CEIP GORONDAGANE HLHI Ikastetxearen Urteko Plana Plan ... · Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak...

Ikastetxearen Urteko

Plana

Plan Anual de Centro

2018 2019

CEIP GORONDAGANE HLHI

Aurkibidea Indice

1. Sarrera eta justifikazioa

Introducción y justificación

2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa Objetivos generales y planificación de actividades

2.1. Jardueren planifikazioa

Planificación de las actividades

3. Ikastetxearen funtzionamendu atalak Aspectos de funcionamiento del centro

3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak Actividades docentes ordinarias

3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento.

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias

4. Eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares

5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares

6. Ekonomia-kudeaketarako plana Plan de gestión económica

7. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena. Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro

8. Eranskinak Anexos

8.1. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR

1. Sarrera Introducción

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada

Ikasturteko plana egiteko administrazioak proposatutako gida eta tresnak erabili ditugu.

Helburu orokorren ziriborroa, eskolako funtzionamendu eta kudeaketa ekonomikoarekin

erlazionatzen diren gaien zehaztapena, zuzendaritza taldearen eginkizuna da.

Para la realización del plan anual se han utilizado la guia y herramientas propuestas por la administración. Es tarea del grupo directivo concretar el borrador de los objetivos generales, y lo relacionado con el funcionamiento de la escuela y la gestión económica.

Helburuen proposamena, hezkuntza jardueren planifikazioa eta jarduera osagarrien programa Pedagogikaren bitartez zikloetara pasatzen da eta bildutako ekarpenekin plana osatzen da.

Las propuestas de los objetivos y actividades docentes a realizar, así cono las actividades complementarias llegan a los ciclos a través de la comisión Pedagógica, y con las aportaciones recibidas se completa el Plan de Centro.

Proiektu eta esperientziak, zerbitzu, ekintza osagarri eta orduz kanpoko atalak, kasu bakoitzeko arduradunek egiten dituzte, azken erabakia hartu aurretik talde zuzendariarekin adostu egin dira.

Los proyectos, experiencias, servicios, actividades complementarias y fuera de horas, los realiza el responsable de cada caso, antes de tomar la última decisión se llega a un acuerdo con dirección.

Ikasturteko Planaren ziriborroa egin ondoren, irakaslegoa eta OOGaren kideen artean onartzeko zabaltzen da eta iradokizunak eman ditzaten aukera ere zabaltzen zaie.

Después de realizar el plan anual, se reparte entre el profesorado y los miembros de OMR para que lo aprueben y tienen también la oportunidad de realizar sugerencias.

Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad

bai ez zer-nola qué-cómo

Klaustroa Claustro

x

Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Komunean ipini.

Objetivos y actividades docentes. Puesta en común.

Batzorde pedagogikoa Comisión

Pedagógica

x

Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Ziklo guztietako ekarpenak batuz.

Objetivos y actividades docentes. Recogiendo las

aportaciones de todos los ciclos.

Zikloetako taldeak Equipos de ciclo

x

Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Bileretan ekarpenak batuz.

Objetivos y actividades docentes. En reuniones recogiendo aportaciones.

Lan taldeak Grupos de trabajo

x

Helburuak eta hezkuntza jarduerak. Bileretan ekarpenak batuz.

Objetivos y actividades docentes. En reuniones recogiendo aportaciones.

Proiektuen arduradunak

Responsables de proyectos

x

Esperientzia, Programa eta Proiektuen atalean.

En el apartado de Experiencias, Programas y Proyectos.

Zikloetako koordinatzaileak

Coordinadores/as ciclos

x

Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak batuz.

Dinamizando el trabajo en el ciclo y recogiendo las aportaciones.

Familien ordezkariak

Respresentantes familias

x

Orduz kanpoko jardueren programa, zerbitzu eta zenbait jardueren diseinua Guraso Elkarte eta geletako Bokalen bileren bitartez.

Programa de actividades extraescolares, servicios y diseño de algunas actividades mediante reuniones con la AMPA y las Vocales de aula.

Admin. eta Zerbitzuen langileria

Personal Adm. Serv.

x

Jantokiaren begiraleak zuzendari eta jantokiaren arduradunarekiko bileren bitartez.

Las monitoras del comedor mediante reuniones con la directora y encargada de comedor.

Zuzendaritza taldea El equipo directivo

x

Hezkuntz komunitate osoaren kideen ekarpenak batzen dituzte kudeaketaren ardura izanez.

Como responsable de la elaboración, recogiendo las aportaciones de todos los agentes de la comunidad escolar.

Entrepresak-erakundeak Empresas- instituciones

x

Irakaslegoaren formazioa.

Formación de toda la comunidad.

Beste batzuk (Eskolaz kanpoko monitore eta arduradunak) Otros (Monitores y responsables de las extraescolares)

x

Orduz kanpoko programa beharrezkoa den informazioa betetzen.

Cumplimentando la documentación necesaria en el Programa de actividades extraescolares.

2. Helburu orokorrak Objetivos generales

1.1. Adostu maila bakoitzean landuko diren idatzizko

testuak eta metodo bat finkatzea.

1.2. Arazo-egoerari buruzko prestakuntza jaso ostean,

gelan praktikan jartzea.

1º OBJETIVO: Acordar la metodología común en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.1. Llegar a acuerdos por niveles sobre qué textos escritos

trabajar en cada nivel

1.2. Poner en práctica, depués de recibir la formación sobre

problema-situación.

.

1. HELBURUA: Irakaskuntza prozesuan metodologia adostea.

.

iturburuak

hezkuntza proiektua

x plan estrategikoa

zuzendaritza proiektua

x curriculum proiektua

AJA

x hobekuntza plana

x urteko memoria

x emaitza akademikoak

ikasleriaren proposamenak

familien proposamenak

adm. eta zerb. proposam.

beste barne agente batzuk

hezkuntza administrazioa

kanpoko agenteak

beste batzuk

fuentes

proyecto educativo (PEC)

x plan estratégico

proyecto de dirección

x proyecto curricular (PCC)

reglam. organiz. (ROF)

x plan de mejora

x memoria anual

x resultados académicos

propuestas alumnado

propuestas familias

propuestas adm. y serv.

otros agentes internos

administración educativa

agentes externos

otros

Helburu orokorrak Objetivos generales

2. helburua: Bizikidetza:elkarbizitzarako konpetentzaia garatzea.

2.1. adostokiak martxan jartzea, umeak trebatzea eta

erabiltzeko jarraitu behar dien pausoak finkatzea.

2.2.Arrisku egoerak identifikatzea(ESKOLA

JAZARPENAK/TRATU TXARRAK)) eta

protokoloa zehaztea.

2º OBJETIVO:Convivencia:Desarrollar la competencia para la

convivencia

2.1. Poner en marcha los”sitios de acuerdos”, instruir

los niños/as y acordar los pasos a seguir.

2.2. Identificar las situaciones de peligro(ACOSO

ESCOLAR/MALOS TRATOS) y concretar el protocolo a

seguir.

iturburuak

hezkuntza proiektua

x plan estrategikoa


x curriculum proiektua

x AJA

hobekuntza plana

x urteko memoria

x emaitza akademikoak





x hezkuntza administrazioa

kanpoko agenteak

beste batzuk

fuentes


x plan estratégico




plan de mejora

x memoria anual


propuestas alumnado

propuestas familias




agentes externos

otros

Helburu orokorrak Objetivos generales

3.1. Gsuit egindako prestakuntza praktikan jartzea: drive, korreoa…

3.2. Ikasleentzako adostutako profila digitala praktikan jartzea.

3º OBJETIVO:Desarrolar la competencia para la comunicación digital.

3.1. Poner en marcha lo aprendido en la formación de gsuit: drive,

korreoa…

3.2. Poner en marcha el perfil digital realizado al alumnado.

3. HELBURUA:Komunikazio digitalerako konpetentzia garatzea.

iturburuak

hezkuntza proiektua

X plan estrategikoa


X curriculum proiektua

AJA

hobekuntza plana

X urteko memoria

X emaitza akademikoak





hezkuntza administrazioa

kanpoko agenteak

fuentes


x plan estratégico




plan de mejora

x memoria anual


propuestas alumnado

propuestas familias




agentes externos

otros

2.1. Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades

1. Helburua: HELBURUA: Irakaskuntza prozesuan metodologia adostea.

1º Objetivo: Acordar la metodología común en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos

Ebaluazioa:

adierazleak eta datak

Evaluación: indicadores

y fechas

- Mailaka edo etapaka proiektuak gauzatzen jarraitzea.

- Seguir realizando proyectos por niveles o etapa.

HHko tutoreak

Hiruhilabete bakoitzean gutxienez bat.

Eskolako materiala, internet, ikasleek etxetik ekarritakoa.

Hiruhilabetero proiektu bate gin da.

H

Tutore/as de educación infantil

Al menos uno por trimestre. Material escolar, internet, y aportaciones de los alumno/as.

Se ha realizado un proyecto por trimestre.

H

- Proiektu bakoitzaren barruan hitzezko eta hitz gabeko testu mota desberdina aztertzen jarraitzea.

HHko tutoreak

Ikasturtean zehar Testu mota desberdinak (marrazkiak,irudiak, komikiak, marrazki oinak, ipuinak, errezetak, gutunak…) proiektuekin

erlazionatutakoak.

Kurtsoan zehar testu motak desberdinak landu dira.

- Seguir analizando diferentes tipos de

textos verbales y no verbales en cada proyecto.


Durante el curso Diferentes tipos de texto (dibujos, imágenes, comics,pie de foto,cuentos, recetas, carta,…) relacionados con cada proyecto.

Durante el curso se han trabajado diferentes tipos de texto

- Ibaizabal proiektuka lan egiteko método berria aztertu.

HHko tutoreak

Ikasturtean zehar Ibaizabal proiektuka lan egiteko método berria:

-proiektuak -matematika manipulatiboa -komunikari

Kurtsoan zehar ibaizabal metodoa aztertu da..

Durante el curso se ha

1.1. Adostu maila bakoitzean landuko diren idatzizko testuak eta metodo bat finkatzea.

1.1. Llegar a acuerdos por niveles sobre qué textos escritos trabajar en cada nivel

- Analizar el nuevo método de trabajo por proyectos de Ibaizabal.


Durante el curso Nuevo método de trabajo por proyectos de Ibaizabal: -proyectos -matematica manipulativa -comunicación.

analizado el método de ibaizabal

Jarduerak Arduraduna- agenteak

Denboralizazioa Baliabideak Ebaluazioa: adierazleak eta datak

Actividades Responsable y agentes

Temporalización Recursos Evaluación: indicadores y fechas

1

.

Z

I

K

L

O

- Santillana metodoak mailakatzen dituen moduan egitea (zerrenda, eskutitza, ipuina, gonbidapena, olerkia…).

- Utilizar los textos clasificándolos por

niveles siguiendo el método Santillana (listado, carta, cuento, invitación, poemas,…)

Ikasgaietako irakasleak

Los profesores de cada área

Kurtso osoan zehar

Durante todo el curso

Testu liburua, e-vocación aplikazioak dakarrena

Libro de texto. materiales de la aplicación de e- vocación.

Hiruhilabete bakoitzean ebaluatuko dira adierazle desberdinak kontuan izanda testu motak:testuaren funtzioa, oinarrizko egitura … Se evaluará cada trimestre basándonos en los distintos indicadore de los tipos de

texto: Función del texto, estructura básica …

- Kukua aldizkarirako testuak prestatzea.

- Preparar textos para la revista Kukua.


Ikasturtean behin. Internet, ordenagailua, informatika gela, liburutegia

Urtean behin ( ekaina aldean…) aldizkarian taldearen Parteaharzea.


Una vez al año La participación del grupo en la elaboración del texto-s para la revista, una vez al año ( en el mes de junio …)

- Txiselarri irratirako saio bat prestatzea eta eskola guztientzako egitea.

- Preparar una sesión para Radio Txiselarri y hacerla para que la escuche toda la escuela.



Ikasturtean behin

Una vez al año

Internet, ordenagailua, informatika gela, liburutegia

Urtean behin taldeei (tokatzen zaienean) taldearen parteahartzea, irarratisaioko emanaldian. La participación del grupo en la emisión del programa de radio, una vez al año, en la fecha que les toque.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos

Ebaluazioa: adierazleak eta datak

Evaluación: indicadores y fechas

2

.

Z

I

K

L

O

- Adostutako testu mota desberdinak landu eta praktikan jarri, egoera erreal batean erabiliz.

- Trabajar y poner en práctica los diferentes tipos de texto acordados en situaciones reales.

Ikasgaietako

irakasleak

Profesor de

cada área

Ikasturtean zehar.

Durante el curso

académico

Baliabide materialak eta

digitalak.

Recursos materiales y

digitales

Ekoiztutako lana egunerokotasunean erabiltzen da gelan landu ostean.

Se utiliza el material elaborado en el día a día tras haberlo trabajado en clase

Jarduerak

Actividades

Arduraduna- agenteak

Responsable y agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Testu mota desberdinak landu, hauen funtzionaltasuna kontuan izanda.

- Trabajar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta sus distintas funciones.

Ikasgaietako irakasleak.

Profesor de cada área.

Ikasturtean zehar.

A lo largo del curso.

Baliabide materialak eta digitalak.

Los distintos recursos materiales y digitales.

Hiruhilabete bakoitzean ebaluatuko dira adierazle

desberdinak kontuan

izanda:

egitura, koherentzia…

Se evaluará cada trimestre basándonos en los distintos indicadores: estructura, coherencia…

- Planifikatutako testu mota guztiak erabili hainbat ekintza desberdinetan parte hartzea bultzatuz (Ipuin lehiaketa, Mihiluze lehiaketa,

irratisaioa…) - Incentivar la participación en las

distintas actividades promovidas en el centro utilizando los textos trabajados.


Profesor de cada área

Ikasturtean zehar (jarduera osagarrien programa ikusi)




Partaidetza eta ekoizpenaren maila baloratuko dira.

