UNIVERSIDAD AUTÓNOMA "GABRIEL RENE MORENO"

UNIDAD DE POSTGRADO FACULTAD POLITÉCNICA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

"Causas de la deserción estudiantil a nivel Técnico Superior en la Carrera

Contaduría General de la ENSEC"

Materia: Estadística Aplicada Docente: Ing. Edison Coímbra

INTEGRANTES

1. Gilka Hiroslava Rodriguez Guarachi

2. Nolberto Zabala Quiroz

Octubre 2012

Santa Cruz-Bolivia

RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. 3

ANTECEDENTES .......................................................................................... 3

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................... 5

1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 5

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 5

2. OBJETIVOS ................................................................................................ 5

2.1OBJETIVOS GENERAL ............................................................................. 5

2.2OBJETIVOS ESPECIFICO .......................................................................... 5

3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 6

4. VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ..................................... 6

5. MARCO TEORICO ..................................................................................... 7

6. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ............................................................... 8

6.3 PROCEDIMIENTO ................................................................................... 9

7. ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN FINAL ......................................................... 17

RESUMEN EJECUTIVO

El presente trabajo tiene la finalidad de indagar las causas o motivos por los que año

tras año, en la Escuela Nacional de Educación Comercial “Felipe Leonor Rivera”

ENSEC, se presenta un problema que preocupa a las autoridades educativas y a los

docentes es la deserción o abandono en forma masiva de los alumnos de las

diferentes carreras esencialmente de Primer Año de Contaduría General, que es una

de las carreras que mas postulantes tiene dentro de las ofertadas en la Institución

Educativa.

Este estudio de investigación tiene como base a la Escuela Nacional de Educación

Comercial “Felipe Leonor Rivera” ENSEC, esencialmente el Primer año de carrera

de Contaduría General.

ANTECEDENTES.-

Se ha podido verificar a través de estadísticas que a lo largo del periodo de

formación académica los estudiantes de Primer año de la carrera de Contaduría

General en su gran mayoría tienden a abandonar la carrera a nivel técnico superior,

muchas veces en el Primer Trimestre, otras al finalizar el año, quedando hasta en el

50% de alumnos o quizás menos del total de inscritos al iniciar la gestión.

El ENSEC recibe anualmente de acuerdo a estadísticas de las gestiones 2010, 2011,

y 2012 de 200 a 230 entre jóvenes, señoritas, señores y señoras que optan por

algunas de las carreras ofertadas tales como: Contaduría General, Administración de

Empresas, Análisis de Sistemas y Secretariado Ejecutivo, y una de las carreras que

mas alumnado tiene es la de Contaduría General.

Esta situación genera un problema que preocupa tanto a autoridades académicas

como a los docentes, por lo que debe ser analizado, investigado, ya que va

arrastrando gestión a gestión sin que se busquen o apliquen soluciones al

problema, es cierto que en las reuniones principio de gestión y en las otras

trimestrales se habla de medidas a aplicar, a veces tras un pequeño análisis la

responsabilidad recae en el docente, otras en el alumno o en último caso en las

autoridades administrativas o académicas, pero al final no se define una solución.

A través de encuestas se ha podido indagar las posibles causas, entre ellas se

puede señalar la falta de tiempo por factor trabajo, otras situaciones personales,

confusión, muy pocas veces por salud, desmotivación por la carrera, falta de interés

y de determinación personal, y muchas otras causas que a lo largo de la

investigación se pueden ir agregando.

En mi condición de docente de 1er. Año de esta prestigiosa Institución Educativa

siempre ha sido motivo de preocupación terminar el año con una estadística baja de

aprobados y alta de deserción o retirados, paulatinamente los alumnos de diferentes

edades se retiran que aunque se conocen algunos motivos no se ha buscado una

alternativa de solución al problema, por lo que este seria nuestro aporte a la

Institución.

HIPOTESIS.- Indagar en las causas o motivos por los que los estudiantes

abandonan el Primer año de la Carrera de Contaduría General a nivel Técnico

Superior del ENSEC buscando a través de esta investigación encontrar respuestas

para incentivar, apoyar al alumno desanimado.

Gráfico 1 Estadística de 5 años.

Fuente: ENSEC

En el gráfico 1 podemos observar el alto índice de la deserción de los estudiantes

primer semestre de la carrera técnica de Contaduría General en las gestiones 2008-

2012, un promedio de la deserción de estudiantes del 30%.

Cabe mencionar también que el 71,2% de los postulantes a la Universidad reprueba

el examen directo, los cuales son atribuidos a la enseñanza que se da en la

educación secundaria, pero sin olvidar que también influyen otros factores como: no

tienen hábitos de estudios, profesores improvisados, es decir profesores que no son

de la especialidad, factores socio económicos, no hay motivación de parte de los

docentes, los programas educativos no son buenos, una misma carga horaria

tradicional, falta de metodología de estudio, etc. (El Deber-Santa Cruz, 26 de

Febrero de 2012).

