Castellano Secundaria

7/29/2019 Castellano Secundaria

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Formacin para Personas Adultas- Graduado en Educacin Secundaria -

CASTELLANOBelinda del Camino Moreno Por

Equipo Psicopedaggico:Amaia Prieto Marn, Joan Llus Prez i Garca, Laura Moll Cambra, scar Serrano

Gallego, Ximo Vila Vilanova.


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1 Edicin: Junio 2012

Titulo: Castellano.Autora: Belinda del Camino Moreno Por.

Equipo psicopedaggico: Amaia Prieto Marn, Joan Llus Prez i Garca, Laura Moll Cambra,

scar Serrano Gallego, Ximo Vila Vilanova.Edita: Iniciatives Solidries.

C/ J.A. Valero de Palma, 2-Bajo.

46018-Valencia.

Ilustraciny maquetacin de portada:malaGe (Laura Granell Jimnez y Mara Pastor Granell).

Imprenta: Tecnigrafic

C/ Cuenca, 138.

46007-Valencia.

Depsito Legal: V-1765-2012

Licencia de Creative Commons. Se permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra.

Colabora: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.


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PresentacinTe presentamos el material didctico de Castellano del Programa de Formacin Bsica de laasociacin sin nimo de lucro Iniciatives Solidries que desde 1993 interviene contribuyendoal bienestar social de la comunidad previniendo situaciones de exclusin social y donde laformacin integral de las personas es una pilar fundamental. Iniciatives Solidries fuegalardonada por el Ministerio de Educacin con el Primer Premio Miguel Hernndez 2010,

dirigido a reconocer la importancia de la eliminacin de las desigualdades ante laeducacin y la supresin de las discriminaciones de los grupos desfavorecidos ante laformacin bsica; adems, en fue candidatura espaola a los Premios Internacionales deAlfabetizacin de la UNESCO 2011 .En este material se desarrollan la orientacin y los contenidos necesarios para preparar estaasignatura del Graduado en Educacin Secundaria en Formacin para Personas Adultas atravs de las Pruebas Libres realizadas en la Comunidad Valenciana, a la vez que son tilespara la preparacin de la parte de Lingstica de las Prueba de acceso a Ciclos Formativosde Grado Medio.A travs del hilo conductor de la comunicacin se descubren los aspectos fundamentalesde la comunicacin humanay el impacto de los medios de comunicacin en el mundoactual. Para ello se presentan la comprensin lectora y la expresin escrita comoherramientas fundamentales que permiten desenvolvernos mejor en el mundo adulto, y laortografa y la gramtica, como vehculos que nos permiten acceder a una lectura yescritura fluida . Conocer la literatura espaola y su historia a travs de los movimientos, obrasy autores/as ms representativos/as, nos adentrar en las races de nuestra lengua, cultura ynos redescubrir el placer de la lectura.

Este material es el resultado de ms de 15 aos de experiencias educativas desarrolladaspor Iniciatives Solidries en la educacin para personas adultas y surge como herramientadidctica, tanto para el alumnado que prepara sus estudios, como para el profesorado queorienta esta materia. Esperamos que os sea de utilidad. Desde aqu queremos agradecer losaos esfuerzo y dedicacin de todas aquellas personas que lo han hecho posible:profesionales, voluntariado, estudiantes en prcticas y alumnado. Sin todos/as vosotros/asno hubisemos llegado hasta aqu.

El equipo educativo.


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Pginas

GuaDidctica 9Temario 15

TEMA1:Comunicacin..........................171. COMPRENSIN:El elefante encadenado.2. COMUNICACIN:La capacidad comunicativa.3. GRAMTICA:Fontica. Las reglas de acentuacin.4. ORTOGRAFIA:Las maysculas.5. LITERATURA:La literatura y los gneros literarios.6. EXPRESIN:El cuento.

TEMA2:Signoycomunicacin.................311. COMPRENSIN: Pictogramas e iconos.2. COMUNICACIN:El signo lingstico.3. GRAMTICA:Los signos de puntuacin.4. ORTOGRAFIA: La b y la v. La m.5. LITERATURA:La lrica: mtrica y rima.6. EXPRESIN: La narracin.

TEMA3:Lenguajeycomunicacin..............491. COMPRENSIN:Grietas en el 'techo de cristal2. COMUNICACIN: Las funciones del lenguaje.3. GRAMTICA:El significado de las palabras.4. ORTOGRAFIA: La g y la j.5. LITERATURA: Las estrofas y los recursos literarios.6. EXPRESIN: La descripcin.


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TEMA4:Comunicacinoral....................631. COMPRENSIN:Ponte en su lugar.2. COMUNICACIN: Lengua, lenguaje y habla.

3. GRAMTICA:La oracin. El sujeto.4. ORTOGRAFIA: La h. La x. La diresis.5. LITERATURA: Literatura del siglo V al XVII.6. EXPRESIN: La opinin.

TEMA5:Comunicacinescrita..................791. COMPRENSIN:Infancias explotadas.2. COMUNICACIN: La prensa escrita.3. GRAMTICA:El predicado.

4. ORTOGRAFIA: La l, ll, y. Las palabras homfonas.5. LITERATURA: Literatura del siglo XVII y XIX.6. EXPRESIN: El resumen y el esquema.

TEMA6:Comunicacinaudiovisual.............931. COMPRENSIN:La televisin como madre y como ttem.2. COMUNICACIN:: Radio, Televisin y otros medios.3. GRAMTICA:El verbo y sus complementos.4. ORTOGRAFIA: La r y rr.

5. LITERATURA:.Literatura del siglo XX.6. EXPRESIN: Comentarios y tipos de textos.

Solucionarios 105

TEMA1:Comunicacin.........................107TEMA2:Signoycomunicacin................111TEMA3:Lenguajeycomunicacin.............115TEMA4:Comunicacinoral...................119TEMA5:Comunicacinescrita................123

TEMA6:Comunicacinaudiovisual............127


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Empecemos leyendo la gua didctica!


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GuiaDidactica

Cmo preparar la asignatura?Para preparar la asignatura de Castellano tienes que saber que los contenidos van

totalmente relacionados con los exmenes de Pruebas Libres de E.S.O. y los de AccesoCiclos Formativos de Grado Medio. De esta manera, tienes que tener en cuenta que losexmenes que realizars, dividen los contenidos y preguntas en diferentes reas, condiferente nivel de importanc ia. Ms o menos, el examen responder a estas reas:

COMPRENSIN LECTORA Y EXPRESIN ESCRITA:40% del examen. ORTOGRAFA Y GRAMTICA:35% del examen. LITERATURA: 25% del examen.Por eso es muy importante comprender y expresar correctamente, puesto que supondrbsicamente tu aprobado. Del mismo modo, si esta parte no se realiza correctamente, nosuperaremos la asignatura. Piensa que la comprensin y expresin escrita nos es necesaria

en la vida adulta y esto ha de reflejarse en el examen. Y para eso no hay ms que LEER yESCRIBIR durante todo el curso. As de fc il, por lo que vamos a empezar!

MaterialesPara preparar la asignatura, hemos realizado diferentes materiales que te pueden ayudar:

1. TemasEn ellos estn los ndices, contenidos o actividades necesarias,organizados en 6 temas. Todos los temas siguen un mismoesquema, de

modo que se desarrollan las diferentes reas del examen de formaprogresiva.


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Las reas se identifican con iconos y son las siguientes:

1- Comprensin: son comentarios de texto que nos preparan la compresin

lectora y la expresin escrita de manera progresiva.

2- Comunicacin: desarrollaremos los aspectos ms importantes de lacomunicac in humana.

3- Gramtica:conoceremos las reglas y principios de la lengua castellana.

4- Ortografa:aprenderemos a escribir correctamente.

5- Literatura: conoceremos las pocas, autores/as y obras ms relevantes de la

literatura espaola.

6- Expresin: aprenderemos a generar ideas y pensamientos y narrarloscorrectamente.

En los temas aparecen actividades relacionadas con loscontenidos a examen. Aparecen siempre entre los contenidos

sobre un fondo gris. Muchas son preguntas de exmenes de aos anteriores. Se resuelvendespus de haber estudiado y sirven para reforzar algunas ideas y, sobre todo, para quecompruebes por ti mismo/a si el proceso de estudio es el correcto.

Cuando un contenido o actividad ha cado ya en un examen, o una actividadha salido en el examen, aparece este icono asociado.

2. Solucionarios de actividadesTodas las actividades de cada tema estn resueltas en un solucionario que te puede servirde gua para corregir las actividades y ver cmo se resuelven adecuadamente.

3. Cuaderno de exmenes de aos anterioresEs muy importante realizar los exmenes que han cado en aos anteriores, puesto que teayuda a saber qu preguntan y cmo lo hacen. En estos cuadernos estn los exmenespublicados por la Generalidad Valenciana para que te sirvan de gua.

4. Solucionario de exmenes de aos anterioresPara que te sirva de modelo o por si te atascas en alguna respuesta de losexmenes, te proporcionamos un solucionario de todos los exmenes de las dos

modalidadesque han salido hasta la actualidad.


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Aula virtualEn http://gescastellano.wordpress.com podrs

encontrar un espacio interactivo con toda estainformacin y los materiales relacionados con laasignatura como el temario, solucionarios,resmenes adems una biblioteca virtual concuentos, comics, artculos, actividades, juegos yenlaces relacionados con la asignatura que teayudarn a prepararla mejor.

