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CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR

COLEGIO UNIVERSITARIO CARDENAL CISNEROS Adscrito a la Universidad Complutense de Madrid

DIVISIÓN DE PSICOLOGÍA

CURSO ACADÉMICO 2014-2015 1

Asignatura: FUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGÍA II Profesor: Cristina Saavedra Arroyo

Correo electrónico: [email protected] Curso: 1º A Semestre: 2º

Concurrir a la convocatoria de esta asignatura entraña la aceptación de los procedimientos y normas que se detallan en este documento, y el alumno se hace enteramente responsable de haberlo leído y entendido con la debida antelación.

[1] Objetivos

Esta asignatura se ciñe a los objetivos docentes establecidos por el Departamento de Psicobiología de la UCM: OBJETIVOS: 1. Conocer las características morfológicas básicas del sistema nervioso humano y aprender a diferenciar, desde un punto de vista macroscópico, las diferentes regiones del sistema nervioso central. 2. Conocer la anatomía funcional de las diferentes divisiones del sistema nervioso. 3. Comprender los procesos de codificación sensorial, así como la organización general de las vías sensoriales, tanto desde el punto de vista estructural como funcional. 4. Conocer los mecanismos y la interacción de diferentes procesos implicados en la regulación conductual. 5. Conocer el fundamento y aplicabilidad de las diferentes técnicas y metodologías psicobiológicas. 6. Saber interpretar los resultados experimentales obtenidos mediante las técnicas psicobiológicas. COMPETENCIAS:

Generales:

CG3: Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

CG4: Conocer y comprender los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.

CG6: Conocer y comprender los métodos de investigación y las técnicas de análisis de datos. Transversales:

CT1: Análisis y síntesis. CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados. CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología

para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CT6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales. CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.

mailto:[email protected]




2 CURSO ACADÉMICO 2014-2015

CT8: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.

CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Específicas:

CE4: Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

[2] Sentido y contexto

Los objetivos de la asignatura son importantes desde un punto de vista:

- PROFESIONAL: porque en la asignatura se presentan conocimientos básicos de los sistemas nervioso, endocrino e inmune para abordar de forma integrada los procesos psicobiológicos que se encuentren implicados en su quehacer profesional.

- CURRICULAR: porque se desarrollan los conocimientos psicobiológicos que ayudan a profundizar en el estudio de los procesos mentales y conductuales en otras disciplinas psicológicas.

- PERSONAL: porque es necesario tener en cuenta las bases biológicas para comprender la mente y la conducta.

Con esta asignatura se pretende que el alumno conozca la estructura de los sistemas nervioso, endocrino e inmune; así como la implicación funcional de sus diferentes partes en la organización y regulación de la respuesta conductual del ser humano.

[3] Requisitos previos y dificultades más frecuentes

Haber cursado en el primer semestre la asignatura de Fundamentos de Psicobiología I va a facilitar que el alumno esté familiarizado con contenidos de genética, aspectos estructurales y funcionales de las neuronas, así como con los mecanismos de comunicación interneuronal, lo que le va a permitir asimilar mejor los contenidos de esta asignatura.

[4] Actividades educativas presenciales:

dinámica de las clases teóricas

CONTENIDOS TEMÁTICOS: Bloque I. Fundamentos de neuroanatomía funcional. Tema 1. Ontogenia del sistema nervioso. Tema 2. Descripción del sistema nervioso. Tema 3. Médula espinal. Tema 4. Tronco del encéfalo.





Tema 5. Cerebelo. Tema 6. Estructuras diencefálicas. Tema 7. Estructuras telencefálicas. Tema 8. Sistemas de neurotransmisores en el SNC. Tema 9. Sistema nervioso periférico. Bloque II. Introducción a los sistemas sensoriales. Tema 10. Receptores sensoriales. Tema 11. Organización general de los sistemas sensoriales. Bloque III. Control central: regulación homeostática. Tema 12. Hipotálamo y homeostasis. Tema 13. Sistema neuroendocrino. Tema 14. Psiconeuroinmunología. Las clases teóricas constarán de una sesión de 2 horas cada semana a la que asistirá el grupo completo. Se impartirán en forma de lección magistral, abarcando los temas propuestos en el temario. La presentación y el esquema de cada tema pueden consultarse antes de la clase presencial en el Campus Virtual. Asimismo, cada tema lleva asociada una lectura del manual de la asignatura (ver apartado [14] Bibliografía). Para una adecuada consolidación de los contenidos teóricos se recomienda consultar las presentaciones, los esquemas y las lecturas tanto antes como después de la correspondiente clase.

[5] Actividades educativas presenciales: dinámica de las clases prácticas

Se realizarán dos tipos de actividades: prácticas de laboratorio y seminarios. En las clases prácticas, si procede, se dividirá a la clase en 2 grupos (subgrupos 1 y 2), y se convocará al subgrupo correspondiente. Además, en cada subgrupo la profesora formará equipos de 3 a 5 personas para la realización y exposición de los seminarios. Las prácticas de laboratorio permitirán al alumno la toma de contacto con procedimientos específicos de la disciplina. Los seminarios se basarán en exposiciones de artículos científicos por parte de los equipos, sobre temas de actualidad y relevancia profesional relacionados con el programa teórico. Para la realización de los seminarios cada equipo contará con artículos científicos recomendados por la profesora. Además, cada miembro del equipo localizará un artículo empírico relacionado con el seminario que se integrará en la exposición. Las fechas de estas actividades se publicarán en un cronograma en las primeras semanas del curso.





[6] Actividades educativas no presenciales: trabajo autónomo

El trabajo autónomo incluye tres actividades: el estudio personal de la asignatura, la preparación del seminario y la elaboración de informes. El estudio personal se realizará sobre los materiales de las clases teóricas y prácticas. Los seminarios se prepararán de forma conjunta por todo el equipo y el trabajo realizado se revisará en tutorías presenciales de forma previa a su exposición en la clase práctica. Los informes se realizarán a partir de documentos que estarán disponibles en el campus virtual. Se podrán realizar tres informes que se entregarán impresos. Para la entrega de los informes se fijará un plazo de tiempo que se comunicará en clase y se publicará en el campus virtual. Por esta razón, solo se tomarán en consideración como motivo para no haber entregado un informe las justificaciones que afecten al menos al 50% de dicho plazo. Los informes entregados fuera de los plazos indicados no computarán en la calificación final de la asignatura. Los informes consistirán en: - Análisis y síntesis del artículo empírico seleccionado para el seminario. - Análisis y síntesis de estudios empíricos científicos relacionados con la asignatura. TIEMPO DE DEDICACIÓN A LAS DISTINTAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Actividades presenciales Dedicación Total

Clases teóricas 2 horas/semana 62%

Clases prácticas 12 horas 27%

Tutorías y evaluación continua 3 horas 7%

Exámenes 2 horas 4%

Total 100% de 45 horas

Actividades no presenciales

Estudio personal aprox. 3,5h/semana 60%

Preparación del seminario 21 horas 20%

Elaboración de informes 21 horas 20%

Total 100% de 105 horas

[7] Régimen de tutorías

El contacto directo con el profesor a través de las tutorías es una parte esencial de la formación universitaria, y posibilita que el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno venga orientado por el profesor con atención a los intereses, al potencial y a las dificultades particulares de cada alumno.





