo-tada, i ha decidit posar fi a la seva vida, ja que ¿quin sentit té dur una existència buida com la dels adults? Tant la Renée com la Paloma se’n surten prou bé amb el seu paper d’ocultadores ingènues, fins que un bon dia, el senyor Kakuro Ozu s’instal·la a l’apartament del quart pis i, de sobte, la vida de tots els seus habitants canvia.

Tertúlia: La seva lectura és una crítica a les classes benestants, és una reflexió de la soledat, del tancament d’algunes persones en el seu món, també ens va fer reflexionar sobre la possibilitat de canviar el destí i sobre la decadència de la societat. Els personatges atrauen, tot i que hi ha passatges en què l’autora abusa massa del seu co-neixement sobre la filosofia. Com en l’altre llibre, també hi va haver opinions diverses. Als qui els va agradar van defensar la història i els personatges, als que els va agradar menys van criticar l’excés filosòfic d’alguns passatges i el personatge de la nena, a vegades poc creïble. El llibre ens mostra com al nostre voltant hi ha persones que es defensen de la societat amagant aspectes com el seu nivell cultural i intel·lectual o la seva manera de viure.

84, Charing Cross Road, de Helene HanffSinopsi del llibre: Helene Hanff és una escrip-tora desconeguda que viu a Nova York i fa guions per a la televisió per sobreviure. Frank Doel treballa en una llibreria de vell al número 84 de Charing Cross Road, a Londres. L’Helene és espontània i divertida. En Frank és discret i reservat. Viuen en dos mons completament diferents, però com-parteixen una passió: els llibres. 84, Charing Cross

Road és la història de la relació que van tenir per carta l’Helene i en Frank durant quasi vint anys. La publicació d’aquest llibre va con-vertir l’Helene en una escriptora famosa.

Tertúlia: De lectura fàcil i ràpida. 84, Charing Cross Road ens va duu als tertulians a debatre sobre el personatge de la mateixa es-criptora Helene Hanff. Un personatge per a uns estrany i excèntric, per altres, bohemi. La lectura d’aquest llibre ens va portar a enfocar els comentaris sobre l’escriptora, el tipus de llibre escrit en carta i sobretot a debatre sobre els mateixos llibres. A 84, Charing Cross Road es reflecteix que l’escriptora és una amant dels llibres. Això ens va fer reflexionar sobre l’opinió que tenim nosaltres mateixos dels lli-bres, del tracte que un fa als llibres, de si comprar-los o demanar-los en préstec, escriure o no anotacions en un llibre, deixar-los a altres persones, etc.

Propers llibres i dies de tertúlia:- El dia de l’ós de Joan-Lluís Lluís (Dissabte 28 de febrer

amb la participació del mateix escriptor)

- La casa de la mezquita de Kader Abdolah (Divendres 20 de març)

- Sota la roda de Herman Hesse (Divendres 24 d’abril)

- La Tribu de Camelot de Gemma Lienas (Infantil) (Dissabte 30 de maig, amb la participació de la mateixa escriptora)

- Pell de Pruna de Joan Olivares (Literatura eròtica) (Divendres 5 de juny)

El Club de lectura ha encetat una primera col·laboració amb la Biblioteca pública de Banyoles perquè pogueu trobar, tant a la Municipal com a la de l’escola, exemplars dels llibres proposats que poden deixar-se en préstec.

Club de Lectura: Dissabte, L’Elegància de l’Eriçó i 84, Charing Cross Road

12 13

Tots els pares/mares podem ser membres del Consell Escolar?Tots els pares/mares d’alumnes de l’escola poden presentar-se a les eleccions per ser membre del Consell Escolar. Igual que unes eleccions polítiques, els pares i mares hem d’estar dins el cens de l’escola i comprovar que les nostres dades són correctes. Si és així, qualsevol pare o mare de l’escola pot presentar la seva candidatura.

Des de l’escola s’assigna un dia de votació amb uns horaris i es col-loca una urna igual que en unes eleccions municipals o generals. Com que el vot és un dret individual, tant el pare com la mare po-den anar a votar. Malauradament, tot i els comunicats donats des de l’escola, la participació en aquestes eleccions és baixa. Per què? La majoria de les vegades és per desconeixement. Pocs pares i mares saben que el Consell Escolar és un òrgan important dins l’escola. Sabíeu que en el Consell Escolar s’aprova el calendari escolar que s’ha de portar a terme durant el següent curs? Sabíeu que el Consell Escolar ha d’aprovar els pressupostos de l’escola? Sabíeu que par-ticipant en el Consell Escolar els pares i mares poden assabentar-se de moltes coses que passen a la comunitat educativa de Banyoles?

Sobre aquesta baixa participació dels pares i mares en les eleccions al Consell Escolar, Pere Pujolràs, director de l’escola, considera que “en general, els temes de participació a la nostra societat són difícils d’abordar i els baixos resultats obtinguts solen respondre a una àm-plia diversitat de factors”. Pel director de la nostra escola, “hi ha un elevat grau de desconeixement sobre el Consell Escolar de centre, començant per la pròpia existència, la composició i les seves funci-ons o competències. Malgrat que les decisions i els acords presos en el Consell Escolar afecten tots els àmbits de l’escola, sovint costa molt que arribin i siguin coneguts per la comunitat educativa. Això fa que difícilment es prengui consciència del valor i la importància d’aquest òrgan de control i gestió del centre, tant pel que fa als te-mes de gran abast com en les petites coses del dia a dia escolar”. El director també comenta que “un altre factor que afegeix dificultats a l’hora de conèixer i interessar-se pel Consell Escolar és la tipologia de famílies”. En l’actualitat gairebé un 35 % de les famílies de l’escola són nouvingudes, procedents de més de vint països d’arreu del món.

La Marta Julià és la primera vegada que es presenta a les eleccions del Consell Escolar. La Marta té dos nens a l’escola, un a primer i l’al-tre a quart. Ella es va presentar una mica per casualitat en aquestes eleccions i espera que la seva participació en el Consell sigui una pe-tita representació d’altres pares i mares de l’escola. “Aquest any vaig començar a anar al Consell Escolar Municipal com a representant de pares del Pla de l’Ametller. I a continuació em vaig trobar presentant-me a les eleccions del Consell Escolar de l’escola. Una cosa va portar l’altra”. Per la Marta, les eleccions no són desconegudes.”L’escola, cada any que hi ha eleccions, explica extensament el que és, com es

forma i perquè serveix. La informació és a l’abast de tothom”.

Per en Joan Constans, president de l’AMPA i membre també del Con-sell, aquest desconeixement dels pares sobre les eleccions en aquest òrgan de centre és “perquè no s’acaba d’entendre ben bé què és el Consell Escolar i la importància que té. També perquè el sistema d’elec-ció no és el millor, molts pares pensen que la cosa ja va d’una mane-ra automàtica, que els membres surten directament de l’AMPA o que l’AMPA ja se’n cuida. I segurament hauria de ser així”.

En aquesta mateixa línia, Josep Casals, expresident de l’AMPA, ex-pare de l’escola i exmembre del Consell Escolar, considera que “la gent de l’AMPA sap molt bé que hi ha un nombre limitat de pares/mares disposats a col·laborar en qualsevol cosa que tingui a veure amb l’escola. I encara, dintre d’aquests, un nombre més reduït que cregui en el Consell Escolar com un instrument útil”. Casals, que ha estat membre de l’AMPA durant anys i ha lluitat per la participació i la implicació dels pares i mares de l’escola a la nostra associació, creu que per augmentar-ne la participació en el Consell Escolar, s’haurien d’escoltar molt més les reivindicacions que fan els pares i mares en aquest òrgan.

