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DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 4/1

“MTRO. MOISÉS SÁENZ GARZA”

CIENCIAS EXPERIMENTALES

Turno Vespertino

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR

BIOLOGÍA I 2019

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL ALUMNO: Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

GRUPO: FECHA DE ENTREGA:

PROFESOR: MARTHA MARÍA LUCAS GARCÍA

Dirección General del Bachillerato Centro de Estudios de Bachillerato 1/4

“Mtro. Moisés Sáenz Garza” Ciencias Experimentales

Turno Vespertino

Unidad de Aprendizaje Curricular: Biología I

Elaboró: Martha María Lucas García

La presente secuencia de actividades pretende ser un material de apoyo para que el alumno que no ha podido

acreditar la materia de Biología I pueda prepararse para presentar su examen de recuperación. Para ello debe

seguir las siguientes indicaciones para la elaboración y entrega del portafolio de evidencias.

Para la elaboración del portafolio:

- Se deberá entregar las actividades a mano con tinta negra o azul, a menos de que en el documento se

indique lo contrario. Los ejercicios se podrán entregar a lápiz.

- Se debe entregar con orden y limpieza.

- Si no encuentras espacio suficiente en la pregunta para realizar la actividad utiliza la parte posterior de

la hoja u hojas anexas.

- Las hojas extras que utilices se tendrán que anexar conforme al orden de los ejercicios, numerando de

forma correspondiente cada actividad.

- En la última hoja deberás ir anotando las fuentes de información consultada para la resolución del

portafolio de evidencias. Debes anotar todos los libros, páginas de internet y otras fuentes de

información utilizadas, en caso de utilizar tu cuaderno recuerda que se te solicitaba anotar la fuente de

información.

- Al finalizar la elaboración del portafolio numera cada una de las hojas que lo conforman.

Para la entrega del portafolio:

- Se recuerda al alumno que la entrega del portafolio es requisito para la presentación del examen de

recuperación y deberá contener el 100% de las actividades de aprendizaje solicitadas.

- Se entrega engargolado, con pastas en colores oscuros.

- La entrega del portafolio es en la fecha límite al cierre del periodo de Tutorías Académicas.

- Las Tutorías Académicas no son obligatorias, pero es recomendable que el alumno asista para aclarar

dudas y que se realicen revisiones previas. En el área de ciencias experimentales se pegan los horarios de

atención en los cuales los profesores pueden atender a los alumnos y las fechas de entrega y exámenes.

Dirección General del Bachillerato Centro de Estudios de Bachillerato 1/4

Maestro “Moisés Sáenz Garza” Ciencias Experimentales

Turno Vespertino

Unidad de Aprendizaje Curricular: Biología I

BLOQUE I

Nombre del Bloque:

Biología como la ciencia de la vida Horas Asignadas por Bloque

10

Propósito del Bloque:

Explica el campo de acción de la Biología, distinguiendo las características que unifican a los seres vivos, reconociendo de manera crítica y responsable su participación dentro de la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la

experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

CDBE 1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contestos históricos y sociales específicos.

CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CDBE 13 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción en casos específicos.

Saberes requeridos para el desarrollo del propósito del bloque

Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

• Características de la ciencia y método científico.

• Campo de estudio y divisiones de la Biología.

• Relación de la Biología con otras ciencias.

• Avances de la Biología.

• Niveles de organización de la materia viva.

• Características de los seres vivos.

- Reconoce las características de la ciencia y las del procedimiento científico.

- Describe los avances del campo de estudio de la Biología y su relación con otras ciencias.

- Distingue los niveles de organización de la materia.

- Identifica las características de un ser vivo.

Favorece un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto ambiental. Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición en el trabajo metódico y organizado. Reflexiona sobre diferentes posturas para conducirse en el contexto.

Analiza por medio del Método Científico, diferentes problemáticas de su entorno mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Explica la importancia de la Biología, sus avances, así como su relación con otras ciencias, favoreciendo un pensamiento crítico sobre su impacto en su entorno. Distingue los niveles de organización y las características de los seres vivos, identificándolos en su entorno, asumiendo una actitud responsable hacia el mismo.

1. Define ciencia.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Describe las características particulares de la ciencia. ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es el método científico? ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Describe las etapas del método científico.

5. Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Para migrar, las mariposas monarca utiliza una especie de GPS natural. […] Hasta el momento se creía que la clave para que las mariposas monarca mantuvieran el sentido de la orientación estaba en el cerebro. A través de su reloj circadiano - el sistema que controla rutinas biológicas como el sueño – podían corregir su orientación y mantener el rumbo sur de acuerdo con el desplazamiento del sol. Pero el estudio comandado por los neurobiólogos de la Universidad de Massachusetts, Steven Reppert, Christine Merlin y Robert Gegear, demostró que, en realidad, son las antenas las que funcionan como una suerte de GPS o navegador satelital. “Las antenas de los insectos son un órgano extraordinario, no sólo capaces de captar las señales olfativas, sino que también pueden detectar la dirección del viento e incluso el sonido”, señaló Steven Reppert en la investigación. Como parte de este estudio, los científicos hicieron una prueba con mariposas a las que les extrajeron las antenas. El resultado era siempre el mismo, se perdían. Una segunda parte de la comprobación consistió en pintar las antenas de negro, y también perdieron la ruta. Ahí fue cuando descubrieron que a través de las antenas podían seguir la orientación

solar, hecho que termino de comprobarse cuando luego pintaron las antenas con esmalte transparente. Las mariposas mantenían la ruta al sur porque podían captar la luz solar. […]

Fuente Velázquez M, 2010.

