SESIÓ N DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:1.1 II.EE. Nº : IIEE Nº 20970 – CERRO ALEGRE1.2 DOCENTE : CÉSAR EMILIO FLORIÁN PÉREZ1.3 GRADO : 5º 1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD : “Limpios y sanos cuidemos nuestra salud”.1.5 LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Charlas de sensibilización sobre higiene1.6 NOMBRE DE LA SESION : Comprensión de textos con imágenes1.7 FECHA : 25/04/2011

II. PLANIFICACIÓN:

ÁREA ORG. CAPACIDAD INTEGRADA TÉCNICA DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

COM

. 2.-Comprensión de textos escritos.

Identificar el propósito de la información relevante y las ideas principales al leer un cuento.

Observación Lista de Cotejo.

5ºCONOCIMIENTOComprensión de textos escritos y sus ideas principales a partir del subrayado, anotaciones y resúmenes.INDICADORRealiza diversas estrategias para extraer las ideas principales del texto.Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos.)

ACTITUD Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.

III. DESARROLLO DE LA SESION:PROCESOS

PEDAGÓGICOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

MOTIVACIÓN

ANTES DE LA LECTURA El docente presenta a los estudiantes un papelote tapado y

escondiendo algo. Se les pregunta a los niños: ¿Qué creen que habrá?¿Quieren que les de unas pistas y ustedes me dicen qué es?

Los niños descubren lo que el docente ha escondido. El docente relaciona la adivinanza con la limpieza. A continuación el docente presenta una secuencia de imágenes

de la fábula “El reino de Limpiolandia”. Describen lo que observan y expresan sus opiniones. Ponen en consideración lo que conocen sobre el tema

relacionándolo con sus experiencias personales.

- Lámina 10’

SABERES PREVIOS

Se establecen las predicciones sobre el texto: ¿Qué título tendrá este cuento? ¿De qué tratará? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Cuál será el inicio de la historia? ¿Qué les ocurrirá a los personajes? ¿Cómo será el desenlace? ¿En qué lugar ocurrirán los hechos? ¿Cuál será el tema principal de este cuento?

Tarjetas 5’

CONFLICTO COGNITIVO

Conversan sobre palabras significativas que ellos han predecido. Infieren el significado de acuerdo al contexto.Se deduce el tema a partir de la lectura de imágenes en la Comprensión de textos a partir de la imagen.

Tarjetas 5’

PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

DURANTE LA LECTURA. Se presenta el cuento. Leen en forma silenciosa e individual, en grupo, etc. Se realiza la lectura compartida, parafraseada utilizando diversas

Papelotes 30’

estrategias. Se avanza en la lectura por párrafos y se van haciendo predicciones

de lo que queda por leer. Responden en forma oral a las siguientes preguntas:

¿Qué hizo el príncipe para poder pedir la mano de la princesa?¿Cuál fue la idea del príncipe para mejorar la limpieza de su pueblo?¿Por qué la ciudad estaba llena de basura?¿Sus habitantes podían vivir sanos?¿Qué les producirá?¿Te parece bien tener una ciudad sucia? ¿En qué nos afectaría? ETC.

APLICACIÓN (10’)5º

Responden a preguntas según los niveles de comprensión.Formulan interrogantes a partir del texto leído.

TRANSFERENCIA

DESPUÉS DE LA LECTURASe confrontan las hipótesis realizadas al inicio de la sesión.¿Coincidieron las predicciones que hicieron al inicio con el texto leído?¿Qué predicciones se confirmaron? ¿Cuáles no?¿Qué debemos hacer para no tener enfermedades causadas por la suciedad?Menciona acciones de prevención.¿Cómo ayudas en casa para mantenerla limpia y ordenada?¿Cómo puedes mejorar tu salud?¿Qué otro título le pondrías al cuento?Los niños cambian el final del cuento.

PapelotesPlumones

15

META COGNICIÓN

Responden en forma oral a las preguntas de metacognición.¿Qué aprendimos?¿Cómo lo hicimos?¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo las solucionamos?¿Cómo te sentiste en la clase?

Resuelven una ficha de metacognición

Tarjeta de colores.

5’

EVALUACIÓNLa docente evalúa a través de una lista de cotejo. Lista de Cotejo. 10’

OBSERVACIÓN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………….. DOCENTE

LISTA DE COTEJO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Nº Nombres y Apellidos.

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Observaciones

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