C.E.I.P. ANDALUCÍA – CAÑADA ROSAL (SEVILLA) … · ... sobre la escritura y la lectura...

C.E.I.P. ANDALUCÍA – CAÑADA ROSAL (SEVILLA)

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO T.I.C.

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1-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

Actualmente, tenemos la sensación de que Andalucía se queda estancada ante las

innovaciones en el terreno educativo. Por lo tanto, con este proyecto lo que queremos

es adentrar en el mundo de las nuevas tecnologías a nuestro centro, el cual está ubicado,

como hemos dicho anteriormente, en un pueblo rural y con escasos recursos.

De esta manera, no queremos quedarnos al margen de los nuevos cambios que

están transformando la sociedad de hoy en día.

Sabemos que es una labor difícil, pero queremos que todo el ámbito educativo

esté implicado en el proyecto, profesores/as; madres, padres y alumnos/as, y todos

aquellos que de un modo u otro intervienen en el sistema educativo.

El mayor objetivo que perseguimos es que la labor educativa sea satisfactoria, y

exista en el centro un clima agradable que permita la obtención de mejores resultados

académicos y un mayor bagaje cultural.

En las zonas rurales, como es nuestro caso, existe una escasa implicación en

nuevas tendencias y tecnologías que desde nuestro colegio queremos que desaparezca y

que llegue a formar parte de nuestra vida y de la de todo el personal implicado.

Todo esto se va a ver facilitado por la existencia en nuestro centro de línea

ADSL.

También queremos destacar que parte del profesorado se ha estado ya formando,

realizando cursos de Guadalinex y realizando actividades mediante JCLIC.

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Tras todas estas reflexiones, los puntos más importantes de nuestra justificación

son:

*Conseguir adentrar tanto a profesores/as como alumnos/as, en el mundo de las

nuevas tecnologías.

*Compaginar el proyecto actual que trabajamos todo el profesorado, sobre la

escritura y la lectura creativa, con las nuevas técnicas.

*El consenso del claustro en trabajar en este proyecto.

*Dotar al centro de mayores recursos para nuestro trabajo diario.

*Motivar al profesorado y al alumnado día a día en una nueva forma de concebir

la educación.

*Facilitar mediante las nuevas tecnologías de la información y comunicación, la

apertura de todos los habitantes de nuestro pueblo al exterior y al futuro.

*El 100% del profesorado del centro apoya este proyecto, lo que supone un

punto esencial para el desarrollo del mismo.

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Entorno del centro .

Cañada Rosal es una localidad de 3000 habitantes, que se encuentra situada en la

campiña sevillana, formando parte de la Comarca de Écija, en el valle del río

Guadalquivir.

El nivel socioeconómico y cultural en la población es medio-bajo. La mayor

parte de los oficios que realiza la población activa de este pueblo están en torno a la

agricultura, albañilería y a varias fábricas existentes, entre las que cabe destacar

COENCA (que fabrica barquillas de madera destinadas al transporte de frutas y

verduras), Dulces Méndez y un par de fábricas de muebles.

Son numerosas las familias en las que trabajan fuera de casa ambos cónyuges,

jugando un papel importante en el cuidado y educación de los niños y niñas las abuelas

y abuelos.

El número de estudiantes que terminan Bachillerato y de universitarios es bajo.

Un dato significativo sobre los hábitos de información y lectura en esta localidad

es el hecho de que en ninguna de las tres papelerías del pueblo venden prensa,

(solamente algunas revistas “del corazón” o de programación de televisión). De estos

tres establecimientos uno de ellos funciona también como librería, donde ofrecen las

novelas más populares de cada temporada.

Cada tarde abre un par de horas la Biblioteca Municipal, que es utilizada

principalmente por los alumnos y alumnas de Educación Primaria y Secundaria

Obligatoria para la realización de trabajos escolares.

En general, los hábitos lectores y de estudio están poco difundidos entre los

jóvenes y adultos del pueblo.

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Hay que señalar que la A.M.P.A. “Carlos III” y el Ayuntamiento de Cañada

Rosal, año tras año se esfuerzan en promover actividades para acercar a los jóvenes a la

lectura y cultura en general: “Concurso Cultural”, “Semana del Libro”, exposiciones de

pintura, exhibiciones de cine, visitas culturales, talleres deportivos, etc.

En el ámbito de la escuela, desde el curso pasado se ha implantado el Plan de

Apertura del colegio, ofreciendo una amplia variedad de talleres extraescolares:

deportivos, de manualidades, de inglés, informática, mecanografía, de apoyo

pedagógico.

En este contexto, donde nos situamos tienen aparición las dificultades de

aprendizaje de algunos niños y niñas de nuestro centro. Familias de emigrantes que

desde algunos años están viviendo en nuestra localidad. Familias temporeras. Familias

desestructuradas social y económicamente que hacen de nuestros alumnos/as una base

para nuestra intervención a partir de este proyecto.