a) ¿Qué hipótesis se había planteado antes de la llegar al descubrimiento que se señala en la lectura? ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b) Identifica el planteamiento del problema: ________________________________________________

____________________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es el diseño experimental? _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

d) Identifica los resultados: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

e) ¿Cuáles son las conclusiones? _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6. Define biología

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es campo de acción de la Biología?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

8. ¿En qué te beneficia tener conocimientos de Biología?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

9. Cuáles son los avances en investigación en las siguientes áreas:

a) Genética

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b) Medicina

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

c) Agricultura y ganadería

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

d) Preservación del ambiente

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

9. Escribe el nombre y el objeto de estudio de diez ramas de la biología.

Rama Objeto de estudio

10. Describe al menos 5 ciencias auxiliares de la Biología.

11. Lee con atención el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Desarrolla la UNAM insecticida ecológico Muchas especies de mosquitos y otras especies de artrópodos transmiten enfermedades que afectan tanto al ser humano como a los cultivos. A nivel mundial, las plagas destruyen aproximadamente 30% de los sembradíos. Para controlarlas se han utilizado insecticidas sintéticos, pero algunas de sus propiedades, como su permanencia y toxicidad para un amplio espectro de organismos, han provocado serios problemas ambientales. Esto ha propiciado el desarrollo de métodos alternos, como el control biológico, que consiste en utilizar especies que atacan de manera natural a organismos considerados como dañinos, pero respetan a los benéficos (como las abejas o las mariposas monarca) y no afectan a los vertebrados. El grupo que dirige la doctora Alejandra Bravo de la Parra, del Departamento de Microbiología Celular del Instituto de Biotecnología de la UNAM, estudia insecticidas con estas características. Uno de los agentes de control muy utilizados desde hace décadas es el Bacillus thuringiensis (Bt), una bacteria usada como ingrediente activo en insecticidas biológicos, pero no se habían realizado estudios para entender cómo afecta la bacteria a los insectos a nivel molecular. Bravo de la Parra ha dedicado más de 20 años a este fin. Descubrió que el Bt produce una serie de toxinas que ingresan al tracto digestivo del insecto y ahí se solubilizan. Esto no ocurre en las aves, peces, mamíferos ni reptiles. Por lo que este agente no representa un riesgo para ellos. Dentro del organismo del insecto, una pequeña parte de las toxinas Bt, la fracción tóxica, se desprende y se une a proteínas que están en el insecto. Varias toxinas se unen y forman moléculas conocidas como oligómeros, que se pegan a la membrana de las células del intestino del insecto y perforan las células. Bravo detectó que muchos insectos se hacen inmunes a las toxinas Bt porque sus proteínas carecen de un fragmento que provoca que se desprenda la fracción tóxica. La investigadora y su equipo cortaron ese segmento de la toxina y se la administraron a insectos que ya eran resistentes al Bt. Habían encontrado la clave para crear un nuevo bioinsecticida. Los resultados de esta investigación se publicaron en noviembre del 2007 en la revista Science. Alejandra Bravo de la Parra obtuvo por ello el premio L’Oréal-UNESCO 2010, que será entregado el 4 de marzo próximo. Este insecticida orgánico fue patentado por la UNAM, y ya son varias las empresas en comercializarlo.

Fuente: (2009). Desarrolla la UNAM insecticida ecológico. ¿Cómo ves? Revista de Divulgación UNAM. Año 12, No. 133.

a) Anota las ramas de la Biología mencionadas en el texto: ______________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

b) ¿Se menciona alguna ciencia auxiliar? ¿Cuál? _______________________________________________

______________________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles subdivisiones se mencionan y de qué manera? _______________________________________

______________________________________________________________________________________

d) ¿Por qué crees que sea importante sintetizar bioinsecticidas? _________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12. Realiza un mapa mental explicando de los niveles de organización de los sistemas vivos. 13. Ordena de mayor a menor los siguientes niveles de la materia: Átomo, órgano, organelo, célula, tejido, organismo, caballo, manada de caballos, desierto, Tierra.

14. Elige un organismo de tu entorno, por ejemplo, un perro, un conejo, una rosa, etc. Elabora un cartel (en una hoja tamaño carta, donde a través de recortes o imágenes representes los distintos niveles de organización de la materia de los que está conformado. 15. Describe las características de los sistemas vivos.

Característica Descripción

16. Realiza un mapa mental sobre las características de los sistemas vivos.

BLOQUE II

Nombre del Bloque:

Componentes químicos de los seres vivos. Horas Asignadas por Bloque

10


Plantea la clasificación y constitución de las moléculas que forman parte de los seres vivos y alimentos, identificando sus funciones para favorecer la toma de decisión consciente e informada sobre una alimentación balanceada.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 1.5

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

CDBE 5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

CG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

CDBE 12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.



Bioelementos primarios y secundarios. Biomoléculas:

• Agua

• Carbohidratos

• Lípidos

• Proteínas

• Ácidos nucleicos (DNA, RNA)

Vitaminas. Propiedades nutricionales de los alimentos.

- Identifica los diferentes bioelementos que participan en los procesos biológicos.

- Distingue las propiedades fisicoquímicas del agua.

- Describe la estructura y función de las diferentes biomoléculas y vitaminas presentes en los organismos.

- Reconoce las propiedades nutricionales de los componentes químicos presentes en los alimentos.

Participa de manera responsable en el cuidado de su salud. Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.

Examina la presencia de biomoléculas en alimentos presentes en su entorno, promoviendo la toma de decisiones conscientes e informadas que favorezcan el cuidado de su alimentación.

