CATALOGUE DES ECP L3 2021-2022 - univ-angers.fr

CATALOGUE DES ECP

L3

2021-2022

Le lundi de 17h à 18h20 ou de 18h30 à 19h50

Le vendredi de 8h à 9h20 ou de 9h30 à 10h50

SEMESTRE 5

I Métiers du journalisme et préparation aux concours administratifs

ECP 13 – La communication professionnelle (Corentin Gaggione)

II Enseignement des langues et FLE

ECP 22 – Débats contemporains dans l’enseignement – Apprentissage des langues (Maëva Touzeau)

ECP 24 – Sciences du langage pour l’apprentissage des langues (Delphine Guedat-Bittighofer)

ECP 26 - La classe de langue : du côté de l'enseignant (Maëva Touzeau)

III Métiers du patrimoine

ECP 34 – Découvrir les métiers du patrimoine (Florian Stalder et Ronan Durandière)

ECP 35 – Les archives dans la société contemporaine (Magali Moysan)

IV Enseignement primaire

ECP 58a – Initiation à l’enseignement de l’anglais précoce – 1 (Emmanuel Verdanakis)

ECP 59 a – Mathématiques pour l’enseignement dans le premier degré (Sylvie Le Gallais)

ECP 59 c - Mathématiques pour l’enseignement dans le premier degré (Sylvie Le Gallais)

ECP 60 – Psychologie des apprentissages scolaires (Christine Gaux, Céline Combes, enseignants ESPE)

ECP 61 – Français pour l’enseignement dans le premier degré (Cathy Dissler)

VI Enseignement secondaire

ECP 66 – Communication théâtrale pour les futurs enseignants – 1 (Hélène Amiens-Morice)

ECP 71 - Enseigner le français dans le secondaire - 1 : Histoire de la langue et langue française

(perfectionnement) (Frédérique Le Nan et Cathy Dissler)

ECP 103 – Initiation à la didactique de l’espagnol (Isabel Vasquez)

VII Métiers de la psychologie

ECP 81 – Pratiques professionnelles en psychologie : présentation de différentes expériences de terrain (Sylvie

Nicoleau et professionnels)

ECP 82 – Ingénierie psychosociale (Nasr-Eddine Goutas)

VIII Métiers de l’environnement, de l’aménagement et de l’urbanisme

ECP 83 – Préprofessionnalisation en aménagement – 1 (Jérôme Prugneau et Olivier Reguer)

ECP 84 – Préprofessionnalisation en environnement – 1 (Mustapha El Hannini et Jean-Pierre Ducos)

ECP 104 – Aborder un territoire (Jérôme Prugneau)

IX Métiers des affaires et du commerce international

ECP 91 – Marketing Mix (Tiphaine Chautard)

ECP 93 – Gestion des ressources humaines – 1 (Siham Mammar el Hadj)

ECP 105 – Informatique – 1 (Valérie Lantiéri)

X Enseignements spécifiques pour les étudiants étrangers hors échange

ECP 106 – Enseigner le FLE (Emmanuelle Gadet et Maëva Touzeau)

ECP 107 – Français sur objectifs universitaires (Guillaume Desgranges et Caroline Thomas)

SEMESTRE 5

n°13 La communication professionnelle

Département organisateur : Lettres

Capacité maximale d’accueil : 30

Modalités d’accueil : cours fermé à certains étudiants

Si le cours est fermé à certains étudiants, veuillez préciser la/les formation(s) concernée(s) :

Cours fermé aux étudiants de L3 Lettres parcours EdiCom

Responsable pédagogique : Jean-François Bianco

Nom de l'intervenant(e) si différent : Corentin Caggione ([email protected])

Descriptif du contenu de l'enseignement:

Ce cours présentera les principales théories de la communication et ses pratiques contemporaines les plus

saillantes.

Il mettra en évidence l’influence et l’actualisation de la rhétorique antique, mais s’attachera surtout à

montrer les enjeux et les moyens de la communication écrite et orale, aux XXe et XXI

e siècles, dans des

univers professionnels aussi variés que le monde de l’entreprise, de la culture ou de la politique. Les

dimensions culturelles et personnelles de la communication seront donc abordées, puisque la

communication peut concerner un individu ou une organisation (privée ou publique).

La publicité, le travail des attachés de presse et la communication politique nous intéresseront

particulièrement.