Existe por tanto, en la División de Psicología del CES Cardenal Cisneros, tanto un régimen de tutorías voluntarias, al que el alumno puede recurrir siempre que lo precise, como un régimen de tutorías obligatorias, cuyo incumplimiento imposibilita la superación de la asignatura. En las tutorías obligatorias se supervisará el desarrollo de los seminarios por parte de los distintos equipos. Cada equipo solicitará, al menos, una tutoría presencial. Además, se realizará un seguimiento del trabajo individual en los informes mediante tutorías presenciales y/o virtuales (a través del Campus Virtual y del correo electrónico). Los alumnos cuentan en todo momento con la posibilidad de solicitar una tutoría, en horas concertadas personalmente con la profesora, si se encuentran con dificultades para asimilar alguna cuestión o abordar alguna actividad educativa, o si desean ampliar la bibliografía sobre algún tema en particular. Además, los alumnos que lo deseen podrán ponerse en contacto con la profesora a través de la dirección de correo electrónico que figura al principio de este documento, o bien por medio del Campus Virtual.

[8] Procedimientos de evaluación

EXÁMENES Los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la asignatura se valorarán mediante exámenes y supondrá un 80% de la calificación final. Evaluación continua. A lo largo del curso se realizarán 4 exámenes de evaluación continua (incluyendo cada examen los siguientes contenidos: bloque I-temas 1-5, bloque I-temas 6-9, bloque II y bloque III) mediante mediante los que se obtendrá un 20% de la calificación final. Estos exámenes constarán de 10 preguntas tipo test de formato verdadero/falso (en los que las respuestas incorrectas descontarán aplicando la fórmula de corrección del azar). Para realizar los exámenes de evaluación continua será necesario disponer de lápiz y goma de borrar. La omisión de datos relevantes para la corrección del examen supondrá la obtención de la calificación “No Presentado” en el mismo. Si por causa justificada no se puede asistir a un examen de evaluación continua, se podrá recuperar la nota mediante la realización de un trabajo teórico que, salvo causa justificada, se entregará la semana siguiente a la realización del examen correspondiente en clase. El trabajo teórico consistirá en un informe de revisión de literatura científica sobre alguno de los temas de la asignatura que se evaluaba en ese examen. Examen final. Supone el 60% de la calificación de la asignatura. Un 80% de las preguntas de este examen final serán sobre los contenidos teóricos y un 20% sobre los contenidos prácticos. Tendrá de 30 preguntas, 24 sobre contenidos teóricos y 6 sobre contenidos prácticos. En cuanto al formato, 25 preguntas serán tipo test de 4 alternativas, en las que las





respuestas incorrectas descontarán aplicando la fórmula de corrección del azar, y que deberán ser contestadas a lápiz. Por otra parte, 5 preguntas serán abiertas. Se espera que las respuestas a estas preguntas sean breves, exhaustivas y exactas, y que estén expresadas con claridad y corrección lingüística. Si no se realiza el examen final se obtiene la calificación “No Presentado” en la asignatura. En estos exámenes se valorará fundamentalmente en qué grado cada alumno ha alcanzado los objetivos 1 a 6 de la asignatura y su desarrollo de las competencias: CG3, CG4, CG6, CT1, CT2, CT9 y CE4. SEMINARIOS Mediante la preparación y la exposición del seminario se obtendrá hasta un 10% de la calificación de la asignatura. De la exposición se valorará el orden, la claridad y el contenido, asignando una nota común a todos los miembros del equipo que será ponderada por la profesora para cada miembro del equipo en función de su desempeño en las tutorías y en la exposición. Si no se realiza el seminario solo se podrán obtener las calificaciones “Suspenso” o “No Presentado” en la asignatura. Mediante los seminarios se valorará fundamentalmente en qué grado cada alumno ha alcanzado los objetivos 5 y 6 de la asignatura y su desarrollo de las competencias: CT1, CT2, CT5, CT6, CT7, CT8 y CT9. INFORMES Los informes supondrán un 10% de la calificación final de la asignatura. Los informes se calificarán en función de cinco criterios: 1. presentación formal (hasta 0,2), 2. variedad y pertinencia de los recursos consultados (hasta 0,2), 3. grado de elaboración (hasta 0,2), 4. precisión y claridad de la expresión escrita (hasta 0,2), y 5. originalidad (reflexiones personales, temas tratados…) (hasta 0,2). Los alumnos que hayan entregado en plazo los dos primeros informes podrán entregar un tercer informe opcional. El informe opcional permite obtener una calificación adicional de hasta 0,5 puntos. Los informes pondrán de manifiesto en qué grado cada alumno ha alcanzado los objetivos 1 a 6 de la asignatura y su desarrollo de las competencias: CG3, CG4, CG6, CT1, CT2, CT5, CT6, CT7, CT8, CT9 y CE4.

[9] Asistencia y comportamiento en clase

La asistencia a clase es obligatoria y, acompañada de una actitud atenta e intelectualmente activa, forma parte esencial del proceso de aprendizaje.





La División de Psicología del CES Cardenal Cisneros considera que la ausencia de más de 14 horas de clase en una asignatura constituye una pérdida irreparable de oportunidades de aprendizaje para el alumno, que impide la consecución efectiva de los objetivos de la asignatura. En consecuencia, todos los alumnos que acumulen más de 14 horas de ausencia no justificada a una asignatura recibirán sin excepciones la calificación de No Presentado (NP) en dicha asignatura, sin perjuicio de su derecho a presentarse a cualquier prueba de evaluación que se convoque y de conocer a título informativo la calificación que pudiera obtener en ella.

Obtendrán medio punto adicional, que se sumará directamente a su calificación final de la asignatura, todos aquellos alumnos que asistan a la totalidad de las horas de clase de dicha asignatura, o que tengan sólo tres o menos ausencias. Los alumnos que acumulen más de tres ausencias, siempre y cuando éstas obedezcan a motivos debidamente justificados, podrán si lo desean recuperar la posibilidad de obtener la bonificación de medio punto; para ello, deberán atender a las actividades educativas complementarias que en cada caso les indique el profesor.

En caso de que, por algún motivo justificado, tuvieras que dejar de asistir a clase durante un periodo prolongado, la División adoptará con carácter general las medidas oportunas para paliar los efectos que dicha ausencia pudiera tener en tu rendimiento académico. Si te ves en estas circunstancias, comunícaselo cuanto antes a los Coordinadores de la División, quienes lo pondrán en conocimiento de tus profesores y tutores. La justificación de una ausencia se realizará siempre ante los Coordinadores de la División en el plazo de diez días lectivos a partir de la reincorporación del alumno a clase, nunca ante el propio profesor.

Durante las clases, es preciso guardar un meticuloso respeto a la actividad de tus compañeros y del profesor. Los alumnos que no lo hagan y, por tanto, obstaculicen el proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, así como los alumnos que dediquen el tiempo de clase a actividades que no sean las de naturaleza educativa que el profesor haya indicado, serán advertidos explícitamente por el profesor, al menos en una ocasión, de que si persisten en su actitud la hora de clase en la que se produce el incidente se contabilizará a todos los efectos como una ausencia no justificada. En caso de que el alumno persista después de ese aviso, el profesor contabilizará la ausencia en su registro de asistencia a clase. Si el alumno persiste en actitudes que obstaculicen el proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, el profesor podrá además expulsarlo del aula.

A los efectos descritos en el párrafo anterior, la utilización en clase de medios electrónicos –ordenadores portátiles, teléfonos móviles u otros– para cualquier fin de naturaleza no educativa, excepto aquellos que hayan sido expresamente autorizados por el profesor, recibe expresamente la consideración de falta de respeto a la actividad de los compañeros y el profesor.

Además de esta normativa de carácter general, el profesor tiene libertad para determinar cualquier otra norma de comportamiento compatible con las anteriores.