17. ¿Qué son los bioelementos y cómo se clasifican?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

18. Menciona el nombre y su función de 10 bioelementos importantes para los sistemas vivos.

19. ¿Qué es lo que hace que las moléculas mantengan sus formas? __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

20. ¿De qué manera se puede unir una molécula a otra?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 21. Mencione las funciones del agua.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 22. Elabora un mapa conceptual en el que se incluyan las propiedades del agua, sus funciones y los procesos dentro de los sistemas vivos en los que participa. 23. Siendo el agua (H2O) y el dióxido de azufre (SO2), compuestos químicos y en cuya estructura molecular,

ambos constituidos por oxígeno. ¿Por qué el agua a temperatura ambiente es líquida, mientras que el SO2 un

gas?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 24. ¿Cuál es la importancia de las sales minerales?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 25. ¿Qué diferencia existe entre un monómero y un polímero?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 26. ¿Qué es una biomolécula?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

27. Completa el siguiente cuadro comparativo de las biomoléculas.

Biomolécula Unidad estructural

Características Funciones Ejemplo (2)

Carbohidratos

Lípidos

Proteínas

Ácidos nucleicos

28. Describe la clasificación de los carbohidratos.

29. ¿Cómo se clasifican los lípidos? 30. Describe la estructura de las proteínas. (ilustra cada una). 31. Escribe en el siguiente cuadro las diferencias en entre el ADN y el ARN.

Aspecto ADN ARN

Tipo de Cadena

Bases Nitrogenadas

Azúcar

Ubicación

Función

32. Realiza un dibujo con nombres del modelo de la doble hélice del ADN.

33. ¿Quiénes propusieron el modelo de la estructura del ADN? ___________________________________

______________________________________________________________________________________

34. ¿Qué son las vitaminas? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ 35. ¿Qué diferencia existe entre vitaminas hidrosolubles y liposolubles? ___________________________

______________________________________________________________________________________

36. Completa el siguiente cuadro sobre las funciones de las vitaminas.

Vitamina Función Se encuentra en…

37. ¿Cuáles son los requerimientos nutrimentales para la población de México?

38. Lee con cuidado la siguiente información para luego responder las preguntas que se solicitan. Anota sobre la línea la letra correspondiente.

ALARMANTE AUMENTO DE ANOREXIA Y BULIMIA ENTRE NIÑOS Y ADOLESCENTES La desesperanza, la falta de sentido de pertenencia provocadas por las escisiones familiares y las prisas en que viven los padres ha llevado al incremento de los trastornos alimentarios en niños y adolescentes, afirmaron especialistas del Hospital Juárez de México. Michelle Charlier, jefa de la Unidad de Salud Mental del nosocomio, señalo que los trastornos más comunes son la anorexia y la bulimia, que se presentan cada vez a edades más tempranas (12 años o menos). Antes, precisó, la mayoría de los afectados tenían alrededor de 20 años. La especialista comentó que en los pasados cinco años la prevalencia de estos males aumentó entre 10 y 15 por ciento en la consulta del Hospital Juárez de México. Al mes son atendidas en ese nosocomio 130 personas con trastornos de la alimentación, incluida la obesidad. En conferencia de prensa, Elizabeth Pérez, jefa de la División de Medicina Crítica, explicó que no existen estadísticas precisas sobre la cantidad de individuos afectados, pero se estima que a escala internacional la frecuencia de la anorexia y la bulimia oscila entre 0.5 y 0.9 por ciento de la población, aunque es más común entre mujeres (2.8 por ciento). Se calcula que 0.9 por ciento de los hombres padecen estos males. De hecho, dijo Charlier, en los años recientes también ha sido significativo el aumento de los trastornos alimentarios entre la población masculina, pues ahora hay dos enfermos por cada cinco mujeres. Hasta hace cinco o seis años, detalló, ellos no eran pacientes de los servicios médicos por esta clase de padecimientos. […] Ésta es una situación reciente, explicó, porque antes la alteración de la conducta alimentaria se asociaba más con la necesidad de las mujeres de cumplir los estereotipos de delgadez, como los de las modelos de televisión.

Fuente: Crz, M.A. (16/08/2016). Alarmante aumento de la anorexia y bulimia entre niños y adolescentes (fragmento). Sociedad y

Justicia. La jornada. México.

______ I. ¿Qué pregunta responde el texto anterior? a) ¿Cómo tratar la obesidad?

b) ¿Cuáles son los trastornos de la alimentación?

c) ¿Cómo se alimenta el ser humano?

d) ¿Cómo se diagnostica la anorexia y la bulimia? ______ II. De las siguientes opciones, ¿cuál contiene los elementos más importantes del texto anterior? a) Problema familiar.

b) Problema de salud.

c) Tratamiento psiquiátrico.

d) Trastorno de alimentación que requiere tratamiento integral. ______ III. De acuerdo con las estadísticas, los problemas alimenticios se observan más en: a) Mujeres b) Varones c) Adolescentes d) Adultos ______ IV. En los pasados cinco años la prevalencia de estos trastornos aumento entre 10 y 15 por ciento en la consulta del Hospital Juárez de México. a) Trastornos de relaciones sociales.

b) Trastornos de la conducta emocional.

c) Trastornos de la conducta alimentaria.

d) Trastornos de patrones estéticos. ______ V. Es el grupo social que presenta un mayor porcentaje de padecer algún trastorno alimenticio de acuerdo con la nota. a) Hombres b) Niños c) Mujeres d) Adultos mayores

BLOQUE III

Nombre del Bloque:

La célula y su metabolismo. Horas Asignadas por Bloque

16


Define a la célula como la unidad funcional y morfológica de los seres vivos, relacionando sus componentes con la homeostasis, producción y gasto energético de acuerdo a su nivel de organización, para explicar tanto sus procesos internos como organismos de su entorno.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CDBE 3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

CG 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

CDBE 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CDBE 8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.