Se valorarán la producción y el grado de participación.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



- Arazo-egoeretan oinarritutakoko proiektuaren programazio-txantiloia (Ihaz gure artean adostutakoa) erabiltzen jarraitu.

HHko tutoreak

Ikasturtean zehar Egindako txantiloia Kurtsoan zehar egindako txantiloia erabiltzen da.

H

H

- Seguir utilizando la plantilla de programación de proyectos basada en situación-problema, que acordamos el año pasado


Durante el curso

La plantilla que hicimos Se utiliza la plantilla acordada

Jarduerak

Actividades



Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



1

.

Z

I

K

L

O

- Arazo egoera bat prestatzea eta aurrera eramatea: (Alkatearen laguntza deiari erantzutea … )

- Preparar y llevar a cabo una situación problema: ( Responder a la petición de ayuda el alcalde …)

2. mailako Ikasgaiaren irakasleak

Los profesores de 2º del área

1. hiruilebetean

En el 1º trimestre

Testu liburua, e-vocación

aplikazioak dakarrena,…

Libro de texto. materiales de la aplicación de e- vocación…

Abendu aldean, egindako jardueretaz erakusketa bat egiten da.

Se hace una exposición de las actividades realizadas en Diciembre.

- Euskal Herrian desagertzeko zorian dauden animalien ezaugarriak ezagutzea eta fitxa bat egitea.

- Conocer las características de algunos

animales en peligro de extinción en Euskal Herria y completar una ficha.

1.mailako tutoreak

Las tutoras de 1º

3.trimestrean, 4 saio

En el 3ª trimestre, 4 sesiones.

Internet, liburutegia

Internet, biblioteca

3. trimestrean, egindako jardueretaz erakusketa bat egiten da. Se hace una exposición de las actividades realizadas en el 3ª trimestre.

1.2. Arazo-egoerari buruzko prestakuntza jaso ostean, gelan praktikan jartzea.

1.2. Poner en práctica, depués de recibir la formación sobre problema-situación.

.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



2.

Z

I

K

L

O

- Arazo egoera bat prestatzea eta aurrera eramatea

- Preparar y llevar a cabo una situación problema


Profesor de cada area

Bi aste gutxienez

Mínimo dos semanas

Baliabide digitalak, materialak eta ekoizpenak

Recursos digitales, materiales y producciones

Ekoiztutako lanaren aurkezpena egiten da eta gelako blogean igotzen da.

Se exponen las producciones y se suben al blog del aula

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Arlo bakoitzeko arazo-egoera bat lantzen dela bermatu.

- Garantizar que se trabaje cada área mediante una situación-problema


Profesor de cada área

Ikasturtean zehar.




Gutxienez arlo bakoitzean arazo-egoera bat landu da ikasturtean zehar.

Se ha realizado por lo menos una actividad de situación- problema a lo largo del curso.

Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades

2. Helburua: Bizikidetza: elkarbizitzarako konpetentzia garatzea

2ºObjetivo: Convivencia: Desarrollar la competencia para la Convivencia.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



H

H

- Ihaz egindako gatazkak tratatzeko prozedura martxan jarri.

- Poner en marcha la resolución acordada de conflictos.

HHko tutoreak


Ikasturtean zehar

Durante el curso

Txartelak, ipuinak…

Carteles, cuentos….

Ikasturtean zehar ea gatazkak tratatzeko prozedura martxan jarri dugun.

Durante el curso se ha puesto en marcha la resolución acordada de conflictos.

2.1. Adostokiak martxan jartzea, umeak trebatzea eta erabiltzeko jarraitu behar dien pausoak finkatzea.

2.1. Poner en marcha los sitios de acuerdos, instruir a los niños/as y acordar los pasos a seguir.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



1

.

Z

I

K

L

O

- Gelako txoko bat pretazea umeen artean sortutako iskanbilak hitz egiten konpontzen saiatzeko.

- Preparar un rincón del aula donde se sienten los niños/as que hayan tenido algún problema entre ellos y lo intenten solucionar.

1.zikloko tutoreak

Titores/as de 1º ciclo

Kurtso osoan zehar

A lo largo del curso

Behar den eskolako materiala, bideoak

El material escolar necesario.

Hiruhileko irakasleen hausnarketa jardueren funtzionamenduaz.

Reflexión trimestral del profesorado sobre el funcionamiento

- Klasean arautegi bat egitea eta

martxan jartzea.

-

- Hacer entre todos una normativa de conducta en clase y ponerla en marcha.

Ikasleak eta

tutoreak

Alumnado y tutore/as

1.trimestrean, 2 saio

2 sesiones a principio de curso

Behar den eskolako

materiala

El material escolar necesario.

Arauak adostu dira eta kartel

batean jaso dira, kurtso hasieran eta kurtsoan zehar

birpasatzea.

Se han acordado las normas y

se han recogido en un cartel a principio de curso y se han

revisado durante el curso.

- Harreman problematikoak diren kasuetan arreta gehiago ipintzea eta aparteko ekintzak burutzea.

- Poner más atención en los casos de relaciones problemáticas y llevar a cabo acciones específicas.

Tutoreak

Tutores/as

Kurtsoan zehar

A lo largo del cuerso

Jokoak, bideoak, fitxak, elkarrizketak

Juegos, vídeos, fichas,

conversaciones…

Hiruhileko irakasleen balorazioa.

Valoración trimestral del

profesorado

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



2

.

Z

I

K

L

O

- Tutotretza saioetan adostokiaren erabilera azaldu eta adostu.

- Explicar y acordar el uso del “adostoki” en las sesiones de Tutoria

Tutoreak

Las/os tutores

Ikasturtean zehar

El curso academico

Baliabide materialak

Recursos materiales

Adostokiaren erabilera azaldu eta adostu egin da.

Se ha explicado y acordado el uso del adostoki.

- Zikloko adostokia zehaztu eta

martxan jarri.

- Concretar y poner en marcha el “adostoki”

Tutoreak

tutores

Ikasturtean zehar

Durante el curso

Baliabide materialak

Recursos materiales

Adostokia martxan jarri da eta ikasleen iritzia baloratu egin da inkesta baten bidez.

Se ha puesto en marcha el adostoki y los alumnos/as lo han valorado por medio de una encuesta.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Ziklokide guztiak adostokiaren erabileraz jakinaren gainean jartzea.

Ziklokide guztiak.

Componentes del ciclo.

Lehenengo hiruhilabetean.

Primer trimestre.

Ikastaroan izandako materiala.

Material del curso recibido.

Adostokiaren informazioa partekatzeko bilera burutu da zikloan.

- Poner en conocimiento de los miembros del ciclo el funcionamiento del Adostoki.

Se ha realizado una reunión

informativa en el ciclo.

- Ikasturte hasieran eta tutoretza saioetan ADOSTOKIaren erabilera eta helburua azaldu.

Geletako

tutoreak.

Lehenengo

hiruhilabetean.

Ikastaroan izandako materiala eta Tutoretza Plana.

Gela bakoitzean adostokiaren inguruko azalpenak eman direla.

- Explicar al comienzo del curso y en las sesiones de Tutoría la utilización y el objetivo del “ADOSTOKI”.

Tutor@s de cada aula.

Primer trimestre. Material del curso recibido y Plan de Acción Tutorial.

Se ha explicado el funcionamiento del adostoki en cada aula.

- Zikloan eta gela bakoitzean ADOSTOKIAren jarraipena burutzea.

Ziklokideak eta ikas- komunitateko partaideak.

Ikasturtean zehar. Tutoretza saioetan sortutako egoerak eta behar den guztietan.

Beharrezkoa izan den guztietan ADOSTOKIA erabilia izan da.

- Realizar el seguimiento de los adostokis tanto en el ciclo como en el aula.

Componentes del ciclo y miembros de la comunidad educativa.

A lo largo del curso. Las situaciones surgidas en las sesiones de tutoría y siempre que sea necesario.

Se ha recurrido al Adostoki

siempre que ha sido necesario.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



- Irudien eta ipuinen bidez sortzen diren egoerak landu (kidekiko errespetua)

HHko tutoreak


Ikasturtean zehar Txartelak, ipuinak… Kurtsoan zehar sortzen diren egoerak landu dira.

H

- Trabajar mediante imágenes y cuentos las situaciones que se generan (respeto entre compañero/as)

Durante el curso Carteles,cuentos… Durante el curso se han trabajado diferentes situaciones

H

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



1

.

Z

I

K

L

O

- Inplikatuta dauden umeekin eta haien familiekin hitz egitea eta akordio batera ailegatzea.

- Hablar con el alumnado implicado y con

sus familias y llegar a acuerdos.

Tutoreak

Tutores/as

Behar denean

Cuando sea necesario

Jokoak, bideoak, fitxak, elkarrizketak…

Arrisku egoerei tratamendua eman eta gero ondorioak baloratzea,

- Aurrekoari jarraipen bat egitea. - Hacer un seguimiento de lo dicho en el

apartado anterior.

Tutoreak

Tutores/as

Behar denean Cuando sea necesario

Kasuen txostenak,

Zentruko espezialistak

Especialistas del centro.

Kasuen jarraipena egin da.

Se ha hecho seguimiento del caso.

- Patioan zein gelan behaketa egitea, arrisku-egoerak agertuz gero, konturatzeko ahalik eta lasterren.

Tutoreak

Tutores/as

Egunero

Todos los días

Behaketa

observación

Behaketaren balorazioa egin

da.

Se ha valorado la observación.

2.2. Arrisku egoerak identifikatzea eta protokoloa zehaztea. 2.2.Identificar las situaciones de peligro y concreter el protocol a seguir.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



2.

Z

I

- Talde kohesioa bultzatzea Paco Cascónen jolasen bilduma erabiliz, gertatu litekeen arazo egoerak ekiditzeko.

- Con la finalidad de evitar las

situaciones de riesgo, con el programa de juegos de Paco Gascón, trabajar la cohesión de grupo.

Tutoreak Ikasturtean zehar Baliabide materialak; Paco Cascónen liburuak.

Irakasleak baloratuko du arrisko egoerak murriztu diren.

K

L

O las/os tutores El curso academico Recursos materiales; libros

de Paco Cascón Se ha valorado si han disminuido las situaciones de riesgo

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Gelan,patioan zein beste eremutan behaketa egitea, arrisku-egoerak agertzekotan konturatzeko ahalik eta lasterren erantzuna bideratzeko.


Ikasturtean zehar. Behaketa zuzena.

BIZIKASI dokumentazioa.

Gertatutako arazoei irtenbide egokia eman zaie.

- Realizar seguimiento de las posibles situaciones de peligro tanto en el aula como en el patio y en el resto del espacio escolar con el objetivo de

detectar cuanto antes las situaciones de riesgo y darles una pronta respuesta.


A lo largo del curso. Observación directa. Documentación BIZIKASI.

Se les ha dado una respuesta adecuada a los conflictos/situaciones surgidas.

- 5.mailako taldeen egoerari irtenbide egokia emateko neurriak hartu : jarraipena egin , diagnostikoa burutu

…


Ikasturtean zehar. Berritzegunea, adituak… Zuzeneko behaketa. Ikasleen perzepzioa…

- Tomar medidas para dar una respuesta adecuada a la situación de los grupos más problemáticos: diagnóstico, seguimiento…


A lo largo del curso. Especialistas, Berritzegune…

Percepción de l@s alumn@s. Observación directa.

Jardueren planifikazioa Planificación de las actividades

3. HELBURUA:Komunikazio digitalerako konpetentzia garatzea.

3º OBJETIVO: Desarrollar la competencia digital.

Jarduerak

Actividades



Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



H

H

- Eskolako estamentuen artean komunikatzeko Drive eta posta elektronikoa erabiltzea.

Irakaslego osoa

Behar denean Ordenagailua ,internet… Kurtsoan zehar ea erabili da.

- Utilizar el drive y el e-mail para

comunicarnos entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar.

Se ha utilizado durante el curso.

3.1. Gsuite-ri buruz egindako prestakuntza praktikan jartzea: drive, korreoa…

3.1. Poner enpráctica la formación hecha sobre gsuite:correo, drive…

Jarduerak

Actividades

Arduraduna

agenteak

Responsable

agentes

-

y

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



1

.

Z

I

K

L

O

- Gelako gurasoekin harremanetan jartzeko, emailak erabiltzea.

- Utilizar el email para ponernos en contacto con las familias del aula.

Tutoreak Behar denean


Ordenagailua, Internet, agenda

Era sistematikoan posta elektronikoaz komunikatu gara

Tutores/as Ordenador, internet, agenda

Ha habido comunición por correo electrónico de forma sistemática.

- Gurasoekin Drive-n bidez mota desberdinetako fitxategiak trukatzea (bideoak, audioak, argazkiak, informazioa…).

Tutoreak Behar denean


Ordenagailua, Internet,

agenda

Ordenador, internet, agenda

Era sistematikoan drive-n

bidez komunikatu gara.

- Intercambiar con las familias diferentes tipos de archivos(vídeos, audios, fotos, info…)

Tutores/as Ha habido comunicación por drive de forma sistemática.

- Eskolako estamentuen artean komunikatzeko Drive eta posta elektronikoa erabiltzea.

Irakaslego osoa

Tutores/as

Behar denean


Ordenagailua, Internet

Ordenador, internet, agenda

Era sistematikoan drive-n bidez komunikazioa egon da.

- Utilizar el drive y el e-mail para comunicarnos entre los diferentes estamentos de la comunidad escolar.

Ha habido comunicación por drive de forma sistemática.

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



2

.

Z

I

K

L

O

- Driven bidez zikloko dokumentuak konpartitu eta lana aurrera eraman.

- Compartir y llevar adelante el trabajo de ciclo con la utilización de Drive

Zikloko irakasleak

Ikasturtean zehar Materiala eta baliabide informatikoak.

Ziklokoan sortutako materiala driven partekatu da.

Profesores del ciclo

El curso academico Materiales y recursos didacticos

Se ha compartido a través de Drive el material elaborado en el ciclo

- Class dojoren erabilera aurrera

eraman zikloko geletan.

- Llevar adelante el uso de Class Dojo en las aulas del ciclo.

