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Internet en el Aula. Contenidos Educativos Digitales

III JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA

Mª Carmen Gálvez de la CuestaOviedo24-Abril-2007

© Ministerio de Educación y Ciencia

Programa “Internet en el Aula”

• Principios generales:Principios generales:– Acción global para integración

de las TIC en Educación.– Dirigido al conjunto de la

Comunidad educativa.– Convenio marco (MEC-MITYC-

Red.es)• Convenios bilaterales MEC-CCAA• Convenios bilaterales Red.es-CCAA


Contenidos educativos digitales


Objetivo general de la acción de Contenidos

Elaborar contenidos de calidad, útiles, modulares, interoperables y

reutilizables

Complementar oferta pública existente de contenidos educativos

generales

Optimizar producción y explotación por parte de la Administración

educativa (entre todos y para todos)

Compartir conocimiento y soluciones entre las Administraciones

educativas.

Impulsar la innovación.

Repositorios de recursos


Proyectos de contenidos 2006-2007

Educación Infantil Inglés para Educación Infantil Educación Artística (EP) Matemáticas (EP) Inglés (EP) Francés (EP+ESO) Conocimiento del medio (EP) Lengua castellana (EP) Educación para la paz y la no

violencia (EP+ESO) Educación par la igualdad de

géneros (EP+ESO)

NNEE-Atención temprana(Internivelar)

NNEE-Déficit de atención, Patrones de conducta, autismo (Internivelar)

Educación medioambiental (EP+ESO)

Educación para la salud (EP+ESO)

TIC (ESO) Geografía (ESO)


FASE DE DISEÑO INSTRUCTIVO (I)

Objeto: Identificación necesidades

Tareas genéricas:

Diseño instructivo: fichas

Evaluación: comprobación ejecución fichas

Foco: Secuencias Didácticas (SD) y Objetos de

Aprendizaje (OA)

Punto de partida del diseño instructivo: Secuencia

Didáctica (SD)


FASE DE DISEÑO INSTRUCTIVO (II) Objeto de aprendizaje:

Definición: subclase de objeto digital caracterizado por ser un módulo que cumple una

función didáctica determinada por sí mismo.

Funcionalidad: se caracteriza por ser el nivel más pequeño con una función didáctica

explícita (diseño instructivo). Dicho objeto debería incluir una o varias actividades de

aprendizaje y su respectiva evaluación así como y de forma opcional, mapa/s

conceptual/es y/o sistemas de evaluación de conocimiento previo.

Secuencia didáctica:

Estructura: conjunto determinado de objetos de aprendizaje y, excepcionalmente,

de mapas de navegación, mapas conceptuales....

Funcionalidad: actividades de aprendizaje/evaluación implícitas en los objetos de

aprendizaje, y mapas conceptuales. De forma opcional, puede incluir un mapa de

navegación.


FASE DE PRODUCCIÓN (I)

• Acción de conjunto – distribuida.• Herramienta integral para la Producción

(CREA).• Profesionalización. • Impulso del sector.• Soluciones tecnológicas innovadoras.


FASE DE PRODUCCIÓN (II)

• Estandarización de Contenidos:

Empaquetado SCORM

Catalogación LOM-ES

• Generación de una plataforma con 18 nodos distribuidos.


FASE DE PRODUCCIÓN (III)

• Evaluación de la Producción (ADI+Coordinador+Comisión de Contenidos).

• Evaluación de la Accesibilidad (ONCE,…).

• Traducción (Lenguas cooficiales e Inglés).


FASE DE PRODUCCIÓN (IV)

• Incorporación a la Plataforma.

• Contenidos libres a disposición de la Comunidad Educativa (licencia Creative Commons).


PROCESO DE DESAGREGACIÓN DE CONTENIDOS

DEL PROGRAMA “INTERNET EN LA ESCUELA”

• Definición de OA y SD a través de la herramienta ARENA.

• Proceso de desagregación técnica.• Incorporación a la Plataforma.


Recursos educativos en líneaRecursos educativos en línea

EDUCACIÓN

INFANTIL

EDUCACIÓN

INFANTIL


Educación Infantil



EDUCACIÓN

ARTÍSTICAPRIMARTIS

EDUCACIÓN

ARTÍSTICAPRIMARTIS


Educación Artística


MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS



Matemáticas


EDUCACIÓN FÍSICALUDOS

EDUCACIÓN FÍSICALUDOS


Educación Física


LENGUA CASTELLAN

AENPOCASPALABR

AS

LENGUA CASTELLAN

AENPOCASPALABR

AS


Lengua Castellana


LENGUA EXTRANJERA

INGLÉS

LENGUA EXTRANJERA

INGLÉS


Inglés


CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA

ALQUIMIA

CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA

ALQUIMIA


Ciencias, Geografía e Historia


INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MEKOS

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MEKOS


Integración de Medios


Recursos de Formación Profesional

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APRENDER

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

APRENDER


Necesidades Educativas Especiales


GraciasGracias

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