C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas (Sevilla) · curso 09/10 sólo un alumno no alcanzó los...

C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas(Sevilla)

Curso Escolar 2009/10

ANÁLISIS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

C/ Ntra. Sra. del Rocío, s/n. 41840 Pilas (Sevilla). Tfno: 955759921 y Fax.: 955759920

www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendelrocio

E-mail: [email protected]

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INDICE:

1.- Análisis de la primera evaluación

1.1.- E. Infantil

1.2.- Primer Ciclo

1.3.- Segundo Ciclo

1.4.- Tercer Ciclo

1.5.- E.O.A

1.6.- Claustros y Consejos Escolares

Anexo: Estadística comparativa resultados de la primera evaluación curso08/09 y 09/10

mailto:[email protected]

1.1.-AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA 1ª EVALUACIÓN

EDUCACIÓN INFANTIL

3 años:

Las profesoras del año pasado decidieron no evaluar a los niños y niñas de 3 años,por tanto no podemos hacer la comparación de ambos cursos. Este año si hemosdecidido evaluar a los alumnos/as de 3 años según las áreas de conocimiento yexperiencia.

Los resultados de la evaluación de las 3 aulas de educación infantil de 3 años sonbastantes similares, alcanzando los objetivos marcados un porcentaje elevado dealumnos.

4 años:

Dentro del área de ACMAP en el curso 08/09 hubo un 8% de alumnos/as que noalcanzaron los objetivos mínimos, mientras que el 92% si lo alcanzaron losobjetivos mínimos, mientras que el 92%si lo alcanzaron. En el curso 09/10 sóloun alumno no alcanzó los objetivos mínimos.

Dentro del área ACOEN en el curso 08/09 hubo un 10% de alumnos/as que noalcanzaron los objetivos mínimos, mientras que el 90% si lo alcanzaron. En elcurso 09/10 sólo un alumno no alcanzó los objetivos mínimos.

Dentro del área ALCR en el curso 08/09 hubo un 12% de alumnos que noalcanzaron los objetivos propuestos y un 88% que si los consiguieron.

En el curso 09/10, sólo un 1% no alcanzó los objetivos mientras que el 99% si.

En el área de ENC tanto en el curso 08/09 y 09/10, no hay ningún alumno/a queno haya conseguido los objetivos mínimos, existiendo un 100% de aprobados.

En el área de religión del curso 08/09 hay un 2% de alumnos/as que no hanalcanzado los objetivos mínimos mientras que el 98% si los han alcanzado.

. En el curso 09/10 existe un 100% de alumnos/as que han conseguido lasexpectativas propuestas..

5 años:

En el curso académico 2008 /09 había tres aulas de 5 años pero una de ellas notiene datos en séneca y aparece con el 100% de suspensos, es por ello que existeuna descompensación y los porcentajes no son los correctos. Así es imposiblehacer un análisis comparativo con los resultados de este primer trimestre de2009/10.

La estadística del alumnado de 5 años por áreas en 2009/10 es :

-En el área de Conocimiento de si mismo y autonomía personal el 96% supera losobjetivos planificados mientras que el 4% no consigue superar los mismos.

-En el área de Conocimiento del entorno la totalidad de los alumnos-as consiguenalcanzar los objetivos programados.

-En el área de Lenguajes: comunicación y representación el 96% del alumnadoconsigue una evaluación positiva, mientras que solo el 4% no consigue superar losobjetivos planteados.

1.-Propuestas de mejora curriculares:

Los objetivos, contenidos, metodología y evaluación se ha llevado a cabo según lapropuesta realizada en la programación anual por niveles.

Las propuestas de mejora que se plantea el centro se han cumplido en gran medidaen E.I ( centro TIC, convivencia, acción tutorial...)

-Debemos establecer unos criterios comunes de evaluación y calificación en elciclo de E.I. ya que hasta ahora hemos funcionado en este punto por niveles.

-Tenemos que elaborar el proyecto curricular de E.I. y de esta forma lasprogramaciones tendrían un marco común de referencia, que nos llevaría adesarrollar un trabajo en el que tendríamos muy claro la secuenciación decontenidos que trabajar en 3, 4 y 5 años.