Zikloko

irakasleak

Profesores del ciclo

Ikasturtean zehar Arbela digitala, baliabide informatikoak eta pertsonalak.

Ikasleek eginiko balorazio

pertsonala.

El alumnado ha valorado la utilización del class Dojo

El curso academico Pizarra digital, recursos informáticos y personales

- Gelako blogak aurrera eraman Zikloko tutoreak

Hiruhilabetero. Baliabide digitalak pertsonalak eta ekoiztutako materiala.

Gelan landutako ekoizpenak blogean argitaratu dira.

- Llevar adelante el blog del aula Profesores del ciclo

Trimestral Recursos digitales, personales y material producido

Se ha publicado en el blog las producciones trabajadas en el aula

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Arbela digitala eta ordenagailuak erabiltzen jarraitu azalpenak adierazteko; zuzenketak, aurkezpenak,

ariketak, egiteko; informazioa bilatzeko

eta gordetzeko.

- Seguir utilizando la pizarra digital para explicaciones, correcciones, hacer presentaciones y actividades,… así como búsqueda de información y guardarla.

Ziklokide guztiak.

Componentes

del ciclo.

Ikasturtean zehar.


Baliabide digitalak.

Recursos digitales.

Eguneroko erabilera bermatu da.

Se ha garantizado el uso

diario.

- Gurasoekin zein ikaslekin Drive eta helbide elektronikoen bidez mota desberdinetako fitxategiak trukatzea (audioak, bideoak, argazkiak, informazioa…).

Ziklokide guztiak.

Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak. Bloga eguneratuta mantendu da. Bloga, ohizko tresna izan da komunikatzeko.

- Intercambiar mediante Drive o correo electrónico tanto con las familias como con l@s alumn@s diferentes tipos de archivos (audios,vídeos, fotos,información de distintas fuentes…)


A lo largo del curso. Recursos digitales. Se ha mantenido actualizado el blog El blog ha sido instrumento habitual de comunicación.

Jarduerak

Actividades


Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos




- Arbela digitalaren bidez eguneroko errutinak, ipuinak, hainbat jolas, proiektuetako materiala,… landuko ditugu.

HHko tutoreak

Ikasturtean zehar Smart notebook, symbaloo, J Click, interneten dagoen materiala.

Kurtsoan zehar arbela digitala erabili da.

H

H - Utlizando la pizarra digital trabajaremos

las rutinas,cuentos ,diferentes

juegos,material de los proyectos….


Durante todo el curso Smart notebook,symbaloo, J click,material de internet

Se ha utilizado la pizarra digital

Jarduerak

Actividades


Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos




1

.

Z

I

K

L

O

- Arbela digitala erabiltzea egunero arlo guztietan. Bertan dauden oinarrizko ikurrak ezagutzea eta erabiltzea.

Irakasleak zein umeak

Egunero Arbela digitala, ordenagailua, internet

Era sistematikoan erabilpen informatiko hori egin da.

- Utilizar diariamentela pizarra digital en todas las áreas. Conocer y usar los símbolos básicos que aparecen en la misma.

Se ha realizado ese uso informático de manera sistemática.

- Ordenagailua erabiltzea interneten

informazioa bilatzeko eta Word moduan

idazteko. Umeak sagua eta teklatuaren

erabilpena menperatzen hastea.

- Utilizar el ordenador para buscar info en

Internet y Word. Comenzar a dominar el

uso del ratón y el teclado.

Irakasleak zein umeak

Egunero Ordenagailua, internet Era sistematikoan erabilpen informatiko hori iegin da.


3.2. Ikasleentzako adostutako profila digitala praktikan jartzea. 3.2. Poner en práctica el perfil digital realizado al alumnado.

- Ordenagailuak bikoteka erabiltzea.

Ordenagailua piztea eta itzaltzea eta

Word-en oinarrizko ezagutzak edukitzea

(letra motak, letraren kolorea aldatzea,

azpimarratzea, kursiban jarri…)

- Utilizar el ordenador por parejas.

Encender y apagar el ordenador. Adquirir

conocimientos básicos de Word (tipos de

letra, cambiar colores, subrayar,

cursiva…)

Ikasleak Ordenagailu gelara joango garenean.

Ordenagailua, internet Era sistematikoan erabilpen informatiko hori izan da.


Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



2

.

Z

I

K

L

O

- Informatika saioak burutu eduki hauek eta beste batzuk lantzeko:

-3.mailan word programaren ezaugarriak landuko dira, interneta eta pendrivearen erabiliera -4.maila; 3,mailako edukiak eta power point programaren hastapenak

Zikloko tutoreak

Hamabostero Informatika gela eta posible denean bigarren irakaslea

Word programa erabiliz, testuak idatzi dira, landutako tresnak erabiliz. Azkenik, blogean argitaratu dira.

- Realizar sesiones de informática para trabajar los siguientes contenidos entra otros:

- En 3º el programa Word, internet

y el uso del pen drive

- En 4º se afincaran los contenidos

trabajados en 3º y se comenzará a usar el programa power point

Tutores del

ciclo

Cada quince dias Aula de informática y cuando sea posible un segundo profesor

Se han escrito textos en Word utilizando las herramientas trabajadas y se han publicado en el blog. las producciones realizadas

Jarduerak

Actividades

Arduraduna-

agenteak

Responsable y

agentes

Denboralizazioa

Temporalización

Baliabideak

Recursos



3

.

Z

I

K

L

O

- Chromebooken erabilera bultzatu.

- Potenciar la utilización de los Chromebooks.

Ziklokide guztiak.


Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak. Naturan, Gizarten, Euskeran eta Gaztelanian egunero Chromebooken erabilera bermatu da.

A lo largo del curso. Recursos digitales. Se ha garantizador el uso diario de los Chromebooks en las asignaturas de Gizarte, Natura, Euskera y Lengua Castellana.

- Ikasleak nortasun digitalari lotutako

onuren eta arriskuen jakitun izatea. Ziklokide guztiak. Hizlariak.

Ikasturtean zehar. Baliabide digitalak.

Hitzaldiak eta tailerrak.

Tailerrak eta hitzaldien

egokitasun maila.

- Que el alumnado sea consciente de los peligros y beneficios que conlleva la identidad digital.


Ponentes.

A lo largo del curso. Recursos digitales. Talleres y charlas/conferencias.

Nivel de adecuación de los talleres y charlas. Se han realizado diferentes

talleres y charlas

IRAILA / SEPTIEMBRE

A A A O O L I

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

URRIA / OCTUBRE

A A A O O L I

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

AZAROA / NOVIEMBRE

A A A O O L I

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

ABENDUA / DICIEMBRE

A A A O O L I

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

URTARRILA / ENERO

A A A O O L I

31 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

OTSAILA / FEBRERO

A A A O O L I

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28

MARTXOA / MARZO

A A A O O L I

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

APIRILA / ABRIL

A A A O O L I

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

MAIATZA / MAYO

A A A O O L I

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

3. Irakaskuntza-jardueren programa Programa de actividades docentes

3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak Actividades docentes ordinarias

3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduen aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento

ESKOLAKO EGUTEGIA / CALENDARIO ESCOLAR 2018 -

2019

AURKEZPENA 11:00 → 13:00 eta jantokia

PRESENTACIÓN 11:00 → 13:00 y comedor

GOIZEKO JARDUNALDIA 09:00 → 13:00 eta jantokia

JORNADA MAÑANA 09:00 → 13:00 y comedor

JAI EGUNAK ETA OPORRAK / FESTIVOS Y VACACIONES

IKASLE BARIK / SIN ALUMNADO

EKAINA / JUNIO

A A A O O L I

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Ebaluazioen egutegia

Calendario de evaluación

Haur Hezkuntza

Abendua Diciembre

Otsaila/Martxoa Febrero/Marzo

Ekaina Junio

Lehen Hezkuntza

Abendua Diciembre

Martxoa Marzo

Ekaina Junio

Tutoretzen banaketarako irizpideak

Criterios para la repartición de las tutorias

Zikloa bukatzea Acabar el ciclo Irakaslegoaren esperientzia

Experiencia del profesorado Egokitasuna Idoneidad

Zikloetako lana bermatzea Garantizar el trabajo de los ciclos

Jarduera esklusibo saioen antolaketa haur eta lehen hezkuntzan

Organización de las exclusivas en educación infantil y primaria

Astelehena:12:30 14:00

Lunes

Asteartea:12:30 14:00

Martes

Asteazkena Miércoles

Osteguna Jueves

Ostirala Viernes

Zikloa/prestakuntza

Ciclos/formación

Zikloa/prestakuntza

Ciclos/formación

Gurasoak /lan pertsonala/koordinazioa…

Padres /trabajo personal/coordinación…

Klaustroa/lan pertsonala

Koordinazio,normalkuntza…

Claustro, trabajo personal, coordinación, normalización…

Esklusibarik gabe

Sin exclusiva

Ikaslegoa taldekatzeko irizpideak

Criterios para agrupar al alumnado

Oreka mantendu esparru hauetan;

Mantener un equilibro en los siguientes ámbitos

Neska-mutilen kopuru orekatua

Equilibrar el número entre chicas y chicos Neska-mutilen adina (2 urtekoak)

Edad de los niños (de dos años) Emaitzen arabera En función de las calificaciones

Behar bereziko ikasle kopuru orekatua Equilibrar los alumnos de necesidades especiales

Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak

Criterios para organizar el refuerzo educativo y las ayudas

Eskolan sortzen diren behar guztieei erantzun bat emateko Para dar respuesta a todas las necesidades que se presentan en la escuela

Ikasleen behar guztiak identifikaturik izatea Norbanako programaketak izatea eta erregistratzea

Irakasleen zentrurako orduak laguntzetarako erabiltzea Laguntza irakaslea maila zein ziklo berekoa izatea Laguntza gelako irakasleekin koordinazioa izatea Ebaluazio saioetan jarraipena izatea eta hobezteko estrategiak

proposatzea

Ekainean errefortsurako proposamenak egitea

Tener identificadas todas las necesidades de los alumnos/as

Tener y registrar las programaciones individuales Utilizar las horas de dedicación al centro del profesorado para

realizar apoyos

Que el profesor/a que proporcione el apoyo sea del mismo curso o ciclo

Coordinación entre los profesores del aula y el/la que hace el apoyo Hacer seguimiento en las sesiones de evaluación y proponer

estrategias de mejora Hacer propuestas de refuerzo en junio

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Esperiencias, programas y proyectos

Esperientziak, programak edota berrikuntzak ikastetxean Esperiencias, programas e innovación en la escuela

Plana Plan

Normalkuntza Ulibarri programa / Normalización Programa Ulibarri (Agurtzane Juez )

Oharrak Notas

Normalkuntza taldeko bilerak dinamizatzea eta Euskara planaren diseinua aurrera ateratzea.

Dinamizar las reuniones del grupo de normalización y sacar adelante el diseño del plan de Euskara.

Proiektua Proyecto

Bikoteka Irakurtzen / Leyendo en parejas (2. Eta 4.maila)

Oharrak Notas

Urtarriletik aurrera martxan jarriko da familien partaidetza izanik.

Se pondrá en marcha a partir de enero con la colaboración de las familias.

Planak Planes

Elkarbizitza eta Hezkidetza / Convivencia y co-educación (Josune Azcorra/Leire Madariaga)

Oharrak Notas

Elkarbizitza mintegira joan eta, lan taldean, gai hauek aurrera eramateko hainbat ekintza dinamizatu eta

gure egunerokoan txertatu. Bizikasi ekimena garatu.

Participar en el seminario de convivencia, en grupos de trabajo, dinamizar diversas actividades para llevar estos temas adelante e introducirlos en el día a día. Desarrollar la iniciativa Bizikasi.

3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian Formación del profesorado fuera de la escuela en horario-laboral

Irakaslea Profesor

Ekintza-gaia Actividad-tema

Lekua Lugar

Egutegia/orduak Calendario/horas

Agurtzane Juez

Normalkuntza mintegia

Seminario de normalización

Berritzegune

Leioa

Hilean behin

Cada mes

Josune Azcorra

Lidergo mintegia

Seminario de liderazgo.

Berritzegune Leioa

Urtean zehar

Durante el año

Yolanda Ferraras

Irale R300

Bilbo

2. hiruhilabetea 2º trimestre

Klaustroa

Prestakuntza / Formación

Eskolan

Kurtsoan zehar

Zuzendari Taldea

Saileko aplikatiboen prestakuntza saioak.

Aplicativos del departamento.

Bilbo

Urtean zehar Durante el año

Josune Azcorra/ Leire Madariaga

Elkarbizitza/Hezkidetza mintegia Seminario de convivencia y coeducación.

Berritzegune Leioa

Hilean behin

Cada mes

Maite Aburto

Txorierriko Mankomunitatean: Euskara zerbitzua; Berdintasun teknikaria.

Coordinación con los servicios de la mancomunidad: Euskara e Igualdad.

Derio

Urtean zehar

Durante el año

Maite Aburto

IKT mintegia

Seminario de IKT

Berritzegune

Leioa

Cada mes

Angel López

Gorputz Hezkuntza Mintegia

Seminario Educación Física

Berritzegune

Leioa

Astero

semanal

Begoña Vazquez

Musika Mintegia

Seminario de música

Berritzegune Sestao

Hilabetero

Cada mes

3.2. Irakaskuntza-Jarduera osagarrien programa Programa de actividades complementarias

JARDUERA ACTIVIDAD

HELBURUAK OBJETIVOS

JASOTZAILEAK DESINATARIOS

NON-NOIZ DONDE-CUANDO

BALORAZIOA VALORACIÓN

PROPOSAMENAK PROPUESTAS

Delmark txiki parkera

- Autonomia lantzea.

- Psikomotrizitatea landuz ondo pasatzea. - Eskolatik kanpo goiza pasatzea.

-Trabajar la autonomia. -Pasárselo bien trabajando la psicomotricidad.

- Pasar la mañana fuera del colegio.

2 urte

2 años

Ekainak Junio Getxo

- Itsasoko izakiak ezagutzea.

