Niñez, adolescencia y familia

Sistema Integral de Protección y Promoción de Derechos en el Municipio de Bahía Blanca

Marco Normativo

En las últimas décadas se replantea la concepción acerca de las problemáticas que afectan a las diversas infancias y adolescencias y, sobre todo, respecto de las políticas públicas que deben diseñarse para dar respuesta a la restitución de derechos.

Las modificaciones a nivel internacional en Convenciones, Tratados y Acuerdos fueron adoptadas por nuestro país, con rango constitucional, con la correspondiente adecuación provincial.

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, llevada a cabo en 1989, inaugura un nuevo paradigma de la infancia y la adolescencia, a partir del reconocimiento de la posición de los niños como sujetos de derecho. En este tratado, la familia es reconocida como el ambiente natural de bienestar de los niños, espacio privilegiado para potenciar su desarrollo pleno e integral.

Establece el derecho a la libre expresión en relación a los asuntos que le conciernen, lo cual implica que cada niño debe construir su opinión en libertad y gozar de la oportunidad de ser escuchado en toda circunstancia. Al derecho a la familia, al derecho a ser escuchado se agregan el derecho a la educación, el acceso garantizado a la salud, a la recreación. Se establecen también límites a la discriminación y a la explotación infantil.

La República Argentina ratificó la Convención en 1990, y en 1994 le otorgó jerarquía constitucional.

En 2005 se aprobó la Ley 26.061 Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, que dispone fundamentalmente, la aplicación obligatoria de la Convención en todo el territorio nacional, y establece

Niñez, adolescencia y familiaIntroducción

Promoción y protección de los derechos del niño, niña y adolescente

Marco normativo

Centro de Capacitación, Investigación y Relaciones Institucionales 

los lineamientos básicos de todas las políticas públicas relacionadas a infancia y adolescencia: Descentralización de los organismos de aplicación, gestión coordinada con la sociedad civil y promoción de redes intersectoriales locales. Se establece un Sistema Integral de Protección y Promoción de Derechos que cada provincia debe poner en marcha.

En la Provincia de Buenos Aires, en el 2005, se promulga la Ley 13.298, Ley de Promoción y Protección de Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, con el objetivo de adecuar el marco normativo provincial a la Ley 26.061. ese mismo año, con una medida cautelar la Corte Suprema de la Provincia de Buenos Aires, suspende su validez. Finalmente, la Ley entra en vigencia en el 2007.

La aplicación de esta Ley en el territorio provincial, deroga el antiguo régimen del patronato de menores, vigente desde 1919. Estructuralmente, establece una nueva forma de mirar, entender y atender a los niños.

La nueva institucionalidad en la Provincia de Buenos Aires

El diseño del Sistema de Promoción y Protección Integral de Derechos se enmarca en el paradigma de la descentralización.

Los actores que componen el sistema son:

Autoridad de Aplicación: Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires. Encargado de diseñar, ejecutar y controlar las políticas públicas de Niñez y Adolescencia.

Comisión Interministerial: Coordina la implementación de las políticas, para evitar superposición de recursos a nivel provincial. La integran el Ministerio de Desarrollo Social (quien la preside), el Ministerio de Justicia y Seguridad, el Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Trabajo, la Dirección General de Cultura y las Secretarías de Derechos Humanos y Deportes

y Turismo.

Servicios Zonales: Equipos interdisciplinarios que tienen como función coordinar a los Servicios Locales de la zona y ejercer la misión de los mismos allí donde no existan.

Servicios Locales: Unidades técnico operativas. Dependen del Municipio y están encargados de facilitar el acceso a programas tendientes a la promoción, protección y restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes, recibir denuncias e intervenir ante la violación de derechos, propiciando una alternativa a la separación del niño de su familia.

Consejos Locales: Integrados  por actores gubernamentales y no gubernamentales, se constituyen en espacios de diseño de políticas de infancia a nivel municipal.

Centros de Referencia: Se encargan de contener a niños infractores, menores de 18 años, que se encuentran en conflicto con la Ley bajo medidas cautelares alternativas a la privación de la libertad.

Sistema Integral de Promoción y Protección de Derechos en Bahía Blanca

En la ciudad de Bahía Blanca, a partir del año 2007, se empieza a consolidar el Sistema.

Se crean los Servicios Locales de Promoción y Protección de Derechos. Actualmente funcionan, en las diferentes Delegaciones, 10 Equipos Interdisciplinarios.

Los Servicios Locales cuentan con una Coordinación General y una Supervisión externa, una oficina central y espacios descentralizados en los barrios.

Las situaciones ingresadas al Sistema, son 4123.

En 2011, el Municipio abrirá 2 casas de Abrigo, para los niños con medidas especiales de protección, una

para niños de 2 a 6 años y otra para niños de 7 a 12 años.

Como parte del Sistema, el municipio lleva a cabo las siguientes acciones, como políticas públicas integrales para la promoción y la protección de la infancia y la adolescencia:

Dependen de la Subsecretaría de Niñez, Adolescencia y Familia 28 Instituciones que funcionan abiertas a la Comunidad, que trabajan brindando espacios para los niños y sus familias, a fin de restituir y promocionar derechos.

Desde la Subsecretaría de Deportes se llevan a cabo actividades en 7 Escuelas Deportivas. 2000 niños participan de la LiBaFi.

La Secretaría de Salud asegura la atención primaria a todos los niños, a través de las Unidades Sanitarias. Más de 60.000 consultas en pediatría y puericultura en el último año.