Manos a la obra!Con todo esto, para preprate y realizar un buen examen es necesariotener en cuenta:

ProgrmatePara prepararte la asignatura es importante organizarte bien el tiempoy los contenidos. Esta es la programac in que vamos a seguir en el auladividida en 26 sesiones, por si te puede orientar en tu estudio:

Noviembre: 1 semana Valoracin Inicial del Alumnado (VIA) ndice. 2 semana TEMA 1: COMUNICACIN. 3 semana TEMA 1: COMUNICACIN. 4 semana TEMA 1: COMUNICAC IN.Diciembre: 1 semana TEMA 1: COMUNICACIN. 2 semana TEMA 2: SIGNO Y COMUNICACIN. 3 semana TEMA 2: SIGNO Y COMUNICACIN.Enero: 1 semana TEMA 2: SIGNO Y COMUNICACIN. 2 semana TEMA 2: SIGNO Y COMUNICACIN. 3 semana TEMA 3: LENGUAJ E Y COMUNICACIN.Febrero: 1 semana Prueba de orientac in 2 semana Correccin de la prueba de orientac in. 3 semana TEMA 3: LENGUAJ E Y COMUNICACIN. 4 semana TEMA 3: LENGUAJ E Y COMUNICACIN.Marzo: 1 semana TEMA 4: COMUNICACIN ORAL. 2 semana TEMA 4: COMUNICACIN ORAL. 3 semana TEMA 4: COMUNICACIN ORAL.Abril: 1 semana TEMA 4: COMUNICACIN ORAL. 2 semana TEMA 5: COMUNICAC IN ESCRITA. 3 semana TEMA 5: COMUNICAC IN ESCRITA.
http://gescastellano.wordpress.com/http://gescastellano.wordpress.com/http://gescastellano.wordpress.com/


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Mayo: 1 semana TEMA 5: COMUNICAC IN ESCRITA. 2 semana TEMA 6: COMUNICAC IN AUDIOVISUAL. 3 semana TEMA 6: COMUNICAC IN AUDIOVISUAL. 4 semana TEMA 6: COMUNICAC IN AUDIOVISUAL.Junio: 1 semana Repaso 2 semana Repaso EXMENES.

EstudiaPara preparar correctamente la asignatura has de trabajar todos losmateriales poco a poco. Eso es estudiar. Coge cada tema y realiza unalectura comprensiva del tema, subrayado, realiza las actividades y acabarealizando un esquema o un resumen de los aspectos tericos de laasignatura (es muy importante y te ayudar a fijar los contenidos y laestructura de todo lo aprendido). Puedes acudir al aula virtual paraayudarte. Y no olvides hacer los exmenes que han ca do otros aos, esto esprimordial para tu orientacin.

Recuerda que iras cogiendo soltura poco a poco. Es como una carrera de fondo en la quehay ir entrenando y cogiendo tablas. Y lee, lee todo lo que puedas: libros, revistas,peridicos, comics

Y el da del examen1. Antes de empezar, pega una leda general a todo el examen y comienza por el

comentario de texto y la expresin escrita.

2. Es importante leer bien todos los enunciados para saber concretamente qu es lo quenos piden. Suele oc urrir que a veces nos dejamos cosas sin contestar porque no la hemosledo bien o no contestamos lo que nos piden, as que lo mejor es leer el enunciado 2 o 3vecespara entenderlo correctamente.

3. Ten en cuenta que las preguntas sencillas (de ortografa, relac ionar) puntan muypoco. Las que ms puntan son las de compresin y expresin escrita porque son lasque demuestran si eres capaz de entender y explicar correctamente, que es la base decualquier aprendizaje. No superars el examen si esta parte no est correcta, es la msimportante.

4. Para responderlas preguntas: Comienza siempre con buen pie, reescribiendo lo que te pregunta (por ejemplo

Qu es el humanismo? El humanismo es). Es mejor utilizar frases cortas, que son ms sencillas de leer, que largas que parecenmuchas veces pensamientos inconexos. Piensa que a l leer, si una frase es muy larga ,

se olvida lo que deca el inicio. Utiliza comas para separar ideas, que tambin ayuda a la correcta lectura y

comprensin. Utiliza todo el hueco que te dan, ya que ellos esperan que te cias a este espacio. Si

no lo rellenas bsicamente todo, te puntuarn menos. Cuida la letra y la ortografa para que al/la profesor/a no le cueste demasiado

entender lo que explicas, ya que si no lo entiende, no te lo va a puntuar. Cuando hayas acabado de responderla, relee siempre la pregunta que te hacen y

tu respuesta, as podrs ver si el profesor/a ser capaz de comprender todo lo quehas escrito, tus ideas, la letra, las faltas de ortografa esto es muy importante y te

har subir la nota puesto que SIEMPRE hay algo que no te habas fijado y que de estamanera lo arreglas.


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5. Intenta no dejarte ninguna pregunta en blanco, sobre todo las deexpresin, ya que da la impresin de no saber expresar o dehaberse esforzado poco en el examen. Piensa que si te quedas conun 4.5 de nota, cuando intenten ver si puedes aprobar, de las zonas

en blanco no se puede rescatar nada.6. Antes de entregar el examen, pgale un vistazo general alresultado de tu examen, intentando ver qu nota puedes sacar,revisando c ada pregunta y lo que pueden valer.

Cmo prepararlos exmenes de Castellano?ModalidadesAdems tienes que conocer cmo son concretamente los exmenes que vas a realizaren Pruebas Libres de Graduado en Educac in Secundaria o en el Acceso a CiclosFormativos de Grado Medio

. Esto es muy importante puesto que te orienta sobre qu ycmo te van a evaluar y te hace visualizar el momento de examen.

En clase iremos realizando exmenes parciales que te pueden orientar sobre cmo vas en laasignatura y cul son tus puntos fuertes y dbiles a la hora de responder. Funcionan comoejemplos del modelo de examen, con el tipo de preguntas que se realizarn y la puntuacincorrespondiente.

Pruebas Libres deGraduado en EducacinSecundariaEl examen de Castellano consta de unas 7 a 8 preguntas

normalmente, donde la mitad deellas son de contenidos relacionados con la compresin lectora y expresin escrita y la otramitad se dividen ortografa, gramtica y literatura.

El tipo de preguntas que suelen salir en el examen es: Comentario de texto: al principio del examen siempre aparece un texto (generalmente

de actualidad) con unas preguntas de comprensin lectora en la que ven si has

entendido el texto y cmo te expresas. Adems te piden definir 2 o 3 conceptos opa labras que salen en el texto. Esta parte suele puntuar 2 o 3 puntos de la nota final. ESLA MS IMPORTANTE.

Ortografa: suelen preguntar una pregunta de ortografa, generalmente acentuacin yotra de completar palabras con la letra apropiada. Suele puntuar 1 punto cada una dela nota final.

Gramtica:Suelen pedir analizar sintcticamente una oracin y que conjugues un verboen diferentes formas verbales. Suele puntuar 1 punto cada una de la nota final.

Expresin escrita: Suelen pedir que escribas un pequeo texto a partir de un temadeterminado. Suele puntuar 1 punto de la nota final.

Literatura: A partir de una poesa piden que analices la temtica, la mtrica, la rima, lasfiguras retricas. Adems suelen preguntar alguna pregunta relacionada sobre

autores, pocas literarias, obras Suele puntuar 2 puntosde la nota final.


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Pruebas de acceso aCiclos Formativos de Grado MedioEl examen de la parte Lingstica realiza preguntas relacionadas con el rea de Castellano.Consta de unas5 preguntas,

realizadas sobre un texto, cada una de las cuales tendr unacalificacin de hasta 2 puntos.

El texto ser elegido de acuerdo con la tipologa textual que tiene en cuenta el tema, laintencin y el mbito de uso (textos literarios, periodsticos, publicitarios, humansticos,cientficos, jurdico-administrativos, divulgativos y coloquiales), y con las modalidades detexto segn su forma de expresin. Se propondrn 5 preguntas sobre las siguientescuestiones: Comunicacin: Comprensin y expresin escritascon el texto (resumen, tema, posible

ttulo, opinin personal sobre el tema). Sobre el mismo texto, preguntas relacionadascon la comunicacin lingstica (elementos de la comunicac in y funciones del lenguaje

en el texto). Adems te preguntarn sobre la tipologa textual

Conocimiento de la lengua: En el apartadodel texto, de acuerdo con

la clasificacin siguiente: narracin, descripcin, exposicin y argumentacin.lxico-semntico, se pide el significado que

algunas palabras en conceptos como sinonimia/antonimia; polisemia/homonimia, etc.;formacin de palabras; palabras patrimoniales, neologismos, cultismos, prstamos, etc.En el apartado de gramtica

Lengua y sociedad: Caractersticas generales del bilingismo yla situacin actual de laComunidad Valenciana. La posible pregunta sobre el bilingismo no aparecer demanera terica, sino en el caso de que en el texto de referencia se tratara algn temarelac ionado con las lenguas constitucionales.

se pregunta a travs del texto aspectos como forma,funcin y significacin de las categoras gramaticales; funciones sintcticas de losdiferentes sintagmas; tipos de orac in simple o compuesta.

