Celebro el nacimiento de Jesús - Junta de Andalucía · 52 26 27 Celebro el nacimiento de Jesús 3...

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Presentación de la unidad

La unidad se centra en el mensaje cristiano de la Navidad. Así, se parte de un centro de interés para construir las bases afectivas y cog-nitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos.

•El centro de interés de la unidad es la celebración familiar de la Navidad. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intere-ses personales, sociales y religiosos.

•El contenido vertebrador y central de la unidad es «La celebra-ción cristiana de la Navidad y sus mensajes de salvación».

•El relato bíblico de la unidad es: «El Niño Jesús y los pastores».

Talleres para el desarrollo de las competencias

La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:

•El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la adoración de los pastores al Niño Jesús.

•El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la humildad. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.

Los talleres educativos

Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-rrollo de cada unidad; al finalizar el trimestre; etc. También como recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-do, etc.

•El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo: «Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión comuni-taria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equi-po y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).

•El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objetivo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC: «La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tecnología de la información y la comunicación no solo de una manera instru-mental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de informa-

ción o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay que aprender a dominar» (CRC, 2015).

•El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y la vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación inte-gral y, por tanto, una educación de calidad si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, en-tre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).

•El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión afectiva e inteligencia emocional: «Examinar con pro-fundidad las propias ideas y los sentimientos fundamentales. (…) Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa». (CRC, 2015).

Sugerencias generales

Atención a la diversidad

Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene:

•Una prueba de evaluación final.

•Una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita apren-der y reforzar los contenidos básicos del tema.

•Una actividad de ampliación, para los más adelantados, que ne-cesitan ampliar nuevos contenidos.

Aprendizaje cooperativo

Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-queño grupo y en asamblea con la clase.

Recursos y materiales

Libro de oraciones Rezo con Jesús 3

En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de alabanza».

CD audio de canciones

El alumnado podrá aprender las canciones Niños del mundo y Gloria a Dios. La melodía de estas canciones ayudará a su memori-zación e interpretación.

Celebro el nacimiento de Jesús3

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ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA NAVIDAD CRISTIANA

También se pueden utilizar como música de fondo para promover un clima de relajación que facilite la realización de las actividades y la interiorización de las oraciones.

Bibliografía

Para el profesorado

– Alonso, Ana: Manual de la Navidad para toda la familia. Anaya, Madrid, 2014.Enseña a realizar decoraciones y manualidades navideñas: el ca-lendario de Adviento, postales de Navidad, el montaje del belén y del árbol, recetas y villancicos, la carta de los Reyes, la lista de deseos para el Año Nuevo. Además, presenta historias y leyen-das que dieron origen a las tradiciones navideñas.

– Varios autores: Cuentos para una Navidad. Alianza Editorial, Madrid, 2012. El libro recoge quince cuentos de Navidad de diferentes auto-res: Leopoldo Alas Clarín, Hans Christian Andersen, Francisco Ayala, Gustavo Adolfo Bécquer, Vicente Blasco Ibáñez, Antón Chéjov, Fiódor Dostoyevski, Nikolái Gógol, Guy de Maupassant, Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós, Robert Louis Stevenson y Oscar Wilde.

Para el alumnado

– Chisholm, Jane: El museo en pegatinas: La Natividad. Usborne, Londres, 2010.

Libro para niños que relata con pegatinas la historia del naci-

miento de Jesús, desde la Anunciación hasta la llegada de los

Reyes Magos. Las pegatinas son de cuadros de arte famosos, y

se acompañan de curiosidades sobre las obras y sus artistas. Se

puede ver parte de la obra en:

http://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A

Internet

– http://www.ecatolico.com/nacimiento/belen.htm

– http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alum-

nos/1/secciones/1/contenidos/357/pesebre.swf

Belenes virtuales en los que, para montarlos, se arrastran los di-

ferentes personajes.

– http://www.juegosjunior.com/colorear-imprimir.php

Dibujos y felicitaciones de Navidad.

Vídeos

– Villancico «El niño del tambor- con letra 2012» en:

https://www.youtube.com/watch?v=Zv_lSPdWX_4

– Película en dibujos animados «La historia del nacimiento de

Jesús (Serie: Mi Pequeña Biblia)» en:

https://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A

la celebración

nacimiento de Jesús

el Hijo de Dios

el Mesías prometido por Dios

la Biblia

el relato «El Niño Jesús y los pastores»

el gran amor de Dios

el valor de la humildad

poniendo el portal de Belén

compartiendo con los necesitados

felicitando la Navidad

la misa de Nochebuena

la noche del 24 de diciembre

se celebra

y especialmente participando en

que se celebra

es

del

y

que es

así lo narra

en

que enseña

y

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Celebro el nacimiento de Jesús

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Laura y la NavidadLaura es una niña muy orgullosa. Presume de sacar las mejo-res notas de su clase y se siente superior a los demás.

