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CENTRO DE PROGRAMAS INTERNACIONALES Y ESTUDIOS DE SOSTENIBILIDAD

Nombre del curso: Técnicas de Expresión Oral

Código del curso: SPN 340 / C1 (Marco Común Europeo)

Número de horas total: 80 horas de horas de docencia directa.

Número de horas por semana: 20 horas por semana.

Número de horas de estudio independiente: 10 horas por semana.

Requisito: SPN- 301, Avanzado 1

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El estudiante es capaz de desenvolverse con naturalidad, poco esfuerzo en diferentes

interacciones discursivas, pues posee el suficiente recurso lingüístico que le permite

comunicarse en forma fluida y espontánea en situaciones con cierto grado de complejidad o

con interferencias externas. Además, reconoce el significado de términos comunicativos como

formas mediadoras para una comunicación eficaz. Puede exponer temas diversos sobre:

contrastes culturales, temas políticos de interés actual, el arte, la educación entre otros.

Este curso responde a la pregunta ¿Cómo interactuar con un público mediante técnicas

eficaces y propicias para comunicar temas de interés, a un oyente o receptor determinado?

Para responder a esta interrogante se estudiarán como ejes temáticos los siguientes temas:

la ventaja de la comunicación oral, los elementos de la elocución y las diferentes disertaciones

o alocuciones.

A lo largo del curso se promoverán las siguientes habilidades:

● Capacidad para priorizar técnicas comunicativas de acuerdo con la estructura de la

disertación.

● Capacidad para narrar relatos orales como historias, leyendas, anécdotas y chistes.

● Capacidad para analizar un comentario oral, frente a un grupo de personas, sobre

determinados aspectos con un criterio personal.

● Capacidad para utilizar técnicas de grupo con temas determinados.

● Capacidad para utilizar la elocución, la manera del desempeño de la palabra oral.

● Capacidad para presentar un tema a un público determinado, con todas las herramientas

estudiadas sobre la elocución y la estructura de la disertación o la alocución.

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Tipo de Competencias Criterios de desempeño

(Sub-competencias)

Evidencias del

desempeño

Disciplinar

Competencia

lingüística

Se comunica con un

interlocutor en forma

fluida y precisa, con

alta complejidad

lingüística en

diferentes contextos

culturales.

Competencia

sociolingüística

Diserta en diferentes

contextos

sociolingüísticos

sobre temas de interés

actual para aportar sus

criterios mediante

elementos complejos así

como cotidianos.

❖ Aplica estrategias

comunicativas de alto

dominio gramatical

considerando elementos

discursivos complejos.

❖ Integra con soltura un

amplio repertorio de

palabras con un excelente

dominio de expresiones

idiomáticas.

❖ Integra dimensiones de

cambio semántico por

medio del análisis

componencial.

❖ Destaca técnicas

comunicativas en las

disertaciones para tener

un acercamiento eficaz

con su interlocutor,

mediante el uso apropiado

del ustedeo, voseo y tuteo.

❖ Utiliza formas de

elocución pertinentes a un

emisor que conoce a su

público. De tal manera que

toma en cuenta las

actitudes y valores de las

personas a las que se

dirige.

Presentaciones orales:

El orador

El receptor

Las dinámicas de grupo

Las disertaciones

extensas

La elocución

El relato oral

Lecturas dirigidas sobre

técnicas.

Análisis y guía de una

película

El Discurso del Rey:

Análisis de un discurso:

su contexto político y

social

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Competencia pragmática

Emplea un discurso que

influye en el receptor (acto

perlocutivo). Mediante

estrategias pragmáticas de

la comunicación y los actos

de habla correspondientes

a esta competencia para

crear un vínculo afortunado

con el interlocutor.

❖ Organiza el discurso

con fragmentos de

secuencia natural

para dar a conocer

una intencionalidad

positiva y motivadora

al receptor.