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- 1.1.- IDENTIFICACION.-

La deserción estudiantil de los alumnos del nivel técnico superior específicamente de

la carrera de Contaduría General del ENSEC para buscar una solución eficaz a este

problema.

1.2.- FORMULACION DEL PROBLEMA.-

¿Cuáles son las causas por las que el estudiante de Primer año de nivel técnico

superior abandona la carrera de Contaduría General del ENSEC y cuáles serían las

probables soluciones a este problema?

2.- OBJETIVOS.- 2.1.- OBJETIVO GENERAL.-

Indagar las causas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior para buscar

una solución eficaz a este problema, aplicable en los Institutos a nivel Técnico

Superior, específicamente en la carrera de Contaduría General del ENSEC.

2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

Buscar las causas de la deserción estudiantil, haciendo encuestas a los estudiantes

de 1er año.

Proponer soluciones viables al problema, que sean aplicables dentro del Instituto.

Lograr disminuir la deserción de jóvenes a través de la motivación y aplicación de

otras estrategias.

3.- JUSTIFICACION.-

La presente investigación tiene como propósito conocer e indagar los motivos o

causas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior específicamente en el

ENSEC.

Una vez conocidas las causas o motivos buscar las posibles soluciones al problema,

analizando salidas alternativas o medidas preventivas que den una solución eficaz y

que sean aplicables dentro de la Institución Educativa.

Es importante reconocer que la Educación Técnica Superior es una titulación

intermedia entre la licenciatura, por lo tanto la deserción de alumnos es una

preocupación tanto para docentes, autoridades administrativas y hasta los mismos

compañeros, que creo merece la atención oportuna y eficaz.

4.- VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACION.-

Se puede afirmar con certeza de que este trabajo de investigación es viable porque

existe la información necesaria para realizar el mismo, tanto estadísticas como la

disponibilidad del material a utilizar que no va a ser demasiado.

Al ser un problema que atraviesa una Institución Educativa es viable contar con el

apoyo de las autoridades y docentes para indagar sobre las causas y también ver las

posibles soluciones al problema.

Asimismo las soluciones al problema serian aplicables dentro de la misma Institución

y dar respuesta a una problemática de años como es la deserción estudiantil.

Con relación al tiempo también es factible, ya que se puede realizar a lo largo de

esta gestión, o continuar en la próxima ya que es mi intención culminar con la

maestría.

Por último para la realización de este trabajo se respetaran las normas educativas

vigentes, dando cumplimiento a cada una de ellas, cuando el caso lo amerite. Por lo

que concluyo indicando que el presente trabajo de investigación es viable en cuanto

a recursos técnicos, materiales y humanos.

5. MARCO TEORICO

5.1. ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO

Objetivo Especifico

Acciones Quien dice como se hace la acción.

Índice

Buscar las causas

de la deserción

estudiantil,

haciendo encuestas

a los estudiantes de

1er año.

Encuestas a

los alumnos de

1er año.

Análisis y

evaluación de

las encuestas

para sacar

conclusiones.

ESTADISTICA

METODOLOGIA DE

LA

INVESTIGACION

Aplicación de

encuestas.

Formas de realizar

las encuestas.

Proponer

soluciones viables

al problema, que

sean aplicables

dentro del Instituto.

Plantear

estrategias

motivacionales

para

solucionar el

problema.

PSICOPEDAGOGIA

PSICOLOGIA

Motivación

Estrategias de

motivación.

Análisis de casos

especiales.

Lograr disminuir la

deserción de

jóvenes.

Aplicarlas

dentro del

Instituto

motivando a

los alumnos

que están

desanimados

a continuar

PSICOPEDAGOGIA

PSICOLOGIA

Implantación de

estrategias.

Análisis y

evaluación.

con su carrera.

6. FORMULACION DE HIPOTESIS.-

Aplicar estrategias de motivación para disminuir la deserción estudiantil del Primer

año de la Carrera de Contaduría General a nivel Técnico Superior del ENSEC

buscando incentivar, apoyar al alumno desanimado.

6.1 VARIABLE DEPENDIENTE.- Serian las estrategias de motivación, porque es

importante la motivación en el alumno, analizar esos factores que le impiden

continuar con sus estudios dentro de la carrera.

6.2 VARIABLE INDEPENDIENTE.- Serian disminuir la deserción estudiantil de los

alumnos de 1er año de la carrera de contaduría del ENSEC.

VARIABLE

OPERACIONALIZACION

INDICADORES DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERACIONAL

INDEPENDIENTE

Disminuir la

deserción

estudiantil de los

alumnos de 1er

año de la carrera

de Contaduría

General del

ENSEC

Buscar los

motivos o

causas de la

deserción

estudiantil a

través de

encuestas, tés,

entrevistas

personales, y

luego

analizarlas.

El alumno

manifiesta los

motivos por los

cuales decide

abandonar la

carrera a nivel

Técnico Superior.