-Establecer vías reales de apoyo para garantizar la correcta evolución y desarrollode los alumnos-as que tienen alguna dificultad de aprendizaje, ya que el apoyo aciclo es prácticamente inexistente por la supresión de la maestra de apoyo a ciclo.

-Iniciar a los alumnos en el idioma extranjero porque aunque tenemos maestra deingles no ha podido trabajar dicha materia por la necesidad de sustituir acompañeras de baja o ausencias.

2.-Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad desarrolladasdurante la 1ª evaluación. Logros y aspectos a mejorar.

3 años:

La profesora de 3 años A detectó a un alumno que presentaba problemas en lacomprensión del lenguaje, falta de atención. Se derivó al equipo de orientación delcentro, realizándole un estudio durante el primer mes del trimestre. Se decidió quedicho alumno trabajase con la logopeda, profesora de PT, y la tutora, trabajo quese está llevando a cabo satisfactoriamente.

Durante el primer trimestre la profesara de 3 años B ha detectado un alumnocon mayor dificultad en la adquisición de algunos aprendizajes por tanto realizacon él actividades de refuerzo y una atención más individualizada.

El profesor de la clase 3 años C no encuentra graves problemas en su grupo dealumnos/as, tan solo dos niños con atención dispersa que requieren más tiempo yayuda para la realización de las tareas programadas.

4 años:

A través de la atención individualizada que hemos llevado a cabo con el trabajopor rincones hemos atendido al alumnado que más lo ha requerido, obteniendoresultados positivos a pesar de no haber contado con la maestra de apoyo en todoel trimestre por tener que sustituir al profesorado.

5 años:

En la evaluación inicial y primera evaluación de 5 años A se detectó unrendimiento bajo en las áreas instrumentales en 3 alumnos de este curso.

Las medidas de atención a la diversidad que se pusieron en práctica fueron lassiguientes:

1. Atención individualizada del alumno incluso si fuese necesario trabajando conayuda del profesor.

2. Selección de fichas y actividades de las áreas de matemáticas y lenguaadecuada a la dificultad del contenido no alcanzado por el alumno.

3. Motivación adecuada a las necesidades presentadas por el alumnado mediantejuegos, poesía, canción y recursos informáticos (PRODIN y otros).

4. Trabajo con el profesorado de apoyo dos horas a la semana.

Logros conseguidos:

1. Realización de trazos verticales, horizontales, oblicuos, curvos, espirales, etc.

2. Lectura y escritura del nombre y apellidos sin utilización de punteado (dosalumnos).

3. Copiar letras y palabras en mayúsculas (dos alumnos).

4. Realizar vocales en mayúsculas sin punteado.

5. Realizar las consonantes trabajadas en mayúsculas sin punteado.

Aspectos a mejorar:

1. Realización de trazos en aspa y cruz.

2. Dibujo de la figura humana utilizando detalles.

3. Situar los ordinales de 1º a 7º.

4. Resolución de problemas lógicos-matemáticos.

5. Uno de los alumnos solamente escribe letras palabras y frases con punteado.

6. Resolución de operaciones lógicos-matemáticas.

7. Escritura correcta de los números (algunos lo escriben al revés).

8. Escritura de las vocales y consonantes en minúsculas.

En el aula de 5 años B hay un un alumno de NEE que ha sido atendido por:

-La profesora de PT (6 horas semanales)

-La logopeda del EOE (½ hora semanal)

-La tutora durante el resto del tiempo.

Los resultados de este alumno han sido positivo con respecto a la EvaluaciónInicial

Evaluación Inicial Evaluación 1º Trimestre

Conocimiento de si mismo y autonomíapersonal: REGULAR

Conocimiento de si mismo y autonomíapersonal: REGULAR

Conocimiento del Entorno:REGULAR Conocimiento del Entorno:ADECUADO

Lenguajes: Comunicación yrepresentación:POCO

Lenguajes: Comunicación yrepresentación:REGULAR

Con este alumno seguiremos trabajando con la misma metodología y estrategiasde actuación ya que los resultados han sido positivos.

