Centro de Altos Estudios Universitarios OEI -CAEU CURSO ... · Favorecer el desarrollo de...

Centro de Altos Estudios Universitarios

OEI -CAEU

CURSO: “DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL”

Informe Final

Edición 2014 Mayo, 2015

Coordinación general del curso:

IRMA BRIASCO

Tutora generalista: Marisa Scardino

Centro de Altos Estudios Universitarios // OEI -CAEU Curso de Dirección de Instituciones de ETP - Edición 2014

INFORME del curso 2

ÍNDICE

Presentación del curso ........................................................................................................................... 3

Objetivos ........................................................................................................................................................ 3

Programa ....................................................................................................................................................... 4

Requisitos generales ...................................................................................................................................... 5

Requisitos Laborales ...................................................................................................................................... 5

Requisitos Académicos .................................................................................................................................. 5

Perfil profesional ........................................................................................................................................... 5

Metodología de trabajo implementada ........................................................................................................ 6

Certificación ................................................................................................................................................... 8

Equipo ............................................................................................................................................................ 8

Participantes – Edición 2014 ................................................................................................................... 9

Actividades, encuentros en línea y trabajo final ......................................................................................... 10

Evaluación del curso de Dirección de instituciones de ETP ..................................................................... 14

Anexos ................................................................................................................................................ 17

I. Consigna del trabajo Final .................................................................................................................. 17

II. Ficha de devolución final .................................................................................................................... 21

III. Acta volante del Curso de Dirección de Instituciones de ETP, Edición 2014 ...................................... 23

IV. Ficha de evaluación general del curso (Alumnos) .............................................................................. 25


INFORME del curso 3

PRESENTACIÓN DEL CURSO

El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.

La programación está definida en términos de competencias; se identifica una competencia general y ocho unidades de competencias.

OBJETIVOS

Favorecer el desarrollo de competencias gerenciales que permitan a los participantes gestionar y evaluar servicios de la administración educativa y programas e instituciones de educación técnico profesional acordes con los requerimientos explícitos y latentes del mercado de trabajo, capaces de promover la distribución equitativa de los conocimientos y las oportunidades profesionales y con ello mejorar el perfil sociotécnico de las empresas, al aplicar criterios organizativos y de gestión pertinentes para el mejor cumplimiento de los fines.

Objetivos específicos:

1. Analizar y comparar los procesos de planificación, gestión y evaluación del sistema de formación profesional y educación técnica (formulación de políticas, planes y reformas en curso), teniendo en cuenta la experiencia internacional.

2. Intercambiar experiencias que permitan a los participantes un mayor conocimiento de situaciones y problemas comunes en relación con las nuevas demandas que plantean tanto el gerenciamiento de los subsistemas de formación profesional y educación técnica, como la adecuación entre sociedad y trabajo.

3. Reflexionar, analizar y evaluar los enfoques y demandas actuales respecto de las relaciones que deben establecerse entre los sistemas de formación profesional y la educación técnica con su entorno educativo y productivo, así como su contribución al desarrollo local de la zona de implementación y su proyección nacional.

4. Mejorar las técnicas e instrumentos de intervención para planificar, dirigir y evaluar tanto la organización del centro educativo como la calidad de la enseñanza impartida.

5. Ofrecer las condiciones para que cada participante estudie un tema de relevancia y pertinencia institucional en relación con la gestión de proyectos y programas de educación técnica y formación profesional.

6. Promover el desarrollo de actitudes positivas hacia la auto formación continua. 7. Garantizar el uso de las diferentes tecnologías de la comunicación y la información con el

fin de poder capitalizar sus ventajas en el desarrollo de procesos de formación y actualización continua.


INFORME del curso 4

PROGRAMA

La estructura curricular está organizada en nueve módulos, con una duración estimada de 10 meses. Se inicia con el módulo 0 centrado en el manejo de la plataforma, siendo el primer módulo de carácter autodiagnóstico y los nueve restantes de carácter teórico-metodológicos. La carga horaria total del curso virtual es de 360 horas.

Se presentan a continuación los módulos y los objetivos propuestos en cada uno.

Módulos Objetivos

0. Introductorio Realizar el encuadre del curso, metodología de trabajo y sistema de evaluación. Manejo de la plataforma formativa.

1. Autodiagnóstico Analizar las necesidades de formación del participante en función del perfil profesional, de las funciones asociadas a su puesto de trabajo y de la presente propuesta formativa.

2. Diagnóstico del entorno social, económico, laboral y educativo.

Contextualizar el sistema de educación técnico profesional en el marco de las reformas de los sistemas educativos y de los enfoques y demandas actuales respecto de las relaciones que deben establecerse entre éste y el sistema social, económico, laboral y socio productivo.

3. Dirección estratégica de las organizaciones.

Desarrollar estrategias de análisis organizacional y de planificación estratégica para avanzar en un proceso de mejora continua de las organizaciones

4. Formación por competencias.

Formular ofertas de capacitación/formación por competencias, a partir de la identificación de las demandas sectoriales del sistema productivo y del mercado de empleo.

