Catedrticos del RCSMM denuncian a la Consejera deEducacin de la Comunidad de MadridMADRID

23/03/2015

Catedrticos del RCSM de Madrid han iniciado un contencioso administrativodenunciando a la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad deMadrid por la desaparicin arbitraria de asignaturas que por su naturaleza y mbito deimplicacin suponen una formacin especfica para los estudiantes y una especializacinpor parte del cuerpo docente que las imparten, situacin que cuenta con el apoyo de laactual directora del Centro.

El uso que en el nuevo plan de estudios se hace de la barra oblicua o diagonal [/] lleva a laAdministracin madrilea a considerar como una sola asignatura, asignaturas quehistricamente han sido diferentes, as como asignaturas que se consolidaron en elanterior plan de estudios. Esta problemtica, generada por un simple signo de puntuacintipogrfico, asigna a estudiantes disciplinas que por la naturaleza de sus instrumentos sonimposibles de recibir. Es el caso de Prcticas de Orquesta / Prcticas de Banda ode Msica de cmara / Cuarteto de cuerda / Ensayos especficos, entre otros.Valga como ejemplo: un violinista nunca podr recibir clase de Prcticas de Bandaasignatura destinada a los instrumentos de viento pero en su expediente acadmicofigurar como asignatura recibida o un saxofonista nunca podr recibir clase de Cuartetode cuerda grupo de vital importancia en un centro superior de educacin musical y queest formado por dos violines, una viola y un violonchelo, sin embargo en su expediente sepodr leer que el saxofonista ha recibido clases de: msica de cmara/cuarteto decuerda/ensayos especficos.

La especializacin que conlleva una educacin superior desaparece automticamente conesta medida, que mete en un mismo saco asignaturas que slo debe ensear un especialistadeterminado. Para los ms profanos en la materia, empleando un smil docente, sera igualque agrupar bajo una misma asignatura la enseanza de los idiomas Ingls / Francs /Alemn / Chino, como si todos tuvieran los mismos contenidos temticos. El resultado esobvio: sta nica asignatura no la puede impartir el mismo profesor.

En otros centros superiores de nuestro pas como Salamanca, Zaragoza, Pas Vasco,

http://www.docenotas.com/?s=MADRID

Barcelona, la asignatura de Cuarteto de cuerda disfruta de una especializacinimportante, y tanto en el CSMA (Aragn) como en la ESMUC (Catalua) es impartida porcuartetos de cuerda de renombrado prestigio en toda Europa.

La pregunta que surge es si el director de un centro superior puede tomar a su librealbedro la interpretacin del currculo utilizndolo segn sus intereses y con ellodeterminar la formacin de decenas de estudiantes y a los hechos nos remitimos: en plenodesarrollo de la LOE durante el curso 2013-2014 las barras fueron utilizadas para separarasignaturas y cada alumno, de acuerdo con la naturaleza de su instrumento se matriculabaen la asignatura correspondiente: instrumentos sinfnicos en Orquesta, instrumentos deviento en Banda, instrumentos de cuerda en Cuarteto de cuerda, instrumentos deviento en Ensayos especficos. Quinteto de viento y el profesor ms afn imparta estasasignaturas. Este sistema era el que prcticamente se haba seguido desde el origen denuestro Centro. Pero, llegado el curso 2014-2015, la nueva directora, nombrada concarcter interino por la Administracin, supone que todo es una misma asignatura yPrcticas de Orquesta/Prcticas de Banda es la misma asignatura y Msica decmara/Cuarteto de cuerda/Ensayos especficos es una sola asignatura y Continuo /Tablatura es la misma asignatura, as sucesivamente.

El prximo mes de junio habr elecciones a director del Centro, imaginamos que podraocurrir si el nuevo director electo interpreta que de nuevo las barras separan asignaturas?o que slo separan las dos primeras pero que la segunda y la tercera son las mismas? eldesconcierto es maysculo y la especializacin que la LOMCE (prembulo IX) reclama yel propio Proyecto Educativo del Centro establece como una de las necesidades delalumnado : el alumnado del RCSMM demanda una formacin altamenteespecializada-, elemento indispensable en la calidad de la enseanza, sobre todotratndose de un centro superior, quedar ignorada y de nuevo puesta al servicio de losintereses de los docentes.