Educacin literaria: Caractersticas de los gneros literarios, de los principalesmovimientos literarios, obras y autores

de la literatura castellana. Dado que las preguntasvan sobre el texto propuesto, las preguntas sobre Literatura slo aparecern si el textofuera literario.

Y para terminarTienes que tener en cuenta que a la hora de puntuar, valorarn los siguientesaspectos:1. Las formas: los encabezamientos (ttulos, subttulos, aparatados) los mrgenes del texto

escrito, la sangra de cada prrafo y una caligrafa adecuada y legible. Recuerda hacer

un limpio examen.2. Ortografa: la utilizacin de las grafas y acentos correctos, la correcta separacin depalabras, el empleo correcto de las maysculas y signos de puntuacin.

3. Coherencia semntica y gramaticalidad de los enunciados: la utilizacin de unaexpresin escrita adecuada al nivel del examen, el empleo de un vocabulario amplio, lacorrecta ordenacin de las ideas y la concordancia gramatical de las oraciones.

Recuerda que la mejor manera de aprobar un examen es practicarhac iendo muchos exmenes, as, te dars cuenta de qu es lo que tepueden preguntar (hay muchas preguntas que se repiten ao trasao), de qu manera preguntan, cmo responder, qu es lo quetienes ms o menos dificultad, y recuerda que la experiencia es lamadre de la ciencia, as que mucha suerte y a hacer exmenes aporrillo!


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Temario

TEMA1:Comunicacin.TEMA2:Signoycomunicacin.TEMA3:Lenguajeycomunicacin.TEMA4:Comunicacinoral.TEMA5:Comunicacinescrita.

TEMA6:Comunicacinaudiovisual.


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TEMA1:Comunicacin

1. COMPRENSIN:El elefante encadenado.2. COMUNICACIN:La capacidad comunicativa.3. GRAMTICA:Fontica. Las reglas de acentuacin.4. ORTOGRAFIA:Las maysculas.5. LITERATURA:La literatura y los gneros literarios.6. EXPRESIN:El cuento.

TEMA2:Signoycomunicacin.

1. COMPRENSIN: Pictogramas e iconos.2. COMUNICACIN:El signo lingstico.3. GRAMTICA:Los signos de puntuacin.4. ORTOGRAFIA: La b y la v. La m.5. LITERATURA:La lrica: mtrica y rima.6. EXPRESIN: La narracin.

TEMA3:Lenguajeycomunicacin

1. COMPRENSIN:Grietas en el 'techo de cristal'2. COMUNICACIN: Las funciones del lenguaje.3. GRAMTICA:El significado de las palabras.4. ORTOGRAFIA: La g y la j.5. LITERATURA: Las estrofas y los recursos literarios.6. EXPRESIN: La descripcin.

TEMA4:Comunicacinoral1. COMPRENSIN:Ponte en su lugar.2. COMUNICACIN: Lengua, lenguaje y habla.3. GRAMTICA:La oracin. El sujeto.4. ORTOGRAFIA: La h. La x. La diresis.5. LITERATURA: Literatura del siglo V al XVII.6. EXPRESIN: La opinin.

TEMA5:Comunicacinescrita

1. COMPRENSIN:Infancias explotadas.

2. COMUNICACIN: La prensa escrita.3. GRAMTICA:El predicado.4. ORTOGRAFIA: La l, ll, y. Las palabras homfonas.5. LITERATURA: Literatura del siglo XVII y XIX.6. EXPRESIN: El resumen y el esquema.

TEMA6:Comunicacinaudiovisual

1. COMPRENSIN:La televisin como madre y como ttem.2. COMUNICACIN:: Radio, Televisin y otros medios.3. GRAMTICA:El verbo y sus complementos.

4. ORTOGRAFIA: La r y rr.5. LITERATURA:.Literatura del siglo XX.6. EXPRESIN: Comentarios y tipos de textos.


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Comunicacion

1. COMPRENSIN:El elefante encadenado.

2. COMUNICACIN:La capacidad comunicativa.

3. GRAMTICA:Fontica. Las reglas de acentuacin.

4. ORTOGRAFIA:Las maysculas.

5. LITERATURA:La literatura y los gneros literarios.

6. EXPRESIN:El cuento.


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1. COMPRENSIN:El elefante encadenado.

En mi infancia me encantaban los circos, y lo que ms me gustaba de los circos eran losanimales. Tambin a m como a otros, despus me enter, me llamaba la atencin elelefante.

Durante la funcin, la enorme bestia hacia despliegue de su tamao, peso y fuerzadescomunal pero despus de su ac tuacin y hasta un rato antes de volver al escenario, elelefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patasclavada a una pequea estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo unminsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centmetros en la tierra. Y aunque lacadena era gruesa y poderosa me pareca obvio que ese animal capaz de arrancar unrbol de cuajo con su propia fuerza, podra, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El

misterio es evidente: Qu lo mantiene entonces? Por qu no huye?

Con 5 o 6 aos yo todava crea en la sabidura de los grandes. Pregunt entonces a algnmaestro/a, a algn padre o madre, o a algn familiar cercano por el misterio del elefante.Alguno de ellos/as me explic que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.Hice entonces la pregunta obvia:-Si est amaestrado, por qu lo encadenan?

No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvide delmisterio del elefante y la estaca y slo lo recordaba cuando me encontraba con otrosque tambin se haban hecho la misma pregunta.

Hace algunos aos descubr que por suerte para m alguien haba sido lo bastante sabiocomo para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estadoatado a una estaca parecida desde muy, muy pequeo.

Cerr los ojos y me imagin al pequeo recin nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro deque en aquel momento el elefantito empuj, tir, sud, tratando de soltarse. Y a pesar detodo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para l. J urara que sedurmi agotado, y que al da siguiente volvi a probar, y tambin al otro y al que le seguaHasta que un da, un terrible da para su historia, el animal acept su impotenc ia y se resigna su destino.

Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el c irco, no se escapa porque c ree - pobre-que no puede. l tiene recuerdo de la impotencia que sinti poco despus de nacer. Y lopeor es que jams se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. J ams jamsintent poner a prueba su fuerza otra vez

J . Bucay

Ahora que hemos ledo el texto contestaremos a algunas preguntas:

Palabras nuevas:1. Bestia animal salvaje.2. Amaestrar domar generalmente a animales.3. Impotencia Imposibilidad.4. Cuestionar5. Registro 6.


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Comprensin 1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu es lo que le gustaba al autor en la infancia?

Comprensin 2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cmo lo recuerda?

Comprensin 3.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cul era el misterio del elefante?

Comprensin 4.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por qu no se escapaba el elefante?

Comprensin 5.__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________C ul es la moraleja de este cuento?

Comprensin 6__________________________________________________________________________________________

. Qu otro ttulo se te ocurre?

Comprensin 7____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

. Qu otro final se te ocurre para el elefante?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. COMUNICACIN:La capacidad comunicativa.

La comunicacin:

Esta maana son el despertador y te levantaste, pusiste el vaso al microondas que te avisde que ya estaba. El vecino del cuarto te salud y cuando te acercabas oas los cochespasar. Todo es comunicacin.

Vamos a conocer...

- La comunicacin.- La comunicacin verbal y no verbal.- Los elementos de la comunicacin.


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Podemos entender que la comunicacin es la transmisin de un mensaje o informacindesde un emisor (el que manda el mensaje) a un receptor (el que recibe el mensaje). Elinstrumento ms importante para comunicarnos es el lenguaje, que puede ser oral o escrito,

pero no es la nica manera que tenemos de comunicarnos...

La comunicacin verbal y no verbalDentro de la comunicacin humana encontramos la comunicacin verbal, que es la que seda a travs del lenguaje, y la comunicacin no verbal, que es la que transmitimos por otrosmedios: Visuales los gestos, el lenguaje de las personas sordomudas...Tctiles las caricias, chocar la mano, el braille de las personas ciegas...Sonoros los silbidos...Olfativos el perfume...

Los elementos de la comunicacin

Los elementos de la comunicacin son 6:canal

emisor mensaje receptor

cdigo

contexto

Emisor/a es la fuente que emite elmensaje. Esta fuente puede ser alguien que hablao, por ejemplo, un peridico que leemos.

Receptor/a es la persona que recibe el mensaje, quien escucha o lee a lgo. Mensaje es la informacin que se transmite. Esta informacin puede ser simultnea

que es cuando emisor y receptorcoinciden como, por ejemplo, en una conversacin odiferida

Cdigo es el conjunto de reglas que permiten construir el mensaje (el vocabulario ylas reglas de gramtica).

que es cuando emisor y receptor no coinciden como por ejemplo cuandoleemos una noticia en el peridico que ha sido escrita horas antes.

Canal es el medio por el que se transmite el mensaje como por ejemplo la voz en unaconversacin o las letras impresas en un peridico.

Contexto son el momento y el lugaren los que se produce el mensaje.En el proceso de la comunicacin, el mensaje, que es el contenido de la informacin, esproducido por un emisor, quien lo transmite a un receptor por medio de un canal, utilizandoun cdigo determinado en un contexto

concreto.

Un ejemplo sera el siguiente: imaginemos una conversacin en unbar del centro de la c iudad a la hora del caf entre un amigo y una

amiga, Marta y J uan. Marta dice: anoche estuve estudiando hastatarde.