❖ Construye

estrategias

comunicativas para

que su discurso sea

de interés al receptor,

con énfasis en la

imagen y el manejo

de los diferentes tipos

de público.

El comentario oral (2):

Tema asignado

Tema libre

Análisis de un libro

Presentación lúdica del libro

Generales

Integra los conocimientos,

habilidades y actitudes

necesarias para aprender de

manera continua considerando

el desenvolvimiento eficaz en la

sociedad del conocimiento.

Aprender a Aprender

Lecturas dirigidas

Exposiciones

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Desarrolla los conocimientos,

habilidades y actitudes

necesarias para aprender a

comunicarse de forma oral y

escrita en las diferentes áreas

disciplinares que conforman el

currículo.

Comunicar pensamientos

disciplinares en forma oral, icónica

y escrita.

Lecturas dirigidas

Exposiciones

Discursos

Integra los conocimientos,

habilidades y actitudes

necesarias para aprender las

técnicas de trabajo en equipo y

liderazgo

Trabajar en equipo y liderazgo.

Presentación lúdica

Integra los conocimientos,

habilidades y actitudes

necesarias para aprender las

técnicas de comunicación

interpersonal.

Relacionarse bien con otros.

Manejar y resolver conflictos.

Negociar sabiendo inspirar

confianza y empatía.

Hablar con responsabilidad

Escuchar con profundidad

Presentaciones

Análisis del discurso

1. Contenidos lingüísticos

1.1. Gramaticales

Tema 1. Verbos en presente del indicativo

- Valor de presente

¡Antes te mato que dejar que te acerques a mí!

Tema 2. Verbos en pasado

- Valor descriptivo

¡Lo que faltaba

¡Todo el día buscándolo y mirá dónde estaba el libro !

- Valor de censura

¡No tenías que dármelo de esa manera!

Valor de distanciamiento

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Aparentemente tenía que verse hoy con su abogado

Tema 3. Verbos en futuro

- Valor de rechazo

Será egoísta

¿No tendrás el valor, verdad?

Tema 4. Verbos en condicional simple

- Valor de objeción o rechazo

¿No habrías pensado que fui yo?

¿Por qué me gritaría?

Tema 5. Verbos en pretérito pluscuamperfecto

- Valor de intencionalidad en el pasado

Había creído que me había ido con la gente

Había intentado llamar mi atención pero no pudo

Tema 6. Verbo en futuro compuesto

- Valor de objeción o contraste

Habrá cocinado todo el fin de semana pero le quedó horrible

A ti te habrá ido bien pero no a mí

Tema 7. Verbo en condicional compuesto

- Valor de objeción o contraste

Habría memorizado todo pero realmente...

A tÍ te habría gustado pero a mí...

Tema 8. Verbos en subjuntivo.

- La forma verbal regular e irregular

- Las concordancias del presente y el pretérito perfecto del subjuntivo.

- Las concordancias del pretérito imperfecto y el pluscuamperfecto del subjuntivo

- La combinación de las formas del subjuntivo.

Tema 9. Concordancia interna. Plural de modestia

- En este artículo defendemos la primera hipótesis

Tema 10.

a. Pronombres

- Que, cuyo, el que, la que, las que, lo que, quien y quienes

1.2. Léxicos

Tema 11

- Vocabulario pertinente a la comunicación tradicional y pragmática

Tema 12

- Expresiones idiomáticas de latinoamérica y palabras propias de narraciones autóctonas.

