SISTEMAS DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

C.E.E Niño Jesús. Fundación C.E.E Niño Jesús. Fundación TermensTermens

SISTEMAS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS DE COMUNICACIÓN

¿Qué significa comunicarse, qué es la comunicación?

Consiste básicamente en el intercambio de mensajes entre los individuosintercambio de mensajes entre los individuos.

Implica, por tanto la transmisión y recepción de una determinada información. Es decir, una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje, y espera que esta última de una respuesta, ya sea una opinión, una actitud o una conducta.

Dentro del proceso comunicativo se pueden diferenciar unos elementos:

- Emisor - Receptor- Mensaje- Código

¿¿Qué es el CódigoQué es el Código??

El código es un conjunto de signos regidos por unas El código es un conjunto de signos regidos por unas reglas que permiten formarlos y combinarlos. reglas que permiten formarlos y combinarlos.

Es importante Es importante compartircompartir el mismo código entre emisor y el mismo código entre emisor y receptor como base de entendimiento.receptor como base de entendimiento.

Cuales son los códigos que podemos utilizar:Cuales son los códigos que podemos utilizar:

- Dibujos - FotosDibujos - Fotos- Gestos naturalesGestos naturales- SignosSignos- Habla (lenguaje hablado)Habla (lenguaje hablado)- Palabras escritas,….Palabras escritas,….

¿Todos los Códigos presentan el mismo ¿Todos los Códigos presentan el mismo nivel de exigencia o representación?nivel de exigencia o representación?

SISI NONO

Hay diferentes niveles de representaciónHay diferentes niveles de representación

- Gesto natural: - Gesto natural: Llevar de la mano al adulto Llevar de la mano al adulto hacia hacia el objetoel objeto

Señalar con la mano, con el Señalar con la mano, con el dedodedo

- El objeto real o una miniatura del objeto- El objeto real o una miniatura del objeto

- Una foto del objeto- Una foto del objeto

- Un dibujo del objeto- Un dibujo del objeto

- Signo- Signo

- Emisión o lenguaje oral- Emisión o lenguaje oral

- Emisión o lenguaje escrito- Emisión o lenguaje escrito

Lenguaje y Sistemas Lenguaje y Sistemas Alternativos-Aumentativos Alternativos-Aumentativos

de Comunicaciónde Comunicación

En muchas ocasiones, los niños y niñas presentan dificultades a la hora de adquirir el lenguaje o la comunicación oral.

Sin un sistema de comunicación funcional aumenta la probabilidad de ocurrencia de una serie de comportamientos desajustados:

- Aislamiento- Estereotipias- Comportamiento disruptivo o desafiante- Trastorno de Ansiedad

Es fundamental, por tanto, la existencia de Comunicación sea esta inicialmente de carácter oral-verbal o no. En los casos en que no se desarrolle de forma espontánea la oralización, se recurre a los Sistemas Alternativos o Aumentativos de Comunicación (SAAC).

Cómo se definen los SAACCómo se definen los SAAC::

Constituyen un “conjunto de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales, sirven para llevar a cabo actos de comunicación”.

Al proporcionarle a un niño o niña un SAAC, le estamos ofreciendo un sistema de comunicación con el que puede llegar a realizar las mismas funciones que otra persona realiza con el habla.

Quienes pueden ser los usuarios de los Sistemas Quienes pueden ser los usuarios de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación:Alternativos y Aumentativos de Comunicación:

- Personas que necesitan un lenguaje de apoyo que Personas que necesitan un lenguaje de apoyo que les facilite o intente facilitar el desarrollo del les facilite o intente facilitar el desarrollo del lenguaje oral, por ejemplo personas con disfasia de lenguaje oral, por ejemplo personas con disfasia de desarrollo, deficiencia auditiva.desarrollo, deficiencia auditiva.