Cuando su hermano pequeño Bruno hace algo mal, Laura se ríe y le regaña porque cree que ella nunca se equivoca.

Al llegar la Navidad, Laura y Bruno pusieron el belén. A Bru-no se le cayó sin querer una figura. Laura le dijo:

—¡Qué torpe eres, Bruno, casi la rompes!

En Nochebuena, la familia de Laura se reunió para celebrar el nacimiento de Jesús. En la cena, el abuelo pidió a Bruno que leyera una oración.

Cuando empezó a leer, su hermana se rio porque leía despa-cio. Bruno se puso a llorar. Entonces, su abuelo le dijo:

—No llores, Bruno. Pronto leerás muy bien. Además, eres un niño con muchos valores: eres bueno, sencillo, cariñoso…

Después, el abuelo fue con Laura delante del belén y le dijo:

—Laura, estás haciendo daño a tu hermano. Debes cambiar y aprender a ser humilde como los pastores. Ellos regalaron a Jesús lo más grande que tenían: su cariño.

Laura volvió a la mesa, pidió perdón a su hermano y lo abrazó.

Esa Navidad, Laura descubrió que ser orgullosa hace daño a los demás. Y que debía ser humilde como los pastores y como el Niño Jesús, que siendo Hijo de Dios nació en un establo.

Descubro palabras

Una persona es sencilla o humil-de cuando no presume de sus cualidades y reconoce sus de-fectos.

abc

Comento la lectura y reflexiono

1 ¿Cómo era Laura antes de Navidad? ¿Y después?

2 ¿Qué te enseña esta historia?

3 ¿Qué está diciendo Laura a su hermano en el dibujo?

4 ¿Qué celebramos los cristianos en Navidad?

5 ¿Qué valores debemos practicar en Navidad?

Sugerencias metodológicas

Un alumno o una alumna leerá el título de la unidad y explicará qué significa. Después, otros dos compañeros observarán la imagen y contarán al resto lo que más les ha llamado la atención. Luego, tres alumnos leerán la historia.

Finalmente, contestarán a las preguntas por escrito en el cuaderno, o bien de manera oral.

Soluciones

1 Laura era una niña orgullosa. Se reía de su hermano y le regañaba porque creía que ella nunca se equivocaba.

2 Humilde. Porque se da cuenta de que las personas orgullosas hacen daño a los demás.

3 Respuesta abierta.

4 Respuesta orientativa: el nacimiento de Jesús, el Salvador.

5 Respuesta orientativa: la humildad, la generosidad y la comprensión.

Actividades de refuerzo

1 Los alumnos y las alumnas contestarán a las siguientes preguntas:

– ¿Qué piensas de la Navidad? – ¿Sabes para qué se celebra? – ¿ Qué formas de celebrar la Navidad conoces? – ¿Cuál te gusta más?

2 En grupo, los escolares confeccionarán un mural sobre cómo celebran la Navidad.

3 Cada alumno y alumna buscarán un cuento sobre la Navidad y lo lee-rán en clase.

4 Los alumnos y las alumnas decorarán el aula con motivos navideños confeccionados por ellos: guirnaldas, ángeles, felicitaciones, etc.

5 La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco:

«La Navidad suele ser una fiesta ruidosa: nos vendría bien estar un poco en silencio para oír la voz del amor».

Actividades de ampliación

1 Cada escolar completará esta frase: Me gusta la Navidad porque…

2 Cada alumno y alumna, con la ayuda de un familiar, escribirán la letra de un villancico y lo leerán o lo cantarán en clase.

3 En grupo, los escolares construirán una maqueta de un belén con ma-teriales reciclables.

4 Los alumnos y las alumnas después de escuchar la información si-guiente, contestarán a las preguntas: El belén es la representación del nacimiento de Jesús. Sus personajes principales son el Niño Jesús, la Virgen María, San José, la mula y el buey. El primer belén que se representó en el mundo fue el que montó en Nochebuena San Francisco de Asís en el año 1223, en el interior de una cueva en el bosque. Con esta representación del portal de Belén, San Francisco de Asís quería enseñar que Jesús nació pobre y que los cristianos debemos ayudar a los necesitados. ¿Qué es el belén? ¿Quién representó el primer portal de Belén? ¿Dónde se representó el primer portal de Belén? ¿Qué quería ense-ñar San Francisco con esta representación?

5 El profesor o la profesora organizará una salida con los alumnos para visitar belenes de su localidad.

Proyectos

1 Para celebrar la Navidad

La clase organizará una fiesta para celebrar la Navidad. Cada alumno o alumna traerá algo de comida para compartir y un pequeño detalle para regalar.