Tema 13

6

- Vocabulario de temas (discursos políticos, educación, el matrimonio, los derechos

humanos y otros)

Tema 14

- Vocabulario de dinámicas comunicativas

- (Foros, simposios, conferencias, panel, Phillips 6 6, comisión. mesa redonda, debate público

Tema 15

- Vocabulario de noticieros de radio y de televisión

1.3. Ortográficos

Tema 16

- La estructura y la distribución de párrafos

Tema 17

- El punto

Tema 18

- La coma

Tema 19

- Los dos puntos

Tema 20

- Los puntos suspensivos

Tema 21

- Los signos de admiración

1.4. Semánticos

Tema 22

- Análisis componencial:

1) Las dimensiones de significado que subyacen a un tema. ¿Qué es salud? (física,

emocional, psicológica, holística) - ¿Qué es cultura? (religión, música,)

2) La metonimia: es un fenómeno de cambio semántico por el cual se designa una cosa o

idea con el nombre de otra, sirviéndose de alguna relación semántica existente entre ambas:

Efectos por las causas (los pobres son la motivación de un espíritu que se conduele),

continente por contenido (tomar un té), causa por efecto (carecer de refugio).

2. Contenidos sociolingüísticos

Tema 23. Marcadores

- Registro formal e informal: usted (es), vos y tú

- Los refranes políticos. Cuando el político roba es porque el pueblo calla.

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- Los modismos. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy,

- Expresiones de creencias. Tus creencias no están hechas de realidades. Es tu realidad

la que está hecha de creencias.

- Expresiones de actitudes. No hagas a otros lo que no quieres que te hagan.

- Expresiones de valores. El respeto…, la cortesía…, las buenas costumbres, y otras.

3. Contenidos pragmáticos

Tema 24. Competencia discursiva, es la capacidad de ordenar oraciones para producir

fragmentos coherentes y de secuencia natural de acuerdo con una situación específica.

- Distribución sintáctica, con valores de significado e intencionalidades

Tiene un Mercedes

Un futbolista de altura

Una computadora, que sea de las últimas

Un país de santos

La civilización del espectáculo

La familia como todo en grupo.

Tema 25. Competencia funcional, se divide en dos categorías:

- Microfunciones mediante enunciados breves de interacción con infinitivos y gerundio, con

valores de significado como:

· Infinitivo (interrogativo) ¿Pensar en eso, es una barbaridad?

· Infinitivo (exclamativo) ¡Bailar¡

· Gerundio (modalidad ) ¡Siempre jugando de importante!, ¿Nosotros apostando?

· Gerundio (predicadicatovo ) Sus palabras, tartamudeando, con esa timidez ...

· Gerundio (temporal) Llegando él, ella interrumpió con una pregunta inapropiada.

· Participio (pasiva) Ese país está derrotado.

· Participio (exclamativo) ¡Enterrada entre libros!

- Macrofunciones mediante el uso funcional del discurso hablado o el texto escrito.

· La descripción, la narración, la exposición, la instrucción, la explicación, el comentario,

la demostración, la persuasión y la exégesis.

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Orientación metodológica

El enfoque propuesto es el empleado por el Marco Común Europeo (MCER), el cual se

centra en la acción en la medida en que se considera a los usuarios y alumnos que

aprenden una lengua principalmente como agentes sociales, o sea, son miembros de una

sociedad que tiene que llevar a cabo tareas en determinadas circunstancias, en un entorno

específico y dentro de un campo de acción concreto. (cap. 2, pag.9).

Este enfoque también toma en cuenta los recursos cognitivos, emocionales y volitivos, así

como toda la serie de capacidades específicas que un individuo aplica como agente social.

(ídem)

El uso de la lengua- que incluye el aprendizaje- comprende las acciones que realizan las

personas que, como individuos y como agentes sociales, desarrollan una serie de

competencias, tanto generales como competencias comunicativas lingüísticas, en

particular. Las personas utilizan competencias que se encuentra a su disposición en

distintos contextos y bajo distintas condiciones y restricciones, con el fin de realizar

actividades de lengua que conllevan procesos para producir y recibir textos relacionados

con temas en ámbitos específicos, poniendo en juego las estrategias que parecen más

apropiadas para llevar a cabo las tareas que han de realizar. El control que de estas

tienen los participantes produce el refuerzo o la modificación de sus competencias.

