1. AAyyddaammee aa aapprreennddeerr,,pprrooffee!!JJoorrnnaaddaass RReeggiioonnaalleess ddee AAccttuuaacciioonneessddee PPlluurriilliinnggiissmmoo((SSeecccciioonneess BBiilliinnggeess yy ee--PPoorrttffoolliioo))AAnnttoonniioo JJuuaann DDeellggaaddoo GGaarrccaa 2. QQuu eess eell PPEELL((PPoorrttffoolliioo EEuurrooppeeooddee llaass LLeenngguuaass))??Cuaderno del aprendiz (ppeerrssoonnaall), paraaannoottaarr ddaattooss ddee llaass lleenngguuaass que seusan o aprenden y reflexionar sobreellas. 3. FFuunncciioonneess PPeeddaaggggiiccaass.Aprender a eennsseeaarr de modo msrreefflleexxiivvoo..CCllaarriiffiiccaarr los objetivos deaapprreennddiizzaajjee...IIddeennttiiffiiccaarr las ccoommppeetteenncciiaass..Fomentar la aauuttooeevvaalluuaacciinn. 4. FFuunncciioonneess PPeeddaaggggiiccaass.Incrementar la rreessppoonnssaabbiilliiddaadd ddeellaapprreennddiizz...Fomentar la mmoottiivvaacciinn ppoorr llaasslleenngguuaass...Fomentar la ttoolleerraanncciiaa hhaacciiaa llaaddiivveerrssiiddaadd.. 5. FFuunncciioonneess IInnffoorrmmaattiivvaass.Incrementar la ttrraannssppaarreenncciiaa y laccoohheerreenncciiaa en la enseanza..Disponer de ccoommppeetteenncciiaass lliinnggssttiiccaassfcilmente iiddeennttiiffiiccaabblleess y reconocibles..Crear un ddooccuummeennttoo aaccrreeddiittaattiivvooiinntteerrnnaacciioonnaall. 6. PPaarrtteess ddeell PPEELL.PPaassaappoorrttee Lingstico.BBiiooggrraaffaa Lingstica.DDoossssiieerr 7. PPaassaappoorrttee.Perfil Lingstico.Acreditaciones.Anotacin de las experienciaslingsticas y culturales 8. Qu es un "Portfolio" o "Portafolio?.Un instrumento al servicio de una metodologaactiva que pretende fomentar llaa aauuttoonnoommaa ddeellaalluummnnaaddoo en el proceso enseanza-aprendizaje..El portfolio trata de ffoommeennttaarr uunn aapprreennddiizzaajjeeaaccttiivvoo,, ccrreeaattiivvoo,, ppaarrttiicciippaattiivvoo,, yy ssoobbrree ttooddoo,,SSIIGGNNIIFFIICCAATTIIVVOO.. 9. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciinn:: AAlluummnnaaddoo.Promueve la aauuttooeevvaalluuaacciinn..Ayuda al alumnado a aannaalliizzaarr ssuupprrooggrreessoo. 10. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciinn:: AAlluummnnaaddoo.Anima a mmeejjoorraarr su propiorendimiento y a rreefflleexxiioonnaarr sobre losprogresos obtenidos.Ayuda a crear un entorno idneo demmoottiivvaacciinn.. 11. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciinn:: PPrrooffeessoorraaddoo.Trabaja dentro de un mmaarrccoo ddeerreeffeerreenncciiaa...Ayuda a ffoommeennttaarr llooss vvaalloorreess ppoossiittiivvoossdel alumnado. 12. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciinn:: PPrrooffeessoorraaddoo.El pprrooffeessoorraaddoo ddee oottrraass rreeaass nnoolliinnggssttiiccaass tambin aporta ideas ysugerencias..Ayuda a mantener un rreeggiissttrroossiisstteemmttiiccoo de la evolucin en elaprendizaje. 13. Consecuencias de ssuu aapplliiccaacciinn:: PPrrooffeessoorraaddoo.Anima a sseelleecccciioonnaarr llooss rreeccuurrssooss yyeessttrraatteeggiiaass necesarios para dirigir elaprendizaje..Fomenta el ttrraabbaajjoo ccoollaabboorraattiivvoo delprofesorado. 14. Consecuencias ddee ssuu aapplliiccaacciinn:: CCeennttrroo.Mejora la ccoonnvviivveenncciiaa entre elalumnado y profesorado..Dinamiza el PPrrooyyeeccttoo CCuurrrriiccuullaarr ddeeCCeennttrroo. 15. RReefflleexxiioonneess.Es fundamental la iimmpplliiccaacciinn ddeellEEqquuiippoo DDiirreeccttiivvoo...De una manera natural se vaconvirtiendo en pprrooyyeeccttoo ddee cceennttrroo..El alumnado es consciente de lauuttiilliiddaadd ddee oottrrooss pprrooyyeeccttooss. 16. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Portfolio es hablar de EEVVAALLUUAACCIINN..Instrumento ddiiddccttiiccoo yy mmeettooddoollggiiccooal servicio de:.Evaluacin FFoorrmmaattiivvaa.RReennoovvaacciinn de las actividades deaprendizaje. 17. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliiooEl valor de la rreefflleexxiinn en losprocesos de eennsseeaannzzaa--aapprreennddiizzaajjee porparte de aalluummnnooss yy mmaaeessttrrooss. 18. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Instrumento que permite hhaacceerrvviissiibbllee el proceso de aapprreennddiizzaajjee delalumnado..Se da pprroottaaggoonniissmmoo aall aalluummnnoo, perocon la gua del maestro. 19. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Son pprrooppiieeddaadd ddeell aalluummnnoo...Importancia de estar bieneessttrruuccttuurraaddooss...Proporciona iinnffoorrmmaacciinn sobre elcrecimiento y ddeessaarrrroolllloo ddeell aalluummnnoo.. 20. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Facilita la iimmpplliiccaacciinn yy llaa iinntteerraacccciinnde padres, alumnos y maestros. 21. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Los elementos seleccionados yarchivados deben tener un pprrooppssiittooddeetteerrmmiinnaaddoo.. 22. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Son la prueba material del desarrollode sus hhaabbiilliiddaaddeess ccooggnniittiivvaass y succrreeaattiivviiddaadd. 23. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Su recopilacin y evaluacin a lo largodel curso, revela sus progresos yconfirma el ttrraabbaajjoo ddee llooss eedduuccaaddoorreesshan llevado a cabo pprrccttiiccaass aaddeeccuuaaddaassal ddeessaarrrroolllloo iinnffaannttiill. 24. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo..La recopilacin de muestras detrabajos personales hace que el grupovaya mmss aallll ddee llooss eejjeerrcciicciioossttrraaddiicciioonnaalleess y las manualidades queconsisten en copiar modelos. 25. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Permite al docente ccoonnsseerrvvaarr ffuueenntteesspprriimmaarriiaass ddee iinnffoorrmmaacciinn de losprogresos de los alumnos. Sonoriginales, materiales sinmodificaciones. 26. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Por contra, las calificaciones y lacomparacin del aprendizaje de losalumnos, como llooss eexxmmeenneess,, ssoonnffuueenntteess sseeccuunnddaarriiaass.. 27. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.Son el resultado de la iinntteerrpprreettaacciinnddee uunnaa ppeerrssoonnaa aacceerrccaa ddeell aapprreennddiizzaajjee,,en lugar de ser la prueba misma delaprendizaje. 28. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.La rreeccooppiillaacciinn ddee mmuueessttrraass ddeettrraabbaajjooss permite al docente ddaarrsseeccuueennttaa ddee llaass nneecceessiiddaaddeess ee iinntteerreesseessddee ccaaddaa uunnoo ddee llooss aalluummnnooss. 29. LLaa EEvvaalluuaacciinn aa ttrraavvss ddeell PPoorrttffoolliioo.El aannlliissiiss ddee llaass mmuueessttrraass ddee ttrraabbaajjoo,,permitirn al docente iiddeennttiiffiiccaarr laspprruueebbaass ddeell ddeessaarrrroolllloo iinnffaannttiill y laprctica y el dominio de los oobbjjeettiivvoossccuurrrriiccuullaarreess.. 30. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaanne-PortafoliosePortafolioweb_FolioE-Folio 31. Los Portafolios Electrnicos: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaannEn el contexto de la educacin, es unrreeggiissttrroo ddiiggiittaall ppeerrssoonnaall que contieneinformaciones tales como el peerrffiillppeerrssoonnaall yy llaa rreellaacciinn ddee llooggrrooss (...). 32. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.El portafolio electrnico incorpora latteeccnnoollooggaa aaccttuuaall al proceso deevaluacin. 33. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.El portafolio electrnico ayuda accoonnddeennssaarr eell mmaatteerriiaall en formatos queson mucho ms manejables como: pen-drives,discos duros, sitios web, eennllaa nnuubbee. 34. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Si los portafolios se encuentran enformato electrnico se posibilita unaaaccttuuaalliizzaacciinn yy ggeessttiinn ddeell mmaatteerriiaallmmuucchhoo mmss sseenncciillllaa. 35. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.El portafolio electrnico ccoonnttiieennee:fotografas digitales, imgenesescaneadas, archivos de texto, audio,video, etc. 36. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Los elementos del portafolioelectrnico ppuueeddeenn sseerr eennllaazzaaddooss aotros elementos del portafolio o aventanas que se abren para mostrarreflexiones, interpretaciones o detallesadicionales. 37. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann..Los portafolios electrnicos puedenser creados usando grraann vvaarriieeddaadd ddeessooffttwwaarree. (Herramientas Web 2.0) 38. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Un eportfolio debe tener un mmaarrccaaddooccoommppoonneennttee ddee iinntteerraaccttiivviiddaadd quepermita usos y aplicacionesprcticamente imposibles en unportafolio de papel y lpiz. 39. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann..Deben ir ms all de una merafuncin recopilatoria y asumir ffuunncciioonneessddee ggeessttiinn ddeell aapprreennddiizzaajjee. 40. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Un portafolio electrnico debe serdesarrollado e implementado parapermitir un uussoo aa lloo llaarrggoo ddee ttooddaa llaavviiddaa (desde la infancia a la senectud). 41. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaannEsto implica, entre otras cosas, que:.NNoo ppuueeddee sseerr ddeeppeennddiieennttee ddee uunnaaddeetteerrmmiinnaaddaa iinnssttiittuucciinn ccoonn eexxcclluussiivviiddaadd 42. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Debe cumplir eessttnnddaarreess ddee uuttiilliiddaadd yyddee ccoommppaattiibbiilliiddaadd para permitirmigraciones sencillas y completas. 43. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Debe ser ffcciillmmeennttee ssoosstteenniibbllee,,aaddaappttaabbllee,, ppeerrssoonnaalliizzaabbllee yy mmooddiiffiiccaabbllee. 44. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaann.Debe sufrir rreevviissiioonneess ppeerriiddiiccaass paramantenerse al da con respecto a latecnologa y los formatos deintercambio. 45. Los Portafolios EElleeccttrrnniiccooss:: qquu ssoonn yyccmmoo ssee uuttiilliizzaanneePPEELL ++1144hhttttppss::////wwwwww..ooaappeeee..eess//ee-ppeell// 46. Dnde hhaacceerr uunn ee-PPoorrttffoolliiooWIKISPACESGOOGLE SITESWIXPBWORKSWIKIDOTWIKIABLOGGERWORDPRESS 47. EEjjeemmpplloo ee-ppoorrttffoolliioohhttttpp::////iieessccrriissttooppoorrttffoolliiooss..wwiikkiissppaacceess..ccoomm// 48. HHeerrrraammiieennttaass WWeebb 22..00 49. Bibliografa (I)Ponencia de Cristina Samperio en relacin al Portfolio Europeode las Lenguas.El portafolio Paso a Paso: Infantil y Primaria. Elisabeth F.Shore y Cathy Grace. Editorial Gra.El portfolio europeo de las lenguas: Gua para profesores yformadores de profesores. David Little y Radka Perclov.Educacin Infantil y Primaria. Inmaculada Arvalo:Implantacin del Portfolio. 50. Bibliografa (II)Cassany, Daniel. (2002). El portafolio europeo de lenguas.Portfolio Europeo de las Lenguas. Mi primer Portfolio. GuaDidctica.Mi primer Portfolio de las lenguas. Educacin Primaria. Guapara su utilizacin.OAPEE (Organismo Autnomo Programas Educativos Europeos):Portfolio Europeo de las lenguas.http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html