5. Organización y gestión de centros de ETP.

Desarrollar conceptos, estrategias y procesos para la gestión estratégica de los centros de ETP, a partir del análisis, organización y gestión de las dimensiones críticas de la tarea directiva.

6. Gestión de las relaciones institucionales.

Desarrollar sistemas y procedimientos de gestión de calidad tendientes a posicionar al centro educativo como una empresa de servicios, fortaleciendo las relaciones con otras organizaciones.

7. Gestión administrativo financiera.

Desarrollar conceptos, metodologías, técnicas y herramientas para la gestión administrativo – financiera tanto de la institución como de programas y proyectos de Educación Técnico Profesional.

8. Gestión de la evaluación.

Promover la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas que permitan incorporar a la evaluación como dispositivo necesario para la gestión de las instituciones educativas.


INFORME del curso 5

9. Gestión de proyectos.

Diseñar, implementar y evaluar proyectos en función de las necesidades de la Educación Profesional y de la Institución.

Elaboración del Trabajo Final

Realizar un Proyecto, en el cual se realice una síntesis integradora a través de los diferentes productos parciales elaborados durante el desarrollo de los módulos.

REQUISITOS GENERALES

o Presentar una Idea-proyecto de intervención en un ámbito concreto de actuación institucional. Esta presentación no deberá superar los 7.000 caracteres y será enviada a su tutor, durante la primera semana del dictado del Módulo I (Autodiagnóstico).

o Disponer del tiempo para el estudio del material bibliográfico y para realizar las tareas previstas para cada una de las fases.

Requisitos informáticos:

o El Curso se imparte íntegramente en la modalidad virtual por lo que deberá tener acceso al uso de un PC o Mac con dispositivos multimedia y con conexión a internet.

REQUISITOS LABORALES

o Contar con un centro de referencia (institución de ETP o FP) el cual será utilizado como instancia de aplicación de las actividades a desarrollar durante el cursado.

REQUISITOS ACADÉMICOS

o Estar en posesión de un título de grado, licenciado, diplomado, ingeniero o similar. o Excepcionalmente podrán también acceder personas sin titulación universitaria,

directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del Curso.

PERFIL PROFESIONAL

o Directores/Coordinadores de proyectos y programas vinculados con la educación para el trabajo.

o Directores y/o docentes de escuelas de educación técnico profesional, educación técnico agropecuaria y centros de formación profesional.


INFORME del curso 6

METODOLOGÍA DE TRABAJO IMPLEMENTADA

El curso contó con las siguientes estrategias metodológicas:

a. Plataforma formativa

b. Sistema de tutorías

c. Elaboración de un trabajo final

d. Sistema de evaluación

a. Plataforma formativa

Los materiales del curso han sido diseñados para ser desarrollados en el Campus Virtual del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI. (http://www.oei.es/caeu.htm#)

Desde la plataforma se dio acceso al material didáctico, las actividades y los foros permitiendo a los participantes realizar consulta con los tutores y con el resto de sus colegas invitados. A su vez, siguiendo las inquietudes planteadas por los participantes, se fueron subiendo a la plataforma, una serie de materiales complementarios otorgando un carácter sumamente dinámico al proceso de aprendizaje realizado. Por otro lado, mediante los foros de debate se ha realiza el seguimiento, la guía, apoyo y la colaboración requerida para esta experiencia de aprendizaje.

Además, se complementaron las acciones con cuatro (4) sesiones en línea llevadas a cabo a través de la aplicación “Adobe Connect”, que estuvieron a cargo de la dirección del curso, los tutores: generalista e informático y docentes invitados. Por medio de esta aplicación se lograron realizar presentaciones (utilizando Power Point y Prezi) simulando las condiciones de una videoconferencia, compartir materiales por medio de enlaces web y establecer un diálogo entre los tutores y los participantes del curso. En estos encuentros, se profundizaron contenidos y metodologías, al tiempo que se compartieron experiencias y se afianzó la relación entre el grupo de participantes y de ellos con los tutores, pudiendo establecer una comunicación en tiempo real.

b. Sistema de tutorías

Supervisado por la Dirección de curso, el sistema de tutorías estuvo integrado por un tutor generalista y uno informático. Desde el inicio de curso, el tutor generalista organizó un sistema de comunicación con los participantes mediante los foros de la plataforma y el correo electrónico, a través del cual se acompañó la lectura y análisis del material didáctico, como el desarrollo de las actividades promoviendo las experiencias de trabajo colaborativo entre los participantes. Por otro lado, el tutor informático asistió a los participantes en todos los aspectos referidos al uso de la plataforma formativa.