(MCER, cap. 2, pág. 9)

Estrategias de aprendizaje

Se realizarán las siguientes estrategias de aprendizaje para el estudiante:

● Dos presentaciones orales sobre temas del orador y del receptor.

Reflejarán la habilidad del desempeño de las competencias comunicativas.

● Cuatro avances de lectura sobre un libro seleccionado (corto), para ampliar

vocabulario y generar opinión

● Una presentación de un tema asignado

● Análisis de una película.

● Una presentación de dinámicas de grupo

● Una presentación final y amplia con todas las técnicas. Tema libre

● Una presentación lúdica del libro

Recursos didácticos

Para el buen desarrollo del curso y con ello garantizar el aprendizaje, se cuenta con un acervo

de recomendaciones bibliográficas actualizado, equipo multimedia para las exposiciones

individuales, mobiliario y pizarras acrílicas para las sesiones semanales y lecturas

suministradas por el docente que pueden ser un complemento para las actividades

proyectuales propuestas, así como las diferentes técnicas didácticas mencionadas que

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brindan a los estudiantes una mayor posibilidad de apropiarse de los conocimientos. La

mayoría de las lecciones se realizarán en el aula.

El estudiante podrá hacer uso durante las horas de trabajo independiente de la biblioteca de

la institución, de las salas de estudio o bien de los laboratorios de cómputo, así como de

cualesquiera otras áreas que decida en el campus de la Universidad, ya que se cuenta con

Internet inalámbrico y de uso libre para todos los estudiantes, profesores y administrativos.

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación por competencias es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se

realiza un juicio o dictamen de las mismas, teniendo en cuenta criterios preestablecidos para

dar retroalimentación en aras de mejorar la idoneidad del curso o programa. La evaluación

del curso, debe ser coherente con las competencias y la metodología de enseñanza. Para

cada rubro de evaluación existe una rúbrica, que aunque otorga una puntuación, es una

descripción cuantitativa y cualitativa del desempeño del estudiante. Las rúbricas incluyen los

criterios de desempeño de las competencias generales y disciplinares.

RUBROS PONDERACIÓN

1. Presentación oral: El orador 10 %

2. Presentación oral: El receptor 10 %

3. Presentación de formas breves del discurso 5 %

4. Presentación de cinco dinámicas de grupo 5 %

5. El análisis de una película 10 %

6. Presentación de un tema libre 10 %

7. Análisis de la estructura de un discurso 10 %

8. Presentación oral y final. Tema libre 15 %

9. Presentación Lúdica del libro 15 %

10. Interacción y participación 10 %

Total 100 %

Descripción de las rúbricas

Exc. Es muy consistente el uso solicitado de la tarea, aunque puede tener algunas

inconveniencias, sin embargo, no altera el desarrollo del desempeño de la actividad.

Muy bien. Es consistente el uso solicitado de la tarea, aunque puede tener de vez en

cuando algunas inconveniencias en la participación.

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Bien. La consistencia es relativa puede mostrar cierta ausencia en las actividades

solicitadas.

Regular. Es inconsistente en la participación de las actividades y en lo que se le solicita con

respecto a la interacción en la clase.

Malo. Es muy inconsistente su participación y hay un grado muy alto su idioma nativo. Sin

deseo de interactuar en la clase.

Fórmula para todas las rúbricas…. ejemplo: 25/25 X 10= 10 %

Rúbricas para evaluar

1. Presentaciones orales: promueven el uso de las tres competencias comunicativas como

la lingüística, la sociolingüística y la pragmática. Se realizarán cuatro presentaciones orales:

a.El orador

b.El receptor

c.Tema asignado: los divorcios, la sociedad de hoy vs la de antaño, la tecnología y su

impacto en la vida moderna, la política hoy día, los negocios y las empresas modernas, la

niñez.

d.Análisis de un discurso: desarrolla la habilidad de observar la estructura del discurso en

forma organizada, además amplía el vocabulario mediante el análisis pragmático de la

intencionalidad del mensaje.