Teoría Celular Tipos de células

• Célula procarionte

• Célula eucarionte Estructura y función de:

• Núcleo

• Citoplasma

• Organelos con y sin membrana

Aspectos relacionados con el metabolismo:

• Anabolismo y Catabolismo

• Energía, ATP y enzimas,

• Fotosíntesis, quimiosíntesis

• Respiración celular y fermentación

Formas de nutrición:

• Autótrofos y

• heterótrofos

- Describe el concepto de célula, sus características, estructura y función como parte de un ser vivo.

- Distingue los procesos metabólicos celulares para la producción y transferencia de la energía.

- Identifica los tipos de nutrición existentes en los organismos.

Muestra interés y participa de manera colaborativa. Privilegia al diálogo para la construcción de nuevos conocimientos. Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad. Participa con una postura crítica reflexiva. Actúa de manera consciente y congruente.

Demuestra la importancia de la célula como elemento fundamental de los seres vivos, identificando los diferentes tipos de éstas y su ubicación dentro del entorno natural. Ilustra los procesos metabólicos de la célula, así como con los tipos de nutrición existentes en los organismos reflexionando su relación con la obtención de energía que necesitan los seres vivos para realizar sus actividades cotidianas.

39. Explica el concepto de célula y su importancia. ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

40. Realiza un cuadro sinóptico donde expliques las teorías del origen de la vida. 41. Realiza un mapa conceptual sobre la teoría celular y la teoría endosimbiótica. 42. Completa el siguiente cuadro sobre diferencias de los tipos de células.

Características Procariotas Eucariotas

Organismos

Organización

Núcleo Tamaño

ADN Cromosomas

Superficie celular

Citoplasma Organelos

43. Realiza tres dibujos (a mano) de una célula procariota, una eucariota animal y vegetal. Debes señalar cada una de las partes que componen a cada una. 44. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre la función de los organelos celulares.

Organelo Función Membrana

celular

Mitocondria

Cloroplasto

Ribosoma

Lisosoma

Retículo endoplásmico

Aparato de Golgi

Núcleo

Citoplasma

Citoesqueleto

45. Realiza dos mapas conceptuales, uno sobre transporte pasivo a través de membrana y otro de transporte activo a través de membrana. 46. Relaciona las siguientes columnas anotando dentro del paréntesis la letra correspondiente.

( ) Difusión simple a) Movimiento de moléculas al interior de la célula que no requiere gasto de energía. ( ) Exocitosis b) Se introducen sustancias al interior de las células por invaginación de la membrana

citoplasmática. ( ) Transporte pasivo c) Paso de solvente a través de la membrana semipermeable de una zona de menor

concentración de un soluto a una de mayor concentración. ( ) Difusión facilitada d) Es el paso de moléculas de una zona de menor concentración a una de mayor

concentración. ( ) Ósmosis e) Participan proteínas de la membrana celular que facilitan el transporte de sustancias al

interior de la célula. ( ) Transporte activo f) Tipo de transporte donde existe gasto energético. ( ) Endocitosis g) Transporte de sustancias del interior de la célula al exterior formando una vesícula de

secreción.

47. ¿Qué es energía? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

48. Elaborar un mapa conceptual sobre las formas de energía y su participación en los procesos biológicos en los sistemas vivos.

49. Describe las reacciones endotérmicas y exotérmicas y da un ejemplo en los sistemas vivos de cada una. 50. Realiza una explicación del ciclo del ATP de la forma en la que se sintetiza y se descompone, además de la importancia de esta molécula. 51. Menciona diez actividades que realices en las que apliques gastos de ATP. 52. Define Metabolismo, catabolismo y anabolismo.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 53. De acuerdo con las palabras que se encuentran dentro del recuadro coloca la correspondiente sobre la línea en cada oración.

Cofactor Catabolismo Enzima Modelo llave-cerradura Anabolismo

a) ____________________ Conjunto de reacciones metabólicas mediante las cuales, moléculas orgánicas más o menos complejas, se degradan en otras más sencillas.

b) ____________________ Es el conjunto de procesos del metabolismo que tiene como resultados la síntesis de compuestos orgánicos a partir de otros precursores de baja masa molecular.

c) ____________________ Son proteínas, que, sin consumirse en una reacción, pueden aumentar notablemente la velocidad de esta.

d) ____________________ Es un componente no proteico de baja masa molecular, termo estable, necesario para la acción de la enzima.

e) ____________________ Supone que la estructura del sustrato y del centro activo de la enzima es complementaria.

54. ¿Qué son las enzimas y cómo funcionan? ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ 55. Completa el siguiente cuadro sobre las características de las bacterias quimiosintéticas.

Grupo de procariontes

Fuente de energía Compuestos que

obtienen Ejemplos Dónde viven

Nitrificantes

Metanógenas

Sulfurosas

Ferrosas

56. Describe e ilustra lo ocurrido en la Fotosíntesis.

57. ¿Cuál es la importancia de la fotosíntesis? __________________________________________________

________________________________________________________________________________________

58. ¿Cuál es objetivo de la respiración celular? _________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ 59. ¿De qué tipo de sustancias obtienen su energía los organismos heterótrofos animales? __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 60. Menciona tres alimentos que se producen mediante el proceso de fermentación.