Dispositifs et pratiques pédagogiques :

Ce cours magistral sera scandé d’exercices divers à l'écrit et à l'oral (études de cas, jeux de rôles.)

Des supports écrits et audiovisuels variés (textes théoriques, affiches et clips de campagne, extraits de

séries TV) seront analysés.

Existence d'un stage : NON

Semestres concernés : SEMESTRE 5

Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : NON

Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans cet ECP :

Comprendre les tenants et les aboutissants de la communication professionnelle dans notre monde.

Apprendre à mieux communiquer.

Modalités de validation de ces compétences :

Première session assidus : Contrôle continu

Première session DA : Ecrit 2 heures

Seconde session : Ecrit 1 heure

Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) :

Exposé oral Dossier Fiches de lecture X Autre. Précisez : Exercices

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : NON

Ouverture d’un espace moodle : NON

Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) : enseignement

conseillé à tous les étudiants de LLSH qui souhaitent mieux comprendre et mieux maîtriser les principes

de la communication, et appliquer ces principes dans le cadre d’exercices de mise en situation.

n°22 Débats contemporains dans l’enseignement-apprentissage des langues

Département organisateur : Lettres et Sciences du langage : FLE


Modalités d’accueil : cours ouvert à tous les étudiants

Responsable pédagogique : Maëva Touzeau

Courriel : [email protected]


Ancrage des principes méthodologiques et débats contemporains dans l’histoire des méthodologies

d’enseignement des langues (connaître le passé pour comprendre le présent).

Fondements théoriques (sciences contributoires à la didactique, documents de cadrage) et manifestations

pratiques (dans les manuels et autres types d’outils d’enseignement) des conceptions actuelles de

l’enseignement-apprentissage des langues depuis le Cadre européen commun de référence pour les langues

(Conseil de l’Europe, 2001) : approche par compétences, perspective actionnelle…


Apports théoriques

Activités de groupe



Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) :

Aucune


Connaissances de base du domaine de référence, capacités d’analyse et de synthèse, capacité à utiliser

l’information, communication écrite et orale en langue française.

Capacité à apprendre, capacité à mettre les connaissances en pratique.

Savoir analyser une méthode de langue, et spécialement de FLE, pouvoir repérer dans quelle méthodologie

elle s’ancre et comment elle la met en œuvre ; développer un regard critique sur son utilisation



Première session DA : DOSSIER

Seconde session : DOSSIER

Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : DOSSIER



Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) :

ECP du parcours FLE. Il est fortement conseillé aux étudiants désirant acquérir la mention FLE et/ou

poursuivre en Master FLE de suivre les enseignements relevant du domaine du FLE.

n°24 Sciences du langage pour l'enseignement des langues

Département organisateur : Lettres et sciences du langage



Responsable pédagogique : Delphine Guédat-Bittighoffer



Ce cours d'initiation à la linguistique et aux théories de la communication s'adresse tout

particulièrement à ceux qui se destinent à l'enseignement notamment des langues, aux étudiants en

psychologie. L'objectif est :

- de fournir les connaissances de base pour comprendre le fonctionnement de la communication

humaine (en linguistique, psycholinguistique, sociolinguistique ...)

- de présenter les principales théories de la communication et les problèmes qui peuvent se poser

- de permettre de saisir les principes linguistiques des approches différentes dans l'enseignement des

langues et du FLE/S

- comprendre les mécanismes d'acquisition d'une langue 2

- initiation à la méthodologie de l'entretien semi-directif


Travail en groupe, échange collectif, travail sur le terrain auprès d'apprenants




Aucune


Capacités d'analyse et de synthèse, connaissances de base du domaine de référence, capacité à apprendre,

capacité à mettre en pratique les connaissances acquises, capacité à mener une

méthodologie de recherche






Exposé oral Dossier Fiches de lecture Autre. Précisez :



mailto:[email protected]

n°26 La classe de langue : du côté de l’enseignant

Département organisateur : Lettres et Sciences du langage : FLE


Modalités d’accueil : Cours ouvert à tous les étudiants

Responsable pédagogique : Maëva Touzeau



Découverte de l’univers professionnel du FLE : acteurs institutionnels, débouchés, publics …

Fondements théoriques des choix de l’enseignant : transposition didactique, courants pédagogiques et démarches,

progressions, dispositifs de classe …

Les étapes du travail de l’enseignant et ses documents d’appui : préparation du cours, mise en œuvre du cours, évaluations

/ manuels et programmes, fiches de séquences et de séances, documents d’évaluation …

Modalités d’observations de classes de langue et analyse des pratiques.