Se necesitan dcadas enteras para que en un sistema educativo tan politizado como elnuestro se alcance un nivel de especializacin al menos acorde con el estatus de cadacentro. La LOGSE incorpor a nuestro curriculum muchas asignaturas nuevas que ya eranfrecuentes en otros pases europeos. Estas asignaturas hoy da arraigaron en los Centrosespaoles. Cuando estamos inmersos en el Espacio Europeo de Enseanza Superior(EEES) parece al menos surrealista que una simple barra [/] d al traste con tan delicadaevolucin.

Esta situacin refleja la falta de inters por un centro que durante muchos aos ha sido unreferente en la educacin superior en msica.

Si la razn de ser del Real Conservatorio Superior de Msica de Madrid son sus alumnos,cierto es entonces que tanto el equipo que lo dirige como la Administracin madrileadeberan tener un mayor criterio al tomar decisiones tan sustanciales como la aquexpuesta, estando comprometidos verdaderamente con la mejora de la calidad educativa y,por ello, con la formacin de los futuros profesionales de la msica de nuestro pas.

Firmado:

Francisco Jos Segovia Cataln, Catedrtico de Msica de cmara del RCSMM. Luis LlcerArtigues, Catedrtico de viola del RCSMM.

1.Me parto, me mondo y me espolvoreo Lo que pasa en Atocha est a la alturadel Laberinto de las aceitunas por absurdo, pero tan absurdo como slo los deAtocha se lo pueden montar. Una cosa tan sencilla de solucionar como poner enel expediente del alumno slo la asignatura que ha cursado (que para eso estnlas barras, para escoger entre las opciones dadas, no para ponerlo todo junto parece mentira que los catedrticos tengan problemas para interpretar signostipogrficos) los lleva a armar jaleo con un contencioso administrativo encambio, que un catedrtico suyo se toque los coj a dos manos, no imparta lashoras que tiene que impartir, ande acosando a los alumnos no les supone ningnproblema (y que conste que no es el nico, anda que no hay profesoruchos yprofesoruchas que le secundan con mucho gusto), es que es muy normal; que sefalsifiquen documentos pblicos con la venia de la administracin del centrotampoco les supone ningn problema, sigue siendo muy normal; que su antiguodirector soborne al inspector montndole un concierto en su bodeguilla privada,que en vez de poner libros en la biblioteca ponga fotos suyas, que haga aparecery desaparecer convocatorias a puestos de trabajo tampoco les supone ningnproblema, es muy normal; que no se cumplan los requisitos curriculares, que notengan las guas docentes en condiciones, que los horarios se den una vezempezado el curso, que el curso se acorte misteriosamente por arriba y por abajo,que tengan a gente no cualificada o cualificada para otros menesteresimpartiendo asignaturas que no deberan impartir tampoco les supone ningnproblema. Eso s, cuidado, que una barra que toda la vida se ha interpretadocomo ESCOGER ENTRE OPCIONES, y que no debera suponer ningnproblema les estorba A ver, seores mos, qu propsitos oscuros escondis?Campaa pre-electoral? No sera mejor dedicar estos recursos a subsanar elmalfuncionamiento del centro aprovechando vuestra campaa pre-electoral?HACED ALGO POR LOS ALUMNOS DE UNA VEZ!! Que se os ve el plumero!

2.A tenor de lo aqu expuesto, este lamentable panfleto es el pistoletazo de salidade la campaa electoral de los (presuntos) esbirros de un (pseudo) D. VitoCorleone, escondido en la Sombra, decrpito, y venido a menos.Estbamos acostumbrados a sus sofisticadas asechanzas, pero que funestasartimaas nos esperan esta vez ? Lo veremos en el prximo captulo

3.En efecto, que estos profesores no sepan cmo interpretar unas barras, se lastraePero claro, conociendo a estos dos, no me extraa.

4.Catedrticos (2 -lase dos-) del RCSMM denuncian a la Consejera deEducacin ja, ja, ja, buen titular, y buen uso del plural; veo que doce notas, enlo que se trata del rCsMm, sigue en sus trece

comentarios

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Bueno, como profesor de la asignatura Msica de Cmara de este triste Centrohe de reconocer que me ha resultado bastante vergonzoso leer esteimpresentable y tendencioso texto, lleno de imprecisiones y contradicciones. Laabsurda argumentacin con las que se intenta justificar la especializacin docentede una determinada asignatura frente a las dems, (asignaturas que slo debeensear un especialista determinado.) induce a pensar que dicho texto no hacems que esconder la vil y mezquina insinuacin de que los profesores nombradospor la Administracin (no con carcter interino, como la Direccin -quvergenza-), para impartir dicha asignatura, pertenecientes al Departamento deConjuntos, no son lo suficientemente competentes, segn este singular do pluralque firma dicha estupidez. Qu les parecera a este par nico de compaeros sialguien pusiera en cuestin su competencia profesional para impartir la asignaturade msica de cmara, argumentando la insidiosa idea de que el alumnado delRCSMM demanda una formacin altamente especializada-?; menuda falacia

