Cátedra chilena & competencias ciudadanas
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Argentina, Brasil, Bolivia, Chile, Costa Rica, Guatemala, Honduras, México
Perú y Venezuela. Miembros de la OEA y del M.E.N. de Colombia
LA CONSTITUCION NACIONAL Y LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS PREAMBULO:
En ejercicio de su poder soberano, representado por sus delegatarios a la Asamblea nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin de fortalecer la unidad de la nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la Paz, dentro de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social justo y comprometido a impulsar la integración de la comunidad latinoamericana, decreta, sanciona y promulga la siguiente: CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991
Conocimientos del Estado en 7° Y 9°
Según calificación por Respuestas Correctas
Sólo el 13% de los estudiantes de 7º y el 28 % de los de 9º de calendario A pasa la prueba de conocimientos del Estado.
El 33% de 7° y 49% de 9° Tiene apenas la información NECESARIA sobre la organización y funcionamiento del Estado y sus formas de Financiación
Según calificación por Respuestas Correctas
Conocimientos del Estado en 7° Y 9°
Conocimientos del Estado en 7° Y 9°Según calificación por Respuestas Correctas
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El 81 % de los estudiantes evaluados de 7° y el 90 % de los estudiantes de 9° se encuentran por encima en el nivel de desarrollo moral según Gibbs
ALCALDÍA MAYOR
BOGOTÁSecretaría
EDUCACIÓN
ALCALDÍA MAYORBOGOTÁ
Secretaría
EDUCACIÓN
El 52 % de los estudiantes de 7° y el 49° % de los estudiantes de 9° evaluado se encuentran por debajo de la consistencia argumentativa según Lind y solo el 14 % de estudiantes de 7° y 9° se ubican el el nivel alto,
NIVELES DE CONSISTENCIA ARGUMENTATIVA
SEGÚN “LIND”.
RESULTADOS OBTENIDOS EN 7º Y 9º GRADOS EN LA
PRUEBA DE LIND
COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROMOCION YVIVENCIA DE LOS
DERECHOS HUMANOS
CULTURA DE PAZ Y
RESOLUCION DE CONFLICTOS
CREACION DE
AMBIENTESDEMOCRATICOS
CÁTEDRA CHILENA
“COMO UNA OPCION DE VIDA”
COLEGIO NUEVO CHILE
TOPICOS GENERATIVOS• ¿De que manera las formas y modos de comunicación contribuyen
al mejoramiento de relaciones interpersonales?• ¿Cuáles son los principios de la comunicación que contribuyen al
manejo adecuado de los conflictos?• ¿Cómo reconocer los alcances y limitaciones de la persona en la
Dimensión emocional?• ¿Cómo aprovechar, conservar y recuperar los recursos naturales a
través de una relación más armónica con la naturaleza?• ¿Cómo lograr que la convivencia entre los estudiantes y docentes
este mediada por procedimientos de estrategias de negociación interpersonal para la resolución de conflictos?
• ¿Cómo promover acciones para que se lleve a cabo el respeto por los Derechos Humanos?
• ¿Cómo desarrollar un concepto de la Democracia desde la construcción de sujetos auténticos y concientes de su propia historia?
MISIÓNMISIÓN• Somos el IED NUEVO CHILE, una institución
educativa que trabaja para la formación integral permanente de niños y jóvenes críticos, democráticos y solidarios, que respondan a los requerimientos de su entorno social, a partir del desarrollo de procesos en:
• Formación de líderes en el desarrollo sostenible del ambiente y en la mediación de conflictos.
• Formación básica en ciencia y tecnología• El colegio considera fundamental trabajar para
que toda la comunidad se prepare en el uso de la informática e inglés, como herramientas esenciales para enfrentar los retos del nuevo siglo.
VISIÓNVISIÓN• El IED NUEVO CHILE se proyecta como una
institución lider en el campo educativo de la localidad 7a. de Bosa y Bogotá. Trabajará por la formación de jóvenes capaces de tomar decisiones sobre su desempeño en la comunidad, fomentando el liderazgo para proyectar en la comunidad mejores niveles de vida, haciendo uso de los principios democráticos y de convivencia.
• Procurará así mismo el intercambio cultural, nacional e internacional acudiendo a instancias en el contexto globalizado del mundo contemporaneo.