En aquest sentit, cal recordar que ara amb el nou projecte de la llei d’Educació a Catalunya, el Consell Escolar perdrà encara més la seva funció d’òrgan de govern de l’escola. En aquest projecte de llei trobem articles que regulen els òrgans de participació en la marxa del centre com ara el Consell Escolar. Aquest ha quedat reduït a un mer òrgan de participació sense cap capacitat de decisió sobre temes capitals. Amb aquest projecte, el Consell Escolar deixa de ser un òrgan de govern per passar a ser un òrgan de participació en el govern del centre.

Pel que fa a la participació en les eleccions al Consell Escolar, no passa el mateix amb el col·lectiu de professors. Segons ens explica el director de l’escola, “el punt de partida i la realitat dels docents, en aquest punt, és bastant diferent de la del sector pares/mares. El fet de treballar cada dia a l’escola fa que el grau de coneixement del Consell Escolar i dels acords que s’hi prenen sigui més elevat. Per tant, la implicació en aquest òrgan també és major. Pel que fa a les eleccions, cal dir que es realitzen dins de l’horari lectiu i prèvia convocatòria d’un claustre extraordinari. D’aquesta manera la par-ticipació és pràcticament unànime”.rdinari. D’aquesta manera la participació és pràcticament unànime”.

En les eleccions del 5 de desembre passat, es van presentar a les eleccions 6 pares/mares dels quals 4 havien de sortir escollits. Cada pare/mare votant podia votar fins a 4 candidats. Si en la butlleta es marcava més de 4 candidats, la papereta es considerava nul·la. En total es van comptar 58 vots emesos, un vot nul i 0 vots en blanc d’un cens de 627.

El passat 5 de desembre es van celebrar eleccions per renovar una part del sector pares i mares dins el Consell Escolar de la nostra escola. Segurament heu sentit a parlar del Consell Escolar. Les paraules sonen, però malauradament és un òrgan desconegut per la majoria de pares i mares tot i la importància de la seva tasca. Molts pares i mares haureu vist durant el mes de novembre i desembre desfilar papers parlant d’un Consell Escolar. Però realment què és el Consell Escolar? Per què serveix? Qui el forma? Per què els pares i mares participem tan poc tot i tenir al nostre abast les eines per fer-ho? Són algunes incògnites que ens agradaria desvetllar en aquest reportatge.

El Consell Escolar és l’òrgan que possibilita la participació de la comunitat escolar en el control i gestió dels centres escolars. Aquí hi ha involucrats els diferents sectors de la comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de l’administració i serveis, i la representació municipal. La condició de membre electe del Consell Escolar s’adquireix per quatre anys. Cada dos anys es renoven parcialment els membres representants del professorat i dels membres representants dels pares/mares d’alumnes.

Consell Escolar: el gran desconegut de l’escola

14 15

(*) Tot i que el percentatge de participació dels pares/mares en les eleccions del Consell Escolar de Centre és significativament baix, cal fer esment de l’augment continuat en les darreres quatre convocatòries. Malgrat que no s’obtenen resultats satisfactoris, la tendència sí que ens assenyala una clara millora. Cal seguir insistint en la línia iniciada i aprofundir en el treball de donar a conèixer i sensibilitzar el col·lectiu de mares i pares de la nostra escola del que representa el Consell Escolar del CEIP Pla de l’Ametller.

Pere Pujolràs, director de l’escola.

Marta Julià (47 vots)

Rocío Abelenda (36 vots)

Joan Constans (32 vots)Carles Muñoz

(29 vots)

Anna Vinyoles (19 vots)

Melcior Farrés (17 vots)

RESULTATS DE LES VOTACIONS D'ENGUANY

7,40%8,85% 9,22% 9,40%

0%

5%

10%

15%

20%

Eleccions 2002 Eleccions 2004 Eleccions 2006 Eleccions 2008

EVOLUCIÓ DEL VOT EN LES DARRERES 4 ELECCIONS AL CONSELL ESCOLAR

Marta Julià (47 vots)

Rocío Abelenda (36 vots)

Joan Constans (32 vots)Carles Muñoz

(29 vots)

Anna Vinyoles (19 vots)

Melcior Farrés (17 vots)

RESULTATS DE LES VOTACIONS D'ENGUANY

7,40%8,85% 9,22% 9,40%

0%

5%

10%

15%

20%

Eleccions 2002 Eleccions 2004 Eleccions 2006 Eleccions 2008

EVOLUCIÓ DEL VOT EN LES DARRERES 4 ELECCIONS AL CONSELL ESCOLAR

Quina és la composició del Consell Escolar del CEIP Pla de l’AmetllerEl director del centre 1

La Cap d’Estudis 1

La secretària acadèmica 1

El regidor d’educació de l’Ajuntament 1

Professors/res elegits pel Claustre 6

Pares/mares elegits en votació 6

Un pare designat per l’AMPA 1

Una representant personal d’administració/serveis 1

TOTAL 18

Actualment els membres del Consell Escolar de la nostra escola són:Sector Pares i Mares

Marta Padrès i Serra (elecció desembre 2006)

Marta Camós i Plana (elecció desembre 2006)

Marta Julià i Olivé (elecció desembre 2008)

Rocío Abelenda i Carrillo (elecció desembre 2008)

Joan Constans i Nierga (elecció desembre 2008)

Carles Muñoz i Barrera (elecció desembre 2008)

Reserva: Anna Vinyoles i Pagès

Sector Mestres

Carme Guerrero i Cañón (elecció desembre 2008)

Alícia Vilarnau i Vila (elecció desembre 2008)

Mercè Ventura i de Blas (elecció desembre 2008)

Marta Soler i Plans (elecció desembre 2008)

Dolors Cullell i Peracaula (elecció desembre 2006)

Jaume Grabuleda i Terradas (elecció desembre 2006)

Sector Administració i Serveis

M. Carme Moncanut i Planas (elecció desembre 2008)

Representant designat per l’AMPA

Melcior Farrés i Serra

Representant de l’Ajuntament

Jordi Congost i Genís

Equip directiu

Pere Pujolràs i Feixas

Marta Prat i Viñas

Anna Puigdemont i Abad

Comissions de treball dins el Consell Escolar:COMISSIÓ ECONÒMICA

(aprovació del pressupost anual i seguiment de l’estat dels comp-tes del centre)

Director Pere Pujolràs i Feixas

Secretària Anna M. Puigdemont

Representant sector mestres Carme Guerrero

Representant sector pares/mares Marta Camós

Representant ajuntament Jordi Congost

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

(garantir l’aplicació correcta dels drets i deures de l’alumnat)

Director Pere Pujolràs

Representant del sector mestres Jaume Grabuleda

Representants del sector pares/mares Rocío Abelenda / Marta Padrès

Secretària Anna M. Puigdemont

COMISSIÓ PERMANENT

(elaborar propostes pròpies per al Consell Escolar i prendre decisi-ons amb caràcter d’urgència)

Director Pere Pujolràs

Cap d’estudis Marta Prat

Secretària Anna M. Puigdemont

Representant sector mestres Marta Soler

Representant sector pares/mares Joan Constans

14 15

COMISSIÓ PER A LA REUTILITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT I MATERIAL DIDÀCTIC

(valorar propostes del Claustre de mestres per a la campanya de reutilització)

Director Pere Pujolràs

Cap d’estudis Marta Prat

Representants sector mestres Alícia Vilarnau i Mercè Ventura

Representant sector pares/mares Carles Muñoz

REPRESENTANTS AL CONSELL ESCOLAR MUNICIPAL

(formen part del CEM per fer les aportacions corresponents als diversos sectors):

Sector direcció Pere Pujolràs

Sector mestres Mercè Ventura

Sector pares/mares Marta Julià

Sector Personal Administració i Serveis M.Carme Moncanut

Nomenar dos representants del Consell Escolar per a la Comissió de selecció dels aspirants a director/a.