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En este caso Marta sera el emisor, su amigo J uan sera el receptor, el mensaje es anocheestuve estudiando hasta tarde-, el cdigo es lo que hace que entendamos al mensaje (laspalabras que utiliza y lenguaje que utiliza) por eso J uan entiende lo que Marta le estcontando, el canal sera el aire pues es el medio por el cual llegan las palabras que dice

Marta al odo de J uan y por ltimo el contexto

es en un bar del centro de la c iudad a la horadel caf que es donde se produce el mensaje. En este ejemplo la emisin del mensaje essimultnea pues emisor y receptor coinciden.

Otro ejemplo sera el siguiente: un conductor que se detiene anteun semforo en rojo, cules seran los elementos de lacomunicacin en esta situac in? mensaje no pasar. emisor el semforo. receptor el conductor. contexto en la calle. canal la luz del semforo.

cdigo los distintos colores del semforo (rojo, verde o amarillo).Ahora practiquemos lo que hemos aprendido.

Comunicacin 1Lola leyendo el horscopo de un peridico en el bar mientras desayuna.

. En las siguientes situaciones indica cules son los elementos de lacomunicacin:

Emisor/a ____________________________________________________________ Receptor/a _________________________________________________________ Mensaje __________________________________________________________ Cdigo __________________________________________________________ Canal ____________________________________________________________

Contexto _________________________________________________________Mario conduciendo por una calle se detiene ante una seal de stop. Emisor/a ____________________________________________________________ Receptor/a _________________________________________________________ Mensaje __________________________________________________________ Cdigo __________________________________________________________ Canal ____________________________________________________________ Contexto _________________________________________________________

Lus rec ibe una felicitac in navidea de su abuela. Emisor/a ____________________________________________________________ Receptor/a _________________________________________________________ Mensaje __________________________________________________________ Cdigo __________________________________________________________ Canal ____________________________________________________________ Contexto _________________________________________________________


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3. GRAMTICA:Fontica. Las reglas de acentuacin.

Los fonemas

Cuando los seres humanos hablamos, emitimos una serie de sonidos que unidos en palabras,dan lugar al lenguaje oral. Pues a cada uno de estos sonidos son llamados fonemas. Losfonemas son elementos que, al cambiarse por otros, cambian el significado de las palabras,por ejemplo:

toro boca rosatodo poca cosatomo loca losatoso toca sosatoco roca fosa

Los fonemas son las unidades mnimas sin significado

boca /b/ /o/ /c/ /a/

en las que puededividirse una pa labra y se representan entre barras:

tiene 4 fonemas

En castellano existen 24 fonemas que representan a 28 letras. Las letrasson la representacin grfica de los fonemas. Existen ms letras quefonemas porque hay fonemas que pueden estar representados porms de una letra, por ejemplo:

/k/ k, quLas silabas

La slaba es cada golpe de voz que escuchamos al pronunciar una

palabra. Observa como pronunciamos estas palabras:Casa: ca-sa Ventana: ven-ta-na

Si te das cuenta, vers que no pronunciamos del mismo modo todaslas slabas. Hay algunas que las pronunciamos con ms fuerza. Son lasllamadas slabas TNICAS. Por el contrario, las que pronunciaremosms dbilmente sern las TONAS:

ca-sa tnicaven-ta-na tona

Los diptongos, triptongos e hiatos

Cuando en una misma slaba se encuentran dos o ms vocales se pueden producir algunade estas construcciones: diptongo, triptongo e hiato.

Vamos a conocer...- Los fonemas.- Las slabas.- Los diptongos, triptongos e hiatos.- El acento tnico y el grfico o tilde.- Reglas de acentuacin.- Tilde diacrtica.


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Diptongo:

pai-sa-je/ pau-sa/ rein-ci-dir/ he-roi-cos/ ma-gia/

slaba que tiene 2 vocales pronunciadas en el mismo golpe de voz. Una deesas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tnico (o sea, no debe cargarse la vozen la vocal al pronunciar correc tamente la palabra que la lleva). Ej:

vio-le-ta/ ciu-dad/ guar-da/pue-blo/ rui-do/ an-ti-guo/ Sou-za

Triptongo:a-viis/ ex-piis/ a-so-c iis/ a-mor-ti-guis/ a-tes-ti-guis/

slaba que tiene 3 vocales. Ej:

a-ve-ri-guis/ a-mor-ti-gis/ a-tes-ti-gis/ a-ve-ri-gis

Hiato:

gu-a/ ha-c-a/ ca -pi-c-a/

es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,pertenecen a dos slabas distintas. Otra forma de verlo es como un diptongo con tilde (siuna de las vocales, la I o la U, va acentuada , no existe diptongo, se separa en slabasdistintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde). Ej:

a-tri-bu--a/ bo-h-o/ r-o/ som-br-o

Para terminar, ten en cuenta estos tres consejos que te ayudarn aescribir correc tamente cualquier texto:

Cuando una palabra no te quepa en una misma lnea:1. La podrs dividir, siempre que cortes la palabra entre las slabas

que la forman, pero dividirs una slaba. Ej: Caballo:Ca-ba-llo ___ BienCab-allo ___ Mal

2. Escribirs un guin que indicar que la palabra esta incompleta,y sigue en el siguiente rengln.

3. Al dividir la palabra, NUNCA dejars una vocal sola, ni a principio,ni a final de palabra.

El acento tnico y el grfico o la tilde

Si recuerdas, hemos dicho que las palabras se dividen en slabas y las que pronunciamosms fuerte son las llamadas slabas tnicas: Ca-ba-llo. Pues bien, todas estas slabas llevan loque se llama el acento tnico, que recae ms fuertemente sobre la vocal.

En ocasiones, esta slaba tnica puede llevar encima una rallita abierta a la derecha. A estose le llama tilde o acento grfico.

Reglas de acentuacin

Adems, segn el lugar donde ocupe la slaba tnica, tenemos palabras agudas, llanas yesdrjulas. Estas, llevarn tilde en funcin de unas reglas muy sencillas:

PALABRAS LUGAR LLEVAN TILDE SI... EJEMPLOS

AGUDAS ltima slabaAcaban

en vocal, n o s.Cancin, vendr, caf, J os,

so, alel, conclu, am

LLANAS Penltima slabaNo acaban

en vocal, n o s.

Fsil, dlar, ncar, azcar,almbar, carcter, accsit,

supervit, trax

ESDRJULAS Antepenltima slaba SiempreTpico, Amrica, sncope,

djome, hroe, gtico,ntegro, prctico, simptico


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Tilde diacrtica

Es la que sirve para diferenciar palabras iguales pero con diferentessignificados (las palabras polismicas). Ej:

Slo

Me qued

quedan dos minutos

solo

en casa.

Las palabras monoslabas (de una silaba) slo llevarn tilde si el acentosirve para diferenciarla de otra pa labra.

SIN ACENTO CON ACENTO

el Artculo masculino:Ej: El agua est en el jarrn.

l Pronombre personal:Ej: l no ha venido.

tu Determinante posesivo:Ej: Tu hija es muy simptica.

t Pronombre personal:Ej: T siempre callas.

mi

Determinante posesivo:

Ej: Mi hermana no ha venido.Nota musical:

Ej: El mi no se ha odo.

m Pronombre personal:Ej: A m no me apetece.

te Pronombre personal:Ej: Te llamar maana.

t Sustantivo:Ej: En casa tomamos mucho t.

mas Conjuncin:Ej: Intent evitarlo, mas no lo logr.

ms Adverbio:Ej: Debes traba jar mucho ms.

si

Conjuncin:Ej: Si me da tiempo, pasar.

Nota musical:

Ej: Sonata en si bemol.

s

Adverbio:Ej: Me dijo que s para que me callara.

Pronombre personal:

Ej: Se encierra en s misma.

de Preposicin:Ej: El fin de semana.

d Verbo:Ej: Haz lo que te d la gana.

se Pronombre personal:Ej: Se burl de m.

s Verbo:Ej: No s nada.

Por ltimo, solo nos queda contarte que en las frases exclamativas ointerrogativas, las partculas interrogativas o exclamativas VAN SIEMPREAC ENTUADAS:

Cunto se arrima al toro!Quin vendr maana?

Adems cuando las partculas qu, dnde, quin aparezcan enoraciones que tienen un sentido interrogativo, tambin se acentan:

No s dnde jugaremos el sbado.Me gustara sabercundo vendr.

Gramtica 1

. Separa en slabas as siguientes palabras:

Olivo: Cuajada: Arrastrar:Carretera: Bistur: Ac eituna:Sal: Dorma: Ordenador:Colador: Maz: Arrozal:Csped: Col: Atestiguar:Banderines: Obstculo:


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Gramtica 2.

Rodea con un crculo las slabas tnicas, y con un cuadrado las tonas delejercicio anterior.

Gramtica 3.Septiembre, ruido, caudal, Huelva, aficin, huerto, rey, Valencia, areo, viernes, diec isis,

benevolencia, marmreo

Clasifica estas palabras en diptongo, triptongo e hiato:

Diptongo:Triptongo:Hiato:

Gramtica 4.Llovizna ____________________________ fc il____________________________

Escribe qu tipo de palabras son las siguientes, segn el lugar de su acentotnico:

empujn ____________________________ lmpara________________________laberinto____________________________ comida____________________________dtil____________________________ ratn____________________________sbado____________________________ bolso____________________________

amabilidad___________________________ terremoto____________________________sptimo____________________________ poblacin____________________________crcel____________________________ esdrjula____________________________escribir____________________________ blido____________________________

Gramtica 5.Elegancia Grua Reflexion Confiteria Mas (adverbio)

Acenta adecuadamente las palabras siguientes, cuando sea necesario.

