CEIP L’HEREU 6é Tasques 7

Activitats recomanades per a la setmana del 18 al 22 de maig de 2020

Estimades famílies,esperem que estigueu tots bé. Us enviem les tasques

recomanades per a la propera setmana.

MATEMÀTIQUES

- Quadern Nadal : 1 pàg. (aquesta setmana correspon fer la pàg.14)

- Quadern Rubio : 2 pàg. (aquesta setmana corresponen fer les pàg 15 i 16)

Fiqueu-vos al dia si ho porteu endarrerit.

- Fitxa de Càlcul mental de multiplicacions i divisions (pdf), comproveu si les

podeu fer totes i bé en 2 minuts.

- Fitxa de reforç T3 i T4.(pdf)

En aquest en enllaç podreu treballar i repasar matemàtiques online.

https://es.ixl.com/math/6-primaria

VALENCIÀ

- Lectura i resum del capítol 13 del llibre Els Intrigues i buscar quatre paraules

al diccionari que no sàpigues el significat.

- Comprensió lectora: Els arbres (pdf)

- Fitxes 5 i 6 de repàs de les vocals àtones (pdf)

CASTELLANO

- Fichas 1,2, 3 y 4 refuerzo.(pdf)

- Expresión escrita: La biografía. Aprovechando que el día 12 de mayo ha sido

el Día Internacional de la Mujer Matemática, haremos una biografía sobre una mujer

matemática, puede ser actual o de otra época. Por ejemplo: Maryam Mirzakhani,

Hipatía de Alejandría, María Gaetana Agnesi, Sophie Germain, Emmy Amalie

Noether, Ada Lovelace, ... o cualquiera que vosotros encontréis.

Algunas organizaciones,entre ellas la UJI, han preparado un escape room titulado "El

rescate de Omega". Se presentan cronológicamente a diferentes mujeres matemáticas y

sus logros, mientras diversas pruebas deben ser resueltas.✅

https://forms.gle/1x67d5FYFkNiFbBy7

CIÈNCIES NATURALS

Visualització del vídeo sobre la contaminació dels oceans.

https://www.youtube.com/watch?v=gINHW2YopcA

- Després de la visualització, fer una xicoteta redacció i reflexió sobre el que

haveu vist.

CIÈNCIES SOCIALS

Com accedir:

https://login.educamos.sm/

Usuari: Hereu6 Contrasenya: Ceiphereu6

RECORDEU NO CANVIAR L’USUARI I LA CONTRASENYA.

REPÀS TEMA 1- EL RELLEU I L’AIGUA.

Fitxa de repàs: El mapa físic d’Europa. (pdf)

VALORS

Visualització del curtmetratge MONSTERBOX

https://www.youtube.com/watch?v=hM4CWXwkyZ0

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

26 27

3 Matemàtiques 6éR

Data:

Nom i cognoms:

1 Escriu una potència o un producte segons corresponga.

a) 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 × 8 = d) 7 × 7 × 7 × 7 × 7 =

b) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = e) 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 =

c) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = f) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =

2 Escriu com es lligen aquestes potències:

a) 84

b) 93

c) 72

3 Expressa com a producte cada una d’aquestes potències:

a) 106 =

b) 107 =

c) 109 =

d) 104 =

4 Dibuixa els dos termes següents d’aquesta sèrie:

5 Escriu amb xifres i calcula.

a) Sis per deu elevat al quadrat.

b) Quatre-cents quinze per deu elevat al cub.

c) Trenta-cinc per deu elevat a sis.

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

26 27

RNom i cognoms:

6 Escriu el nombre que correspon a cada descomposició.

a) 8 · 104 + 6 · 103 + 2 · 102 + 5 =

b) 9 · 103 + 7 · 102 + 5 · 10 =

c) 3 · 104 + 7 · 103 + 6 · 102 + 2 · 10 + 5 =

d) 9 · 105 + 5 · 103 + 8 · 102 + 3 · 10 + 7 =

e) 6 · 104 + 3 · 103 + 7 · 102 + 3 · 10 + 1 =

7 Escriu la descomposició polinòmica de cada nombre.

a) 4 502 369

b) 230 056

c) 710 320 001

8 Calcula l’arrel quadrada exacta o entera d’aquests nombres. Ajuda’t amb la calculadora.

a) 49 = d) 51 = g) 64 =

b) 361 = e) 82 = h) 96 =

c) 729 = f) 100 = i) 81 =

9 Completa la taula.

producte potència arrel

7 · 7 72 = 49 49 = 7

102 = …

144 = 12

9 · 9

10 Si un quadrat té una superfície de 1 024 cm2, quant en mesura el costat?

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

36 37

4 Matemàtiques 6éR

Data:

Nom i cognoms:

1 Escriu els primers 10 múltiples de cada un d’aquests nombres:

a) 15 →

b) 9 →

c) 10 →

2 Encercla els nombres que siguen múltiples de 7.

0 - 49 - 7 - 27 - 67 - 105 - 210 - 14 - 34 - 56 - 64 - 91

3 Escriu els divisors dels nombres següents:

a) 18 →

b) 25 →

c) 42 →

4 Amb els 48 alumnes de 6é volem fer grups de més de 4 comen-sals i menys de 10, per a asseure’ns a les taules de la festa de la graduació. Quantes taules podrem omplir? Quants comensals podrà tindre cada taula?