La Secretaría de Promoción Social a través de la Tarjeta Alimentaria y diversos programas, articula directamente con más 20.000 familias.

Convenio con el Colegio de Psicólogos de Bahía Blanca, para garantizar el acceso a tratamiento a todos los niños y los papás que lo necesiten.

Acompañantes Terapéuticos y familiares para las familias que ingresan al Sistema y  necesiten este recurso, para avanzar en el marco de la restitución de derechos.

Puesta en marcha de los Centros Integrales de Niñez, a fin de generar espacios donde los chicos accedan a la recreación, el deporte, la cultura, el juego entre otras actividades, a la vez que los padres encuentran un espacio de formación y de intercambio.

Refugio para víctimas de violencia familiar.

Promover, espacio terapéutico, de

asesoramiento y de contención para víctimas de violencia familiar.

La Asignación Universal por Hijo, que reconoce esencialmente a los niños como ciudadanos, ha sido un gran aporte del Gobierno Nacional para este Sistema, ya que permite a los Municipios establecer acciones, diseñar nuevas políticas que complementen otros aspectos, que no son los asistenciales: Juego, recreación, acceso a bienes culturales, prevención.  

 

 

Municipalidad de Bahía Blanca ·

Centro de Atención Temprana – Bilbao

Dirección: c/ Barraincúa, 16 – 1º izda. 48009 Bilbao (Junto al Guggenheim)

Secretaría Telf./Fax : 94 423 75 50

E-mail: altxa@altxa.com

Dirigido a: Niños con problemas en las distintas áreas del desarrollo.

¿QUIÉNES SOMOS?

Altxa es una Asociación para la Promoción de la Salud de Niños y Adolescentes que en 1.993 creó un Centro de Atención Temprana que dispone de profesionales para el diagnóstico y tratamiento de niños con problemas en el desarrollo.

La Diputación Foral de Bizkaia ofrece subvenciones a las familias para el tratamiento de Atención Temprana de niños de 0 a 6 años, destinadas a cubrir los costes del mismo. Para consultar sobre el procedimiento a seguir, preguntar en secretaría.

USUARIOS

Niños de 0 a 6 años con problemas en el desarrollo de tipo físico, psíquico, sensorial o que se encuentran en situación de riesgo biológico, psicológico y/o social. Su objetivo principal es realizar lo más tempranamente posible la detección y evaluación de trastornos y riesgos en los niños, que puedan originar en el futuro alguna discapacidad o trastorno.

Los tipos de trastornos más habituales atendidos por el servicio son:

Trastornos neuromotores y psicomotores: niños con retraso psicomotor, niños con torpeza o inseguridad motriz…

Trastornos del desarrollo del lenguaje: niños con retraso, dificultades en el prelenguaje y en el habla…

Trastornos del desarrollo: autismo, trastornos generalizados del desarrollo, alteraciones en el desarrollo…

Trastornos relación y del comportamiento: niños muy inhibidos o muy agitados, niños deprimidos, niños hiperactivos, niños con problemas al relacionarse…

Trastornos funcionales: niños con trastornos de la alimentación, trastornos del sueño, enuresis…

Niños prematuros, niños sometidos a situaciones problemáticas…

ACTIVIDAD ASISTENCIAL

La actividad asistencial se inicia con una evaluación en la que participan todos los miembros del equipo. De este ejercicio multidisciplinar surge una valoración en la que se aclaran los objetivos prioritarios a seguir.

Todos los miembros del equipo colaboran en la puesta en práctica de las pautas de intervención establecidas.

Las actividades que se realizan:

Evaluación de niños. Intervenciones individuales.

Intervenciones en Grupo Terapéutico o Grupo de Juego.

Psicomotricidad.

Grupos de padres. Grupos dirigidos a ayudar a los padres en la crianza de sus hijos.

Seguimiento de niños y recién nacidos de riesgo, que por diferentes factores tienen más posibilidades de presentar en sus primeros años de vida problemas en el desarrollo. El programa de seguimiento consiste en la realización de evaluaciones periódicas de los niños y el asesoramiento de padres.

Coordinación con otros profesionales implicados en el caso: pediatras, colegio, guardería…

- Realizar actividades de coordinación con otros intervinientes del ámbito de la salud, de la escuela y de los servicios sociales.

- Apoyo y orientación familiar, a fin de evitar o mitigar los problemas de integración familiar, escolar y social.

EQUIPO DE PROFESIONALES

Xabier Tapia - (Coordinador) Psicólogo Clínico, LogopedaAinara González - Psicóloga, Psicoterapeuta

Yeray Duque - Psicólogo, Psicoterapeuta Monty Cerro - Psicopedagoga, Psicomotricista

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1. Centro de Atención Temprana:

En 1993 la Asociación ALTXA creó un Programa de Atención Temprana dirigido a niños de 0 a 4 años compuesto por un equipo que disponía de profesionales para el diagnóstico y tratamiento de los niños con problemas en el desarrollo.

Dicho programa se llevó a cabo en el Municipio de Getxo, desde noviembre de 1993 hasta 1997 y estuvo subvencionado, en parte, por el Departamento de Bienestar Social del Ayuntamiento de Getxo, con atención gratuita para todas las familias que lo solicitaron.

En la actualidad el citado Programa es el Centro de Atención Temprana ALTXA, (c/Barraincúa, 16 – 1º izda).