Observation de classe de 4 h minimum.


Apport théorique

Travail de groupe / exposés

Approche réflexive des contenus




Aucune


Capacités d’analyse et de synthèse, connaissances de base du domaine de référence, communication orale et écrite en

langue française, capacité à utiliser l’information.

Capacité à apprendre, capacité à mettre les connaissances en pratique.

Comprendre les enjeux d’approches diversifiées dans l’enseignement des langues et des

cultures, développer une approche critique des pratiques pédagogiques.








ECP n°34 bis Découvrir les métiers du patrimoine

Département organisateur : Histoire




Géographie

Psychologie

LEA

LLCER

Responsable pédagogique : Isabelle MATHIEU

Nom de l'intervenant(e) si différent : Ronan DURANDIERE et FLORIAN STALDER

Courriel : [email protected] et [email protected]

Descriptif succinct du contenu de l'enseignement : Découverte de la notion de patrimoine et son évolution. Découverte des métiers du

patrimoine (Inventaire général, monuments historiques, musées, archéologie…) et de leur environnement institutionnel, des acteurs culturels,

des concours de la Fonction publique…


Analyse de lieux professionnels, découverte de revues, d’associations, de forums, de blogs professionnels, présentation des voies d’accès à ces

métiers, notamment des concours de fonction publique dans ces domaines.



Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : Intérêt pour les métiers du patrimoine et de la culture


Etre capable de définir son projet professionnel, de le confirmer, de le requalifier ou de l’infirmer

Etre capable d’analyser ses représentations sur un métier et de les réviser



Première session DA : LES DA NE SONT PAS ACCEPTÉS DANS CE COURS


Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : Exposé oral, dossier

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : LES DA NE SONT PAS ACCEPTÉS DANS CE COURS

Ouverture d’un espace moodle : Non



ECP n° 35 LES ARCHIVES DANS LA SOCIÉTÉ CONTEMPORAINE

Département organisateur : Histoire


Modalités d’accueil : cours ouvert à tous les étudiants cours fermé à certains étudiants (case à cocher)

Responsable pédagogique : Magalie Moysan


Descriptif du contenu de l'enseignement : les usages des archives en France et dans le monde aujourd’hui ; la fonction archives dans un

contexte sociétal ; les publics des archives, les usages des archives en dehors de l’écriture de l’histoire.


Support de cours en ligne sur Moodle.



Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : intérêt pour les archives

Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans cet ECP : comprendre les évolutions récentes des archives et de leurs

usages ; être capable d’en tenir compte dans sa vision du métier d’archiviste et d’en tenir compte dans la définition de son projet

professionnel ; analyser et comprendre les discours tenus par les professionnels.



Première session DA : ORAL

Seconde session : ORAL


Exposé oral Dossier Fiches de lecture Autre. Précisez : questionnaires


Ouverture d’un espace moodle : OUI

Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) : poursuite possible en S6 (Vers le métier

d’archiviste).


n°58 Initiation à l’enseignement de l’anglais précoce, volet I : aspects théoriques

Département organisateur : Anglais



Responsable pédagogique :Emmanuel Vernadakis


Descriptif du contenu de l'enseignement: Après une présentation rapide de l’histoire et des méthodes

d’enseignement précoce de l’anglais en France, les étudiants seront initiés aux programmes et méthodes

actuelles d'enseignement de l'anglais précoce par une introduction au concept de « tâche » et à l’approche

interactionnelle. Les futurs professeurs des écoles auront à réfléchir aux particularités de cet enseignement,

notamment à l’importance de la pratique orale et aux dangers que présente dans ce cadre une introduction

trop hâtive de l’écrit. Réflexion sur l’importance de la prosodie, l’intonation, l’accent, le rythme, l’oral, la

culture enfantine, la participation du corps aux pratiques de l’enseignement précoce de l’anglais.

Dispositifs et pratiques pédagogiques : TD interactif. Espace moodle.