5 Troba el mínim comú múltiple dels següents parells de nom-bres:

a) 5 i 3 = d) 5 i 10 =

b) 15 i 30 = e) 8 i 7 =

c) 2 i 9 = f) 6 i 7 =

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

© G

rup

o A

naya

, S. A

. Mat

eria

l fo

toco

pia

ble

aut

orit

zat.

36 37

RNom i cognoms:

6 Raquel compra la fruita cada 4 dies, el peix cada 2 i la carn ca-da 3. Si hui és dia 3 i ha comprat la carn, el peix i la fruita, quin dia del mes serà el pròxim que li coincidisca amb la compra?

7 Escriu els nombres compostos que hi ha entre el 30 i el 53.

8 Entre aquests nombres n’hi ha tres que són primers. Encercla’ls i explica per què són primers.

67 - 13 - 39 - 57 - 87 - 77 - 41 - 15 - 69

9 Escriu 5 nombres que siguen divisibles entre 2 i uns altres 5 nombres divisibles entre 5.

a) Divisibles entre 2:

b) Divisibles entre 5:

c) Busca tres nombres que siguen divisibles alhora entre 2 i entre 5.

Què tenen en comú?

9 x 8 =

5 x 8 =

4 x 5 =

8 x 9 =

3 x 9 =

8 x 4 =

9 x 5 =

6 x 4 =

4 x 9 =

7 x 8 =

4 x 3 =

8 x 6 =

6 x 5 =

8 x 6=

9 x 4 =

8 x 5 =

3 x 8 =

9 x 6 =

4 x 8 =

6 x 6 =

9 x 8 =

8 x 3 =

7 x 6 =

9 x 3 =

5 x 6 =

7 x 9 =

2 x 9 =

3 x 6 =

9 x 6 =

8 x 8 =

9 x 6 =

4 x 8 =

8 x 9 =

3 x 5 =

8 x 7 =

5 x 5 =

9 x 8 =

6 x 9 =

7 x 5 =

4 x 9 =

8 x 9 =

5 x 8 =

8 x 9 =

9 x 5 =

9 x 9 =

9 x 5 =

4 x 6 =

6 x 8 =

5 x 4 =

9 x 3 =

8 x 7 =

6 x 8 =

3 x 8 =

5 x 3 =

3 x 7 =

5 x 9 =

6 x 3 =

9 x 7 =

3 x 3 =

6 x 8 =

19

Método de rapidez de cálculo mentalQuinto

Operaciones bien hechas la última vez:

Multiplicaciones

Operaciones bien hechas en 2 minutos:

56 : 7 =

36 : 4 =

64 : 8 =

54 : 9 =

27 : 3 =

36 : 6 =

45 : 9 =

48 : 6 =

49 : 7 =

24 : 6 =

63 : 9 =

16 : 4 =

24 : 8 =

42 : 6 =

45 : 5 =

24 : 8 =

72 : 9 =

56 : 8 =

28 : 7 =

36 : 9 =

24 : 3 =

30 : 6 =

35 : 7 =

18 : 6 =

81 : 9 =

40 : 8 =

21 : 7 =

64 : 8 =

18 : 3 =

32 : 4 =

12 : 3 =

18 : 9 =

42 : 6 =

24 : 8 =

30 : 3 =

20 : 4 =

16 : 8 =

24 : 3 =

15 : 3 =

27 : 9 =

48 : 6 =

24 : 4 =

42 : 7 =

40 : 8 =

28 : 4 =

18 : 2 =

16 : 2 =

80 : 8 =

25 : 5 =

6 : 2 =

72 : 4 =

50 : 5 =

54 : 6 =

12 : 4 =

14 : 2 =

70 : 7 =

14 : 7 =

15 : 5 =

56 : 7 =

50 : 5 =

20

Método de rapidez de cálculo mentalQuinto

Operaciones bien hechas la última vez:

Divisiones

Operaciones bien hechas en 2 minutos:

© G

RU

PO

AN

AYA

, S.A

., Ll

engu

a 4t

. Edu

caci

ó P

rimàr

ia. M

ater

ial f

otoc

opia

ble

auto

ritza

t.