[10] Plagio y comportamiento académico deshonesto

La utilización deliberada de tesis, ideas, expresiones o cualquier otro material fruto del esfuerzo investigador o creativo de un autor (que no pertenezcan, por tanto, al conocimiento común) sin citar su fuente constituye plagio. El plagio es un delito que “atenta contra los derechos fundamentales que dimanan de la creación de una obra”, y “lesiona las facultades morales del autor sobre su creación, al tiempo que perjudica también los derechos de explotación. Del mismo modo, el delito de plagio atenta contra el interés público en sus diversas facetas en la medida en que la obra plagiada, por no ser original, engaña al consumidor”, ya que “con la suplantación se pierde el vínculo que existe entre el verdadero autor y el fruto de su espíritu creador”. (Virgilio, s/f). Como nos recuerda este mismo autor, el Tribunal Supremo ha señalado que:

"Hay plagio cuando se suprime y prescinde del creador de la obra poniendo a otro en su lugar, siendo la persona más que la cosa que sufre el atentado perpetrado por el plagiario, al ser esa personalidad la que desaparece, permaneciendo la obra más o menos incólume" (27 de abril de 1978). "También hay plagio cuando se trata de copiar la idea original o auténtica de una manera servil o falsificada de forma que induzca a error sobre la autenticidad o imitación, haciéndolo de modo parcial o total, y efectuando una suplantación para presentar como propia una obra ajena y aprovecharse de la firma inédita e intelectual de su autor" (13 de febrero de 1984).

En todo caso, el plagio es una conducta indigna de un estudiante universitario, y que vulnera la presunción de honorabilidad que la Universidad le ha otorgado al acogerlo como miembro de la institución. La declaración sobre el plagio de Capital Community College (Hartford, CT) señala, acertadamente, que: “Como mínimo, […] los estudiantes que cometen plagio se engañan a sí mismos, sustrayéndose de la experiencia de ser miembros responsables de la comunidad académica, y engañan a sus compañeros de clase pretendiendo haber aportado una contribución original que es, de hecho, una mera copia”. (Capital Community College, s/f). Además, el plagio supone un atentado contra el buen nombre del colectivo profesional al que el alumno aspira a pertenecer tras su graduación. Por todo ello, la División de Psicología del C.E.S. Colegio Universitario Cardenal Cisneros no tolerará ninguna manifestación de plagio en los trabajos académicos de los alumnos. La primera ocasión en que un alumno incurra en plagio en un trabajo académico, el trabajo recibirá una calificación de cero puntos, y el hecho se pondrá en conocimiento de los tutores de la División. El alumno que incurriera en plagio en ocasiones sucesivas obtendría automáticamente la calificación de Suspenso en la convocatoria en vigor, independientemente de sus resultados en exámenes u otros mecanismos de evaluación. Los alumnos que no tengan completamente claro el concepto de plagio o que alberguen alguna duda sobre la forma correcta de citar la fuente en un caso concreto deberán siempre consultar previamente con sus profesores, que les prestarán el asesoramiento que necesiten. Todo comportamiento académicamente deshonesto que implique la suplantación de la personalidad o del esfuerzo intelectual de otro, aun cuando por cualquier motivo no constituyera jurídicamente un caso de plagio, tendrá las mismas consecuencias académicas que el plagio –así, por ejemplo, sucederá si un alumno ha presentado en cualquier prueba de evaluación o actividad educativa frutos del trabajo ajeno como si lo





fueran del propio, ha encubierto su ausencia de una sesión de clase o contribuido a encubrir la de un compañero, etc. También se considera comportamiento académicamente deshonesto la manipulación o alteración, de forma individual o colectiva, de las condiciones en las que el profesor, según su criterio docente, ha estipulado que se realice una prueba de evaluación, así como la sustracción total o parcial de dichas pruebas de evaluación, ya sean de carácter continuo, oficial o extraordinario, y por cualquier método que ésta se realice (fotografía de exámenes con dispositivos móviles, memorización de preguntas para su posterior difusión, etc). En caso de producirse dicha actividad, las consecuencias académicas serán idénticas a las del plagio, sin perjuicio de otras de mayor severidad, que la Dirección del Centro pueda adoptar a tenor de la gravedad de los hechos. REFERENCIAS Capital Community College (s/f). “A Statement on Plagiarism”. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la

World Wide Web: http://webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml Virgilio, P. (s/f). “El plagio como ilícito penal”, Ventana Legal. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la

World Wide Web: http://www.ventanalegal.com/revista_ventanalegal/plagio_ilicito.htm

[11] Calificación final

La calificación final de la asignatura será la suma de las calificaciones obtenidas mediante los distintos procedimientos de evaluación: Examen final: hasta 6 puntos (obligatorio) Exámenes de evaluación continua: hasta 2 puntos (opcional) Seminario: hasta 1 punto (obligatorio) Informes: hasta 1 punto (opcional) A esta calificación final puede sumarse el medio punto adicional por asistencia que se describe en el apartado 9 y el medio punto adicional que puede obtenerse por la realización de un tercer informe. De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumnado se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se añadirá su correspondiente calificación cualitativa: 0,0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-9,9: Sobresaliente (SB) Según su propio criterio, el profesor podrá conceder la calificación de Matrícula de Honor (MH), con equivalencia numérica de 10,0, a un máximo de un alumno por cada veinte estudiantes matriculados en el grupo.

http://webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml

http://www.ventanalegal.com/revista_ventanalegal/plagio_ilicito.htm





[12] Régimen de evaluación en la convocatoria de Septiembre

En la convocatoria de Septiembre si el alumno lo desea podrá conservar las puntuaciones obtenidas en el seminario y los informes en la convocatoria de Junio. No se conserva la nota obtenida mediante la evaluación continua. En cualquier caso, en esta convocatoria, se ofrecerá la posibilidad de renunciar a la nota obtenida en el seminario y conseguir ese 10% de la calificación (hasta 1 punto) realizando (el mismo día del examen de Septiembre) un examen de preguntas abiertas sobre los libros citados en la bibliografía general de Gazzaniga, M. S. (2010 [capítulos 1, 2, 4 y 5]) y Linden, D. (2010 [capítulos 3 y 4]). Asimismo, se ofrecerá la posibilidad de revisar y/o entregar los informes para poder optar a una puntuación mejor en este apartado (hasta 1,5 puntos). El examen de Septiembre tendrá un peso del 80% de la calificación final (hasta 8 puntos). En total constará de 40 preguntas, 32 sobre contenidos teóricos y 8 sobre contenidos prácticos. En cuanto al formato, 30 preguntas serán tipo test y 10 abiertas, con las mismas características que en la convocatoria de Junio.

[13] Régimen de tutorización y evaluación para alumnos que repiten la asignatura

De acuerdo con las normas de matrícula en vigor, los alumnos que repitan la asignatura deberán matricularse en el turno contrario a aquel en el que cursaron la materia en el año anterior, de forma que puedan asistir a clase sin colisión con los horarios del curso superior.

Para aquellas personas que, por motivos debidamente justificados, no puedan asistir de forma regular a las clases de asignaturas pendientes en el turno contrario, la División de Psicología articulará un programa de tutorías cuya convocatoria se hará pública a principio del semestre correspondiente.

Para los alumnos que repiten la asignatura un 20% de la calificación (hasta 2 puntos) se obtendrá a lo largo del curso mediante la realización de 4 exámenes de evaluación continua (dos correspondientes al bloque I (temas 1-5 y 6-9) y los restantes a los bloques II y III). Dichos exámenes constarán de 10 preguntas tipo test de formato verdadero/falso (que se responderán a lápiz y en las que las respuestas incorrectas descontarán aplicando la fórmula de corrección del azar). El 60% de la calificación de la asignatura (hasta 6 puntos) se obtendrá en el examen final que constará de 25 preguntas tipo test de 4 alternativas (que se responderán a lápiz y en las que las respuestas incorrectas descontarán aplicando la fórmula de corrección del azar) y de 5 preguntas abiertas. El 20% restante de la calificación final de la asignatura (hasta 2 puntos) se obtendrá mediante la realización de varios informes. La profesora dejará en el Campus Virtual un documento base para que cada alumno repetidor elabore sus propios informes. Se valorará: presentación formal (hasta 0,4), variedad y pertinencia de los recursos consultados (hasta 0,4), grado de elaboración (hasta 0,4), precisión y claridad (hasta 0,4), y originalidad (hasta 0,4). Los alumnos repetidores acudirán, al menos, a una tutoría presencial con el objetivo de hacer un seguimiento del trabajo individual de los informes, que también se seguirá mediante tutorías virtuales (a través del Campus Virtual y del correo electrónico).