En relación con el colegio podemos decir que el C.E.I.P. “Andalucía” se

encuentra situado en el límite norte de la localidad, ocupando un solar de 8.000 metros

cuadrados aproximadamente.

El colegio consta actualmente de edificaciones de tres tipos:

A).- Un conjunto de construcción más antigua (Bloques A y B), compuesto por

un edificio de 8 aulas en dos plantas, donde se ubican infantil de cinco años y primero,

segundo y tercer curso de Primaria y anexos a él los Servicios higiénicos, Aula de inglés

y Aula matinal.

B).- Un edificio de dos plantas (Bloque C), con la siguiente distribución:

- 6 aulas de Educación Primaria( 4º, 5º y 6º).

- 1 aula de Apoyo a la Integración.

- 1 aula de Informática-Audiovisuales.

- 1 aula de música.

- 1 Biblioteca

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- 4 servicios niños/as.

- 2 servicios profesores/as

- 1 sala de profesores.

- Secretaría y Dirección.

C).- Un edificio de una planta, de construcción más reciente (Bloques D y E),

con los siguientes espacios:

- 4 aulas de Educación Infantil.

- 2 tutorías.

- 2 servicios niños/as.

- 2 servicios profesores/as.

Como espacios abiertos podemos destacar dos amplios patios de recreo y una

Zona Deportiva Municipal que el colegio utiliza según sus necesidades.

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2-OBJETIVOS A LARGO Y CORTO PLAZO.

Objetivos de gestión y funcionamiento..

-Favorecer la comunicación con la comunidad educativa mediante el uso de

Internet.

-Mejorar cualitativamente la gestión del centro haciéndola más eficaz, ágil,

accesible y transparente para todos.

-Mejorar la gestión económica con la consulta diaria del programa de gestión de

los bancos.

-Mejorar el funcionamiento y gestión de la biblioteca escolar.

-Lograr una gestión digital del funcionamiento de las tutorías.

-Hacer frente a las tareas del Plan de Apertura de manera más eficaz y completa.

-Mejorar la información de la secretaría:

*Matriculación.

*Ayuda de libros.

*Convocar reuniones de órganos colegiados del centro: Consejo Escolar,

etc.

*Resultados de evaluación.

-Mejorar la información de tutorías:

*Citas del tutor ó tutora con familias.

*Correo electrónico para cada tutor y aula.

*Autorizaciones y permisos para salidas al entorno del centro y para

viajes escolares.

*Información sobre la marcha del alumnado.

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Objetivos a largo plazo.

Relacionados con los maestros.

-Fomentar la responsabilidad y el respeto del alumnado respecto a la

interpretación de la información, uso de materiales y navegación por la red.

-Adquirir los conocimientos informáticos necesarios para abordar el uso de las

TICs en las materias que imparte.

-Utilizar Internet como recurso para:

*Buscar información y recursos.

*Compartir información.

*Formación permanente.

-Publicar en la página web del centro los trabajos del alumnado y profesorado,

así como las experiencias llevadas a cabo.

-Convertir el proyecto en el máximo referente de la localidad referido a la

Sociedad de la Información.

-Incorporar las nuevas tecnologías como una herramienta más para obtener

información y generar el conocimiento en el alumnado.

-Ampliar los límites de la capacidad de relación entre las personas, salvando las

distancias propias necesarias para la comunicación entre personas.

-Favorecer la relación entre los miembros de la comunidad educativa

estableciendo los mecanismos telemáticos como adecuados para el

entendimiento, tolerancia y respeto entre distintos pensamientos.

-Modificar los elementos y la concepción del currículo y, como consecuencia,

adoptar medidas innovadoras en la práctica diaria.

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Relacionados con los alumnos.

-Conocer y utilizar Guadalinex como herramienta informática básica.

-Conocer y utilizar el Open Office ó cualquier software educativo.

-Utilizar el correo electrónico, foros y chats como medio de comunicación

intercentro.

-Fomentar la independencia de los alumnos en la realización de las tareas

escolares.

-Utilizar técnicas de trabajo intelectual:

*Resúmenes.

*Esquemas.

*Mapas conceptuales.

*Memoria comprensiva, etc.

-Realizar aprendizajes significativos y potenciar su autonomía en el mismo.

-Analizar críticamente la información que recibe.

-Utilizar los programas de Jclic, miniquest, webquest.

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Objetivos a corto plazo .

La introducción de ordenadores en el aula es un cambio inmediato, pero su

utilización didáctica de maestros/as y alumnos/as requiere desarrollar actitudes,

habilidades y conocimientos que necesitan tiempo.

Debido a ello, hay que definir metas alcanzables a corto plazo, que facilitarán el

camino a otras posteriores que precisen más tiempo para su consecución.

Relacionados con los maestros.