INFORME del curso 7

c. Organización del portafolio

El portafolio es un conjunto de materiales seleccionados por los participantes que permiten percibir y evidenciar las experiencias del Curso que condujeron al logro de las competencias propuestas y aquellos que el participante consideró más importante/s para su trabajo final o tengan una relevancia para su desarrollo profesional.

d. Elaboración del trabajo final

El Trabajo Final tiene como fin promover un proceso de integración de los contenidos adquiridos y las competencias construidas, resultantes de los módulos cursados. El mismo consistió en la elaboración de un proyecto según el tipo de inserción profesional de cada uno de los participantes.

El proyecto se estructuró a partir de un problema, que fue identificado y compartido por la comunidad educativa y/o el ámbito socio productivo de cada participante, para así constituirse en una herramienta útil para el mejoramiento de la gestión de un centro de educación o formación técnica profesional o de un conjunto de éstos; es decir debe resultar pertinente y relevante para las instituciones de formación o para los niveles intermedios o superiores de gestión de la ETP.

El trabajo elaborado debió dar cuenta de un proceso de integración de los contenidos y las competencias adquiridas, resultantes de los módulos cursados.

e. Sistema de evaluación

El sistema de evaluación de los participantes tiene como objetivos el seguimiento del proceso formativo y la acreditación de los aprendizajes.

Para la aprobación del Curso los participantes debieron realizar:

o Actividades por bloques temáticos (conjunto de módulos) o Portafolio o Trabajo Final

La idea-proyecto presentada al inicio del Curso fue reelaborada y enriquecida durante el desarrollo de los módulos. Para la aprobación de cada bloque los participantes realizaron una actividad integradora -llamada producto parcial- dado que se convirtió en un insumo para el trabajo final. Una vez concluido el desarrollo de los módulos se destinó un espacio para la organización del Trabajo Final

La acreditación de los aprendizajes pues, se realizó a partir de la evaluación de las actividades de cada bloque, la organización del portafolio y del trabajo final, a cargo del equipo de conducción del Curso


INFORME del curso 8

Un elemento central es la información producida por los tutores, respecto del monitoreo del ritmo y tipo de cursada de cada participante, y de los resultados de su desempeño global.

CERTIFICACIÓN

Aquellos cursantes que aprobaron todos los módulos obtendrán un certificado extendido por la OEI del Centro de Altos Estudios Universitarios que acredite la duración total del mismo.

EQUIPO

Coordinación General:

Irma Briasco

Equipo de tutoría:

Marisa Scardino (tutora generalista), Patricia Avalo Ortega, Oscar Macías (tutores informáticos)

Equipo académico:

Autores de los módulos

o Alejandro Tiana (España) o Claudia Jacinto (Argentina) o Cleunice Rehem (Brasil) o Nina Billorou (Uruguay) o Ernani Brescianini (Brasil), o Fernando Salazar (Costa Rica) o Javier Lasida (Uruguay) o María Antonia Gallart (Argentina) o María Eugenia Nordenflycht (Chile) o Martín Miranda Oyarzúm (Chile) o Tomás Valdés (España) o Víctor Assenza Parissi (Argentina) o Lilia Toranzos (Argentina) o Ernesto Abdala (Uruguay)


INFORME del curso 9

PARTICIPANTES – EDICIÓN 2014

La presente edición del Curso de Dirección de instituciones de educación técnico profesional contó con la participación de diecisiete (17) participantes de diferentes países latinoamericanos, de los cuales 11 son hombres y 6 mujeres. La mayor parte son de nacionalidad Dominicana (9 participantes), Chilena (2 participantes) y peruana (2 participantes), mientras que el resto de los participantes provienen de Angola, Brasil, Colombia y El salvador.


INFORME del curso 10

ACTIVIDADES, ENCUENTROS EN LÍNEA Y TRABAJO FINAL

Como se mencionó en el apartado anterior, el curso cuenta con una serie de actividades por módulo, de las cuales es necesario entregar y aprobar el 70% para estar en condiciones de certificar la propuesta formativa. A su vez, como requisito para aprobar el curso es necesaria la realización de un trabajo final integrador que tenga un anclaje institucional.

A continuación se detalla el listado de actividades realizadas en cada uno de los módulos.

Módulo Actividades Tipo de actividad

Módulo 1

1. Ficha de perfil del participante Actividad autodiagnóstica

2. Construcción del plan de mejora Actividad autodiagnóstica

3. Identificación de factores obstaculizadores Actividad autodiagnóstica

4. Idea-proyecto Actividad de integración

Módulo 2

1. Actividad autodiagnóstica Actividad autodiagnóstica

2. Demanda laboral insatisfecha Actividad teórico - práctica

3. Diagnóstico del entorno social, económico, laboral y educativo

Actividad de integración

Módulo 3 1. Actividad autodiagnóstica Actividad autodiagnóstica

2. Herramientas de planificación estratégica Actividad de integración


2. Diagnóstico y propuesta para la implementación de la FBC

Actividad de integración


2. Análisis de la dimensión pedagógica Actividad de integración


2. Análisis y propuestas de estrategias de integración Actividad de integración


2. Elaboración del presupuesto Actividad de integración


2. Elaboración de propuesta de evaluación del proyecto Actividad de integración

Módulo 9 1. Trabajo Final: Proyecto innovador Actividad de integración



Por otro lado y como ya se mencionó, para acompañar el proceso de aprendizaje virtual de los participantes, se han implementado cuatro (4) encuentros en línea que se plantearon en torno a presentaciones o conferencias del cuerpo docente y una instancia de participación e intercambio de consultas y experiencias con los asistentes en tiempo real. De esta forma, se propició a su vez un acortamiento de las distancias entre el grupo de participantes y entre los participantes y los tutores del curso. Todos los encuentros han sido bien valorados por los cursantes en la evaluación del curso1