Aquellos alumnos que se encuentren en convocatorias quinta, sexta o extraordinaria de fin de carrera se pondrán en contacto con el/la profesor/a a principio del semestre, con objeto de prestarles atención tutorial personalizada.

[14] Bibliografía

Bibliografía general ABRIL, A.del, CAMINERO, A., AMBROSIO, E., GARCÍA, C., DE BLAS, M. R. y PABLO, J.

M. (2009). Fundamentos de Psicobiología. Madrid: Sanz y Torres. BEAR, M. F., CONNORS, B. W., PARADISO, M. A. (2002). Neurociencia: Explorando el

Cerebro. Barcelona: Masson. CROSSMAN, A.R. y NEARY, D. (2007). Neuroanatomía. Texto y atlas en color. Madrid:

Masson. CARLSON, N. R. (2006). Fisiología de la Conducta (8ª edición). Madrid: Pearson. FELTEN, D.L. y SHETTY, A.N. (2010). Netter Atlas de Neurociencia. Barcelona: Elsevier

Masson. GAZZANIGA, M. S. (2010). ¿Qué nos hace humanos? Madrid: Paidós. HAINES, D. E. (2004). Principios de neurociencia (2ª edición). Madrid: Elsevier. KALAT, J.W. (2004). Psicología Biológica. Madrid: Thomson. KANDEL, E. R., SCHWARTZ, J. H. y JESSEL, T. M. (1997). Neurociencia y Conducta.

Madrid: Prentice Hall. KANDEL, E. R., SCHWARTZ, J. H. y JESSEL, T. M. (2001). Principios de Neurociencia

(4ª edición). Madrid: McGraw Hill Interamericana. KOLB, B. y WHISHAW, I. (2002). Cerebro y conducta. Madrid: Mc Graw-Hill. LINDEN, D. (2010). El cerebro accidental. La evolución de la mente y el origen de los

sentimientos. Barcelona: Paidós. NOLTE, J. y ANGEVINE, J.B. (2009). El encéfalo humano en fotografías y esquemas.

Barcelona: Elsevier Mosby. OJEDA, J. L. e ICARDO, J. M. (2004). Neuroanatomía Humana: aspectos funcionales y

clínicos. Barcelona: Masson. PINEL, J. P. J. (2007). Biopsicología. Madrid: Pearson. PURVES, D., AUGUSTINE, G. J., FITZPATRICK, D. y cols. (2007). Invitación a la

Neurociencia. Madrid: Editorial Panamericana. RODRÍGUEZ, F., BROGLIO, C. y DURÁN E. (2005). Fundamentos de Neurociencia. Manual de Laboratorio. Madrid: McGraw-Hill. ROSENZWEIG, M. R., LEIMAN, A. L. y BREEDLOVE, S. M. (2001). Psicología Biológica.

Barcelona: Ariel. RUBIN, M. y SAFDIEH, J. E. (2008). Netter: Neuroanatomía esencial. Barcelona: Elsevier-

Masson. Bibliografía recomendada para seminarios - Seminario 1. Plasticidad cerebral en la edad adulta y su relación con la conducta. GAGE, F. H. (2003). Regeneración cerebral. Investigación y Ciencia, Noviembre, 15-21. HOLLOWAY, M. (2003). Plasticidad cerebral. Investigación y Ciencia, Noviembre, 6-12. SHORS, T. J. (2009). Salvar las neuronas nuevas. Investigación y Ciencia, Mayo, 29-35.





- Seminario 2. Arquitectura cerebral y psicopatología. HILGETAG, C. C. y BARBAS, H. (2009). Morfología del cerebro. Investigación y Ciencia, Abril, 62-67. INSEL, T. R. (2010). Circuitos defectuosos. Investigación y Ciencia, Junio, 24-31. ZIMMER, C. (2011). Cien billones de conexiones. Investigación y Ciencia, Marzo, 29-33. - Seminario 3. Peculiaridades del sentido del olfato. BLUM, D. (2011). El olor del pensamiento. Investigación y Ciencia, Diciembre, 32-35. HATT, H. (2005). El olfato. Mente y Cerebro, 11, 24-27. SCHAAL, B. Y DELAUNAY-EL ALLAM, M. (2009). Formación de las preferencias olfatorias. Mente y Cerebro, 35, 30-35. - Seminario 4. Preferencias gustativas y manipulación del sentido del gusto. BAUER-DELTO, A. (2013). Cuestión de gustos. Mente y Cerebro, 61, 44-47. SMITH, D. V. y MARGOLSKEE, R. F. (2001). El sentido del gusto. Investigación y Ciencia, Mayo, 4-12. WENNER, M. (2008). Potenciadores del sabor. Investigación y Ciencia, Octubre, 54-57. - Seminario 5. La plasticidad auditiva y los acúfenos. BAJO, M. V. y RODRÍGUEZ, F. (2012). Plasticidad auditiva. Investigación y Ciencia, Marzo, 60-67. KLEINJUNG, T. y LANGGUTH, B. (2013). Recuperar el silencio. Mente y Cerebro, 61, 70-74. LANGNER, G. y WALLHÄUSSER-FRANKE, E. (2003). Zumbido de oídos. Mente y Cerebro, 5, 70-77. - Seminario 6. Evolución de la visión. GOLDSMITH, T. H. (2006). ¿Qué ven las aves? Investigación y Ciencia, Septiembre, 60-67. JACOBS, G. H. y NATHANS, J. (2009). Evolución de la visión de los colores de los primates. Investigación y Ciencia, Junio, 42-49. NIEDER, A. (2006). Ilusiones sensoriales y evolución biológica. Mente y Cerebro, 16, 55-57. - Seminario 7. Integración sensorial. MERGNER, T. y SCHWEIGART, G. (2004). Percepción e interacción sensorial. Mente y Cerebro, 6, 70-75. RAMACHANDRAN, V. S. y HUBBARD, E. M. (2003). Escuchar colores, saborear formas. Investigación y Ciencia, Julio, 21-27. ROSENBLUM, L. D. (2013). Dependencia y cooperación entre los sentidos. Investigación y Ciencia, Marzo, 83-85. - Seminario 8. Homeostasis psicosocial. BAUER, J. (2008). Herencia y personalidad. Mente y Cerebro, 29, 78-85. CANLI, T. (2008). Psicología genética. Mente y Cerebro, 29, 72-77. MAUSS, I. (2006). Control de las emociones. Mente y Cerebro, 19, 36-39.





Bibliografía obligatoria ABRIL, A.del, CAMINERO, A., AMBROSIO, E., GARCÍA, C., DE BLAS, M. R. y PABLO, J. M. (2009). Fundamentos de Psicobiología. Madrid: Sanz y Torres. Las lecturas de dicho manual correspondientes al temario son: Tema 1: capítulo 8. Tema 2: capítulo 6 (pags. 223-228 y 235-243). Temas 3 a 7: capítulo 7 y capítulo 9 (pags. 347-374). Tema 8: capítulo 10 (pags. 426-433). Tema 9: capítulo 6 (pags. 228-235) y capítulo 12 (pags. 535-543). Tema 10: capítulo 11 (pags. 435-460). Tema 11: capítulo 11 (pags. 460-491). Tema 12: capítulo 13 (pags. 546-547) y capítulo 14 (pags. 588-589). Tema 13: capítulo 13. Tema 14: capítulo 14. Recursos adicionales Bases de datos (periodo de búsqueda desde 2000 hasta la actualidad): PsycINFO PubMed

[15] Otras observaciones

Durante el curso se dejarán en el Campus Virtual enlaces a documentales, vídeos o herramientas interactivas relacionados con los contenidos de la asignatura.