42

LLENGUAComprensió lectora 2Nom i cognoms: .........................................................................................................................

Curs: ........................................................... Data: .................................................................

CL

Llig el text amb molta atenció. Primer fes-ne una lectura ràpida; després, torna a llegir el text lentament per a respondre, sense mirar-lo, les preguntes de la pàgina d’activitats.

Les plantes primitives eren tan xicotetes que n’haurien calgut dotzenes per tapar l’extrem d’una agulla de cap. Aquestes cèl·lules tan menudes vivien als oceans de l’antiga Terra, i l’única cosa que permet classifi-car-les com a plantes és que necessitaven la llum del sol per a créixer. A partir d’aquests començaments tan humils, el regne de les plantes ha evolucionat fins a ser com el coneixem hui.

Moltes plantes van quedar-se a l’aigua, però d’altres van colonitzar la Terra. Per aconseguir-ho els calia alguna cosa que les ajudara a suportar el propi pes i d’aquesta manera algunes plantes van anar desenvolupant un material anomenat lignina, que els va fer les tiges resistents i llenyoses i els va permetre créixer.

Com que totes les plantes necessiten llum, les més altes van reeixir i en canvi les menudes no, ja que havien de sobreviure a l’ombra de les grans. Després van aparéixer les plantes amb un sol tronc gran: van ser els primers arbres. Els arbres grans, com les sequoies gegants de Califòrnia, poden pesar més de sis mil tones, cosa que fa que siguen la matèria viva més pesada que haja existit mai a la Terra.

El tronc de la majoria dels arbres adults augmenta aproximadament dos centímetres i mig cada any. En climes temperats, el creixement sol produir-se només a la primavera i a l’estiu. El càmbium creix cap a fora i les noves cèl·lules que genera formen anelles visibles, una cada any. Si es compten aquestes anelles, es pot determinar l’edat de l’ar-bre.

Adaptat de L’arbre. David Burnie. Altea. Grup Promotor.

Els arbres

Cèl·lula: unitat microscòpica de la qual estan formats els éssers vius. Lignina: substància aromàtica natural que forma part de la paret de moles cèl·lules vegetals a les quals dóna duresa i resistència. Càmbium: teixit que permet el creixement de les tiges i les arrels dels vegetals que en tenen.

© G

RU

PO

AN

AYA

, S.A

., Ll

engu

a 4t

. Edu

caci

ó P

rimàr

ia. M

ater

ial f

otoc

opia

ble

auto

ritza

t.

43

Nom i cognoms: ..........................................................................................................................

CL2

1 On vivien les plantes primitives?

2 Quina grandària tenien aquestes plantes?

3 Què és el que permet classificar-les com a plantes?

4 Què va permetre créixer les plantes?

Fulles enfiladisses.

Tiges resistents i llenyoses.

Els boscos tropicals.

5 Quin arbre gegant s’anomena en la lectura?

6 D’on són aquests arbres?

7 Escriu el nom d’alguns arbres que conegues.

•Pensa un poc més

Unix cada frase feta, relacionada amb el món vegetal, amb el seu significat.

Ser de bona fusta. • • Responsabilitzar-se. Tindre molts pinyons. • • Ser robust. Traure les castanyes del foc. • • Ser ric.

7© 2009 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Les vocals a/e àtones en els verbs

Reforç

5Nom Data

1. Omple el buit amb la vocal corresponent i escriu una forma verbal on aquesta vocal sigui tònica.

• m ngeu → • t mem →

• disfr ssar-se → • menj →

• nav gava → • cas n →

2. Completa amb la vocal adequada.

• Ompl la gerra i la pos a taula.

• Van creur que si parl ven fluixet ningú no es queixaria.

• Vin i obr l’ampolla de gasosa.

• L’Alba començ a llegir el text. Però tothom parl i no se sent res.

• Si visit s en Pau, dón -li records de part meva.

• Corr que fas tard! Arrib s l’últim a tot arreu...

3. Conjuga el present de jeure, de néixer i de treure.

• jeure

• néixer

• treure

En algunes zones de Catalunya, el so de les vocals a i e en posició àtona no es diferencia. És el so de la vocal neutra.

En els verbs cal tenir en compte el següent:

• Si la vocal neutra és la penúltima lletra, escriurem -e (porten), i si és l’última lletra, -a (parla).

• Si es troba enmig de paraula, buscarem una forma verbal en què la vocal corresponent sigui tònica (acabava → acabo).

Les formes verbals vine, obre, omple i corre s’escriuen amb e final, com també els infinitius de la 2a conjugació que acaben en -re, com moure.

En els verbs jeure, treure i néixer escriurem a si la síl·laba és àtona (trauré) i e si és tònica (treus).