A continuación compartimos los enlaces para acceder a los registros de cada uno de los encuentros realizados:

, aunque en algunos casos no han podido ajustar sus compromisos para estar presentes en cada uno de ellos, teniendo la posibilidad de acceder a la grabación de los mismos.

o 1er Foro en Línea (5/06/2014): o 2do Foro en Línea (10/07/2014):

http://oei.adobeconnect.com/p7cuet5kgpy/ http://oei.adobeconnect.com/p36jt9hoehr/

o 3er Foro en Línea con la presencia del Prof. Víctor Assenza Parisi (16/10/2014): http://oei.adobeconnect.com/p9h24zasp94/

o 4to Foro en Línea (16/12/2014): http://oei.adobeconnect.com/p6hnn0co9au/

El trabajo final del curso consiste en el diseño y formulación de un proyecto innovador, viable y pertinente, que tenga anclaje institucional vinculado al campo profesional de cada uno de los participantes del curso. El mismo comienza a desarrollarse desde el inicio de la capacitación al completar las primeras características de una Idea-proyecto que irá desarrollándose a lo largo de los cuatro módulos a través de aproximaciones sucesivas.

Es decir, que la metodología de trabajo del presente curso (que tiene como organizador del proceso formativo el diseño de un proyecto de mejora) y el modo en que el mismo se construye (integrando productos parciales de cada módulo como insumo para éste y buscando promover el trabajo colectivo) intenta romper con una lógica de capacitación individual, jerarquizando la

1 El análisis de la evaluación del curso realizada por los participantes se abordará detalladamente en el apartado siguiente.

La importancia de formular un proyecto que tenga la potencialidad de ser implementado y responda a necesidades o problemas presentes en el ámbito local -previamente

identificados en el trayecto formativo- radica en la capitalización de los beneficios de esta capacitación no sólo a nivel personal de quién la realiza, sino también a nivel

institucional.

http://oei.adobeconnect.com/p36jt9hoehr/�

http://oei.adobeconnect.com/p9h24zasp94/�

http://oei.adobeconnect.com/p6hnn0co9au/�



formación de equipos de trabajo enmarcados en una institución concreta que tiene un vínculo particular con su entorno2

Con la finalidad de incentivar y orientar la realización de los proyectos, así como también de aprender con otros generando sinergias positivas entre los participantes, desde la coordinación del curso se ha creado un Banco de Proyectos de mejora, conformado por algunos proyectos surgidos de las ediciones anteriores del curso y que se ponen a disposición de los nuevos participantes.

.

A continuación detallamos la nómina de los trabajos finales presentados en la edición 2014:

Participante País Título del trabajo final

Lic. Astrid Corniel Lic. Sara Martín Ing. Edwin Pérez Lic. Henry Rodríguez Lic. Miguel de los Santos Lic. Dioris Rojas

República Dominicana

“Proyecto de ampliación de la oferta de formación técnica profesional en el Instituto Técnico Salesiano (ITESA) en las áreas industriales existentes, a partir de la revisión y actualización del currículo y la nueva estructura del sistema educativo dominicano.”

P. Ramón Erinel Quezada Lic. Jocelin Vidal González Ing. Luis de Jesús Martínez

República Dominicana “Inducción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los Procesos Pedagógicos”

Rodriguez Salazar, Ana María de los Ángeles

El Salvador “Diseño de un curso básico moodle para docentes”

Carlos Silva Chile “Implementación de programa formativo por competencias para docentes de ASIVA”

Adolfo A. de Almeida Angola No completó la propuesta formativa

Valery Blanco Brasil No completó la propuesta formativa

Edward William Donayre Sumen

Perú No completó la propuesta formativa

Alejandro Espindola Chile Libre

2 La consigna del trabajo final se adjunta en el ANEXO I y la ficha de devolución del mismo en el ANEXO II.



Fernando Huayhua Aguirre Perú No completó la propuesta formativa

Gladys Amanda Rubiano Ramírez

Colombia No completó la propuesta formativa

De un total de diecisiete participantes del curso en su edición 2014, 11 (once) resultaron aprobados, 5 (cinco) no aprobados y 1 (uno) quedó libre. De los cinco alumnos que no pudieron terminar la propuesta formativa, 2 (dos) solicitaron ser reincorporados en la Edición siguiente del mismo curso (2015).3

.

3 El acta volante del Curso de Dirección de Instituciones de ETP, Edición 2014, se adjunta en el ANEXO III del presente informe.