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Unidad

Observa la fotografía A: ¿qué personajes apare-cen en el portal de Belén? Observa la fotografía B: ¿qué le dirías a la persona que participa en la cam-paña de recogida de ali-mentos en Navidad?

Trabajo con la imagen

El mensaje cristiano de la Navidad

La Navidad en el mundo

Cada año, personas de todo el mundo celebran la Navidad. Pero para algunas, la Navidad es solo un tiempo de vacaciones, de fiestas, de compras y de regalos.

Estas personas no conocen qué se celebra en Navidad, ni cuáles son los mensajes de esta fiesta cristiana.

La Navidad cristiana

En Navidad se celebra el nacimiento del Niño Jesús, el Salva-dor. Los cristianos celebramos este nacimiento tan extraordinario con alegría por los mensajes de felicidad que nos anuncia:

• Dios cumple su promesa de salvarnos, enviando a su Hijo Je-sucristo, que nació en Belén.

• El Niño Jesús es el Hijo de Dios, que ha nacido para amarnos y salvarnos del pecado.

• Dios es nuestro Padre y todos somos hermanos.

La celebración cristiana de la Navidad

Los cristianos celebramos los mensajes de la Navidad realizando los siguientes comportamientos:

• Poniendo el portal de Belén en nuestras casas.

• Celebrando en familia el nacimiento de Jesús: comiendo jun-tos, cantando villancicos, leyendo en la Biblia el relato del na-cimiento de Jesús...

• Participando en la Misa del Gallo, que se celebra la noche del 24 de diciembre, para recordar el nacimiento de Jesús.

• Felicitando la Navidad con mensajes de amor y paz.

• Compartiendo con los más necesitados, haciendo felices a los demás y alegrándonos por el nacimiento de Jesús.

1 Anota en tu cuaderno qué celebramos los cristianos en Navidad.

2 En pareja, escribid dos buenos com-portamientos que los cristianos rea-lizamos para celebrar el mensaje de Navidad.

3 Dibuja una tarjeta de Navidad y escribe en ella un mensaje cristiano de la Na-vidad. Regálasela a una persona que quieras mucho.

4 Lee y, luego, anota en tu cuaderno qué anuncia el profeta Isaías.

5 Contesta y dialoga en grupo.

ACTIVIDADES

Recuerda

La Navidad es el segundo tiempo del calendario litúr-gico de la Iglesia. Comienza la víspera del 25 de diciem-bre y termina el domingo siguiente a la Epifanía (6 de enero). La palabra Navidad significa «nacimiento».

Celebración de la Misa del Gallo, la noche del 24 de diciembre.

A B


La profesora o el profesor puede introducir esta doble página expli-cando que la Navidad es el segundo tiempo del calendario litúrgico de la Iglesia. La palabra navidad significa «nacimiento».

A continuación, la clase se dividirá en seis grupos, tres de ellos se encargarán de leer los apartados de los contenidos religiosos; el por-tavoz de cada uno lo explicará al resto de la clase. Los otros tres gru-pos comentarán las ilustraciones que aparecen en su libro y las esce-nificarán.

Para finalizar, todos los escolares realizarán las actividades individual-mente.

Soluciones

1 En Navidad, los cristianos celebramos el nacimiento del Niño Jesús, el Salvador.

2 Respuesta orientativa: poner el belén, cantar villancicos, participar en la Misa del Gallo, felicitar por Navidad, compartir con los más necesi-tados.


4 El profeta Isaías anuncia el nacimiento de Jesús.



1 Los escolares confeccionarán un mural sobre el mensaje cristiano de la Navidad.

2 En equipos, escribirán en forma de rótulo un mensaje de Navidad.

3 En grupo, elegirán y escenificarán una de las fotografías que expresan cómo se celebra la verdadera Navidad.

4 El escolar completará en su cuaderno las frases: Yo celebro la Navidad en… Y lo que más me gusta de este tiempo litúrgico es...


1 En parejas, construirán un móvil con las figuras más importantes del belén.

2 Completar la siguiente frase con las palabras: regalos – árbol – Niño Jesús Una tradición cristiana es poner el ... Sus adornos representan los … que recibimos del ...

3 Por grupos, dibujar un árbol de Navidad en una cartulina. Luego, en folios de colores, dibujar corazones y escribir en cada uno los regalos que podemos ofrecer a los demás: amor, alegría, paz, amistad, ayuda, fe, confianza.

4 Por parejas, buscarán las siguientes citas y contestarán a las preguntas: a) Evangelio de San Mateo 2, 2: ¿Cómo llamaron los Magos al Niño

Jesús? b) Evangelio de San Lucas 2, 14: ¿Qué cantaron los ángeles cuando

nació Jesús?