- Biodibertsitatearen

garrantziaz jabetzea. Ekainak

Aquarium-era - Zaintzeko garrantziaz 3 urte Junio ohartzea. 3 años Getxo - Conocer animales marinos.

- Concienciarse de la

importancia de la

biodiversidad.

- Concienciarse de la

importancia del

cuidado.

- Baserriko animaliak

ezagutzea.

Areitz-soroa baserrira

- Naturarekiko errespetua. - Aintzinako ohiturak

4 urte

Urriak 10

ezagutzea. 4 años 10 octubre - Conocer a los animales de Galdames granja.

- Respeto al medio ambiente.

- Conocer las costumbres de

antes.

Gorbeiako parketxera

- Udazkeneko inguru aldaketez ohartaraztea. - Biodibertsitatearen garrantziaz jabetzea eta errespetatzen ikastea. - Percibir los cambios que se producen en otoño.

- Concienciarse sobre la importancia de la biodiversidad y aprender a respetarlo.

5 urte 5 años

Urriak 9 9 de octubre

Areatza

Astronomia zentrua Durango

-Unibertsoarekin 1. hurbilketa

-Primer contacto con el universo

5 urte

5 años

Urtarrilak 10

10 de enero Durango

Madariaga Dorretxea

-Biodibertsitatearen garrantziaz jabetzea eta errespetatzen

ikastea.

-Concienciarnos sobre la importancia de la biodiversidad y aprender a respetarlo.

4 urte/5 urte

4 años/5 años

Ekainak13 13 de junio

San Juan zelaira -Eskola ingurua ezagutzea. -Bide hezkuntza lantzea

-Natura errespetatzea -Conocer el entorno de la escuala -Trabajar la educación vial -Respetar la naturaleza.

Haur hezkuntza

Educación infantil

Kurtsoan zehar Sondikan

Durante el curso Sondika

Birziklatzera

-Ingurunearen zaintza. -Materialaren sailkapena. -Bide hezkuntza. -Cuidado del entorno.

-Clasificación del material. -Educación vial

Haur hezkuntza

Educación infantil

Kurtsoan zehar Sondika

Durante el curso

Sondika

Herriko liburutegira

-Herriko liburutegia ezagutzea. -Conocer la biblioteca del pueblo.

Haur hezkuntza

Educación infantil


Durante el curso

Sondika

Herrira eta kultur

aretora

-Bide hezkuntza -Herria ezagutzea. -Euskara indartzea -Educación vial

-Conocer el pueblo -Fomenter el euskera

Haur hezkuntza

Educación infantil


Durante el curso

Sondika

kiroldegira

-Autonomia lantzea. -Arau sozialak lantzea. -Ekintza pozik egitea. -Trabajar la autonomía. -Trabajar las normas sociales.

-Realizar la actividad content.

Haur hezkuntza

Educación infantil


Durante el curso

Sondika

Zinema tinko

-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea.

-Ver y escuchar películas en euskara

-Despertar interés por ver películas en euskera.

HH3,HH4 ETA HH5

Apirilak 30 30 de abril

NON?

Azter kosta txotxongiloak

itsasminez

-Euskara bermatzea. -Emanaldietan nola egon

den ikastea.

-Despertar el interés por el Euskara.

-Aprender a comportarse en

las actuaciones.

HH urtarrilak 30 30 de enero

Fruta eguna

-Fruta dastatzeko eguna finkatzea -Osasuntsu jatearen garrantziaz jabetzea

-Garaiko fruta ezberdinak jatea. -Valorar la importancia de la

fruta.

-Probar frutas del tiempo.

Haur Hezkuntza

Ikasturtean

zehar A lo largo del curso Eskolan

Osasun eta kontsumo tailerrak Talleres de salud y consumo.

Emozioak

emociones

-norberaren zein gainontzekoen emozioak identifikatzea autoezagutzeko eta gainerakoak ulertzeko egoera desberdinetan.

-Identificar tanto las propias emociones como las de los demás para poder autoconocer las propias emociones y las de los demás.

-

5 urte

Urtarriletik aurrera

A partir de enero

JARDUERA ACTIVIDAD

HELBURUAK OBJETIVOS





Zinea euskaraz -Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea.

-Ver y escuchar películas en euskera.

-Despertar el interés por ver películas en euskera.

Derio

1.hiruhilabetea

1º trimestre

Albert filmea

1. ziklo

Cine en euskera

Albert

Euskara eguna

Dia del euskara

-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea -Euskeraz gozatzea

4,5 urte eta

1. maila

Sondikan/azaroan

-Pasarlo bien en euskera.

-Celebrar el día del Euskara.

- Disfrutar de una actuación en euskara.

Sondika /noviembre

Euskara eguna Día del euskera

-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea -Euskeraz gozatzea

-Pasarlo bien en euskera. -Celebrar el día del Euskara. -Disfrutar de una actuación en euskara.

2.3.eta 4. maila

Sondikan/azaroan

Sondika /noviembre

Abao Txiki “”El traje nuevo del emperador”

-Opera gazte guztiei hurbiltzea,

hobeto ulertzeko eta

musikak berak sortzen dituen emozioekin gozatzea. -Acercar la opera a todos los jóvenes, para enternderlo mejor y disfrutar de las emociones que crea la música.

2.maila

Otailak 20

Eskolan

20 de febrero

En la escuela

Arriaga antzokira ABAO TXIKI

“EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR”

-Opera gazte guztiei hurbiltzea, hobeto ulertzeko eta musikak

berak sortzen dituen

emozioekin gozatzea. -Acercar la opera a todos los

jóvenes, para enternderlo mejor y disfrutar de las emociones que

crea la música.

2. maila

Otsailak 25 Arriaga

Antzokian 25 de febrero Teatro Arriaga

Kurtso amaierako txangoa

- Ondo pasatzea - Kurtsoari amaiera

ematea.

-Pasarlo bien

- Poner fin al curso

1. ziklo

Ekaina Zehaztu gabe

En junio Sin

especificar

Kontsumobide tailerra

Ontziak

Produktu baten bizi ziklo Talleres de consumo Envases

Ciclo de la vida de un producto.

-Kontsumo jasangarrirako beharrezkoak diren ohiturak eta gaitasunak barneratzea.

-Bereizi gabeko kontsumoa dituen ondorioetaz ohartzea.

-Adquirir las competencias básicas necesarias para interiorizar hábitos de consumo sostenible

-concienciarse del efecto que tiene el consume indiscriminado.

1.ziklo otsailan

eskolan

-Osasun eta kontsumo tailerrak Autonomia

-Talleres de salud y consumo.Autonomia

- Autonomia pertsonaleko gaitasuna garatzea - Autoezagutza eta gainerakoak ulertzeko gai izatea. - Desarrolar la competencia para lograr la autonomía personal. - Ser capaz de conocerse a sí mismo y a los demás.

1. maila


Eskolan A partir de mayo En la escuela.

-Osasun eta kontsumo tailerrak

-Talleres de salud y consumo.

Lankidetza.

- Autonomia pertsonaleko gaitasuna lortzea. - Lograr competencias para la autonomía personal.

2.maila Urtarriletik aurrera

Eskolan A partir de mayo

En la escuela.

JARDUERA ACTIVIDAD

HELBURUAK OBJETIVOS





Antzerkia ingelesez

- Era ludiko batean ingelesa erabiltzea.

- Parte hartzea. - Taldeen arteko harremanak sendotzea. - Fomentar el inglés en un ambiente lúdico.

- Participar. - Reforzar las relaciones entre los grupos.

2. eta 3. zikloak

2º y 3º ciclo

Eskolan Martxoak 28 9:30/11:00

Gorbeiara

- Gorbeia parkea ezagutzea. - Inguruko flora eta fauna ezagutzea. -Conocer el entrono natural del Gorbea.

-Conocer la flora y la fauna de nuestro entorno.

4. mailak

4. primaria

Abenduak 14 14de febrero

Gorbeia

San Mamesera bisita

Visita al estadio de San Mamés

- San Mameseko estadioa ezagutzea.

- Ondo pasatzea.

- Harremanak sendotzea. - Conocer el estadio de San Mamés

- Pasarlo bien. - Reforzar las relaciones.

2.ziklo 2º ciclo

Ekainak 20 20 de junio

Zinea euskaraz. Asterix

-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea. -Ver y escuchar películas en euskera. -Despertar el interés por ver películas en euskera.

2. zikloa 2º ciclo

3.hiruhilabetean

Konektatuta al zaude?

¿Esatás conectado/a?

IKT saiak erabiltzeko, segurtasunaren aldekoak diren ohiturak barneratzea eta sustatzea.

-Trabajar con seguridad en las sesiones de informática

4.A eskolan

4.B eskolan

Urriak 25/9:00/10.30

Eskolan Urriak 25- 11:00/12:30

En la escuela

Kontsumobide tailerra:produktu baten bizi zikloa

Etiketak Talleres de consumo

El ciclo de la vida de un product.

Etiquetas.

-Produktu baten bizi zikloaren hausnarketa; alde onak eta txarrak.Erosketak egiterakoan, era arduratsuan egiteko. -Reflexión acerca de los ciclos de vida de los productos; cosas que hay que tener en cuenta a la hora de comprar los diferentes productos.

2.ziklo

2º ciclo

Otsailan En

febrero

Osasun eta kontsumo tailerrak. asertibitatea Talleres de salud y consume.

asertividad

Ikasleek gainerakoekin dituzten harremanak asertibo izaten ikastea. Aprender a ser asertivos en las relaciones con los demás.

4.maila

4º curso

Urtarriletik aurrera Eskolan A partir de enero

En la escuela.

Osasun eta kontsumo tailerrak. Tolerantzia eta errespetoa Talleres de salud y consumo.

Tolerancia y respeto

Tolerantzian, errespetuan eta enpatian elkarbizitzea. Convivir con tolerancia, resteto y empatía.

3.maila

3º curso


Eskolan A partir de enero En la escuela.

Artigaseko ingurugela pedagogika

Aula medioambiental

- Hondakinen kudeaketarako

azpiegiturak ezagutzea.

- Ingurugiroa zaintzeko ohiturak barneratzea. - Conocer las infraetructuras para

la gestión de los residuos - Interiorizar hábitos para cuidar el medioambiente.

5. maila 5º curso

Urriak 4 4 de octubre

Artigas (Bilbo)

Osasaun eta kontsumo tailerra:

Talleres de salud y consumo

Gatazkak konpontzea Resolución de conflictos

-bizikidetza gatazkak konpontzen jakiteko beharrezko konpetentziak garatzea, enpatia, komunikazio asertiboa, errespetua…erabiliz

-Conseguir las competencias necesarias para la resolución de conflictos utilizando la empatía, comunicación asertiva, respeto….

5.maila

5º Curso

Urtarrilatik aurrera

A partir de enero

Osasaun eta kontsumo tailerra: Talleres de salud y

consumo

Taldea eta ni

El grupo y yo

-Bakoitzak taldeari ekiten dion ekarpena errespetatzea.

-presioa edo eragin negatiboa maneiatzeko abileziak ahalbidetzea.

-Respetar las aportaciones que cada uno/a hace al grupo.

-Posibilitar habilidades para manejar la presión o influencia negative.

-

6.maila 6º curso

Urtarrilatik aurrera

A partir de enero

kontsumo tailerrak Talleres de consumo Energia Produktu baten bizi zikloa

Kontsumo jasangarria lortzeko oinarrizko konpetentziak barneratzea .

Adquirir las competencias básicas necesarias para interiorizar hábitos de consumo sostenible .

3.Ziklo 3º ciclo

Eskolan

2. Hiruhilabetea

En la escuela 2º trimestre

JARDUERA ACTIVIDAD

HELBURUAK OBJETIVOS





Opera hitzaldia. Abao txiki.

Hurbildu opera umeengana. Acercar la ópera a los niños.

6.mailak 6º cursos

Urtarrilak 18 18 de enero

Eskolan

Euskalduna jauregira

Palacio Euskalduna

Barruko funtzionamendu eta antolaketa ezagutzea (Entsegu-aretoa, besaulki- patioa, kamerinoak,

jostundegia, agertokia,… ikustea eta ezagutzea) Conocer el funcionamiento y organización interna (ver y conocer la sala de ensayo, el patio de las butacas, camerinos, taller de costura, escenario,…)

6. mailak

6º cursos

Urtarrilak 25

25 de enero

Bilbo

Laginketa egitera

Muestreo

- Gure kostaldea ezagutzea. - Kostaldeko gune naturalak babesteko beharraz kontzientzatzea. - Laginketaren ezaugarriak

ezagutu eta gauzatu.

- Conocer nuestra costa. - Concienciarse de la necesidad de proteger la zonas naturales costeras. - Conocer las características de las muestras y realizarlas.

6. mailak

6º cursos

1.hiruhil Plentzia/Gorliz

Sexu aniztasun tailerra Taller de diversidad sexual

-Genero eta sexuaren inguruko gaietan ikasleak sentsibilizatu. -- -Sensibilizar al alumnado en los temas de igualdad de género y diversidad sexual.

6. mailak 6º cursos

eskolan Zehaztu gabe En la escuela Sin especificar

Idazleak eskolan

Escritores en la escuela

-Literaturara hurbiltzea -Irakurketa bultzatzea - Gure ondarea ezagutzea

-Acercar la literatura ---- -Acercar la lectura -Conocer nuestro patrimonio

3. zikloa 3er ciclo

eskolan Zehaztu gabe En la escuela

Sin especificar

Ez nau inork ikusten… baina ardura nirea da!

-IKT saioak erabiltzeko, errespetua eta erantzunkizunaren aldekoak diren ohiturak eta jarrerak sustatzea. Asegurar que se realizan las sesiones de informática con seguridad y respeto

6.A

6.B

Urriak 26/

9:00/10:30 Urriak 26 11:00/12:30

- Ikasleei kideen arteko tratu txarrak

identifikatzen laguntzea. - Tratu txarren ondoriotaz

pentsatzea. - Tratu txarren aurrean, taldeak duen

ardura sustatzea.

· Ayudar al alumnado a identificar situaciones de maltrato entre compañeros. · Facilitar la reflexión acerca de las consecuencias del maltrato. · Promover la responsabilización del grupo-clase ante situaciones de maltrato.