__________________________________________________________________________________________

61. ¿Qué es la fermentación? Describe los tipos de fermentación.

62. Completa el siguiente cuadro.

Etapa Sitio dónde se lleva a cabo y descripción ATP producidos

Glucólisis

Ciclo de Krebs

Cadena de transporte de

electrones

63. Ordena la secuencia de los eventos que suceden en la respiración aerobia.

( ) La glucólisis da lugar a dos moléculas de ácido pirúvico.

( ) Se producen de 32 a 34 moléculas de ATP en la cadena de transporte de electrones.

( ) El oxígeno es el último aceptor de iones hidrogeno y se produce H2O.

( ) La glucosa entra al citoplasma de la célula.

( ) En el ciclo de Krebs se produce NADH y se libera CO2. 64. Describe los tipos de nutrición. ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

BLOQUE IV

Nombre del Bloque:

Genética molecular y biotecnología. Horas Asignadas por Bloque

16


Ilustra la estructura y función de los ácidos nucleicos, asumiendo una postura crítica acerca del uso de la biotecnología, considerando el impacto en el ser humano y en la biodiversidad.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CG 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



Estructura del ADN y ARN

• Replicación

• Transcripción

• Traducción (síntesis de proteínas)

• Código genético Técnicas del ADN recombinante (ingeniería genética)

• Transgénicos

• Pruebas de ADN

• Vacunas

• Medicina

• Genómica

• Pruebas de diagnóstico

• PCR (reacción en cadena

de la polimerasa)

• Biorremediación

• Nuevas tecnologías Bioética

• Ventajas y desventajas del uso de la Biotecnología

- Reconoce a la molécula del ADN como la portadora de los caracteres hereditarios.

- Representa la molécula del ADN y la del ARN estableciendo sus similitudes y diferencias.

- Identifica los fundamentos básicos de las técnicas del ADN recombinante y sus aplicaciones en diversos campos.

- Analiza las diferentes posturas acerca del uso de la Biotecnología.

Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad. Reflexiona de manera consciente. Respeta las diferentes opiniones. Favorece su pensamiento crítico. Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.

Comprueba la estructura del ADN y ARN, mediante el trabajo metódico y organizado, permitiéndole la traducción de la síntesis de proteínas. Explica la aplicación de técnicas de manipulación del ADN en diversos campos, favoreciendo el pensamiento crítico y reflexivo sobre las posibles implicaciones en su entorno. Plantea el uso de la biotecnología en el ser humano y la biodiversidad, reflexionando éticamente sobre sus beneficios y consecuencias.

65. Describe la estructura de un cromosoma.

66. ¿Qué son las bases púricas y pirimídicas?

67. Describe las características los tres tipos principales de ARN.

68. Describe e ilustra el proceso de replicación de DNA ¿Cuál es su importancia?

69. ¿Qué pasaría si el ADN no se replica antes de la división celular? _______________________________

_______________________________________________________________________________________

70. Describe e ilustra el proceso de transcripción ¿Cuál es su importancia? 71. ¿Qué es el código genético? Ilustra y explica su uso e importancia. 72. Describe e ilustra el proceso de traducción de DNA ¿Cuál es su importancia? 73. Completa las siguientes secuencias de DNA con sus bases complementarias para representar la síntesis de proteínas. a) DNA ATGACCCTTTGGGAGCTGATACAAAAGTGA RNAm

RNAt

Aminoácidos

b) DNA ATGCATGCCGGTAAACATACAAACAGGTAA RNAm

RNAt

Aminoácidos

74. ¿Qué es la ingeniería genética? _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 75. ¿En qué consiste la técnica del ADN recombinante? 76. Completa el siguiente cuadro con las características de las tecnologías desarrolladas en la ingeniería genética.

Técnica Características

Transgénicos

Pruebas de ADN

Vacunas

Medicina

Genómica

Pruebas de

diagnóstico

PCR

Biorremediación

Terapia génica

Bioinformática

77. ¿Qué es la Biotecnología? __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 78. La Biotecnología tiene tres propósitos ¿Cuáles son? _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 79. Menciona 5 beneficios de la Biotecnología en tu vida cotidiana. ___________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

80. Realiza una línea de tiempo sobre la historia de la Biotecnología. 81. ¿Cómo descubrió Alexander Fleming la penicilina? _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 82. Realiza un cuadro sinóptico sobre el empleo, beneficios e implicaciones bioéticas de la biotecnología.

BLOQUE V

Nombre del Bloque:

Reproducción celular Horas Asignadas por Bloque

12


Explica la división en el nivel de organización celular, con procesos degenerativos, de crecimiento y reparación de tejidos, valorando la importancia de las técnicas biológicas al servicio de la salud humana.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes

para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.



Reproducción celular:

• Mitosis como proceso de regeneración, crecimiento y reemplazo.

Ciclo celular

• Cáncer y enfermedades crónico-degenerativas, causas, efectos y técnicas para su tratamiento.

• Meiosis, división celular relacionada con la reproducción sexual.

• Diferenciación celular Células madre o troncales.

- Describe la importancia de la mitosis como proceso de regeneración, crecimiento y reemplazo.

- Analiza el proceso del ciclo celular y sus implicaciones.

- Distingue la fase que da lugar a las alteraciones en el ciclo celular y sus consecuencias en el organismo, así como su tratamiento.

- Reconoce a las células que se reproducen por meiosis como parte importante del proceso de reproducción sexual de algunos organismos.

- Identifica a las células madre como una alternativa en la medicina actual.

Muestra flexibilidad y apertura a diferentes puntos de vista. Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad. Favorece su pensamiento crítico.