EVALUACIÓN DEL CURSO DE DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES DE ETP

Al finalizar el curso, se les solicitó a los participantes que completaran una ficha de evaluación del trayecto formativo cursado4

En primer lugar se consultó a los participantes cuál consideraban que había sido el propósito básico del curso y si el mismo se había cumplido. Allí, los participantes que respondieron el cuestionario coincidieron en afirmar que el propósito del curso se centró fundamentalmente en la mejora de las competencias profesiones y de gestión. Asimismo, todos afirmaron que el objetivo principal fue cumplido al finalizar el trayecto formativo:

. La opinión vertida allí por cada uno de los cursantes, le permite a la coordinación realizar los ajustes necesarios para continuar mejorando y adaptando la oferta y responder así, con más eficacia, a las necesidades de formación de sus alumnos.

“El propósito básico del curso es el desarrollo de competencias gerenciales para gestionar y evaluar servicios de la administración educativa y programas e instituciones de educación técnico profesional acordes con los requerimientos actuales. Este propósito se ha cumplido en un 95%”.

“El propósito esencial del curso es aportar al desarrollo de los participantes y se ha cumplido. La visión está más clara y mi trabajo ha mejorado un 100%.”

“Desde nuestro punto de vista el propósito básico ha sido aumentar el perfil profesional y académico de los participantes, sus intereses y necesidades de formación en la educación modalidad técnico profesional. En cierto punto se ha cumplido.”

Luego, se solicitó a los participantes que comenten cuales fueron las principales dificultades y los principales aspectos positivos que se presentaron para el aprendizaje de este curso, en relación con aspectos vinculados a los materiales, la plataforma formativa y las tutorías. En el cuadro siguiente, se han transcripto algunos de los cometarios más significativos que aportaron los participantes al respecto.

Principales dificultades Principales aspectos positivos

Materiales

o Al principio fue fácil el desarrollo de los temas, lo difícil fue cuando se comenzó a trabajar en equipo. En el proceso de socializar e integrar los participantes.

o El tiempo de la lectura y la socialización con los participantes.

o Te llevan a muchas informaciones, muy buenas, pero tomaba mucho tiempo en la lectura y la confirmación de las mismas.

o Los materiales complementarios desempeñaron su rol

o La integración de actividades individuales y grupales.

o La articulación de los temas eran muy precisa y tenían una fácil interpretación.

o Mucha diversidad enriquecedora en los anexos

o Las actividades eran enriquecedoras, tendientes a la formación permanente y muy pertinentes en el proceso que se encuentra el país.

4 La misma se adjunta en el ANEXO IV del presente informe.



Plataforma

o El acceso a la plataforma se hacía dificultoso no había conexión en ciertas horas para acceder a ella.

o Buena organización de los elementos del curso

o Muy amigable y sin complicaciones.

o Nunca hubo problema de entrada.

o Rápida, visible y afable.

o Una plataforma cómoda en su utilización.

Tutorías

o En algunas ocasiones el video no se presentaba, pero luego resolvían.

o A medida que avanzaba el curso había menos tiempo para dedicar al foro.

o Quizás en los participantes, con la poca participación.

o Poco uso y poca respuesta en los comentarios de las actividades, consideramos que esta parte era vital para conocer las debilidades de las actividades. Poca utilización de los foros de debates.

o Las respuestas a cualquier duda, eran rápidas y satisfactorias, aun con horarios diferentes.

o Buena atención a la hora de cualquier consulta.

o Los foros fueron muy oportunos y los temas presentados estuvieron a la altura del curso.

o Los foros siempre fueron participativos y abiertos.

o La recepción de actividades eran instantáneas en la plataforma.

Otros Sería bueno que esta especialidad pueda subir de grado, es decir a Master.

A continuación, se consultó a los participantes sobre la utilidad han tenido las acciones desarrolladas durante el curso para mejorar su gestión y todos afirmaron que fueron de mucha utilidad:

“Dado que los contenidos utilizados en este curso han sido muy beneficiosos, debido a la actualización en la metodología de la formación por competencias. Los materiales, los recursos, y la forma en que este curso se impartió cumplía con los cambios curriculares que nuestro país se emplearon.”

“Porque la visión desde la perspectiva anterior no estaba bien definida y ahora mi compromiso con el desarrollo de estos estudiantes es para que puedan visualizar un futuro mejor dando los aportes y acciones en beneficios de ellos.”

“Por el desarrollo del proyecto final, el mismo se implementará en la institución y se socializara en una red de politécnico salesiano”.

En cuanto a los resultados esperados, todos los participantes consideran que el presente curso ha colaborado “en gran medida” a la consecución de los siguientes resultados:

Ampliar sus conocimientos Mejorar sus habilidades gerenciales/ de gestión en su trabajo cotidiano Introducir nuevas prácticas de gestión dentro de la organización/ institución Conocer información actualizada Incorporar aspectos /actividades/ acciones de gestión de ETP.