DEPENDIENTE

Aplicar

estrategias de

motivación en el

Organizar

charlas analizar

cada caso en

El alumno

expresa su

entusiasmo por

alumno. forma personal y

luego grupal.

continuar sus

estudios a pesar

de las dificultades

o factores de

desmotivación.

6.3. PROCEDIMIENTO. 6.3.1 POBLACIÓN PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Los datos se van a recolectar de los alumnos del primer año de la carrera Contaduría

General de ENSEC que según datos de la Dirección son 366 alumnos.

6.3.2 CALCULO DE LA MUESTRA La muestra ha sido calculada con la utilización

del Software estadístico STATS

6.3.4TECNICAS DE INVESTIGACION

Revisión de información documental y encuestas

11

6.3.5 NSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Para la medición de datos hemos diseñado una encuesta que nos va ha permitir

recolección de datos de la muestra seleccionada y su análisis correspondiente

7. ANÁLISIS DE DATOS

Para el análisis de datos, se utilizó una matriz de datos siguiendo los siguientes pasos:

Se realizaron 187 encuestas representan el 51,09% la muestra obtenida de 366

estudiantes que se obtuvo en ENSEC.

Se seleccionó el software estadístico del SPSS.

Se analizó descriptivamente los datos por variable: distribución de frecuencias, medidas

de tendencia central (moda, media, mediana), y medidas de la variabilidad (rango y

desviación).

ENCUESTA

1) Defina su sexo:

1. hombre

2. mujer

2) Semestre en el que estudias:

..................................................................................................................................

3) Carrera en la que estudias:

..................................................................................................................................

4) Qué materias son de tu preferencia.

1. teóricas.

2. prácticas.

5) Asistes con regularidad a las materias de tu preferencia.

1. si.

2. no.

6) Motivos por los cuales usted se falta.

1. Enfermedad

2. Trabajo

3. Problemas

4. Otros

7) Enumere sus actividades diarias:

1. solo estudia.

2. trabaja medio tiempo.

3. trabaja tiempo completo

4. Hace deporte en forma diaria

8) Tiene otros estudios complementarios.

1. técnico medio.

2. técnico superior.

3. licenciatura.

4. ninguno.

Enumere las materias en las que desea evaluar al docente:

……………………………………………………………………

9) Cómo calificaría a su docente en puntualidad en un rango de 1 a 10 (donde

1=malo y 10=muy bueno).

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

10) el docente realiza la presentación de la materia y/o tema indicando el

contenido y objetivos.

1. si.

2. no.

11) cuando el docente imparte su materia lo hace en forma clara y atractiva.

3. si

4. no

12) el docente desarrolla su materia de acuerdo al programa analítico presentado.

5. si

6. no

13) que herramientas didácticas utiliza el docente

1. pizarra acrílica.

2. equipos multimedia.

3. medios virtuales.

4. material de respaldo.

5. bibliografía.

6. .................................................................... otros

Porque cree que es necesaria la evaluación al docente?

……………………………………………………………….

Como influye en la deserción estudiantil el docente de las materias que no son

preferenciables.-

1. 20 %

2. 40%

3. 50%

4. 80%

GENERO DE ESTUDIANTES

FRECUENCIA PORCENTAJE

PORCENTAJE

VALIDO

PORCENTAJE

ACUMULADO

MASCULINO 123 66 66 66

FEMENINO 64 34 34 100

TOTAL 187 100 100

MATERIAS DE PREFERENCIAS: Materias

Frecuenci

a Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Teóricas 103 53,9 55,1 55,1

Prácticas 84 44,0 44,9 100,0

Total 187 97,9 100,0

Perdidos Sistema 4 2,1

Total 191 100,0

ASISTENCIA A CLASES

Asistencia a clases

Frecuenci

a Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos si 153 80,1 81,8 81,8

no 34 17,8 18,2 100,0

Total 187 97,9 100,0

Perdidos Sistema 4 2,1

Total 191 100,0

ACTIVIDADES DIARIAS

Actividades diarias

Frecuenci

a Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Solo Estudia 21 11,0 11,2 11,2

Trabaja medio tiempo 23 12,0 12,3 23,5

Trabaja tiempo

completo

124 64,9 66,3 89,8

Hace deporte en

forma diaria

19 9,9 10,2 100,0

Total 187 97,9 100,0

Perdidos Sistema 4 2,1

Total 191 100,0

FACTORES DE DESERCION

Factores de deserción

Frecuenci

a Porcentaje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Válidos Docente 4 2,1 2,1 2,1

Trabajo 40 20,9 21,4 23,5

Problemas

familiares

71 37,2 38,0 61,5

Económico 72 37,7 38,5 100,0

Total 187 97,9 100,0

Perdidos Sistema 4 2,1

Total 191 100,0

7. ANALISIS Y CONCLUSION FINAL:

Luego de analizar las tablas y gráficos elaborados en base a la encuesta a 187

alumnos de 366, se vé que los factores de deserción son: porque los alumnos

trabajan a tiempo completo por la necesidad económica y ciertos problemas

familiares que tienen.