3. Ziklo 3º ciclo

5.m: abenduak 3 eta 10ean 6.maila: abenduaren 5 eta 11n Eskolan 5º curso: 3 y 10 de diciembre 6º curso 5 y 11 de

diciembre en la escuela

Euskararen Etxea

Casa del Euskera

-Euskarari buruz gehiago ezagutzea: euskararen bidaia denboran zehar, hizkuntzaren historia eta bilakaera, euskalkiak, IKTa erabiltzea

komiki bat osatzeko,… -Saber más a cerca del euskara: el euskera a través del tiempo, historia del idioma y evolución. Dialectos, utilizar las TICs para crear un cómic,…

6. mailak

6º cursos

Martxoak 27 27 de abril

Bilbo

Ikas2deak

Irati Anda

-Hizlari batekin solasaldia izatea. -Gure ondarea ezagutzea -Ahozko euskera bultzatzea. -Traer un ponente

-Conocer nuestro patrimonio. -Potenciar el uso oral del euskera.

3.ziklo 3º ciclo

Apirilak 9 eskolan 9 de abril

En la escuela

Gu ere bertsotan

-Hitzarekin eta hizkuntzarekin jolasten dugun bitartean bertsoekin lantzea; euskara,

kultura, musika, trebetasuna… -- -Trabajar los bertsos mientras jugamos con las palabras y el idioma: euskera, cultura, música, habilidad…

6. mailak 6º cursos

Astelehenero Cada lunes

Eskolan

Bertso topaketak

-Kurtso amaieran hainbat ikastetxeko ikasleekin jai giroan egindako lanaren errepasotxoa egitea -Al finalizar y en un ambiente festivo realizar un repaso de lo trabajado durante el curso.

6. mailak 6 cursos

Ekainean

Junio Kultur aretoan Sala de cultura

Udaberriko jokuak Juegos de Primavera

-Eskolen arteko interakzioa bultzatzea. Kirola egitea Euskaraz ondo pasatzea. --------- -Impulsar la interacción entre escuelas. Hacer deporte.

Pasarlo bien en euskara.

3. zikloa 3º ciclo

Maiatzak 31

31 de Mayo Zamudio

Bertso kantaldia

-Euskal Herriko kantu klasikoak ezagutzea. -Taldeko kohexioa lantzea ondo pasatuz. Euskaraz ondo pasa.

- Ikasitako bertso eta kantak bertsolariarekin batera abestea.

- Kanturako zaletasuna sustatzea. - Conocer las canciones clásicas de Euskal Herria. - Trabajar la cohesión de grupo pasandolo bien y en euskera - Cantar junto con el bertsolari las canciones y bertsos aprendidos.

- Fomentar la afición.

5. eta 6. mailak

5º y 6º cursos

Ekainean

Junio Eskolan

Sare Sozialak tailerrak Talleres de redes sociales

-IKT saioak erabiltzeko, segurtasuna, errespetua eta erantzukizunaren aldekoak diren ohiturak barneratzea eta sustatzea.

-Fomentar usos y costumbres favorables al respeto, seguridad y responsabilidad en el uso de las

redes sociales.

5. eta 6. Mailak

5º y 6º cursos

Derioko gela pedagogikara Aula pedagógica

-Bizikletaren erabilera bultzatzea, kirolean, aisialdian zein garraiobide giza. -Irakastea, heztea eta kirol honen etorkizuneko zaleak heztea.

-Bizikletarekin gozatzeko behar diren esperientziak eta ezaguerak edukitzea. -Impulsar el uso de la bicicleta en el deporte, ocio y como medio de transporte. -Enseñar, educar y fomentar aficionados para el futuro de este deporte.

-Conocimientos y experiencias - que se necesitan para gozar con la bicicleta.

6. mailak

6º cursos

Maiatzak 9 - 6.A 9 de mayo

Maiatzak 10 - 6.B 10 de mayo

Derio

Euskara eguna.

Día del Euskera

-Euskera eguna ospatzea -Euskeraz ondo pasatzea Euskeraz gozatzea

-Pasarlo bien en euskera.

-Celebrar el día del Euskara. ------- -Disfrutar de una actuación en

euskara.

5. eta 6. mailak

Azaroan Sondika Noviembre sondika

Zinea euskaraz.

« Zipi eta Zape» filmea

-Zinea euskaraz ikustea eta entzutea. -Euskarazko filmak ikusteko grina sortzea. -Ver y escuchar películas en

euskera.

-Despertar el interés por ver películas en euskera.

3. zikloa

3º ciclo

2.hiruhilabetea 2º trimestre

Derio

Museo Etnografiko Museo Etnográfico

-Gure kultura ondarea, aurreko belaunaldien memoria, antzinako lanbideak, tresnak eta ohiturak ezagutzea. -Ondo pasatzea

Euskaraz mintzatzen.

-Conocer las costumbres, herramientas, profesiones y el legado cultural. -Pasarlo bien practicando el Euskara.

5. mailak 5º Cursos

Ekainak 18 18 de junio Artziniega

Azken txangoa. Excursión de fin de curso. Euskal Herriko meatzaritzaren museoa

- ondo pasatzea euskaraz mintzatzen.

- Guztiok elkarrekin izan den azken txangoan elkarbizitza landu.

- Gure kultura mineralekin lotuta ezagutzea,garraioak, mineralak, lanbideak…

- Pasarlo bien practicando euskera

- Trabajar la convivencia en la última salida.

- Conocer nuestra cultura relacionada con los minerals que hemos tenido, transportes surgidos, profesiones…

6.mailak

6º cursos

Ekainak 19 Egun osoko

irteera Museo+tailerra

(Gallarta)

+ La Arboleda

Kontsumo tailerrak Mankomunitateak antolatuta. Talleres de consumo organizados por la mancomunidad

-Kontsumo arduratsuari buruzko

hezkuntza sustatzea. Metodologia ludiko praktiko baten bidez gure ikasleek tailer eta ekintza ezberdinetan parte hartzea. -Promover la educación en un consumo responsable. Participar los alumnos en talleres y actividades diferentes por medio de una metodología

lúdico-práctica.

Guztiak Tod@s

2. hiruhilekoan

2º trimestre Eskolan

KUKUA aldizkari digitala

Revista digital KUKUA

-Ikasleen lanak erakustea. Ikasle guztien interakzioa bultzatzea.

-Familiei gure lanak luzatzea. -Mostrar nuestro trabajo. - Promover la interacción entre el alumnado. -Acercar nuestro trabajo a las familias.

Guztiak Tod@s

Otsaila/Maiatza WEBean ekainan

En la WEB

Larrialdietarako Simulazio Simulacro de evacuación

-Larrialdi baten aurrean eskola hustu ahalik eta arinen eta modu egokienean. -Ante una emergencia salir de la escuela cuanto antes y de forma adecuada.

Guztiak

Todo el alumnado

Eskolan

En la escuela

Txiselarri irratia

Programa de radio

-Eskolako talde guztiek parte hartzea; emanaldiak entzutea eta familiei luzatzea -Irratsaio baten egitura lantzea Ahozkotasuna lantzea.

-Participar todos los grupos de la escuela, oír y extender las emisiones a las familias. -Trabajar el formato de una sesión de radio.

-Impulsar la expresión oral. - Trabajar la estructura de una sesión de radio. -Trabajar el lenguaje oral.

Guztiak Tod@s

Ikasturtean zehar

Durante el curso Eskolan

Gabonak

Navidades

-Euskalkultura ezagutzea -Gabon kantak lantzea

eta zabaltzea.

-Conocer la cultura vasca. - Trabajar canciones de navidad y propagarlas.

Guztiak Todo el alumnado

Abenduan Diciembre

(eskolan eta herrian)

Kultur Astea

Semana cultural

-Ekintza esanguratsuak antolatzea

-Euskara sentiaraztea ---- -Gure ondarea ezagutzea.

- Organizar actividades significativas. -Sentir el euskara.

-Conocer nuestro patrimonio.

Guztiak

Todo el alumnado

Martxoan

Marzo

Inauteriak Carnavales

-Ludiko diren egoeretan parte

hartzea eta ondo pasatzea ---- ---

-Eskolako interakzioa sustatzea - -Material ezberdinak erabiltzea mozorrotzeko. -Participar y pasarlo bien en situaciones lúdicas. -Promover la interacción entre

escuelas.

-Disfrazarse utilizando diferentes materiales.


Martxoak 8 8 de marzo

-Modu osasungarrian jateko

Hamaiketako aukera ematea. Ikasturtean osasuntsuak -Hamaiketakoaren Guztiak zehar Desayunos saludables garrantziaz jabetzea. Todo el alumnado A lo largo del

-Dar la opción de comer alimentos curso saludables. Eskolan -Concienciarse de la

importancia del hamaiketako.

Korrika

Euskara bultzatzea. Ondo pasatzea.

Impulsar el euskera Pasarlo bien

Guztiak

Todo el alumnado

apirilean (eskolan eta herrian) Abril

-Ikasturteari amaiera ematea


-6. mailakoei agurra Ekainak 22 Eskolako jaia ematea 22 de junio

Fiesta de la escuela -Ondo pasatzea (eskolan eta -Despedir el curso. S. Juan zelaian) -Despedir al alumnado de 6º

curso.

-Pasarlo bien.

4. eskolaz kanpoko jardueren programa Programa de actividades extraescolares

Jarduera Helburuak Arduraduna Jasotzaileak Non – Noiz - Ordutegia

DIVERTINGLES

En un ambiente dinámico y divertido, los niños van a aprender inglés y lo van a utilizar de manera natural con diversas actividades, como juegos, canciones, cuentos, manualidades, etc.

Inguru dinamiko eta dibertigarrian, umeek ingelesa ikasiko dute eta modu naturalean erabiliko dute hainbat jarduera: jolasak, abestiak, istorioak, eskulanak,…

Paloma Vega

INFANTIL 4 AÑOS

INFANTIL 5 AÑOS

AULA 4 B

Lunes – 12:30 A 13:30 Martes – 12:30 A 13:30

AULA 5 B

Jueves – 12:30 A 13:30

ANTZERKIA

- Talde lana sustatzea. - Antzerkiaren oinarrizko kontzeptuak ikasi. - Gorputzaren perzepzioa eta mugimendua - Irudimena garatzea

Aitor Fernandino eta Maite Fombellida

LH 1 ETA 2

LH 3/4/5 ETA 6

Astearte eta ostegunetan 12:30tatik 14:30k arte 3.B eta 4.B

SORMEN

ARTISTIKOA

Haur Hezkuntza

- Adimena eraikitzen dagoen bizitzako lehen fase honetan sormenezko prozesua ez ebaki. - Beharrezko Hezkuntzan sormenarekiko eta artearekiko jorratzen ez diren atalak landu - Beharrezko Hezkuntzan deseroso ahokatzen diren haurrei adierazpen esparrua bat eskaini. - Arte prozeduraren eta lortutako emaitzen bitartez haur bakoitzarekin elkar komunikatu eta hobeto ulertu.

- Modu ludiko baten bitartez Sormena eta bere barianteak (asmamena, originaltasuna, irudimena, pentsamendu dibergentea) garatu. - Sormenerako prozedurak baldintza batzuk behar ditu. Behar horiek aitzakiatzat hartuko ditugu tailerraren helburuak bihurtuz:

- Iniziatiba, autonomia eta autoestimua - Pertzepzioen bitartez ingurugiroari harkor egotera bultzatu - Pentsamendu dibergentea eta konbergentea bultzatu (ideia asko sortu eta bat landu)

- Giro lasaia, onargarria, enpatikoa eta pentsamendu librekoa sortu. - Naturaren zainketarako kontzientzia hartu, material ezberdinen

ezaugarriak ulertu eta hauen erabilera arduratsua izan. Hondakinak berrerabili eta birziklatu.

Idoia Zuluaga Martín

HH

4 urte 5 urte

4 urte A Astearteetan - 12:30-13:30 Ostegunetan - 12:30-13:30

SORMEN ARTISTIKOA

Lehen Hezkuntza

Adimena eraikitzen dagoen bizitzako fase honetan sormenezko prozesua berpiztu.

Pentsamendu Originala, irudimen konstruktiboa, eta pentsamendu dibergentea sustatzea du helburu arte plastikoaren bitartez.

Beharrezko Hezkuntzan sormenarekiko eta artearekiko jorratzen ez diren atalak landu.

Beharrezko Hezkuntzan deseroso ahokatzen diren haurrei adierazpen esparrua bat eskaini.

Arte prozeduraren eta lortutako emaitzen bitartez haur bakoitzarekin elkar komunikatu eta hobeto ulertu.

Modu ludiko baten bitartez Sormena eta bere barianteak (asmamena, originaltasuna, irudimena, pentsamendu dibergentea) garatu.

Sormenerako prozedurak baldintza batzuk behar ditu. Behar horiek aitzakiatzat hartuko ditugu tailerraren helburuak bihurtuz:

Iniziatiba, autonomia eta autoestimua

Pertzepzioen bitartez ingurugiroari harkor egotera bultzatu

Pentsamendu dibergentea eta konbergentea bultzatu (ideia asko sortu eta bat landu)

Giro lasaia, onargarria, enpatikoa eta pentsamendu librekoa sortu.

Naturaren zainketarako kontzientzia hartu, material ezberdinen ezaugarriak ulertu eta hauen erabilera arduratsua izan. Hondakinak berrerabili eta birziklatu.

Idoia Zuluaga Martín

LH1-2

LH 3-4-5-6

Plastika gela

Asteazkenetan - 12:30-13:30

Ostiraletan - 12:30-13:30

Asteazkena- 13:30-14:30 Ostiraletan - 13:30-14:30

XAKE

AJEDREZ

Que los alumnos aprendan a pensar antes de actuar, a planificar y tomar decisiones, mientras se divierten,se relacionan,aprenden a competir,a ganar y a perder, adquieren mayor nivel de concentracion y sin darse cuenta repasan conceptos de materias como aritmetica,geometria.