Los Programas Básicos de intervención son los siguientes:

1.- Seguimiento de niños y recién nacidos de riesgo.2.- Tratamiento de niños con trastornos en el desarrollo.

Ambos programas cuentan con atención y orientación a las familias, y colaboración con otros profesionales (pediatras, educadores, asistentes sociales). Su actuación es a nivel preventivo, diagnóstico, reeducativo y de seguimiento.

Otras actividades llevadas a cabo por el equipo de AT:

Master en Educación Especial. Seminario sobre “La Salud Mental en Atención Temprana”. Universidad de Deusto (2002). Impartido por Xabier Tapia.

Asociación Vasco-Navarra de pediatria. Conferencia sobre pruebas de evaluacion psicológica, su utilización en la práctica clínica . 27 de febrero de 2003. Impartido por Xabier Tapia y Alberto Lasa.

Participación en el G.A.T (Federación Estatal de profesionales de la Atención Temprana).

Participación en la redacción del Libro Blanco de Atención Temprana.

Seminarios de Atención Temprana a los profesionales de la enseñanza (Berritzegunes) a lo largo del curso académico.

Participación como ponente en los Cursos de verano de la UNED de Bergara.

2. Unidad de Tarde Aita Menni.

En 1999 se puso en funcionamiento la Unidad de Tarde del Centro Aita Menni. Este proyecto nació de la confluencia y aportaciones de tres instituciones: la Universidad de Deusto, la Asociación ALTXA, y el Hospital Aita Menni.

Fue un recurso asistencial que proporcionaba una serie de tratamientos ambulatorios integrados e intensivos, tanto a nivel individual como grupal, en áreas muy diversas (psicopatológica, psicológica, pedagógica, etc), evitando la dispersión que caracteriza el tratamiento de estos niños.

El abordaje se realizaba de manera personalizada e interdisciplinar a lo largo de un periodo prolongado de tiempo con el fin de facilitar la mejoría global del niño.

Este dispositivo estuvo dirigido a niños entre 5 y 12 años con trastornos psicóticos y de cualquier otro trastorno del desarrollo.

El equipo de la unidad de tarde, integrado por un conjunto de profesionales (psiquiatra, psicólogo clínico, monitor y psicomotricista) especializados en Salud Mental infanto-juvenil. Este proyecto finalizó en el año 2001.

3. Centro De Tarde Infanto-Juvenil

En septiembre de 2002 se puso en funcionamiento la Unidad de Tarde Infanto-Juvenil de ALTXA. El Centro de tarde era un nuevo lugar y actividad asistencial creado por ALTXA y subvencionado por la Obra Social de la BBK.

Dirigido a niños con limitaciones y discapacidades derivadas de sus dificultades psíquicas ofertando, a estos y sus familias, un lugar donde puedan mejorar sus relaciones y capacidades en un marco de actividades post-escolares y de tiempo libre con una atención psicológica personalizada destinada a mejorar su capacidad de relación y de adaptación escolar y en consecuencia su reinserción social.

Recurso asistencial que proporcionaba una serie de actividades (lúdicas, psicomotrices, psicopedagógicas, creativas, etc…) tanto a nivel individual como grupal, con objeto de complementar de manera integrada y coordinada la atención sanitaria, escolar y social específicas, que ya recibían en otros centros existentes en nuestra comunidad.

Se beneficiaron de este centro niños de entre 7-14 años, con dificultades psicológicas y relacionales vinculadas a trastornos generalizados del desarrollo, psicosis infantil y otros trastornos de la personalidad, que obstaculizan su adaptación a la vida cotidiana, en la vertiente escolar, social y familiar.

Partiendo de una evaluación personal y global del niño y de su situación se procedía a diseñar y realizar, con el acuerdo de los padres, un programa aistencial personalizado que incluía actividades individuales y grupales (lúdicas, psicopedagógicas, psicomotrices, creativas, etc). Asimismo contaba con seguimiento y evaluación compartidas con los padres en un marco programado de Orientación Familiar.

El Equipo Asistencial estaba compuesto por profesionales de la psicología, especializados en salud mental y psicoterapia infanto-juvenil, con experiencia previa clínica asistencial.

Su actividad estuvo integrada en proyectos de investigación supervisados por personal con experiencia en la docencia universitaria post-grado.

Las actividades se desarrollaban en horario de tarde compatible con el horario escolar con ubicación en c/Mugica y Butron, 2 de Bilbao

El centro de tarde cesó su actividad en Diciembre de 2005 .

NOTA: Se encuentra a su disposición toda la información detallada de cada una de las actividades mencionadas.

rogramas Desarrollo Social

o Niñez y Adolescencia

Atención en situación de vulnerabilidad social

Desarrollo Integral

Programa Adolescencia

Fortalecimiento de Vínculos

Documentos y Publicaciones

Consulta de establecimientos

Guía de Funcionarios

Atención Niñez

Centros Barriales

o Casa del Niño y Adolescente

o Centros de Acción Familiar

o Centros de desarrollo infantil

o Coopa

o Talleres Bajo Flores

Recreación y Turismo

Consulta de establecimientos

Cartoneritos

Dirección General de la Niñez y AdolescenciaMéxico 1661Piso 2Tel. 4124-5912Contacto

Línea de atención para chicos en situación de calle 108

Centros de desarrollo infantil.

Los Centros de desarrollo infantil tienen como misión complementar el desarrollo integral de niños y niñas desde un espacio institucional reconociendo la responsabilidad primaria de los padres y/o miembros de las relaciones familiares en la crianza y cuidado de los mismos.