Comprueba el proceso de mitosis de forma creativa, identificándola en diversos seres vivos. Ejemplifica el ciclo celular favoreciendo su pensamiento crítico, señalando su importancia y relación con sus posibles alteraciones. Examina la meiosis de la mitosis señalando su importancia a través de la expresión de ideas y conceptos, mostrando su papel en la reproducción sexual. Explica la diferenciación celular, favoreciendo su pensamiento crítico sobre el uso ético de las células madre en la medicina.

83. Define los siguientes conceptos.

a) Reproducción celular: ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Cromatina: _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

c) Célula haploide: __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

d) Célula diploide: __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

84. Completa el siguiente cuadro donde describas las etapas del ciclo celular.

Etapa Descripción

G1

S

G2

M

G0

85. Realiza un esquema del ciclo celular. 86. Explica cómo funciona el control del ciclo celular en una célula nerviosa (neurona), en una célula que presenta errores en la duplicación del ADN y en una célula de un embrión. Anota tu respuesta en la siguiente tabla.

Célula Nerviosa

Célula de un embrión

Célula con errores

87. ¿Qué es la apoptosis? ¿En qué etapas del ciclo celular se presenta? ________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

88. ¿Qué es el cáncer? ¿Cuál es su relación con el ciclo celular?

89. Realiza un texto de media cuartilla donde expliques la relación existente entre el cáncer que se hereda y los factores externos que provocan la enfermedad. Determina la predisposición individual a adquirir la enfermedad. Y ¿qué sugieres para disminuir la posibilidad de desarrollar la enfermedad?

90. ¿Qué es la mitosis? _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 91. En el siguiente cuadro de concentración describe las fases de la mitosis.

Fase Descripción Dibujo

Profase

Metafase

Anafase

Telofase

92. ¿Qué es la meiosis? ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ 93. Describe y dibuja las etapas de la meiosis de acuerdo con el siguiente cuadro de concentración.

Fases de la

meiosis I Profase I Metafase I Anafase I Telofase I

Descripción

Dibujo

Fases de la

meiosis II Profase II Metafase II Anafase II Telofase II

Descripción

Dibujo

94. ¿Qué es la gametogénesis y qué tipos hay? Realiza un dibujo a mano de cada tipo.

95. Realiza un cuadro comparativo de la mitosis y meiosis.

96. ¿Qué son las células madre? ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ 97. ¿Qué es la diferenciación celular? ________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ 98. Completa el siguiente cuadro sobre la clasificación de las células madre:

Tipo de Célula Madre Características

Totipotenciales

Pluripotenciales

Multipotenciales

Unipotenciales

PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

Instrucciones: Lee cada oración y anota dentro del paréntesis la letra que corresponda: 99. ( ) Se considera como la unidad estructural y funcional de los sistemas vivos.

a) DNA b) Membrana c) Célula d) sistema viviente

100. ( ) Científicos que postularon la teoría quimiosintética del origen de la vida. a) Lamarck-Teocrasio b) Oparin-Haldane c) Miller-Fox d) Aristóteles-Mileto

101. ( ) Estableció la teoría de la panspermia para explicar el origen de la vida. a) Oparin b) Arrhenius c) Miller d) Ochoa

102. ( ) Científico que acuño el término abiogénesis. a) Huxley b) Oparin c) Miller d) Aristóteles

103. ( ) Se le atribuye el uso de la palabra biología por vez primera. a) Trevinarus-Lamarck b) Platón-Aristóteles c) Oparin-Haldane d) Miller-Urey

104. ( ) Es la partícula más pequeña de la materia que puede existir libre conservando las propiedades fisicoquímicas e intervenir en las reacciones químicas.

a) molécula b) compuesto c) electrón d) átomo

105. ( ) Rama de la Biología que estudia los tejidos de los sistemas vivos. a) citología b) histología c) miología d) fisiología

106. ( ) Rama de la biología que estudia las formas y estructura de los sistemas vivos. a) Anatomía b) morfología c) citología d) miología

107. ( ) Se consideraron como los principales constituyentes de la atmosfera primitiva. a) NH3, CH4, CO2, H2 b) CH4, H2, H2O, CO c) NH3, CH4, H2O, H2 d) CO2, H2O, CH2, N2 108. ( ) La atmósfera primitiva se consideraba reductora por carecer de:

a) CO2 b) H2 c) N2 d) O2

109. ( ) Se considera que fueron las primeras estructuras celulares que se formaron en la sopa primigenia relacionadas con la vida.

a) células b) membranas c) ácidos nucleicos d) proteínas

110. ( ) Se le considera como el primer naturalista y padre de la biología.

a) Platón b) Tales de Mileto c) Anaximandro d) Aristóteles 111. ( ) Su secuencia determina la estructura y función de las proteínas.

a) Radical carboxilo b) Aminoácidos c) Nucleótidos d) nucleósidos

112. ( ) Es la principal molécula que utilizan los sistemas vivos como fuente de energía. a) AMP b) DNA c) ADP d) ATP

113. ( ) Son las primeras moléculas capaces de autorreplicarse y que conservan toda la herencia. a) Ácidos nucleicos b) Proteínas c) Lípidos d) Carbohidratos

114. ( ) Es el conjunto de reacciones químicas que le permiten a los organismos usar la materia del medio y obtener energía.

a) catabolismo b) anabolismo c) fotosíntesis d) metabolismo 115. ( ) Característica que le permite a los organismos vivos responder a estímulos externos e internos.

a) metabolismo b) fototropismo c) irritabilidad d) tropismo 116. ( ) Organismos vivos que requieren de los nutrientes elaborados.