Existence d'un stage : OUI, stage obligatoire

Il s’agit d’observer l’enseignement précoce d’anglais en contexte (i.e. en suivant une seule et même classe

pendant une semaine) afin de présenter un rapport objectif comprenant un retour réflexif sur la place de

l’enseignement de l’anglais au sein de cette classe et de l’établissement. Il est fortement déconseillé de

dispenser vous-même cet enseignement.


Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : Niveau d’anglais correct (B1/B2).

Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans cet ECP : Approches actionnelle et

interactive. Apprendre/enseigner par le théâtre.


Première session assidus : Contrôle Continu (dossier)



Les étudiants assidus tout comme les dispensés d’assiduité doivent effectuer un stage d’observation d’une

semaine. Ils auront à rédiger un dossier (mi rapport/mi retour réflexif) à partir de ce stage en confrontant la

théorie à la pratique observée.



Précisez, le cas échéant : Les étudiants dispensés d’assiduité doivent effectuer un stage d’observation

d’une semaine tout comme les assidus. Ils auront également à rédiger un dossier (mi rapport/mi retour

réflexif) à partir de ce stage en confrontant la théorie à la pratique observée.


Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) : Cours proposé

aux étudiants qui se préparent au professorat des écoles.


n°59 a et n°59c Mathématiques pour l'enseignement dans le premier degré (1)

Département organisateur :

Capacité maximale d’accueil : 80 (2 groupes TD)


Responsable pédagogique : Sylvie Le Gallais



Programme en mathématiques pour le concours des professeurs des écoles que les futurs professeurs des

écoles passent en M1. Algèbre et géométrie


Cours et TD Chacun passera au tableau pour expliquer son travail à la classe. Calculatrice non autorisée

pendant le semestre afin de bien retravailler les méthodes de calculs.




Capacité à rendre compte de son travail en utilisant un vocabulaire correct et adapté au public. Capacité à

comprendre une autre méthode de travail au regard des activités menées en classe et des connaissances

acquises.






Exercices écrits comme faits en TD




Prérequis attendu pour entrer en Master EPD


n°60 Psychologie des apprentissages scolaires

Département organisateur : Psychologie

Capacité maximale d’accueil : 80 CM


Responsable pédagogique : Christine Gaux

Nom de l'intervenant(e) si différent : Christine Gaux, Céline Combes + collègues ESPE intervenant dans le

Master MEEF



Il s’agit d’acquérir les outils de réflexion nécessaires à la compréhension des apprentissages scolaires chez

l’enfant (par exemple, lecture, écriture, orthographe, numérique, calcul), de connaître l’évolution de ces

apprentissages fondamentaux, les facteurs exerçant une influence sur cette évolution, ainsi que les pré-requis.

Sera aussi présentée la démarche qui va du repérage au diagnostic des troubles d’apprentissage.

Les collègues de l’ESPE privilégieront une approche didactique avec analyse de productions d’enfants et la

présentation d’outils. Un lien sera aussi établi avec les programmes scolaires.


Supports visuels (diaporamas, textes, vidéo) et mises à disposition de ressources numériques.




L’enseignement reprendra les notions de base afin de permettre aux étudiants de comprendre les termes

spécifiques à la discipline de la psychologie.


Compétences génériques : Compétences instrumentales ; Capacités d’analyse et de synthèse ; Connaissances

de base ; Capacités à critiquer et à s’autocritiquer.

Compétences spécifiques : Savoir analyser une situation d’apprentissage, repérer les différents facteurs

susceptibles d’expliquer les difficultés d’apprentissage, distinguer un retard d’un trouble, se familiariser

avec certains outils d’évaluation des apprentissages scolaires et comprendre la démarche d’évaluation en

psychologie du développement cognitif.



Première session DA : Ecrit 1 heure



Devoir combinant des questions évaluant des connaissances, des questions de réflexion et des questions

nécessitant la lecture de documents.




Cet enseignement peut être suivi dans le cadre du parcours ‘Enseignement primaire’, mais aussi du parcours

‘Psychologie’, pour les étudiants qui souhaitent exercer auprès d’enfants et s’intéressent aux apprentissages.

n°61 Français pour l’enseignement dans le premier degré

Département organisateur : Lettres et sciences du langage

Capacité maximale d’accueil : 2 TD de 40


Responsable pédagogique : Pauline Bruley

Nom de l'intervenant(e) si différent : Cathy Dissler


Descriptif du contenu de l'enseignement : morphologie, orthographe et grammaire pour l’enseignement

élémentaire.