Objetivos:

Brindar una atención integral diurna a niños y niñas, entre 45 días y tres años, a través de una alimentación adecuada, de estimulación para el desarrollo y de actividades lúdicas y educativas acordes a cada edad evolutiva.

Población beneficiaria/destinatarios:

Niñas y niños menores de 4 años pertenecientes a familias en situación de pobreza y/o vulnerabilidad social residentes en la Ciudad de Buenos Aires.

Descripción del servicio

Se desarrolla una tarea básicamente preventiva en la que se promueve la estimulación y el desarrollo de la primera infancia, acompañando desde la institución a cada familia en la crianza de sus hijos.Las actividades se desarrollan en doble turno y se realiza una labor educativa sistemática.

Atención diurna en jornada completa para lactantes e infantes. Actividades educativas y recreativas de acuerdo a las distintas etapas del desarrollo

evolutivo cognitivo, socioafectivo y psicomotriz de cada niño.

Desayuno, almuerzo y merienda.

Atención y seguimiento médico y odontológico del niño.

Prevención y protección de la salud de la familia.

Fortalecimiento familiar: atención y orientación social y psicológica del grupo familiar de los niños.

Condiciones de acceso

Los servicios están abiertos a la comunidad. Los requisitos específicos acorde a edades y situación social prioritaria.Tener domicilio particular o laboral en la ciudad de Buenos Aires. Presentar los siguientes documentos y certificados: Partida de nacimiento del niño u otro documento que acredite en forma fehaciente su identidad y filiación. Certificados de vacuna de acuerdo al esquema nacional de vacunación. En el marco de la Ley 114, si no posee esta documentación igualmente se instrumenta el ingreso y luego se tramitan los documentos desde la institución.

Coordinación Centros de desarrollo infantil

Dirección: Entre Ríos 1492, 1º Piso Of. 105 Teléfonos: 4300-9601 / 9623

Responsable: Lilia Conte

Horarios: Funcionan de lunes a viernes, en jornada doble.

Efectores:

AGRONOMÍA: Av. de los Constituyentes 3110, 4521 1986, Lunes a Viernes -8.30 a 15.30 ALBARELLOS: Av. Albarellos 3135, 4571 6836, Lunes a Viernes -8.30 a 15

BAM BAM: Ventura Alegre 799 (H.Martín Rodríguez-Ituzaingo), 4623 0671, Lunes a Viernes -6 a 16/S, Domingos y Feriados 8 a 20

COPELLO: Av. Dellepiane y Miralla, 4602 4740, Lunes a Viernes -8.30 a 15

CRECIENDO: Av. Amancio Alcorta 1402 (H.Rawson), 4304 9175, Lunes a Viernes -8 a 16.30

CHACABUCO: Av. Eva Perón 1502 (Pque.Chacabuco), 4921 0799, Lunes a Viernes -8 a 15

DIENTITO DE LECHE: Viamonte 872-3ºpiso (Dir.Gral.Rentas), 4323 8761, Lunes a Viernes -8.30 a 17

ESPORA: Elia y Santo Domingo (Barrio Espora), 4911 8906, Lunes a Viernes -8 a 15.30

FANTASÍAS Y GARABATOS: Av. Entre Ríos 1200, 4300 9607, Lunes a Viernes -8 a 17

ANDRÉS FERREYRA: Av. Díaz Velez 4636, 4958 6356, Lunes a Viernes -8 a 17

HERRERA: Herrera 566, 4307 3070, Lunes a Viernes -8.30 a 15.30

MI MUNDO FELIZ: Av. Warnes 2630 (Hogar San Martín), 4523 8770, Lunes a Viernes -8.30 a 15.30/S, Domingos y Feriados 8 a 20

PATRICIOS: Almafuerte y Uspallata (Pque.Patricios), 4911 7526, Lunes a Viernes -8 a 16.30

PIEDRABUENA: Sector C-Esc. 20-Bº Piedrabuena, 4602 7111, Lunes a Viernes -8 a 16

PRINGLES: Pringles 344, 4982 2296, Lunes a Viernes -8 a 15.30

QUINQUELA MARTÌN: Pedro de Mendoza 1801, 4301 5676, Lunes a Viernes -8 a 16

SAAVEDRA: Pinto 3910 (Pque.Saavedra), 4543 6049, Lunes a Viernes -9 a 16

TUTZO BONIFACIO: Víctor Hugo 682, 4568 3354, Lunes a Viernes -8 a 16

VERA PEÑALOZA: Giribone 976, 4551 3315, Lunes a Viernes -8 a 16

RAYITOS DE SOL: Pque. de la Ciudad, 4605 2050/9 int.1777, Lunes a Viernes -10 a 17/S, Domingos y Feriados 11 a 18

Programas Desarrollo Social

o Niñez y Adolescencia

Atención en situación de vulnerabilidad social

Desarrollo Integral

Programa Adolescencia

Fortalecimiento de Vínculos

Documentos y Publicaciones

Consulta de establecimientos

Guía de Funcionarios

Atención Niñez

Centros Barriales

o Casa del Niño y Adolescente

o Centros de Acción Familiar

o Centros de desarrollo infantil

o Coopa

o Talleres Bajo Flores

Recreación y Turismo

Consulta de establecimientos

Cartoneritos

Dirección General de la Niñez y AdolescenciaMéxico 1661Piso 2Tel. 4124-5912Contacto

Línea de atención para chicos en situación de calle 108

Casa de los Niños y del Adolescente

¿Qué son las Casas de los Niños y de los Adolescentes?