-Aprender el manejo básico del sistema operativo Guadalinex, y los programas

software libre y Open office, que se van a utilizar en el aula.

-Adaptar la programación de cada nivel educativo a la nueva situación.

-Modificar el Proyecto Curricular en los apartados de metodología y recursos.

-Modificar los diseños curriculares de segundo y tercer ciclo de Primaria, en las

áreas curriculares y temas transversales que lo requieran.

-Elaborar y participar en un plan de formación del profesorado adaptado a las

necesidades del proyecto.

-Valorar y utilizar los TICs para la labor docente: uso de nuevos y atractivos

recursos didácticos, intercambio de experiencias e innovación de la práctica

educativa cotidiana.

-Utilizar las TICs como medio para facilitar la incorporación de nuevas prácticas

docentes más conformes con el tipo de alumnado y sociedad actuales.

-Mejorar la atención a la diversidad del alumnado mediante las TICs,

fomentando el aprendizaje autónomo a través del uso de las herramientas

adecuadas.

-Facilitar la comunicación con los compañeros del mismo y otros centros que

permita compartir materiales y experiencias.

-Facilitar la comunicación con alumnos a través del correo electrónico, foros y

demás herramientas disponibles.

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-Facilitar la comunicación con madres y padres a través del correo electrónico,

foros, etc.

-Potenciar las habilidades comunicativas.

Relacionados con el alumnado.

-Conocer y utilizar las herramientas informáticas básicas que le permitan usar las

TICs en el proceso de aprendizaje.

-Potenciar la comunicación entre los alumnos y el profesorado como medio para

la mejora de la enseñanza/aprendizaje.

-Despertar el interés por el conocimiento, aprovechando la motivación

extraordinaria que aporta el uso de las TICs.

-Utilizar las TICs, como medio de creación, integración y potenciación de

valores sociales y expresión de ideas con libertad de expresión, tolerancia y

respeto.

-Aprender el uso básico del sistema operativo Guadalinex y el Open office

software libre que se utilizará en el aula.

-Navegar por Internet.

-Adaptarse a la nueva estructura de la clase, valorando y cuidando los materiales.

-Utilizar el ordenador y sus diferentes posibilidades, como una nueva

herramienta para el aprendizaje.

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Relacionados con los padres y madres.

-Potenciar la comunicación con la comunidad educativa y su entorno a través de

los sitios webs, correo electrónico, etc.

-Obtener información sobre el Proyecto Educativo de centro, oferta educativa,

actividades, escuela de padres, becas (Plataforma Pasen).

-Favorecer las actividades de participación colectiva en el centro: periódico,

biblioteca, etc.

-Habilitar los mecanismos de colaboración necesarios con otras entidades para

utilizar formativamente los equipos del centro por parte de madres y padres.

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3- DESARROLLO DEL PROYECTO

Metodología

La metodología que empleemos en la realización de este proyecto será el

punto clave para que se consiga los fines que todos deseamos. Para ello, hemos

recurrido a unos principios básicos:

- Aprendizaje activo. El alumno debe sentirse responsable de su propio

aprendizaje. Debe tener la oportunidad de manipular, equivocarse, de idear

formas diferentes de conseguir un objetivo, etc.

- Flexibilidad, en el espacio, tiempo, metodología y agrupamiento.

- Interdisciplinariedad de todas las áreas.

Nuestro proyecto para el desarrollo de las tecnologías de la información y de la

comunicación, se pretende llevar a cabo en las siguientes áreas educativas del

segundo y tercer ciclo de primaria:

a) Lengua Castellana

b) Matemáticas.

c) Conocimiento.

d) Inglés.

e) Educación musical.

f) Educación física.

Sería utópico pensar que desde un principio vamos a desarrollar toda nuestra

actividad a través de los ordenadores; la utilización de los TIC se hará de forma

progresiva y secuenciada, y deberá haber un periodo de adaptación tanto por parte de

los profesores como de los alumnos.

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Habrá un periodo común para todas las áreas que denominaremos periodo de

adaptación, cuyo desarrollo temporal es incierto; ya que depende de varios factores

(preparación del profesorado, motivación del alumnado, etc.). Durante este primer

momento las actividades irán encaminadas a:

- Familiarizarse con los nuevos espacios.

- Uso básico de los equipos.

- Manejo del teclado.

- Vocabulario básico.

- Utilizar programas ya elaborados.

En un segundo periodo, también común para todas las áreas, trabajaremos

temas transversales y complementarios:

- El día de la Constitución.

- El día de la Paz y no violencia.

- Día de Andalucía.

Para esto, se realizaran propuestas didácticas y concretas en todos los ciclos de

forma interdisciplinar, basados en:

- La búsqueda de información por Internet.

- Empleo del correo electrónico.

- Comunicación con otros centros para compartir información.

- Utilizar programas de Jclic.