Uso de dos tipos de rúbricas: la elocución y la disertación, cada present. 10 % total 40 %

Rúbrica de la elocución: 5 %

ELOCUCIÓN

Malo

0.5 pt

Regular

2.5 pts

Bien

3 pts

Muy bien

4 pts

Exc

5 pts

1. Lenguaje corporal

2. La pronunciación

3. La mirada

4. La expresión de rostro

5. Los ademanes

6. Los desplazamientos

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7. Actitud ante le

auditorio

1. El lenguaje corporal: permanezca con los pies paralelos y las rodillas, no se balancee ni cruce las piernas.

Jamás dé la espalda al auditorio, no busque apoyo en la pared ni en la mesa.

2. La pronunciación: es muy importante proyectar bien la voz al público y no a la tecnología, se debe

articular con claridad. La vos debe ser con un tono fuerte, no importa si el auditorio es pequeño.

3. La mirada: se debe ver a todos los interlocutores.

4. La expresión del rostro: expresiones variadas del rostro, ría con naturalidad.

5. Los ademanes: son movimientos de los brazos y de las manos con sencillez y espontaneidad, sin

exagerar ni tapar la cara. Movimientos suaves.

6. Los desplazamientos: camine con naturalidad, evite rascarse, mire con actitud amable, respire con

naturalidad, salude con amabilidad mirando al público.

7. La actitud ante al auditorio: muestres deseos de servir, preséntese ante un auditorio descansado

física y mentalmente.

Rúbrica de la alocución - disertación 5 %

Tipo de alocuciones o disertaciones: conferencias, charla y discurso.

ALOCUCIÓN O DISERTACIÓN

Malo

0.5 pt

Regular

2.5pts

Bien

3 pts

Muy bien

4 pts

Exc

5 pts

1. La estructura de la

presentación:

a. La introducción

2. La estructura de la

presentación:

b. El cuerpo

3. La estructura de la

presentación:

c. La conclusión

4. Cualidades de la

disertación

1.a. La introducción: (captar la atención del auditorio, presentación del orador, y del curso, saludo de

bienvenida, referencia del tema, relato de una cita o de una anécdota, dar un ejemplo, formular una pregunta).

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2. b. El cuerpo: (puede dar alguna definición de una palabra o varias palabras importantes, enfocar tres temas

importantes, dar una frases o hilo conductor que sobresale en la presentación, puede usar otros chistes o

ejemplos diferentes a la introducción, sea ameno. Recuerde los conceptos: los pros, los contras, causas

consecuencias, implicaciones y peligros y otros. (El comentario oral). Pág.32

3.c. La conclusión: (síntesis de lo que se analizó y puede dar solución o soluciones al tema. No termine con

rapidez, tenga tranquilidad, despídase con una sonrisa y haga un agradecimiento por la asistencia a su

disertación).

4.Cualidades: debe mantener el interés, un poco de suspenso y humor.

2. Presentaciones orales: promueven el uso de las tres competencias comunicativas como

la lingüística, la sociolingüística y la pragmática. Se realizarán dos presentaciones orales

sobre:

Uso de un tipo de rúbrica: la disertación, cada presentación 5 %................. total 10 %

a. Presentación de formas breves del discurso

b. Presentación de cinco dinámicas de grupo

Rúbrica de la alocución - disertación 5 %

Tipo de alocuciones o disertaciones: discursos breves y cinco dinámicas de grupo

ALOCUCIÓN O DISERTACIÓN

Malo

0.5 pt

Regular

2.5pts

Bien

3 pts

Muy bien

4 pts

Exc

5 pts

1. La estructura de la

presentación:

a. La introducción

2. La estructura de la

presentación:

b. El cuerpo

3. La estructura de la

presentación:

c. La conclusión

4. Cualidades de la

disertación

1.a. La introducción: (captar la atención del auditorio, presentación del orador, y del curso, saludo de

bienvenida, referencia del tema, relato de una cita o de una anécdota, dar un ejemplo, formular una pregunta).