Conèixer la proposta de nomenament de l’equip directiu.

Aprovar la creació d’altres òrgans de coordinació i assignar-los com-petències, sens perjudici de les funcions dels òrgans de coordinació existents.

Participar en el procés d’admissió d’alumnes i vetllar perquè es de-senvolupi dins el que s’estableix a la llei.

Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de san-cions i vetllar perquè aquestes s’atenguin a la llei vigent.

Formular propostes a l’equip directiu sobre la programació anual del centre i aprovar el projecte educatiu, sens perjudici de les compe-tències del Claustre de Mestres, en relació a la planificació i organit-zació docent.

Aprovar el pressupost del centre, fer-ne el seguiment i aprovar-ne la liquidació.

Aprovar el Reglament de Règim Intern del centre.

Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats escolars complementàries, de les activitats extraes-colars i dels serveis, amb la col·laboració de l’Associació de pares/

mares. Aprovar-ne la programació i avaluar-ne l’execució.

Avaluar i aprovar la memòria anual de les activitats del centre.

Establir els criteris sobre la participació del centre en activitats cul-turals, esportives, recreatives, i aquelles accions assistencials a les quals el centre pot prestar la seva col·laboració, escoltada l’associ-ació de pares/mares.

Establir les relacions de col·laboració amb altres centres amb finali-tats culturals i educatives.

Promoure l’optimització de l’ús de les instal·lacions i el material es-colar i la seva renovació, així com vetllar per la seva conservació, sens perjudici de les atribucions que per llei li corresponen a l’Ajun-tament.

Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i elaborar un informe inclòs en la memòria anual de curs.

Elaborar informes, a petició de l’administració competent, sobre el funcionament del centre i sobre aquells altres aspectes relacionats amb l’activitat del mateix.

Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.

Quines són les competències del Consell Escolar?

Marta Padrès i Serra

Marta Camós i Plana

Joan Constans i Nierga

Marta Julià i Olivé

Carles Muñoz i Barrera

Rocío Abelenda i Carrillo

Melcior Farrés i Serra

Membres del Consell Escolar, sector Pares i Mares

16 17

El Consell Escolar, a debat

La comunitat educativa la formem tots: pares, mares, mestres, equip directiu, personal d’administració i serveis, AMPA, alumnes, el De-partament d’Educació de la Generalitat i l’Ajuntament. Per això és important la implicació de tots en els òrgans de participació, en les associacions, en tot el que fa referència a l’escola dels nostres fills, a l’escola on treballem, a les escoles de la nostra població i de la nos-tra comunitat. El Consell Escolar és un òrgan de participació a l’abast de tots els que formem la comunitat educativa. A vegades ens pot semblar que és quelcom desconegut, però si ens hi apropem, des-cobrirem que a través del Consell Escolar podem aprendre molt més de la mecànica que regeix el nostre sistema educatiu. En més d’una ocasió ens hem queixat d’aquest sistema educatiu, del seu funcionament, de les seves mancances i/o deficiències, però és el mecanisme que tenim. Si no el coneixem, tampoc podem ser crítics.

El director de la nostra escola, Pere Pujolràs, creu que “cal insistir en el caràcter obert, plural i democràtic d’aquest òrgan de control i gestió del centre, amb representació de tots i cadascun dels diver-sos sectors de la comunitat escolar i on s’hi prenen les decisions que tenen a veure amb la pràctica diària, docent i de serveis com-plementaris, que es presta a l’escola: calendari escolar, llibres i ma-terial didàctic, reglaments i normativa interna, activitats de sortides i extraescolars, serveis de transport i menjador, pressupost anual del centre, projectes de centre, entre d’altres”.

El president de l’AMPA, Joan Constans, ens explica que “una de les coses que més em va sorprendre als primers Consells que vaig as-sistir va ser la polarització que hi ha: els mestres en un costat i els pares a l’altre, com enfrontats. I realment sí que existeix una sepa-ració, vosaltres i nosaltres, suposo que és així, els interessos són diferents. Cal dir, però, que últimament el diàleg és més distès. Tant per part de la direcció com per part de l’AMPA, s’ha intentat i s’ha aconseguit trobar punts en comú i treballar junts col·laborant uns amb els altres”. El president de l’AMPA creu que “aquesta és l’única manera de tirar endavant. Cada cop més l’escola ha d’assumir rep-tes que si no anem tots junts no es podran superar mai”. A la vegada, Joan Constans també vol remarcar “la diferència que hi ha entre un Consell Escolar “normal” on s’aproven els horaris, les activitats o el reglament de règim intern i els Consells Escolars extraordinaris per temes concrets de disciplina o conflicte. Els primers són positius, però una mica avorridots; els segons normalment són més vius, hi ha més participació i diàleg perquè cal resoldre un problema con-cret. Sovint ens ajuden per conèixer-nos més i acostar posicions”.

Sobre els possibles enfrontaments entre pares-mares i sector mes-tres, el director de l’escola ens diu que “l’aspecte que m’agradaria destacar del Consell Escolar de la nostra escola és el seu caràcter dialogant i de consens, fet que comporta que, a la pràctica, tots i ca-dascun dels acords que s’hi prenen siguin de manera unànime entre els diversos sectors representats. Això allunya els posicionaments tancats i fins i tot enfrontats que podrien existir entre uns i altres sectors, amb el prejudici evident per a la convivència i la millora del centre escolar”.

Josep Casals és més crític i va més enllà. Casals considera que en el Consell Escolar “falta confiança mútua. Massa vegades es de-mana a pares i mares el suport de decisions que ja estan preses. Falten instruments perquè allò que pares i mares plantegen al Con-sell Escolar tingui una traducció efectiva i notable en el dia a dia de l’escola. Potser al sistema ja li va bé que sigui un órgan purament representatiu, però no ens hi hauríem de conformar, s’ha de trebal-lar perquè sigui més participatiu i executiu”. L’expresident de l’AMPA destacaria dels seus anys en el Consell Escolar “que tenir un marc per a la trobada i la conversa entre tots els col·lectius de l’escola, per tractar interessos comuns, ja és un fet destacable. El coneixe-ment i les complicitats que es generen, també. Essent tot això molt

positiu, més enllà de l’àmbit de les relacions personals, no sabria què més dir”.

D’un altre costat tenim la participació de l’Ajuntament en aquests Consells Escolars, concretament la del regidor d’Educació, Jordi Congost. Congost és el representant de l’Ajuntament a tots els Con-sells Escolars dels centres de Banyoles. El regidor afirma que ell per-sonalment ja coneixia el funcionament d’un Consell Escolar ja que és professor, tot i que mai havia estat representant en aquest òrgan fins que va ser regidor de l’Ajuntament de Banyoles. Jordi Congost ens explica que el paper de l’Ajuntament en el Consell Escolar és informar al Consell de les qüestions educatives que s’estan duent a terme a la ciutat, sobretot les que afecten directament la rela-ció escola-Ajuntament. Serveix per recollir peticions i propostes del Consell Escolar, i també per poder donar opinió com a Ajuntament dels temes que s’hi tracten i que afecten l’escola. També ens dóna la seva opinió sobre el Consell: “Valoro molt positivament el Con-sell Escolar perquè és una eina democràtica on es decideixen els temes més importants que afecten l’escola. El que destacaria més és que totes les parts implicades en el bon funcionament del cen-tre hi estan representades (mestres, equip directiu, pares, conserge, Ajuntament )”.