- Elaboración, por parte del profesorado, de miniquest y webquest, para su uso

por los alumnos.

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La realización de estas actividades conlleva una secuencia concreta, que

básicamente será:

1º.- Informar al alumno de los objetivos que se pretenden conseguir.

2º.- Concensuar con los alumnos que pasos vamos a dar para obtener la

información que deseamos.

3º.-Realizar esos pasos.

4º.- Poner en común que hemos hallado, que problemas hemos tenido y como

conseguir mejorar.

El último periodo sería ya la aplicación de las nuevas tecnologías en las

distintas materias, sin perder por ello un carácter interdisciplinar entre las áreas.

Utilizaremos los programas ya realizados por otros centros, por todos aquellos

facilitados por la Consejería y también por los realizados por los propios profesores.

Cada Área será tutorizada por un profesor del centro y coordinados todos por la

coordinadora del proyecto tic.

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Actividades y contenidos.

MATEMÁTICAS

Contenidos Actividades

- Geometría: líneas, figuras y

cuerpos geométricos.

- Cálculo mental

- Recogida, ordenación, registro

de datos y representación

gráfica.

- Resolución de problemas.

- Unidades de medida.

- Representación gráfica de los

números naturales y las

fracciones.

- Áreas.

- Las matemáticas en la vida

cotidiana.

- Utilizar juegos matemáticos ya

elaborados.

- Utilizar aplicaciones que nos

permitan representar figuras y

cuerpos geométricos.

- Iniciarse en el manejo de hojas

de cálculo.

- Resolver problemas, mediante

programas que simulen

situaciones reales.

- Miniquest.

Los alumnos podrán investigar y estudiar

todos estos contenidos, utilizando el

software abierto y libre Clic actual, así

como otros programas que se puedan

elaborar por los mismos profesores. El

ordenador será un instrumento más para el

desarrollo de la creatividad.

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LENGUA


- Reglas ortográficas y de

acentuación.

- Ampliación de vocabulario.

- El verbo, sus conjugaciones y

formas.

- La expresión escrita:

a) Descripción.

b) Cómic.

c) Cuentos.

d) Poesía.

e) Narraciones.

f) Diálogos.

- Velocidad lectora.

- Comprensión lectora:

a) Convergente.

b) Divergente.

- Elaboración de textos en todas

sus variantes, cuento,

descripción, poesía, narrativa,

diálogos, cómic, utilizando un

procesador de textos.

- Utilizar programas de velocidad

lectora.

- Ilustrar los textos realizados con

programas adecuados.

- Usar el correo electrónico con

otros centros para compartir

nuestros trabajos.

- Usar el diccionario on-line.

- Usar programas de Jclic.

- Desarrollar miniquest.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO


- Conocimiento del medio físico.

- Conocimiento de los animales

y las plantas.

- Conocimiento del ser humano.

- Conocimiento de una buena

alimentación y de los

problemas que pueden surgir.

- Conocimiento de la sociedad

en que vivimos: pueblo,

provincia, región, país.

- Inventos y aparatos

tecnológicos.

- Geografía.

- Instituciones.

- Historia.

- Sectores de producción.

- Búsqueda de información en

enciclopedias on-line.

- Elaboración de mapas físicos y

políticos.

- Elaboración de trabajos

mediante el procesador de de

textos.

- Uso de Webquest.

- Utilizar programas para

presentar trabajos y

exposiciones de temas.

- Buscar información sobre

nuestro pueblo a través de

Internet.

- Comunicarnos con otros

centros de otras zonas.

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INGLÉS


- Comprensión oral y escrita.

- Expresión escrita y oral.

- Aspectos socioculturales.

- Utilizar programas educativos

ya elaborados para el

vocabulario.

- Buscar información social y de

la cultura inglesa.

EDUCACIÓN MUSICAL


- Audiciones de instrumentos

musicales.

- Conocer diversos instrumentos.

- Conocer compositores y sus

obras.

- Buscar en Internet información

sobre compositores, su obra ,

etc.

- Buscar información sobre

actuaciones, conciertos, etc.

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EDUCACIÓN FISICA


- Reglas de diversos deportes y

juegos.

- Buscar información sobre las

normas y reglamentos para la

práctica de diversos deportes.

- Participar con otros centros a

través de la red.

Evaluación.

Esta, se realizará siguiendo los clásicos métodos de evaluación:

a) Observación.

b) Preguntas orales.

c) Controles escritos.

d) Auto evaluación.

e) Evaluación de los trabajos realizados.

La evaluación del periodo de prueba, se basará en los siguientes criterios:

- Capacidad del alumno en el manejo y cuidado del ordenador.

- Comprobar, por diversos métodos, el conocimiento del vocabulario básico.

- Saber manejar los programas educativos que se empleen.

En el siguiente periodo, se tendrá en cuenta:

- Trabajos elaborados: Presentación y desarrollo de los mismos.