Cours et exercices adaptés aux besoins des candidats au concours de recrutement des professeurs des

écoles et aux futurs professeurs.

Existence d'un stage : oui, stage facultatif


Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans cet ECP : connaissance et pratique

raisonnées de la langue en vue de savoir l’enseigner à l’école élémentaire. Méthodologie (concours).






Un devoir maison et une interrogation écrite.

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : OUI

Précisez, le cas échéant : conseils bibliographiques, mise à disposition des exemples et des exercices.


Ce cours ne proposera que les exemples traités ensemble (diaporama) et les exercices.


Ce cours est conseillé aux étudiants désireux de s’orienter vers l’enseignement élémentaire.


n°66 Communication théâtrale pour les futurs enseignants

Département organisateur : ANGLAIS



Responsable pédagogique : Hélène AMIENS-MORICE

Courriel :[email protected]


Apprendre aux futurs enseignants l’importance du théâtre et des jeux théâtraux dans le métier

d’enseignant, leur donner des clés pour remplir au mieux leur rôle…


Les cours ont normalement lieu à la salle de répétition de la Passerelle. Les cours se font en anglais.

Existence d'un stage : stage facultatif

Une semaine d’observation dans un collège, lycée ou école primaire.


Compétences pré-requises (si oui, précisez

lesquelles) : Niveau d’anglais correct


Apprendre à mieux gérer sa voix, son corps, l’espace, la relation à l’autre. Acquérir une plus grande

confiance en soi. Apprendre à travailler en coopération.



Première session DA : PAS DE DA pour ce cours


Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : Dossier et passages à l’oral

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : NON car PAS DE DA POUR

CE COURS


ECP n°71 Enseigner le français dans le secondaire (1) :

Histoire de la langue et langue française (perfectionnement)

Département organisateur : Lettres et Sciences du langage



Responsable pédagogique : Frédérique LE NAN et Cathy DISSLER

Courriel : [email protected], [email protected]

Descriptif du contenu de l'enseignement: 12 heures TD seront consacrées à des cours de perfectionnement en langue française et histoire de la

langue, visant à se préparer aux concours de l’enseignement du secondaire. Le cours est donc ouvert en priorité à des étudian ts de Lettres qui se

destinent à la carrière d’enseignant en collèges et lycées. Néanmoins tout étudiant a la possibilité de s’y inscrire, l’ECP lui offrant la possibilité

d’améliorer sa culture linguistique et sa capacité d’analyse grammaticale.

6 heures seront consacrées à l’histoire de la langue, 6 heures à la langue française.





Un bon niveau de langue française.


Il s’agit d’un cours de remédiation et de perfectionnement disciplinaire en langue française. Ce parcours est organisé sur les deux semestres en

deux ECP (71 et 73). Il vise notamment à donner aux futur.e.s professeur.e.s le niveau linguistique attendu aux concours du CAPES, en abordant

un corpus progressif de textes adaptés. Il est également ouvert à tous les étudiants qui cherchent à compléter utilement leur formation en

améliorant leur niveau en langue française.






Deux devoirs écrits (en langue française et en histoire de la langue).


Ouverture d’un espace moodle : Oui, des textes et des plans de cours pourront être mis en ligne



n°103 Initiation à la didactique de l’espagnol

Département organisateur : Département d’espagnol




Lettres, Géographie, Histoire, Psychologie et LEA

Responsable pédagogique : Isabel Vasquez



Ce cours s’adresse aux étudiants d’espagnol qui envisagent d’entrer en Master MEEF « Métiers de

l’Enseignement et de la Formation », spécialité Espagnol. Il préparera à l’analyse de situations éducatives,

à l’analyse de matériels, et permettra à cette occasion de manier certains concepts et outils didactiques qui

sont mobilisés dans les cours de didactique de Master MEEF. Il offrira également l’occasion de se former

à l’observation de pratiques de classe lors d’un stage d’une durée de 10 heures en établissement.


Cours interactif fondé sur les questionnements propres aux étudiants sur la fonction enseignante.

Alternance d’apports théoriques et d’analyses pratiques.

Un stage de 10 heures est prévu. Les étudiants cherchent eux-mêmes leur lieu de stage. Une lettre de

présentation de la formation leur sera fournie par le responsable du cours. Les observations menées au

cours du stage feront l’objet d’un rapport écrit, évaluation de ce cours. L’assiduité est fortement

recommandée.