Ja, ja, ja, me estoy imaginando a cuatro profesores de un cuarteto, eso s,altamente especializados (de esos que entre gira y gira tienen un rato para daralguna clase), enseando a interpretar, por poner un ejemplo, el Cuarteto decuerda en cuatro partes de John Cage a un cuarteto de (cuatro) alumnos;evidentemente cada profesor cobrara un cuarto de sueldo por cada seis cuartosde hora de clase ja, ja, ja

Habr que proponer a nuestra querida Administracin que convoque unconcurso/oposicin libre (pido disculpas si alguien se siente dolido por meterle labarra (/) por donde ms se ve) en la que pudieran presentarse cualquiercuarteto de renombrado prestigio de la UE (para no quedarse cortos) y as poderdisponer en este rCsMm del profesorado ms cualificado para impartir talextraordinaria asignatura. El tribunal, todos sabemos quien de nuestroscompaeros lo constituira

5.Esto ya es el colmo! Son estas las eminencias de las que debera presumir elRCSMM?, de verdad una simple barra, algo meramente tipogrfico ha dadolugar a esto? Y hablan ustedes de surrealismo? A estos seores no lespreocupamos los alumnos, no seor, ni nuestro expediente, ni la especializacinde la enseanza ni nada que tenga que ver con nosotros y nuestro futuroprofesional. Todo este sinsentido que he reledo varias veces con la vanaesperanza de entenderlo me recuerda a cierto artculo que le el ao pasado en larevista del conservatorio firmado casualmente por el maestro Segovia el cualhablaba sobre la importancia de los cuartetos de cuerda y la necesidad que tenael RCSMM de contar con docentes altamente cualificados. Docentes que, segnusted no tenemos cuando da la casualidad de que hay unos cuantos y altamentecualificados, mucho ms que usted. Ese artculo result ser un ataque a todosellos. Qu pasa seor Segovia? Perdi usted la batalla y ahora lo intenta porotros medios? Acaso quiere perjudicar a sus compaeros, mucho mscualificados y profesionales que usted solo por una pataleta de nio pequeo?De verdad a usted le preocupa la calidad de la enseanza, usted el excelsoprofesional que se dedica a rechazar ciertos colectivos de instrumentos (como lasguitarras) simplemente porque no le agradan? O es que quiere volver al cursopasado, en el que se ignoraron por completo las bases de los concursos decmara, se intentaron prohibir los cuartetos (tan importantes para usted) y sesabote por completo a las agrupaciones de cmara/cuartetos de cuerda/ensayosespecficos/ etc. etc. etc. y a los propios docentes del departamento de cmara?Qu quiere, echar a la calle a todo el departamento y quedarse usted soloimpartiendo cmara (menos a las guitarras, por supuesto)? Esa, desde luegosera la nica forma que tendra usted de alcanzar sus deseos sin que lesuperasen sus compaeros que le superan, s seor. No sabe usted cuanto. Enfin, seores, esto huele a ms chamusquina de la que llevamos respirando todanuestra carrera. Lo que de verdad me entristece es que como siempre se nosponga de escudo a los alumnos y nuestro futuro por rencillas personales/absurdas/ilgicas/incoherentes/despreciables. Elijan la que quieran.

6.A los alumnos se nos exige un mnimo rigor en nuestros trabajos de fin de carrera,mientras estos profesores escriben as de mal. Esta carta es lamentable, peroms impresentable an fue la publicacin de un artculo del Sr. Segovia, sobre elcuarteto de cuerda en el RCSMM. Cmo pudieron permitir la publicacin deeso? Hay algn procedimiento para la seleccin de los artculos que van a serpublicados en la revista? Quin es el responsable, o mejor dicho, elirresponsable que permiti la publicacin de eso?Aprobara un tribunal de TFCun escrito de esas caractersticas? Contiene muchas imprecisiones y alguna queotra mentira. Las citas y referencias brillan por su ausencia. Es muy tendencioso ynada cientfico. Resumiendo: vergonzoso.

