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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Centro educativo: IES TEOBALDO POWER Estudio (nivel educativo): 2º PMAR Docentes responsables: Soledad García Herrera

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El curso 2ºPMAR (14 alumnos) se caracteriza, en general, por ser un grupo con problemas de disciplina, desmotivación y poco hábito de trabajo y estudio. Se observa además, diferentes ritmos de aprendizaje, por lo que la principal estrategia que utilizaremos para afrontar esa diversidad es la metodología usada en clase, directrices que se citan en el siguiente apartado.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) _Orientaciones metodológicas: Se parte del nivel de desarrollo del alumnado. Se procurará asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Se posibilitará que los alumnos realicen aprendizajes significativos, unas veces guiados por el profesor y otras por sí solos. Se modificarán los esquemas de conocimiento que el alumnado posee. Se propiciará una mayor actividad intelectual del alumnado. Se propiciará un enfoque globalizador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Comprender e interpretar textos orales y escritos en relación con la situación comunicativa en la que se producen; sintetizarlos y valorar de forma analítica,

reflexiva y crítica su contenido; reconociendo la importancia de la comunicación oral y escrita como acto social que le posibilita participar plenamente en múltiples intercambios comunicativos, y como fuente de conocimiento y estímulo para el desarrollo personal.

2. Producir textos orales y escritos coherentes, cohesionados, con corrección y adecuados a la situación comunicativa, incluida la creación de producciones

personales con intención literaria, aplicando progresivamente técnicas y estrategias que permitan afrontar la producción textual escrita y oral no espontánea como procesos de planificación y mejora; y valorar la importancia de la lengua oral y escrita en la vida social, en la adquisición de los aprendizajes, en la organización del pensamiento propio, y en la expresión de conocimientos, experiencias, ideas y sentimientos.

3. Aplicar conocimientos gramaticales, léxicos y ortográficos, con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la comprensión,

producción y revisión de textos orales y escritos, poniendo en práctica distintas estrategias que permitan la mejora de la comunicación; identificar las dos grandes variedades del español, septentrional y meridional, y sus características fónicas, gramaticales y léxicas, entendiendo la diversidad lingüística y dialectal como riqueza cultural y manifestación de la propia identidad y valorando la norma culta del español hablado en Canarias; y comprender y valorar las normas de uso lingüístico para fomentar un uso comunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas.

4. Leer y comprender textos breves y fragmentos literarios; explicar el significado de distintas manifestaciones de carácter artístico (incluidas las literarias) y

su relación con el contexto social, político y económico, así como su grado de pervivencia en la cultura contemporánea; e identificar, analizar y contrastar en ejemplos concretos las características esenciales del Renacimiento y Barroco; con el fin de profundizar en el gusto y el hábito lector, y de apreciar el valor del arte en cualquiera de sus variedades como patrimonio histórico, como instrumento de expresión de ideas y sentimientos universales, como vehículo de exploración de mundos reales o imaginarios y, en consecuencia, como fuente y estímulo del desarrollo personal.

5. Identificar y clasificar fuentes documentales, bibliográficas y digitales, así como utilizar las diversas herramientas de obtención, sistematización y

divulgación del conocimiento histórico y geográfico para la adquisición de nuevos aprendizajes y para la realización de trabajos o proyectos de investigación sencillos, en un proceso integral que permita reconocer cuándo se necesita información, buscarla, localizarla, seleccionarla, procesarla y comunicarla; todo ello desde un punto de vista crítico, a la par que respetuoso con la propiedad intelectual, con el fin de valorar su uso en su desarrollo personal y en la consecución de un aprendizaje continuo y para toda la vida.

6. Reconocer, analizar y explicar las características sociales, políticas y económicas de la Edad Moderna, así como los procesos de convivencia y de expansión

y dominio de unas sociedades y culturas con respecto a otras, con especial atención a la conquista y colonización de América y Canarias, y a las características de la sociedad producto de tal proceso; comparando todo ello con los modelos actuales y valorando su efecto sobre los individuos y los grupos sociales, con especial atención a la mujer, los grupos desfavorecidos y las minorías.