5 La profesora o el profesor invitará al aula al sacerdote de la parroquia más cercana para que explique el verdadero mensaje de la Navidad.

Proyectos

1 Para investigar

Por grupos, llevarán a cabo una investigación sobre el tiempo litúrgi-co de Navidad: cuándo empieza y cuándo termina; cuál es su símbo-lo, qué se celebra, etc.

En la web. El escolar enviará una felicitación de Navidad a través del ordenador. Para ello visitará la página http://www.aciprensa.com/ tarjetas/t-navidad.htm

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UnidadLa Biblia El Niño Jesús y los pastores

Vas a leer el relato del nacimiento de Jesús, que se narra en el Evan-gelio de San Lucas 2, 1-20.

En aquel tiempo, el emperador romano gobernaba Israel. Ordenó que todos los judíos se empadronaran en la ciudad en que habían nacido, poniendo su nombre en una lista.

1 Completa en tu cuaderno. 2 Cuenta a tu compañero qué es lo que más te gusta del relato y por qué.

3 Imagina que eres uno de los pastores y contesta:

ACTIVIDADES

Este relato nos enseña que Dios nos ama tanto que envió a su Hijo Jesús para salvar a todas las personas.

También enseña que debemos tener la fe y la humildad de los pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa

Localiza Nazaret y Belén en el mapa de la página 110.

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Belén


Los alumnos y las alumnas leerán en voz baja la introducción del rela-to bíblico. Luego, varios voluntarios continuarán leyendo las cinco vi-ñetas en voz alta. Cada uno realizará en sus cuadernos las actividades.

Soluciones

1 a) El Niño Jesús y los pastores.

b) De San Lucas.

c) El Niño Jesús, la Virgen María, San José, el ángel y los pastores.

d) El anuncio del ángel a los pastores del nacimiento del Niño Jesús.

e) Dios nos ama tanto que envió a su Hijo Jesús para salvar a todas las personas. También enseña que debemos tener la fe y la humildad de los pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo.

f) Navidad.




1 En grupo, llevarán a cabo la escenificación del nacimiento de Jesús y la adoración de los pastores. Previamente, repartirán los personajes, escribirán los diálogos y prepararán el escenario.

2 Cada alumno y cada alumna contestarán a las siguientes preguntas: ¿Por qué tuvieron que viajar María y José a Belén? ¿Qué ocurrió allí?

3 Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas expresando con una sola palabra lo que les sugiere el siguiente título: «El Niño Jesús y los pastores».

4 Por parejas, escribirán en letra grande de colores la enseñanza del re-lato bíblico.


1 Los estudiantes, individualmente, harán un dibujo que refleje la ale-gría de María y José por el nacimiento de Jesús.

2 Cada uno leerá la cita del Evangelio de San Lucas 2, 6-8. Después, contestará a las preguntas propuestas.

«Y sucedió que, mientras estaban allí, le llegó a ella el tiempo del par-to y dio a luz a su Hijo primogénito, lo envolvió en pañales y lo recostó en un pesebre, porque no había sitio para ellos en la posada. En aquella misma región había unos pastores que pasaban la noche al aire libre, velando por turno su rebaño». a) Busca en el diccionario el significado de las palabras «primogéni-

to», «pesebre» y «posada». Luego, escribe una frase con cada una de ellas.

b) ¿Dónde acostó la Virgen al Niño Jesús? c) ¿Por qué nació Jesús en un establo?

3 Por parejas, buscarán y leerán los textos bíblicos del nacimiento de Jesús que aparecen en los Evangelios de San Mateo 2, 1-12, y de San Lucas 2, 1-19.

4 Los escolares intervendrán en un coloquio sobre la importancia que tiene el nacimiento de Jesús para los cristianos.

5 La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco:

«Intentemos vivir la Navidad con coherencia con el Evangelio, ponien-do a Jesús en el centro de nuestra vida».

En la web. Se sugiere la lectura del relato «El Niño Jesús y los pastores» (Evangelio de San Mateo 2, 1-12) en la web siguiente: http://www.vatican.va/archive/ESL0506/__PUC.HTM

Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la lectu-ra compartida con el relato bíblico «El Niño Jesús y los pastores». (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).

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LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOSUnidad 3

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La adoración de los pastores al Niño Jesús

1 Lee y contesta en tu cuaderno.

«Fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al niño acostado en un pesebre. (…) Y se volvieron los pastores dando gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían oído y visto» (Evangelio de San Lucas 2, 16 y 20).

a) ¿A quién encontraron los pastores en el pesebre?

b) ¿Qué hicieron cuando regresaron?