Asignatura: Fundamentos de Psicobiología II Profesor: Inmaculada Crespo Galán

Correo electrónico: [email protected] Curso: 1º B-C-D Semestre: 2º

Concurrir a la convocatoria de esta asignatura entraña la aceptación de los procedimientos y normas que se detallan en este documento, y el alumno se hace enteramente responsable de haberlo leído y entendido con la debida antelación.

[1] Objetivos

Esta asignatura se ciñe a los objetivos docentes establecidos por el Departamento de Psicobiología de la UCM: OBJETIVOS: 1. Conocer las características morfológicas básicas del sistema nervioso humano y aprender a diferenciar, desde un punto de vista macroscópico, las diferentes regiones del sistema nervioso central. 2. Conocer la anatomía funcional de las diferentes divisiones del sistema nervioso. 3. Comprender los procesos de codificación sensorial así; como la organización general de las vías sensoriales, tanto desde el punto de vista estructural como funcional. 4. Conocer los mecanismos y la interacción de diferentes procesos implicados en la regulación conductual. 5. Conocer el fundamento y aplicabilidad de las diferentes técnicas y metodologías psicobiológicas. 6. Saber interpretar los resultados experimentales obtenidos mediante las técnicas psicobiológicas. COMPETENCIAS Generales CG3: Conocer y comprender los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico

a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. CG4: Conocer y comprender los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las

funciones psicológicas. CG6: Conocer y comprender los métodos de investigación y las técnicas de análisis de

datos. Transversales: CT1: Análisis y síntesis. CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados. CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología

para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica.

CT6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales. CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.

mailto:[email protected]





CT8: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.

CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Específicas: CE4: Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes,

actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.

[2] Sentido y contexto

La asignatura de Fundamentos de Psicobiología II es una asignatura de formación básica, de carácter semestral, que se imparte en el segundo semestre del Grado de Psicología y consta de un total de 6 créditos ECTS. Con esta asignatura se pretende que el alumno conozca la estructura del sistema nervioso, así como la implicación funcional de sus diferentes partes en la organización y regulación de la respuesta conductual del ser humano. BREVE DESCRIPTOR: neuroanatomía funcional, sistemas sensoriales, plasticidad cerebral, homeostasis.

[3] Requisitos previos y dificultades más frecuentes

REQUISITOS OBLIGATORIOS: Ninguno REQUISITOS ACONSEJABLES:

Haber superado en el primer semestre la asignatura de Fundamentos de Psicobiología I

Capacidad de expresión escrita y de planificación

Metodología de trabajo en equipo

Búsqueda de información en bases documentales

[4] Actividades educativas presenciales: dinámica de las clases teóricas

BLOQUE I: FUNDAMENTOS DE NEUROANATOMIA FUNCIONAL. Tema 1: Ontogenia del sistema nervioso. Tema 2: Descripción del sistema nervioso. Tema 3: Médula espinal. Tema 4: Tronco del encéfalo. Tema 5: Cerebelo. Tema 6: Estructuras diencefálicas. Tema 7: Estructuras telencefálicas. Tema 8: Sistemas de neurotransmisores en el SNC.





Tema 9: Sistema nervioso periférico. BLOQUE II: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS SENSORIALES. Tema 10: Receptores sensoriales. Tema 11 Organización general de los sistemas sensoriales. BLOQUE III: CONTROL CENTRAL: REGULACIÓN HOMEOSTÁTICA. Tema 12: Hipotálamo y homeostasis. Tema 13: Sistema neuroendocrino. Tema 14: Psiconeuroinmunología.

Para abordar el contenido teórico se utilizarán las siguientes modalidades y métodos de enseñanza:

CLASES TEÓRICAS (Lección magistral): El objetivo de esta metodología será la transmisión de conocimientos y la activación de procesos cognitivos en el estudiante. Se estimulará la interacción entre profesor-alumno, mediante preguntas, exposición de ejemplos, etc., buscando, en todo momento, la integración de los distintos contenidos mostrados. Además, se valorará positivamente la participación activa por parte de los alumnos. Estas clases abarcarán dos horas semanales, debiendo asistir a las mismas todo el grupo al completo (Grupo X). Según la normativa del centro la asistencia será obligatoria. Las clases teóricas constarán de sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos teóricos del temario. Parte de la materia impartida mediante esta modalidad deberá ser preparada por parte del alumno de forma individual, para lo cual se administrará información sobre bibliografía y recursos electrónicos necesarios a partir de la cual poder completar la materia. Además, a lo largo del curso se irán aportando esquemas sobre los contenidos explicados para facilitar el estudio.

SEMINARIOS: Supondrán una hora presencial semanal para el alumno. Para facilitar el trabajo el grupo completo será dividido a la mitad (Grupo X1 ó Grupo X2) y dependiendo de la sesión podrá centrarse sobre:

1. Sesiones de construcción del conocimiento a través de la interacción y la actividad

2. Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida 3. Exposiciones 4. Aprendizaje cooperativo, con el objetivo de desarrollar aprendizajes activos

y significativos de forma cooperativa 5. Estudio de casos 6. Resolución de ejercicios y problemas

En el Campus Virtual se especificarán los detalles de los trabajos de exposición así como del resto de actividades (Ver apartado 15). Según la normativa del centro la asistencia a los seminarios será obligatoria.





[5] Actividades educativas presenciales: dinámica de las clases prácticas

Para complementar el contenido teórico también se realizarán sesiones prácticas sobre algunos aspectos relevantes del programa. El temario de las prácticas será el siguiente: Práctica 1: Casos clínicos I Práctica 2: Casos clínicos II Práctica 3: Casos clínicos III Práctica 4: Casos clínicos IV Practica 5: Neuroanatomía animal y humana Práctica 6: Disección de un cerebro animal Este temario puede ampliarse o sufrir variaciones si el grupo siente alguna curiosidad por algún tema concreto relacionado con el temario de la asignatura y desea que sea tratado en clase. El objetivo de las prácticas es focalizar sobre aspectos concretos de la materia así como potenciar la aptitud crítica del estudiante. Para abordar el contenido práctico se utilizarán las siguientes modalidades y métodos de enseñanza:

PRÁCTICAS propiamente dichas: La finalidad de las prácticas será la aplicación de los contenidos teóricos vistos a lo largo del cuatrimestre. Las prácticas serán llevadas a cabo en horario académico, la asistencia tendrá carácter obligatorio y podrán ser:

1. Prácticas laboratorio: la finalidad será poner en contacto al alumnos con algunas técnicas experimentales relacionadas con la disección

2. Prácticas de aula: a. Debates y discusiones b. Resolución de ejercicios y problemas c. Resolución de exámenes

3. Prácticas de audiovisuales

TUTORÍAS: Existirá una hora semanal de tutorías en la cual los alumnos serán citados en día y hora. La asistencia a estas tutorías será obligatoria. Además, el alumno podrá solicitar tutorías extras en el momento que lo desee para cualquier problema o duda que le surja en relación con la materia impartida. Las tutorías podrán ser presenciales o virtuales.