7. Identificar las características de los distintos sistemas y sectores económicos de la actualidad; apreciar la relevancia de cada uno de los sectores económicos

en la economía mundial, y sus consecuencias medioambientales, políticas y sociales; e identificar, localizar y analizar la distribución desigual de las regiones industrializadas, los núcleos urbanos y la riqueza en el planeta, y su relación con los conflictos bélicos; todo ello mediante la búsqueda, contraste, análisis, síntesis e integración de información procedente de distintas fuentes, para crearse una opinión crítica y argumentada de la economía actual, valorar las ventajas e inconvenientes de las realidades analizadas y proponer, en su caso, alternativas.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza

y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

SEC

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UD1:Lengua Palabras más, palabras menos -El texto -La tipología textual -Propiedades de los textos: coherencia, cohesión y adecuación -Las palabras y grupos

PMAR0201 PMAR0202 PMAR0203

EDIR EGRU ORGP MEM JROL

TIND GGRU GHET

Aula Aula- Medus a

Libro de texto Recursos web Diccio

Proyecto de Igualdad RedECOS

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10/ 14, 15, 16, 17, 18, 19/

sintácticos(SN) -Los diccionarios. Léxico y acepciones. -Las mayúsculas. La acentuación. UD1: Literatura El silencio de las palabras. -La Edad Media: La lírica popular. El mester de juglaría. Cantar de Mío Cid. -Los romances -El mester de clerecía: arcipreste de Hita -Lírica XV: Coplas de Jorge Manrique

60, 62, 63, 64, 65, 67

narios Fotocopias

CL, AA, CSC, SIEE CD,CEC

Pruebas escritas Observación directa Tareas Cuaderno del alumno Dossier o porfolio en caso de poner en práctica la SA Dramatizaciones de romances

Periodo implementación Primer trimestre

Tipo:

Valoración del Ajuste Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN




y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

SEC

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IA

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N UD2: Geografía

La organización económica: -Organización de las sociedades. -Actividades, factores y agentes económicos.


EDIR IGRU ORGP MEM

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Aula Aula- Medusa

Recursos web

-La Unión Europea (sectores económicos) -El desarrollo económico sostenible. UD2: Historia Nacimiento de la Edad Moderna: El Humanismo, La Reforma Protestante, La Contrarreforma Católica, El Renacimiento.

44, 45, 46, 55, 57, 58, 91, 99, 100, 101, 103, 155, 158, 157, 159, 160, 161 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 111

Multimedia Mapas temáticos Videos Fotocopias Documentales


CL,CMCT,CD,SIEE, CD , CEC ,AA , CSC

Observación directa Pruebas escritas Trabajos de búsqueda de información Pequeñas exposiciones Cuaderno del alumno


Tipo: Áreas o materias relacionadas


Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓ

N CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Modelos de Agrupami Espaci Recurs Estrategia PROGRAMAS

Evaluación Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de evaluación

enseñanza y

metodologías

entos os os s para desarrollar la educación en valores

SE

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UD3: Lengua Trazamos la ruta -Los textos expositivos: la noticia y el reportaje -El grupo preposicional y adjetival -Familia léxica, campo semántico, frases hechas y refranes -Alteraciones ortográficas en las familias léxicas. Estudio de la “h” UD3: Literatura Las razones de las palabras, de hechizos anda el juego -La Edad Media: La Celestina -El Renacimiento: cultura urbana, cultura popular

PMAR0201 PMAR0202 PMAR0203 PMAR0204

EDIR EGRU ORGP MEM JROL

TIND GGRU GHET

Aula Aula- Medus a

Libro de texto Recursos web Diccionarios Fotocopias Documentales


11, 12, 13, 29, 30, 31, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 68, 69, 70, 71, 75/ 76, 77, 78, 79, 80, 81

CL,AA,CSC,SIEE, CD,CEC

Observación directa Pruebas escritas Cuaderno del alumno Dossier o porfolio en caso de poner en práctica la SA Prueba escrita de lectura trimestral: La ratonera




Mejora






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

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IA Y

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UN4: Geografía El Sector primario: Actividades del sector primario. Factores y elementos del paisaje agrario. Agricultura de regiones desarrolladas. La ganadería. La pesca. El sector primario en la UE,España Canarias. UN4: Historia Moderna Grandes descubrimientos geográficos. La nueva monarquía. La expasión del territorio. La unidad religiosa. Recuperación económica y desigualdad social.


EDIR IGRU ORGP MEM

GGRU GHET TIND

Aula Aula- Medusa



104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 112, 113, 154 155, 158, 157, 159, 160, 161 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 111

CL,CMCT,CD,SIEE CD , CEC , ,AA , CSC

Observación directa Pruebas escritas Trabajos de búsqueda de información

Pequeñas exposiciones Cuaderno del alumno

Periodo implementación Segundo trimestre



Mejora






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

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N

UD5: Lengua El camino se entrecruza -Textos expositivos: la crónica -El grupo adverbial -Las palabras significan -Sinónimos y antónimos -El cambio semántico -Grafías “b” y “v” UN 5: Literatura El poder de la imagen -La poesía del siglo XVI: cancioneros y Garcilaso de la Vega -La narrativa en el siglo XVI: Las novelas de caballerías.