Carlos Varas Gonzalez

Entrenador de la Federacion Vasca de

Ajedrez. Monitor Nacional de Ajedrez

Alumnos del Colegio

Ceip Gorondagane de Sondika

Martes de 12:30 a 13:30

Y de 13:30 a 14:30 Jueves de 16:30 a 17:30


INFORMATIKA

GMAIL: • Ikasle bakoitzarentzako bat sortu (Adib. iñ[email protected]) • Konfigurazioa eta oinarrizko jakintzak azaldu • Mezuaren eta mailaren formaren idazketa egokia • Ikasgelako ariketetan erabili

IÑIGO GONZALEZ (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 5º-6º Informatika Gela Asteartea 12:30 – 13:30

DRIVE: • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu

WORD, EXCEL, POWER POINT: Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea

GIMP: • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb. Beste batzuk : 1. Kahoot 2. Mekanografia 3. Teklen lasterbideak

INFORMATIKA

WORD, EXCEL, POWER POINT( TARTEKO MAIA): Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea


LH 3º-4º-5º Informatika Gela Osteguna 12:30 – 13:30

GIMP ( TARTEKO MAIA): • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb.

DRIVE ( TARTEKO MAIA): • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu

INFORMATIKA

WORD, EXCEL, POWER POINT ( HASIERAKO MAILA): Programa eta eskaitzen dituen aukera desberdinak azaltzea


LH 1º-2º Informatika Gela Osteguna 13:30 – 14:30

GIMP ( HASIERAKO MAILA): • Oinarrizko jakintzak eta lehen hartu eman bat programarekin • Argazkiak moztea, filtroak, objektuak moztea etb.

DRIVE: • Oinarrizko jakintza eta organizazioa • Artxiboak igo • Artxiboak konpartitu

AEROBIK-A

KOREOGRAFIAK IKASTEA (urtean zehar 3/4 koreografia gutxi – gora – behera). Koordinazio, sinkronizazio, koreografiazko memoria eta espazioan zehar mugimendua hobetzeko helburuarekin.

KOREOGRAFIAK SORTZEA (egun batzuetan, taldeka egiten da, 15-30 minututan, normalean erakusketak urrun daudenean). Taldeko lana, konposizio musikala eta koreografiak egiteko kreatibitatea lantzeko egiten da.

ERAKUSKETAK EGITEA (Gabonetan eta kurtsoaren amaieran). Urtean zehar bi erakusketa egiten dira, kurtsoan egindako lana gurasoei, familia kideei eta lagunei erakusteko. Gainera, ikasleak motibatzeko balio du, ikusleei aurre egiteko eta koreografiak errepasatu behar izateko. JOKOAK (klase batzuen amaieran). Jolasteko eta talderekin deskonektatzeko balio du. Musikarekin jokoak, gorputz adierazpeneko jokoak, espazioan mugimenduzko jokoak ... bertan sartzen dira. Irakasleekin jolasteko aukera izateak, hurbiltasun sentimendua indartzen du eta denbora libre apur bat ematen die ikasleei ordu osoan koreografia ikasten, gogoratzen eta errepasatzen ez ibiltzeko. Denboraldi hauek ikasle eta irakasleen arteko harremanak hobetzeko balio dute, monitoreak norbait hurbila bezala kontuan hartzeko. D'ZANP LEHIAKETA. Ospatzen den lehiaketa honi talderen batera aurkezteko aukera Euskaldunan. Neskek egun dibertigarria pasa dezatela eta motibatuta senti daitezela jarduerarekin balio du.

APRENDIZAJE DE COREOGRAFÍAS. (Alrededor de 3/4 al año). Con el objetivo de mejorar la coordinación, sincronización, memoria coreográfica y el movimiento a través del espacio. CREAR COREOGRAFÍAS. (Algunos días durante 15-30 minutos). Sirve para trabajar la composición musical, la creatividad para crear coreografías y sobre todo el trabajo en grupo. EXHIBICIÓN. (A final de curso). Se hacen para enseñar a los padres, miembros de la familia y/o amigos el trabajo realizado durante el curso. Además sirve para motivar a los/las alumnas para que de esta manera ensañes las coreografías.

CAMPEONATO D`ZANP ! :Posibilidad de presentar algún grupo a este campeonato que se celebra en el Euskalduna. Sirve para que las niñas pasen un día divertido y se sientan motivados con la actividad.

MONIKA DOCASAR

LEHENENGO ETA SEIGARREN MAILEN ARTEKO IKASLEAK

SONDIKAKO POLIKIROLDEGIAN.87

BARIKUAK: 17:00-18:00 – 1º y 2º 18:00- 19:00 – 3º

19:00-20:00 - 4º y 5º 20:00-21:00 – 6º

JUEGOS. (Al final de algunas cases). Sirve para desconectar con al grupo y jugar. Entran en este apartado los juegos con música,

juegos de expresión corporal, juegos de movimiento en el espacio… El hecho de tener la posibilidad de jugar con las monitoras permite crea un mayor vÍnculo y cercanía, además da la oportunidad de darles un respiro para no tener que estar ensayando, recordando y repasando las coreografías todo el rato.

INGLES

Comprensión oral. Comprensión de textos orales breves

procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos.

XANDRA ARANGUREN VILLANUEVA

GRUPO A :

MARTES 16:45-17:30

JUEVES 17:30-18:15

GRUPO B :

MARTES 17:30-18:15

JUEVES 16:45-17:30

Expresión oral. Emisión de palabras y mensajes breves con pronunciación, entonación, acentuación y ritmo correctos. Uso de rutinas, canciones y rimas Utilización de expresiones de uso habitual dentro del aula.

Vocabulario básico

Uso de oraciones sencillas para el intercambio de información básica.

Comprensión lectora. Lectura, deletreo y comprensión de palabras de uso frecuente y oraciones y textos muy

sencillos. Reconocimiento de los signos ortográficos básicos. Lectura

LH 1-2

de palabras y oraciones sencillas.

Expresión escrita. Uso de mayúsculas y otros signos de puntuación. Escritura dirigida de vocabulario básico y oraciones sencillas.

Escritura de textos senci llos siguiendo modelos. Cuidado en la presentación de los textos.

----------

Comprensión oral. Comprensión de palabras clave, frases e

información de mensajes orales breves. Comprensión de información procedente de grabaciones multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos.

Expresión oral. Emisión de palabras y mensajes sencillos con una pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. Participación en conversaciones en el aula. Deletreo de palabras. Uso de oraciones sencillas para el intercambio y la obtención de información. Vocabulario básico

LH 3-4

INGLES

Comprensión lectora. Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave de uso frecuente.

Comprensión de las ideas clave de textos sencillos y variados. Estrategias básicas de lectura: deducción del significado de palabras y frases nuevas por el contexto

Lectura de textos y trabajos realiza dos por el propio alumno.

Expresión escrita. Uso correcto de la puntuación

Escritura dirigidadediferentestipos detextos sencillos con relativa corrección fonética y utilizando conectores sencillos.

Cuidado en la elaboración y presentación de los textos.

----------

Comprensión oral. Comprensión deinstrucciones, explicaciones,

conversaciones y otros mensa jes orales.

Comprensión de información procedente de grabaciones en soporte audiovisual e informático.

Expresión oral. Emisión de mensajes con pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. Participación en conversaciones dirigidas y espontáneas. Emisión de oraciones sencillas para dar información utilizando conectores simples. Vocabulario básico.

Comprensión lectora Lectura correcta y comprensión de palabras clave y frases habituales.

Conocimiento de los signos ortográficos básicos y su norma de uso.

Comprensión de textos diversos.

Estrategias de lectura: obtención de la idea global de un texto

Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno.

Uso de diccionarios, glosarios y de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de consulta y aprendizaje. Expresión escrita. Uso correcto de la puntuación y de los apóstrofes. Redacción y lectura en voz alta de textos escritos variados Cuidado en la elaboración, presentación y organización de los textos. Revisión y auto -corrección de los textos producidos. Uso de diccionarios, otros medios de consulta en papel y de las

tecnologías de la información y la comunicación.



LH 3-4

LH 5-6

GRUPO A :

LUNES 16:45-17:30

JUEVES : 18:15-19:00

GRUPO B :

MARTES 18:15-19:00

MIÉRCOLES 16:45-17:30

LUNES Y MIERCOLES

17:30-18:15

MENDIKO IRTEERAK

Ume eta familen arteko bizikidetza aberastea bere ingurugiro natural, sozial eta kulturala kontuan hartuz, harremanak garatzeko. Bizi diren ingurune hurbileko mendiak eta paisaiak ezagutu, ekintza osasuntsuak eginez, inguruarekiko errespetua garatzeko.

Beste ume eta familen arteko sozializazio prozesuan sakondu, harremanak estutuz, gatazken konponbidean trebetasunak garatzeko. Euskararen erabilera bultzatu ekintzetan umeak eta familliak euskara egitera animatuz, umeen hizkera informala indartzeko. Balore sakonen irakaspena bultzatu (elkartasuna, ekologia, errespestua, enpatia) talde giroa sortuz, pertsona hobeak izateko. Mendiko irteeren informazioa interneten zabaltzea, ahalik eta informazio gehiena jarriz, nahi duen edozein gurasok nahi duen momentuan egiteko, mendi irteeren proiektua sendotzeko. https://sondikamendian.wordpress.com/

Estrechar lazos de convivencia entre los padres y sus hijos e hijas, aprovechando el entono natural, cultural y social de donde viven, para enriquecer sus relaciones. Conocer los montes y paisajes cercanos de donde viven nuestro hijos, haciendo una actividad saludable, para aumentar el respeto por el medio ambiente. Profundizar en la socialización entre otros niños y niñas y las diferentes familias, entrechando lazos, para desarrollar la adquisición de destrezas de resolución de conflictos. Apoyar la utilización del euskera en las salidas, animando a su utilización por parte de madres y padres, para fortalecer su uso informal. Aprender valores importantes : (solidaridad, acología, respeto, empatía), creando ambiente de grupo, para ser mejores personas. Lanzar la información de las salidas en el blog del monte, poniendo la máxima información posible, para que cuaklquier padre o madre pueda realizar las salidas, y fortalecer a su vez el grupo de monte Sondika mendian. https://sondikamendianes.wordpress.com/

Ion Balda, Laura Peña eta Fernando de Lera. Gorondagane eskolako gurasoak. Sondika mendian taldeko arduradunak

Gorondagane eskolako umeak, gurasoak eta Sondikako edozein herritarra

Alumnos y Padres y madres de Gorondagane eskola y cualquier ciudadano de Sondika

Hilean behin, urritik

ekainera, igandeetan.

Una vez al mes, desde octubre a junio, los domingos.

https://sondikamendian.wordpress.com/

https://sondikamendianes.wordpress.com/

MUSIKA

KORO

1) ERRITMOA : Mugimendua eta zentzumen esperientzia , inteligentzia esperientzia eta Erritmo eta Musika Hezkuntza.

2) INTENTSITATEA : Soinu indartsuen erreprodukzio eta azterketa, aukera dinamikoak, arretaren gaitasunaren garapena, entzute erreakzio eta sentikortasuna. 3) ALTUERA: Entzute eta adierazpen garapen, soinuen altuera

keinuekin lotuz, tarteak zuzenki entonatu arte. 4) TINBREA: Entzumenaren sentikortasunaren garapena, instrumentuen familien soinuen kolorearen bitartez, soinuen jatorri espaziala arte.

1) RITMICA : Experiencia sensorial y motriz, experimento intelectual, y educación rítmica y musical. 2) INTENSIDAD : Reproducción y reconocimiento auditivo de sonidos fuertes y suaves. Posibilidades dinámicas, desarrollo de la capacidad de atención, reacción y sensibilidad auditiva. 3) ALTURA : Desarrollo de la capacidad auditiva y expresiva, asociación la altura del sonido al gesto, hasta entonar correctamente intervalos.

4) TIMBRE: Desarrollo de la sensivilidad auditiva a través del colorido sonido de las familias instrumentales, hasta la localización de la procedencia espacial de sonidos.

Aintzane Garamendi

Itxaso Fernández

4HH 5HH

1º

2º

3º/4º

5º

6º

5 urte A

Astelehena -12:30 – 13:30

Asteazkena - 12:30 – 13:30

Balioanitzeko gela.



Asteazkena - 12:30 – 13:30 Asteazkena - 13:30 – 14:30

Ostirala - 12:30 – 13:30 Ostirala - 13:30 – 14:30

GELA

GOIZTIARRA

AULA MATINAL

Jarduera hau eskeintzen da lan-familia adiskidetzeko asmoarekin.

Se ofrece este servicio para ayudar a la conciliación trabajo-familia

Beatriz García

Eskolako ikasleak

Alumnado de la escuela

Astelehenetik ostiralera Goizeko 08:00 – 09:00 Haur hezkuntzako 2 urteko gela batean.

De lunes a viernes de 08:00 a 09:00 de la mañana en un aula de 2 años de Infantil

KITSUNE 2

MAGIK NUMBERS

1.HIRUHILABETEA 1º TRIMESTRE

-Identificar y nombrar las cantidades, los números y las formas del 1 al 5.

-Representar los números y las formas del 1 al 5.

-Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 5. -Ordenar y comparar las formas Numicon teniendo en cuenta sus propiedades.

-Ordenar y comparar los números teniendo en cuenta sus propiedades

- 1 eta 5en arteko kopuruak eta formak identifikatzea eta izendatzea.

- 1 eta 5en arteko zenbakiak eta formak irudikatzea.

- 1 eta 5en arteko zenbakiak , formak eta kopuruak erlazionatzea.

- Numicion formak ordenatzea eta alderatzea, propietateak kontuan hartuz.

- Zenbakiak ordenatzea beraien propietateak kontuan izanda.


-Identificar y nombrar las cantidades los números y las formas del 1 al 10.

-Representar los números y las formas del 1 al 10. -Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 10

-Ordenar y comparar las formas Numicon teniendo en cuenta sus propiedades.

-Comprender el concepto de la suma.

- 1 eta 10en arteko kopuruak eta formak identifikatzea eta izendatzea.