Difundir información actualizada. Aplicar o adaptar las herramientas utilizadas en el curso. Incorporar nuevos conocimientos en la toma de decisiones.

Luego, la totalidad de los participantes afirmaron que hubo una mejora en su desempeño profesional en un último año y describen las siguientes situaciones en las que han percibido una mejora en su gestión por la aplicación de alguno de los conceptos o herramientas trabajadas en el curso:

“A través de la formación por competencia se tomó conciencia de la elaboración de la planificación y evaluación por competencias en las diferentes áreas técnicas.”

“En el desarrollo de un plan estratégico de mejora continua para el taller de electrónica 2014 2015, donde planteamos un mejor presupuestos con mejores objetivos.”

A modo de síntesis, se solicitó a los participantes que mencionaran cuáles consideraban que habían sido los mejores resultados del curso. Se detallan los comentarios vertidos a continuación:

“El mejor resultado es el proyecto final desarrollado, ya que está siendo ejecutado por la institución y socializado con los demás politécnicos para su posible, inminente, aplicación.”

“La elaboración de un proyecto de capacitación de índole educativo, integrando todos los actores del proceso enseñanza y aprendizaje, utilizando las diferentes estrategias y recursos planteados en los contenidos desarrollados en este curso, logrando la integración de lo pedagógico y lo administrativo, con un visión holística entre lo curricular y los extra curricular.”

Por último, se incluyen aquí los comentarios generales y sugerencias aportadas por los participantes de curso:

“El curso en su totalidad es de gran interés para los gestores de educación en técnico profesional. Los materiales y las bibliografías presentadas eran actuales.”

“Los facilitadores y sus invitados son personas muy preparadas”

“Excelente, ojalá tenga la posibilidad de participar de otros cursos con ustedes.”

Este curso nosotros consideramos de mucho valor, en lo personal y en lo institucional. En lo personal, porque cada uno de nosotros amplió los conocimientos acerca de la Formación Técnico Profesional y en este sentido también podríamos llamarles comunitarios en el sentido que esos conocimientos contribuyeron a un mejor desempeño en el aspecto global e institucional. También sirvió para tomar conciencia de lo débil del Ministerio de Educación, y a la vez hemos notado las fortalezas que nuestra congregación salesiana ha integrado a los nuevos procesos pedagógicos basados en los cambios curriculares de nuestro país. Al final, nos queda seguir poniendo en práctica estos conocimientos adquiridos y seguir aggiornandonos en ese sentido. Y como sugerencia a este curso consideramos que en futuro inmediato serviría para convertirlo en una maestría y así capacitar de manera directa a los profesores de las áreas técnicas del país.”



ANEXOS

I. CONSIGNA DEL TRABAJO FINAL

Trabajo Final

Apellido y nombre de los integrantes del grupo:

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN EJECUTORA: NOMBRE DEL PROYECTO: RESPONSABLE: DURACIÓN PREVISTA: FECHAS DE INICIO Y DE TÉRMINO: COSTO TOTAL DEL PROYECTO: APORTES INSTITUCIONALES: APORTES EXTERNOS:

ANTECEDENTES

Descripción de la Institución ejecutora: aquí deberán incorporar la descripción de su institución de referencia realizada en la

Descripción de las ventajas o capacidad que posee la institución para desarrollar el proyecto tales como infraestructura física, ubicación geográfica, capacidad instalada, recursos humanos, experiencia en el desarrollo de proyectos, entre otros. Aquí deberán incorporar parte del análisis FODA realizado en la

Actividad 1 del módulo 2.

Situación actual (sin proyecto): aquí deberán incorporar el análisis del entorno realizado en la



Situación deseada (con proyecto)

De esta manera podrán definir la situación problemática a la que el proyecto viene a dar solución.

JUSTIFICACIÓN

En este rubro deberán:

Explicar la particularidad del proyecto, su carácter inédito e innovador; Describir el proyecto de acuerdo a su utilidad, a los beneficios que reportará a sus

beneficiarios y los efectos nocivos o perjudiciales que presentaría para ellos en el caso de no superarse la situación que se pretende resolver.



Identificar el compromiso, las fortalezas institucionales y el apoyo externo para llevar a cabo el proyecto;

Vincular el proyecto con el quehacer institucional y los beneficios que le reportaría; Identificar las proyecciones que los resultados del proyecto pueden tener en otras

instituciones o en el medio o la comunidad. Aquí deberán incorporar las

OBJETIVOS y METAS

Actividades de los módulos 3, 5 y 6

Los objetivos del proyecto deben ser redactados de modo que se vinculen con la necesidad que genera el proyecto, con el problema que pretende resolver

Objetivos generales: son las aspiraciones sobre la situación final al término del proyecto y deben estar redactados con un verbo que indique cambio en una situación global dada y no la expresión de la realización de una actividad concreta.

.

Objetivos específicos indican, por el contrario, los resultados más precisos que se propone alcanzar el proyecto. Estos deben estar estrechamente relacionados con los objetivos generales. Las metas deben especificar cuánto se quiere lograr, en qué momento y la calidad de lo que se quiere lograr.