Recorda

130623 _ 0001-0033.indd 7 5/6/09 11:17:59

8 © 2009 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

La o i la u àtones en els verbs

1. Conjuga el present d’indicatiu dels verbs següents:

cosir collir escopir tossir sortir

cuso

culls

escup

tossim

sortiu

2. Completa amb o o u segons que convingui:

• Quan p gueu parlar amb mi cinc minuts, m’aviseu.

• Esper no destorbar-te gaire.

• No v lem que us impliqueu en aquest tema.

• P den venir a la meva festa d’aniversari?

• C nvidaré tots els meus amics.

• No s rtis al carrer sol, espera’m.

• M’amag perquè no em trobin.

3. Escriu tres formes verbals amb o en posició àtona i tres amb u en posició tònica.

Reforç

6Nom Data

En els verbs, la primera persona del singular del present d’indicatiu acaba en -o.

En la major part dels verbs hem de mirar la tercera persona del singular del present d’indicatiu per saber si hem d’escriure o o u en l’arrel del verb, perquè així sempre és tònica: aturaré, atura.

Els verbs collir, cosir, tossir, sortir i escopir s’escriuen amb o quan la vocal de l’arrel és àtona: cosia, escopies... i amb u quan és tònica: surti, tusso...

Els verbs poder i voler s’escriuen amb o quan la vocal de l’arrel és àtona: volem, volia... excepte quatre formes que no segueixen aquesta norma: puguem, pugueu, vulguem, vulgueu.

Recorda

130623 _ 0001-0033.indd 8 5/6/09 11:17:59

Ficha 11UNIDAD

Prefijos y sufijos

Nombre Fecha

Recuerda

En castellano, algunas palabras se han formado añadiendo a otras una partícula.Si la partícula se añade por delante de la palabra, recibe el nombre de prefijo. Por ejemplo, la palabra repintar se ha formado añadiendo el prefijo re- a la palabra pintar.Si la partícula se añade por detrás de la palabra, recibe el nombre de sufijo. Por ejemplo, la palabra pintura se ha formado añadiendo el sufijo -ura a la palabra pintar.

RE

FUE

RZO

1 Rodea el prefijo de cada palabra.

• descongelar • reutilizar • subterráneo

• extraer • antidepresivo • inquieto

2 Escribe una palabra con cada uno de los prefijos del ejercicio 1.

• ►

• ►

• ►

• ►

• ►

• ►

3 Rodea el sufijo de cada palabra.

• pequeñito • poquísimo • contable

• pinar • maravilloso • plumazo

Escribe una oración con cada una donde quede claro su significado.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación S. L.4

1 Ficha 2La acentuación de los monosílabosUNIDAD

Nombre Fecha

Recuerda

• Los monosílabos, como regla general, no llevan tilde.• Algunos monosílabos llevan tilde para diferenciarse de otros de igual forma y distinto

significado.

RE

FUE

RZO

1 Rodea las palabras monosílabas.

• pero • paz • del • sopa • sí • no

• desde • tus • cosa • más • porque • pus

2 Marca las afirmaciones verdaderas.

Las palabras monosílabas jamás se acentúan.

La palabra ti nunca lleva tilde.

Más lleva tilde cuando significa cantidad.

3 Completa con el monosílabo correcto en cada caso.

el / él

tu / tú

viernes hablaré con . ¿ has visto dibujo?

mi / mí

si / sí

hermano lo sabe todo sobre . se lo preguntas, te dirá que .

4 Pon tilde donde corresponda.

El te de las cinco

Ya se que a ti no te gusta mucho, pero tu verás si quieres venir a tomar el te conmigo. No sea que luego te de envidia de Juan, porque el me ha dicho que si, que el si viene, sobre todo si hay dulces.

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación S. L. 5

Ficha 3El enunciado

• Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas, con sentido completo y pronunciación independiente.

• Hay dos clases de enunciados: la oración y la frase. La oración tiene, al menos, una forma verbal. La frase no contiene ninguna forma verbal.

1 Pon en orden las palabras de cada recuadro y forma dos enunciados.

2 Clasifica los siguientes enunciados:

• Tu hermano no ha llegado. • Gracias por todo. • ¡Hasta pronto! • ¿Cómo me has encontrado? • Ya voy. • ¡Qué suerte!

3 Escribe dos oraciones y dos enunciados.

Oraciones:

Enunciados:

1UNIDAD

Nombre Fecha

Recuerda

RE

FUE

RZO

ORACIONES FRASES

plato Un de enorme macarrones

amigo del mejor perro el El es hombre

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación S. L.6

Ficha 4Prefijos y sufijos intensivos

Las partículas que aumentan el grado o la intensidad del significado de la palabra a la que se unen reciben el nombre de prefijos y sufijos intensivos.Algunos de los prefijos intensivos son los siguientes: super-, archi-, hiper- y ultra-. Por ejemplo: supermercado, archifamoso, hipersensible y ultrarrápido.El sufijo intensivo más utilizado es -ísimo (-ísima). Por ejemplo: molestísimo (muy molesto). En cambio, el sufijo intensivo -érrimo (-érrima) se usa en pocos adjetivos. Por ejemplo: celebérrimo (muy célebre).