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2. b. El cuerpo: (puede dar alguna definición de una palabra o varias palabras importantes, enfocar tres temas

importantes, dar una frases o hilo conductor que sobresale en la presentación, puede usar otros chistes o

ejemplos diferentes a la introducción, sea ameno. Recuerde los conceptos: los pros, los contras, causas

consecuencias, implicaciones y peligros y otros. (El comentario oral). Pág.32

3.c. La conclusión: (síntesis de lo que se analizó y puede dar solución o soluciones al tema. No termine con

rapidez, tenga tranquilidad, despídase con una sonrisa y haga un agradecimiento por la asistencia a su

disertación).

4. Cualidades: debe mantener el interés, un poco de suspenso y humor.

3. Presentaciones orales: promueven el uso de las tres competencias comunicativas como

la lingüística, la sociolingüística y la pragmática. Se realizará una presentación sobre:

a. Película El Discurso del Rey…………… valor 10 %

Tipo de alocución o disertación: el análisis de la película El Discurso del Rey

ALOCUCIÓN O DISERTACIÓN

Malo

0.5 pt

Regular

2.5pts

Bien

3 pts

Muy bien

4 pts

Exc

5 pts

1. Análisis del proceso de la historia

2. Identificación de los problemas en la

historia

3. Mostrar las técnicas utilizadas para

vencer los obstáculos de la tartamudez

4. Las técnicas aprendidas para utilizar la

disertación

1. Análisis: contar el proceso de la película, con elementos históricos y el rol de los

personajes

2. Identificación: especificar cuáles son los problemas que han tenido los personajes.

3. Mostrar: detallar las técnicas que se usaron para vencer los obstáculos

4. Utilizar: citar las técnicas importantes en una disertación

4 . Presentaciones orales: promueven el uso de las tres competencias comunicativas

como la lingüística, la sociolingüística y la pragmática. Se realizarán dos presentaciones

orales sobre:

a. Presentación final: tema libre

b. Presentación lúdica de un libro (un capítulo).

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El valor de cada presentación 15 %........................ Total 30 %

LA ELOCUCIÓN………….. Rúbrica 7.5 %

15

LA ALOCUCIÓN O DISERTACIÓN…………. 7.5 %

5 . Esta rúbrica tomará en cuenta los siguientes aspectos: 25 pts ………….10 %

1. Lecturas de temas relacionados con la comunicación: narrar leyendas, anécdotas, chistes

y parábolas.

2. Utilizar el vocabulario estudiado en clase e incorporarlo en la expresión oral

3. Poner atención a los participantes de la clase

4. Ser respetuoso y ajustarse a los lineamientos del curso

5. Hablar español durante la clase

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PARTICIPACIÓN EN EL CURSO………………… Rúbrica…………...10 %

Participación en

la clase

Malo

0.5 pts

Regular

2.5 pts

Bien

3 pts

Muy bien

4 pts

EXC

5 pts

1.Lecturas

2. Vocabulario

3. Escucha

4. Participa

activamente

5. Interés por el

uso del español

Descripción de las rúbricas Fórmula 25/25 X 10= 10 %

Exc. Es muy consistente el uso solicitado de la tarea, aunque puede tener algunas

inconveniencias, sin embargo no altera el desarrollo del desempeño de la actividad.

Muy bien. Es consistente el uso solicitado de la tarea, aunque puede tener de vez en

cuando algunas inconveniencias en la participación.

Bien. La consistencia es relativa puede mostrar cierta ausencia en las actividades

solicitadas.

Regular. Es inconsistente en la participación de las actividades y en lo que se le

solicita con respecto a la interacción en la clase.