INDICADORES

Aquí deberá establecer los indicadores correspondientes al cumplimiento de cada uno de los objetivos y metas.

Recuerde que los indicadores deben evidenciar y precisar los resultados esperados en términos de tiempo, calidad y cantidad. Asegúrese que los indicadores constituyan una evidencia observable y mesurable de la contribución del proyecto a la resolución del problema y resultado directo del proyecto respectivamente.

Aquí deberán incorporar los insumos del módulo 8

PROGRAMACIÓN Y CRONOGRAMA

Describir la forma cómo se llevará a cabo el proyecto; Identificar las grandes etapas o fases; Especificar las actividades que se efectuarán en cada fase o etapa, incluyendo el

responsable de ejecutarlas, el equipo que participará, el lugar donde se realizará, el período de ejecución, los métodos o técnicas que se emplearán y los resultados que se esperan obtener de cada actividad.

Aquí deberán incorporar los insumos de los módulos 3 y 5



ORGANIZACIÓN

Identificar al equipo coordinador del proyecto; describir sus funciones y responsabilidades;

Describir los mecanismos de relación y de comunicación entre el equipo coordinador y ejecutores del proyecto y de éstos entre sí;

Exponer la metodología de evaluación periódica del proyecto y los responsables de determinar el logro de los objetivos del mismo.

Precisar el tipo de informes y las fechas posibles de edición que generará el responsable del proyecto.

Aquí deberán incorporar insumos de los

módulos 3, 5 y si corresponde el 6

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Explicar los mecanismos de seguimiento y de evaluación que se utilizarán, los indicadores y los responsables.

Identifique los medios de verificación correspondientes a los indicadores elaborados. Recuerde que estos medios indican donde es posible relevar información respecto de los indicadores. Puede tratarse de fuentes de información secundarias (documentales o estadísticas) o de fuentes primarias (como vistas de expertos, relevamientos específicos de información por entrevistas, encuestas, etc.)

Precisar los informes que se emitirán, sus fechas y responsables. Aquí deberán incorporar la propuesta de evaluación realizada en el

módulo 8

RESULTADOS

Precisar los resultados, de índole cualitativa y cuantitativa que se pretende lograr con el desarrollo del proyecto;

Identificar las posibilidades de transferencia de los resultados del proyecto a otros -Centros de Formación, en términos de la metodología utilizada, del producto o servicio desarrollado.

Aquí deberán incorporar los insumos del

módulo 8

RECURSOS

Identificar los recursos humanos, materiales (equipos, infraestructura, por ejemplo) y financieros requeridos para el desarrollo del proyecto. Aquí deberán incorporar los insumos de los

módulos 3 y 7



PRESUPUESTO

Establecer el desglose presupuestario por rubros: materiales, equipos, documentos, pasajes, viáticos, honorarios, entre otros y cronograma de utilización.

Aquí deberán incorporar los insumos del

módulo 7



II. FICHA DE DEVOLUCIÓN FINAL

EVALUACION INTEGRAL DEL CURSO

IDENTIFICACIÓN

Participante:

Título del trabajo:

Síntesis actividades realizadas

Actividades módulos Actividades complementarias Trabajo Final

60% 10% 30%

Aprobadas/ No aprobadas No Aprobadas / No aprobadas Aprobado / No aprobadas

CRITERIOS PUNTAJE

TOTAL Máximo Asignado

1- Organización, estructuración y presentación general 10 puntos

1.1. Organización del documento Presentación y aplicación de reglas y procedimientos convencionales en la elaboración del proyecto; integración y articulación interna de sus diferentes secciones; consistencia interna general del trabajo.

2.5 puntos

1.2. Calidad de la producción escrita Claridad, lógica argumental, sintaxis, redacción, ortografía, estilo, etc.

2.5 puntos

1.3. Cumplimiento requerimientos formales de presentación Consignas, extensión, citas bibliográficas, etc. 5 puntos

2- Elaboración conceptual y metodológica 15 puntos

2.1. Alcance y pertinencia de la información y los conceptos utilizados Según el conocimiento de hechos específicos del campo de intervención del proyecto, en relación con la situación de la ETP local o regional y el conocimiento de teorías o desarrollos conceptuales del Programa.

5 puntos



2.2. Nivel de integración Comprensión de las diferentes cuestiones involucradas en la gestión de la ETP consideradas a lo largo del Programa, implicado en el tipo de diseño y tratamiento dado del proyecto.

5 puntos

2.3. Metodología empleada Clara definición del problema, estrategias o mecanismos para la recolección, procesamiento e interpretación de la información.

5 puntos

3- Utilidad del proyecto 25 puntos

3.1. Pertinencia Grado en que responde a cuestiones o problemas relevantes de la ETP en relación con las características y condiciones de la gestión en el nivel institucional, en el nivel local y/o en el nivel regional, según el diagnóstico elaborado.