2 Observa y escribe en tu cuaderno los números y los persona-jes correspondientes.

3 Anota en tu cuaderno un título para esta pintura.

4 Ordena las palabras subrayadas y escribe la frase en tu cuaderno.

Los pastores nos enseñan a ser deshumil y a barala y rarado al Niño Jesús.

5 Contesta y dialoga con tus compañeros.

a) ¿Cómo crees que se sintieron los pas-tores al ver al Niño Jesús?

b) ¿Qué regalos hacen al Niño Jesús?

c) ¿Qué haces tú para comportarte como los pastores?

La humildad

La humildad es una virtud que consiste en reconocer los defec-tos y las cualidades que tiene una persona. La persona humilde reconoce que no es más que una criatura de Dios, imperfecta y necesitada, pero a la vez amada por Dios.

1 Lee y contesta en tu cuaderno.

Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana. Una vez dijo: «Aprended de mí, que soy manso y humilde de corazón» (Evangelio de San Mateo 11, 29).

¿Quién es el mayor ejemplo de humildad cristiana?

2 Realiza el cuestionario siguiendo estos pasos:

a) Escribe en tu cuaderno la letra de la pregunta y:

1 punto si eliges y 0 puntos si eliges .

b) Suma los puntos de tus respuestas y consulta la puntuación.

3 Escribe en tu cuaderno los comportamientos del cuestionario que debes realizar para ser humilde.

Fe y arte

Los pastores simbolizan el pueblo sencillo y pobre al que Jesús viene a salvar. También representan a los creyentes, que escuchan al ángel, buscan al Niño, lo re-conocen como Hijo de Dios y lo adoran.

¿SOY HUMILDE?

a) Cuando un compañero no sabe hacer una tarea y yo sí:

Me siento superior a él.

Le intento ayudar.

b) Cuando estoy con mis amigos:

Me gusta presumir.

No me doy importancia.

c) Cuando dialogo con alguien:

Siempre quiero llevar la razón.

Me gusta escucharlo.

d) Cuando me porto mal con alguien:

Me da igual y no me disculpo.

Me arrepiento y le pido perdón.

e) Cuando me dicen mis defectos:

Me enfado y no hago caso.

Los reconozco y trato de cambiar.

PUNTUACIÓN

5 puntos: ¡Enhorabuena! Eres una persona humilde.

3 o 4 puntos: Debes ser más humilde.

0 a 2 puntos: Necesitas aprender a ser humilde.

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Esta pintura nos aproxima al conocimiento cultural y artístico del pa-trimonio cultural cristiano. La obra se llama La adoración de los pasto-res. Su autor es Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682). El profesor o la profesora invitará a los escolares a leer la cita bíblica y a visualizar durante unos minutos la pintura.

Soluciones

1 a) A María, a José y al Niño Jesús.

b) Se volvieron dando gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían oído y visto.

2 1 – Niño Jesús; 2 – Virgen María; 3 – San José; 4 – Los pastores.


4 Los pastores nos enseñan a ser humildes y a alabar y adorar al Niño Jesús.



1 La clase dialogará con la siguiente pregunta: ¿A quiénes representan los pastores?

2 Cada escolar escribirá una carta al artista expresándole lo que más le gusta de la pintura, sobre los colores utilizados, etc.


1 El profesor o la profesora presentará al alumnado otras obras pictóri-cas relacionadas con la adoración de los pastores al Niño Jesús.

2 Los niños y las niñas expresarán agradecimiento y admiración al Niño Jesús a través de una frase o una oración.


Los alumnos y las alumnas leerán individualmente en qué consiste la virtud de la humildad y una cita del Evangelio de San Mateo; después contestarán a un cuestionario sobre esta virtud.

Soluciones

1 Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana.




1 La clase establecerá un debate a partir de las preguntas siguientes: – ¿En qué consiste la virtud de la humildad? – ¿Por qué Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana?

2 Los alumnos escribirán con letras grandes de colores un comporta-miento que se debe realizar para practicar la virtud de la humildad.


1 El escolar confeccionará una tarjeta de felicitación con dibujos alusi-vos a comportamientos relacionados con la humildad.

2 Cada alumno y cada alumna completarán el texto siguiente: Me gusta ser humilde porque… Cuando practico la virtud de la humil-dad, siento que…

Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio giratorio en parejas para trabajar las ideas a través de la siguiente afirmación, que previamente han de completar: En Navidad, los cristianos ponemos el belén para recordar… y practicar los bue-nos comportamientos de… (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).

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UnidadREPASO DE LA UNIDAD

Unidad 3

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RESUMO LO MÁS IMPORTANTE

1 Completa con las vocales y escribe en tu cuaderno.

Los ángeles son envi d s de D s. Él los creó y les encar-gó la misión de ser sus serv d r s y mens j r s.