Cascara Plenilunio Celosia Lingistica MortalidadFragancia Audaz Gorrion Carcel CapatazMemoria Historico Patrimonio Vergenza TezApaciguar Longitud Retorica Decencia El (pronombre)Angustia Desage Descripcion Escandalo LibreriaHistoria Aguar Capataz Fragua CafeDocencia Pua Emocion Pingino SandaloParagero Pergamino Feria Avestruz TrayectoriaGondola Suscripcion Picardia EstanteriaAveriguar Enagua Prontitud Decoracion

Pon las tildes que falten:1. Los jovenes subieron al autobus rapidamente.2. Fermin trabaja cinco aos en la fabrica textil.3. Las tareas domesticas son monotonas.4. El medico le receto c apsulas.5. El automovil patino bruscamente.6. Anton talo el arbol del patio.7. Pon azucar en mi cafe.8. Ramon trabajo para una asoc iac ion benefica.9. Este genero es de calidad.10.Lo que dijo genero muchas dudas.11.La novia se caso con velo.12.Velo por su alma en el entierro.13.No se donde puede estar.14.Se que si me voy te enfadaras.15.Mi hermano no ha venido a mi.16.El tenia que hacer mucho mas.17.Me dijo que que pasaba.18.C omo que tengo algo detras?19. Que pasada!20.Aun no me han dicho donde iremos de vacac iones.


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4. ORTOGRAFIA:Las maysculas.

1. La primera palabra de un escrito y despus de punto seguido o aparte. Ej:El camin circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.

En el horizonte se divisaban las montaas nevadas.2. Despus de dos puntos, cuando se c itan palabras textuales. Ej:

Dice el refrn: "Das de mucho, vsperas de poco".3. A continuac in del saludo de las cartas. Ej:

Mi querido amigo: Recib tu felicitacin...4. La primera pa labra que sigue al signo de cierre de interrogacin (?) o exclamac in (!); a

no ser que lleve coma. Ej:C mo? Habla ms alto. Qu alegra! Vente pronto.

5. Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas y los nombres propios deanimales y cosas. Ej:

J uan, Fernando III el Santo, Prez, Guzmn el Bueno, Roc inante, Espaa, Amazonas, Everest.Tambin se escriben el mayscula los artculos y adjetivos que forman parte del nombrepropio. Ej:

El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.6. Los ttulos, cargos, jerarquas importantes si se refieren a una persona determinada y si no

van acompaados del nombre de la persona a quien se refieren. Ej:

Sumo Pontfice, Duque, Presidente.7. Los tratamientos de cortesa, especialmente si van en abreviatura, con la excepcin deusted si va escrita la pa labra entera. Ej:

D., Sr., Da., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.8. Los nombres de una institucin, sociedad, corporacin o establecimiento. Ej:

Museo de Bellas Artes, Ayuntamiento, Concejala, Diputacin Provincial, Tribunal Supremo,Teatro Municipal.

9. Los ttulosde obras, de pelculas, de obras de arte, de leyes, de nombres de certmenes.Se escribirn con mayscula todos los nombres y adjetivos del ttulo. Ej:

El Quijote, El Guernica , Festival de Eurovisin, Ley Elec toral.

Atencin! Los nombres de das de la semana, meses y estaciones del ao se escriben con

minscula. Ej: lunes, martes, agosto, verano...

Ortografa 1: coloca las maysculas donde corresponda:andrs entr en el saln. era viernes. de pronto escuch aquel refrn: el que madruga diosle ayuda. decidi escribir una carta a paco, que empezaba as: mi querido amigo, cuntotiempo sin vernos! espero que vengas pronto a visitarnos, te acuerdas de juan el rata y toniel largo? hace tiempo que no les veo. creo que uno se hizo presidente de un equipo deftbol y el otro acab casndose con aquella duquesa finolis de madrid, as que ahoratendremos que tratarle de alteza real. de todas maneras, pens: a ver si te pasas un viernespor casa y charlamos de los viejos tiempos, ahora que es agosto y estoy de vacaciones. yosigo trabajando en el ayuntamiento de oviedo, en la concejala de deporte y de vez en

cuando, en el teatro municipal. la ltima obra que representamos fue el quijote y nos salimuy bien.

Vamos a conocer...- Cundo usaremos las maysculas


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5. LITERATURA:La literatura y los gneros literarios.

Lee atentamente los siguientes textos:

UNA VOZAnoche cuando dorma

so, bendita ilusin!,que una fontana fluadentro de mi corazn.Di, por qu acequia escondida,agua, vienes hasta m,manantial de nueva vidade donde nunca beb?

Anoche cuando dormaso, bendita ilusin!,que una colmena tenadentro de mi corazn;

y las doradas abejasiban fabricando en l,con las amarguras viejas,blanca cera y dulce miel.

Anoche cuando dormaso, bendita ilusin!,que un ardiente sol lucadentro de mi corazn.Era a rdiente porque dabacalores de rojo hogar,y era sol porque alumbraba

y porque haca llorar.Anoche cuando dormaso, bendita ilusin!,que era Dios lo que tenadentro de mi corazn.

Antonio Machado

Hace muchos aos trab amistad ntima con un mister William Legrand. Era de una antiguafamilia de hugonotes, y en otro tiempo haba sido rico; pero una serie de infortunios lehaban dejado en la miseria. Para evitar la humillacin consiguiente a sus desastres,abandon Nueva Orleans, la ciudad de sus antepasados, y fij su residencia en la isla de

Sullivan, cerca de Charleston, en Carolina del Sur. Edgar Allan Poe

Vamos a conocer...- Qu es la literatura.- Funciones de la literatura.- Los gneros literarios: lrico, narrativo y

dramtico.


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PASCUALA: Qu es esto? De qu das voces?LAURENCIA: No veis cmo todos van a matar a Fernn Gmez, y hombres, mozos ymuchachos furiosos, al hecho corren? Ser bien que solos ellos de esta hazaa el honorgocen, pues no son de las mujeres sus agravios los menores?JACINTA:Di, pues, qu es lo que pretendes.

LAURENCIA: Que, puestas todas en orden, acometamos un hecho que d espanto a todo elorbe. J ac inta, tu grande agravio que sea cabo responde de una escuadra de mujeres.JACINTA: No son los tuyos menores!LAURENCIA:Pascuala, alfrez sers.PASCUALA: Pues djame que enarbole en un asta la bandera. Vers si merezco el nombre.LAURENCIA: No hay espacio para eso, pues la dicha nos socorre; bien nos basta quellevemos nuestras tocas por pendones.PASCUALA: Nombremos un capitn.LAURENCIA: Eso no!PASCUALA: Por qu?LAURENCIA:Que adonde asiste mi gran valor, no hay Cides ni Rodamontes.

Lope de Vega Literatura

Como puedes ver, estos textos nos recuerdan a libros que hemos visto o ledo. La literatura seencarga de recopilar todas estas obras. Entonces la literatura es un escrito que pretendecrear belleza y proporcionar placer

a quin lo lee. Es el arte que emplea como medio deexpresin la palabra hablada o escrita.

Funciones de la literatura

Las funcionesde la literatura son tres:- Funcin potica:-

la literatura pretende llamar la atencin sobre el lenguaje que utilizadopara expresar.Funcin representativa:

- la literatura pretende transmitir informacin mediante mensajes.Funcin expresiva:

la literatura pretende expresar sentimientos.

Gneros literarios

Para esto existen tres gneros literarios:lrico, narrativo y dramtico.1. Gnero lrico:2.

el autor cuenta o expresa sentimientos mediante versos. El primer texto delo que hemos visto se trata de gnero lrico.Gnero narrativo:

Narrador: el que c uenta la historia.el autor cuenta sucesos o historia mediante la prosa. El segundo texto

que hemos visto se trata de gnero narrativo. Suele aparecer:

Personajes: los que intervienen en la historia. Marco: lugar y tiempo en el que ocurre la historia. Estructura: la narracin tiene tres partes: introduccin, nudo y desenlace.

3. Gnero dramtico

: el autor transmite una historia mediante los dilogos de personajes,

no aparece la figura del narrador. Se trata de obras realizadas para ser representadas.Puede estar escrita en verso o en prosa. Se trata del tercer ejemplo.


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6. EXPRESIN:El cuento

Cuentos chinos

Hace ms de dos mil aos, subi al trono el primer emperador de la dinasta Qin.Implacable y desptico con el pueblo, orden construir la Gran Muralla para proteger suimperio de posibles ataques. Por todo el pas, hombres y mujeres eran arrastrados por la

fuerza para construir esa gigantesca obra. Da y noche, trabajaban duramente y apenasmanifestaban cansancio por los pesados fardos de tierra y ladrillos que cargaban.Castigados a latigazos y humillados por los guardias, padecan de hambre y vestanandrajos. Nadie poda decir cuntos moran diariamente en la construccin. Entre estosseres desdichados, haba un muchacho llamado Wan Xi Liang que acababa de casarsecon una joven llamada Meng J iang. Desde que se despidiera con gran tristeza de su marido,la joven no volvi a tener noticias de l.