Son espacios para niñas, niños y adolescentes en distintos barrios de la ciudad para el ejercicio y promoción de sus derechos.

Objetivos:

Crear espacios significativos para niños, niñas y adolescentes fortaleciendo el ejercicio y la promoción de sus derechos. Brindar diferentes modalidades de talleres y proyectos participativos para niños, niñas y adolescentes en contra turno escolar. Gestionar la inclusión de los niños, niñas y adolescentes en las políticas sociales básicas.

Población beneficiaria/destinatarios:

Los destinatarios son niñas, niños y adolescentes de los distintos barrios de la Ciudad de Buenos Aires.Actualmente funcionan dos Casas en Villa 21 (Barracas), una en el Barrio Illia (Bajo Flores), una en Plaza Matheu (La Boca) y una Cafayate (Lugano). Asisten niñas y niños de 5 a 12 años a las Casas del Niño, adolescentes de 13 a 18 años a las Casas del Adolescente, y también funcionan grupo de jóvenes que han egresado de la institución (18 a 25 años).

Descripción del servicio:

El servicio ofrece una propuesta educativa integral a través de:

Proyectos de realización colectiva que se definen cada año de acuerdo a las Características y preferencias de cada grupo.

Talleres educativos y de expresión.

Actividades lúdicas.

Seguimiento de la escolaridad.

Acompañamiento y articulación con servicios de salud.

Orientación y acciones para el fortalecimiento familiar.

Gestión para la tramitación de documentos.

Capacitación y asistencia técnica a instituciones que trabajan con la infancia y adolescencia.

Desayuno o merienda.

Condiciones de acceso:

Niños y niñas de 5 a 12 años en Casa del Niño-Adolescentes de 13 a 21 años en Casa del Adolescente.

Fecha de creación, normativa vigente:

Creado en 1992, aprobado por Decreto 573/92.

Casas de los Niños y del Adolescente

Coordinación:

Dirección: Cochabamba 1575 - 2° piso. Teléfonos: 4300-8675 / 4300-8649 / 4300-7974.

Horarios: Lunes a viernes de 9:00 a 19:00hs.

Responsables: Lic. Graciela Soler y Lic. María Ana Monzani.

Contacto: casas@buenosaires.gov.ar

Centro Educativo Terapéuticode Niños y Adolescentes (CETNA)

Directora Medica CETNA: Dra. Silvia Intruvini

¿ Que es el CETNA?

El tratamiento de la salud de los niños y adolescentes que presentan dificultades y trastornos del desarrollo ( cognitivos, motores o emocionales) generalmente requiere la atención de más de una especialidad médica o psicoeducativa y una adecuada coordinación entre los profesionales.

FLENI creó el Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes ( CETNA) en la localidad de Escobar, con el objetivo de ofrecer una atención integral

especializada a niños y adolescentes, y a sus respectivas familias.

¿ Con qué cuenta el CETNA?

El CETNA cuenta con una infraestructura edilicia, tecnológica y de recursos humanos especialmente desarrollada para la atención de niños con los problemas descriptos, y a sus familias. En una planta física de 21.000 m2 construida sobre un terreno de 30 hectáreas, un equipo de profesionales de diversas especialidades, formados en los mejores centros del país y del exterior, dedica su trabajo a la atención de los distintos problemas médicos y educativos  que afectan a esta población infanto- juvenil.

Planta Física del CETNA

 •  8 camas de internación •  14 consultorios equipados para las distintas especialidades de salud y educación. •  Consultorios equipados para otorrinolaringología y oftalmología. •  Consultorio de odontología. •  Gimnasio cubierto de 250 m. •  Salas de evaluación y tratamiento kinesiologuito y de terapia ocupacional. •  Sala de evaluación para Integración Sensorial. •  Ambientes cotidianos simulados para la evaluación y el desarrollo de las actividades de la vida diaria. •  Laboratorio de marcha. •  Hidroterapia ( 55m). •  Patio terapéutico con superficies diversas. •  13 aulas escolares cada una con su propia cámara gessell. •  Salón de computación para 10 alumnos. •  Office de enfermería completamente equipado. •  Área de juegos al aire libre. •  Campo de deportes ( básquet, volley, tenis, fútbol, paddle, sendero aeróbico)

¿ Quiénes son nuestros pacientes?

Nos especializamos en la atención de niños que presentan dolencias, trastornos o problemas del desarrollo tales como

 •  Dificultades de atención y concentración •  Problemas de aprendizaje •  Trastornos de conducta, hiperactividad e impulsividad

 •  Infantes prematuros •  Trastornos generalizados del desarrollo- autismo •  Retraso madurativo •  Encefalopatías •  Parálisis Cerebral •  Mielodisplasias •  Lesiones medulares adquiridas •  Traumatismos craneoencefálicos •  Enfermedades o errores congénitos del metabolismo •  Síndromes genéticos y congénitos

¿Qué ofrece el CETNA?

 •  Equipos multidisciplinarios altamente capacitados. •  Profesionales con dedicación de tiempo completo. •  Programas de prevención y diagnóstico precoz. •  Programa de intervención temprana. •  Integración dinámica de servicio de salud y educación. •  Énfasis en la participación activa de la familia de los pacientes y de los profesionales que los derivan. •  Tecnología biomédica aplicada: laboratorio de marcha, clínica de posición sedente, evaluación computarizada de balance y equilibrio, etc.