1 Rodea el prefijo intensivo.

• ultramoderno • hipertenso • archimillonario

• superdotado • archiconocido • hipermercado

Escribe una palabra diferente de las que han aparecido con cada uno de los prefijos.

2 Escribe los adjetivos añadiendo el sufijo -ísimo y escribe una oración con cada uno.

• animado ►

• pesada ►

• cansado ►

• mucha ►

3 Escribe un adjetivo con el sufijo intensivo -érrimo / -érrima diferente del que ha aparecido.

• -érrimo / -érrima ►

1UNIDAD

Nombre Fecha

RE

FUE

RZO

Recuerda

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación S. L. 7

El mapa físic d’Europa

Ciències Socials 6é EP 1/4

1. Observa aquest mapa físic d’Europa i completa els exercicis.

a. Escriu el nom de les fronteres naturals d’Europa i subratlla les que

apareixen en el mapa.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Encercla aquests elements del relleu en el mapa: Plana de l’Europa Central, altiplà de Finlàndia, els Alps, Balcans, golf de Gènova, estret de Gibraltar, península de Crimea.

c. Pinta aquestes illes: Còrsega, Sardenya, Sicília, Gran Bretanya i Irlanda.

El mapa físic d’Europa

Ciències Socials 6é EP 2/4

2. Assenyala si les afirmacions següents són verdaderes (V) o falses (F). Corregeix les que siguen falses.

Europa és un continent muntanyenc, l’altura mitjana del qual és

de 600 metres.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Els altiplans se situen principalment al sud i al centre.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Els sistemes muntanyencs es caracteritzen per ser elevats i escarpats.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

A Europa no hi ha sistemes muntanyencs importants.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

El relleu litoral és molt retallat, amb nombrosos entrants i ixents.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

El mapa físic d’Europa

Ciències Socials 6é EP 3/4

3. Classifica aquests rius segons els seus vessants.

Vessant àrtic Vessant del mar Caspi

Vessant del mar Negre

Vessant atlàntic

Vessant mediterrani

4. Pinta les característiques de cada riu segons el vessant al qual pertanyen.

Petxora

Segura

Rin

curt llarg cabalós irregular

curt

llarg

cabalós

irregular

curt

llarg

cabalós

irregular

Petxora Rin Dvina Septentrional

Elba Roine Volga

Tajo Danubi Ebre

El mapa físic d’Europa

Ciències Socials 6é EP 4/4

5. Completa aquests mots encreuats dels llacs d’Europa.

a. És un llac d’origen glacial.

b. És un llac valencià.

c. És el llac més gran de Finlàndia. Comença per s i acaba en a.

d. És un llac francés i mediterrani.

e. És un llac alpí el nom del qual acaba en n.

a.

b. L

c. M

d. O

e. A

AGUDEZA VISUAL ENCUENTRA EL DISTINTO.

Hereu Records música 6 capítulo 5 

Enhorabuena participantes, en Hereu Records estamos muy contentos con vosotros, cada vez   estáis más cerca del éxito. En esta semana muchos de vosotros llegaréis a ser DIRECTORES DE EQUIPO y algunos elegidos seréis presidentes de la compañía. Para conseguirlo tenéis que llegar a ser directores de todos los equipos. Los puestos por los que habéis tenido que pasar son:

DISEÑO CAZATALENTOS MÚSICOS

AYUDANTE AYUDANTE MONTADOR

TÉCNICO TÉCNICO SUSTITUTO

JEFE JEFE TITULAR

DIRECTOR DIRECTOR DIRECTOR

Podéis enviarnos las tareas de los capítulos anteriores si queréis conseguir llegar a lo más alto de la compañía o podéis elegir quedaros en el nivel que estáis, lo dejamos en vuestras manos.

EQUIPO DE DISEÑO: En Hereu Records vamos a lanzar tres discos nuevos de Hip Hop, Reggae y Funk.    

Diseñad una portada para uno de los estilo. Enviadlo a leon@ceiphereu.com o valles@ceiphereu.com para ascender en este equipo.

EQUIPO DE CAZATALENTOS: Para lograr el ascenso en este equipo tenéis que ayudar al equipo de cazatalentos

de Hereu Records a encontrar canciones de los estilos anteriores, Hip Hop, Reggae y Funk.     Podéis enviarme el título o compartir el enlace de youtube a leon@ceiphereu.com o valles@ceiphereu.com.