7.Esto ya es el colmo! Son estas las eminencias de las que debera presumir elRCSMM?, de verdad una simple barra, algo meramente tipogrfico ha dadolugar a esto? Y hablan ustedes de surrealismo? A estos seores no lespreocupamos los alumnos, no seor, ni nuestro expediente, ni la especializacinde la enseanza ni nada que tenga que ver con nosotros y nuestro futuroprofesional. Todo este sinsentido que he reledo varias veces con la vanaesperanza de entenderlo me recuerda a cierto artculo que le el ao pasado en larevista del conservatorio firmado casualmente por el maestro Segovia el cualhablaba sobre la importancia de los cuartetos de cuerda y la necesidad que tena

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el RCSMM de contar con docentes altamente cualificados. Docentes que, segnusted no tenemos cuando da la casualidad de que hay unos cuantos y altamentecualificados, mucho ms que usted. Ese artculo result ser un ataque a todosellos. Qu pasa seor Segovia? Perdi usted la batalla y ahora lo intenta porotros medios? Acaso quiere perjudicar a sus compaeros, mucho mscualificados y profesionales que usted solo por una pataleta de nio pequeo?De verdad a usted le preocupa la calidad de la enseanza, usted el excelsoprofesional que se dedica a rechazar ciertos colectivos de instrumentos (como lasguitarras) simplemente porque no le agradan? O es que quiere volver al cursopasado, en el que se ignoraron por completo las bases de los concursos decmara, se intentaron prohibir los cuartetos (tan importantes para usted) y sesabote por completo a las agrupaciones de cmara/cuartetos de cuerda/ensayosespecficos/ etc. etc. etc. y a los propios docentes del departamento de cmara?Qu quiere, echar a la calle a todo el departamento y quedarse usted soloimpartiendo cmara (menos a las guitarras, por supuesto)? Esa, desde luegosera la nica forma que tendra usted de alcanzar sus deseos sin que lesuperasen sus compaeros que le superan, s seor. No sabe usted cuanto. Enfin, seores, esto huele a ms chamusquina de la que llevamos respirando todanuestra carrera. Lo que de verdad me entristece es que como siempre se nosponga de escudo a los alumnos y nuestro futuro por rencillas personales/absurdas/ilgicas/incoherentes/despreciables. Elijan la que quieran.

8.Vaya, vaya Resulta que estas dos personas se preocupan del alumnado por unasunto meramente nominal. Y tanta es su preocupacin que ponen nada ms ynada menos que una denuncia a la Administracin Educativa de Madrid. Queridosseores, es realmente sorprendente que a estas alturas se pongan los disfracesde defensores de los alumnos y no se dan cuenta de que se les ve el plumero yhasta la caspa que hay en la trastienda. Y se atreven a publicarlo en Docenotascuando el ao pasado en el asunto Melnikova D. J. Segovia suscribi un escritoen el que se censuraba a esta alumna por osar a quejarse utilizando los mediospblicos, por ser una actitud que denigraba al RCSMM. Y ahora ustedes lohacenVIVA LA COHERENCIA! Y si tanto les preocupa el aprendizaje de losalumnos, Dnde estaban ustedes cuando estall el caso Melnikova? Puesestaban firmando el escrito y pidiendo la cabeza de la alumna. Dnde estabancuando estall el caso Santacecilia?En definitiva, a ustedes el alumnado no les preocupa en absoluto, porque si asfuera, habran censurado el comportamiento de los colegas que no cumplen sutrabajo. Alguno de ustedes lo ha hecho? Han denunciado que el curso siempreempiece ms tarde y que termine antes de lo establecido por el calendario escolary que los alumnos pierdan unas cinco semanas de clase? Han pedido a lainspeccin que expedienten a los profesores absentistas? Estas cosillas s quemerman la calidad de la enseanza y denigran la imagen del centro. As queespero que esta denuncia sea un primer paso en la buena direccin y quedenuncien a los profesores absentistas, a los que incumplen la ley deincompatibilidades, a los que dan clases de una asignatura sin tener derecho aello o estar habilitados, a los que castigan a los alumnos rebeldes para tratar deamaestrarlos, a los que no elaboran correctamente las guas docentes, etc. Asque olvdense de tonteras tipogrficas y empiecen por estas cosillas.