No poda soportar su pena al pensar en los sufrimientos que su esposo padeca por culpa deese maldito emperador. Los meses pasaron y no tena noticias de su amado Wan. La mujerse enter de que all, en la Gran Muralla, situada a l norte del imperio, hac a tanto fro queapenas si se podan sacar las manos de los bolsillos. Se apresur a confeccionar ropa y

calzado guanteados para que su esposo se defendiera del inclemente fro de ese lugar ymarcho a buscarlo.

Tard mucho en llegar a la Gran muralla. La joven caminaba cada da a lo largo de laconstruccin, preguntando a todos si saban dnde trabajaba su querido esposo, peronadie saba nada. A su paso, observaba la palidez y la flacura de los hombres. A vecesencontraba cadveres tendidos en el suelo. Pero ella no perda la esperanza y seguacaminando da tras da preguntando a los obreros. Y sigui as hasta que lleg al pasoShanghaiguan, el final de la muralla que da paso a l mar. Al darse c uenta de que era el finaly su marido haba muerto agotado por el trabajo, rompi a llorar.

Y llor tanto en el paso de Shanghaiguan que sus lgrimas desplomaron 400 km de la GranMuralla, encontrando as los huesos de su marido muerto. Y as fue como unas simples y tristeslgrimas fueron capaces de derrumbar la Gran Muralla China

Annimo


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Fjate que el cuento relata la historia teniendo en cuenta esta estructura:1. Introduccin:2. relata aquellos datos importantes para comprender la historia.Nudo3. : desarrolla la historia, cuenta lo que ocurre.Desenlace:

final de la historia

Expresin 1:__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuenta un cuento siguiendo el esquema propuesto.

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SignoyComunicacion

1. COMPRENSIN:

Pictogramas e iconos.

2. COMUNICACIN:El signo lingstico.

3. GRAMTICA:Los signos de puntuacin.

4. ORTOGRAFIA:La b y la v. La m.

5. LITERATURA:La lrica: mtrica y rima.

6. EXPRESIN:La narracin.


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1. COMPRENSIN:Pictogramas e iconos.

Estamos metidos en un nuevo lenguaje que se nos ha ido imponiendo desde fuera: lasseales, los carteles que controlan nuestros desplazamientos, las prohibiciones, todos hablande esta nueva escritura jeroglfica. Nadie la ha inventado (o mejor dicho, la han inventadomuchos); nadie ha ordenado su utilizacin, nadie ha aceptado su uso, pero estn en todaspartes. Este lenguaje no tiene una academia, ni un diccionario, ni una gramtica; y, sinembargo, se supone que los ciudadanos del mundo tienen que dominarlo.

Nos rodean materialmente; acechan en cabinas de telfono, en los peridicos, en el lavaboy en el ordenador, en los aviones y por la calle, en los electrodomsticos y en las etiquetasde la ropa. Nos lanzan seales cuando entramos en un sitio o cuando queremos salir. Nosprohben, nos sugieren y nos indican, nos guan y nos advierten. Son los nuevos jeroglficos.

Si transportramos de repente a la actualidad a una persona de hace unas pocas dcadas,se sorprendera de ver que la mayora de los carteles que aparecan en la calle, la mayorparte de los envases, de las indicaciones de los lugares pblicos... haban desaparecido,reemplazados por dibujos. Estos iconos representan un intento de sustituir a la palabra, ytienen distintos argumentos a su favor: en un mundo internacionalizado, saltan por encimade las barreras de la lengua; sirven de comunicacin en sociedades analfabetas; en unmundo lleno de mensajes, llaman la atencin de forma sinttica. Pero tambin tieneninconvenientes: frente a la claridad de una lengua que todos comparten, crean un cdigonuevo, que no siempre es evidente; contribuyen al ruido visual introduciendo decenas denuevas imgenes en un ambiente que ya rebosa de ellas.

Pasan por ser seales puras y simples, pero estn tambin teidas de ideologa... aunqueuna imagen valga ms que mil palabras, no estamos a veces usando una complejaac umulac in de imgenes para algo que se dice en dos palabras?

Los smbolos estn ocupando casi todos los nichos de la comunicacin, incluso los mstradicionales, y en los universos recin creados, como el mundo de la informtica, son ellenguaje dominante.

J uan Antonio Milln

Ahora que hemos ledo el texto contestaremos a algunas preguntas:

Comprensin 1.a) nueva escritura jeroglfica: ____________________________________________________________

Explica el significado contextual de las siguientes palabras:

__________________________________________________________________________________________b) Iconos: _______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________c) de forma sinttica: ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Palabras nuevas:1. J eroglifico sistema de escritura que utiliza simbolos.2. Ciudadano3. Internacionalizado

4. Sociedades5. Ruido visual6. Ideologa7. Nicho8.


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d) cdigo nuevo: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e) compleja acumulacin de imgenes: _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Comprensin 2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

. Seala palabras y expresiones del texto cuyo significado est incluido enla expresin nuevo lenguaje.

Comprensin 3.

A favor:

Explica los argumentos que se dan en el texto a favor y en contra de losiconos.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________En contra:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comprensin 4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C ul es la intencin comunicativa del autor? J ustifcalo teniendo encuenta el tema y las formas personales de los verbos.

Comprensin 5.__________________________________________________________________________________________

Escribe otro ttulo que consideres adecuado para el texto presentado.

a) Vale ms una imagen que mil palabras.Comprensin 6. Exprsate de forma argumentada sobre UNO de estos enunciados:

b) Vale ms una palabra que mil imgenes. (Extensin mnima: 20 lneas)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. COMUNICACIN:El signo lingstico.

El signo, significante y significado.

Casi todas las ideas que tenemos en la mente, cundo las pensamos, recordamos cosasque percibimos con los sentidos (imgenes, olores, sonidos, tactos...). A estas percepcionesles llamamos signos. As pues, el signo es lo que podemos percibir por los sentidos y nosproduce una idea en la mente.

El signo hace referencia a dos conceptos ms: Significado:es la idea que tenemos en la mente sobre ese signo, la idea que se produce

en nuestro cerebro (gato, peligro, falta, cosas...). Significante: es el concepto que pensamos cuando percibimos el signo. Lo que omos o

vemos (animal domstico, luz roja, sonido del silba to, pa labras...).

Tipos de signos: indicios, iconos y smbolos.

Una vez visto esto, vamos a ver los distintos tipos de signos Indicios: Se dice que el humo es una seal natural de fuego, que las

huellas de unos zapatos son seal natural del paso de una persona. Eneste caso, hablamos de "indicios". Los indicios transmiten informacin atodos los seres humanos, son

:

naturales

Iconos: dependen de la voluntad humana y

y basta con la experiencia humanacomn para interpretarlas.

tienen alguna semejanzacon el referente

Smbolos: Son seales puramente

. Una calavera montada sobre dos tibias cruzadas esseal de peligro. Pero la calavera montada sobre dos tibias cruzadassignifica tienda de caramelos en Mxico, al parecer porque una marcamuy extendida llevaba este dibujo. Los iconos ya no pueden funcionarcomo los indicios: no son vlidos para toda la especie humana, sinosolamente para los miembros de una comunidad.

convencionales y slo puedenfuncionar en virtud de un pacto. Son seales no naturales e inmotivadas.

Vamos a conocer...- El signo, significante y significado.- Tipos de signos: indicios, iconos y smbolos.- El signo lingstico: fonemas y monemas.


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El signo lingstico: fonemas y monemas.

Las palabras, al orlas o leerlas, nos crean ideas en la mente, por lo tanto, son un tipo designos: son un signo lingstico. Este signo lingstico se caracteriza

por ser:Arbitrario:

La palabra que nos sirve para referirnos a "pjaro" es pjaro, pero podra ser

otra. Por ejemplo, para los franceses la palabra que se refiere al pjar es oiseau.Lineal

: Los signos lingsticos se ordenan unos detrs de otros, en lnea. Ej: La bicicleta esnueva.Articulado:

arboledaEl signo lingstico puede descomponerse en partes ms pequeas.

arbol eda

a r b o l e d aPodemos decir que estas partes ms pequeas se articulan entre s, esdecir, se unen y combinan para formar unidades mayores:

Los monemas son las unidades mnimas del lenguaje con significado yconstituyen la

Florero:primera articulacin del lenguaje.

flor (parte de la planta) + ero

Mira este ejemplo: Mi amiga sigue intranquila.

(recipiente)

Monemas Significado

mi "posesin"

amig- "persona a la que tenemos afecto"

-a "femenino singular"

sigu- "continuidad en una accin o estado"

-e "3 persona del singular del presente de indicativo"

in- "no"tranquil- "estado de nimo sosegado"

-a "femenino singular"

Los fonemasson las unidades mnimas sin significado en las que puede dividirse una palabray constituyen la segunda articulacin del lenguaje.

Florero /f/ /l/ /o/ /r/ /e/ /r/ / o/ 7 fonemasRecuerda que representan entre barras:

Comunicacin 1

. Escribe o dibuja tres ejemplos de indicios, tres de iconos y tres desmbolos.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comunicacin 2Empaquetar: Marinero:

. Divide los monemas de las siguientes pa labras:

Zapatero: Descolorido:Arboleda: Avionetas:Preocupar: Deshuesado:Submarino: Crtate:Panadera: Acabamos:

Palabra Monemas Fonemas

nios ni - o - s /n/ - /i/ - // - /o/ - /s/


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3. GRAMTICA:Los signos de puntuacin.