Aspectos a mejorar a nivel de aula:

Elevar el grado de consecución de objetivos de 2 alumnos que tienen dificultadesen las operaciones matemáticas y en la iniciación a la lecto-escritura, aunque suresultado general es positivo.

Aspectos a mejorar a nivel de centro:

-Mejorar el apoyo a ciclo

-Reiniciar las clases de ingles en E.I. ya que no se han podido dar.

Ambos problemas estarían solucionados si no hubieran suprimido la maestra deapoyo a E.I.

3-Autoevaluación de la acción tutorial

3 años:

Durante el primer trimestre, al ser los alumnos/as escolarizados por primera vez,hemos mantenido algunas reuniones generales con todos los padres y madres, parainformarles la dinámica de trabajo que y funcionamiento del centro, también sehan mantenido tutorías individuales a lo largo del trimestre propuestas por la

tutora o requerida por los padres donde se han informado de la evolución de cadaalumno así como subsanar algunos problemas que han podido surgir.

Hemos intentado implicar a los padres en la realización de actividades conjuntascolaborando así los padres con los tutores.

Con respecto a los alumnos se han realizado actividades para que se adaptaran alnuevo contexto escolar, y hemos tratado de favorecer las relaciones sociales entreellos.

En relación con el centro. Hemos participado en todas las reuniones llevadasa cabo, así como también nos hemos coordinado con el equipo docente.

Por último mencionar que a lo largo de primer trimestre no hemos tenido profesorade apoyo ya que se encontraba cubriendo bajas en otras aulas.

4 años:

Con el profesorado: hemos llevado a cabo reuniones de ciclo, de nivel y claustros.Hemos planificado conjuntamente todas las actividades realizadas en el trimestre,coordinándonos y reflexionando sobre las mismas.

Con el alumnado: a través de la atención individualizada, hemos podido irreforzando y motivando según lo han ido requeriendo.

Con las familias: la relación ha sido muy satisfactoria pues han colaborado yparticipado en múltiples actividades. Se han llevado a cabo reuniones colectivas(principio curso, visita del médico ...) y entrevista privadas a nivel de tutoría.

5 años:

Las actuaciones a nivel tutorial que nos planteamos al comienzo de curso se hacíanen relación a alumnos-as, maestros-as, padres- madres y EOE. Todos ellos sevan realizando según la temporalización que planificamos ( muchos de ellos serealizaran a lo largo de todo el curso escolar).

Logros:

-La actuación con los alumnos-as ha sido la adecuada y se ha ceñido a loplanificado.

-Los equipos docentes se han reunido una vez al mes para establecer estrategias detrabajo.

-Los cauces de comunicación con los padres y madres han sido excelentes,participando muy activamente cuando se les ha requerido (actuaciones dentro delaula, preparación de teatros, celebración de efemérides...)Asimismo se hainformado oralmente y por escrito del proceso de aprendizaje de sus hijos-as através de boletín de notas y por entrevistas personales.

-La relación con el AMPA ha sido buena, colaborando mutuamente en lapreparación y realización de actividades.

En general se ha respetado lo planificado y se han ido cumpliendo los plazos deactuación.

Propuestas de mejora:

-Sería necesario buscar una estrategia para que los padres de los alumnos másdesfavorecidos socio-culturalmente o los más despreocupados, acudieran a laescuela y se implicaran en la educación de sus hijos porque realmente no asisten alas reuniones ni entrevistas.

4.- Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones didácticas

3 años:

La programación realizada se ha llevado ha cabo satisfactoriamente alcanzando ungrado de desarrollo positivo.

Uno de los objetivos principales que nos habíamos marcado era que los niños/asse adaptaran y adquiriesen normas y hábitos objetivos que se ha alcanzado en lamayoría de alumnos/as.

4 años:

El desarrollo de las unidades didácticas se va llevando a cabo satisfactoriamente,exceptuando, algunas actividades planificadas que puntualmente hemos tenido

que posponer o sustituir por otras debido a circustancias especiales (salidas,festividades)

5 años:

El desarrollo de las programaciones didácticas en 5 años se ha ceñido a loplanificado para el primer trimestre. Las modificaciones han sido mínimas y sehan anotado en las programaciones diarias.