MÚSICOS: Estamos buscando percusionistas con mucha habilidad para uno de nuestros

lanzamientos. Grabad un vídeo superando el reto que os proponemos en el vídeo y ascenderéis en este equipo. Enviadlo por correo a leon@ceiphereu.com o valles@ceiphereu.com.

RETO

¡Esperamos vuestros e-mails!

¡Ánimo y mucha música!

ANGLÉS 7a entrega-6é-CORONCLASSES-Del 18 al 22 de maig

Hola famílies, espere que estigueu bé. Estic molt content i orgullós de la gran tasca

que esteu fent.

Esta setmana, us propose escoltar un àudio i practicar així un listening. Es tracta

d’una activitat comunicativa que també hem practicat en les classes de comunicació oral.

Es molt similar a les dues pràctiques que vàrem fer d’anar a comprar alguna cosa a una

tenda. En este cas, és un xic que va a comprar menjar a un burguer, i es diu “What would

you like…? ORDERING FOOD IN A CAFÉ.

El que heu de fer és el següent. Escoltar el listening. És convenient que l’escolteu,

almenys dues vegades sencer, sense parar. Després teniu unes qüestions sobre eixe

listening (estan en este mateix document), i ahí és on deuríeu d’anar escoltant i parant

l’audio, cada vegada que ho necessiteu, per tal de contestar les preguntes.

En la propera entrega de tasques, en el mateix document que us penjaré, tindreu,

apart de les noves tasques, tant la transcripció del listening, com les respostes a les

preguntes d’esta entrega. És molt recomanable, que torneu a escoltar l’audio amb la

transcripció davant, i d’esta manera vore on us heu equivocat, o acabar d’entendre allò

que dubtàveu, en el seu moment, del que es deia.

Ahí va l’enllaç al listening: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/

beginner-a1-listening/ordering-food-cafe

Finalment, us propose fer un worksheet sobre el “coronavirus” per tal que poseu a

prova els vostres coneixement sobre este fastigós virus que ens ha canviat la vida a totes

i tots. Ací teniu l’enllaç: https://es.liveworksheets.com/mf140843fh

Ja sabeu que, una vegada acabada la fitxa, heu de cliclar en “finalizado”, i us

eixiran dues opcions, una és mirar i comprovar el vostre resultat i on us heu equivocat,

que és el que heu de fer primer. Si veieu que teniu bastants errades, caldria repetir-la.

Després qui vulgua, pot enviar-me eixe worksheet al meu correu clicant en l’opció “enviar

respuestas a tu profesor”. Heu d’indicar el vostre nom i cognoms i el curs, i podeu enviar-

m’ho a esta adreça: vercher@ceiphereu.com

D’esta manera, no fa falta ni que obriu el vostre correu electrònic, ni adjuntar l’arxiu

per enviar-m’ho, ni res. Des de la mateixa plataforma ja ho envia directament, solament

heu d’omplir el que us demana la plataforma: NOM-COGNOMS-CURS, i com que el meu

correu electrònic ja està registrat ahí, vosaltres simplement heu de fer les fitxes i veure les

vostres respostes, i el mateix web ja m’envia a mi directament les respostes.

Una forta abraçada virtual i molta salut. Continueu així.

Àlex

Listen to the conversation in a café and do the exercises to practise and improve your listening skills.

Preparation Do this exercise before you listen. Write the words in the correct group.

Banana cake Cola Ice cream Water

Apple tart Apple juice Four cheeses pizza Cheese burger

Chicken curry and rice Orange juice Chocolate cake Seafood salad with

bread

Main courses Desserts Drinks

1. Check your understanding: multiple choice Do this exercise while you listen. Circle the best answer to complete these sentences.

1. For his main course, Andi chooses a normal cheese burger / a double cheese burger / a burger with chips.

2. For dessert, Andi chooses ice cream / chocolate cake / banana cake .

3. To drink, Andi chooses apple juice / fizzy water / still water .

Listening skills practice: Ordering food in a café – exercises

2. Check your understanding: ordering Write a number (1-5) to put the questions in the order you hear them.

…………. Anything else?

…………. A cheese burger or double cheese burger?

…………. What would you like?

…………. Would you like a drink?

…………. What’s your table number?

Discussion

Do you like fast food? Why or why not?

What’s your favourite restaurant? What food and drink do you like to have there?