Malo. Es muy inconsistente su participación y hay un grado muy alto su idioma

nativo. Sin deseo de interactuar en la clase.

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Asistencia:

El/la estudiante con más de una ausencia perderá el curso, a menos que presente un

documento oficial como justificación. El/la estudiante obtendrá una calificación de 0 en

cualquier tarea evaluada en clase durante su ausencia (presentaciones, evaluaciones, visitas

de campo, etcétera). En este caso, la reposición de la asignación se realizará inmediatamente

después de su regreso. En relación con la puntualidad, se contará como una ausencia si el/la

estudiante suma cuatro llegadas tardías (a partir de 15 minutos después de comenzar la

clase).

Medios electrónicos:

El uso de teléfonos móviles, teléfonos inteligentes otros dispositivos móviles de comunicación

es disruptivo y por lo tanto está prohibido durante la clase. Por favor, apagar todos los

dispositivos y guardarlos cuando comience la clase. Los dispositivos pueden ser usados

sólo cuando el profesor asigna una actividad específica y permite el uso de dispositivos para

la búsqueda en Internet o grabación. Los que no cumplan con la regla deben abandonar el

aula durante el resto del a clase.

Código de comportamiento:

Los profesores tienen el derecho de expulsar al estudiante de la clase en los siguientes

casos:

1. Tiene un comportamiento disruptivo en el aula.

2. Se encuentra bajo la influencia del alcohol u otras drogas.

3. Se comporta de una manera irrespetuosa.

Bibliografía Base:

Martha Virginia Müller Delgado. 2012. Técnicas de Comunicación Oral. Universidad de

Costa Rica Rodrigo Facio, Costa Rica.

Bibliografía recomendada:

Centro Virtual Cervantes.Enseñanza. 2017. Plan Curricular del Instituto Cervantes.

Llorens Camp, María.1998. Diccionario de sinónimos y antónimos. España: Edimat Libros,

Ediciones y distribuciones Mateos.

.Real Academia Española. 1992. Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Vigésima

segunda edición

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Cronograma

Semana Contenido Estrategias de Enseñanza

1

1. Lingǔísticas

1.1.Gramtical

Tema 1. Verbos en presente del indicativo

Tema 2. Verbos en pasado

Tema 3. Verbos en futuro

Tema 4. Verbos en condicional simple

1.2. Léxico

Tema 11

Vocabulario pertinente a la comunicación tradicional

y pragmática

Tema 13

Vocabulario de temas (discursos políticos,

educación, el matrimonio, los derechos humanos otros)

1.3. Ortográfico

Tema 16 La estructura y la distribución de párrafos

Tema 17 El punto

Tema 18 La coma

Tema 19 Los dos puntos

Tema 20 Los puntos suspensivos

Tema 21 Los signos de admiración

1.4. Semántico

Tema 22 Análisis componencial: Las dimensiones de

significado que subyacen a un tema.

2. Sociolingüístico

Tema 23. Marcadores Registro formal e informal: usted (es),

vos y tú. Expresiones de valores

3. Pragmático . Tema 24. Competencia discursiva,

Distribución sintáctica

Presentación del

curso y lectura

del programa.

Presentación del

profesor: la

comunicación

tradicional y la

perspectiva

actual

Análisis de una

película

19

2

1.1. Gramatical

Tema 5. Verbos en pretérito pluscuamperfecto

Valor de intencionalidad en el pasado

Tema 6. Verbo en futuro compuesto

Valor de objeción o contraste

1.2. Léxico

Tema 11.Vocabulario pertinente a la comunicación

tradicional y pragmática

Tema 12. Expresiones idiomáticas de latinoamérica

palabras propias de narraciones autóctonas.