Existence d'un stage : Stage obligatoire



Être inscrit en licence LLCER spécialité espagnol ou bivalent anglais – espagnol.


Compétence à manipuler concepts et outils propres à la didactique des langues. Construction d’outils

(grilles

personnalisées) d’analyse de situations de classe. Approche de quelques extraits de textes officiels

régissant actuellement l’enseignement scolaire des langues. Rédaction d’un rapport personnalisé.


Première session assidus : Contrôle continu RAPPORT DE STAGE D’OBSERVATION (EN

FRANÇAIS)

Première session DA : PAS DE DA POSSIBLE






n°81 Pratiques professionnelles en psychologie : présentation de différentes

expériences de terrain



Modalités d’accueil : Cours réservé aux étudiants de L3 psychologie

Responsable pédagogique : Sylvie Nicoleau

Nom de l'intervenant(e) si différent : Prénom



Apports sur le métier de psychologue à partir d’exemples concrets issus de la pratique sur différents lieux

d’exercices (service de soins hospitalier, institution médico-sociale, établissement psychiatrique, en libéral,

en entreprise…)


Conférences de professionnels de la psychologie tels que psychologue clinicien auprès d’enfants,

d’adolescents et d’adultes, psychologue scolaire, psychologue-neuropsychologue auprès d’adultes,

psychologue spécialisé en gérontologie, psychologue spécialisé en psychologie sociale…




- Intérêt pour la psychologie

- Connaissances suffisantes dans la discipline pour pouvoir appréhender les réalités professionnelles du

métier de psychologue


- Capacité à faire des choix et à anticiper en vue d’affiner son projet professionnel

- Prise de décision (choix des lieux de stage et choix en master 1)

- Volonté de réussir

- Souci de qualité

- Connaitre les débouchés professionnels du psychologue et se représenter les réalités professionnelles



Première session DA : ORAL


Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : Divers exercices




Cours réservé en priorité aux étudiants inscrits en Psychologie qui envisagent une poursuite d’études en

Master.


n°82 Ingénierie psychosociale



Modalités d’accueil : Cours réservé aux étudiants de L3 psychologie

Responsable pédagogique : Nasr-eddine Goutas



Cet ECP qui s’inscrit dans le domaine de l’application de la psychologie sociale, traite de la mise en œuvre

d’une démarche d’ingénierie psychosociale partant de l’évaluation d’un problème sur le terrain jusqu’à

l’application d’un modèle d’action. Ce modèle peut être utilisé dans différents domaines et des illustrations

seront proposées comme par exemple dans le domaine de la justice et du recueil des témoignages.

Mots-clés : Ingénierie psychosociale, évaluation, intervention, outils, pratiques professionnelles.


Session de travail en petits groupes. Supports diaporama et vidéos, documents.




Aucune


Mobiliser le champ de l’ingénierie psychosociale


Première session assidus : Contrôle Continu (dossier)







n°83 Pré-professionnalisation aménagement 1

Département organisateur : Géographie


Modalités d’accueil : cours réservé aux étudiants de géographie et d’histoire

Responsable pédagogique : Jérôme Prugneau

Courriel : jérô[email protected]


Rencontre de professionnels de terrain dans l’aménagement (rural/urbain) et le développement local.

Visites en structures et sorties de terrain à la rencontre des professionnels « en situation ». Réalisation en

cours d'exercices concrets, d'études de cas d’aménagement, avec restitution portant sur une question de

développement local ou aménagement/urbanisme. Rencontres d’acteurs sur le terrain


Apprentissage du travail sur le terrain avec rencontre d’acteur

Existence d'un stage OUI, stage obligatoire



UEP géographie de L2


Pouvoir identifier les structures compétentes en développement territorial, aménagement du territoire et

urbanisme. Compétences nécessaires à l'exercice des métiers en développement territorial, aménagement

ou urbanisme.