TRABAJO SOBRE DOCUMENTOS: esta modalidad de aprendizaje será voluntaria y supondrá puntuación extra sobre la nota final. A lo largo del curso se irán proponiendo trabajos voluntarios a través de los cuales el alumno podrá profundizar, gracias a artículos científicos, sobre aspectos relativos a la asignatura.





[6] Actividades educativas no presenciales: trabajo autónomo

Como trabajo autónomo el alumno realizará las siguientes actividades:

1. Trabajos teóricos grupales (máximo 5 personas): para ello los alumnos podrán partir de la información teórica aportada en los seminarios, la cual deberá ser complementada a través de la bibliografía recomendada. Además, los alumnos deberán buscar información y documentación adicional que enriquezca el contenido del trabajo. Obligatorio

2. Trabajo de profundización (individual): el alumno podrá elegir uno o varios artículos científicos a partir de los cuales llevará un análisis crítico. Optativo

3. Realización de los ejercicios propuestos en clase (individual). Optativo 4. Estudio personal de los contenidos vistos cada semana en la asignatura

Resumen carga total de horas:

Presencial semanal Nº horas %

Clases teóricas 2 30 20%

Seminarios 1 15 10%

Prácticas 6 4%

Tutorías planificadas (mínimo) 4 3%

Evaluación (controles (2x) y examen final) 4 3%

Total horas presenciales 59 39%

No presencial semanal Nº horas %

Estudio clases teóricas 2.5 37.5 25%

Preparación seminarios/prácticas 2.5 37.5 25%

Estudios preparación pruebas de evaluación 16 11%

Total horas no presenciales 91 61%

Carga total de horas de trabajo= 25h X 6 créditos ECTS 150 100%

[7] Régimen de tutorías

El contacto directo con el profesor a través de las tutorías es una parte esencial de la formación universitaria, y posibilita que el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno venga orientado por el profesor con atención a los intereses, al potencial y a las dificultades particulares de cada alumno. Existe por tanto, en la División de Psicología del CES Cardenal Cisneros, tanto un régimen de tutorías voluntarias, al que el alumno puede recurrir siempre que lo precise, como un régimen de tutorías obligatorias, cuyo incumplimiento imposibilita la superación de la asignatura. El régimen de tutorías obligatorias en principio constará de 4 sesiones, 3 de ellas serán grupales y 1 individual. La programación de tutorías obligatorias se hará pública en el Campus Virtual o en Moodle estableciendo los objetivos de cada una de ellas.





Los alumnos cuentan en todo momento con la posibilidad de solicitar una tutoría, en horas concertadas personalmente con la profesora, si se encuentran con dificultades para asimilar alguna cuestión o abordar alguna actividad educativa, o si desean ampliar la bibliografía sobre algún tema en particular. Además, los alumnos que lo deseen podrán ponerse en contacto con la profesora a través de la dirección de correo electrónico que figura al principio de este documento, o bien por medio del Campus Virtual.

[8] Procedimientos de evaluación

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEÓRICOS/PRÁCTICOS Examen final (individual): será un examen tipo test de 40 preguntas con 5 respuestas posibles, de las cuales sólo una es la correcta. Para alcanzar la puntuación de 5.0 puntos, será necesario contestar correctamente al 60% de las preguntas de la prueba (50% + 10% de respuestas correctas al azar), dado que no se restan las contestaciones incorrectas. La materia incluida en este examen será tanto el contenido teórico como el práctico visto en clase, junto con las lecturas propuestas. Este examen tendrá carácter obligatorio y supondrá el 60% de la nota final, siendo necesario alcanzar una nota mínima de un 4,5 sobre 10 para poder hacer media con el resto de puntuaciones. Control 1 y 2 (individual): tendrán las mismas características que el examen final y en ellos se incluirán los temas 1, 2, 3, 4, 5, y 6 (Control1) y los temas 6, 7, 8, 9,11 y 12 (Control 2). Estos dos exámenes tendrán carácter voluntario y supondrán cada uno de ellos un 7.5 % de la nota final. Trabajos y exposiciones (grupal): A lo largo del curso los alumnos realizarán 2 trabajos (el número puede variar en función del calendario) cuya valoración será realizada sobre 10 puntos que supondrán el 20% del total de la puntuación de la asignatura. Para la evaluación de esta parte cada grupo deberá entregar una memoria del trabajo, una presentación PPT, un póster y una autoevaluación intragrupal. Cada uno de estos elementos se explicará en la correspondiente clase. La distribución de los puntos será la siguiente:

1. Memoria: 5 puntos 2. Evaluación de la presentación tipo PowerPoint y póster: 2 puntos 3. Presentación oral: 2 puntos. 4. Puntación de los compañeros de grupo (anónimo):1 punto

Los alumnos recibirán un plantilla de corrección al principio del curso donde se especificarán los principales aspectos evaluados. Este tipo de evaluación tendrá carácter obligatorio. Cuestionarios sobre las prácticas (individual): supondrá un 5% de la nota final. La realización de los mismos será optativa. Trabajo sobre documentos (individual): La entrega de trabajos propuestos a lo largo del curso será valorada como puntuación extra, pudiendo alcanzar hasta 1 punto que será sumado a la nota final (siempre que ésta sea superior a 5.0 puntos). Esta actividad es voluntaria





Competencias principales Nivel de

cumplimiento Instrumento

de evaluación

Peso sobre la

nota final

Fecha realización

CG3, CG4, CT8 Obligatorio Test (Tª y práctica)

60% Final curso

CG3, CG4, CT8 Optativo Control 1 7,5% Mitad curso

CG3, CG4, CT8 Optativo Control 2 7,5% Final curso

CG3, CG4, CG6, CT1, CT5 Obligatorio Evaluación memoria

10% 2 veces a

lo largo del curso

CG6, CT1 Obligatorio Evaluación

presentación PPT

4% 2 veces a

lo largo del curso

CG6, CT2, CT9 Obligatorio Evaluación

presentación oral

4% 2 veces a

lo largo del curso

CT6, CT7 Obligatorio Autoevaluación

intragrupal 2%

2 veces a lo largo del

curso

CG3, CG4, CT5, CT8, CE4 Optativo Cuestionarios

prácticas 5% Final curso

[9] Asistencia y comportamiento en clase

La asistencia a clase es obligatoria y, acompañada de una actitud atenta e intelectualmente activa, forma parte esencial del proceso de aprendizaje.

La División de Psicología del CES Cardenal Cisneros considera que la ausencia de más de 14 horas de clase en una asignatura constituye una pérdida irreparable de oportunidades de aprendizaje para el alumno, que impide la consecución efectiva de los objetivos de la asignatura. En consecuencia, todos los alumnos que acumulen más de 14 horas de ausencia no justificada a una asignatura recibirán sin excepciones la calificación de No Presentado (NP) en dicha asignatura, sin perjuicio de su derecho a presentarse a cualquier prueba de evaluación que se convoque y de conocer a título informativo la calificación que pudiera obtener en ella.

Obtendrán medio punto adicional, que se sumará directamente a su calificación final de la asignatura, todos aquellos alumnos que asistan a la totalidad de las horas de clase de dicha asignatura, o que tengan sólo tres o menos ausencias. Los alumnos que acumulen más de tres ausencias, siempre y cuando éstas obedezcan a motivos debidamente justificados, podrán si lo desean recuperar la posibilidad de obtener la bonificación de medio punto; para ello, deberán atender a las actividades educativas complementarias que en cada caso les indique el profesor.

En caso de que, por algún motivo justificado, tuvieras que dejar de asistir a clase durante un periodo prolongado, la División adoptará con carácter general las medidas oportunas para paliar los efectos que dicha ausencia pudiera tener en tu rendimiento académico. Si te ves en estas circunstancias, comunícaselo cuanto antes a los Coordinadores de la





División, quienes lo pondrán en conocimiento de tus profesores y tutores. La justificación de una ausencia se realizará siempre ante los Coordinadores de la División en el plazo de diez días lectivos a partir de la reincorporación del alumno a clase, nunca ante el propio profesor.