La planificación de objetivos, contenidos, metodología y evaluación se hantrabajado en el tiempo previsto y se han alcanzado los objetivos propuestos engran número de alumnos.

El desarrollo del currículo se ha ajustado en la medida de lo posible a lasnecesidades de los alumnos -as. Así se ha atendido de forma específica a unalumno diagnosticado con discapacidad leve y además hemos atendido a losalumnos que necesitaban apoyo educativo o ayuda puntual para realizardeterminadas tareas.

Ingles:

La programación del área de inglés en los diferentes niveles de EI no se ha podidollevar a cabo por las continuas sustituciones:

-jueves 10 de septiembre (4 años B de EI), del 14 al 18 de septiembre (5 años Bde EI), desde el 22 de septiembre hasta el 14 de octubre (4 años C), 19 de octubre(3 años C de EI), 4 y 5 de noviembre (Profesor de inglés 2º Ciclo primaria), 9 y 10de noviembre (profesor inglés 2º ciclo de primaria), 12 de noviembre (3 años C deE. I.), 13 de noviembre (3 años B EI), del 17 al 24 noviembre (4 años A), 26 y 27de noviembre (4 años C), 2 de diciembre (3 años B), 9 de diciembre (3 años B ),10 y 11 de diciembre (2º ciclo de primaria)

5.-Actividades Complementarias y Extraescolares llevadas a cabo.

Complementarias:

-Halloween

-Semana de Salud y Consumo

-Día internacional de los derechos del niño

-Día contra la violencia machista

-Celebración fiesta fin de trimestre. (Navidad)

Extraescolares: No teníamos programadas actividades para este trimestre

6.-Actividades de formación del profesorado

Grupos de trabajo:

-Recopilación de juegos populares

-Estimulación del lenguaje oral

Cursos de formación:

-Desarrollo del pensamiento lógico-matemático

-Hablando ingles en EI

-Tercer curso de actualización lingüística de la escuela oficial de idiomas.

-Módulos de alfabetización:

-Open office writer

-Open office calc

-Open office impress

-Programa bilingüe

-Módulos bilingüe


PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.- Propuesta de mejoras curriculares:

El ciclo ha cumplido los objetivos propuestos en las distintas áreas para potenciar lascompetencias básicas, destacando la comunicación lingüística motivándoles en lalectura y encaminándoles hacia el hábito lector, además de desarrollar el razona-

Miento lógico- matemático con las propuestas de problemas sencillos del entorno máscercano y cotidiano del alumno/a.

Toda la práctica docente se ha llevado a cabo con una metodología globalizadora,partiendo del centro de interés de cada unidad de C. Medio, siendo el denominadorcomún en todas las áreas la buena presentación de los trabajos, la claridad, el orden y lalimpieza, constituyendo un denominador común exigido por todo el equipo docente. Sia todo los aspectos reseñados anteriormente, añadimos que el clima de cooperacióndentro del ciclo es óptimo, que existe una excelente coordinación en toda la tareadocente y un gran compañerismo entre los miembros del mismo, llegamos a laconclusión observando las gráficas que los resultados son muy similares entre losdistintos niveles, no existiendo diferencias significativas, lo cual indica que el ritmo detrabajo, metodología y medidas de atención a la diversidad se están aplicandocorrectamente.

2.-Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad. Logros y aspectosa mejorar

Haciendo referencia a las medidas de atención a la diversidad, observamos que vanprogresando por el cauce adecuado mejorando el rendimiento académico de nuestrosalumnos/as. Por otra parte, el ciclo apunta como medida a mejorar disponer de mástiempo personal para dedicarlo a la preparación de las clases (fichas de ampliación y

Refuerzo individuales, preparación y corrección exhaustiva de cuadernos etc…) yaque la burocratización de la tarea docente ha mermado la calidad de este aspectoeducativo.

3.- Autoevaluación de la Acción Tutorial realizada.Logros y aspectos amejorar

La colaboración de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje es muyaceptable, aunque existen casos muy aislados donde la colaboración entre familia ytutor no es real al no comprometerse la misma en la educación de sus hijos-as y en noapoyar la labor del docente.