Possibles canvis en el Consell EscolarEls diferents representants del Consell Escolar discrepen sobre els possibles canvis que aquest òrgan de participació hauria de tenir. Per uns, el Consell Escolar ja és un òrgan equilibrat i no li cal cap canvi. Per altres, hi ha decisions que el Consell Escolar no hauria de prendre i que evitaria conflictes entre mestres i pares-mares. Cal recordar de nou que amb la nova llei el Consell Escolar perdrà en-cara més la funció d’òrgan de govern a l’escola per convertir-se en un mer òrgan consultiu i de simple participació. Amb la nova llei la figura del director agafarà més pes dins l’escola.

Així, per exemple, en Pere Pujolars diu que “en principi, crec que les funcions i competències que té el Consell Escolar són suficients per tal de poder adequar i plasmar la normativa general del Departa-ment d’Educació a la realitat concreta i elaborar un projecte d’escola professional i il·lusionador, d’acord amb les necessitats i demandes de l’alumnat”.

En canvi, en Joan Constans considera que sí que hi hauria d’haver un canvi. “Alguna cosa s’hauria de canviar si és que creiem en l’es-cola participativa. Aquesta polarització pares-mestres no és bona. No estic dient que sigui culpa d’uns o dels altres, a vegades és per culpa de les normes. Per exemple, el Consell Escolar ha de decidir el calendari escolar per llei, però és clar, els pares ho veiem d’una manera i pels mestres representa el seu calendari laboral. Els inte-ressos són oposats i porten al conflicte. Segurament doncs, el ca-lendari hauria de decidir-lo la Conselleria d’Educació i no el Consell Escolar de cada centre”. També s’expresa en aquest sentit en Josep Casals: “Clarament li sobra tota potestat que afecti a la determinació dels calendaris i horaris escolars, així com a les condicions laborals dels mestres o altre personal relacionat amb l’escola. Aquests temes només són font de conflictes inútils i representen una pèrdua de temps. Les meves pitjors experiències al Consell Escolar hi han tin-gut a veure. Que cada col·lectiu defensi els seus interessos legítims davant la Conselleria, l’Ajuntament, o on sigui, sense condicionar el clima de l’escola”.

I el regidor d’Educació pensa que el Consell Escolar “té un bon fun-cionament. De totes maneres crec que els centres haurien de tenir més autonomia, ja que moltes qüestions vénen marcades pel De-partament d’Educació. Considero que, si el centre tingués més au-tonomia, es podrien debatre i tractar aquests temes en el Consell”.

Rocío Abelenda

16 17

Des de l’AMPA aquest any s’ha viscut molt intensament el Carna-val. Un grup de pares i mares nous, juntament amb d’altres ja més veterans, tots amb moltes ganes de fer coses i d’engrescar-nos, ens hem animat a fer una macro comparsa amb caravana, carpa de circ i coreografia incloses. Unes dues-centes persones han vingut a fer-se la disfressa.

Però anem a pams. De qui és el mèrit?

Des de principi de curs es va organitzar una comissió de Carna-val, aquesta va parlar amb l’escola i es va consensuar la disfressa: “Aquest any anem de Charlie Rivel!” A tots ens va semblar bé, encara que en cap moment ens vam imaginar tota la “moguda” que això comportaria. Abans de Nadal la comissió ja tenia un contacte per

pintar una caravana “on s’és vist un circ sense la seva caravana?” i tots vam dir, “oh, i tant! com el Raluy, no?”. Després de Nadal ja es pintava i es pensava com es faria la Carpa del circ “necessitem un circ, no?”, “i és clar que sí!!!”, vam dir els altres una mica escèptics. L’última ja va ser “farem la disfressa de roba!”. “Vo-leu dir, no serà més fàcil de plàstic, com sempre?”, però finalment el seu entusiasme se’ns va encomanar i així va ser. Unes àvies i tietes es van dedicar a tallar 200 vestits de diferents talles (des d’aquestes línies els donem les gràcies!!!).

Ja ens trobem a finals de gener. Una mestra de l’escola ha dissenyat la perruca pels nens i la comissió l’adapta a unes ta-lles més grans i comencen els tallers. El dissabte 31 de gener vam fer perruques pels pares i mares (els nens i nenes ja les feien a l’escola) i carioques per tots (unes boles per fer girar i girar i donar més color a la comparsa). A més comencem a assajar la core-ografia. El dissabte següent continuem amb la feina i acabem de perfeccionar el ball, ara ja piquem de mans i tot! L’últim dissabte, el 7 de febrer, només hem de ballar. Tothom està animat, els pares i les mares, la mainada, tant petits com grans. La comissió està molt engrescada i ens ho ha encomanat. Només esperem que COMENCI LA FESTA!!!!!

Els preparatius!!!

El Pla de l’Ametller va tornar a triomfar amb la seva carrossa i com-parsa de Carnaval. Uns 250 Charlie Rivel van inundar els carrers de Banyoles al Carnaval infantil, que cada any se celebra el dissabte a la tarda. A més, per primer cop el Pla de l’Ametller va participar al Carnaval de dissabte a la nit i a sobre, va guanyar el II premi de Carrosses al Carnaval de Porqueres. Tot un èxit. La Comissió de Car-naval d’aquest any va treballar de valent i això es va notar.

Dissabte 21 de febrer els Charlie Rivel ens vàrem trobar a l’escola per maquillar-nos i fer els últims retocs a les nostres disfresses. Tot seguit ens vàrem concentrar davant l’Ajuntament de Banyoles. El Pla de l’Ametller va aconseguir reunir uns 250 Charlie Rivel ballant darrere la nostra carrossa: una roulotte de color verd, portada per un cotxe vermell, conduït per en Josep de l’Autoescola Llach -que es va oferir a donar-nos un cop de mà-, i tot seguit el tractor amb la nostra carpa dirigit per en Soler. Des de l’Ajuntament vàrem fer el recorre-gut cap als Turers, carrer de la Canal, Mercadal, Plaça Major, Àngel Guimerà, Turers, Jacint Verdaguer i Plaça de les Rodes, on va acabar la festa amb música i xocolatada. Aquest any la nostra comparsa i carrossa van ser la primera a desfilar, tot darrera la resta d’escoles i altres entitats: la Vila, d’espelmes celebrant el 50è aniversari de l’escola; els músics de Can Puig; els indis de l’Entorn; els barrufets de Serinyà; els robots de Casa Nostra; l’Estany de la Draga, els extrater-restres del Frigolet, i les comparses individuals. Els 250 Charlie Rivel van desfilar ballant la coreografia preparada per l’Anna Vinyoles. “I un, dos, tres i giro”, “I un, dos, tres i et trepitjo”... Hi havia passatges que era quasi impossible ballar per la quantitat de Charlie Rivel que hi havia movent carioques i llançant confeti, mentre un Charlie Rivel, amb cadira i guitarra (en Ramon, el conserge), ens animava la festa

i imitava el singular crit del vertader Charlie Rivel “Auuuuuuuuuu”. Vam acabar a la Plaça de les Rodes, cansats però feliços i contents. Alguns encara ens quedaven ganes per tornar-hi a la nit.