Première session DA : Dossier



Exposé oral et Dossier



mailto:jérô[email protected]

n°84 Pré-professionnalisation environnement 1



Modalités d’accueil : cours réservé aux étudiants de géographie et d’histoire

Responsable pédagogique : Mustapha El Hannani



Analyse de l’évolution de la prise en compte de l’environnement et des différents outils de sa gestion en

France (Lois et réglementation, structures de gestion (SAGE, SDAGE,…), aires protégées, gestion des

déchets, de l’eau…) Analyse d’exemples concrets ; Intervention de professionnels (CAUE, chargé de

mission en collectivité territoriale …). Travail de terrain sur un cas concret de gestion/diagnostic de

l’environnement et/ou des risques dans le Maine et Loire avec un professionnel


Analyse d’exemples concrets et intervention de professionnels (CAUE, chargé de mission en collectivité

territoriale, en chambre consulaire …)

Existence d'un stage : OUI, stage facultatif



UEP géographie de L2


Pouvoir mettre en pratique des concepts de gestion et/ou de diagnostic environnemental. Apprentissage du

travail sur le terrain et en laboratoire. Connaître les outils de la gestion de l’environnement et des risques

en France



Première session DA : Dossier (l’étudiant doit prendre contact avec l’enseignant)

Seconde session : Oral


Exposé oral et Dossier




n°104 Aborder un territoire


Capacité maximale d’accueil : 40 + LP MDSST (70-80)

Modalités d’accueil : Cours réservés aux étudiants de L3 géographie et L3 histoire

Responsable pédagogique : PRUGNEAU Jérôme



Le cours aborde la démarche de diagnostic territorial, que celle-ci soit intégrée à une procédure ou

envisagée de manière volontariste par une structure. Les méthodes et outils de recueil, de traitement et de

synthèse des informations sont présentés. Mutualisée avec Licence Pro Métiers du Développement Social

et Solidaire des Territoires.

Dispositifs et pratiques

pédagogiques : TD présentiel de

12 h

Cours en ligne avec exercices techniques




Savoir lire certains documents (statistiques, graphiques, cartographiques, institutionnels, historiques, de

communication) Connaissances de l'organisation territoriale française

Capacités rédactionnelles


Maitrise de la démarche de diagnostic territorial

Utilisation d'outils variés de recherche et d'analyse de données chaudes, tièdes et froides

Positionnement professionnel lors de la réalisation, de la commande ou de l'usage d'un diagnostic

territorial Capacités à synthétiser, hiérarchiser, choisir



Première session DA : Oral



Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : OUI

Précisez, le cas échéant : cours et exercices en ligne


n°91 Marketing mix

Département organisateur : LEA



Si le cours est obligatoire pour certains étudiants, veuillez préciser la/les formation(s) concernée(s) :

Lettres Géographie Histoire Psychologie LEA

LLCER Allemand LLCER Anglais LLCER Espagnol LLCER bivalent Anglais/Allemand

LLCER Anglais/Espagnol

Responsable pédagogique : Tiphaine Chautard Courriel : [email protected]


Fondé sur des approches théoriques et pratiques, ce cours a pour objectif d'initier l'étudiant aux principes

fondamentaux du marketing mix, à savoir le produit, le prix, la distribution et la communication. Cours

dispensé en anglais.


Cours magistral en langue anglaise




Solide connaissance de la langue anglaise, en particulier de l’anglais économique et commercial


Être en mesure de comprendre les concepts et les outils marketing ainsi que la démarche marketing.






Exposé oral Dossier Fiches de lecture Autre. Précisez : ECRIT




Cours en langue anglaise. Cours indispensable à tout étudiant souhaitant effectuer un stage, travailler ou

poursuivre des études de master dans le domaine du commerce et des affaires internationales (par exemple

LEA).


n°93 Gestion des ressources humaines – 1



Modalités d’accueil : Cours réservé et obligatoire pour les étudiants de L3 LEA

Responsable pédagogique : Siham Mammar el Hadj



Le cours s'attache à présenter les grands thèmes de la Gestion des Ressources Humaines nécessaires à

l'intégration en entreprise.


Travail en groupe sur la création d’entreprise permettant la mise en application directe de la construction

d'outils.