En este apartado, incluimos como medida a mejorar conseguir que algunos padres ymadres utilicen la “agenda escolar” como vía de comunicación y no las inmediacionesdel centro escolar.

4.-Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones

Las programaciones didácticas (incluidas los especialistas) se están llevando a cabo tal ycomo estaban planificadas y totalmente coordinadas, revisándolas en las reuniones deciclo y en las reuniones de equipo docente.

5.- Actividades Complementarias y Extraescolares llevadas a cabo

En el apartado de las actividades complementarias y extraescolares, debemos señalarla participación del ciclo en todas las actividades realizadas a nivel de centro y de aula,las cuales, detallamos a continuación:

- Salud y Consumo.- Violencia de Género.- Campaña del juguete no sexista.- La navidad- La constitución.- Halloween y Acción de Gracias (área de Inglés).

El ciclo además realizó la salida a la granja-escuela La Juliana para realizar en unentorno natural actividades deportivas como puentes colgantes, puentes tibetanos etc..

6.- Actividades de Formación del profesorado

Finalizando, adjuntaremos las actividades de Formación del Profesorado que nuestrociclo está realizando en un afán de mejorar la práctica docente y los resultados denuestro alumnado. Son las siguientes.

Cursos T.I.C.S.:

-Power Points

-Elaboración de Blogs.

-Elaboración de mapas conceptuales.

Todos ellos relacionados con las nuevas tecnologías y el uso de ordenador en elaula como recurso.

-Cursos de that´s English.

-Cursos de Formación Inicial de centros bilingües.

-Cursos de competencias matemáticas.

Grupos de trabajo:

-Biblioteca.

-Juegos populares.

1.3.- AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA 1ª EVALUACIÓN

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.-Propuesta de mejoras curriculares:

Haciendo una comparación de los resultados obtenidos en la 1ª evaluación delcurso pasado con respecto al actual, podemos observar una cierta mejoría de este año.Consideramos que tiene su lógica, ya que el pasado año, una vez analizados losresultados de las pruebas de diagnóstico, se insistió bastante en la necesidad defomentar la lectura, la comprensión, las nuevas tecnologías, el razonamiento lógico-matemático. Por tanto se están tratando esos aspectos con bastante interés y dedicaciónpara conseguir ir mejorando poco a poco por parte de niñ@s aquellas competencias enlas que se consideraban tenían mayor deficiencias.

Aún así, debemos seguir insistiendo y trabajando de forma continua paraconseguir mejorar el desarrollo y el dominio de la competencias básicas de las distintasáreas de aprendizaje.

Añadir también, como propuesta de mejora, que sería conveniente dedicarle mástiempo, en la medida de nuestras posibilidades, a enseñarles técnicas de estudio.

2.-Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad..Logros yaspectos a mejorar:

Con respecto a este apartado, hay que señalar que, cuando el alumnado conn.e.e., ha recibido ayuda por parte del Equipo de Apoyo,su evolución ha sidosatisfactoria, pues la metodología seguida se ha adecuado a sus necesidades ycaracterísticas Pero en el momento en que estos niñ@s dejado de recibir esta ayuda,debido a la necesidad de sustitución de bajas, de alguno de los profesor@s dedicados allevar a cabo el apoyo ,estos alumn@s, se han quedado descolgados de su grupo.

Con lo cual, consideramos que el refuerzo tiene que ser continuo a lo largo delcurso, y los niñ@s que lo necesiten deben sentirse apoyados por el profesor. Cuando eltutor@ y su maestr@ de apoyo consideren que el alumn@ puede seguir adelante sinnecesidad de esa ayuda, entonces, sea cuando se prescinda de su ayuda.

Por otro lado, mencionar que hay en este ciclo alumn@s con ACI, que se sientenmuy motivados y con muchas ganas de aprender, gracias a la atención individualizadaque están recibiendo por el EOA.