Durante las clases, es preciso guardar un meticuloso respeto a la actividad de tus compañeros y del profesor. Los alumnos que no lo hagan y, por tanto, obstaculicen el proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, así como los alumnos que dediquen el tiempo de clase a actividades que no sean las de naturaleza educativa que el profesor haya indicado, serán advertidos explícitamente por el profesor, al menos en una ocasión, de que si persisten en su actitud la hora de clase en la que se produce el incidente se contabilizará a todos los efectos como una ausencia no justificada. En caso de que el alumno persista después de ese aviso, el profesor contabilizará la ausencia en su registro de asistencia a clase. Si el alumno persiste en actitudes que obstaculicen el proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, el profesor podrá además expulsarlo del aula.

A los efectos descritos en el párrafo anterior, la utilización en clase de medios electrónicos –ordenadores portátiles, teléfonos móviles u otros– para cualquier fin de naturaleza no educativa, excepto aquellos que hayan sido expresamente autorizados por el profesor, recibe expresamente la consideración de falta de respeto a la actividad de los compañeros y el profesor.

Además de esta normativa de carácter general, el profesor tiene libertad para determinar cualquier otra norma de comportamiento compatible con las anteriores.

[10] Plagio y comportamiento académico deshonesto La utilización deliberada de tesis, ideas, expresiones o cualquier otro material fruto del esfuerzo investigador o creativo de un autor (que no pertenezcan, por tanto, al conocimiento común) sin citar su fuente constituye plagio. El plagio es un delito que “atenta contra los derechos fundamentales que dimanan de la creación de una obra”, y “lesiona las facultades morales del autor sobre su creación, al tiempo que perjudica también los derechos de explotación. Del mismo modo, el delito de plagio atenta contra el interés público en sus diversas facetas en la medida en que la obra plagiada, por no ser original, engaña al consumidor”, ya que “con la suplantación se pierde el vínculo que existe entre el verdadero autor y el fruto de su espíritu creador”. (Virgilio, s/f). Como nos recuerda este mismo autor, el Tribunal Supremo ha señalado que:

"Hay plagio cuando se suprime y prescinde del creador de la obra poniendo a otro en su lugar, siendo la persona más que la cosa que sufre el atentado perpetrado por el plagiario, al ser esa personalidad la que desaparece, permaneciendo la obra más o menos incólume" (27 de abril de 1978). "También hay plagio cuando se trata de copiar la idea original o auténtica de una manera servil o falsificada de forma que induzca a error sobre la autenticidad o imitación, haciéndolo de modo parcial o total, y efectuando una suplantación para presentar como propia una obra ajena y aprovecharse de la firma inédita e intelectual de su autor" (13 de febrero de 1984).

En todo caso, el plagio es una conducta indigna de un estudiante universitario, y que vulnera la presunción de honorabilidad que la Universidad le ha otorgado al acogerlo





como miembro de la institución. La declaración sobre el plagio de Capital Community College (Hartford, CT) señala, acertadamente, que: “Como mínimo, […] los estudiantes que cometen plagio se engañan a sí mismos, sustrayéndose de la experiencia de ser miembros responsables de la comunidad académica, y engañan a sus compañeros de clase pretendiendo haber aportado una contribución original que es, de hecho, una mera copia”. (Capital Community College, s/f). Además, el plagio supone un atentado contra el buen nombre del colectivo profesional al que el alumno aspira a pertenecer tras su graduación.

Por todo ello, la División de Psicología del C.E.S. Colegio Universitario Cardenal Cisneros no tolerará ninguna manifestación de plagio en los trabajos académicos de los alumnos. La primera ocasión en que un alumno incurra en plagio en un trabajo académico, el trabajo recibirá una calificación de cero puntos, y el hecho se pondrá en conocimiento de los tutores de la División. El alumno que incurriera en plagio en ocasiones sucesivas obtendría automáticamente la calificación de Suspenso en la convocatoria en vigor, independientemente de sus resultados en exámenes u otros mecanismos de evaluación.

Los alumnos que no tengan completamente claro el concepto de plagio o que alberguen alguna duda sobre la forma correcta de citar la fuente en un caso concreto deberán siempre consultar previamente con sus profesores, que les prestarán el asesoramiento que necesiten.

Todo comportamiento académicamente deshonesto que implique la suplantación de la personalidad o del esfuerzo intelectual de otro, aun cuando por cualquier motivo no constituyera jurídicamente un caso de plagio, tendrá las mismas consecuencias académicas que el plagio –así, por ejemplo, sucederá si un alumno ha presentado en cualquier prueba de evaluación o actividad educativa frutos del trabajo ajeno como si lo fueran del propio, ha encubierto su ausencia de una sesión de clase o contribuido a encubrir la de un compañero, etc. En particular, la suplantación de la identidad de un compañero en el marco del procedimiento de control de asistencia a clase será sancionada con la pérdida de cualquier posible bonificación por asistencia regular, y el hecho se pondrá en conocimiento de los tutores de la División. El alumno que incurriera en suplantación de la identidad de un compañero en ocasiones sucesivas obtendría automáticamente la calificación de No Presentado en la convocatoria en vigor, con independencia de sus resultados en exámenes u otros mecanismos de evaluación. También se considera comportamiento académicamente deshonesto la manipulación o alteración, de forma individual o colectiva, de las condiciones en las que el profesor, según su criterio docente, ha estipulado que se realice una prueba de evaluación, así como la sustracción total o parcial de dichas pruebas de evaluación, ya sean de carácter continuo, oficial o extraordinario, y por cualquier método que ésta se realice (fotografía de exámenes con dispositivos móviles, memorización de preguntas para su posterior difusión, etc). En caso de producirse dicha actividad, las consecuencias académicas serán idénticas a las del plagio, sin perjuicio de otras de mayor severidad, que la Dirección del Centro pueda adoptar a tenor de la gravedad de los hechos. REFERENCIAS Capital Community College (s/f). “A Statement on Plagiarism”. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la

World Wide Web: http://webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml Virgilio, P. (s/f). “El plagio como ilícito penal”, Ventana Legal. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la

World Wide Web: http://www.ventanalegal.com/revista_ventanalegal/plagio_ilicito.htm

http://webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml

http://www.ventanalegal.com/revista_ventanalegal/plagio_ilicito.htm





[11] Calificación final

Valoración:

Examen final 60% Obligatorio Evaluación ordinaria

Control 1 7,5% Optativo Evaluación continua

Control 2 7,5% Optativo Evaluación continua

Trabajo 1 10% Obligatorio Evaluación continua

Trabajo 2 10% Obligatorio Evaluación continua

Cuestionarios prácticas 5% Optativo Evaluación continua

Total 100%

El alumno podrá obtener hasta 1 punto extra sobre la nota final. Para poder sumar esta puntuación es necesario que haya superado todas y cada una de las partes evaluadas anteriormente. Ver apartados 5 y 8. De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumnado se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se añadirá su correspondiente calificación cualitativa: 0,0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-9,9: Sobresaliente (SB) Según su propio criterio, el profesor podrá conceder la calificación de Matrícula de Honor (MH), con equivalencia numérica de 10,0, a un máximo de un alumno por cada veinte estudiantes matriculados en el grupo.

[12] Régimen de evaluación en la convocatoria de Septiembre

En la convocatoria de Septiembre el alumno tendrá un examen final semejante al comentado en el apartado 8, que supondrá el 60% de la nota final. Además, podrá realizar, si los desea, un nuevo trabajo teórico individual cuyo tema y condiciones le será comunicado el día de la revisión y que abarcará el 40% de la nota final.