DESDE DONDE LA DEMOCRACIA? Partimos del concepto de democracia, como una construcción social,
como la capacidad que tienen cada uno de los sujetos de tomar una postura crítica y la capacidad de discernir desde su conciencia para ayudar y aportar en la construcción de un tejido social (Freire)
Trascender el nivel de conocimientos al nivel de sentimientos y emociones
Recuperar el sentido de la vida construyendo proyectos individuales Trabajar en el reconocimiento de los otros y el respeto por las
diferencias Aprender a soñar, señalar caminos y luchar por una forma concreta de
vida futura y posible ( Henry Giroux) La escuela también debe ser un centro cultural, social y político.
EDUCACION PARA EL LIDERAZGO, LA CONVIVENCIA Y EL DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
Formación de líderes en
Desarrollo sostenible del Medio ambiente
Resolución de conflictos
Cátedra Chilena“UNA OPCIÓN DE VIDA”
Plan de estudios
Comité deinvestigación
Comité de apoyoconvivencia
Proyecto dedemocracia
E. P. C.I. A. P.
E. N. I.V. A. L. ARIADNA
Quienes ejecutan
Grupo interdisciplinario
Básica primaria Básica secundaria y mediaEjes
Sentido de pertenenciainstitucional
Autoconocimiento ComunicaciónMediación de
conflictosDesarrollo sostenibleDel medio ambiente
Basados en
Relación horizontalMaestro - alumno
Autorreconocimiento como serSocial e histórico
Expresión libre de emociones y sentimientosReconociendo a los otros como iguales
DEMOCRACIA PARTICIPATIVAConlleva a
Ejes
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
TRANSICION
ValoresIdentidad y Corporalidad
PRIMERO
El yo y la familia
Mi barrio
SEGUNDO
El yo y la Comunidad
Mi ciudad
CUARTO
Aprendiendo a convivir
Que tanto me quiero?
TERCERO
Sentido dePertenenciainstitucional
Me reconozco
QUINTO
Mi Colegio y yo.Demostrando mis
sentimientos
EJES TEMÁTICOS SECUNDARIA
COMUNICACIÓN
Icfes: Medios de comunicación
DESARROLLOSOSTENIBLE
Icfes: Ecología
MEDIACIÓN DECONFLICTOS
Icfes: Violecia ysociedad
SEXTO
AutoconceptoSensibilización:
ecoternura
Cómo me Reconozco enLos demás?
SEPTIMO
ComunicaciónNo verbal
Ser Humano:Causa de
desequilibrioTengo límites
OCTAVO
La Mágia de Las palabras
Bioética y Avance de la
ciencia
Satisfactores
de necesidades
NOVENO
Lengua, Cultura y sociedad
Saneamientoambiental
Soy un serconflictivo
DÉCIMO
Análisis deMedios de
comunicación
Legislación ambiental
Sociedadsin Conflicto
UNDÉCIMO
Tipos de discurso
Proyecto deinvestigación
LOGROS Y DIFICULTADES
LOGROS• Se está consolidando una cultura de
la no agresión • se han bajado los índices en el
número de casos que ingresan a coordinación o rectoría por peleas entre compañeros
• Conocimos y entendimos más del contexto en el que se mueven los estudiantes, sus inquietudes y formas de relacionarse.
• Los y las estudiantes han aprendido a comentar sus problemas abiertamente
• Se consolidó el PRAE• Ha permitido la retroalimentación lo
que fortalece la democracia participativa partiendo de la horizontalidad en las relaciones maestro/alumno durante los talleres.
• Fortalecimiento del sentido de pertenencia y compromiso Institucional desde los primeros años de Preescolar y primaria.
ASPECTOS A MEJORAR• Se está consolidando la
experiencia (tres años)• Estamos ajustando los
programas en cada nivel• Falta que los demás docentes
propicien ambientes democráticos en sus aulas de clase.
• Falta involucrar más directamente los órganos que conforman el Gobierno Escolar.
• Es necesario que se asuma la cátedra chilena como un eje interdisciplinario que fomente la participación democrática de todos los miembros de la comunidad educativa.
MUESTRAS DE LA EXPERIENCIA
MUESTRAS DE LA EXPERIENCIA
Como todo proyecto cuando nace, es susceptible de
mejorar y para ello esperamos sus valiosas sugerencias y aportes
constructivos a la causa de conseguir un mejor futuro
para nuestros estudiantes y el de nosotros mismos.
GRACIAS