Los signos de puntuacin sealan en la lengua escrita la entonacin y las pausas de la

lengua hablada y sirven para aclarar el significado de las frases.

Intentemos leer el siguiente texto en el que hemos omitido los signos de puntuacin:

La India pas asitico tiene una elevada tasa de natalidad y aunque la tasa de mortalidades tambin elevada no tiene los recursos suficientes para la subsistencia su poblacin en lascalles vemos la miseria de los hindes para conseguir algo de comida hay muchos queacuden a los centros que la cruz roja instala en algunos pueblos all consiguen patatas arrozleche y otros productos bsicos.

Habrs podido observar que es un poco difcil leer cuando no hay ni puntos ni comas, poreso es importante que conozcamos y aprendamos a utilizar los signos de puntuac in.

El punto: el empleo de los puntos es muy importante para la comprensin total de un escrito,como hemos podido comprobar antes. El punto se utiliza para sealar el final de unaoracin o de un escrito. Existen tres tipos de puntos: Punto y seguido

separa oraciones dentro de un mismo prrafo.Punto y aparte

seala el final de un prrafo.Punto y final

El punto tambin se utiliza en las abreviaturas (sr.) y para separar los minutos de las horas(12.45)

seala el final de un escrito.

La coma: permite en la lengua hablada una pausa, pero menor que la del punto. La comase emplea en los siguientes casos:

En las enumeraciones

, excepto los dos ltimos elementos que van unidos por el nexo y,por ejemplo: Vero, Luca, Amparo, Celia, Toni, Carlos, Fran, Pilar y Stalin.Cuando queremos hacer una aclaracin

Cuando comenzamos la oracin con un

sobre una palabra del texto, por ejemplo: Lasuperpoblacin, nmero excesivo de habitantes sobre el planeta, es un grave problema.

complemento circunstancial

En algunas

en vez decomenzarla con el sujeto, por ejemplo: En Espaa, la tasa de natalidad es muy baja.

oraciones compuestas

. Ejemplo: en el viaje hemos redo, hemos disfrutado,hemos vivido, hemos aprendido...

Las comillas: son un signo ortogrfico que se utiliza: para reproducir exactamente

Gracin dijo: Lo bueno, si breve, dos veces bueno.las palabras de una persona, por ejemplo:

para hacer alusin a apodos o sobrenombres

Cervantes, el manco de Lepanto perdi una mano en esa batalla.de personas, por ejemplo:

Vamos a conocer el uso de...- El punto.

- La coma.- Las comillas.- La raya.- Los signos de interrogacin y admiracin.- Los parntesis.- Los puntos suspensivos.- Los dos untos.


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La raya:es un signo grfico que se utiliza en los dilogos y que marca: cada intervencin de los interlocutores,

Has llegado tarde.por ejemplo:

Lo siento, perd el autobs.

la aclaracin del narrador.

Seor, dijo el cajero debe usted ensearme su DNI.

En este caso, hay que colocar una rayaantes de esta intervencin y otra despus, por ejemplo:

Los signos de interrogacin y admiracin:son unos signos ortogrficosque se utilizan para expresar un entonacin de pregunta (?) o de sorpresa (!). Se escribenal principio y al final de las orac iones:

Has llegado tarde? Has llegado tarde!

Los parntesis:seutilizan para aclarar algo o para dar ms informac in:Cuando lleg (eran ms de las seis) nos marchamos.

Los puntos suspensivos: se emplean para indicar que una enumeracin se puedecontinuar. Tienen el mismo significado que el etctera.Haba fresas, peras, melones, naranjas, limones...

Los dos puntos:antes de una enumeracin, la reproduccin textual de una c ita o en lascartas detrs de un saludo. Ej:

Haba muchas frutas: fresas, peras, melones, naranjas, limones...Dijo: vete a casa.

Hola Eduardo:

Ahora practiquemos lo que hemos aprendido.

Gramtica 1

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

. Practiquemos nuestra expresin escrita. Escribe un texto deaproximadamente 5 lneas que trate acerca de la msica que te gusta y recuerda quedebes utilizar el punto cada vez que acabes una oracin.

Gramtica 2 Pedro a l que le encanta este grupo no tiene an su ltimo disco.

. Escribe las comas que falten en estas oraciones y justifcalo.

__________________________________________________________________________________________

Su perro a l conocerme empez a ladrar.__________________________________________________________________________________________

Nos acompaaron Ral Teresa Antonio y Lus a comprar las entradas.__________________________________________________________________________________________

Uno de los guitarristas el rubio me firm un autgrafo.__________________________________________________________________________________________

Gramtica 3- Dijo que acudira maana Dijo: Acudir maana

. Transforma las oraciones y utiliza las comillas como en el ejemplo:

a) Coment que la situac in poda mejorar ____________________________________________b) Nos han anunciado que los vveres llegarn el jueves __________________________________________________________________________________________________________________________


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c) Les dir que estamos dispuestos a ayudarles _________________________________________d) El presidente les pidi a todos que ayudasen en lo posible ___________________________

__________________________________________________________________________________________

Gramtica 4.

Inventa dos oraciones en las que aparezca un apodo o sobrenombre de

una persona y otras dos en las que aparezcan las palabras textuales de alguien.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gramtica 5

. Escribe un dilogo entre dos personas sin olvidar que debes utilizar la raya.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gramtica 6

. Escribe un texto en el que utilices los signos de interrogacin y admiracin,los dos puntos, el parntesis y los puntos suspensivos.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ORTOGRAFIA:La b y la v. La m.

La b y la v

En espaol, la mayora de letras se corresponden con un fonema. Por ejemplo, la letra p secorresponde con un solo sonido. Sin embargo, existen casos en los que a un nico sonidotiene dos o tres letras.

Un ejemplo de esto es el fonema /b/, que puede escribirse con b o con v. Estos desajustespueden llevarnos a cometer errores ortogrficos, pero hay una serie de reglas que nos

pueden ayudar a saber cundo escribir la b o la v:

Vamos a conocer el uso de...

-

La b y la v.- La m.


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UTILIZAREMOS LA B... UTILIZAREMOS LA V...

En el Pretrito Imperfecto de los verbos de la1 conjugacin (acabados en ar) y de la 3(acabados en ir). Ej:Cantar: Cantaba, cantabas, cantaba,cantbamos, cantabais, cantaban.Ir:

En el Pasado Simple de los verbos estar, andar,tener y sus derivados. Ej:

iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban.

Estuve, tuve, anduve, estuviste, tuviste,anduviste, estuvo, anduvo, estuvimos,estuvisteis, estuvimos.

Con los verbos terminados en las partculas berobir.Ej: Deber, escribir...Excepciones:

En el Presente de Indicativo y Subjuntivo delverbo ir. Ej:

vivir, hervir, servir.Voy, vas, va, vamos, vais, van.Vaya, vayas, vaya, vayamos, vayis, vayan.

Cuando va seguida de una consonantecualquiera. Ej: Blanco, brote, abrimos...

Cuando aparece rodeada de vocales.Ej: Huevo.

En palabras que comienzan por sub-, bi- ybiblio-.Ej: Submarino, bimensual, biblioteca...

En palabras que comienzan por adv- y sub-.Ej:Adversidad, subvencin.

En palabras acabadas en -bundo,-ble y bilidad.Ej: Vagabundo, amable, flexibilidad.

En palabras ac abadas en voro/a.Ej: Carnvoro, herbvora...

Con el grupo bu (en medio, al principio,final...).Ej: Bho, bueno, Malibu, abuso...

En palabras que c omienzan por vice-.Ej:Vicepresidente, vicesecretario...

La m

El uso de la mes muy fcil:

Ortografa 1:1. escri__iremos:_________________________________________________________________________

Escribe b o v donde corresponda y di por qu:

2. a__ispa: ______________________________________________________________________________3. __i__irn: _____________________________________________________________________________4. ha__ido: ______________________________________________________________________________5. perci__en: ____________________________________________________________________________6. carn__oro: ___________________________________________________________________________7. her__irn: _____________________________________________________________________________8. lamenta__le: __________________________________________________________________________9. estu__o: ______________________________________________________________________________10.cuida__a: ____________________________________________________________________________11.__icedirector: _________________________________________________________________________12.su__acutico: _________________________________________________________________________13.__lando: ______________________________________________________________________________14.__ayamos: ____________________________________________________________________________15.a__urrido:_____________________________________________________________________________

Siempre escribiremos m antes de p y b, nunca n. Ej:Compartimento, cambiar...


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16.mo__ilidad: ___________________________________________________________________________17.nausea__undo: _______________________________________________________________________18.aca__aramos: ________________________________________________________________________19. a__arcar: ____________________________________________________________________________20.a__ec ina: ____________________________________________________________________________

Ortografa 2:cu__bre i__posible cu__dir a__tena

Escribe m o n donde corresponda:

co__pleto cu__plir pa__quemao co__binacini__vento tra__quilo bo__bo__ so__brilla

Tra__via co__de i__quieto e__barazo

5. LITERATURA:La lrica: mtrica y rima.

El verso, la estrofa y el poema

El verso es una forma especial de expresarse en el gnero lrico

Que por mayo era por mayo. Se escriben en renglones

diferentes y algunas palabras acaban en las mismas letras, de manera que pueden rimar:cuando hace la calor,cuando los trigos encaany estn los campos en flor,cuando canta la calandriay responde el ruiseor,cuando los enamoradosvan a servir al amor.