- Empleo de Internet.

- Creatividad a la hora de buscar información.

- Capacidad para compartir información.


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Por último, la evaluación tendrá en cuenta todo lo anteriormente escrito y

dependiendo del área y tema, tendrá una evaluación individual y concreta.

Propondremos una ficha que el profesor responsable de esa

materia deberá rellenar cada vez que utilicemos un programa, una dirección o

realicemos un trabajo utilizando Internet.

Nombre del profesor:

Área impartida:

Programa utilizado:

Ventajas:

Inconvenientes:

Observaciones:

En las reuniones periódicas que hagamos, tendremos en cuenta todo esto, y

obtendremos una lista de material positivo para la enseñanza que puedan

consultar todos los profesores.

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4- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La implantación de un proyecto T.I.C. en el centro supondría un amplio abanico

de posibilidades para el trabajo individualizado de los alumnos y alumnas.

La gran variedad de materiales multimedia y de información que podemos

manejar desde los ordenadores e Internet, son una herramienta muy eficaz a la hora de

buscar estrategias motivadoras para aquellos alumnos y alumnas que sienten menos

interés por los contenidos escolares. En estos últimos años, las distintas editoriales con

cuyos libros de texto trabajamos, ofrecen presentaciones multimedia (compatibles con

Linux) que son muy llamativas y ayudan a captar la atención del alumnado. El poder

acceder a estos tipos de materiales desde el aula ordinaria, facilitaría la ardua tarea de

mantener el interés de esos niños y niñas que suelen tener pocas expectativas en los

contenidos que los maestros y las maestras les muestran.

Además, para aquellos niños y niñas con necesidades educativas especiales que,

generalmente presentan ritmos de trabajo diferentes al de otros/as alumnos/as de su

misma edad, el acceso a programas y actividades con distintos niveles de dificultad y

que se pueden adaptar a varias velocidades, da la posibilidad de trabajar, dentro de un

mismo aula y al mismo tiempo, con niños y niñas con características y capacidades

muy heterogéneas. De esta forma se fomenta también la autonomía y el autocontrol de

los alumnos y alumnas.

Desde el aula de informática del colegio se viene trabajando desde hace algún

tiempo con actividades como las de JCLIK. Dichas actividades ofrecen, de manera

lúdica y llamativa, la posibilidad de trabajar el desarrollo de las capacidades básicas que

contempla el currículo escolar: atención, memoria, orientación, discriminación visual y

auditiva, conceptos básicos espaciales, temporales, comprensión oral y escrita, … Hasta

ahora, el acceso a este tipo de actividades queda limitado a las visitas que los grupos

hacen al aula de informática. Con la puesta en funcionamiento del proyecto T.I.C.

tendríamos muchos más momentos a lo largo de la jornada escolar para ir trabajando

con este tipo de actividades.

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5- PROPUESTA DE ORGANIZACIÒN DE LAS AULAS Y PREVISIÒN DE LA

ORGANIZACIÒN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO.

Clases de Tercer Ciclo de Primaria

En estos grupos, 4 aulas, de trabajo simultaneo en toda la aula. Se solicita la dotación de

un ordenador por cada dos alumnos. Se trabajara en parejas lo que facilita la

comunicación, el dialogo, y algo nuevo: el trabajo no solo depende de un alumno, sino

de los dos, por lo que la aceptación del otro, de sus ideas, de sus limitaciones, abre las

puertas a la transigencia y por tanto un mundo más justo.

Organización Espacial (Propuestas)

1.-Colocación en “U”, situando al profesor en el centro, y los alumnos/as con

sus ordenadores, mirando hacia el centro.

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2.-Colocación “Frontal”, en dos filas paralelas horizontales hacia delante. En

cada mesa habrá un ordenador por cada 2 alumnos/as.

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Clases de Segundo Ciclo de Primaria

En el segundo ciclo, 4 aulas, se solicita los grupos de trabajo, es decir ocho ordenadores

por aula. Los alumnos trabajaran por grupos, facilitando la socialización del alumno y

desarrollando su capacidad de adaptación.

Organización Espacial (Propuestas)

1.-Colocación en dos Áreas (a): Las clases se dividirán en dos áreas o sectores. En el

sector del fondo, se colocarán 8 mesas en dos filas paralelas. En el sector de delante, se

colocarán los pupitres de los alumnos/as en cuatro filas paralelas.

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2.-Colocación en dos Áreas (b) : Debido al espacio de las clases de tercero de primaria

la estructura sería diferente

Espacios Comunes

En el centro, contamos con varias instalaciones comunes. En todas ellas, se

incluirían 3 ordenadores , menos en Secretaría y dirección que serían 4. Dichos espacios

comunes son:

1 Aula de informática

1 Aula de idiomas

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Biblioteca

1 Laboratorio

1 Sala de video y aula matinal

1 Sala de educación musical

1 Sala de profesores

1 Sala de gestión administrativa.

Junto a estos espacios comunes, el centro dispone de 1 gimnasio en el que no será

necesaria la instalación de equipos informáticos.