Per primera vegada el Pla de l’Ametller va decidir participar a la Rua de la nit. Només pels atrevits. Uns trenta Charlie Rivel de totes les edats vàrem decidir provar sort a la Rua nocturna. La participació a la Rua de la nit és molt elevada sobretot per part de les colles de gent jove. El recorregut va ser molt més llarg, això va fer que els pe-tits es cansessin i alguns abandonessin la Rua abans d’acabar tots els trams de la desfilada. Els més valents van continuar ballant fins a la Farga, amb els petits pujats dalt del tractor, per aguantar el ritme de la nit. L’últim de tancar el Carnaval del Pla de l’Ametller ja us ima-gineu qui va ser, en R_ _ _ .

I el dia següent, el diumenge 22 de febrer, ens vàrem concentrar al matí a l’escola per maquillar-nos i preparar-nos pel Carnaval de Porqueres. En aquest Carnaval la participació va ser més baixa que a la de Banyoles, però no per això menys important. Uns cinquan-ta Charlie Rivel vam desfilar pels carrers de Porqueres utilitzant les últimes forces que ens quedaven. No teníem en Charlie Rivel (Ra-mon), però l’animació per l’altaveu la va portar la Carme Funtané. En aquesta desfilada ens vàrem centrar a ballar més cançons in-fantils. En finalitzar el recorregut davant el Pavelló de Porqueres, es van atorgar els premis: El Pla de l’Ametller va guanyar el II Premi de Carrosses. L’últim residu de Charlie Rivel que va quedar va recollir el premi, un taló de 100 euros que servirà per la disfressa de l’any vinent. De fet, la nova comissió d’aquesta festa ja està pensant en com anirà en el proper Carnaval. Us hi animeu?

El Pla de l’Ametller guanya el II premi de Carrosses al Carnaval de PorqueresUns 250 Charlie Rivel inunden els carrers de Banyoles

18 19

El següent dia, vam venir tots disfretats, amb les agulles d’estendre roba,... per tot el cos,.... que divertit!!!

Ara arriba en CarnestoltesTots sortim a passejarEns posem una disfressaPer saltar, cantar i ballar...

Carnaval 2009: ens disfressem de Charlie RivelAquest any hem volgut celebrar un carnaval sonat i per això, claus-tre i AMPA conjuntament, hem ajuntat esforços i l’hem preparat plegats.

Aprofitant que feia molt poc que s’havia complert el 25è aniversari de la mort del pallasso català més universal, en Charlie Rivel, vam decidir disfressar-nos de pallasso.

Charlie Rivel, en realitat es deia Josep Andreu i Lasserre, havia nascut accidentalment a Cubelles (Garraf) el 1896. Els seus pares formaven part d’una petita troupe ambulant que anava de poble en poble. Ja de ben petit, juntament amb els seus pares, en Charlie Rivel treballa en diversos circs francesos. Torna a Catalunya i funda el seu propi circ. Al principi treballa juntament amb un seu germà però finalment es separen. Juntament amb la seva esposa comença la seva carre-ra per diversos llocs del món: París, Londres, Buenos Aires,… Cada vegada són més populars i reclamats arreu. El personatge de clown, amb la cadira, la guitarra i el seu udol característic triomfa a tots els escenaris. En motiu d’una vinguda a Barcelona per actuar-hi, vol conèixer el seu poble natal. A Cubelles s’organitza una rebuda apo-teòsica i li posen el seu nom a un carrer.

Decideix quedar-s’hi a viure i poc després l’anomenen fill predilecte de la ciutat, lloc on va morir el 1983.

Charlie Rivel és considerat una de les personalitats més rellevants en el món del circ, en l’especialitat de clown.

El dimarts de carnaval, tots amb davantal!

La Reina Carnestoltes mana: el dijous ens pintem el nas de color vermell com una tomata.

Els pentinats més originals de cicle superior.

Les consignes de la reina carnestoltesPer celebrar com cal la setmana de carnaval, el rei Carnestoltes ha manat que tothom segueixi i es regeixi per les normes següents:

Dilluns: posar-se agulles d’estendre a la roba i repartides per tot el cos.

Dimarts: venir a l’escola amb un davantal.

Dimecres: fer-se un pentinat diferent.

Dijous: venir amb el nas pintat.

Divendres: ens disfressem de Charlie Rivel

Carnaval 2009

18 19

Els nens i les nens d’Educació Infantil hem fet una part de la

disfressa. Hem enganxat els cabells d’en Charlie Rivel a les cartolines

per fer les perruques.

Carnaval 2009A Infantil ens ha costat una miqueta fer la perruca de Charlie Rivel, per això vàrem demanar ajuda a les famílies. Durant dos dies al matí i un dia a la tarda, van venir pares i mares a fer les perruques de Carnaval. La vostra resposta ha estat extraordinària; moltes gràcies!!!

A P5 hem dibuixat en Charlie Rivel i ens ha quedat molt bé! Som uns artistes!!!

Els alumnes de cicle inicial hem confeccionat

la nostra disfressa de Charlie Rivel enganxant

tires a la cartolina, grapant el casquet, retallant les

mànigues... ens ha agradat molt, ens hem convertit en

uns futurs modistes!!!

Tots ens hem fet les disfresses i ens han quedat molt bé!

Els nens i nenes de 4t també vam dedicar

part del nostre temps a confeccionar la disfressa

de Charlie Rivel. Ens ho vam passar molt bé!

20 21

Per Carnaval, tot s’hi val. Ens hem disfressat i hem sortit al carrer a fer gresca i xerinola. El circ ha omplert d’alegria i

color vermell el nostre barri. Ens ho hem passat molt bé!!!

En Charlie Rivel ha vingut a les classes d’educació infantil. Estava trist perquè no trobava la seva cadira.

Plorava: Auuuuuuu!!!!

20 21

23

La rua

El semàfor del Carnaval

Carnaval infantil a Banyoles

Carnaval a Porqueres

Carnaval de nit a Banyoles

L’alta participació del Pla de l’Ametller. Hi va haver un moment en el carrer de la Canal que tot era de color vermell. Charlie Rivel va triomfar.

Any rera any la població de Porqueres ha man-tingut el seu Carnaval. El Pla de l’Ametller hi ha tornat a participar després d’uns anys de no fer-ho.

La primera vegada que el Pla de l’Ametller hi participa. Érem pocs però amb molta marxa. La nostra participació i la d’altres escoles va fer que el Carnaval de la nit millorés en serenor i gresca.

Els esprais. Tot i que es va dir que estaven prohibits, hi havia mainada, tant de la nostra escola com d’altres, que en duia sense que els pares s’adonessin que és un perill, si cau als ulls, pica; embruten les disfresses; molesten, i hi ha nens que són al·lèrgics.

Vàrem perdre una mica de pistonada pel cansament. Res que no es pugui solventar l’any vinent.

És complicat participar en la Rua de la nit per l’ambient que hi ha. Sabem que l’Ajuntament de Banyoles està fent esforços per polir la imatge del Carnaval de nit. Una bona idea és fer participar les escoles per tal que llueixin més la carrossa i la comparsa i així millorar l’ambient, però encara queda molta feina per fer. Cal que tots plegats hi col·laborem i pensem en idees constructives perquè tothom hi pugui participar i passar-s’ho bé.