- Personas con déficit motor y con dificultades de Personas con déficit motor y con dificultades de expresión oralexpresión oral

- Personas que necesitan el lenguaje alternativo tanto Personas que necesitan el lenguaje alternativo tanto desde la perspectiva de la expresión como de la desde la perspectiva de la expresión como de la comprensión. TGDcomprensión. TGD

Qué significan los términos alternativos y aumentativos:

- Alternativo: Toda comunicación que suplemente el habla. Toda comunicación que suplemente el habla. Utiliza mecanismos de transmisión distintos de los que utiliza el Utiliza mecanismos de transmisión distintos de los que utiliza el lenguaje oral.lenguaje oral.

- Aumentativo: Son aquellos que han sido diseñados para Son aquellos que han sido diseñados para incrementar el habla. No suprime el lenguaje oral. Intenta la incrementar el habla. No suprime el lenguaje oral. Intenta la comunicación simultaneacomunicación simultanea

Clasificación de los Sistemas Clasificación de los Sistemas Alternativos y AumentativosAlternativos y Aumentativos

A su vez, estos sistemas de comunicación se A su vez, estos sistemas de comunicación se pueden clasificar en sistemas con ayuda y sistemas pueden clasificar en sistemas con ayuda y sistemas sin ayuda.sin ayuda.

SC con ayudaSC con ayuda: necesitan apoyos materiales : necesitan apoyos materiales externos al niño/a. externos al niño/a.

SC sin ayudaSC sin ayuda: no necesitan apoyos : no necesitan apoyos externos al niño/a. SPC. externos al niño/a. SPC. Gestos de uso común-Dactilológico-Bimodal-Gestos de uso común-Dactilológico-Bimodal-Lenguas de signosLenguas de signos

SISTEMAS CON AYUDA

Sistemas de imágenes: son sistemas elementales de comunicación. Consisten en fotografías o dibujos fieles al objeto que representan. Un sistema prototípico lo constituye el PECSPECS..

Sistemas pictográficos: Son sistemas de símbolos que consisten básicamente en dibujos simples y y representativos de conceptos u objetos. El representativos de conceptos u objetos. El SPCSPC, es el , es el más conocido junto al más conocido junto al BLISS.BLISS.

SISTEMAS CON AYUDA por imágenes

PECSPECS (el sistema de comunicación por intercambio de imágenes) diseñado por A. Bondy y L. Frost, 1994

Este programa enseña a utilizar símbolos gráficos utilizar símbolos gráficos (fotografías) con función de petición(fotografías) con función de petición, escogiéndolos de un panel y entregándoselos al adulto. Se desarrolla a través de 5 fases, que van de menor a mayor complejidad, adquiriéndose, en cada una de ellas, unos objetivos concretos.

El PECSPECS conlleva una serie de fases de entrenamiento

Fase I: El intercambio físico.Fase I: El intercambio físico. Fase II: Aumento de la espontaneidad.Fase II: Aumento de la espontaneidad. Fase III: Discriminación de figuras.Fase III: Discriminación de figuras. Fase IV: Estructura de la frase.Fase IV: Estructura de la frase. Fase V: Responder a preguntas.Fase V: Responder a preguntas.

Fase I: El intercambio físico.Fase I: El intercambio físico.

Requisitos:Requisitos:

Hacer lista de reforzadores, y escoger un reforzador Hacer lista de reforzadores, y escoger un reforzador para comenzarpara comenzar

Escoger una imagen (Foto, Icono,…) que represente el Escoger una imagen (Foto, Icono,…) que represente el reforzadorreforzador

Dos entrenadoresDos entrenadores

Fase I: El intercambio físico.Fase I: El intercambio físico.

Pasos:

Intercambio completamente ayudado. Guiar físicamente al alumno a recoger el pictograma, extender la mano y entregar el pictograma.

Reforzar verbalmente y entregar el objeto Progresivamente se desvanece la ayuda y se va

incorporando un nuevo icono (palabra)

SPCSPC (símbolos pictográficos para la comunicación) de Mayer y Johnson, 1981.

SPC constituye un sistema compuesto por 1600 SPC constituye un sistema compuesto por 1600 símbolos (aislados)símbolos (aislados)

que permiten la elaboración de frases.que permiten la elaboración de frases.