Tema 15. Vocabulario de noticieros de radio y de televisión

1.3. Ortográfico

Tema 16 La estructura y la distribución de párrafos

Tema 17 El punto

Tema 18 La coma

Tema 19 Los dos puntos

Tema 20 Los puntos suspensivos

Tema 21 Los signos de admiración

1.4. Semántico

Tema 22. Análisis componencial: Las dimensiones de

significado. La metonimia: cambio semántico

2. Sociolingüístico

Tema 23. Los refranes políticos. Los modismos. Expresiones

de creencias. Expresiones de actitudes. Expresiones de

valores.

3. Pragmático

Tema 24. Competencia discursiva,

Tema 25. Competencia funcional, se divide en dos

categorías: Microfunciones-Macrofunciones

Presentación del estudiante: - Orador - Receptor -Tema asignado Público invitado -Lectura de relatos orales: leyendas, historias.

20

3

1.1. Gramatical

Tema 7. Verbo en condicional compuesto

Valor de objeción o contraste

Tema 8. Verbos en subjuntivo.

La forma verbal regular e irregular

La combinación de las formas del subjuntivo.

1.2. Léxico

Tema 11. Vocabulario pertinente a la comunicación

tradicional y pragmática

Tema 12. Expresiones idiomáticas de latinoamérica

palabras propias de narraciones autóctonas.

Tema 13 . Vocabulario de discursos

Tema 14. Vocabulario de dinámicas comunicativas

1.3. Ortográfico

Tema 16 La estructura y la distribución de párrafos

Tema 17 El punto

Tema 18 La coma

Tema 19 Los dos puntos

Tema 20 Los puntos suspensivos

Tema 21 Los signos de admiración

1.4. Semántico

Tema 22. Análisis componencial: Las dimensiones de

significado. La metonimia: cambio semántico

2. Sociolingüístico

Tema 23. Los refranes políticos. Los modismos. Expresiones

de creencias. Expresiones de actitudes. Expresiones de

valores.

3. Pragmático

Tema 24. Competencia discursiva,

Tema 25. Competencia funcional, se divide en dos

categorías: Microfunciones-Macrofunciones

Presentación del estudiante: - Dinámicas de grupo -Relatos orales: leyendas, parábolas, chistes y anécdotas - Discurso Público invitado

21

4

1.1. Gramatical

Tema 8. Verbos en subjuntivo.La forma verbal regular e

irregular

Tema 9. Concordancia interna. Plural de modestia

Tema 10. Pronombres

1.2. Léxico

Tema 11. Vocabulario pertinente a la comunicación

tradicional y pragmática

Tema 12. Expresiones idiomáticas

Tema 13. Vocabulario de discursos

Tema 14. Vocabulario de dinámicas comunicativas

Tema 15. Vocabulario de noticieros de radio y de televisión

1.3. Ortográfico

Tema 16 La estructura y la distribución de párrafos

Tema 17 El punto

Tema 18 La coma

Tema 19 Los dos puntos

Tema 20 Los puntos suspensivos

Tema 21 Los signos de admiración

1.4. Semántico

Tema 22. Análisis componencial: Las dimensiones de

significado. La metonimia: cambio semántico

2. Sociolingüístico

Tema 23. Los refranes políticos. Los modismos. Expresiones

de creencias. Expresiones de actitudes. Expresiones de

valores.

3. Pragmático

Tema 24. Competencia discursiva,

Tema 25. Competencia funcional, se divide en dos

categorías: Microfunciones - Macrofunciones

Presentación del estudiante: - Presentación final: tema libre -Presentación lúdica: capítulo de un libro Público invitado

Las rúbricas se encuentran en cada módulo

Se trabaja con un texto Técnicas de Comunicación Oral

22

Observaciones generales

El estudiante debe cumplir con las disposiciones del Reglamento de Régimen

Estudiantil de la Universidad Veritas. Para consultarlo debe dirigirse al Portal de

Autogestión Estudiantes en la siguiente dirección: http://autogestion.veritas.cr/ y

descargarlo.