22

23

Comencem el cursÉs el matí del dilluns 15 de setembre. Un dia molt asse-nyalat per a tota la nostra escola: avui comença el nou curs escolar 2008-2009. Serà el setè curs d’ençà que vam estrenar aquesta nova escola. Tothom, nens i nenes, pares i mares i també alguns avis i àvies, i és clar, el personal de l’escola (mestres, conserge, administrativa, cuineres, mo-nitores,…) estem apunt. Com ja és costum, per començar un nou curs, ens trobem tots plegats a l’entrada i, després de la benvinguda del director, ens dirigim cap a les nostres classes. Alguns estrenem aula i també mestre/a tutor/a i els altres seguim el cicle que ja vam començar fa un any. Potser els nens i nenes més nerviosos i espectants són els més petitons de l’escola, l’alumnat de P-3; són els nens i nenes que vénen per primera vegada a la nostra escola. Però això només seran les primeres setmanes, ben aviat ja es trobaran a l’escola com a casa seva !

Tots, petits i més grans, comencem el curs amb ganes de fer nous amics i amigues, retrobar antics companys i companyes, de passar-nos-ho bé i, sobretot, d’aprendre moltes i moltes coses. Començar un nou curs és una nova oportunitat de créixer i fer-nos grans, amb l’ajuda de totes les persones de l’escola del Pla de l’Ametller.

Donem la benvinguda a l’escola a tots els nens i nenes de P3. Sabem que us agradarà molt venir a l’escola i hi aprendreu moltíssim.

llibreS TexT, Slwww.llibrestext.cat

c/ Perelada, cantonada Muralla17600 FiGUereS

Tel. 972 504 779

P3A P3B

22

A Educació Infantil, per celebrar la tador, hem fet Tastets. Cada curs ha preparat un plat diferent per la fira. A P3, hem preparat delícies de magrada i mandarina. Pelar-les ha estat tota una aventura!!!

P3

Els nens i les nenes de P3 hem recollit olives de l’olivera de l’escola que està en el pati de Primària. Hem necessitat una escala molt llarga per fer-les caure a terra. N’hem collit un bon piló!!!

P3

Pinxos de raïm, moniatos i delícies de coco. Quin berenar de tardor més bo que hem fet!

Hem fet unes delícies de tardor molt bones. Molta xocolata, galetes i un piló de fruits secs...estan per llepar-se els dits!

Poma, sucre, canyella i una mica de suc de llimona. Aquests són els ingredients que necessitem per fer una

confitura de poma boníssima. Després, suquem les torradetes per tal que tothom la pugui tastar. Que bona!

P4

P5

P4

P4

Educació infantil

24 25

Sortides Educació infantil

A P3, hem anat a visitar els Gegants i Capgrossos de Banyoles amb el Tren Pinxo. Ens han agradat molt!

Els alumnes de P4 hem anat fins a l’Ajuntament per veure els gegants i els capgrossos i fins i tot ens els han deixat provar. Visca la festa major!!

Com que és la tardor, hem fet una sortida al bosc de Can Puig hi hem trobat el follet verdet. Ens ha ensenyat moltes coses i ens ho hem passat molt bé!

Hem anat a veure els mossos, ens han explicat moltes coses i fins i tot ens han deixat pujar al seu cotxe. Ens ho hem passat d’allò més bé!

Els gegants i capgrossos omplen l’escola de gresca i alegria. Visca la Festa Major!!!

Hem fet una sortida per observar l’estany a la tardor. Abans ens ho hem passat molt bé jugant amb les fulles.

P4

P4

P5

P4

P5

P3

24 25

27

Els nens i nenes de segon vam dibuixar la simetria dels capgrossos i ens van quedar així de bonics. I per celebrar la festa de Sant Martirià vam fer una manualitat de focs artificials.

2n

Amb l’arribada de la tardor hem volgut ambientar l’escola amb aquesta temàtica. Aquí teniu alguns dels treballs que hem realitzat.

“Després de treballar una de les nostres fests i tradicions com és Sant Martirià, hem pogut fer un cavallet de paper, relacionat en l’àrea de plàstica i també ens ha servit per ambientar els passadissos, d’altra banda hem realitzat diferents treballs com el modelatge d’un llapisser amb forma de marieta i hem pogut retratar la façana de l’escola o fer panallets per tots Sants… entre altres activitats. Estem descobrint la futurs artistes!!”

A finals d’octubre els nens i nenes de primer i segon vam fer panellets. Primer posàvem tots els ingredients en un bol, seguidament en vam fer unes boletes i després les vam cobrir amb ametlla picada i laminada. Tots ens les vam poder emportar a casa on les havíem de pintar amb ou i posar-les al forn per coure’ls. Ens van sortir boníssims!!!

Aquest principi de curs, els nens de 1r, vam poder gaudir d’una sortida pel nostre barri, després de treballar-ho dins l’àrea de Medi natural i social, recordant entre altres coses, les normes de circulació viària, el respecte i estimació pel nostre entorn,… i vam acabar jugant una mica al parc de davant de l’escola, que xulo!!!

Per les festes de St. Martirà, els nens de 1r vam poder fer una escapada a les fires de Banyoles, i no vam poder resistir la temptació a pujar a alguna atracció, que divertit que ens ho vam passar!

1r

2n

1r

Sortides Cicle Inicial

Cicle inicial

2n

1r

26

27

Els nens de 1r el passat 21 de Gener, vam poder visitar el parc dels bombers de Banyoles. Ens van passar un vídeo del funcionament de l’organització, i seguidament ens van ensenyar les instal·lacions. Ens van deixar pujar al camió i fins i tot parlar pel “micro” i tocar la sirena. Ens ho vam passar molt bé!

Al mes de novembre els nens i nenes de segon vam anar a visitar la policia local per conèixer una mica millor la seva feina.

El passat mes de novembre vam fer una visita al Centre d’Atenció Primària i a la Biblioteca pública de Banyoles. Aquesta sortida ens va servir per conèixer una mica millor alguns dels serveis que tenim a la nostra ciutat. Al CAP ens van ensenyar l’arxiu, la sala d’urgències, algunes consultes com la del dentista, la sala de descans... i a la biblioteca ens van explicar el seu funcionament i el material que hi podem trobar.

A l’octubre vam anar a visitar els gegants i capgrossos a l’Ajuntament de Banyoles. Vam aprendre moltes coses: com es diuen, com cami-nen, com s’hi veuen...

1r

Sortides Cicle Inicial

2n 2n

2n 2n

26

29

Els i les alumnes de 3r vam fer un recorregut pel Barri Vell de Banyoles i vàrem aprofitar per anar a veure la capella de Sant Martirià,patró de Banyoles,al Monestir de Sant Esteve.

Els alumnes de 4t hem experimentat i moldejat el fang i ens han sortit unes carbasses de Halloween fantàstiques!

Durant la visita a l’Ajuntament els/les alumnes de 3r vam simular ser els regidors i l’alcaldessa de Banyoles, cosa que ens va agradar molt.

Els alumnes de 4t vam fer una carbassa per celebrar el Halloween.

Els nens i nenes de quart hem fet uns bolets per decorar el hall de l’escola.

4t

3r

4t

3r

4t

3r

Cicle mitjà

Els alumnes de 3r anem a nedar al Club Natació cada 15 dies.

28

29

Cicle superior

Partit disputat entre els alumnes de 6èA i 6èB. El resultat final va ser d’empat i va regnar l’esportivitat durant tot el partit fins i tot a la foto final.

També en vam conèixer les característiques i la vegetació.