ANIMO! TIENEN USTEDES MUCHA TAREA PARA MEJORAR LA ENSEANZADEL RCSMM .PD. Y NO OLVIDEN DE DENUNCIARSE A USTEDES MISMOS QUE SEGUROENCONTRARN MOTIVOS SOBRADOS.

9.Nada como un poco de informacin para aclarar las cosas. Aqu van dos enlacesque pueden ayudar a entender este lamentable escrito: el primero, ejemplo de laprofunda estupidez e ignorancia pedaggica del autor respecto a la asignaturaque imparte, y el segundo, ejemplo pattico de la programacin docente que estemismo autor ha defendido hasta que, en su momento, una mayora de profesoresmiembros del departamento solicitamos su dimisin como jefe del mismo,cambiando tal vergonzosa programacin de la asignatura, reflejo de la profundaconcepcin pedaggica del autor sobre la msica de cmara:

1:https://www.dropbox.com/s/roftdk6a9rp6mvx/EL%20CUARTETO%20DE%20CUERDA%20EN%20EL%20RCSMM.pdf?dl=0

2: https://www.dropbox.com/s/2z87krfi21mlsyi/camara%202007-08.pdf?dl=0

10.Ja ja ja !! Las dos eminencias que firman este infame y tendencioso escrito se hancubierto de gloriaHe de manifestar, con inmenso gozo y un regocijo infinito, que el nivel literarioexhibido por los autores de los comentarios (un fiel reflejo de la calidad humana yde la altura intelectual de los mismos) resulta sencillamente brillante; no tieneparangn alguno con el nivel de los firmantes del artculo que ha suscitado todasestas jugosas reflexionesMe adhiero a lo que se expone en el comentario n 6: Esta carta es lamentable,pero ms impresentable an fue la publicacin de un artculo del Sr. Segovia,sobre el cuarteto de cuerda en el RCSMM. Cmo pudieron permitir lapublicacin de eso? Como deca Serrat: ## Cada looocooo con su teeemaaaa

http://www.docenotas.com/122575/catedraticos-del-rcsmm-denuncian-a-la-consejeria-de-educacion-de-la-comunidad-de-madrid/#http://www.docenotas.com/122575/catedraticos-del-rcsmm-denuncian-a-la-consejeria-de-educacion-de-la-comunidad-de-madrid/#https://www.dropbox.com/s/roftdk6a9rp6mvx/EL%20CUARTETO%20DE%20CUERDA%20EN%20EL%20RCSMM.pdf?dl=0https://www.dropbox.com/s/2z87krfi21mlsyi/camara%202007-08.pdf?dl=0http://www.docenotas.com/122575/catedraticos-del-rcsmm-denuncian-a-la-consejeria-de-educacion-de-la-comunidad-de-madrid/#

##.Por cierto, el Sr. Segovia y el Sr. Llcer parecen clamar al cielo cuando sepreguntan si el director de un centro superior puede tomar a su libre albedro lainterpretacin del currculo utilizndolo segn sus interesesPero cmo tienenla desfachatez de plantear esa pregunta ? hablan de intereses ? Pues si,seores mos, el paradigma de la arbitrariedad aderezada con una encantadorasonrisa lo tenemos en la gestin de la anterior directiva, pero claro, ustedes dospertenecan a la Casta, as como otros tantos palmeros que peloteaban yparticipaban en el mercadeo de intereses, pero claro !!, como entonces fueronmuy bien tratados, recibiendo favores y prebendas varias, entonces no sequejaban del libre albedro, verdad ?Mucho besamanos y mucho palmero, sin embargo casi todos se escabulleronen la votacin de adhesin a la actual directiva en el inicio del curso (corrjanme sime equivoco, pero creo recordar que la Sra. Guijarro y su equipo tan slorecibieron 8 votos en contra en dicho referndum).Y mira que esta pareja me caa bienpero es una verdadera lstima que hayantenido la osada de urdir esta ocurrencia y publicar esto. Se oye comentar a lasgentes del lugar que El Maestro Llcer y el Maestro Segovia posiblemente van aformar parte de una candidatura integrada por Sper Catedrticosestupendsimos y gloriosos (y nunca mejor dicho, ahora que se han cubierto degloria). De no haber sido por esta melonada, igual les hubiera ofrecido mi apoyopara que este equipo directivo fuera el responsable de regir nuestros designios,pero visto lo visto, va a ser que no !!Parafraseando al ilustre aragons (bilbilitano, para ms seas) Baltasar Gracin:No es necio es que comete la necedad, sino el que, una vez cometida, no lasabe encubrir .