2 Lee y recita las palabras con las que los ángeles alabaron el nacimiento de Jesús.

APRENDO MÁS

CUENTO MI EXPERIENCIA

1 Contesta y dialoga con tus compa-ñeros y compañeras.

a) ¿Te gustan las palabras con las que los ángeles alabaron el naci-miento de Jesús? ¿Por qué?

b) ¿Qué sientes al escucharlas?

c) Imagina que eres un ángel. ¿Con qué palabras anunciarías el naci-miento de Jesús?

2 Escribe con letras grandes la frase del Evangelio de San Lucas 2, 14, y decórala con motivos navideños.

COMPRUEBO LO APRENDIDO

1 Resuelve en tu cuaderno escribiendo el número y la pala-bra.

1 Completa con las letras que faltan y escribe en tu cuaderno.

«Gloria a Dios en el cielo, y en la tierra paz

a los hombres de buena voluntad»

(Evangelio de San Lucas 2,14).

El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño Je , que vino al do para sal a las perso-nas del do y enseñarnos a amar. Él es el Me Sal y el Hijo de Dios.

peca – sús – var – mun – sías – vador

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1. Canciones que se cantan al Niño Jesús en Navidad.

2. Él es nuestro Padre y todos somos hermanos.

3. Lugar donde nació el Hijo de Dios.

4. Tiempo litúrgico que celebra el na-cimiento del Niño Jesús, el Salvador.

5. Él fue enviado por Dios para salvarnos.

6. Misa que se celebra para recordar el nacimiento de Jesús.

7. Personas humildes que fueron los primeros en adorar al Niño Jesús.

8. Virtud que consiste en no presumir de las cualidades que se tienen.


En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-nas completarán una frase que resume los contenidos estudiados en la unidad.

En el apartado «Compruebo lo aprendido», les escolares resolverán un crucigrama con los conceptos más importantes.

Soluciones

Resumo lo más importante

1 El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño Jesús, que vino al mundo para salvar a las personas del pecado y enseñarnos a amar. Él es el Mesías Salvador y el Hijo de Dios.

Compruebo lo aprendido

1 1. Villancicos. 2. Dios. 3. Belén. 4. naViDaD. 5. Jesús. 6. Gallo. 7. Pastores. 8. HumilDaD.


1 Los niños y las niñas completarán en su cuaderno la siguiente frase: La Navidad es…

2 La clase organizará y participará en un concurso de preguntas y res-puestas sobre los contenidos de la unidad.


1 El alumno y la alumna elaborarán una sopa de letras que contenga cinco conceptos importantes relacionados con la unidad.


En el apartado «Aprendo más», los escolares ampliarán los conteni-dos descubriendo quiénes son los ángeles y las palabras que dijeron para alabar el nacimiento de Jesús. En el apartado «Cuento mi expe-riencia», observarán la fotografía, contestarán a las preguntas y dialo-garán con sus respuestas. Finalmente, escribirán la frase del Evangelio de San Lucas 1, 14.

Soluciones

Aprendo más

1 Los ángeles son enviados de Dios. Él los creó y les encargó la misión de ser sus servidores y mensajeros.

Cuento mi experiencia




1 Los escolares aprenderán y recitarán la oración del Ángel de la Guarda.

2 El alumno y la alumna buscarán en un diccionario el significado de las palabras «mensajero» y «enviado» referidas al ángel.

Proyectos

1 Para investigar en la Biblia

Por grupos, buscarán en una Biblia impresa u online personajes a los que se les aparecieron los ángeles. Por ejemplo: a la Virgen María, el ángel Gabriel; a las mujeres que van al sepulcro y les anuncia la resu-rrección; a José en sueños para que huyera a Egipto porque Herodes buscaba al Niño; a Abrahán, los tres ángeles en Mambré.

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de ReligiónAlgunas curiosidades sobre...

El Adviento

La palabra Adviento significa «venida». Este tiempo litúrgico dura cua-tro semanas. Comienza el domingo más próximo a la festividad de San Andrés (30 de noviembre) y termina el domingo antes de Navidad.

Al comenzar este tiempo, en las iglesias se coloca la corona de Ad-viento. Esta corona tiene 4 velas. Cada domingo se enciende una.

Este artículo:

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Las 3 velas de color morado simbolizan la penitencia y la ausencia.

La vela rosa expresa alegría porque el naci-miento de Jesús está cerca. Se enciende el tercer domingo de Adviento.

Las ramas de la corona son de hoja pe-renne (como las del pino). Simbolizan la vida y la resurrección de Jesús.

En es.catholic.net/…/la-coro-na-de-adviento descubrirás más información.