- 1 eta 10en arteko zenbakiak eta formak irudikatzea.

- 1 eta 10en arteko zenbakiak eta formak erlazionatzea.

- Numicion formak ordenatzea eta alderatzea, propietateak kontuan hartuz.

-Batuketa kontzeptua ulertzea.

3, HIRUHILABETEA 3º TRIMESTRE

-Comprender el concepto de la suma del 1 al 10

-Comprender el concepto de la resta del 1 al 5

-Realizar las grafías legibles del 1 al 10

- 1 eta 10en arteko batuketaren kontzeptua ulertzea.

- 1 eta 5en arteko kenketa kontzeptua ulertzea.

- 1 eta 10en arteko grafiak irakurgarriak izatea.

Move and sense


-Identificar y nombrar las emociones básicas propias

-Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.

-Mantener el equilibrio. -Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes.

-Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.

-Aceptar el rol asignado y el de los demás. -Representar o reproducir las emociones básicas.

-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea.

-Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea

-Oreka mantentzea.

-Gainontzeko pertsonengan oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea,

-Mugimenduak modu egokian egitea, norberaren gorputza kontrolpean izanda.

-Norberaren eta besteen rola onartzea. -Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.


-Identificar y nombrar las emociones básicas propias

-Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo -Mantener el equilibrio

-Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes

-Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo

-Aceptar el rol asignado y el de los demás -Representar o reproducir las emociones básicas



-Oreka mantentzea.



-Norberaren eta besteen rola onartzea.

-Oinarrizko emozioak irudikatzea eta erreproduzitzea.


- Identificar y nombrar las emociones básicas propias.

- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.

- Mantener el equilibrio.

- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes.

- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.

- Aceptar el rol asignado y el de los demás

- Representar o reproducir las emociones básicas.



-Oreka mantentzea.





KITSUNE 3

Magic numbers


- Identificar, nombrar y representar las cantidades, los números y las formas del 1 al 10.

- Establecer relaciones entre cantidades, números y formas del 1 al 10.

- Realizar y verbalizar el concepto y el proceso de la suma del 1 al 10.

- Realizar y verbalizar el concepto y el proceso de la resta del 1 al 10.

- Ordenar y compara las formas del 1 al 10.

-1 eta 10en arteko zenbakien formak eta kopuruak identifikatzea, izendatzea eta irudikatzea.

- -1 eta 10en arteko zenbakiak , formak eta kopuruak erlazionatzea.

- 1etik 10era batuketa prozesua egitea eta hitzez adieraztea.

- 1etik 10era kenketa prozesua egitea eta hitzez adieraztea.

- 1 eta 10en arteko formak ordenatzea eta alderatzea.


- Identificar y representar las cantidades, los números y las formas del 1 al 20.

- Comprender los conceptos de par/impar.

- Identificar, nombrar y representar el concepto de las decenas.

- Comprender y realizar el proceso de la suma del 1 al 20.

-1eta 20ren ateko zenbakien kopurua eta formak identifikatzea eta irudikatzea.

-bikoitza eta bakoitia kontzeptual ulertzea.

-hamarrekoen kontzeptua, identifikatzea, izendatzea eta irudikatzea. - 1 eta 20ren arteko batuketa prozesua ulertzea eta egitea.


- Iniciarse en el uso de la relación inversa entre la suma y la resta.

- Analizar problemas para obtener de forma razonada una solución.

- Ordenar formas y número del 1 al 20.

- Introducción al ábaco como herramienta de cálculo.

-Batuketa eta kenketaren arteko alderantzizko erlazioaren erabilpenean

hastea.

-buruketak aztertzea, erantzun arrazoituta emateko. -1 eta 20ren arteko zenbakiak eta formak ordenatzea.

-Abakoaren sarrera, kalkulurako tresna bezala.

Move and sense

1.HIRUHILABETEA 2.TRIMESTRE

- Identificar y nombrar las emociones básicas propias

- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperative.

- Mantener el equilibrio.

- Identificar y nombrar las emociones básicas básicas en terceras personas o imágenes.

- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo.

- Aceptar el rol asignado y el de los demás.

- Representar o reproducir las emociones básicas.

-Norberaren oinarrizko emozioak identifikatzea eta izendatzea. -Taldeko kohesioa bultzatzea eta taldeka lan egitea

-Oreka mantentzea.







- Fomentar la cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo

- Mantener el equilibrio

- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes

- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo


- Representar o reproducir las emociones básicas


-Oreka mantentzea.







- Fomentarla cohesión grupal, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo

- Mantener el equilibrio

- Identificar y nombrar las emociones básicas en terceras personas o imágenes

- Realizar movimientos de manera adecuada, controlando su propio cuerpo


- Representar o reproducir las emociones básicas


-Oreka mantentzea.






ROBOTIKA

Arazoak konpontzeko prozedura menperatu (ikertu, irudikatu, eraikuntza edo programatu eta ebaluatu).

ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 5º-6º Informatika Gela Astelehena 12:30 – 13:30

Robotak programatzea. Lego Wedo, Mbot. Sentsoreak eta eragingailuak ezagutzen

Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu

Irudimena garatzeko estrategiak martxan jarri proiektuak egiterakoan, Makey Makey. Maker Camp Projectuak

ROBOTIKA

Robot bat bezala pentsatzen ikasi! Algoritmoak ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 1º-2º Informatika Gela Astelehena 13:30 – 14:30 Legoko WeDo kitarekin robotak eraikitzea eta

programatzea oinarrizko zereginak egiteko..

Lehen pausoak Scratch, Kodu programarekin. (Simple ipuin interaktiboa eta jokoak sortu)

Sormena Bultzatzea, Beebot, Pixel Art, Tandoo, Sploder

ROBOTIKA


ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 3º-4º Informatika Gela Asteazkena 12:30 – 13:30


Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu


ROBOTIKA

Robot bat bezala pentsatzen ikasi! Algoritmoak ESTIBALIZ GUINEA (IRAKASLE) SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 1º-2º Informatika Gela Asteazkena 13:30 – 14:30 Legoko WeDo kitarekin robotak eraikitzea eta

programatzea oinarrizko zereginak egiteko..

Lehen pausoak Scratch, Kodu programarekin. (Simple ipuin interaktiboa eta jokoak sortu)

Sormena Bultzatzea, Beebot, Pixel Art, Tandoo, Sploder

ROBOTIKA


IÑIGO SERGIO MARTIN (KOORDINATZAILEA)

LH 5º Informatika Gela Ostirala 12:30 – 13:30


Bideo-jokoak programatzea. Scratch, Kodu, Construct2


5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares

ZERBITZUA SERVICIOS

HELBURUAK OBJETIVOS

JARDUERAK ACTIVIDADES

ARDURADUNAK RESPONSABLES

JARRAIPENA CONTINUIDAD

EBALUAZIO IRIZPIDEAK CRITERIOS DE EVALUACIÓN

JANTOKIA COMEDOR

1.- Bizikidetza positiboa bultzatzea arauak ezagutuz eta errezpetatuz.

1.- Fomentar una convivencia positiba conociendo y respetando las normas

1.- Jantoki orduetako elkarbizitza ohitura

egokiak berrikustea.

1.- Revisar las normas de convivencia en la hora del comedor - Talde txikiko eta banakako tutoretzak egitea jantokiko arautegia lantzeko. - Realizar tutorias tanto en grupos pequeños como grandes para trabajar las normas del comedor.

- Arautegia errespetatzen dela ziurtatzea. - Cerciorar que se cumple el reglamento - Jarrera oso desegokiei neurri

konpontzaileak garatzea. - Desarrollar mediadas contra actitudes inadecuadas.

- Ekin lanean bestearekiko errespetuan. - Seguir trabajando el respeto hacia los demás.

- Ikasleen jarraipena egitea.

- Realizar seguimeinto de los alumnos. - Bazkaltzeko orduan tonu bajua erabiltzea.

- Utilizar un tono bajo a la hora de comer. - Jantoki barruan portaera egokia edukitzea.

-Mantener un comportamiento adecuado dentro del comedor.

- Ikasleengandik jolas inguruan sortutako ideiak posibilitatzea.

- Hacer que sea posible realizar las ideas que surjan de los estudiantes en cuanto al juego. - Pasabideak eta komunetako joan- etorriak gainbegiratu. - Supervisar el tránsito y orden de los

pasillos y uso adecuado de los baños.

Jantokiko arduraduna Responsable de comedor

Begiraleak Monitores Tutoreak- irakaslegoa Tutores- profesores Ikasleak Profesores Familiak Familias

Egunero A diario

Hiruhilabetero

Cada trimestre

1.- Arautegi eta bizikidetza estrategien jarraipena.

1.- Continuidad de las normas y estrategias de convivencia.

.

2.- Euskeraren erabilpena bultzatu.

2.- Fomentar el uso del euskera

3.-Ingurumenaren zaintza

3.- Cuidado del medioambiente

2 .- Geure artean euskeraz hitz egitea.

2.- Hablar en euskera entre nosotros.

- Ikasleei beti euskeraz zuzentzea. - Dirigirse siempre en euskera a los alumnos - Euskera Batzordetik datozen jardueretan parte hartzea. - Participar en las actividades propuestas por el Euskara Batzorde

- Ikasleei aukera ematea gogoko dituzten gaiekin antzezpenak edo erakustaldiak egiteko. - Dar oportunidad a los alumnos para que hagan representaciones o exposiciones con temas de su interés.

3. – Jantokian hondakin organikoa eta plastikoak bereiztu.

3.- Separar la basura orgánica y el plástico en el comedor.

- LH3 zikloan, txangoetan bidaltzen

diren piknien kopurua gutxitu..

- En el ciclo de LH3, reducir el número de picnics en las excursiones.

- Ahal den neurrian patio orduetan fruta jana, hamaiketako osasuntsua...

- Realizar días de fruta en el patio, almuerzo saludable…

- Eguerdiko materialen biltegia ordenatuta izatea.

- Tener ordenado el material del mediodía en el almacén.

- Birziklajea eta konposta bultzatzea.

- Formentar el reciclaje y el compost.

Jantokiko arduraduna Responsable de comedor Begiraleak

Monitores Tutoreak- irakaslegoa Tutores- profesores Ikasleak

Alumnos/as

Jantokiko arduraduna Responsable de comedor Begiraleak Monitores

Sukaldariak

Cocineras Ikasleak

Alumnos/as

Egunero jantokian eta patioetan Diariamente en el comedor y en los patios.


2.- Euskeraren erabilpena handitzea.

2.- Fomentar el uso del euskera

3.-Ingurumena zaintzea

Cuidar el medioambiente

4.- Elikatzeko ohiturak eta higieneari buruzkoak hobetzea.

4.- Mejorar los hábitos de alimentación e higiene.

- Janari ezberdinak probatzen eta jaten erakustea.

- Enseñar a probar y comer diferentes alimentos.

- Ziurtatu janariarekin ez dela jolasten. - Asegurar que no juegan con la comida. - Tresnerien erabilpen egokia erakutsi.

- Enseñar la correcta utilización de los utensilios.

Jantokiko arduraduna

Responsable de comedor

Begiraleak Monitores


4. -Eguneroko behaketa.

Informeak

4. Supervisión diaria. Informes de comedor.

GARRAIOA

TRANSPORTE

1.- Zerbitzuaren jarraipena egitea.

1.- Hacer seguimiento del servicio

- Begiraleekin bilerak izan. - Reuniones con los monitores

- Familiekin eta garraiolariekin harremanak izan. - Tener relación con las familias y

transportistas.

- Zerbitzuaren parteak bete eta bidali garraio zerbitzura eta enpresara. - Rellenar los partes del servicio y mandarlos al servicio de transporte escolar y a la empresa.

Zuzendaria Director/a

Garraioko begiraleak Monitores del servicio de transporte

Hilero

Cada mes

1.- Zerbitzuaren jarraipena egin da. 1.- Se ha hecho seguimiento

del servicio.

5. Ekonomia-kudeaketarako plana Plan de gestión económica

2018 EKITALDIKO AURREKONTUA

IKASTETXEA: CEIP GORONDAGANE HLHI DATA: 11/10/2018

IKASTETXE-KODE: 014486

UDALERRI: SONDIKA L.H.: BIZKAIA

SARRERAK GASTUAK

1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 34.497,96 I KAPITULO

16.- GASTU SOZIALAK

162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK

II.KAP.: FUNTZIONAMENDU GASTUAK

21.- ALOKAIRU ETA KANONAK

213.- INSTALAZIO TEKNIKO, MAKINERIA ETA

TRESNERIA

214.- ALTZARIA

215.- INFORMAZIO PROZESUETAKO EKIPOAK

218.- KANONAK

22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK

222.- ERAIKUNTZAK


TRESNERIA

224.- ALTZARIA


226.- GARRAIO-ELEMENTUAK

23.- KANPOKO BETE ZERBITZU BATZUK

232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN

ZERBITZUAK

233.- GARRAIOAK

235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK

236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA,

PUBLIZITATEA ETA HARRE

237.- HORNIDURAK

238.- BESTELAKO KANPOKO ZERBITZUAK

28.- BESTE HAINBAT GASTU

281.- ZERGAK

282.- ZENBAIT GASTU

VI.KAP.: INBERTSIOAK

62.- BESTELAKO INBERTSIOAK

623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO

TEKNIKO, MAKINERI

624.- ALTZARIA

625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO EKIPOAK

629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA

2.- HEZKUNTZA SAILETIK 112.844,56

A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK 17.000,41

B.- EKIPAMENDUA 3.563,00 394.943,1

8

4.480,41

4.480,41

2.452,3

2

2.000,00

452,32

388.010,4

5

500,00

600,00

16.243,60

370.666,85

3.500,0

0

3.500,00

1.500,00

2.000,00

C.- OBRA TXIKIAK

D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK 92.281,15

F.- TESTULIBURUAKS

T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE

JARDUERAK

3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE 992,66

BATZUK

A.- EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE 992,66

SAIL BATZUK

B.- EAE-KO ERAKUNDE AUTONOMO

ADMINISTRATIBOAK

C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE

PUBLIKOAK

D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK

F.- EAE-KO FORU ALDUNDIAK

K.- EAE-KO UDALERRIAK TOKI-ERAKUNDEAK

M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO

ERAKUNDEAK

N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAK, FINANTZAKETA

PUBLIKO

P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA

T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA

4.- BESTE JATORRI BATZUETAKO DIRU SARRERAK 250.108,00

A.- ZERBITZUAK EMATEAGATIKO DIRU-SARRERAK 15.446,80

B.- KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO 234.361,20

KUOTAK

C.- LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI

BATZUK

D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO

DIRU-SARRERAK

E.- BANKU-INTERESAK

F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA

H.- TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO 300,00

EKARPENA

T.- BESTE DIRU- SARRERA BATZUK

SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA 398.443,18 GASTU-AURREKONTUA GUZTIRA 398.443,18

PRESUPUESTO DEL EJERCICIO 2018

CENTRO: CEIP GORONDAGANE HLHI FECHA: 11/10/2018

CODIGO CENTRO: 014486

MUNICIPIO: SONDIKA T.H.: BIZKAIA

INGRESOS GASTOS

1.- REMANENTE DEL EJERCICIO ANTERIOR 34.497,96 CAPITULO I:

16.- GASTOS SOCIALES

162.- OTROS GASTOS SOCIALES CAP.II:

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 21.-

ARRENDAMIENTOS Y CANONES

213.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA Y UTILLAJE

214.- MOBILIARIO

215.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACIÓN

218.- CANONES

22.- REPARACIONES Y CONSERVACION

222.- CONSTRUCCIONES


224.- MOBILIARIO

225.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION

226.- ELEMENTOS DE TRANSPORTE

23.- OTROS SERVICIOS EXTERIORES

232.- SERVICIOS DE PROFESIONALES INDEPENDIENTES

233.- TRANSPORTES

235.- SERVICIOS BANCARIOS Y SIMILARES

236.- COMUNIC. INSTIT., PUBLICIDAD, Y REL. PUBLIC.