Especialidades

 •  Pediatría •  Pediatría del nuevo desarrollo •  Neuropediatría •  Neuropsiquiatría •  Neuroortopedia •  Oftalmología •  Otorrinolaringología •  Ortodoncia •  Neuropsicología •  Psicología de la conducta •  Psicopedagogía •  Fonoaudiología •  Kinsesiología •  Terapia Ocupacional •  Hidroterapia

 •  Atención de la familia •  Asistencia Social •  Enfermería •  Bioingeniería médica •  Musicoterapia

Evaluaciones diagnósticas interdisciplinarias

Equipos de profesionales organizados en torno a las necesidades de cada niño y su familia, se reúnen para realizar un diagnóstico, en forma conjunta, las estrategias terapéuticas más adecuadas.

Internación pediátrica en rehabilitación

El CETNA posee  un servicio de internación especializado con 8 camas, para niños y adolescentes entre el año y los 21 años de edad. En él se brindan servicios,  con los más altos estándares de calidad internacional, (Acreditación CARF 2005: Comission on Accreditation of Rehabilitation Facilities),  para  pacientes con  patologías de evolución sub aguda que requieran los cuidados de internación y una rehabilitación integral, intensiva e interdisciplinaria. Idealmente al finalizar su estadía en las Unidades de Cuidados Intensivos.

Las patologías  pueden ser por lesiones en el Sistema Nervioso (traumatismo de cráneo, asfixias, infecciones, lesiones medulares, poli neuropatías)  tratadas con programas específicos  y con un equipo especializado e interdisciplinario para niños y adolescentes conformado  por  las siguientes especialidades: pediatría, enfermería, Neuropediatría, fisiatría, Neuroortopedia, Neurooftalmología, rehabilitación visual, ORL, urología, kinesiología, terapia ocupacional, hidroterapia, Fonoaudiología, neuropsicología, musicoterapia, psicopedagogía y  nutrición. Que proveen atención y cuidados personalizados de acuerdo a las necesidades de cada paciente, para lograr la recuperación y reinserción  a la vida cotidiana, incluyendo  los aportes de  tecnología y equipamiento especializado

Módulos de rehabilitación integral intensiva

Los módulos de rehabilitación pueden tener una duración de dos a ocho semanas y ser de media jornada o jornada completa. Las fortalezas de los módulos se basan en la calidad e intensidad del trabajo interdisciplinario, logrando adaptar los abordajes terapéuticos a las necesidades de cada niño y su familia.

Centro educativo terapéutico

La Escuela Terapéutica del CETNA es un centro educativo que provee una educación individualizada conforme a las necesidades de cada niño y su familia. Las maestras, psico- pedagogas, neuropsicólogas y fonoaudiólogas se destacan por su alto nivel de capacitación y experiencia en el trabajo con niños con necesidades educativas especiales

"CENTRO DE LA ESMERALDA"CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

Se organiza a partir de los objetivos propuestos por el PROAME (Programa de Atención a Menores en circunstancias especialmente difíciles), de la Secretaría de Desarrollo Social de la Nación con financiación del Banco Interamericano Desarrollo, y creado por la acción conjunta del Centro de Asistencia a la Comunidad dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria de la UNR y la Asociación Cooperadora del Centro de Desarrollo Infantil y Promoción Familiar. De este modo se completa la cobertura de los distintos grupos etáreos conformados por los habitantes de las seccionales 4ta y 16ta. de la ciudad de Rosario.Este nuevo espacio se organiza sobre la base de contribuir a mejorar las condiciones de vida de niños/as y jóvenes brindándoles la oportunidad de desarrollar y alcanzar su potencial físico, psicológico y social, orientándolos al ejercicio pleno de sus derechos a través de la conformación de redes sociales articuladas para dar respuesta y contención comunitaria.El Centro de la Esmeralda inició sus acciones en 1996, avocándose en una primera etapa al relevamiento poblacional, sensibilización y el desarrollo de redes institucionales y comunitarias.Desde entonces este espacio ofrece a niños/as y jóvenes en condiciones sociales difíciles diferentes actividades. Las propuestas se orientan a fortalecer la escolaridad, la capacitación y a recuperar la redes sociales

Objetivos:

Desarrollar competencias y aptitudes afectivas, cognitivas y sociales ligadas al aprendizaje.

Incrementar conocimientos e informaciones que potencien la capacidad de decisión y la conciencia sobre los recursos para su mejoramiento.

Aportar un plus de formación a niños/as y jóvenes que hayan abandonado la escuela, o se encuentren en riesgo de abandonarla, desarrollando competencias y aptitudes para su reinserción al sistema educativo.

EJES VERTEBRALES DE TRABAJO:

· Promoción del Aprendizaje.Se trata de una alternativa que se construye frente a los espacios tradicionales, para movilizar el deseo de cada individuo. Que cada niño/a pueda dirigir su propio aprendizaje, fuera de los marcos que definen las directivas del docente. Este espacio abierto, no se opone al aprendizaje formal, sino que intenta complementarlo. Se propone estimular el pensamiento crítico para incorporar conocimientos desde experiencias propias y ya no por las condiciones del pensamiento ajeno.

· Actividades Recreativas. Estas actividades están en sintonía con los objetivos generales del Programa en cuanto a proporcionar un espacio de contención a partir de la introducción de niños/as y jóvenes en las artes, la cultura y el deporte.Pretendemos que al participar de estos espacios puedan afrontar sus proyectos vitales con mayores recursos a partir de visualizar otros horizontes, además de incorporar conocimientos y

habilidades específicas.