Navega e investiga

>>

en la web

Aprendo cooperandoUn mural de la Creación

El mar es un don de la Creación que Dios nos regala para que disfru-temos de él y lo cuidemos. Vamos a hacer juntos un mural para darle gracias por este regalo.

1. Formamos grupos.

2. Reunimos: tapones de colores, cola blanca, folios, papel continuo.

3. Cada grupo elige un animal marino: una estrella, un pulpo, un delfín, peces…

4. Dibujamos el animal elegido y lo rellenamos pegando tapones.

5. Pegamos los animales sobre papel continuo.

6. Todos juntos completamos el fondo del mar con más tapones.

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El profesor o la profesora explicará a los escolares que van a trabajar en equipo y recordará que las ventajas son que sus miembros se ayu-dan, se respetan, fomentan la comunicación, se animan, etc., y tam-bién recordará que deben establecer normas dentro del equipo para lograr su buen funcionamiento.

A continuación, les pedirá que formen grupos de 5, si el aula es de 25 alumnos y alumnas, y explicará que el trabajo cooperativo que van a realizar es un mural de la Creación. Luego, se reunirán en una mesa todos los materiales necesarios: tapones de diferentes colores y ta-maños, pueden ser de botellas de refrescos, de agua, de productos de limpieza no tóxicos; pegamento o cola blanca; folios y papel conti-nuo. Previamente, cada escolar traerá al aula 20 tapones. Si fuera ne-cesario, se les pedirán algunos más. Otros materiales que se pueden utilizar son las témperas de colores y pinceles, así se podrá pintar el tapón del color necesario en caso de que falte.

A continuación, el profesor o la profesora dejará un tiempo variable, pueden ser 15 minutos, para que cada equipo se ponga de acuerdo sobre el diseño. Después, el coordinador de cada equipo se levantará e irá explicando el animal marino escogido, el diseño y el color de los tapones. Para facilitar la actividad, y si el profesor o la profesora lo considera oportuno, podrá entregar a cada equipo la fotocopia de un ejemplo del animal marino elegido y sobre él pegarán los tapones.

Cada equipo comenzará la actividad. Dependiendo de la dificultad y del grupo de clase, se dejarán una, dos o tres sesiones para su elabo-ración. Una vez finalizados los cinco animales marinos, se pegarán so-bre papel continuo con la ayuda del profesor o la profesora, o bien sobre una tablita de madera para sujetar su peso. Para rellenar todo el espacio marino, la clase irá pegando tapones sin dejar hueco en blan-co. El mural terminado se colocará en el panel de corcho.

Finalmente, se realizará un debate con preguntas como: ¿Os ha gus-tado realizar esta actividad? ¿Os gusta trabajar en equipo? ¿Te gusta cómo ha quedado el mural de la Creación? ¿Por qué?


El profesor o la profesora creará un clima motivador en el que el alum-nado muestre su interés por conocer algunas curiosidades sobre el tiempo litúrgico de Adviento. Para ello se podrán realizar preguntas como: ¿Te gusta conocer curiosidades? ¿Crees que son interesantes? ¿Qué te gustaría saber sobre el tiempo litúrgico de Adviento?

Después, invitará a los escolares a leer con atención cada curiosidad y a observar la imagen sobre la corona de Adviento y la explicación que le acompaña. Es importante resaltar que la corona, según el color de las velas, tiene significados diferentes:

Con la vela morada es señal de penitencia. Una vela roja recuerda la actitud de amor de Dios al hombre. Una vela rosa nos muestra la ale-gría que se tendrá con la venida de Cristo. Una vela blanca, que se enciende el último domingo, simboliza a Cristo y significa la pureza. Una vela azul representa el espíritu de la vigilia. Una vela verde repre-senta la esperanza. Y una vela amarilla, que se enciende el último do-mingo, simboliza la presencia luminosa de Dios.

Actividades complementarias

1 El profesor o la profesora expondrá las siguientes curiosidades sobre el Adviento, y los alumnos debatirán sobre ellas.

– La fecha en el calendario del comienzo del tiempo litúrgico de Adviento no es fija. Comienza el domingo más próximo a la festivi-dad de San Andrés.

– Cada vela tiene su propio significado: la primera es el gozo; la se-gunda es la esperanza; la tercera es la fe, y la cuarta, la paz.

En la web. El profesor o la profesora puede ampliar información sobre el Adviento en las webs: www.corazones.org www.pensamientos.com

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Doy gracias a Dios con mi cuerpo La decisión de amar

Con tu cuerpo puedes realizar muchos gestos para dar gracias a Dios por ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.