Infantil y primer ciclo de primaria

Nuestro centro cuenta con un aula de tres años, dos de cuatro años y dos de cinco

años. Aunque no entran dentro de la programación tic, sin embargo estos alumnos ya

están recibiendo un primer contacto con los ordenadores, mediante nuestra aula de

informática, usando juegos adecuados a su nivel.

En el primer ciclo de educación primaria, también se trabaja ciertos aspectos

informáticos, desde juegos, hasta realización de dibujos.

Si nuestro proyecto fuese aprobado se ampliaría el trabajo en estos ciclos, por lo

cual en los años sucesivos sería más fácil y rápido la integración de todos estos

conceptos dentro de la programación del centro.

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CUESTIONES GENERALES

La propuesta de organización de las aulas, así como la previsión de organización

de los espacios del centro, estará en consonancia con las propuestas de desarrollo

curricular del centro. Dicha previsión contemplará, en su caso, la existencia de aulas

para actividades que no requieran el uso del ordenador, la movilidad del alumnado o de

los equipos y la reutilización de los recursos existentes en el centro. El centro, solicitará

como es lógico el asesoramiento del Servicio de Programas y Obras de la Delegación

Provincial en relación con la adecuación de los espacios y las dotaciones solicitadas.

-Comisión TIC-

En cuanto a las nuevas configuraciones de los espacios con las que nos vamos a

encontrar, creemos indispensable el trabajo en equipo tanto para la toma de decisiones

coyunturales como para los procesos y procedimientos necesarios.

Así, mediante el ROF se articulara la existencia de una Comisión TIC que tendrá

funciones intermedias de decisión y control sobre el proyecto. Algunas de sus funciones

podrían ser:

• Organización de tareas con la experiencia TIC

• Coordinación con otros centros del entorno y estudio de referencias

previas a la implementación.

• Análisis de las nuevas formas de funcionamiento.

• Programación de nuestros Plan de Formación.

• Elaboración de materiales.

• Promover la ampliación y actualización del espacio Web del Centro.

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-Uso del Aula TIC-

Independientemente del uso educativo que se les de a los equipos, conviene

desde el primer día fijar de forma clara todas las cuestiones y normas necesarias para un

buen uso y una mejor conservación del material. Así por ejemplo:

Entre los alumnos/as del tercer ciclo, se elegirán dos encargados de los recursos

TIC del aula.

Los dos representantes del grupo podrán ir cambiando a lo largo del curso según

el criterio indicado por el tutor o tutora del grupo.

Sólo el tutor/a podrá autorizar el cambio de ubicación de un alumno/a con

carácter permanente cuando las circunstancias lo aconsejen.

Al final de cada trimestre se procederá a una limpieza y revisión de los pupitres

y equipos por parte de los alumnos.

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6. PREVISIÓN DE LAS MODIFICACIONES QUE DEBERAN

REALIZARSE EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y EN

EL PLAN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO.

La magnitud de este proyecto y los cambios que implica en la vida del

Centro supondría cambios, no sólo en el Proyecto Curricular De Centro, Plan

Anual, en el Proyecto de Centro y el ROF.

Proyecto curricular de centro.

a- En los objetivos integraremos las nuevas tecnologías en el centro e

intentaremos una alfabetización en TIC.

b- Se incluirá un bloque nuevo de contenidos sobre el sistema operativo

Guadalinex, Openoffice, Mozilla y todos los que se consideren necesarios.

c- Las actividades y los procedimientos de evaluación se modificarán en la

medida que se considere necesario.

d- Habrá un cambio en la distribución física de las aulas, que conlleva un nuevo

tipo de agrupamiento:

- Por parejas o agrupamiento mayor.

e- Se emplearán los recursos necesarios para filtrar los contenidos no deseados.

f- Se abre la posibilidad de tutorías virtuales a través de PASEN y la página web.

g- Se creará una batería de actividades de ampliación o refuerzo.

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h- Se reflejará el fomento de actividades de formación en las que las nuevas

tecnologías sean utilizadas para desarrollar nuestro proyecto educativo y

pedagógico, en relación con el lenguaje.

Se potenciarán los proyectos de formación en el centro, a distancia o

semipresenciales.

Plan anual de centro.

Este documento, siguiendo la misma línea que el PCC, se modificará

concretando cada curso escolar.

Siguiendo la actuación durante el curso escolar actual afectará a la relación con

toda la comunidad educativa:

- Padres y madres.

- Relación con instituciones y asociaciones.

- Relación can el IES.

- Relación con la guardería.

- Relación con Escuela de padres y madres.

Durante el curso 2006/2007 se modificará lo referente a metodología, recursos y

formación del profesorado.