· Orientación Familiar.Esta acción tiene que ver con realizar un acompañamiento en aquellas situaciones familiares que así lo requieran, pudiendo ser el nexo entre el niño/a, su familia y la escuela. De esta manera se establece un lazo mucho más estrecho con la familia , a través de las visitas domiciliarias que realizan los orientadores, para poder evaluar cada una de las situaciones y abordarlas de manera particular.

· Capacitación Laboral.Con este eje apuntamos a pensar una forma de inserción social especifica con los jóvenes, desarrollando actividades que puedan interesarles y prepararlos adecuadamente para el futuro. Por eso esta capacitación no solo se orienta a la posibilidad de aprender uno oficio específico sino que por otro lado, apunta al trabajo grupal con los jóvenes acompañándolos, en las temáticas propias de esta etapa.Actualmente para llevar adelante estas tareas contamos con un equipo formado por psicólogas, docentes, trabajadora social, profesor de educación física y profesor de karate. Por otro lado, colaboran personas que reciben el plan jefes y jefas de hogar realizando diferentes tareas que garantizan el funcionamiento diario del Centro.

ALGUNAS COSAS MÁS.......

Este espacio ha ido creciendo y abriendo sus puertas a distintos proyectos que brindan servicios a los vecinos de nuestro barrio.

Desde el año 2002 estamos ofreciendo:

- Proyecto de autoproducción de alimentos, un espacio de capacitación y asesoramiento en huertas familiares y cría de animales a cargo de una promotora agrotécnica dependiente de la Secretaria de Promoción Social de la Municipalidad, la cual realiza talleres semanales y entrega a las familias los insumos necesarios para la realización de esta actividad.

- "Grupos adultos mayores" Todavía hay tiempo. Desde que nace y hasta que muere, el ser humano forma parte de la sociedad y ésta no tiene derecho a desentenderse de él en la vejez, que, al fin y al cabo, no es más que una parte de la vida.Las personas con "Apoyo Social", es decir que participan en grupos sociales de su comunidad se mantienen mas sanas y viven más que las que están, socialmente aisladas, manteniendo mejor calidad de vida.Reconociendo al grupo como resignificante de un continente del cual emergen nuevas redes vinculares de vital importancia en contexto de notable riesgo social, formamos un grupo de adultos mayores con el objetivo de:- Crear espacios de participación en donde puedan expresar sus inquietudes, generando una adaptación activa a la realidad, estableciendo proyecto de vida.- Realizar actividades Psico-Socio Recreativas, donde el tiempo libre sea sinónimo de "Educación permanente" y donde el principal estímulo este en su activa participación. - Favorecer la asunción de la vejez como una etapa de la vida que puede y merece ser gozada.- Animar a que se autogestionen en actividades grupales que permitan que los adultos mayores actúen contra uno de los mayores flagelos la soledad.- Sostener el sentido de pertenencia y de integración de los adultos mayores en su ámbito comunitario.- Trabajar con ellos como son y no como queremos que sean.- Crear un espacio de reflexión donde se construyan redes vinculares que operen como medio de contención ante la angustia la soledad y contribuyan al mejoramiento de la autoestima.- Rescatar la noción de trascendencia y la importancia de convertirse en modelo de identificación para sus nietos.Se trata entonces de aprender a ser "viejo" (siempre que exista una motivación se puede aprender). Desde el mes de abril del 2002 nos vamos reuniendo los miércoles a las 15.30 horas.

- Conformación de dos grupos a partir de la existencia de los planes jefes y jefas de hogar de la Nación que se reúnen para distintas tareas: grupo de artesanía en madera y grupo de costura que ha conformado un costurero comunitario.

- Consultorio Comunitario Odontológico. Funciona en el Centro de la Esmeralda, atendiendo tres veces por semana en ambos turnos, acercando a la comunidad un servicio esencial en la

prevención y el cuidado de la salud.

- Proyecto PAIS. Programa para Adolescentes en Integración Social , pertenecienteal Consejo Nacional de Niñez , Adolescencia y Familia. Desde el mes de Febrero el Centro de la Esmeralda se ha constituido como sede de un núcleo de 20 jóvenes de 13 a 19 años, que son beneficiarios / as de este programa, por medio del cual reciben una beca de capacitación laboral de $ 70 mensuales y tiene una duración de 12 meses.Para llevar adelante este programa nuestra institución debe organizar los espacios de capacitación en ciudadanía juvenil y en oficio a partir del mes de agosto. Para esto último se a firmado un convenio con el Instituto Politécnico de Rosario con el objetivo de realizar tres talleres sobre tornería, carpintería y plomería, además, en nuestra institución se organizará el de catering y cocina, pudiendo ofrecer a los/as jóvenes diferentes propuestas.NUESTROS OBJETIVOS SON:

Atender de manera integral a niños / as y jóvenes en situación de vulnerabilidad.

Fortalecer y recuperar las redes familiares, sociales, institucionales y comunitarias comprometidas con la atención y protección de la niñez y la adolescencia.

Promover y mejorar la calidad de vida de la población, potenciando la capacidad de decisión y participación.