3.-Autoevaluación de la Acción Tutorial realizada.Logros y aspectos amejorar:

A lo largo del 1º trimestre, se han llevado a cabo reuniones periódicas de lostutores con el equipo docente correspondiente, para llevar un seguimiento de laevolución de los distintos grupos de alumn@s, así como para informar de cualquierproblema que haya podido surgir en este periodo.

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Con respecto a las familias, se han realizado diversas reuniones, a principio decurso, a lo largo del mismo, así como entrevistas personalizadas con los padres, en elhorario habitual de tutoría.

Además se ha utilizado (y se sigue haciendo, porque funciona bastante bien) laagenda escolar de comunicación alumn@-profesor@, circulares por escrito de cualquieractividad que el Centro ha realizado, la página web del colegio, como mediopermanente y actualizado de información y comunicación, mensajes, la plataformaPASEN…

Con todo esto, creemos que la familia está suficientemente informada de todo loque concierne al proceso educativo de sus hij@s

4.-Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones:

Las programaciones se han desarrollado favorablemente a lo largo de este trimestre,trabajando desde las mismas las competencias básicas. Las programaciones que losmaestr@s han realizado, se han adaptado al Proyecto Curricular del Centro referentes al2º ciclo de Educación Primaria y a las Finalidades Educativas fijadas en nuestro Centro,sirviendo de guía para el trabajo de aula.

Los temas transversales se han tratado de forma integral en todas las áreas, yespecíficamente, se ha dedicado un jornada de una semana a la Salud y Consumo.Durante este tiempo, se ha profundizado bastante en este tema en el que se haconcienciado al alumnado y a la familia de la importancia de la higiene, la buenaalimentación, los hábitos sanos,el consumo y no el consumismo…

Se ha trabajado el libro de texto, fichas complementarias, el ordenador, recursosaudiovisuales, la biblioteca de centro y de aula; todo esto para enriquecer el aprendizajedel alumnado y conseguir de éste, que sea significativo y que siempre, el niñ@, sea elprincipal protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje, contando con una granvariedad de fuentes de información y de recursos a los que poder acceder

5.-Actividades Complementarias y Extraescolares llevadas a cabo:

Durante este trimestre, las actividades complementarias que se han realizado han sidolas siguientes: semana de “Salud y Consumo”, “La Constitución”, dentro de laCoeducación “la no violencia de género”, visita a la Casa de la Cultura para ver unteatro acerca de los juguetes y juegos no sexistas, salida al Pabellón para para participarde las actividades que el ayuntamiento organiza denominadas “Mundo Joven”, visita adistintos Belenes, fiesta navideña en el Centro.

Como actividad extraescolar, el 2º Ciclo, ha efectuado una excursión a Huelva paravisitar los “Lugares Colombinos”, “Monasterio de la Rabida” y el parque botánico.

mailto:alumn@-profesor

mailto:hij@s

mailto:maestr@s

6.-Actividades de Formación del profesorado:

En este periodo escolar , el profesorado ha realizado diversos cursos de formación,destacando:

- Curso 0: Escuela Tic 2.0- Curso de Biblioteca- Cursos On Line de Formación de Centro Bilingüe- Cursos On Line de Actualización de la Función Directiva


TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.-Propuestas de mejoras curriculares:

Analizados los resultados de las diferentes áreas del nivel 5º, se observa que losresultados son considerados satisfactorios en esta primera evaluación, aunque algoinferiores en comparación con los resultados del mismo nivel del curso pasado.

Haciendo referencia a materias, podemos destacar que el área de Conocimiento,al tratarse de una asignatura en la que hay que estudiar y en la que los contenidos sonmás amplios y complejos, los resultados han sido inferiores al curso pasado. Estomismo ocurre en el área de Lengua. En el resto de áreas los resultados obtenidos sonmuy similares.

En cuanto al nivel 6ª, los resultados son considerados satisfactorios, aumentandoconsiderablemente los resultados de este nivel con respecto a los del mismo en el cursopasado.

Hay que reseñar que tanto en el nivel 5º como en el 6º los grupos B han obtenidoun resultado menor.

En lo que respecta a las mejoras, consideramos que en el segundo trimestre, unavez que los alumnos han conseguido mejores hábitos de trabajo y estudio, surendimiento puede ser mayor.