La estrofa es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima. En el ejemplo hay 3estrofas de 4 versos cada una.

1234

Lleg con tres heridas:la del amor,la de la muerte,la de la vida.

Estrofa

5678

Con tres heridas viene:la de la vida,la del amor,la de la muerte.

Estrofa

9101112

Con tres heridas yo:la de la vida,la de la muerte,la del amor.

Estrofa

Miguel HernndezEl poema engloba , tiene mensaje completo y tiene cierto ritmo. Existen dos tipos de poemas:

Estrficos:

estn formados por estrofas.No estrficos: no tienen estrofas.

Vamos a conocer...-

El verso, la estrofa y el poema- La mtrica del verso.- La rima.


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La mtrica del verso

La mtrica del verso es muy fcil. Para medir un verso hay que contar las slabas que tiene,conoc iendo una serie de normas.

Lle- g- con- tres- he- ri- das1 2 3 4 5 6 7

Para medir bien es necesario conocer tres cosas:

1. Sinalefa: consiste en formar una slaba con la ltima vocal de una palabra y la primeravocal de la siguiente. Se marca con

Al- ol- mo- vie- jo hen- di- do- por- el- ra- yo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

y en- su- mitad- po- dri- do.

1 2 3 4 5 6 7

2. Tambin hay que tener en cuenta que si la ltima palabra de un verso esaguda

Co

,se cuentauna slaba ms.

mo se a- do ra a Dios an te su al tar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+1=1

3. Si la ltima palabra del verso esesdrjula

Con-

, se le resta una slaba.

ca- pi- ta- nes- ru- bios- como ar- cn- ge- les.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-1=11

Una vez hayamos medido los versos,podemos clasificarlos en:

Arte menor: son los que tienen ocho slabas o menos

y en-

.

su- mi- tad- po- dri- do.

1 2 3 4 5 6 7

Arte mayor: son los que tienen nueve slabas o ms

.

Al- ol- mo- vie- jo hen- di- do- por- el- ra- yo1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

La rima

La rima es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tnica de la ltima palabrade cada verso.

Las trompas guerreras resuenan;de voces los aires llenan.Aquellas antiguas espadas,

aquellos ilustres aceros,que encarnan las glorias pasadas.


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Puede ser de dostipos: Rima consonante:

rase un hombre a una nariz pegado;rase una nariz superlativa,

rase una nariz sayn y escriba,rase un peje espada bien barbado.

si se repiten vocales y consonantes en el mismo orden se dice que larima es consonante.

Rima asonante:En la mitad del barrancolas navajas de Albacete,bellas de sangre contraria,relucen como los peces.Una dura luz de naiperecorta en el agrio verde,caballos enfurecidosy perfiles de jinetes.

si la repeticin slo afecta a lasvocales.

Literatura 1: Mide c ada verso y clasifcalo segn su nmero se slabas.N de slabas Tipo (Arte menor/ mayor)

Levetodo en ella encantaba , todo en ella atraasoncontemplandoestaba echado yo en la tierra, enfrenteen J an, donde residoel mardientes de espumano s para qu nac

vante mis ojosel amor y la pena

Literatura 2: Cmo es esta rima? Por qu?

Gris y moradoes mi verde olivar;blanca mi casa yazul mi mar.

Cuando t vengasno me vas a encontrar;

yo ser un pjarodel verde oliva

Cuando t vengasno me vas a encontrarser una llamitaroja del hogar.

Cuando t vengasno me vas a encontrar;ser una estrellaencima del mar.

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Literatura 3: Mide cada verso, clasifca lo segn su nmero de slabas y di qu tipo derima tiene y por qu y explica el significado de la poesa.

N de slabas Tipo (Arte menor/ mayor)Yo vi sobre un tomilloposarse un pajarillo

No he de callar, por ms que con el dedo,ya tocando la boca o ya la frente,silencio avises o amenaces miedo.Raya, dorado sol, orna y coloradel alto monte la lozana c umbre,sigue con agradable mansedumbreel rojo paso de la blanca aurora.La tarde ms se oscurecey el camino que serpeay dbilmente blanquease enturbia y desaparece

Yo voy soando caminos

de la tarde. Las colinasdoradas, los verdes pinos,las polvorientas encinas!

Tipo de rima: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Significado de la poesa: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. EXPRESIN:La narracin.

La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se sentaron dos seoras muy gordas, conuna nia y un chico. La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto mirarme,siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Unavez dijo muy bajito:-Quieres jugar conmigo?

Y yo lo o y dije:-S, s. J ugaremos al molino.Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda

que anda , anda que anda...".Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, con una angustia en elestmago!...

J UGANDO AL MO LINO (Elena Fortn "Celia en el mundo")

Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unospersonajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado ocuando contamos un cuento, estamos haciendo una narracin.

Los elementosque caracterizan a una narracin son el narrador, los personajes y la accin:


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Narrador/a:es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, t eres elnarrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los/aspersonajes. Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los/as personajes y explica lasreacciones de cada uno/a. Se puede presentar en primera, segunda o tercera persona:

1. Si el/la narrador/a es tambin uno/a de los personajes de la historia y cuenta hechos enlos que participa, se expresar en 1 persona.Mi trabajo era mltiple. Venda accesorios en el mostrador, atenda la caja, cotejaba cadafactura con la mercadera correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, elgerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba taquigrficamente, Ocho onueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.

Mario Benedetti

2. Si el/la narrador/a habla en 2 persona crea el efecto de estar contndose la historia a smismo o a un yo desdoblado.

Ahora l le apartaba los cabellos con la mano y Teresa baj los ojos. La mano [...] se posluego en el cuello de la muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo ests

haciendo muy mal, ignorante [...])- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la lnea suave de los hombros, la nuca-. Es tan fcilquererte, tan sencillo. Lo ms sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...- Pero, qu dices?- Pues eso, que ests hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, qu tepasa?). Eres un ngel.Sus cuerpos se tocaron. Teresa segua con los ojos bajos.

J uan Mars, ltimas tardes con Teresa

3. Cuando el/la narrador/a cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresaen tercera persona. Diferenciamos dos narradores/as:

Narrador/a omnisciente (que todo lo sabe). El conocimiento de los hechos es total. Sabe

lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones,planes

La maana del 4 de octubre, Gregorio Olas se levant ms temprano de lo habitual. Habapasado una noche confusa, y hacia el amanecer crey soar que un mensajero conantorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el da de la desgrac ia haba llegadoal fin.

Lus Landero, J uegos de la edad tarda Narrador/a observador/a. Slo cuenta lo que puede observar. Muestra lo que ve, de

modo parec ido a como lo hace una cmara de c ine.El muchacho obedeci cerrando la puerta con suavidad. Luego se acerc a la pared delibros y mir con precaucin al otro lado. All estaba sentado, en un silln de orejas de cuerodesgastado, un hombre grueso y rechoncho.

Michel Ende

Personajes:son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentaslo que te ha pasado a ti, adems de ser el/la narrador/a eres un personaje de la historia. Sicuentas lo que les ha pasado a otras personas, los personajes son ellas. Son los seres queaparecen en una historia y pueden ser personas, animales e incluso objetos.

Los personajes tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos,miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia ocambiar a lo largo de ella. Se dividen en principales y secundarios. Entre lospersonajes principales se encuentra el/la protagonista que es quien msdestaca, quien lleva la parte ms importante de la accin. En muchosrelatos aparece tambin el antagonista, es un personaje negativo, el maloque se enfrenta al protagonista.
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Accin:son los hechos que se cuentan en el relato. Son los hechos que viven y realizan lospersonajes. Constituyen el eje de la trama, la historia a contar.

Cmo se construye una obra narrativa?

Antes de narrar una historia, hay que planear cmo ser el relato y cmo queremos contarlo.Hay que tener en cuenta algunos aspectos:1. Hay que definir cul ser la accin

decidir quque vamos a narrar y

personajespersonajes que tengan una personalidad, una forma de ser y

intervendrn. Hay que elegir unos

obrar. Hay que pensar bien la relacin entre los personajes.Pueden ser compaeros/as, rivales, muy amigas...

2. Hay que organizar la historia en partes:o planteamiento, reaccin - accin o nudo y solucin o

acontecimiento inicial

desenlace.3. Hay que situar la accin

importante dar detalles concretos para que la historia parezcaen el espacio y en el tiempo. Es

rea l e interesante.4. Hay que precisar cmo se narrar la historia

5. Al escribir una historia es conveniente

; cul ser la posicin de la persona quenarra (primera o tercera persona) y que tiempo verbal predominar en la narracin(presente o pasado).

intercalar descripciones y dilogos

en la narracin.Las descripciones permiten contar detalladamente cmo son los personajes, los objetos,el ambiente... Los dilogos permiten conocer a los personajes a travs de sus palabras ydan viveza a la narracin.

Expresin 1

: Lee la fbula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfrmalacambiando el final, los personajes... Puedes hacerlo en prosa.

Cantando la cigarrapas el verano entero,sin hacer provisionesall para el invierno.Los fros la obligarona guardar el silencio,

y a acogerse al abrigode su estrecho aposento.

Viose desprovedadel preciso sustento

sin moscas, sin gusanos,sin trigo, sin centeno.Habitaba la hormigaall tabique en medio,y con mil expresionesde atenc i

Castellano Secundaria

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