Los destinatarios de este sistema son niños conLos destinatarios de este sistema son niños condeficiencias motóricas, y/o personas con deficiencias motóricas, y/o personas con

discapacidaddiscapacidadintelectual, aunque exige cierto nivel de intelectual, aunque exige cierto nivel de

abstracción oabstracción orepresentación.representación.

SISTEMAS CON AYUDA pictográfico

SPCSPC está compuesto, fundamentalmente, por: está compuesto, fundamentalmente, por: · · Símbolos pictográficosSímbolos pictográficos: que se parecen : que se parecen

a lo que representana lo que representan · · Símbolos ideográficosSímbolos ideográficos: intentan : intentan

expresar una ideaexpresar una idea · · Símbolos abstractosSímbolos abstractos: no se parecen a lo : no se parecen a lo

que representanque representan

A través del sistema A través del sistema SPCSPC se pueden hacer frases, para lo cual se se pueden hacer frases, para lo cual se utiliza un código de colores :utiliza un código de colores :

− − amarilloamarillo: los nombres propios incluyendo los pronombres : los nombres propios incluyendo los pronombres personalespersonales

− − naranjnaranjaa: los nombres comunes no incluidos en otras categorías: los nombres comunes no incluidos en otras categorías

− − verdeverde: los verbos: los verbos

− − azulazul: descriptivos (adjetivos y adverbios): descriptivos (adjetivos y adverbios)

− − rosarosa: palabras corrientemente usadas en interacciones sociales. : palabras corrientemente usadas en interacciones sociales. Incluye palabras socialmente corteses, de disculpa, expresiones Incluye palabras socialmente corteses, de disculpa, expresiones familiares de gusta y disgusto,..familiares de gusta y disgusto,..

El SPC no tiene una estructura gramatical propia, por lo que El SPC no tiene una estructura gramatical propia, por lo que sigue la del lenguaje de origensigue la del lenguaje de origen. Es por ello que los códigos de . Es por ello que los códigos de colores colores favorecen la adquisición y desarrollo de la favorecen la adquisición y desarrollo de la organización sintáctica organización sintáctica de los enunciados. de los enunciados.

Para enseñar SPC:Para enseñar SPC:1- primero, que los niños se familiaricen con los símbolos, 1- primero, que los niños se familiaricen con los símbolos, empezando con los que sean funcionales y motivantes,empezando con los que sean funcionales y motivantes,

2- Después de que los conoce, se colocan en un tablero. 3- Tercer 2- Después de que los conoce, se colocan en un tablero. 3- Tercer paso, se intenta generalizar a situaciones de la vida cotidiana.paso, se intenta generalizar a situaciones de la vida cotidiana.

SISTEMA BLISS SISTEMA BLISS (sistema pictográfico-visual)(sistema pictográfico-visual)

El sistema de símbolos Bliss (sistema simbólico gráfico-visual) es uno de los sistemas no vocales aumentativos o alternativos de la comunicación. Se utiliza con mucha frecuencia con personas paralíticas cerebrales y con una capacidad de abstracción y retención muy alta

SISTEMAS SIN AYUDA

Gestos de uso común: formas naturales de comunicación (por ej. Señalar cosas y personas del entorno con finalidades comunicativas, afirmación o negación con movimientos de cabeza, gestos convencionales como “hola”, “adiós”…)

Gesto idiosincráticos: Gestos que muy a menudo desarrollan los niños y niñas con déficit comunicativos y que les sirven para comunicarse con personas familiares.

Signado de palabras clave: Sistema por el que inicialmente un signo corresponde a una palabra y a un concepto (Comunicación Total: VG. Caramelo)

Lenguajes de signos manuales: se trata de lenguas propias de las personas no oyentes. Estos idiomas alcanzan un nivel de complejidad y eficacia lingüística equiparable a la del lenguaje hablado.

