CEAPA

Casi 12.000 AMPAs

AMPAS en escuelas rurales

Somos madres y padres voluntarios miembros de AMPAs.

CEAPA

• Intercambio de información, participación y comunicación entre las Federaciones

• Interlocutor con los organismos públicos.

• Formación dirigida a las familias.

ORGANISMOS

• Consejo Escolar del Estado

• Foro para la Integración Social de los Inmigrantes

• Consejo para la Promoción de la Igualdad de Trato y no Discriminación por Motivo Racial o Étnico

FORMACIÓNMECD

INSTITUTO DE LA MUJER

PLAN NACIONAL SOBRE DROGAS

DIRECCIÓN GENERAL DE INFANCIA

PLAN DIRECTOR

www.ceapa.es

Área de Formación:

• Editar materiales audiovisuales educativos para formar a las Federaciones, las AMPAs y las familias.

• Cursos presenciales a las Federaciones y Confederaciones.

• Ofertar cursos a distancia a través de su plataforma on-line.

• Concurso de Experiencias

PARTICIPACIÓN DE LAS AMPAS

• Las familias no deben, ser agentes pasivos

• Las familias deben participar activamente.

• Todos los miembros de la comunidad educativa deben cooperar por un fin común:

• MEJORA CALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

AMPAs se limitan a la gestión de extraescolares AMPAS que participan de la toma de decisiones

(proyecto de centro, reglamento interno,…).

Los centros educativos donde existe una participación coordinada de las familias la calidad

educativa y el éxito escolar aumenta.

PARTICIPACIÓN

Reforma de 1970

EDUCACIÓN PÚBLICA

LLEGA A TODO EL TERRITORIO

OBLIGATORIA Y GRATUITA

ESCOLARIZA A TODO EL ALUMNADO

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

DE TODOS Y TODAS PARA TODOS Y TODAS.

SISTEMA EDUCATIVO

EQUIDADIGUALDAD DE OPORTUNIDADESPROGRESIÓN SOCIAL

¿¿¿¿DEBERES?????

REPENSAR LOS DEBERES

• CAMBIAR CANTIDAD/CALIDAD• ACTIVIDADES ADAPTADAS A LA VIDA DIARIA• ACTIVIDADES EN FAMILIA• LEER LIBROS DE LIBRE ELECCIÓN• ESTIMULAR LA CURIOSIDAD • SEGUIR INVESTIGANDO TRAS LA CLASE• NO OBLIGATORIOS, NO EVALUABLES, • SIN CONSECUENCIAS NI COMENTARIOS.

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

• Artículo 4• Es obligación del Estado adoptar las medidas necesarias para

dar efectividad a todos los derechos reconocidos en la CDN.

• Artículo 12• El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que ésta se

tenga en cuenta en los asuntos que le afectan.

• Artículo 28• Todo niño tiene derecho a la educación y es obligación del Estado

asegurar por lo menos la educación primaria gratuita y obligatoria. La aplicación de la disciplina escolar deberá respetar la dignidad del niño en cuanto persona humana.

Artículo 29• El Estado debe reconocer que la educación

debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las capacidades del niño, a fin de prepararlo para una vida adulta activa, inculcarle el respeto de los derechos humanos elementales y desarrollar su respeto por los valores culturales y nacionales propios y de civilizaciones distintas a la suya.

•

Convención derechos del niño

• Artículo 31•

• El niño tiene derecho al esparcimiento, al juego y a participar en las actividades artísticas y culturales.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡ MUY IMPORTANTE !!!!!!

• • Artículo 42 •

• Los Gobiernos tienen el deber de dar a conocer ampliamente los principios y disposiciones de la Convención, tanto a los adultos como a los niños.

• SI A LOS DEBERES:• Los deberes diarios ayudan a crear hábitos de trabajo, de

superación y de esfuerzo personal. Una encuesta realizada el pasado año por el sindicato CSIF en Andalucía mostraba cómo el 95% de los profesores asegura que los deberes fomentan el esfuerzo.

• Algunos expertos opinan que aportan a los niños un valor pedagógico “incuestionable”, les enseñan a “ser responsables” y desarrollan su disciplina.

• Conectan a los padres con la educación de sus hijos: la familia debe implicarse en ellos, estimulando el aprendizaje junto con el colegio.

• Refuerzan y contextualizan lo aprendido en el aula, estimulando la capacidad de razonamiento y la memoria en los niños.

• Favorecen la formación complementaria y la relación con el entorno, fuera de la escuela, por medio de la visita a museos y bibliotecas, o el fomento de la investigación.

• Ayudan a mejorar la lectura como base fundamental para todos los aprendizajes.

• Estimulan el manejo complementario de las tecnologías de la información, cada vez más presentes en las aulas.

• Fomentan la autonomía y posibilitan que el alumno aprenda a trabajar solo y que, por tanto, desarrolle la capacidad de planificar y buscar información por sí mismo.

• Promueven, además, la creatividad, así como la interacción y la posibilidad de ayuda entre alumnos a través del móvil, Internet, reuniones...

• NO A LOS DEBERES:• Los deberes crean tensiones entre padres e hijos,

complican mucho la vida de las familias y son generadores de conflictos y castigos. La falta de tiempo libre para dedicar a sus hijos y la formación necesaria de los padres tienen muchas veces la culpa.

• El abuso de estas tareas y su acumulación en las diferentes asignaturas provoca que muchos escolares se desmotiven y crea una fatiga añadida al cansancio acumulado a lo largo de la jornada.

• Porque vienen a demostrar un fracaso del sistema educativo, concebido para sobrecargar a los niños de tareas que deberían haber realizado en la escuela.

• El alumnado ve en los deberes una prolongación de una enseñanza que no les motiva, poco práctica, fundamentada en el libro de texto y en el aprendizaje memorístico y alejada de la cultura audiovisual en la que se desenvuelven.

• Provocan desigualdades sociales al poner en evidencia el nivel socioeconómico y cultural de la familia y de su entorno. Mientras unos intentan ayudar a sus hijos, otros recurren a clases particulares o academias y otros muchos no tienen ni el nivel educativo ni el dinero para poder pagar esos apoyos, cuantas más familias sientan la necesidad de recurrir a las clases y profesores particulares para completar la educación de sus hijos, más estará fracasando el sistema educativo reglado y la igualdad de oportunidades.

• Restringen el tiempo para la familia, él ocio y las tareas domésticas: los menores necesitan tiempo para realizar actividades deportivas, culturales - por ejemplo, la lectura de libros al margen del aula- tiempo de esparcimiento, que también contribuyen a su desarrollo personal.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!

Jesús Salido Navarro

Ceapa@ceapa.es

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