Pensamos que la metodología empleada es la adecuada, así como que lascompetencias básicas se van consiguiendo con el trabajo en las diferentes áreas.

2.- Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad. Logros yaspectos a mejorar:

Los objetivos marcados para los alumnos con medidas de atención a la diversidadse han cumplido en la medida de lo posible. Reseñar que en 6º hay un alumno

inmigrante que a principios de diciembre ha dejado de asistir a clase al habersemarchado a su país. Los restantes alumnos de ciclo son atendidos por los compañeros deapoyo, excepto cuando estos tienen que sustituir a otros compañeros.

Se propone que un alumno de quinto nivel sea estudiado nuevamente por elpsicólogo del EOE con el fin de precisar su diagnóstico.

El resto de alumnos de atención a la diversidad siguen el currículum marcado.

3.- Autoevaluación de la Acción tutorial realizada. Logros y aspectos amejorar :

Se sigue con regularidad el día y hora marcada para la tutoría. Observamos quelos padres de los alumnos que van mal no asisten a tutoría aunque sean citados.

Se han realizado reuniones con las familias, entrevistas personalizadas con lospadres/madres, se sigue utilizando la agenda escolar, la plataforma PASEN…

4.- Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones

Las programaciones se van desarrollando según la temporalización prevista.Actualmente se están revisando para adaptarlas al formato sugerido desde la inspeccióneducativa de zona.

5.-Actividades complementarias y extraescolares.

A nivel centro los alumnos de este ciclo han participado en las siguientes:

Semana de salud y consumo. Violencia de género. Constitución. Navidad y Reyes.

Por niveles se han realizado de las programadas en el PAC las siguientes:

Nivel 5º, Sevilla: Catedral y Alcázar. Nivel 6º, Itálica y San Isidoro del Campo.

6.-Formación del profesorado.

Con motivo del Programa Escuela TIC2.0, los profesores de este nivel estamosrealizando cursos de formación para la implantación de los ultraportátiles para elalumnado.

1.5.-AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PRIMERAEVALUACIÓN.

EOA

1.- Propuestas de mejoras curriculares

1.1- Objetivos y contenidos:

Los objetivos marcados en el PCC, están en proceso de consecución, dado elcarácter genérico de los mismos, sirviéndonos de guía durante todo el curso.

1.-2.-Metodología:

Se adecua en todo momento a las necesidades y características de losalumnos/as, siendo un instrumento para lograr los objetivos, ya que potencia:

· El aprendizaje constructivo, cooperativo y significativo.

· La integración de los alumnos/as y su motivación.

1.-3.- Evaluación:

Los procedimientos llevados a cabo son los adecuados para la consecución delos objetivos planteados para todos los alumnos/as con N.E.A.E.

El proceso de evaluación se seguirá llevando a cabo de manera conjunta con eltutor del aula ordinaria, excepto el alumnado del aula específica, cuyo responsableserá la tutora, Dª Mª Isabel Lobo Romero.

2.-. Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad. Logros yaspectos a mejorar:

Las medidas curriculares se concretan en la atención individualizada delalumnado, en el diseño, elaboración y desarrollo de ACIs

Se llevan a cabo dos programas de refuerzo encaminados al desarrollo deHABILIDADES SOCIALES, Y PSICOMOTRICIDAD eb Educación Infantil porparte de la Especialista en Pedagogía Terapéutica.

Se colabora y orienta a los tutores y tutoras de alumnos/as con NEAE, en larealización, desarrollo y evaluación de programas de refuerzo.

Se le proporcionan a los tutores y tutoras evaluaciones iniciales para determinar elNCC, del alumnado con NEAE, así como recursos (ampliaciones, adaptaciones demateriales, actividades de retroacción...).

Aspectos a mejorar: Necesidad de recursos materiales para la atención de losalumnos con discapacidad.

3.-. Autoevaluación de la acción tutorial realizada, Logros y aspectos amejorar:

Se está elaborado un plan de acción tutorial del aula específica, que formaráparte del plan de orientación y acción tutorial del centro.

