CATTEL: ESCALA II

TUTORIAL

NOMBRE : Test de Inteligencia sin parcialidad cultural, factor “g” Escala 2.

AUTOR : Raymond B. Cattell.

ADMINISTRACIÓN: Individual y Colectiva.

DURACIÓN : 12 minutos y medio efectivos, 30 minutos con instrucciones.

APLICACIÓN : De 8 a 14 años de edad.

SIGNIFICACIÓN : Evaluación de la inteligencia general. Factor “g”.

MATERIAL : Manual y cuadernillo, hoja de respuestas.

MATERIAL AUXILIAR: Cronómetro, lápiz y borrador.

Aparece en 1940 una revisión de los test de factor “g”. En 1949 se llevó a cabo una nueva revisión y se adoptó un formato que ha mantenido hasta la actualidad, consiste en cuatro sub-test (series, clasificación, matrices, condiciones) para la escala 2 que postula por un factor general de capacidad que este oculto en las aptitudes primarias y en casi todas las tareas específicas. Pretende medir la inteligencia de sujetos diversos sin distinción de raza o cultura, etc. Es un test perceptivo.

ESTRUCTURA DEL TESTConsta de 4 sub-test:

Series : Series incompletas, consiste en seleccionar la respuesta que continúa. Permite comparar, establecer relaciones de desigualdad, que ayuda al aprendizaje de los conceptos de relaciones. (3 minutos)

Clasificación : Consta de cinco figuras y se debe de escoger la que difiere de las otras cuatro. El desarrollo de esta habilidad permitirá clasificar adecuadamente las propiedades comunes, pertenencia y no pertenencia, refleja diferentes grados de abstracción, análisis-síntesis, aprendizaje sensorio-perceptual.(4 minutos)

Matrices: Consiste en completar la matriz con una opción de las cinco que se presentan. Permite comprender figuras sin significados, viendo las relaciones que hay entre ellas, capta la estructura, completando cada sistema de relaciones, desarrolla un método sistemático de razonamiento y abstracción. (3minutos)

Condiciones : Consiste en elegir la alternativa que cumpla las mismas condiciones del cuadro de referencia. Permite diferentes grados de abstracción, desarrolla la capacidad para reconocer, describir e identificar figuras a partir de sus propiedades o atributos, que son condiciones para un aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptual.(2 m y 30s)

INSTRUCCIONES GENERALES:

Explicar motivos del examen. Clima de aceptación y de tranquilidad El examinador debe estar familiarizado con las instrucciones

y darlas pausadamente. No alterar tiempo ni modificar instrucciones, no poner énfasis

en las ventajas o desventajas de la rapidez. Si los examinados son muy pequeños, se debe contar con

ayuda de otra persona para tomar la prueba. Todos ha de esperar la señal de término. Se les entrega el cuadernillo, hoja de respuesta, lápiz. Se coloca el cuadernillo a la izquierda y la hoja de respuestas a

la derecha. Se realizan los ejemplos conjuntamente. Se indican que no deben de escribir en el cuadernillo sino en

la hoja de respuestas.

NORMAS DE CORRECIÓN:

Se utiliza una plantilla perforada, que permite tomar nota de los aciertos según las perforaciones .

La puntuación directa en cada test es: series (12 puntos), clasificación (14 puntos), matrices (12 puntos), condiciones (8 puntos).

El total de los cuatro sub-test es 46 puntos.FINALIDAD Y APLICACIONES: Identifica posibles problemas emocionales o de aprendizajes. Determinar el potencial y aptitud cognitiva. Si el alumno necesita un programa adicional o ingresar a un

CEBE. Seleccionar a los más capacitados para programas intensivos. Orientar a los estudiantes y aumentar la efectividad de la

orientación vocacional.

ESTUDIO DE CASO (CATTELL – ESCALA 2)Nombre: Jesús Manuel.Edad: 12 años.Sexo: MasculinoFecha de Nacimiento: 20/12/2004Lugar de Nacimiento: TrujilloNº entre hermanos: 1/2Grado de Instrucción: Primaria

* Se requieren más datos, además de la anamnesis (por motivos de privacidad no se mencionan en este trabajo)

PRUEBA PUNTUACIÓN % RENDIMIENTO

SERIES 7 58.3 %

CLASIFICACIÓN 4 28.57 %

MATRICES 9 75 %

CONDICIONES 3 37.5 % 1TOTAL 23 50 %

RESULTADOS  

C.I. 119

PERCENTIL 80

ENEATIPOS 7 2DIAGNOSTICO NORMAL SUPERIOR

RESULTADOS CUANTITATIVOS:

TABLA 1

SERIES 12 PUNTOS

12 100 %

7 X

X= 58.3 %

CLASIFICACIÓN 14 PUNTOS

14 100 %

4 X

X= 28.57 %

MATRICES 12 PUNTOS

12 100 %

9 X

X= 75 %

CONDICIONES 8 PUNTOS

8 100 %

3 X

X= 37.5 %

TEST 46 PUNTOS

46 100 %

23 X

X= 50 %

TABLA 2COCIENTE INTELECTUAL: 119 ¿ Cómo se encuentra el

resultado?

EDAD: 8 años y dos meses Se convierte en 8 años.

Busco tabla de conversión de puntuaciones directas en cociente intelectual por edad.

TABLA DE PUNTUACIÓN DIRECTA

P.D 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años

22 117 109 105 98 91 91

23 119 112 107 100 94 94

24 122 114 110 103 96 96

PUNTAJE DIRECTO 23

C.I 119

EDAD CRONOLÓGICA 8 años

PERCENTIL: 80 ¿ Cómo se encuentra el resultado?

ENEATIPO: 7 ¿ Cómo se encuentra el resultado?

EDAD: 8 años y dos meses Se convierte: 8 años

C.I: 119 Se busca en la tabla por edad

Busco tabla de conversión de los C.I en percentil y eneatipo por edad.

TABLA DE PERCENTIL Y ENEATIPO

PERCENTIL

EDAD CRONOLÓGICAENEATIPO8 años 9 años 10 años 11 años 12 años

80 120 119 116 113 120 7

85 121 122 118 115 121 7

EDAD CRONOÑÓGICA: 8 años

PERCENTIL: 80

ENEATIPO: 7

C.I. 119 se convierte en 120

ENEATIPO NIVEL INTELECTUAL

9 MUY SUPERIOR

8 SUPERIOR

7-6 NORMAL SUPERIOR

5 NORMAL

4 NORMAL INFERIOR

3 FRONTERIZO

2-1 INFERIOR

PANTILLA DE CORRECCIÓN

1.C 4.C 7.B 10.C

2.D 5.B 8.C 11.D

3.A 6.E 9.C 12.A

1.B 5.C 9.D 13.A

2.C 6.C 10.C 14.D

3.D 7.A 11.C

4.A 8.E 12.C

1.A 4.E 7.B 10.A

2.C 5.C 8.D 11.B

3.B 6.A 9.E 12.B

1.C 3.B 5.C 7.A

2.A 4.D 6.C 8.B

PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

En conclusión el examinado de 8 años y 2 meses posee un CI de 119 con un diagnóstico Normal superior que es adecuado para su edad.

* ADEMÁS SE DEBE DE REALIZAR LOS RESULTADOS CUALITATIVOS Y LAS RECOMENDACIONES.