EDIR EGRU ORGP MEM

GGRU GHET TIND

Aula Aula- Medusa



32, 33, 34, 35, 36, 37, 27, 28, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 60, 62, 63, 64, 65, 67, 82, 83, 84, 85, 86, 87


Observación directa Pruebas escritas

Cuaderno del alumno Dossier o porfolio en caso de poner en práctica la SA Recitaciones Creación de un poema a partir de un tópico literario. Prueba de la lectura trimestral: Cuando pueda llevarte a Varsovia




Mejora






y metodologí

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Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

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UD6: Geografía El sector secundario: La explotación de los recursos naturales: la minería. Las fuentes de energía: clasificación, desequilibrios producción y consumo, energías no renovables e irrenovables. La industria: origen evolución y tipos de industria. La


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Aula Aula- Medusa

Libro de texto Recursos web Diccio


104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 112, 113, 154

industria hoy en día. El sector secundario en Canarias. UN6: Historia El imperio de los austrias:Formación y gobierno. Conflictos internos y externos. Conquista del imperio Inca, el declive del imperio hispánico.

155, 158, 157, 159, 160, 161 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 111

narios Fotocopias Documentales

CL,CMCT,CD,SIEE CD , CEC , ,AA , CSC





Mejora






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

SEC

UE

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IA Y

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N

UN7:Lengua Me lo explicas -Los textos argumentativos:tesis y argumentos, estructura... -El grupo verbal, las perífrasis verbales -Polisemia y homonimia -Hiponimia e hiperonimia UN7: Literatura De historias y quijotes -La novela picaresca: El lazarillo de Tormes -Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha - El Barroco: la evolución del Renacimiento y El Barroco -Conceptismo y culteranismo


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Aula Aula- Medusa



38, 39, 40, 41, 42, 43, 54, 72, 73/ 68, 69, 70, 71, 75/ 76, 77, 78, 79, 80, 81, 90, 155, 156, 162, 163


Observación directa Pruebas escritas Cuaderno del alumno Dossier o porfolio en caso de poner en práctica la SA Debates Prueba escrita de la lectura trimestral: El lazarillo de Tormes

Periodo implementación Tercer trimestre



Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓ

N CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Modelos de Agrupami Espaci Recurs Estrategia PROGRAMAS


enseñanza y

metodologías

entos os os s para desarrollar la educación en valores

SE

CU

EN

CIA

Y T

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IÓN

UN8: Geografía El sector terciario en España: transporte y turismo. Actividades comerciales. El comercio interior y exterior. El comercio internacional. UN8: Historia La Europa del siglo XVII: Crisis demográfica y tiempos de guerra. El absolutismo monárquico. La Guerra de llos Treinta Años. El nacimiento de la ciencia moderna. El arte del Barroco. El Siglo de Oro. El esplandor de las culturas precolombinas.


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Aula Aula- Medusa



76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 90, 155, 156, 162, 163/ 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 112, 113, 154/ 155, 158, 157, 159, 160, 161/ 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 111

CL,CMCT,CD,SIEE CD , CEC ,AA , CSC





Mejora

Tipo: Valoración del Ajuste


Mejora






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

SEC

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IA Y

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N

UN9: Lengua ¿Llegamos a un acuerdo? Los textos argumentativos: Tertulias radiofónicas. Cartas al director. Monólogos. -La oración: sujeto y predicado. Clases de sujeto. Oraciones impersonales. -Denotación y connotación. Metáfora y metonimia. -Palabras con dificultad ortográfica. UN9: Literatura El lenguaje de la ironía -La poesía del Barroco: Góngora, Quevedo y Lopede Vega _La evolución de la novela picaresca: El Buscón de Quevedo


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Aula Aula- Medusa



54, 72, 73/ 58, 88, 89 68, 69, 70, 71, 75/ 90, 155, 156, 162, 163


Observación directa Pruebas escritas Cuaderno del alumno Dossier o

porfolio en caso de poner en práctica la SA Debates y escenificación de monólogos




Mejora

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN





y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios

Recursos


PROGRAMAS

SEC

UE

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IA Y

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AC

IÓN

UN10: Lengua Encrucijada de palabras Los textos argumentativos visuales en la prensa: viñeta y tira cómica -La crítica cinematográfica y la crítica de arte -El origen histórico de las lenguas de España -Oraciones según el núcleo del predicado: oraciones copulativas y predicativas


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GGRU GHET TIND

Aula Aula- Medusa



1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 54, 72, 73/ 20, 21, 22, 23, 24, 25, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 58, 88, 89/

-Tabú y eufemismo. Lenguaje literal y figurado -Singos de puntuación UN10: Literatura -El teatro del barroco: los corrales de comedia - Lope de Vega y Calderón de la Barca

68, 69, 70, 71, 75/ 82, 83, 84, 85, 86, 87


Pruebas escritas Tareas Cuaderno del alumno Exposición oral sobre las variedades sociales, funcionales y geográficas de la lengua con empleo de las TIC. Realización de viñetas y cómic




Mejora

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