15 puntos

3.2. Viabilidad Posibilidades de desarrollo de acuerdo con las características y condiciones de la gestión de la ETP en el nivel institucional, local y/o regional, según el diagnóstico elaborado.

10 puntos

Puntaje total asignado:

Observaciones:



III. ACTA VOLANTE DEL CURSO DE DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES DE ETP, EDICIÓN 2014

ACTA VOLANTE

Fecha: 1 de Abril de 2015

Tribunal examinador: Irma Briasco y Marisa Scardino.

Nombre y Apellido Nº de documento Condición

1 Adolfo A. de Almeida Desaprobado

2 Valery Blanco Desaprobado

3 Astrid María Corniel Lorenzo APROBADO

4 Edward William Donayre Sumen Desaprobado

5 Alejandro Espíndola Libre

6 Fernando Huayhua Aguirre Desaprobado

7 Sara Martin APROBADO

8 Luis de Jesús Martínez APROBADO

9 Edwin Emil Pérez Arias APROBADO

10 Ramón Erinel Quezada APROBADO

11 Ana María de los Ángeles Rodríguez Salazar APROBADO

12 Henry Noel Rodríguez APROBADO

13 Dioris José Rojas Nolasco APROBADO

14 Gladys Amanda Rubiano Ramírez Desaprobado

15 Miguel de los Santos APROBADO

16 Carlos Silva Ponce APROBADO

17 Jocelin Altagracia Vidal González APROBADO



El 1 (primer) día del mes de Abril de 2015 los abajo firmantes dejan constancia que habiéndose evaluado 17 (diecisiete) alumnos, 11 (once) resultaron aprobados y 5 (cinco) no aprobados y 1 (uno) libre.

Irma Briasco Marisa Scardino

Coordinadora curso Tutora del curso

IV. FICHA DE EVALUACIÓN GENERAL DEL CURSO (ALUMNOS)

Cuestionario de evaluación para participantes

Curso Dirección de Instituciones de ETP – Edición 2014

PARTE I. Evaluación del desarrollo del curso

1.- ¿Cuál cree Ud. que ha sido el propósito básico de este curso? ¿Considera que se ha cumplido? ¿Por qué?

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2.- ¿Cuáles considera que fueron las principales dificultades y los principales aspectos positivos que se presentaron para el aprendizaje, en relación con los siguientes aspectos?

Aspectos Principales dificultades Principales aspectos positivos Observaciones/ Precisiones

Materiales

Desarrollo de los distintos temas

Articulación interna y diseño didáctico de los módulos

Actividades

Bibliografía y anexos



Plataforma

Tutoría informática

Complejidad para la utilización de la plataforma (‘amigabilidad’)

Accesibilidad a la plataforma

Otro:

Tutorías

Atención consultas, apoyo personalizado, resolución dificultades

Organización de foros y chats

Organización de la ‘cursada’ y recepción de actividades

Orientaciones e intercambios personalizados para promover el proceso de aprendizaje

Participación en foros y chats

Evaluación y devolución de las actividades

Otros (incluya otros aspectos que considere relevantes)

Fin parte I, los invitamos a continuar con la parte II. Gracias!



PARTE II. Relevamiento de transferencia de los productos / estrategias desarrolladas a partir del curso

1. ¿Qué nivel de utilidad considera Ud. que han tenido las acciones desarrolladas durante el curso para mejorar su gestión?

Muy útil Útil Poco útil Nada útil

Justifique su respuesta

......................................................................................................................................................................................................................................................................

2. ¿Ha utilizado en su trabajo, las herramientas / materiales / bibliografía / otros recursos del curso?

SI NO

¿Cuáles, dónde?

......................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ¿En qué medida considera que el curso ha colaborado para promover los siguientes resultados? (Marque con una cruz en el casillero correspondiente)

RESULTADOS Totalmente En gran medida Parcialmente Casi nada Nada

1. Ampliar sus conocimientos 2. Mejorar sus habilidades gerenciales / de

gestión en su trabajo cotidiano

3. Introducir nuevas prácticas de gestión dentro de la organización / institución

4. Conocer información actualizada



5. Incorporar aspectos /actividades/ acciones de fomento de “cultura emprendedora”.

6. Difundir información actualizada 6. Aplicar o adaptar las herramientas utilizadas en el curso

7. Incorporar nuevos conocimientos en la toma de decisiones.

8. Otros:

4. ¿Considera que hubo alguna mejora en su desempeño, en el último año?

SI NO

Si su respuesta es afirmativa pase a la siguiente pregunta, de lo contrario pase a la pregunta 6.

5. Le solicitamos describa una situación en la que usted haya percibido una mejora en su gestión, por la aplicación de alguno de los conceptos o herramientas trabajadas en el curso.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.- Para hacer una síntesis final de lo desarrollado en las respuestas previas, ¿Cuáles considera que han sido los mejores resultados del curso?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.- Incluya todos los comentarios y sugerencias que considere pertinentes: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Muchas gracias por su colaboración!

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