Igualmente, el especialista en Pedagogía Terapéutica del aula de Integración,participa en las tutorías con los padres y madres de los alumnos/as que atiende enesta aula.

Logros: Tanto en las tutorías del aula Específica, como en las tutorías delalumnado que atiende la profesora de PT, proporcionan orientaciones y recursos alos padres y madres para atender a sus hijos e hijas en casa, fomentando laparticipación de los padres y madres en el proceso educativo de sus hijos.

Aspectos a mejorar: Mayor participación por parte de los padres y madres enprogramas desarrollados relacionados con la Salud e Higiene.

4.-Autoevaluación del nivel de las programaciones didácticas :

Las programaciones didácticas se están llevando a a cabo conforme a lo diseñado.

5.- Actividades complementarias y extraescolares

Se ha participado y se seguirá participando en todas aquellas que se handesarrollado desde el centro y desde las diferentes unidades a las que atiende esteequipo.

6.- Actividades de formación del profesorado.

Se ha participado en cursos de formación relacionados con las TICS, tanto a niveldel centro, como las programadas por el CEP de Castilleja de la Cuesta.

1.6.-REUNIONES DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE

CLAUSTROS

1/09/2009: Ordinario; inicial curso 2009/10. Elección de cursos y cargos. 3/09/2009: Ordinario; organización de los días previos al comienzo de curso. 26/10/2009: Ordinario; aprobación del PAC y calendario 1º trimestre. 16/11/2009: Extraordinario; programaciones, plan de Calidad y competencias. 23/11/2009: Extraordinario; plan de Convivencia, celebraciones. 11/01/2010: Extraordinario; Actas de Programaciones, Revisión del PAC.

CONSEJOS

3/09/2009: Ordinario; inicial curso 2009/10. Actualizaciones y Plan dereuniones.

27/10/2009: Ordinario; aprobación de cuentas y del PAC. 24/11/2009: Extraordinario; revisión plan de convivencia y celebraciones.

Estadística comparativa de la Evaluación en el Primer Trimestre

Educación Infantil 3 años

ACMAP ACOEN ALCR REL08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 0 96 0 88 0 94 0 99

Suspensos 100 4 100 12 100 6 100 1



ACMAP ACOEN ALCR ENC REL08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 92 99 90 99 88 99 100 100 98 100

Suspensos 8 1 10 1 12 1 0 0 2 0



ACMAP ACOEN ALCR ENC REL08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 61 98 55 96 55 98 0 100 65 100

Suspensos 39 2 45 4 45 2 0 0 35 0


Educación Primaria 1º Nivel

MED ART EFI LCL ING MAT REL ATEDU08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 100 99 100 99 97 99 89 99 93 99 91 99 100 99 0 0

Suspensos 0 1 0 1 3 1 11 1 7 1 9 1 0 1 0 100




Aprobados 95 90 99 100 99 100 92 93 92 99 94 95 99 100 100

Suspensos 5 10 1 0 1 0 8 7 8 1 6 5 1 0 0




Aprobados 91 99 100 100 97 100 99 100 95 100 95 100 95 100 100 100

Suspensos 9 1 0 0 3 0 1 0 5 0 5 0 5 0 0 0




Aprobados 79 82 100 100 100 97 91 95 80 95 90 91 79 99 100

Suspensos 21 18 0 0 0 3 9 5 20 5 10 9 19 1 0



MED ART EFI LCL ING MAT REL ECDH08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 92 77 94 99 92 100 94 80 86 84 78 71 82 97 100

Suspensos 8 23 6 1 8 0 6 20 14 16 22 29 18 3 0



MED ART EFI LCL ING MAT REL ENC08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 59 85 99 100 97 97 53 91 74 91 72 91 81 100 100 100

Suspensos 41 15 1 0 3 3 47 9 26 9 28 9 19 0 0 0


Educación Especial Unidad Específica

ACCCI ACPMF ACL08/09 09/10 08/09 09/10 08/09 09/10

Aprobados 100 100 100 100 100 100

Suspensos 0 0 0 0 0 0

C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas (Sevilla) · curso 09/10 sólo un alumno no alcanzó los...

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