a) aeróbicos b) anaeróbicos c) autótrofos d) heterótrofos 117. ( ) Es una biomolécula de gran tamaño, constituida por cadenas de miles de subunidades moleculares denominadas nucleótidos.

a) ADN b) RNA c) RNA mensajero d) RNA ribosomal 118. ( ) Ciencia que estudia la estructura, función, organización y evolución de los sistemas vivos.

a) paleontología b) geografía c) zoología d) biología 119. ( ) Es la tendencia de la biología:

a) la conservación de las plantas del planeta. b) el mejor uso de los animales c) la mejora de la especie humana d) el conocimiento de los sistemas vivos

120. ( ) Son ciencias que auxilian directamente a la biología.

a) Histología, Física y Química b) Química, Geología y Física c) Psicología, Astrología y Geología d) Geografía, Sociología y Mastozoología

121. ( ) Son las ramas de la biología que estudian a los diferentes sistemas vivos.

a) zoología, micología e histología b) edafología, paleontología y zoología c) ictiología, herpetología y ornitología d) mastozoología, citología y edafología.

122. ( ) Método que se aplica cuándo se observa algún fenómeno natural y se plantea una hipótesis, se experimenta sobre éste y se obtienen resultados los cuales son analizados y reportados.

a) sentido experimental b) método científico c) diseño experimental d) razonamiento lógico

123. ( ) La teoría sugiere que los sistemas vivos surgieron a partir de una síntesis primaria de compuestos orgánicos.

a) panspermia b) generación espontánea c) creacionista d) quimiosintética 124. ( ) Indica el orden evolutivo correcto de los siguientes grupos de organismos.

a) peces, reptiles, anfibios, mamíferos b) peces, anfibios, mamíferos, reptiles c) peces, anfibios, reptiles, mamíferos d) anfibios, peces, reptiles, mamíferos

125. ( ) La taxonomía es una rama de la biología que se encarga de:

a) la descripción fisiológica de los organismos. b) la organización poblacional de los organismos. c) la conservación de los sistemas vivos.

d) la clasificación y nomenclatura de los sistemas vivos. 126. ( ) Unidad para medir las células.

a) milímetro b) decímetro c) nanómetro d) micrómetro 127. ( ) El catabolismo: a) tiene lugar con un elevado consumo de ATP. b) es un conjunto de reacciones químicas de rotura o degradación de moléculas de alto peso molecular en otras más pequeñas, con liberación de energía. c) es un conjunto de reacciones químicas de síntesis de moléculas de alto peso molecular a partir de otras más pequeñas con consumo de energía. d) es la obtención de energía a partir del sol. 128. ( ) De acuerdo a la función que realizan los ribosomas, ¿qué sucedería? Si a una célula le quitamos los ribosomas.

a) viviría indefinidamente b) sintetizaría proteínas normales c) no sintetizaría proteínas d) aceleraría su reproducción

129. ( ) Los lisosomas se encargan de:

a) el control celular b) la digestión de nutrientes c) la producción de energía d) la absorción de nutrientes

130. ( ) Organelo que realiza el transporte intracelular de proteínas:

a) plástidos monofiléticos b) microfilamentos rugosos c) retículo endoplasmático liso d) retículo endoplasmático rugoso

131. ( ) Empaca productos de secreción celular.

a) vacuolas b) microtúbulos c) mitocondrias d) complejo de Golgi. 132. ( ) Organelo que contiene enzimas hidrolíticas.

a) núcleo b) flagelos c) lisosoma d) peroxisoma 133. ( ) Organelo relacionado con el ensamble de ribosomas.

a) núcleo b) nucleolo c) centríolo d) aparato de Golgi 134. ( ) Principales estructuras que diferencian células vegetales y animales.

a) vacuolas y plastidios b) pared celular y plastos c) pared celular y centríolos d) centríolos y cuerpo basal

135. ( ) Cloroplastos, mitocondrias y ribosomas son orgánulos celulares que se localizan:

a) en las células vegetales b) en las células animales c) en las células eucariotas d) en las células procariotas

136. ( ) Son los productos finales de la respiración aerobia:

a) CO2 + H2O b) C6H12O6 + O2 + ATP c) C6H12O6 + H2O d) CO2 + H2O + O2 137. ( ) En el proceso de difusión pasiva a través de la membrana de la célula, las moléculas: a) Pasan de una zona de menor concentración a otra de mayor concentración. b) Atraviesan la membrana con ayuda de una proteína transportadora.

c) Pasan de una zona de mayor concentración a otra de menor concentración. d) Atraviesan las membranas empleando energía. 138. ( ) Señale la respuesta falsa. a) Los ribosomas intervienen en la síntesis de proteínas. b) El retículo endoplásmico y el aparato de golgi participan en la modificación y transporte de proteínas. c) En las mitocondrias tiene lugar la fotosíntesis. d) En las mitocondrias se lleva a cabo la respiración celular. 139. ( ) El ATP es: a) Un monosacárido que almacena energía en sus enlaces fosfato. b) Un azúcar desoxirribosa que forma parte del ADN. c) Un nucleótido que participa en las reacciones de transferencia de energía entre catabolismo y anabolismo. d) Es un aminoácido esencial de las proteínas. 140. ( ) Elija la proposición falsa: a) Catabolismo y anabolismo están energéticamente acoplados a través del ATP. b) En las reacciones metabólicas intervienen numerosas enzimas. c) El metabolismo es un proceso exclusivo de las células animales ya que poseen mitocondrias. d) El metabolismo es característico de los sistemas vivos. 141. ( ) Son los productos finales de la fotosíntesis:

a) CO2 + H2O + O2 b) H2O + CO2 + H2SO4 c) O2 + H2O + C6H12O6 d) CO2 + O2 + ATP 142. ( ) El transporte activo de moléculas a través de las membranas: a) Sólo ocurre para el agua y moléculas pequeñas. b) Resulta cuando existe un equilibrio iónico entre el exterior y el interior celular. c) Requiere energía y actúa en contra de un gradiente de concentración. d) Se realiza sin gasto de energía. 143. ( ) Al proceso mediante el cual, el código genético del RNAm se utiliza para elaborar una proteína mediante la unión de una secuencia específica de aminoácidos se le conoce como:

a) transcripción b) traducción c) duplicación d) replicación 144. ( ) La cadena de anticodones de los siguientes codones AGC CCG ACG es:

a) UCG GGC UGC b) UCG AAA UGC c) AGC CCU TCA d) AGG GGC UGC 145. ( ) Rama de la biología que estudia la interrelación entre los sistemas vivos y su ambiente.

a) Ecología b) Botánica c) Histología d) Zoología 146. ( ) La fotosíntesis comprende dos fases:

a) oscura – luminosa b) cíclica – acíclica c) lumínica - cíclica d) acíclica - oscura 147. ( ) Organismos que carecen de envoltura nuclear y su ADN es una cadena circular localizada en el citoplasma.

a) levaduras b) algas c) protozoarios d) bacterias 148. ( ) En las levaduras se lleva a cabo la fermentación:

a) saprófita b) alcohólica c) láctica d) simple

149. ( ) Cubierta de origen proteico que forman las bacterias para protegerse de altas temperaturas. a) endospora b) pared c) endocubierta d) cápsula

150. ( ) El consumo de azúcar en el humano ocasiona que el páncreas secrete una hormona llamada insulina, ésta mantiene los niveles normales de azúcar en la sangre. Este ejemplo representa a:

a) Metabolismo b) Irritabilidad c) Homeostasis d) Adaptación

151. ( ) Unidad fundamental de la vida, capaz de realizar todas las funciones vitales.

a) Célula b) Órgano c) Tejido d) Átomo

152. ( ) El oxígeno que se desprende de la fotosíntesis proviene de:

a) Dióxido de carbono b) a molécula de agua c) La glucosa d) El bifosfato de ribulosa

153. ( ) La historia de vida de una célula es el ciclo celular, ¿cómo identificas la etapa de división celular?

a) Cuando ya se reprodujo con otra célula.

b) Durante la síntesis de proteínas.

c) Cuando aumenta la cantidad de citoplasma.

d) Si los cromosomas son visibles al microscopio.

154. ( ) Los ácidos nucleicos que están en tu cuerpo se forman con los siguientes pares de bases nitrogenadas.

a) A=T, T=U, G≡C b) A=G, A=U, C≡ G c) A=T, A=U, G≡C d) T=A, U=G, C≡U

155. ( ) Al observar una célula epitelial al microscopio, se ve que está en división con 46 pares de cromosomas en el plano ecuatorial, se encuentra en la siguiente etapa:

a) Anafase de mitosis b) Telofase de mitosis c) Metafase de mitosis d) Metafase de meiosis II

156. ( ) Una señora fue intervenida quirúrgicamente a causa de un tumor mamario que resulto benigno. ¿Cuál es la razón por las que se producen tumores en el organismo?

a) Todas las células del organismo se reproducen a través del ciclo celular y lo mismo sucede con las células que producen los tumores.

b) Las células que producen los tumores inician el ciclo celular y se detienen poco antes de mitosis, duplicando en forma consecutiva su material genético, perdiendo el control, por lo que no se separan, formando conglomerados celulares que pueden invadir tejidos sanos.

c) Las células en este caso solamente duplican su material genético y se dividen por una separación simple en forma consecutiva, hasta formar un tumor maligno o benigno. d) Se lleva a cabo una reproducción a través del ciclo celular, en el que se lleva a cabo en las etapas de interfase, mitosis y citocinesis.

157. Relaciona ambas columnas colocando dentro de paréntesis la letra correspondiente a cada estructura.

( ) Su ejemplo es el mejoramiento empírico del maíz realizado por los primeros pobladores de Mesoamérica. ( ) Período de la biotecnología en el que se posibilita aislar y manipular el material genético y crear organismos transgénicos. ( ) Tecnología que ha permitido la inserción de genes humanos a inserción de genes humanos en bacterias para que éstas produzcan hormonas. ( ) Parte del agente patógeno utilizado por la biotecnología moderna para producir vacunas. ( ) Técnica en la que se facilita obtener muchas copias del fragmento de ADN en breve tiempo. ( ) Consiste en la utilización de microorganismos para reducir la contaminación ambiental. ( ) Mediante un análisis genómico identifica la predisposición de las personas a padecer alguna enfermedad hereditaria para proporcionarle una atención individualizada y preventiva. ( ) Nueva rama de la medicina que tiene como objetivo el reemplazo de genes defectuosos por sanos como procedimiento terapéutico. ( ) Es uno de los objetivos de la biotecnología moderna en la creación de vacas transgénicas.

a) Genes b) Clonación c) Producir proteínas terapéuticas d) Reproducción selectiva de plantas e) Reproducción selectiva de animales f) Época antigua g) Época moderna h) Medicina genómica i) Terapia génica j) Del ADN recombinante k) Reacción en cadena de la polimerasa l) Biorremediación

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 4/1 CIENCIAS ...€¦ · - La entrega del portafolio es en la...

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