Excursió dels alumnes de 6è a l’Escola de Natura de Banyoles. En aquest taller vam poder veure que en una simple gota d’aigua hi podem trobar molta vida.

Els nens de 5è vam visitar els estanyols de St. Miquel de Campmajor i Banyoles i vam aprendre com s’havien format.

28

Taller sobre la contaminació acústica i el soroll. Els nens i nenes de 6è vam poder conèixer i experimentar un tipus de contaminació poc coneguda, però molt desagradable.

Els alumnes de 6è realitzant un treball de camp a la zona volcànica de la Garrotxa.

Cicle superior

Cap a l’escola amb carmanyolaDonat que des de la Regidoria de Medi Ambient de l’Ajuntament de Banyoles es va oferir a les escoles de la ciutat el lliurament d’una carmanyola a cadascun dels nens i nenes, des de la nostra escola vam creure oportú aprofitar aquesta iniciativa i treballar el tema del reciclatge i la recollida selectiva dels residus que generem.

De manera específica hem començat a treballar els següents ob-jectius:

• Introduir l’ús de la carmanyola a infantil i a primària.• Començar a reduir i suprimir els residus procedents dels em-

bolcalls dels esmorzars (paper d’alumini, plàstics, brics,…)• Millorar l’alimentació de l’alumnat, començant pels esmorzars.• Conscienciar l’alumnat i la comunitat educativa de la necessitat

de no consumir alguns productes que no són gaire beneficiosos per a la salut.

D’ençà el lliurament de la carmanyola als nens i nenes de l’escola, a càrrec de l’entranyable “Blauet” i en presència de Miquel Noguer, alcalde de Banyoles, hem fet un seguiment de la implantació del seu ús. Ben aviat hem pogut observar com una gran majoria de l’alumnat ràpidament ha deixat de portar els esmorzars embolicats en paper d’alumini o en bossa de plàstic i ha posat l’entrepà o la fruita a dins de la carmanyola. Per a reforçar aquesta iniciativa els/les mestres

hem anat insistint en el seu ús i en els beneficis que comporta.

Què hem fet per reforçar i ambientar el projecte?

• Hem fet un mural gran a l’entrada (hall) de l’escola.• Hem penjat l’eslògan “Cap a l’escola amb carmanyola”, a sobre

la porta de l’entrada principal de l’escola.• Els/les mestres hem reforçat, a les classes, l’ús de la carma-

nyola.• Hem passat una nota informativa a les famílies.• Hem passat informació al bloc de l’AMPA

http://pladelametller.wordpress.com• Hem penjat informació al bloc de l’escola

http://blocs.xtec.cat/pladelametller

Després d’aquests primers mesos d’implantació de l’ús de la carma-nyola ja hem obtingut uns esperançadors resultats:

Abans de la campanya: Durant una setmana es recollien 20 kgs. de residus a les papereres de l’escola i s’havien de buidar tres vegades.

Actualment: Les papereres es buiden 2 vegades a la setmana i es recullen 10 kgs. de residus.

El “paper d’alumini” ha desaparegut gairabé totalment però no es-tem aconseguint el mateix amb els “brics” i “actimels”.

30

PolÕ gonæ Industrialæ DomenyC.æ BescanÑ ,æ 7B

17007æ Domenyæ (Girona)Telæ 972æ 222æ 094æ Faxæ 972æ 221æ 331

E-mailæ info@hiperescola.net

Serveiæ integralæ aæ l Í ensenyament

31

30

Cap a l’escola amb carmanyola

En Blauet ens ha convençut a tots que fent servir la carmanyola respectarem el medi ambient i tots viurem millor.

En Blauet ha vingut a les nostres classes. Ens ha regalat unes carmanyoles que ens aniran molt bé per portar els esmorzars. Gràcies, Blauet!!

31

33

L’aigua, un element indispensable per a la vidaDurant el mes de novembre, als diversos cursos de Primària, ens hem proposat de treballar el valor i la importància d’aquest element líquid que trobem a la natura i a tots els éssers vius: l’aigua. L’aigua és un element sense el qual cap tipus de vida no seria possible, per això hem d’aprendre a no malmenar-la i administrar-la amb cura.

Activitat on els nens i nenes de 6è vam veure i experimentar amb l’anatomia d’un verat.

Al Cicle Mitjà vam experimentar amb l’aigua, plantant jacints, i fent surar una patata, amb sal, taps de suro o buidant-la. Proveu-ho!

L’aigua és vida

L’aigua és un element escàs Dins de l’autobús vam escoltar

atentament les explicacions sobre

l’aigua que ens van fer els monitors.

El passat 17 de novembre ens va venir a visitar el bus de l’aigua. A dins l’autobús vam poder experimentar diverses maneres per estalviar aigua.

Els alumnes de 3r vam aprendre com estalviar aigua, perquè en el bus de l’aigua ens van demostrar que sovint en fem malbé molta.

32

Des de 1916Forn de Pa - Pastisseria - DegustaciÑ

Pla¥ a dels Estudis, 7 ‡ Tel. 972 57 05 68 ‡ C /. Joaquim Hostench, 16 ‡ Tel. 972 57 42 96 ‡ B ANYOLES (Girona)

33

Temps de Nadal a educació infantil

Hem visitat l’Ambaixada del Reis d’Orient. El Patge Sèu i en Musi ens van ensenyar tota l’ambaixada i els instruments que fan servir. Els nens i les nenes de P3 vam quedar molt sorpresos.

Ja sabem què demanar als reis, i com que tots hem fet una carta, anem a veure el patge reial per donar-li. Esperem que se les llegeixi totes!!

Quina il·lusió! Hem anat a visitar l’Ambaixada Reial i el patge Sèu i en Musi ens han promès que ens portaran molts regals! Visca els tres Reis!!!

Tió tió, caga turrons, d’aquells tan bons… fa una setmana que l’hem ben atipat, a veure si en estar tan tip ens deixa algun regalet!!

P4

P4 P3

P5

32

Els alumnes de 4t vam celebrar el Nadal fent l’amic invisible.

35

Temps de Nadal a primària

El passat mes de desembre van arribar a l’escola els patges de Ses Majestats els Reis Mags de Banyoles per recollir les nostres cartes del Cicle Inicial.

L’últim dia de curs del primer trimestre els alumnes de segon vam celebrar les festes de Nadal fent cagar el tió!!! Ens va cagar xocolatines i unes tisores molt xules.

Per celebrar el Nadal els alumnes de 3r vam esmorzar tots junts, com a bons companys.

Aquest any, per Nadal, els alumnes de 4t hem elaborat un arbre de Nadal decorat amb boletes de plastilina de tots colors!

34

Moda infantilPijamesRoba interiorMerceria

Ctra. de Camós, 82 Banyoles Tel. 972 57 47 65

MATERIAL ESCOLAR I D’OFICINACONSUMIBLES D’INFORMÀTICA

Llibres, revistes, articles de regal i festa,enquadernacions i còpies.

Avda. Països Catalans, 227 - 17820 BanyolesTel. i Fax: 972 57 53 10

E-mail: arxifesta@hotmail.com

35

Decorem l’escola

34

Com cada any, quan arriba el 30 de gener, a l’escola ce-lebrem el dia de la pau. És un moment molt assenyalat perquè pensem i reflexionem sobre el sentit de la pa-raula pau. A cada classe, amb els nostres mestres, ens hem preguntat què significa per a tots nosaltres la pau. Després ho hem escrit dintre del símbol.