237.- SUMINISTROS


28.- OTROS GASTOS

281.- TRIBUTOS

282.- GASTOS DIVERSOS

CAP.VI: INVERSIONES

62.- OTRAS INVERSIONES

623.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA, UTILLAJE Y OTRAS

INST.

624.- MOBILIARIO


629.- OTRO INMOVILIZADO MATERIAL

2.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION 112.844,56

A.- GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 17.000,41

B.- EQUIPAMIENTO 3.563,00 394.943,1

8

4.480,41

4.480,41

2.452,3

2

2.000,00

452,32

388.010,4

5

500,00

600,00

16.243,60

370.666,85

3.500,0

0

3.500,00

1.500,00

2.000,00

C.- OBRAS MENORES

D.- COMEDORES DE GESTIÓN DIRECTA 92.281,15

F.- LIBROS DE TEXTO

T.- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y OTRAS

ACTIVIDADES

3.- OTRAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS Y 992,66

ENTIDADES

A.- OTROS DEPARTAMENTOS DE LA ADMON. GRAL DE LA

CAE 992,66

B.- ORGANISMOS AUTONOMOS ADMINISTRATIVOS

DE LA CAE

C.- ENTES PUBLICOS DE DERECHO PRIVADO DE LA

CAE

D.- SOCIEDADES PUBLICAS DE LA CAE

F.- DIPUTACIONES FORALES DE LA CAE

K.- MUNICIPIOS ENTIDADES LOCALES DE LA CAE

M.- OTROS ENTES DEL SECTOR PÚBLICO VASCO

N.- INST SIN FINES DE LUCRO CON FINANCIACIÓN

PÚBLICA

P.- SECTOR PUBLICO DEL ESTADO

T.- SECTOR PUBLICO EXTERIOR

4.- INGRESOS DE OTRAS PROCEDENCIAS 250.108,00

A.- INGRESOS POR PRESTACION DE SERVICIOS 15.446,80

B.- CUOTAS COMEDORES DE GESTION DIRECTA 234.361,20

C.- LEGADOS, DONACIONES Y OTRAS

APORTACIONES

D.- INGRESOS PRODUCTO DE LA VENTA DE BIENES

E.- INTERESES BANCARIOS

F.- DEVOLUCION PAGOS EJERCICIOS ANTERIORES

H.- APORTACION UTILIZACION LIBROS DE TEXTO 300,00

T.- OTROS INGRESOS

TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 398.443,18 TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 398.443,18

ESTADO DE EJECUCION PRESUPUESTARIA 2018

CENTRO: CEIP GORONDAGANE HLHI FECHA:

11/10/2018 CODIGO

CENTRO: 014486

INGRESOS GASTOS

1.- REMANENTE DEL EJERCICIO ANTERIOR 34.497,96 CAP.I: GASTOS DE PERSONAL

16.- GASTOS SOCIALES

162.- OTROS GASTOS SOCIALES

CAP.II: GASTOS CORRIENTES

21.- ARRENDAMIENTOS Y CANONES


214.- MOBILIARIO

215.- EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACIÓN

218.- CANONES

22.- REPARACIONES Y CONSERVACION

222.- CONSTRUCCIONES


224.- MOBILIARIO


226.- ELEMENTOS DE TRANSPORTE


232.- SERVICIOS DE PROFESIONALES INDEPENDIENTES

233.- TRANSPORTES

235.- SERVICIOS BANCARIOS Y SIMILARES

236.- COMUNIC. INSTIT., PUBLICIDAD, Y REL. PUBLIC.

237.- SUMINISTROS


28.- OTROS GASTOS

281.- TRIBUTOS

282.- GASTOS DIVERSOS

CAP.VI: INVERSIONES

62.- OTRAS INVERSIONES

623.- INS. TECNICAS, MAQUINARIA, UTILLAJE Y OTRAS

INST.

624.- MOBILIARIO


629.- OTRO INMOVILIZADO MATERIAL

2.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION 106.894,42

294.462,62

2.405,75

2.405,75

1.045,2

5

746,75

298,50

291.011,6

2

0,91

81,07

12.875,90

278.053,74

1.945,3

0

1.945,30

623,15

1.322,15

A.- GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 11.050,27

B.- EQUIPAMIENTO 3.563,00

C.- OBRAS MENORES

D.- COMEDORES DE GESTIÓN DIRECTA 92.281,15

F.- LIBROS DE TEXTO

T.- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y OTRAS

ACTIVIDADES

3.- OTRAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS Y 992,66

ENTIDADES

A.- OTROS DEPARTAMENTOS DE LA ADMON. GRAL DE LA

CAE 992,66

B.- ORGANISMOS AUTONOMOS ADMINISTRATIVOS

DE LA CAE

C.- ENTES PUBLICOS DE DERECHO PRIVADO DE LA

CAE

D.- SOCIEDADES PUBLICAS DE LA CAE

F.- DIPUTACIONES FORALES DE LA CAE

K.- MUNICIPIOS ENTIDADES LOCALES DE LA CAE

M.- OTROS ENTES DEL SECTOR PÚBLICO VASCO

N.- INST SIN FINES DE LUCRO CON FINANCIACIÓN

PÚBLICA

P.- SECTOR PUBLICO DEL ESTADO

T.- SECTOR PUBLICO EXTERIOR

4.- INGRESOS DE OTRAS PROCEDENCIAS 171.512,24

A.- INGRESOS POR PRESTACION DE SERVICIOS 15.446,80

B.- CUOTAS COMEDORES DE GESTION DIRECTA 155.765,44

C.- LEGADOS, DONACIONES Y OTRAS

APORTACIONES

D.- INGRESOS PRODUCTO DE LA VENTA DE BIENES

E.- INTERESES BANCARIOS

F.- DEVOLUCION PAGOS EJERCICIOS ANTERIORES

H.- APORTACION UTILIZACION LIBROS DE TEXTO 300,00

T.- OTROS INGRESOS

INGRESOS PRESUPUESTARIOS 313.897,28 GASTOS PRESUPUESTARIOS 296.407,92

AURREKONTUA GAUZATZEAREN EGOERA-ORRIA 2018

IKASTETXEA: CEIP GORONDAGANE HLHI DATA:

IKASTETXE-KODE:

UDALERRI: SONDIKA L.H.:

11/10/2018

014486

BIZKAIA

SARRERAK GASTUAK

1.- AURREKO EKITALDIKO GERAKINA 34.497,96 I. KAP.: PERTSONALAREN GASTUAK

16.- GASTU SOZIALAK

162.- BESTELAKO GASTU SOZIALAK

II. KAP.: GASTU ARRUNTAK

21.- ALOKAIRU ETA KANONAK


TRESNERIA

214.- ALTZARIA


218.- KANONAK

22.- KONPONKETA ETA ZAINKETAK

222.- ERAIKUNTZAK


TRESNERIA

224.- ALTZARIA


226.- GARRAIO-ELEMENTUAK

23.- KANPOKO BETE ZERBITZU BATZUK

232.- PROFESIONAL INDEPENDIENTEEN ZERBITZUAK

233.- GARRAIOAK

235.- BANKU-ZERBITZUAK ETA ANTZEKOAK

236.- KOMUNIKAZIO INSTITUZIONALA, PUBLIZITATEA

ETA HARRE

237.- HORNIDURAK

238.- BESTELAKO KANPOKO ZERBITZUAK

28.- BESTE HAINBAT GASTU

281.- ZERGAK

282.- ZENBAIT GASTU

VI.KAP.: INBERTSIOAK

62.- BESTELAKO INBERTSIOAK

623.- BESTELAKO INSTALAZIO, INSTALAZIO TEKNIKO,

MAKINERI

624.- ALTZARIA

625.- INFORMAZIO PROZESUETARAKO EKIPOAK

629.- BESTELAKO IBILGETU MATERIALA

2.- HEZKUNTZA SAILETIK 106.894,42

294.462,62

2.405,75

2.405,75

1.045,2

5

746,75

298,50

291.011,62

0,91

81,07

12.875,90

278.053,74

1.945,3

0

1.945,30

623,15

1.322,15

A.- FUNTZIONAMENDU-GASTUAK

11.050,27

B.- EKIPAMENDUA 3.563,00

C.- OBRA TXIKIAK

D.- KUDEAKETA-ZUZENEKO JANTOKIAK 92.281,15

F.- TESTULIBURUAKS

T.- HEZKUNTZA-ESPERIENTZIA ETA BESTE

JARDUERAK

3.- BESTE ADMINISTRAZIO PUBLIKO ETA ERAKUNDE 992,66

BATZUK

A.- EAE-KO ADMINISTRAZIO OROKORRAREN BESTE SAIL

BATZUK 992,66

B.- EAE-KO ERAKUNDE AUTONOMO

ADMINISTRATIBOAK

C.- EAE-KO ZUZENBIDE PRIBATUKO ERAKUNDE

PUBLIKOAK

D.- EAE-KO SOZIETATE PUBLIKOAK

F.- EAE-KO FORU ALDUNDIAK

K.- EAE-KO UDALERRIAK TOKI-ERAKUNDEAK

M.- EUSKAL ALOR PUBLIKOKO BESTELAKO

ERAKUNDEAK

N.- IRABAZI GABEKO ERAKUNDEAK, FINANTZAKETA

PUBLIKO

P.- ESTATUKO ALOR PUBLIKOA

T.- ATZERRIKO ALOR PUBLIKOA

4.- BESTE JATORRI BATZUETAKO DIRU SARRERAK 171.512,24

A.- ZERBITZUAK EMATEAGATIKO DIRU-SARRERAK

15.446,80

B.- KUDEAKETA ZUZENEKO JANTOKIETAKO KUOTAK 155.765,44

C.- LEGATUAK, DOHAINTZAK ETA BESTE EMARI

BATZUK

D.- ONDASUNAK SALDUZ LORTUTAKO

DIRU-SARRERAK

E.- BANKU-INTERESAK

F.- AURREKO EKITALDI ORDAINKETEN ITZULKETA

H.- TESTULIBURUAK ERABILTZEAGATIKO

EKARPENA

300,00

T.- BESTE DIRU- SARRERA BATZUK

SARRERA-AURREKONTUA GUZTIRA 313.897,28 GASTU-AURREKONTUA GUZTIRA 296.407,92

6. Pren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro

Arduraduna Responsable

Jarraipen datak Fechas de

segumiento

Tresnak eta behar den informazioa

Herramientas e información

necesaria

Informazioa deboluzioaren data Fecha de devolución de la información

Oharrak Notas

Klaustroari Al Claustro

OOG-ri Al OMR

1. HELBURUA

1º OBJETIVO

Batzorde pedagogikoa. Irakasleak. Zuzendari Taldea. Comisión Pedagógica

Profesorado Equipo Directivo

Hiruhilabetero. Trimestral.

Bileretako aktak. Sortutako dokumentazioa. Dokumentazioa.

Lan proposamenak. Actas de reuniones. Documentación elaborada. Documentación. Propuestas de trabajo.

Otsaila Ekaina

Febrero Junio

Maiatza

Junio

2. HELBURUA

2º OBJETIVO

Batzorde pedagogikoa. Irakasleak Zuzendari Taldea. Comisión Pedagógica Profesorado Equipo Directivo

Hiruhilabetero.

Trimestral.

Bileretako aktak. Txantiloiak.

Sortutako dokumentazioa. Actas de reuniones. Plantillas.

Documentos elaborados.

Otsaila Ekaina

Febrero Junio

Ekaina

Junio

3. HELBURUA

3º OBJETIVO

Ikasketa burua. Aholkularia.

Zuzendari Taldea. Jefe de estudios. Consultora.

Equipo Directivo

Hiruhilabetero.

Trimestral.

Irakasleen eskaerak, kexak, iradokizunak,…

Behaketak eta adostutako prozedurak. Tutore eta ikasleen balorapenak. Peticiones, quejas, sugerencias,… del profesorado. Observación y procedimientos acordados.

Valoracion de tutores y alumnado.

Otsaila Ekaina

Febrero Junio

Ekaina

Junio

8.1. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR

CEIP GORONDAGANE HLHI Ikastetxearen Urteko Plana Plan ... · Zikloko lana dinamizatuz eta ekarpenak...

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