Vocabulary Box Write any new words you have learnt in this lesson.

meneu@ceiphereu.com  

Molt  bon  dia  famílies!  De  nou,  comencem  una  setmana  més.  Pareix  mentida  però  ja  fa  dos  mesos  que  

estem  així,  contactant  per  Internet,  E-­‐mails  i  sense  poder  veure’ns  físicament.  Sé  que  cada  vegada  pesa  

un   poc   més   esta   situació   i   que   no   sabem   exactament   quan   acabarà,   ja   que   les   instruccions   que   ens  

arriben  no  acaben  de  ser  clares  del  tot.  Però  vull  que  sapieu  que  estem  ací,  per  al  que  calga,  per  a  tot  allò  

que  necessiteu!  En  breu   tot  haurà  passat,   i   les   coses  es   calmaran  molt  més,  però   recordeu  seguir   sent  

responsables,  que  tot  el  que  hem  passat,  siga  per  alguna  cosa  i  valga  la  pena!  

L’activitat  d’aquesta   setmana   serà  diferent   a   les   anteriors,   ja  que  vaig   a  proposar  una  activitat  de  

ciència.  Vos  avellis  fer  un  experiment  científic  i  observar  el  que  passa  i  per  què  passa?  

Doncs  passe  a  l’explicació!

TITOL:  The  Water  Density  

  1.-­‐  Material  

-­‐  4  gots  de  plàstic  o  de  cristal  transparents  

-­‐  2  tipus  de  colorant  (en  l’exemple  serà  colorant  blau  i  roig)  

-­‐  Aigua  freda    

-­‐  Aigua  calenta  

-­‐  Un  plàstic  pla  i  dur  (un  posa  vasos  de  plàstic,  un  tap  d’una  caixa...)  

-­‐  Un  full  i  un  retolador  

 

  2.-­‐  Procés  

Pas   1:  Plenem  els  quatre  gots  en  aigua.  Dos  en  aigua  prou  calenta   i  dos  en  aigua   freda.  Posarem  4  

gotes  de  colorant  blau  als  dos  gots  d’aigua  freda,  i  colorant  roig,  als  gots  d’aigua  calenta.    

 

 

 

Pas  2:  Posem  els  4  gots  damunt  del  full  blanc  i  en  esta  posició:  

Aigua  freda  –  aigua  calenta  –  aigua  calenta  –  aigua  freda  

Escriurem  en  el  retolador  els  números  1,  2,  3  i  4  davant  del  got  per  tindre-­‐ho  més  clar.  

 

 

meneu@ceiphereu.com  

Pas  3:  Posem  el  tros  de  plàstic  dur  damunt  del  got  1  (aigua  freda)  i  un  altre  damunt  del  got  3  (aigua  

calenta).  Els  deixem  una  estona  per  a  que  cree  buit.    

 

 

 

 

 

 

 

 

Pas  4:  Una  vegada  passats  uns  minuts,  amb  molta  cura,  posarem  el  got  1  (el  d’aigua  freda  que  hem  

tapat  en  el  plàstic)  damunt  del  got  2  (aigua  calenta  que  no  està  tapat).  El  posarem  damunt  cap  per  avall,  és  a  

dir,  girant  el  got  180º  sense  que  se’ns  caiga  l’aigua  (mantenint  el  plàstic  ben  apretat  contra  el  got).  

Farem  el  mateix  amb  el  got  3  (aigua  calenta  i  tapat)  damunt  del  got  4  (aigua  freda  sense  tapar).  

 

 

 

 

 

 

 

 

Pas  5:  Una  vegada  pegats  els  dos  la  volta,  treurem  poc  a  poc,  els  dos  plàstics.  

Què  ha  passat?    

 

 

 

 

 

 

 

 

Com  podeu  veure,   l’aigua  dels  gots  1  i  2  s’ha  mesclat,  mentre  que  els  gots  3  i  4  han  quedat  intactes.  

Com  és  possible?  Què  creieu  que  ha  pogut  passar  si  els  dos  contenien  aigua  freda  i  calenta?  Per  què  l’aigua  

calenta  del  got  2  ha  pogut  ascendir  al  got  1  i  l’aigua  freda  del  got  4  no?  

meneu@ceiphereu.com  

EXPLICACIÓ  

Doncs  bé,   la   raò  és  perquè   l'aigua  calenta   tendeix  a  pujar,  per  això,  veiem  com   l'aigua  del   recipient  

número   2,   que   és   l'aigua   calenta   i   acolorida,   puja   cap   al   recipient   número   1,   que   és   l'aigua   freda   sense  

acolorir.  No  obstant  això,  en  els  recipients  en  els  quals  hem  col·locat  l'aigua  calenta  damunt  de  l'aigua  freda  

no  s'ha  produït  aquest  ascens  perquè  l'aigua  calenta  ja  està  situada  a  dalt.  