A la tarda, tota l’escola s’ha reunit a la pista de primària i asseguts a terra hem resseguit les tres lletres: P A U i hem aixecat ben amunt els símbols. Un nen o una nena de cada classe ha llegit el seu missatge i tots plegats hem cantant la cançó Sis mil milions de persones.

La biblioteca de l’escola, dins del 3r any de projecte Puntedu ha estrenat bloc.

L’adreça és: http://blocs.xtec.cat/bibliotecapladelametller

Aquí hi trobareu totes les activitats que anem fent del projecte relacionat amb l’aigua, així com petits textos escrits pels alumnes, i enllaços a pàgines on podreu descobrir contes interactius molt divertits i moltes altres coses que hi anirem afegint.

Aquest és en Tommy, la mascota de la nostra biblioteca.

La biblioteca de l’escola

36

El dia de la pau

37

36

Davant de la important arribada de nous ciutadans, al llarg dels dar-rers vuit-deu anys, al nostre país i amb la necessitat de posar en marxa accions innovadores i coordinades entre tots les organismes que treballem en l’atenció i l’educació dels membres més joves de societat, el Departament d’Educació, dins del seu Pla per a la Llen-gua i la Cohesió Social, ha plantejat i desenvolupat els Plans Educa-tius d’Entorn (PEE). Aquests plans pretenen complementar i reforçar l’acció educativa dels centres docents, establint continuïtat entre allò que es fa a l’escola i les diferents dinàmiques socials i culturals de la comunitat. És a dir que hi hagi una xarxa estable de suport i de coodinació que permeti un treball educatiu d’entorn escolar amb la col·laboració dels diferents serveis i recursos municipals i d’altres institucions o entitats d’àmbit social, cultural o esportiu.

Els Plans Educatius d’Entorn s’adrecen a tot l’alumnat i a tota la co-munitat educativa però amb una especial sensibilitat cap als sectors socials més desafavorits.

Les actuacions del Pla Educatiu d’Entorn han d’abastar el temps es-colar, el temps extraescolar i el temps no escolars dels infants i joves.

Els principals objectius dels Plans Educatius d’Entorn són:

Promoure la cohesió social a través de l’educació intercultural, l’equitat i l’ús de la llengua catalana.

Incrementar l’èxit escolar i millorar el vincle entre les famílies, esco-les i entorn.

Enfortir les xarxes educatives i la participació en activitats de lleure, reduint desigualtats entre col·lectius.

El Pla Educatiu d’Entorn Banyoles-Porqueres (PEEBP) va entrar en funcionament al maig de 2005, fruit del treball en el marc del Pla d’Escolarització Extensiva que durant 10 anys ha vetllat per a l’esco-larització equilibrada a la zona.

www.blocs.banyoles.cat

Quines són les actuacions previstes per al curs 2008-2009

Sensibilització i formació de monitors

De l’aula d’acollida al centre acollidor. Eix temàtic: el Marroc (xer-rades, cinefòrum, intercanvi alumnes, formació AMPA’s, trobades virtuals d’alumnes,…)

Projecte de mentoratge “Rossinyol” (potenciar la inclusió social dels nouvinguts)

Funcionament de la UEC a la comarca (centre amb alumnes com-partits amb els IES)

Acollida de les famílies a través de l’Oficina Municipal d’Escolaritza-ció (OME)

Activitats complementàries, extraescolars o de vacances: activitats de multiesport a les escoles, “Viatge esportiu comarcal” (dissabtes), piragüisme i rem a 6è de primària, casals lingüistics de P3 a 5è i de 6è a 3r ESO

Incentivació escolar: tallers d’estudi assistit a primària i a secundària, aula d’estudi i biblioteca pública –en època d’exàmens-

Patis oberts, actuació a barris i xarxa de prevenció: oferir espais de joc i de trobada al CEIP Can Puig i al CEIP Baldiri Reixac, actuació al barri de Canaleta,…

Espais de trobada i convivència: tallers per a famílies, parelles lingüístiques,…

PARTICIPACIÓ DE L’ALUMNAT DEL CEIP PLA DE L’AMETLLER A DIVERSES ACTIVITATS DEL PLA EDUCATIU D’ENTORN I EL CONSELL ESPORTIU DEL PLA DE L’ESTANY

Viatge esportiu comarcal Des del Consell Esportiu del Pla de l’Es-tany ens ressalten molt positivament la participació del CEIP Pla de l’Ametller, donat que en cadascuna de les “parades” hi ha hagut participants de la nostra escola. Un exemple és en Jaume Camprubí Juanola; no ha faltat a cap de les 6 possibles parades celebrades i és un clar candidat a rebre el trofeu a la participació que es lliurarà el dia de la festa de cloenda.

Multiesport Les activitats que estan en marxa són:

Psicomotricitat (Ed. Infantil) amb 19 nens/es

Multiesport (Cicle Inicial) amb 11 nens/es

Bàsquet (oferta per a l’alumnat de 4t, 5è i 6è i organitzada per la secció esportiva del Pla de l’Ametller)

Dinamitzadors esportius (participen com a ajundants al multiesport): Ayoub Riahi (5è) i Marta Castro (6è)

Tallers d’estudi assistit Durant aquest curs s’estan portant a ter-me tallers als nivells de Tercer amb 8 alumnes, quart amb 6 alumnes, cinquè amb 6 alumnes i Sisè amb 8 alumnes

Servei d’Intervenció Educativa (Càritas) Espai d’atenció per a la realització de deures, a les tardes després de la sortida d’escola, amb la participació de 2 alumnes de l’escola.

CONSELL ESPORTIU DEL PLA DE L’ESTANY

VIII Cros de Banyoles Es va celebrar el diumenge 11 de gener al Parc de la Draga. Per part de la nostra escola hi participaren:

Andreu Estarriola Camós en la categoria benjamí masculí

Queralt Planas Masdevall en la categoria prebenjamí femení

Final comarcal d’escacs El passat 24 de gener al pavelló munici-pal d’esports de Porqueres es va desenvolupar aquesta final amb la participació de nens i nenes de la comarca en les categories pre-benjamí, benjamí, aleví, infantil i cadet.

Pel que fa al CEIP Pla de l’Ametller s’obtingueren les classificacions següents:

Lluís Bramon Palomeras benjamí segon classificat (passa a la fase provincial)

Noèlia Cazurro Hernández benjamí tercera classificada

Pla Educatiu d’Entorn Banyoles-Porqueres

37

EntretenimentsEl safariTroba les 10 diferències que hi ha entre aquests dibuixos

NomsTots els noms d’aquests personatges tenen les lletres barrejades.Com es diuen?

Sopa de lletresTroba el nom de 10 grans rius en aquesta sopa de lletres

Nil / Ganges / Danubi / Tàmesi / Volga / Congo / Amazones / Obi / Níger / Tíber

Jeroglífic

Solucions: Imatge 1. Arri, Imatge 2. Perill, Imatge 3. Lliris, Imatge 4. Ben apagat

Solucions: 1. Horaci, 2. Claudi, 3. Pamela, 4. Francesc, 5. Mireia

38 39

Titol

39

www.autocarssola.cominfo@autocarssola.com

Tel. 972 594 363 - Fax 972 594 781Mòbil 609 729 551

Sant Andreu del Terri - GIRONA

c/ Llibertat, 137 - 17820 BanyolesTel. 972 574 902 - Fax 972 580 462

email: banyoles@detallesport.es

La teva botiga multiesport

del Pla de l’Estany

38 39