SISTEMAS SIN AYUDASignado de palabras clave

El concepto de Comunicación Total incluye el concepto de Comunicación Simultánea:

Las personas que interactúan con el niño/a usan “simultáneamente” dos códigos diferentes hablan y signan simultáneamente.

Busca básicamente enseñar un sistema de comunicación y favorece la aparición del lenguaje verbal

El sistema de Comunicación Total. B. El sistema de Comunicación Total. B. SchaefferSchaeffer

REQUISITOSREQUISITOS::

- No debe haber alteraciones motrices importantesNo debe haber alteraciones motrices importantes- Tolerancia a ser tocado por el adultoTolerancia a ser tocado por el adulto- Intención para pedir vg. señalando con el dedo índice. Si no hubiera esta intención y sólo aparecieran protoimperativos, debería entrenarse previamente en la acción de señalar.Intención para pedir vg. señalando con el dedo índice. Si no hubiera esta intención y sólo aparecieran protoimperativos, debería entrenarse previamente en la acción de señalar.- No necesita imitación, se produce por MOLDEAMIENTO TOTALNo necesita imitación, se produce por MOLDEAMIENTO TOTAL

Como se enseña el signoComo se enseña el signoPrimer signo.Primer signo.

Normalmente se empieza el programa con un Normalmente se empieza el programa con un alimento muy deseado (vg caramelo)alimento muy deseado (vg caramelo)

El primer signo debe ser sencillo de realizar, El primer signo debe ser sencillo de realizar, es decir su topografía no debe ser complicadaes decir su topografía no debe ser complicada

Debe estar presente en su vida diariaDebe estar presente en su vida diaria

Secuencia de aprendizaje:Secuencia de aprendizaje:

El mecanismo base de la instrucción es el El mecanismo base de la instrucción es el encadenamiento hacia encadenamiento hacia atrásatrás. En un principio el adulto o terapeuta otorga toda la ayuda necesaria . En un principio el adulto o terapeuta otorga toda la ayuda necesaria al niño para ejecutar el signo y paulatinamente va retirando esas ayudas. al niño para ejecutar el signo y paulatinamente va retirando esas ayudas.

Enseñanza del primer signoEnseñanza del primer signo. Tras realizar la elección del signo a . Tras realizar la elección del signo a enseñar (en base a nuestro conocimiento sobre los deseos del niño) enseñar (en base a nuestro conocimiento sobre los deseos del niño)

mostramos al niño el objeto deseado mostramos al niño el objeto deseado (simplemente poniéndoselo (simplemente poniéndoselo

delante). Lógicamente delante). Lógicamente tenderá a cogerlo tenderá a cogerlo y en ese momento, antes de y en ese momento, antes de

que lo alcance, , que lo alcance, , el terapeuta, el terapeuta, aprovechando esa intención de alcanzar el aprovechando esa intención de alcanzar el

objeto deseado objeto deseado coge la mano del niño, la pone con la forma coge la mano del niño, la pone con la forma del signodel signo, la dirige hacia la posición del cuerpo o del espacio en donde el , la dirige hacia la posición del cuerpo o del espacio en donde el

signo ha de realizarse y ejecuta el movimiento. signo ha de realizarse y ejecuta el movimiento. Un movimiento por Un movimiento por cada sílaba de la palabra correspondiente al signo cada sílaba de la palabra correspondiente al signo enseñado.enseñado.

SISTEMAS SIN AYUDALenguaje de signos manuales

En el sistema bimodal existe un En el sistema bimodal existe un empleo empleo simultáneo del habla junto a signossimultáneo del habla junto a signos; esto ; esto es, de una modalidad oral junto a una es, de una modalidad oral junto a una modalidad visual. El mensaje se expresa en modalidad visual. El mensaje se expresa en dos modalidades al mismo tiempo, dos modalidades al mismo tiempo, pero la pero la lengua que marca el orden de la frase y lengua que marca el orden de la frase y la que determina la sintaxis de las la que determina la sintaxis de las producciones, es la lengua oralproducciones, es la lengua oral..

El sistema BIMODALEl sistema BIMODAL