Això  ocorre  perquè   l'aigua  calenta  pes  menys  (menys  densitat),   i  puja   fins  a  col·locar-­‐se  damunt  de  

l'aigua  freda.  Aquesta  diferència  en  l'aigua,  segons  la  seva  temperatura,  es  deu  principalment  a  l'activitat  de  

les  molècules.  Les  molècules  que  hi  ha  en  l'aigua  calenta  es  mouen  més  ràpid  i,  per  això,  aquesta  aigua  pesa  

menys  i  puja  cap  amunt.  El  contrari  ocorre  en  l'aigua  freda,  perquè  les  molècules  es  mouen  més  a  poc  a  poc  

i,  per  això,  l'aigua  pesa  més  i  es  queda  a  baix.  

 

Podeu  veure  l’experiment  en  el  següent  enllaç:  

https://youtu.be/Sfmo5WeOaZU  

 

 

3.-­‐  Entrega  

Una   vegada   realitzada   l’activitat,   s’enviarà   una   imatge/   vídeo   de   màxim   1   minut   al   mail:  

meneu@ceiphereu.com  

 

Us  desitge  que  passeu  una  bona  setmana,  i  que  vos  cuideu  molt.    

Recordeu  #L’HereuEsQuedaEnCasa  

Núria  M.  

EDUCACIÓ FÍSICASETMANA DE L’18 AL 22 DE MAIG

Per a aquesta setmana la proposta de treball en l’àrea d’Educació Física és:

1. CONTINUA fent els 30 minuts diaris d’activitat física seguint les recomanacions fetes al’inici del «confinament» o qualsevol de la resta d’activitats proposades fins ara. Ara japodeu eixir un temps al dia de casa i aprofitar per a córrer, saltar, escalar, botar, patinar,... . Allò important és moure’t!!!.

2. JA PODEU enviar-me la graella «AUTO-REGISTRE D’HÀBITS ALIMENTARIS I D’ACTIVITATFÍSICA» i teniu de termini fins al dia 29 de maig.

3. NOVETAT: MIRA QUE FAIG!!L’activitat consisteix a FER QUALSEVOL ACCIÓ UN POQUET DIFÍCIL quevulgueu compartir amb la resta de companys. Seria paregut a plantejar un REPTEamb o sense material, parats o en moviment, simple o complicat, ... com vosaltresvulgueu i vos sentiu còmodes !!. Vos ajudarà llegir les 2 accions del valord’AUDÀCIA que teniu a la part de baix d’aquest full.

Podeu enviar-me la imatge o vídeo del resultat del vostre treball al correualbiol@ceiphereu.com , fins al 29 de maig, i amb el recull de totes les accionsfarem una presentació per a tots els del vostre curs i el posarem a la web.

✔ ... NO T’OBLIDES DE PRACTICAR ELS VALORS D’AQUEST TRIMESTRE:

✔ ... I RECORDA: llegir és una activitat molt saludable. https://sanviator.net/multimedia/biblioteca/joyas-literarias-juveniles-comic/

SEXTORELIGIÓN

(del 18 al 22 de mayo)

1. ¡¡Buenos días o buenas tardes a todos y todas!! ¿Cómo estáis?. Yo espero que vosotros y vuestras familias sigáis bien. Venga, que poco a poco vamos a conseguir que volvamos, pasito a pasito (como la canción♫♫♫♫♫☺), a una situación más normal. Todos tenemos ya muchas ganas, ¿a qué si?. Mientras todo eso llega, seguid recordando el mensaje de Jesús: “TODO VA A SALIR BIEN”.

2. Para esta semana, os he preparado propuestas y actividades para repasar LOS SACRAMENTOS.

Hay 7 momentos en la vida de los amigos de Jesús, que celebramos de una manera especial. Es una forma de unirnos más a Jesús, de celebrar o de recordar que queremos ser sus amigos. Estos momentos especiales se llaman sacramentos.

Durante estos cursos hemos trabajado los siete sacramentos, su significado, clasificación y lo que representan.

Esta semana os propongo actividades para repasarlos

Me alegra mucho recibir vuestros correos con fotos, videos o actividades tan bien hechas. Si queréis, podéis seguir enviándolos al correo: miralles@ceiphereu.com

Espero que os gusten las propuestas de esta semana, vamos a por ellas.

3. Vamos a empezar viendo dos videos que os pondría en clase para trabajar y repasar el sacramento de la Reconciliación (perdón o confesión) y el sacramento de la Confirmación.

Video: La Confesión.https://www.youtube.com/watch?v=mlnrH4C3mik

Video: La Confirmación.https://www.youtube.com/watch?v=_SS4Zx_UBmU

4. A continuación os propongo una ficha interactiva con varios ejercicios para trabajar y reflexionar sobre los sacramentos y sobre todo sobre el sacramento del perdón. A ver cuántas respuestas acertáis. ¡Suerte!

Ficha interactiva: Los sacramentos y el perdón.https://es.liveworksheets.com/c?a=c&l=mc&i=uccdzu&r=un