PPPE (S2) ; Cours de Sociologie des Organisations (S4)


Maîtriser les fondamentaux des pratiques RH et les mettre en application


Première session assidus : Contrôle continu (dossier)


Seconde session : Dossier




ECP n°105 INFORMATIQUE


Capacité maximale d’accueil : 4 groupes de 24 étudiants (salle informatique)

Modalités d’accueil : cours réservé aux étudiants de LEA

Responsable pédagogique : Valérie LANTIERI



Automatisation de documents professionnels utilisés dans un contexte

commercial : réalisation d'enquêtes en ligne, publipostage, mailing, modèles de

documents


Réalisation en salle équipée de postes informatiques avec utilisation des types de logiciels suivants :

traitement de texte, tableur, client de messagerie, logiciel d'enquête




Compétences informatiques acquises lors de la préparation du C2I


Apprentissage de logiciels informatiques à des fins professionnelles



Première session DA : Ecrit 1 heure



Epreuve individuelle sur poste informatique

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés

d’assiduité : oui

Précisez, le cas échéant : Cours accessible sur moodle

Ouverture d’un espace moodle : Oui


ECP n°106 ENSEIGNER LE FLE



Modalités d’accueil : cours réservés aux étudiants étrangers hors échange

Responsable pédagogique : MAEVA TOUZEAU


Descriptif du contenu de l'enseignement :

Il s’agira d’avoir un aperçu de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère, en France et à

l’étranger. Après avoir brièvement décrit les structures d’enseignement et les divers publics d’apprenants,

nous aborderons quelques concepts et outils fondamentaux en didactique des langues. Il s’agit aussi de

s’interroger sur son savoir-être professionnel devant un public, de débattre sur des sujets d’actualité en lien

avec l’apprentissage et la communication, de se construire une identité en cours de professionnalisation.


Le cours repose sur une participation active des étudiants au travers d’échanges en petits groupes et en grand

groupe. Un investissement personnel est demandé dans la réalisation de certains travaux (lectures d’articles,

etc.) en dehors des cours. Différents supports d’enseignement seront utilisés (diaporamas, vidéos, audio, etc.)

pour apporter les contenus théoriques et nourrir les débats. Des études de cas et des mises en situation

viendront compléter les supports théoriques.

Existence d'un stage :

NON



AUCUNE


- Développer des capacités à apprendre et à mettre ses connaissances en pratique

- Développer des compétences réflexives quant à son vécu d’apprenant(e) de langue

- Développer des capacités à travailler seul et en groupe

- Développer des capacités de prise de parole





Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : Dossier

Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité :

AUCUNE

Précisez, le cas échéant :



Ce cours vient en complément du cours Français sur objectifs universitaires.

ECP n°107 FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES



Modalités d’accueil : cours réservés aux étudiants étrangers hors échange

Responsable pédagogique : Emmanuelle GADET-ROUSSEAU

Nom de l'intervenant(e) si différent : Guillaume DESGRANGES et Caroline THOMAS

Courriel : [email protected] et [email protected]

Descriptif du contenu de l'enseignement :

Nous aborderons ce cours en présentant les attentes universitaires vis-à-vis des étudiants. Pour ce faire, après avoir dressé

un état des lieux général de ces attentes et des besoins des étudiants, nous analyserons l’élaboration d’un dossier de

recherche afin d’en comprendre l’organisation (les parties du dossier, l’importance de l’introduction et de la conclusion) et

certaines spécificités de l’écrit (la reformulation, l’articulation du discours et les transitions).

Et sur le fond, le choix de la problématique (et le choix du plan le plus pertinent, en fonction du temps disponible).


Travail (en petits groupes) sur des dossiers d’étudiants afin d’en analyser le contenu et la forme.

Nous découvrirons certains outils universitaires mis à la disposition des étudiants (la feuille de style).

Le travail sur l’écrit se concentrera sur l’analyse et la correction de leurs productions ainsi que d’écrits universitaires, en

binômes ou en petits groupes.




-Niveau avancé en langue française (au minimum B2).

-Notions de la structuration du discours et de l’organisation des idées.


-Travailler en binômes et en petits groupes

-Prendre la parole et être capable de restituer les résultats d’une analyse.

-Cerner les attentes universitaires

-Connaître l’organisation d’un dossier de recherche

-Formuler des idées claires, structurées et dans un français académique.



Première session DA : PAS DE DA



Exposé oral Dossier Fiches de lecture Autre. Précisez : test de connaissance ET une production

écrite.

Ouverture d’un cours espace Moodle : OUI


Ce cours est pertinent pour les étudiants souhaitant poursuivre leurs études en France où il sera demandé d’élaborer des

dossiers de recherche.



CATALOGUE DES ECP L3 2021-2022 - univ-angers.fr

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