[13] Régimen de tutorización y evaluación

para alumnos que repiten la asignatura

De acuerdo con las normas de matrícula en vigor, los alumnos que repitan la asignatura deberán matricularse en el turno contrario a aquel en el que cursaron la materia en el año anterior, de forma que puedan asistir a clase sin colisión con los horarios del curso superior.





Para aquellas personas que, por motivos debidamente justificados, no puedan asistir de forma regular a las clases de asignaturas pendientes en el turno contrario, la División de Psicología articulará un programa de tutorías cuya convocatoria se hará pública a principio del semestre correspondiente.

Los alumnos repetidores (que hayan cursado la asignatura en las condiciones anteriormente descritas) podrán optar entre dos modalidades de evaluación debiendo comunicárselo a la profesora la primera semana de clase. En caso de no recibir noticias pasará directamente a formar parte de la opción 2. Las opciones son las siguientes:

1. Asistencia a clase y evaluación similar a los alumnos matriculados por primera vez (no se guardarán notas de cursos previos).

2. Régimen de tutorización y evaluación mediante examen tipo test de similares condiciones al examen final. Este examen supondría el 60% de la nota. El 40% restante se obtendrá mediante la realización de un trabajo teórico (10%) y dos controles (15%+15%). El alumno deberá ponerse en contacto con la profesora a lo largo del mes de febrero para poder establecer el régimen de tutorías más adecuado y para recibir las pautas sobre la realización del trabajo.

Es muy importante que los alumnos en quinta y sexta convocatoria, así como los que se encuentren en convocatoria extraordinaria se pongan en contacto con la profesora para establecer el calendario de tutorías.

[14] Bibliografía

Bibliografía general UCM BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: ABRIL, A.; AMBROSIO, E; de BLAS MR; CAMINERO AA; de PABLO JM; SANDOVAL E.

(2001) Fundamentos biológicos de la Conducta. Madrid: Sanz y Torres. BEAR, M.F.; CONNORS, B.W.; PARADISO, M.A. (2007) Neurociencia: La exploración del

cerebro. Barcelona: Lippincott Willians & Wilkins. CROSSMAN, A.R.; NEARY, D. (2007) Neuroanatomía. Texto y atlas en color. Madrid:

Masson. FELTEN, D.L., SHETTY, A.N. (2010) Netter Atlas de Neurociencia, Barcelona: Elsevier Masson. KANDEL, E.; SCHWARTZ, J.H.; JESSELI, T.M. (2000) Principios de Neurociencia.

Madrid: McGraw Hill. KANDEL, E.; SCHWARTZ, J.H. (1997) Neurociencia y Conducta. Madrid: Prentice Hall. KOLB, B.; WHISHAW, I.Q. (2002) Cerebro v conducta. Madrid: McGraw Hill. NOLTE, J,; ANGEVINE, J.B. (2009) El encéfalo humano en fotografías y esquemas.

Barcelona: Elsevier Mosby. OJEDA JL; ICARDO JM. (2004) Neuroanatomía Humana: aspectos funcionales y clínicos.

Madrid: Masson. PINEL, J.P. (2006) Biopsicología. Madrid: Prentice Hall. PURVES, D. y cols. (2007) Invitación a la neurociencia. Madrid: Panamericana. RUBIN M; SAFDIEH JE. (2008) Netter: Neuroanatomía esencial. Madrid: Elsevier-

Masson.





Bibliografía recomendada Para poder profundizar en partes concretas en la asignatura pueden consultarse los siguientes manuales (el acceso a los siguientes ejemplares es posible a través de las biblioteotecas de C.U. Cardenal Cisneros y/o de UCM)

1. NESTLER, M.D. ET AL., (2008). Molecular Neuropharmacology: a foundation for clinicalNeuroscience. New York: McGraw-Hill

2. PUELLES, L., MARTINEZ, S., MARTINEZ DE LA TORRE, M. (2008) Neuroanatomía. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

3. SNYDER, S. H. (1996). Drogas y cerebro. Barcelona: Ed. Prensa Científica. Bibliografía obligatoria Los siguientes manuales servirán para complementar las clases. A lo largo del curso se informará a los alumnos de qué partes de estos libros son objeto de evaluación. (El acceso a los siguientes ejemplares es posible a través de las biblioteotecas de C.U. Cardenal Cisneros y/o de UCM) BLOQUE I: FUNDAMENTOS DE NEUROANATOMIA FUNCIONAL.

1. CROSMAN, A.R., NEARY, D. (2007). Neuroanatomía: Texto y atlas en color. Barcelona: Masson.

2. HAINES, D. (2003) Principios de neurociencia. Madrid: Elsevier España

3. FELTEN, D.L. Y SHETTY, A.N. (2010) Netter Atlas de Neurociencia (2ª edición). Barcelona: Elsevier

4. TURLOUGH FITZGERALD, M.J., GRUENER, G., MTUI, E. (2012). Neuroanatomía clínica y neurociencia. Barcelona: Elsevier España

BLOQUE II: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS SENSORIALES.

1. BEAR, M. F., CONNORS, B. W., PARADISO, M. A. (2002). Neurociencia: Explorando el cerebro. Barcelona: Masson.

2. CARLSON, N. R. (2006). Fisiología de la conducta (8ª edición). Madrid: Pearson. BLOQUE III: CONTROL CENTRAL: REGULACIÓN HOMEOSTÁTICA.

1. CURTIS, H. (2006) Invitación a la biología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 2. HAINES, D. (2003) Principios de neurociencia. Madrid:Elsevier España

Recursos adicionales https://www.annualreviews.org/ http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=pubmed

[15] Otras observaciones

DIVISIONES DEL GRUPO Y CRONOGRAMA La totalidad de alumnos matriculados en el grupo correspondiente, sufrirá distintas divisiones dependiendo del tipo de actividad. El listado de participantes en cada modalidad se colgará en el Campus Virtual. La nomenclatura será la siguiente:

Grupo completo (Grupo X, por ejemplo)

https://www.annualreviews.org/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=pubmed





Medio grupo (Grupo X1 ó Grupo X2)

Grupos de trabajo: serán formados por el profesor y tendrán como máximo 5 participantes. La nomenclatura vendrá dada mediante letras (ej. Grupo X1a, Grupo X1b… Grupo X2a, Grupo X2b… etc)

CRONOGRAMA: El calendario previsto (y sujeto a posibles modificaciones) a lo largo del cuatrimestre será el siguiente:

Tipo clase: Magistrales Grupo X Seminario Grupo X1 Tutorías Grupo X1

Nº alumnos: Clase completa Media clase Grupos pequeños

Tiempo: 2 horas semanales 1 hora semanal 1 hora semanal

semana 1 Tema 1 Tema 1 por determinar

semana 2 Tema 2 Práctica 1 por determinar

semana 3 Tema 3 Explicación T1 por determinar

semana 4 Tema 4 Práctica 2 por determinar

semana 5 Tema 5 Práctica 3 A1c y A1d

semana 6 Tema 6 Aplicaciones T4-6 A1e y A1f

semana 7 Tema 6 Control 1 (T1-6) A1a y A1b

semana 8 Tema 7 Exposición T13 por determinar

semana 9 Tema 7 Explicación trabajo T14 A1e y A1f

semana 10 Tema 8 Aplicaciones T7_ Prácti. 2 A1a y A1bsemana 11 Tema 9 Aplicaciones T8_Prácti.3 A1c y A1d

semana 12 Tema 11 Exposición T14 por determinar

semana 13 Tema 12 Control 2 (T6-12) por determinar

semana 14 Práctica 4 y 5 Práctica 6 por determinar

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