El amor es un proceso dinámico que afecta a tres facultades de la persona: emoción, inteligencia y voluntad. Por ello, una persona tiene la decisión de amar a otra durante toda su vida. Los cristianos tomamos la decisión de amar a Dios.1 Escucha una canción religiosa alegre y sigue los pasos para dar gracias a

Dios:

a) Siente la música y muévete a su ritmo: las manos, las piernas, la cabe-za…

b) Gira tu cuerpo a un lado y a otro.

c) Alza las manos al cielo y, luego, ponlas en el suelo.

d) Avanza hacia delante y hacia atrás, salta a un lado y a otro…

e) Al terminar, aplaude con todos tus compañeros y compañeras.

2 Reflexiona, contesta y dialoga en grupo.

a) ¿Te ha gustado moverte?

b) ¿Qué has sentido en tu interior al hacerlo?

c) Explica cómo has dado gracias a Dios.

1 Observa, contesta y dialoga con tus compañeros y compañeras.

a) ¿Qué crees que representan las manos que sujetan el corazón?

b) ¿Qué te sugiere la mano vacía?

c) ¿Y la que tiene colores?

2 Reflexiona, contesta y dialoga.

a) ¿Qué comportamientos realizas para dar amor?

b) ¿Te gusta realizarlos? ¿Por qué?

c) ¿Cómo te sientes cuando das amor?

d) ¿Te gusta recibir amor? ¿Cómo te sientes cuando lo recibes?

e) ¿Qué le dirías a una persona que tiene las manos vacías de amor?

f) ¿Cómo le ayudarías a llenarlas de amor?

3 Escucha música relajante y llena tus manos de amor para dar a los demás.

Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional


El profesor o la profesora indicará que expresar con los gestos corpo-rales es una forma de expresar nuestros pensamientos, sentimientos y emociones más profundos. A través de la música podemos prestar atención al movimiento de cada parte de nuestro cuerpo, incluso po-demos ralentizar nuestros movimientos para sentirlos. Es importante que en la realización de la actividad se vaya incorporando poco a po-co cada una de las partes del cuerpo.

Para el desarrollo de esta actividad, el profesor o la profesora invitará a leer la introducción a un alumno o una alumna. Luego, pondrá músi-ca religiosa alegre, bien del CD de audio, o bien de Internet introdu-ciendo las palabras: «música religiosa para bailar». A continuación, los escolares, mientras escuchan la música, realizarán los movimientos con su cuerpo. Para ello, seguirán los pasos que aparecen en la pági-na y otros que el profesor o profesora les vaya indicando.

Para terminar, el profesor o la profesora invitará a los escolares a sen-tarse, relajarse y cerrar los ojos durante unos minutos. A continuación, leerá las preguntas en voz alta y los escolares reflexionarán sobre ellas y dialogarán en grupo.


1 El escolar completará la frase: Realizar esta actividad me ha ayudado a… porque….

2 La clase organizará una lluvia de pensamientos, emociones y senti-mientos interiores que le produce mover su cuerpo practicando ges-tos para dar gracias a Dios.

3 El niño y la niña expresarán una oración para dar gracias a Dios por ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.

4 Por parejas, elegirán una situación por la que se quiere dar gracias a Dios. La expresarán oralmente y corporalmente. Pueden ayudarse de música que los escolares seleccionen.


El profesor o la profesora indicará a los alumnos y las alumnas la im-portancia de tomar decisiones y ponerlas en práctica. Antes de co-menzar con el desarrollo de la actividad, se realizará una lluvia de ideas con las preguntas siguientes:

– ¿Sabéis en qué consiste la decisión de amar?

– ¿Habéis expresado alguna vez esta decisión?

– ¿Cuándo? ¿Con quién? ¿Cómo?

– ¿Cuál es la decisión contraria al amor?

A continuación, los escolares leerán en qué consiste la decisión de amar, observarán durante unos minutos la imagen y explicarán oral-mente y de forma voluntaria qué les sugiere. El profesor o la profeso-ra, para lograr un mayor acercamiento a la realidad de los escolares, formulará las siguientes preguntas:

– ¿Qué situación conocéis que puede asemejarse a una mano vacía?

– ¿Qué situación es similar a la mano llena de colores?

– ¿Con qué otro dibujo representarías la decisión de amar?

Luego, contestarán a las preguntas y establecerán un diálogo con sus respuestas:

¿A qué te ha ayudado conocer y expresar esta decisión?


1 El alumno o la alumna escribirá una frase para dar gracias a Dios por ayudarle a tomar la decisión de amar a los demás.

2 El escolar completará la frase siguiente: Sobre la decisión de amar he aprendido que…

3 La clase dialogará a partir de la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas tie-ne para tu vida diaria tomar la decisión de amar?

4 En grupo, realizarán un collage de fotografías que muestren la deci-sión de amar a Dios y a los demás.

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Anotaciones

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