11.FE DE ERRATASLa cita de Gracin debera ser:No es necio el que comete la necedad, sino el que, una vez cometida, no la sabeencubrir .Y en el prrafo anterior: Va a ser que no !! (para enfatizar, coloco otro signo de interjeccin al inicio,justo antes del Va, aunque la ortodoxia ortogrfica del espaol (o castellano)establece que la interjeccin habra de ser simple y no doble).Considero oportuno hacer esta precisin, no sea que el personal se me echeencima, como le ha sucedido a estos dos infelices con la famosa barrita deIngls / Francs / Alemn / Chino. O era: Msica de cmara / Cuarteto decuerda / Ensayos especficos ?

12.Me ha resultado muy interesante leer la programacin de MC del curso 2006. Megustara saber si la actual Gua docente de MC muestra la misma supinaignorancia sobre lo que son los Objetivos o los Contenidos. Sin embargo, lo msvergonzante es ver que no hay un slo criterio de evaluacin que lo sea porque elautor lo confunde con sistemas de evaluacin. As que no me extraa suconfusin y desconcierto con la dichosa / . Y con estos mimbres intelectualesse quieren formar un equipo directivo de SUPERCATEDRTICOS!!!! Cada vezveo ms claro que la solucin del RCSMM es que la Administracin Educativacree un centro a la manera de Musikene o la ESMUC.

13.Y estos dos? De dnde se han escapado? Quin los ha dejado sueltos porah? Y encima se atreven a berrear algo del espacio superior europeo pero,de qu van? Con estos representantes catedrticos el Real CASPAtorioSuperior debera besarle los pies a la Administracin por dejarles estar en lasecundaria porque vaya nivel! nivel borrego profesional! A ver, Llcer ySegovia, os lo voy a explicar tan clarito, tan a la bajura de vuestras capacidadesintelectuales que hasta vosotros lo entenderis, y encima con vuestro propioejemplo esta maana se lo he contado a una criatura de 11 aos y me hacomprendido, as que vosotros dos no deberas tener problemas, aunque visto lovisto: cuando en el currculum de secundaria pone El alumno deber cursarLengua extranjera (Chino/Ingls/Francs) y en la prctica esto se traduce encursar Chino, en su expediente figurar El alumno ha cursado Chino. Ya. No hayconfusiones.Apoyo en el alma lo dicho en el comentario 12, hay que extinguir este centro, peroen vez de nombrar un gestor hay que ponerles un pastor de cabras, con su vara ytodo, para que meta a la fauna de ah en vereda, y a varazos porque es evidenteque tienen problemas para entender el lenguaje escrito, y me atrevera a decirque hablado tambin, sobre todo Llcer y Segovia.Recuerdo que el curso pasado al final apareci un escrito firmado por Segovia ysemejantes exigiendo que paren las cartas de denuncia, que denigraban laimagen del centro Segovia, querido, abre los ojos, con este manifiesto a laestupidez humana que has firmado no slo has denigrado la imagen del centro(he visto redacciones ms coherentes hechas por nios de 12 aos y t te jactasde ser catedrtico, t y Llcer, vaya par de dos), le has asestado una buenapualada pre-final a tu querido CASPAtorio Superior, con Llcer como amiguito

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co-autor. Bueno, pues, con respecto a aquella peticin vuestra dos cosas: 1) laimagen del centro la labran los profesores y vosotros dos sois lo peor, no de lopeor pero andis cerca, pues imaginaros cmo se ver ahora el centro; 2) volveda leer aquellas cartas contra las que protestabais, son impecables, as que osservirn de ejemplo para aprender a redactar; aunque visto vuestro materialintelectual difcilmente estaris a la altura.Y por ltimo, basta de falacias! El artculo del ao pasado firmado por Segoviadeja bien claro que la intencin es meter un cuarteto (no ser el cuarteto Quir?)por nombramiento a dedo, como ya es histrica costumbre en el CASPAtorioSuperior, y no la bsqueda de la excelencia para que los alumnos tengan a losmejores profesores. Si as fuera, si la bsqueda de la excelencia fuese el objetivoreal, vosotros dos, dignos representantes de la real Caspa del Real CASPAtorioSuperior, habrais desaparecido ya de ah.

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