PROGRAMAS

La Asociación Cooperadora del Centro de Desarrollo Infantil y Promoción Familiar cuenta en estos momentos con cuatro grandes programas orientados al trabajo con niños/as, adolescentes y sus familias:

» Jardín Maternal Puerto Alegría

» Centro de Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes "Centro de la Esmeralda"

» Programa de Capacitación para estudiantes universitarios en diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales

» Centro para la Atención y Estudio de los Problemas de los Problemas de la Infancia

Si bien cada uno de estos programas tienen su especificidad de intervención determinada por la población especifica con la que trabajan, existen líneas generales que los atraviesan y que definen nuestros criterios de intervención como institución.

  Dos líneas programáticas fundamentales:

el abordaje integral del grupo familiar; la construcción y fortalecimiento de redes sociales como estrategia para la inclusión familiar.

Partimos de un enfoque integral para el abordaje de las diferentes problemáticas, donde se trasciende la idea de beneficiario individual para tomar a la familia como unidad de análisis, superando así las categorías de edad y sexo. El foco principal de nuestra intervención es siempre el niño/a, debemos centrarnos en él / ella sin olvidar su red familiar, el contexto en el que vive y que forma parte de un complejo sistema familiar y vincular. Por lo tanto será de suma importancia la manera, la forma en que nos contactamos tanto con el niño/a como con su entorno.

Nuestras estrategias están orientadas a intervenir sobre una población que se encuentran en

situación de vulnerabilidad, no solo por razones económicas, sino también de pobreza de vínculos y lazos sociales . Para ello, contamos con los diferentes programas sociales en ejecución que antes describimos.

Es por nuestros niños, niñas y jóvenes que nuestra organización sigue luchando y recorriendo caminos que posibiliten abrir nuevas esperanzas y puertos de alegría. Y junto con los destinatarios, somos todos nosotros los responsables de procurar que esos caminos puedan concretarse.

Por ello, una vez más, estamos aunando esfuerzos para construir una sociedad más igualitaria y necesitamos de su colaboración, empeño y voluntad. Sumar esfuerzos, recursos y poder contar con vuestro apoyo, es fundamental para seguir funcionando y creciendo, para seguir apostando a la vida.

Creemos firmemente que potenciar habilidades, ampliar horizontes y generar nuevas oportunidades para los/as más jóvenes es la única manera de crecer como sociedad. Trabajemos entre todos por una ciudad y una sociedad mejor, más sana y más justa.

¿Qué Servicios Brindamos?

Evaluaciones:

Evaluación de Lenguaje Evaluación de habla

Evaluación de Aprendizaje

Evaluación Emocional

Evaluación Intelectual

Evaluación Neuropsicológica

Orientación Vocacional

Terapias

Terapia y estimulación de lenguaje y habla Terapias de aprendizaje

Terapia Psicológica

Asesoría familiar

Tutoría, técnicas de estudio y asesoría escolar

Terapia ocupacional

Aprestamiento y preparación para ingreso a colegios

Talleres grupales

Taller de Habilidades Socio - emocionales Taller de Pre – escritura o grafomotricidad

Taller de iniciación a la lectura

Taller de escritura o grafomotricidad

Taller de fluidez lectora

Taller para nanas

¿Quiénes Somos?

Somos un equipo interdisciplinario de profesionales especialistas en Audición, Lenguaje, Aprendizaje, Psicología y Asesoría Familiar, con excelente preparación y amplia experiencia en el trabajo y la mejora personal de niños y adolescentes.

Nuestra Visión

“Ser la primera opción de apoyo educativo a los niños y su entorno, cuyo fin es contribuir al desarrollo integral de la persona humana en sus cinco dimensiones”

Física Intelectual

Afectiva

Social

Espiritual

Nuestra Misión

Somos una institución orientada a la mejora de la calidad educativa y desarrollo integral del niño. Mantenemos un vínculo permanente entre familia-institución-colegio para la mejora personal del niño y el desarrollo de la persona humana.

¿Cómo Trabajamos? Programación personalizada Selección y mixtura de diversos métodos

Énfasis en el aspecto lúdico y la exploración por medio de los sentidos.

Nuestros Objetivos

Conocer a cada niño Apoyo y motivación para superar sus debilidades y elevar sus potenciales

Vínculo permanente familia-institución-colegio

Tutoría constante

Asesoría familiar

Atención de temas de interés

El Proceso

Conocimiento del niño y su historia, a través de entrevistas con los padres de familia y tutores, así como el uso de fichas integrales.

Evaluación del niño a través de sesiones individuales especialista-niño.

Reunión conjunta con los padres de familia, y especialistas para entrega del informe de la evaluación y planteamiento del primer Plan de Acción de mejora personal del niño.

Desarrollo de las sesiones de trabajo.

Comunicación permanente institución-familia-colegio.

Entrevistas periódicas con los padres de familia para la entrega del Informe de Evolución así como la evaluación del primer Plan de Acción y elaboración de los siguientes, en caso fuera necesario.

Beneficios

Debido a la vorágine laboral existente, los padres necesitan cada vez más un apoyo que complemente el desarrollo escolar de sus niños.

Nuestro trabajo ayuda a prevenir y disminuir el porcentaje de fracaso escolar, ocasionado por algún tipo de dificultad en los temas mencionados

Brindar al niño un ambiente más propicio ya que el centro de desarrollo integral constituye un terreno neutral para el mejor desempeño en el trabajo con el niño.

El vínculo familia – colegio – Escalare, permitirá no sólo reforzar el avance del niño sino que además dará a su colegio herramientas adicionales para un mejor conocimiento de sus educandos y su familia, así como la satisfacción de las necesidades de cada uno de estos componentes.