Proyecto de centro

Se modificarán las finalidades educativas, incluyendo la alfabetización en las

nuevas tecnologías de toda la comunidad educativa.

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R.O.F.

Se incluirán apartados como:

- Funciones del coordinador/a TIC.

- Cuidado y responsabilidades de cada uno de los sectores de la comunidad

educativa hacia los nuevos materiales.

- Regulación de las tutorías virtuales.

- Normas para la correcta utilización de Internet.

- Todo aquello que consideremos necesarios.

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7-REUTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS EXISTENTES EN EL

CENTRO, EN BENEFICIO DEL PROYECTO Ó PARA SU EXTENSIÓN

A OTROS NIVELES Ó TAREAS.

Actualmente en el centro contamos con 21 equipos informáticos distribuidos de

la siguiente manera:

- 3equipos en dirección para asuntos administrativos y de gestión del centro.

-2 en la sala de profesores, para la consulta y realización de tareas por parte del

profesorado.

-1 en la biblioteca, con el que se lleva a cabo el préstamo de libros a través del

programa Abies2.

-1 en el edificio de infantil para el trabajo de los miembros de este ciclo.

-14 ordenadores que se encuentran en el aula de informática, y que son utilizados

tanto en horas escolares como en las actividades extraescolares que se realizan

por la tarde. Como en principio, infantil y primer ciclo de Primaria no van a

participar en el proyecto, tenemos programado dedicar los equipos del aula de

informática actualmente existentes, para el desarrollo curricular de estos dos

ciclos.

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8-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

Partiendo de la premisa del consenso en el Claustro de Profesores de nuestro

centro, CEIP Andalucía, y de la unanimidad en el Consejo Escolar en apoyar este

proyecto, consideramos que los resultados serán óptimos.

A pesar de ello, debemos tener en cuenta que el nivel de conocimientos en el uso

de equipos informáticos y sistemas operativos es muy diverso entre la comunidad

educativa.

Prevemos que el seguimiento y evaluación del proyecto se llevará a cabo de

manera sistemática y periódica, teniendo en cuenta los progresos de los diferentes

miembros de la comunidad educativa.

Los cauces de evaluación serán los siguientes:

a.- Los maestros/as.

- Grado de implicación en el proyecto.

- Realización de cursos formativos.

- Aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula.

b.- El alumnado.

- Grado de motivación con las nuevas tecnologías.

- Capacidad de trabajo autónomo.

- Creatividad en la aplicación de las nuevas tecnologías.

- Dominio de las herramientas básicas del ordenador.

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c.- Los padres y madres de alumnos/as.

- Implicación en el proyecto.

- Interés por el conocimiento de las aplicaciones informáticas.

- Participación en los programas o talleres de la Escuela de Padres.

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9. DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO DEL CENTRO, Y PLAN DE FORMACIÓN QUE

SE CONSIDERE NECESIARIO PARA ATENDER EL DESARROLLO

DEL PROYECTO.

Diagnostico de las necesidades del profesorado.

El profesorado de este Centro presenta diferencias de nivel en su formación

informática y en la aplicación de la informática en la educación.

Salvando estas diferencias, consideramos que las principales necesidades

serían:

a- Formación general para el aprovechamiento de los recursos y equipos

recibidos ( Guadalinex, Openoffice.org, Gimp, Mozilla, Plataforma

“Pasen”,etc.)

b- Formación específica para la aplicación didáctica de los recursos

informáticos (uso de cámaras digitales, escáneres, procesador de texto, hoja

de cálculos , aplicaciones educativas disponibles, creación de miniquest,

etc.).

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Plan de formación necesaria.

Consideramos necesaria la formación del profesorado atendiendo a las dos

líneas descritas en las necesidades del mismo, es decir, una línea general y otra

más concreta.

a- Curso de formación, por parte del C.E.P., sobre Guadalinex y sus

aplicaciones ofimáticas, gráficas, etc.

b- Curso de formación, por parte del C.E.P., sobre las aplicaciones didácticas

de los recursos disponibles.

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10. MEDIDAS QUE SE PIENSAN TOMAR PARA DIFUNDIR EN PROYECTO

ENTRE EL ALUMNADO, PADRES, MADRES Y CIUDADANÍA, PARA

FOMENTAR SU PARTICIPACIÓN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS

NUEVOS SERVICIOS Y CAUCES DE COMUNICACIÓN.

El desarrollo de un proyecto de estas características debe incorporar este tipo de

medidas de difusión por dos razones.

1.- En España el 66.2 % de los hogares tiene ordenador: concretamente, el 53.7

%, con conexión a Internet y el 12.5 %, sólo ordenador.

Pero no podemos ignorar que en la actualidad, los hogares sin ordenador suman el 33.8

%. Así, una vez más, comprobamos como la globalización actúa, consciente o

inconscientemente, al servicio de la dualización, y por tanto, la brecha, digital en este

caso, se ceba con las clases sociales más desfavorecidas. Y por todo ello no podemos

negar que una de las principales bondades de este proyecto es el permitir a la totalidad

de la población juvenil de nuestro entorno, el acceso a la formación en tecnologías de

última generación, asumiendo nuestro Centro un liderazgo sociocultural en su entorno

sin precedentes.

Como consecuencia de esta situación, se van a generar procesos educativos

nuevos y de futuro que tienen que ser conocidos por la población, no sólo por

cuestiones informativas, sino porque se va a permitir a la familia disfrutar del acceso a

los recursos existentes en el Centro.

2.- No podemos negar que el número de recursos educativos existentes en la

actualidad, para ser usados integrando las TICs es limitado. Por ello, se deben habilitar

cauces y protocolos de intercambio de información y materiales entre los distintos

centros que estén integrando las TICs en sus procesos educativos. Ahora más que nunca

debemos aprovechar las facilidades temporales y espaciales de las que disponemos para

trabajar de forma colaborativa.

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Medidas a adoptar.

1.- Potenciar el uso de la plataforma Pasen como elemento facilitador de los

procesos comunicativos que se producen en nuestro Centro. Esta medida irá

acompañada de otras que garanticen la igualdad de oportunidades de todas las familias

del Centro, independientemente de su situación social, cultural o económica, evitando

así que se produzca una brecha digital.

Del mismo modo se promoverán convenios de colaboración entre Centro, AMPA,

Ayuntamiento y Asociaciones para proporcionar a los padres y madres que lo deseen el

asesoramiento o formación necesarios de cara a la utilización del las TICs en general y

de la plataforma Pasen en particular.

2.- Se promoverá la participación del profesorado en general en foros, portales y

listas de distribución de cara a una mayor proyección y retroalimentación del Proyecto.

En particular se prestará mayor atención a todas las iniciativas que la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía promulgue en este sentido. Se participará en los

encuentros que se organicen y se compartirán conocimientos a través del portal

And@red.

3.- El colegio cuenta con un periódico escolar impreso que, de forma periódica

(uno al trimestre), llega a todos los hogares de los alumnos/as del Centro. Creemos

conveniente, además hacerlo llegar a las empresas y asociaciones de nuestro entorno. Su

formato es atractivo y en su redacción colabora toda la comunidad escolar. En el mismo

se informa de los principales eventos del Centro, y se prestará especial interés a los más

relacionados con el desarrollo del Proyecto.

4.- Se potenciarán las relaciones necesarias hacia los medios de comunicación

comarcales, de cara a la inclusión en ellos del mayor número posible de noticias e

informaciones.

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5.- Se creará una página web en la que se ofrecerá información sobre:

a- Servicios:

a.1- Tablón de anuncios.

a.2- Calendario escolar.

a.3- Foro de debate.

a.4- Centro documental

- Manual de Escuela de Padres.

- Impresos de matrícula.

a.5- Buzones de correo del profesorado.

a.6- Buzón de sugerencias.

a.7- Encuestas.

a.8- Enlaces de interés.

a.9- Periódico Escolar.

a.10-Equipo Psicopedagógico Municipal.

b- Contenidos software, PC y conexión.

6- PC’s del Centro: conexión, red local, Intranet.

7- Teleformación: cursos e-learning para padres y alumnos.

8- Búsqueda de información en Internet.

9- Diccionarios y enciclopedias digitales.

10- Software educativo para música, inglés, laboratorio…

11- Administración del Centro con software específico.

12- Conexión inalámbrica (WIFI) con cobertura a todo el pueblo.

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La coordinación será llevada a cabo por Mª del Pilar Muñoz Luna, con DNI

30.498.661, profesora definitiva del Centro.

El equipo de coordinación estará formado por cinco profesores definitivos:

- D. José Felipe Onieva.

- Dña. Mª Carmen Franco.

- D. Manuel Bracero.

- Dña. Ana Rosa Rico.

- D. José Luis Silva.

Como ya hemos dicho anteriormente el 100% del profesorado apoya el proyecto.

- Dña. Anabel Oterino.

- D. Germán Rubio.

- Dña- Mª Jesús Serrano.

- Dña. Pastora Domínguez

- D. Antonio Fernández

- D. Francisco Javier Fernández

- Dña. Carmen Ballesteros.

- Dña. Mª José Peso.

- Dña. Mª Carmen Corral.

- D. Francisco Espino.

- D. Francisco Sánchez

- Dña. Rosa Mª León.

- D. Pedro Granados.

- Dña. Ana Mª Marín

- Dña. Mª Sol Rodríguez

- Dña. Rosario Silva.

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C.E.I.P. ANDALUCÍA – CAÑADA ROSAL (SEVILLA) … · ... sobre la escritura y la lectura...

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